PUD LENGUA 8vo.

ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA
“GASPAR SANGURIMA”
AÑO LECTIVO
2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL
Lcdo. Patricio Naranjo Pinos
ÁREA /
LENGUA Y LITERATURA
GRADO /
Octavo
PARALEL: “A”
DOCENTE:
ASIGNATURA:
CURSO:
La lengua un instrumento de la comunicación.
N° DE UNIDAD
1
TÍTULO DE LA
N° DE PERÍODOS:
SEMANA DE
DE
UNIDAD DE
36
INICIO:
19/SEP/2016
PLANIFICACIÓN:
PLANIFICACIÓN:
28/OCT/2016
FIN:
Utilizar la lengua como instrumento de comprensión y expresión de ideas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD:
EJE TRANSVERSAL:
BUEN VIVIR
CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las
TIC, a partir de su experiencia personal.
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las
relaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas de
acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales, identificando
contradicciones y ambigüedades.
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos
(artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la
aplicación del proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando significados y apoyándose en diferentes
formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos,
solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.
2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Lengua y cultura.
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la
cultura escrita al desarrollo histórico, social y
cultural de la humanidad.
¿CÓMO VAN A APRENDER?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Anticipación
 Dar a conocer el objetivo
OBJETIVO: Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha
aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos
EVALUACIÓN
RECURSOS



Texto
Cuaderno de trabajo del
estudiante.
Útiles escolares.
INDICADORES DE
LOGRO
I.LL.4.1.1. Explica el
origen, el desarrollo y
la influencia de la
escritura en distintos
momentos históricos,
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
Contesta
preguntas
referidas al los aportes
de la cultura escrita al
desarrollo
histórico,
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA
“GASPAR SANGURIMA”
Literatura.
LL.4.5.7. Recrear textos literarios leídos o
escuchados
desde
la
experiencia
personal, adaptando diversos recursos
literarios.
de la vida social, cultural y académica para enriquecer la concepción
personal sobre el mundo.

Formar grupos de trabajo.

Conocer el tema de la clase.

Contestar las preguntas: ¿Cómo aporta la escritura al desarrollo
de la humanidad? ¿Para qué sirve la escritura?

Escribir las respuestas en la pizarra.
Construcción del conocimiento

Observar los dibujos leer los textos y desarrollar las actividades de
las páginas 10 a 17 texto.

Describir los dibujos.

Conversar, en plenaria, sobre el mensaje de los dibujos
observados.

Leer los textos de la página 10 a 17 de texto.

Dialogar entre pares y con la maestra sobre los mensajes de la
lectura.

Subrayar o resaltar palabras, nombres e ideas que llamen la
atención.

Realizar una lluvia de ideas para aclarar dudas y verificar aciertos
sobre las actividades de aprendizaje realizadas.

Dialogar para extraer conclusiones sobre el conocimiento
desarrollado.
Consolidación

Realizar las actividades de autoevaluación aprendizaje de la
página 17 del texto.
Anticipación

Formar grupos de trabajo.

Conocer el tema de la clase.

Establecer compromisos de trabajo y buen comportamiento.

Dialogar, en plenaria, sobre la recreación de los textos
literarios que se hayan leído o escuchado.

Dramatizar escenas de los textos literarios leídos o
escuchados.
Construcción del conocimiento

Observar los dibujos, leer los textos y realizar las actividades
del texto de la página 18 a 35.
Texto y cuaderno de
trabajo del estudiante.
Útiles escolares.
AÑO LECTIVO
2016-2017
regiones y culturas del
mundo, y valora la
diversidad expresada
en
sus
textos
representativos. (S.2.,
I.3.)
social y cultural de la
humanidad.
I.LL.4.9.1. Compone
y
recrea
textos
literarios
que
adaptan o combinan
diversas estructuras
y
recursos,
expresando
intenciones
determinadas
(ironía,
sarcasmo,
humor,
etc.)
mediante el uso
creativo
del
Escala descriptiva para
verificar la realización
de las actividades
desarrolladas durante
las clases.
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 – AUDITORÍA/ASESORÍA EDUCATIVA
ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA
“GASPAR SANGURIMA”

Lectura.
LL.4.3.2. Construir significados implícitos
al inferir el tema, el punto de vista del
autor, las motivaciones y argumentos de
un texto.
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de
un texto mediante la aplicación de
estrategias cognitivas de comprensión
autoseleccionadas, de acuerdo al
propósito de lectura y las dificultades
identificadas.
LL.4.3.1.
Comparar,
bajo
criterios
preestablecidos, las relaciones explícitas
entre los contenidos de dos o más textos.
Subrayar o resaltar, nombres, palabras e ideas que llamen la
atención.

