CIENCIAS NATURALES 7° NAP EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS -El reconocimiento de algunas propiedades de los materiales presentes en los alimentos y de otros de uso masivo y/o de aplicación tecnológica. - El uso de reactivos para reconocer la presencia de sustancias relacionadas con la nutrición, por ejemplo, el agua de cal para el dióxido de carbono, el yodo para el almidón. -La utilización del conocimiento de propiedades de los materiales para la identificación de los métodos mecánicos más apropiados para separar mezclas, por ejemplo, en procesos industriales y/o artesanales. -El reconocimiento de materiales que pueden causar deterioro ambiental a escala local y regional. CONTENIDOS DESARROLLADOS HASTA LA FECHA Los objetos y los materiales: Propiedades -Densidad -Solubilidad -Estados Clasificación -Según su origen -Según su degradación -Según sus propiedades Cambios -Transformaciones físicas -Transformaciones químicas Las mezclas: -Componentes y fases -Sustancias -Mezclas: Heterogéneas y Homogéneas -Suspensiones y métodos de separación -Disolución y separación de componentes Las soluciones: -Sólidas o aleaciones -Líquidas CONTENIDOS HA DESARROLLAR “El Agua” Sus propiedades -en los seres vivos -en el ser humano En la Tierra -Su Ciclo -Agua salada, agua dulce -Agua oceánica y continental Sus usos Contaminación ESTRATEGIAS -Objetivos: Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno y generación de expectativas apropiadas. -Organizador previo: Información de tipo introductorio y contextual, es elaborado con un nivel de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información previa y la nueva -Preguntas intercaladas en la situación de enseñanza o en un texto para mantener la atención y favorecer la práctica, la retención y la obtención de información relevante. -Resúmenes y cuadros sinópticos: síntesis y abstracciones de la información relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza conceptos claves, DIFICULTADES ENCONTRADAS -La necesidad de utilización de internet -El hecho de que sea interactivo y de fácil acceso, no garantiza un aprendizaje significativo sin la utilización de metodologías y estrategias apropiadas. -Requiere gran conocimiento y apoyo tecnológico. -Recursos tecnológicos limitados, tanto para los docentes como los alumnos. -Extensas jornadas frente aparatos tecnológicos. -Falta de la interacción diaria con los alumnos. Lo cotidiano. -No todas las familias brindan apoyo a sus hijos durante este modo diferente de educación. -Las clases virtuales si bien ayudan al alumno a mantenerse en comunicación con sus maestros, no todos los alumnos manifiestan sus dudas o problemas delante de toda la clase por miedo a la exposición grupal. -Gaseosas -Concentración, solubilidad. principios, términos y argumento central. -Ilustraciones, gráficos o esquemas: representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico. EN RELACIÓN CON LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO - El empleo del concepto de energía para la interpretación de una gran variedad de procesos asociados a fenómenos físicos, por ejemplo, el uso del intercambio entre energías cinética y potencial para interpretar los cambios asociados a procesos mecánicos. -La aproximación a las nociones de transformación y conservación de la energía. - La interpretación del trabajo y del calor como variación de la energía, enfatizando algunos procesos de transferencia y disipación. EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS “Los movimientos” Sistema de referencia -El Sol y la Tierra “La energía” Características Fuentes y tipos Transferencia y transformación Conservación Intercambios -Las ondas -Energía sonora -Energía lumínica -Energía térmica -Eficiencia energética -Mapas conceptuales y redes semánticas: representación gráfica de esquemas de conocimiento. -Recursos digitales: videos y audios informativos, explicativos, páginas web - -Falta de interacción diaria con el ámbito escolar -La falta de la rutina diaria, ocasiona horarios disfuncionales dentro del seno familiar, ocasionando desvelos nocturnos en niños y jóvenes. EVALUACIÓN Ante la opción de dar por perdido el curso, muchos docentes y alumnos hemos hecho un sobre esfuerzo para adaptarnos a las diferentes plataformas educativas, con la finalidad de contactar con nuestros alumnos, hacernos presentes en la virtualidad, e impartir la docencia asignada de la mejor manera posible. El proceso ha sido muy complejo porque la formación previa era escasa y la manera de interactuar alumno-maestro no es la misma que en presencial. Las clases online requieren de adaptaciones, apoyos, y formas de utilizar el entorno virtual de manera clara y concisa. El tiempo de preparación de las clases y ejercicios en virtual se ha duplicado, e incluso triplicado. -La aproximación a la función de nutrición a nivel celular, focalizando en los intercambios de materiales y energía, para establecer relaciones con la función de las estructuras involucradas en los organismos pluricelulares y el papel de los alimentos en los seres vivos. - La caracterización de la nutrición y su interpretación como conjunto integrado de funciones en los seres vivos. - La caracterización de las estructuras involucradas en la nutrición y su relación con las funciones que desempeñan para explicar los modelos de nutrición autótrofa y heterótrofa, reconocerlos en diversos ejemplos y profundizar la noción de ser vivo como sistema abierto. “Los seres vivos” Los sistemas -Sistema abierto -Sus características “Niveles de organización” La célula Tipos de células -Célula procariota -Célula eucariota (Animal y Vegetal) -Organellas que las componen y sus funciones “Clasificación de los seres vivos” Categorías taxonómicas Nomenclatura binominal de las especies Los Reinos -Monera .nutrición, relación, reproducción -Protista .nutrición, relación, reproducción. -Funghi .nutrición, relación, reproducción -Plantae .clasificación, nutrición, relación, reproducción. -Animalia .Nutrición(sist. Digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor .Reproducción: sexual, asexual .Relaciones: estímulos(receptores) Procesamiento de la información. Repuestas. “El ser humano” -La nutrición -La salud -La reproducción y su desarrollo Muchos equipos directivos, docentes, coordinadores, secretarios, gerentes, personal de administración y servicios, están sufriendo jornadas maratonianas de reuniones y horas de reflexión para tomar decisiones por el bien común. Por justicia y equidad, debemos intentar que nuestros alumnos sean evaluados correctamente. Evaluar en base a las competencias del alumno y no tanto en su capacidad memorística. Preguntas que interrelacionen conceptos con rúbricas de evaluación claras, supuestos de reflexión ante casos particulares aplicando una u otra teoría, exámenes “libro abierto” donde se tenga que aplicar lo que se puede consultar sin necesidad de aprendérselo… El que los alumnos valoren las clases online y el esfuerzo diario del profesor, a pesar de las dificultades técnicas, la falta de recursos y de formación, ya es un avance. Si, además, ponemos nuestra creatividad y nuestro empeño al servicio de una evaluación justa e integra, quizás también habremos conseguido dar un paso más hacia el mejor aprendizaje posible de nuestros alumnos. Y este pasa por realizar una correcta y adecuada evaluación de lo aprendido en función de la capacidad y, sobre todo, del esfuerzo realizado por cada uno. EN RELACIÓN CON LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS -La comprensión de que la posibilidad de renovaciónreutilización de los recursos naturales (energéticos y materiales) condiciona la obtención y uso de los mismos, y de la diversidad de las consecuencias de las decisiones y acciones humanas sobre el ambiente y la salud. “Los objetos del Universo y el sistema solar” Los Objetos del Universo -Las galaxias El sistema solar y los movimientos aparente y reales de los astros -Movimiento aparente del Sol -Movimiento aparente de la Luna -Fases de la Luna -Rotación de los planetas -Traslación de los planetas Teorías sobre el sistema Solar -Concepción geocéntrica -Concepción heliocéntrica