ANTECEDENTES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO 1921 •Creación de : •la SEP •Escuela Normal de Maestros. •El Departamento de Enseñanza Tecnológica de la SEP. •La Educación Normal Técnica Industrial. De 1930 a 1940 aparece el concepto de planeación educativa, derivado de la influencia de los planes sexenales de la Unión Soviética. 1940 -1950 • Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE), • El Instituto de Capacitación del Magisterio y • Apertura de escuelas normales en todo el país. 1958 Plan de los once años 1965 Comisión Nacional para el Planeamiento Integral de la Educación 1973 Ley Federal de Educación 1977 Gobierno Federal, de manera & ANUIES Plan Nacional de Educación 1978 Sistema Nacional de Planeación Permanente de la Educación Superior (SINAPPES) 1978 Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES) 1980 •Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte (1983-1988). •Programa Nacional para la Modernización Educativa (1989 1994). 1993 •Ley General de Educación 1993 •Ley General de Educación L e y e s Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Art. 3º) General de Educación Para la coordinación de la educación Orgánicas de cada IES Federal de Trabajo Planeación, D.O. 5-I-1983; Reglamentos Interno de la SEP De la Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público, D.O. 18-XI-1981. Nacional de Desarrollo Planes Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte 1984-1988 Acuerdos secretariales 243 279 286 LAS FUENTES DE FINANCIAMIENTO PUEDEN SER: • • • • MUNICIPAL ESTATAL FEDERAL INTERNACIONAL • ESTE FINANCIAMIENTO PUEDE SER INICIAL FINAL TIPOS DE TRANSFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL • DE UN GOBIERNO A OTRO POR MEDIO DE: • FAIS, FAFET, FORTAMON, ETC. INTERNACIONAL • A TRAVES DEL • BANCO MUNDIAL • BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO GASTO DIRECTO • POR COMPRA DE BIENES Y SERVICIOS BECAS Y AYUDA • MONETARIA • NO MONETARIA • PRESTAMOS La planeación educativa de nivel superior a partir de 1978 En el mes de noviembre de 1978, los rectores y directores de las instituciones de enseñanza superior afiliadas a la ANUIES aprobaron el documento titulado "La Planeación de la Educación Superior en México El 7 de enero de 1979, con las principales autoridades de la Secretaría de Educación Pública, y el Consejo Nacional de la ANUIES, se inauguraron formalmente los trabajos de la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES). De 1978 hasta 1980, la SEP canalizó más de 100 millones de pesos para mejorar y completar las colecciones y las instalaciones bibliotecarias en las universidades de los Estados En febrero de 1980, la CONPES aprobó su plan de trabajo, el cual se propuso consolidar los consejos regionales para la planeación de la educación superior, CONPES, las comisiones estatales para la educación superior, COEPES, y las unidades institucionales de planeación, UIP, para afirmar los mecanismos de planeación permanente. En 1979-1980, el sistema de educación superior incrementó la oferta de estudios profesionales con la apertura de 44 carreras nuevas, que adicionadas a aquellas que, no siendo novedosas en lo referente a la opción profesional en el país, fueron abiertas en las instituciones de educación Los apoyos efectuados entre 1978 y 1980, aunados a una política de integración de centros de investigación del sistema educativo en una red, han permitido que el país cuente actualmente con: 10 centros especializados en ingeniería; 3 en ciencias agropecuarias; 7 en ciencias biomédicas; 6 en ciencias de la tierra, el mar y la atmósfera; 4 en matemáticas; 11 en ciencias de la educación, planeación educativa y biblioteconomía; 20 en ciencias sociales; 9 en química; 6 en ciencias biológicas; 5 en física; 2 en administración; 7 en arquitectura, artes y letras, 9 en disciplinas relacionadas con la producción de instrumentos Plan Nacional de Educación Superior Contexto Los cambios mundiales de los últimos años del siglo XX: avances