CIENCIAS NATURALES 7

CIENCIAS NATURALES 7°
NAP
EN RELACIÓN CON LOS
MATERIALES Y SUS CAMBIOS
„
-El reconocimiento de algunas
propiedades de los materiales
presentes en los alimentos y de
otros de uso masivo y/o de
aplicación tecnológica.
„- El uso de reactivos para
reconocer la presencia de
sustancias relacionadas con la
nutrición, por ejemplo, el agua
de cal para el dióxido de
carbono, el yodo para el
almidón.
„ -La utilización del
conocimiento de propiedades
de los materiales para la
identificación de los métodos
mecánicos más apropiados para
separar mezclas, por ejemplo,
en procesos industriales y/o
artesanales.
„ -El reconocimiento de
materiales que pueden causar
deterioro ambiental a escala
local y regional.
CONTENIDOS
DESARROLLADOS HASTA
LA FECHA
Los objetos y los
materiales:

Propiedades
-Densidad
-Solubilidad
-Estados

Clasificación
-Según su origen
-Según su degradación
-Según sus propiedades

Cambios
-Transformaciones físicas
-Transformaciones
químicas
Las mezclas:
-Componentes y fases
-Sustancias
-Mezclas:
Heterogéneas y
Homogéneas
-Suspensiones y métodos
de separación
-Disolución y separación de
componentes
Las soluciones:
-Sólidas o aleaciones
-Líquidas
CONTENIDOS HA
DESARROLLAR
“El Agua”
 Sus propiedades
-en los seres vivos
-en el ser humano
 En la Tierra
-Su Ciclo
-Agua salada, agua dulce
-Agua oceánica y continental
 Sus usos
 Contaminación
ESTRATEGIAS
-Objetivos: Enunciados que
establecen condiciones,
tipo de actividad y forma
de evaluación del
aprendizaje del alumno y
generación de expectativas
apropiadas.
-Organizador previo:
Información de tipo
introductorio y contextual,
es elaborado con un nivel
de abstracción, generalidad
e inclusividad que la
información que se
aprenderá. Tiende un
puente cognitivo entre la
información previa y la
nueva
-Preguntas intercaladas en
la situación de enseñanza o
en un texto para mantener
la atención y favorecer la
práctica, la retención y la
obtención de información
relevante.
-Resúmenes y cuadros
sinópticos: síntesis y
abstracciones de la
información relevante de
un discurso oral o escrito,
enfatiza conceptos claves,
DIFICULTADES ENCONTRADAS
-La necesidad de utilización de
internet
-El hecho de que sea interactivo y
de fácil acceso, no garantiza un
aprendizaje significativo sin la
utilización de metodologías y
estrategias apropiadas.
-Requiere gran conocimiento y
apoyo tecnológico.
-Recursos tecnológicos limitados,
tanto para los docentes como los
alumnos.
-Extensas jornadas frente
aparatos tecnológicos.
-Falta de la interacción diaria con
los alumnos. Lo cotidiano.
-No todas las familias brindan
apoyo a sus hijos durante este
modo diferente de educación.
-Las clases virtuales si bien
ayudan al alumno a mantenerse
en comunicación con sus
maestros, no todos los alumnos
manifiestan sus dudas o
problemas delante de toda la
clase por miedo a la exposición
grupal.
-Gaseosas
-Concentración,
solubilidad.
principios, términos y
argumento central.
-Ilustraciones, gráficos o
esquemas: representación
visual de los conceptos,
objetos o situaciones de
una teoría o tema
específico.
EN RELACIÓN CON LOS
FENÓMENOS DEL MUNDO
FÍSICO
„
- El empleo del concepto de
energía para la interpretación
de una gran variedad de
procesos asociados a
fenómenos físicos, por ejemplo,
el uso del intercambio entre
energías cinética y potencial
para interpretar los cambios
asociados a procesos
mecánicos.
„ -La aproximación a las
nociones de transformación y
conservación de la energía.
„- La interpretación del trabajo
y del calor como variación de la
energía, enfatizando algunos
procesos de transferencia y
disipación.
EN RELACIÓN CON LOS SERES
VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD,
INTERRELACIONES Y CAMBIOS
“Los movimientos”
 Sistema de
referencia
-El Sol y la Tierra
“La energía”
 Características
 Fuentes y tipos
 Transferencia y
transformación
 Conservación
 Intercambios
-Las ondas
-Energía sonora
-Energía lumínica
-Energía térmica
-Eficiencia energética
-Mapas conceptuales y
redes semánticas:
representación gráfica de
esquemas de
conocimiento.
-Recursos digitales: videos
y audios informativos,
explicativos, páginas web
-
-Falta de interacción diaria con el
ámbito escolar