Dialogar, en plenaria, sobre las actividades realizadas,
mientras se avanza en el trabajo.

Reconocer las características de una novela de aventuras.

Aplicar el conocimiento de esas características para
interpretar una novela de aventuras.

Expresar su opinión personal sobre los textos leídos.

Recrear los textos leídos utilizando diversos recursos y
medios de expresión.

Parafrasear expresiones que se presentan en los textos.

Dialogar para establecer conclusiones sobre el conocimiento
desarrollado.
Consolidación

Revisar las actividades de aprendizaje desarrolladas durante
las clases.

Identificar los aciertos y corregir errores. Desarrollar las
actividades del cuaderno de trabajo.
Anticipación

Formar grupos de trabajo.

Conocer el tema de la clase.

Contestar las preguntas: ¿Qué utilidades tiene la lectura?
¿Para qué sirve la lectura?

Escribir las respuestas en la pizarra.
Construcción del conocimiento

Observar el dibujo de la página 36 de texto.

Describir el dibujo.

Responder por escrito las preguntas de la página 36 del texto
del estudiante.

Conversar, en plenaria, sobre el mensaje del dibujo y las
respuestas consignadas.

Realizar de manera ordenada, con apoyo de la docente, las
actividades de las páginas 37 a 43 del texto de trabajo.

Identificar elementos explícitos mientras se leen los textos:
personajes. Escenarios, acciones. Secuencias temporales.

Identificar elementos implícitos en los textos que se leen:
mensajes, enseñanzas, moralejas.

Dialogar sobre las actividades desarrolladas mientras se
avanza en el trabajo.
AÑO LECTIVO
2016-2017
significado de las
palabras y el uso
colaborativo
de
diversos medios y
recursos de las TIC.
(I.3., I.4.)
Texto y cuaderno de
trabajo del estudiante.
Útiles escolares.
LL.4.3.8. Valorar el
contenido implícito
de un texto en contraste con fuentes
adicionales.
Escala descriptiva para
verificar la realización
de las actividades de
aprendizaje
desarrolladas en las
clases.
LL.4.3.9. Valorar el
contenido explícito
de un texto al
identificar
contradicciones
y
ambigüedades.
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“GASPAR SANGURIMA”
LL.4.3.3. Elaborar criterios críticovalorativos al distinguir las diferentes
perspectivas en conflicto sobre un mismo
tema, en diferentes textos. (I)

Dialogar sobre los conocimientos desarrollados,
Consolidación
Revisar las actividades de aprendizaje ejecutadas para identificar
aciertos y corregir errores con guía y apoyo de la docente.
 Dialogar, en plenaria, sobre los aprendizajes desarrollados y
su forma de aplicación en la vida diaria.
Escritura.
Anticipación

Formar grupos de trabajo.

Recordar lo tratado en la clase anterior mediante una lluvia
de ideas.

Conocer el tema de la clase.
Construcción del conocimiento

Observar el dibujo de la página 44 de texto.

Describir el dibujo.

Contestar en parejas y por escrito las preguntas de la página
45 del texto.

Dialogar sobre la observación realizada y las respuestas
generadas.

Ejecutar de manera progresiva y ordenada, mientras se
avanza en el trabajo, las actividades de aprendizaje de las
páginas 45 a 55 del texto de estudio.

Dialogar sobre las actividades realizadas, mientras se avanza
en el desarrollo de las actividades.

Participar en la retroalimentación.
Consolidación
 En parejas, revisar para determinar los aciertos y corregir los
errores de las actividades de aprendizaje de las páginas 45 a
55 del texto de trabajo.
 Dialogar para relacionar el conocimiento desarrollado con la
experiencia personal y la manera de su aplicación en la vida
diaria.
 Realizar las actividades de aprendizaje del cuaderno de
trabajo.
Anticipación

Formar grupos de trabajo.

Recordar lo tratado en la clase anterior mediante una lluvia
de ideas.