vertiginosos en ciencia y tecnología, nuevo valor del conocimiento, surgimiento de las demandas por la democracia, exigencia del respeto a los derechos humanos y el cuidado de medio ambiente… Frente a estos cambios, México implementó programas educativos, tal como el Programa de Modernización Educativa, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo de 19891994. De la Planeación a la Evaluación Los diferentes programas plasmados para la Planeación de la educación, poco a poco fueron perdiendo credibilidad. Por ello el Estado debía vigilar el destino de los recursos públicos canalizados a las universidades y asumió un papel proactivo y de mayor directividad en materia de educación superior. Entonces se vuelve un: ESTADO EVALUADOR La evaluación adquirió entonces un nuevo status en el lenguaje de la educación superior, se convirtió en el centro de polémicas, en un deber para las instituciones y en un instrumento de control para el Estado. También se formularon y se pusieron en marcha distintos formas de evaluación: autoevaluación, institucional, interinstitucional, externa, interna, de pares, etc. Así mismo se establecieron mecanismos específicos de la evaluación, como la acreditación y certificación. En este proceso, la CONPES, estableció a la Comisión Nacional de la Educación Superior (CONAEVA), fue la encargada de impulsar el proceso nacional de evaluación. CONAEVA • Este proceso enfrentó problemas de operación y sus resultados tuvieron grandes limitaciones: reportes de evaluación generalmente se centraron en una descripción, sin llegar al análisis; en algunos casos, el proceso se quedó en el cumplimiento formal en respuesta a los requerimientos solicitados. Fuente: Reseña de transición de la educación superior contemporánea en México: de la Planeación al Estado evaluador, de “Javier Mendoza Rojas”. Olivia Mireles Vargas 2003. Redalyc http://redalyc.uaemex.mx/pdf/132/13209908.pdf Centro Nacional de Evaluación 1994 • diseño • aplicación Actividad principal Instrumentos de evaluación • conocimientos • Habilidades • competencias • Resultado de las pruebas Análisis y la difusión Beneficiarios • Instituciones educativas • Organizaciones públicas y privadas Importancia del examen CENEVAL Para la institución Nivel de Preparación Para los alumnos Sustentación Exámenes CENEVAL DE INGRESO DE EGRESO EXANI-I EGEL EXANI-II EXANI-III Fuente: http://www.ceneval.net/ Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Niveles: Preescolar Primaria Secundaria Educación Media Superior Educación para Adultos Educación indígena (docencia) Educación especial Desde los años 70, la SEP hace evaluaciones educativas en el país, fortalecidas considerablemente a lo largo de los 90. Participaciones en: Tercer Estudio Internacional sobre Matemáticas y Ciencias (TIMSS), las pruebas del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa de la OREALC (LLECE) y el Program for International Student Assessment (PISA) de la OCDE. El INEE comenzó a gestarse en el equipo de transición del presidente Vicente Fox Quesada (2000-2006), y fue creado por decreto presidencial el 8 de agosto del 2002 Misió n • El INEE contribuye al mejoramiento de la educación a través de evaluaciones integrales de la calidad del sistema educativo y de los factores que la determinan, así como de la difusión transparente y oportuna de los resultados para apoyar la toma de decisiones, la mejora pedagógica en las escuelas y la rendición de cuentas. Función • Generar, aportar y difundir información y conocimiento que permita a las autoridades federal y locales evaluar diferentes componentes, procesos o resultados del Sistema Educativo Nacional en sus respectivos ámbitos de competencia, a fin de tomar decisiones que contribuyan a mejorar su calidad Fuente: INEE http://www.inee.edu.mx/ Elaborado por: • Alonso Cruz Consuelo Adriana • Aparicio Hernández Adelaida • Méndez Hernández Iris Anali • Ramírez Morales Adela • Sánchez Díaz Laura Ivette Licenciatura en ciencias de la Educación ICE-UABJO