-La falta de la rutina diaria,
ocasiona horarios disfuncionales
dentro del seno familiar,
ocasionando desvelos nocturnos
en niños y jóvenes.
EVALUACIÓN
Ante la opción de dar por perdido
el curso, muchos docentes y
alumnos hemos hecho un sobre
esfuerzo para adaptarnos a las
diferentes plataformas
educativas, con la finalidad de
contactar con nuestros alumnos,
hacernos presentes en la
virtualidad, e impartir la docencia
asignada de la mejor manera
posible.
El proceso ha sido muy complejo
porque la formación previa era
escasa y la manera de interactuar
alumno-maestro no es la misma
que en presencial. Las clases
online requieren de adaptaciones,
apoyos, y formas de utilizar el
entorno virtual de manera clara y
concisa. El tiempo de preparación
de las clases y ejercicios en virtual
se ha duplicado, e incluso
triplicado.
„
-La aproximación a la función de
nutrición a nivel celular,
focalizando en los intercambios
de materiales y energía, para
establecer relaciones con la
función de las estructuras
involucradas en los organismos
pluricelulares y el papel de los
alimentos en los seres vivos.
„- La caracterización de la
nutrición y su interpretación
como conjunto integrado de
funciones en los seres vivos. „
- La caracterización de las
estructuras involucradas en la
nutrición y su relación con las
funciones que desempeñan para
explicar los modelos de
nutrición autótrofa y
heterótrofa, reconocerlos en
diversos ejemplos y profundizar
la noción de ser vivo como
sistema abierto.
“Los seres vivos”
 Los sistemas
-Sistema abierto
-Sus características
“Niveles de organización”
 La célula
Tipos de células
-Célula procariota
-Célula eucariota (Animal y
Vegetal)
-Organellas que las
componen y sus funciones
“Clasificación de los seres
vivos”
 Categorías
taxonómicas
 Nomenclatura
binominal de las
especies
 Los Reinos
-Monera
.nutrición, relación,
reproducción
-Protista
.nutrición, relación,
reproducción.
-Funghi
.nutrición, relación,
reproducción
-Plantae
.clasificación, nutrición,
relación, reproducción.
-Animalia
.Nutrición(sist. Digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor
.Reproducción: sexual,
asexual
.Relaciones:
estímulos(receptores)
Procesamiento de la
información. Repuestas.
 “El ser humano”
-La nutrición
-La salud
-La reproducción y su
desarrollo
Muchos equipos directivos,
docentes, coordinadores,
secretarios, gerentes, personal de
administración y servicios, están
sufriendo jornadas maratonianas
de reuniones y horas de reflexión
para tomar decisiones por el bien
común.
Por justicia y equidad, debemos
intentar que nuestros alumnos
sean evaluados correctamente.
Evaluar en base a las
competencias del alumno y no
tanto en su capacidad
memorística. Preguntas que
interrelacionen conceptos con
rúbricas de evaluación claras,
supuestos de reflexión ante casos
particulares aplicando una u otra
teoría, exámenes “libro abierto”
donde se tenga que aplicar lo que
se puede consultar sin necesidad
de aprendérselo…
El que los alumnos valoren las
clases online y el esfuerzo diario
del profesor, a pesar de las
dificultades técnicas, la falta de
recursos y de formación, ya es un
avance. Si, además, ponemos
nuestra creatividad y nuestro
empeño al servicio de una
evaluación justa e integra, quizás
también habremos conseguido
dar un paso más hacia el mejor
aprendizaje posible de nuestros
alumnos. Y este pasa por realizar
una correcta y adecuada
evaluación de lo aprendido en
función de la capacidad y, sobre
todo, del esfuerzo realizado por
cada uno.
EN RELACIÓN CON LA TIERRA,
EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
„
-La comprensión de que la
posibilidad de renovaciónreutilización de los recursos
naturales (energéticos y
materiales) condiciona la
obtención y uso de los mismos,
y de la diversidad de las
consecuencias de las decisiones
y acciones humanas sobre el
ambiente y la salud.
“Los objetos del Universo y
el sistema solar”
 Los Objetos del
Universo
-Las galaxias
 El sistema solar y
los movimientos
aparente y reales
de los astros
-Movimiento aparente del
Sol
-Movimiento aparente de
la Luna
-Fases de la Luna
-Rotación de los planetas
-Traslación de los planetas

Teorías sobre el
sistema Solar
-Concepción geocéntrica
-Concepción heliocéntrica