MODULO: EDUCACION Y SOCIEDAD. TÉCNICA: APRENDIZAJE CON ENFOQUE DE RESOLUCION DE PROBLEMAS. DOCENTE: Licda. Mirian del Carmen Gaytán. Problemática: Estudiantes de posgrado que tienen problemas de personalidad, falta de ética profesional, adicción a las redes sociales, lo cual afecta el nivel de atención más concentración y por ende su aprendizaje significativo. 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Existen dos estudiantes de Maestría en Docencia Universitaria, que son parte del grupo de la catedra de Psicología del Aprendizaje, dónde José Antonio, es un ingeniero civil, de 48 años, que continuamente se distrae con el uso de las redes sociales, platica con sus compañeros, existe evidente falta de ética profesional debido a otros comportamientos de personalidad poco agradables y debido a ello se desconcentra y utiliza el tiempo en conversar de otras temáticas ajenas al módulo, no pone atención al docente y cuando le preguntan, no tiene idea de lo que le explican, le da temor opinar o preguntar dudas que tenga en referencia a las temáticas que se imparten. En el mismo módulo, hay otra estudiante de nombre Julia de 44 años, Licenciada en enfermería, que tampoco realiza las actividades, y no le pone entusiasmo en estar atenta a las clases, y carece de interés por integrarse a los equipos de trabajo, reniega constantemente de cada situación que implique esfuerzo, en ocasiones no asiste a clases, no se evidencia interés por aprobar el módulo, para ella aparentemente es una distracción, expresa que únicamente lo hace para acreditar su profesión como docente universitaria, y atender grupos de estudiantes de enfermería, que realizan la práctica, en el hospital que trabaja, además no presenta las actividades que se asignan para producir aprendizajes significativos. Se observa que le gusta bromear con sus compañeros, la mayoría se aleja de ella y unos pocos, le llaman a la reflexión para cambiar su comportamiento, pero ella hace caso omiso, y ha llegado al punto de desafiar al docente, denotando en ella que es una estudiante que tiene problemas de personalidad, falta de atención, deficiencia en la concentración y desinterés de aprender, los conocimientos referidos al área de formación profesional que recibe. El docente converso con ellos por separado e hiso conciencia de la importancia de aprender los conocimientos de cada asignatura, y en ocasiones les ha llamado la atención y no se observan cambios, José se queda con las dudas y con grandes vacíos cognitivos y Julia se concentra más en perder el tiempo en las redes sociales, seguir molestando a sus compañeros, no poner atención en clases y negarse a participar en los diversos procesos formativos que dirige el docente 2. INTERROGANTES PARA RESOLVER LA PROBLEMÁTICA a. ¿Cuáles serían las causas que impide a los estudiantes, no concentrarse en los procesos de formación? b. ¿Existe posibilidad que el docente del módulo, pueda incidir y concientizar de la mala impresión que dan como profesionales, respecto a sus inadecuados comportamientos, y problemas de personalidad que dejan en evidencia su falta de ética, no idóneos para el nivel académico al que pertenecen? c. ¿ Cree que con las acciones negativas, apatía y desinterés que ambos estudiantes manifiestan , el docente debe dar criterio de oportunidad para que aprueben el módulo o deben reprobar y repetir? 3. ANÁLISIS DEL PROBLEMA 3.1 . El estudiante José Antonio tiene problemas de personalidad, muestra desinterés, no pone atención en clases, se desconcentra fácilmente y muy pocas veces a última hora presenta las actividades, mal diseñadas y no cumple con los criterios requeridos para evaluar. 3.2. La estudiante Julia, no estudia, no presenta actividades, es negativa, terca, desinteresada, tiene adicción a las redes sociales, no se concentra y molesta mucho a sus compañeros en las clases. 4. SOLUCIÓN DEL PROBLEMA: Lo que debe procurar el docente debe ser: Captar la atención de los estudiantes en las clases es uno de los primeros retos a los que se enfrenta el profesional de Psicología del Aprendizaje en el aula. A continuación, se mencionarán diferentes estrategias para captar la atención y también para mantenerla: Asegurar la atención de todos los estudiantes. Establecer las normas de convivencia en el módulo. Sugerir acciones de comportamiento ético y profesional, con base al nivel de profesionalismo. Mostrar tolerancia y respeto mutuo. Advertir a los estudiantes distraídos, de manera individual, llamarle por su nombre, conviene hacer una advertencia personal privada. Detectar los elementos que pueden distraer a los estudiantes. Utilizar distintas formas de presentación de los contenidos, con uso de metodologías activas, como lecturas dirigidas interesantes, videos, debates, mesa redonda, foros, talleres reflexivos, diseño creativo de documentos, uso de recursos tecnológicos. Variar en cada clase las actividades, de manera que todos los participantes en la clase mantengan el interés, para evitar la monotonía. Estar preparados para atender la diversidad e inclusión. Dominar la asignatura que imparte. Remitir con profesionales especialistas, a los estudiantes y concientizar la importancia de recibir atención. Detectar cuales son las metodologías y estrategias didácticas que, con uso de técnicas activas, se consigue un mayor nivel de atención de los estudiantes que presentan dificultades. Identificar los valores, cualidades y características que poseen los estudiantes. 5. Conclusión Final: En casos frecuentes de estudiantes con tales características descritas en el planteamiento, se requiere de las capacidades idóneas para que los docentes atiendan los estilos de aprendizaje de los estudiantes y comprendan las diferencias individuales del ser, lo que requiere que cada profesional que imparta módulos, potencie al máximo las habilidades intelectuales de orden superior de los estudiantes, requiere ser estratégico, persuasivo, mediador e interventor del aprendizaje, que le permita destacar la importancia de practicar valores éticos, morales, espirituales, personales y sociales a fin de promover la convivencia social armónica en los grupos de clase de cada módulo, y con ello despertar el interés en los profesionales que tiene a cargo del proceso de formación del posgrado. ACTIVIDAD: Con base a la lectura del ejemplo del planteamiento del enfoque de resolución de problemas los estudiantes serán capaces de: Plantear diversas problemáticas, a partir de la aplicación del enfoque de resolución de problemas, de temáticas referidas al contexto real de la educación superior. Capacidad para aplicar los procedimientos, que les permita desarrollar competencias básicas de orden superior referidas a la investigación, comprensión, análisis, síntesis, reflexión y critica. No 1. TEMAS ¿Considera que la formación virtual es relevante como factor de innovación en educación superior e incide en el éxito fracaso de los estudiantes de educación superior? 2. ¿Considera que la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes (PAES), es realmente necesaria y suficiente para medir la capacidad cognitiva de los estudiantes de educación media, que se incorporan al educación superior y les garantice desempeño óptimo de los aprendizajes que adquieran? 3. ¿Cree que en el contexto nacional, de El Salvador exista la convivencia social armónica para fortalecer la cultura de paz y valores requeridos por la sociedad salvadoreña? 4. ¿Son los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) necesarios para el logro de la transformación social en El Salvador? 5. En el contexto de la globalización: ¿Cree que es necesario e indispensable, los Tratados de Libre Comercio como factor de desarrollo económico para la sociedad salvadoreña? 6. ¿Considera relevante que los docentes tengan conocimiento y dominio de la pedagogía social para afrentar y contribuir a la disminución de las desigualdades sociales y de vulnerabilidad de la sociedad? 7. ¿Cree que la Pedagogía social ejerce acción e incidencia en la formación integral de los seres humanos en sociedad? PASOS Generalidades. Planteamiento de la problemática. Descripción. Interrogantes para resolver la situación. Análisis del problema. Alternativas de solución. Conclusión. Bibliografía.