Conocer el tema de la clase.
LL.4.4.1 Escribir textos periodísticos y
académicos con manejo de su estructura
básica, y sustentar las ideas con razones
y ejemplos organizados de manera
jerárquica.
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura de
diferentes tipos de textos periodísticos y
académicos.
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de
textos periodísticos y académicos con la
selección y aplicación de variadas
técnicas y recursos.
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de
planificación, redacción y revisión en la
escritura de diferentes tipos de textos
periodísticos y académicos.
Comunicación oral.
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la
comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y
AÑO LECTIVO
2016-2017
Texto y cuaderno de
trabajo del estudiante.
Útiles escolares.
I.LL.4.7.3.
Utiliza
elementos
gramaticales en la
producción de textos
periodísticos
y
académicos
(oraciones
compuestas
coordinadas,
subordinadas,
yuxtapuestas;
conectores lógicos:
de
énfasis,
ilustración, cambio
de
perspectiva,
condición
y
conclusión;
puntuación
en
oraciones
compuestas
–dos
puntos, coma, punto
y coma–; modos
verbales,
tiempos
verbales complejos y
verboides.
Escala de valoración
cuantitativa
para
verificar la realización
de las actividades de
aprendizaje que fueron
desarrollas en las
clases.
Texto y cuaderno de
trabajo del estudiante.
Útiles escolares.
I.LL.4.4.2. Produce
discursos
(conversación,
diálogo, narración,
debate,
Escala de valoración
cuantitativa
para
verificar la realización
de las actividades de
aprendizaje que fueron
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“GASPAR SANGURIMA”
resolución de problemas.
LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante
el uso de las estructuras básicas de la
lengua oral, la selección y empleo de
vocabulario específico, acorde con la
intencionalidad, en diversos contextos
comunicativos formales e informales.
LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y
crítica, los recursos del discurso oral y
evaluar su impacto en la audiencia.
Construcción del conocimiento

Observar los dibujos de la página 56 de texto.

Describir el dibujo.

Contestar por escrito las preguntas que se encuentran en la
parte inferior de la página 56.

Conversar, en plenaria, sobre el mensaje del dibujo y las
respuestas escritas.

Leer los textos y realizar de manera organizada, mientras se
avanza, las actividades de las páginas 56 a 62 del texto, con
apoyo cercano y oportuno de la maestra.

Dialogar sobre las actividades realizadas mientras se avanza
en las clases.

Participar en la retroalimentación que realiza la maestra.
Consolidación
 Trabajar en parejas, revisar y corregir las actividades de
aprendizaje de las páginas 56 a 62 del texto de trabajo.
 Dialogar para relacionar el conocimiento desarrollado con la
experiencia personal y la manera de su aplicación en la vida
diaria.
 Realizar las actividades de aprendizaje del cuaderno de
trabajo.
AÑO LECTIVO
2016-2017
conversatorio,
presentación,
entrevista, encuesta,
exposición)
organizados a partir
del uso de las
estructuras básicas
de la lengua oral,
utiliza un vocabulario
acorde a la intención
y el contexto, los
apoya
con
una
variedad
de
formatos, soportes y
recursos (incluyendo
los audiovisuales).
(I.3., I.4.)
desarrollas
clases.
en
las
Realizar la actividad de
la página 65 del texto
del alumno.
ADAPTACIONES CURRICULARES:
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
*Considerar la guía de adaptaciones curriculares
WEBGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA
• Álvarez, A. (2002). Didáctica de la Lengua y la Literatura, La formación del profesorado. España: Editorial
Grao.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
OBSERVACIONES
• Álvarez, J. et. al. (2004). Teoría literaria y enseñanza de la literatura. Barcelona, España: Editorial Ariel, S.A.
• Arizpe, E. Styles, M. (2002). ¿Cómo se lee una imagen? El desarrollo de la capacidad visual y la lectura
mediante libros ilustrados. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura (1-12).
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BASICA
“GASPAR SANGURIMA”
AÑO LECTIVO
2016-2017
• Borzone de Manrique, A. M. ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
• Borzone de Manrique, A. M. Lengua 1, Segunda serie. Buenos Aires: Ministerio de Educa¬ción de la
República Argentina.
ELABORADO
DOCENTE: LCDO. PATRICIO NARANJO
DIRECTOR DE ÁREA:
APROBADO
DIRECTORA: Lcda. Mery Andrade
FIRMA:
FIRMA:
FIRMA:
FECHA:
FECHA: 19/10/2016
FECHA:
24 /09 2016
REVISADO
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