Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A. INTERPRETACIÓN ESCRITURA CREATIVA EVALÚA 1, 2, 3, 4, 5, 6 Rasgo a evaluar Giro inverso Prensión del útil Sincinesias Control de la presión Posición del papel Postura en el pupitre Fluidez al escribir Enlaces Linealidad del renglón Separación de letras Regularidad del tamaño Tamaño excesivo Tamaño ínfimo Inclinación de letras Trazos altos/bajos Omisión de Adición de Sustituciones Rotaciones Inversiones Uniones indebidas Fragmentaciones Interpretación Escritura de letras en sentido contrario de las agujas del reloj. Forma de tomar el lápiz. Movimientos involuntarios al escribir. Al escribir domina la presión que ejerce el lápiz en el papel. Si el niño es zurdo la hoja debe colocarse en la parte derecha de la mesa, al contrario si es diestro. Ambos con una leve inclinación. La espalda debe estar erguida y apoyada en el respaldo de la silla. Los pies del niño deben reposar en el suelo y los codos flexionados deben llegar a la mesa. Debe tener el brazo y la muñeca apoyada en la mesa. El alumno escribe de una vez cada palabra u oración, sin detenerse. También conocidas como soldaduras, son cuando el niño trata de unir dos letras que van juntas pero que en un principio dejo separadas. Respetar la línea base. Debe ser el espacio necesario para que las palabras sean legibles. El tamaño de las letras debe ser uniforme en las palabras y oraciones. Tamaño muy grande de las letras. Tamaño muy pequeño de las letras. Dependerá de la etapa caligráfica del niño, estando más bien vertical con una leve inclinación a la derecha. Las letras “que suben” y las letras “que bajan” deben tener el doble de longitud que las restantes letras Quitar una letra, silaba o palabra. Sumar una letra, silaba o palabra. Cambiar una letra por otra. Se confunde una letra con otra de grafía similar pero de distinta orientación espacial, ejemplo: b d Es cambiar el orden de las letras en las palabras, ejemplo: árbol por ábrol. Juntar palabras de forma indebida. Separación de palabras de forma indebida. Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A. EVALÚA 7, 8, 9, 10 Rasgo a evaluar Planificación Estructura del texto Construcción sintáctica Aspectos gramaticales Aspectos léxicos Sustituciones Omisiones Adiciones Inversiones Uniones Fragmentación Signos de puntuación Ortografía visual Ortografía reglada Agilidad Regularidad Linealidad Enlazado Coherencia Título/subtítulo Interpretación Se denota una planificación de lo que se debe escribir. Mantener un orden lineal, denotando un inicio o introducción, un desarrollo y un final. Realizar correctamente la relación entre el signo y el significado. Realizar una gramática adecuada al nivel del alumno, correcto uso de la lengua (normas). Aspectos de las palabras utilizadas, es decir: adjetivos, sustantivos, verbos y adverbios. Cambiar una letra por otra. Quitar una letra, silaba o palabra. Sumar una letra, silaba o palabra. Es cambiar el orden de las letras en las palabras, ejemplo: árbol por ábrol. Juntar palabras de forma indebida. Separación de palabras de forma indebida. Respetar la puntuación correspondiente a lo escrito. Respetar la ortografía de tipo visual, ejemplo: vaso en con v. Respetar las reglas ortográficas, ejemplo: mb, nv. El alumno escribe de una vez cada palabra u oración, sin detenerse. El tamaño de las letras debe ser uniforme en las palabras y oraciones. Respetar la línea base. Unión entre una oración y otra con coherencia. Continuidad en el texto escrito. Colocar en el texto solicitado algún título o subtítulo que haga mención del tema tratado. Márgenes Espacio en blanco que queda entre los bordes de una página y el texto escrito Interlineado Respetar los espacios entre líneas según lo que escribió el alumno. Utilizar las sangrías al comenzar cada párrafo. Sangrado Instituto de Evaluación Psicopedagógica EOS S.A. ESCALA EVALUACIÓN ESCRITURA 1 Muy bien: No poseen errores y/o conductas inadecuadas. 2 Bien: Errores ortográficos y grafomotrices sean pocos en cantidad y relevancia. 3 Regular: Errores ortográficos y grafomotrices propios del curso, en cada una de las tareas. 4 Mal: Abundantes errores, que pertenecen a un dominio de la escritura inferior al esperado en el curso. 5 Muy mal: Cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante. En la escritura evaluada NO HAY errores En la escritura presenta MÁXIMO 2 ERRORES. En la escritura presenta 3 a 4 MÁXIMO ERRORES. En la escritura presenta 5 y 6 MÁXIMO ERRORES. En la escritura presenta sobre 7 ERRORES.
