FICHA Nº 1: MORFOLOGÍA LÉXICA1 DERIVACIÓN NOMINAL. Es aquella que permite derivar sustantivos de otras categorías, en gran medida de verbos (traducir > traducción), adjetivos (ancho > anchura) o de otros sustantivos (naranja > naranjal). Entre los patrones más productivos, están los siguientes: V-a V-ata V-ato V-azgo V-ción V-da V-dero V-do V-dor/odra V-dura V-e V-ería V-ín/ina V-je V-mento V-miento V-ncia V-nte V-nza V-o V-ón V-toria V-torio V-zón N-ada N-ado N-aje N-ato N-al N-ambre N-amen Comprar > compra Caminar > caminata Asesinar > asesinato Hartar(se) > hartazgo Rendir > rendición Llamar > llamada Matar > matadero Batir > batido Nadar > nadador, nadadora Soldar > soldadura Cesar > cese Cazar > cacería Bailar > bailarín, bailarina Abordar > abordaje Jurar > juramento Atrever > atrevimiento Concurrir > concurrencia Estudiar > estudiante Tardar > tardanza Repartir > reparto Tropezar > tropezón Convocar > convocatoria Dormir > dormitorio Trabar > trabazón Estoque > estocada Profesor > profesorado Andamio > andamiaje Califa > califato Pera > peral Pelo > pelambre Vela > velamen N-ar N-ario/aria N-azgo N-azo N-eda N-edo N-era N-ería N-erío N-ero N-ía N-ezno/ezna N-ío N-ismo N-ista N-iza N-menta N-umbre A-ada A-dad A-edumbre A-era A-ería A-ez A-eza A-ía A-icia A-idad a-ismo A-itud A-or a-ura Melón > melonar Botica > boticario Mecenas > mecenazgo Pelota > pelotazo Álamo > alameda Viña > viñedo Gasolina > gasolinera Chiquillo > chiquillería Casa > caserío Basura > basurero Comisario > comisaría Oso > osezno Gente > gentío Platón > platonismo Guion > guionista Golpe > golpiza Cuerno > cornamenta Techo > techumbre Bobo > bobada Bueno > bondad Manso > mansedumbre Sordo > sordera Tonto > tontería Viejo > vejez Torpe > torpeza Mediano > medianía Justo > justicia Imbécil > imbecilidad Clásico > clasicismo Exacto > exactitud Verde > verdor Fino > finura ACTIVIDAD 1 De la lista anterior, elija unos tres sufijos. Realice un listado de palabra con cada uno de ellos lo más extensa posible. Luego, redacte un texto breve para que sea leído por estudiantes de 3º o 4º básicos. ¿Qué actividades desarrollaría con dicho texto? 1 Real Academia Española / Asociación de Academias de la Lengua Española (2010). Nueva gramática de la lengua española. Buenos Aires: Espasa Calpe. 1 Los nombres de acción expresan el evento denotado por el verbo o el resultado al que da lugar esa acción, como en traducir > traducción (la acción de traducir o lo traducido). Otros nombres derivados de verbos (deverbales) expresan los diversos participantes en la noción significada en el verbo, fundamentalmente el AGENTE (Gobernar > gobernador, gobernante), el PACIENTE (guisar > guisado), el DESTINATARIO (prestar > prestatario) y el LUGAR (dormir > dormitorio). Entre los nombres que designan golpes y otras acciones impetuosas, unos tienen base verbal (V > N: agarrar > agarrada; punzar > punzada), mientras que otros poseen base nominal (N > N: puñal > puñalada; cuchillo > cuchillada). Los nombres de cualidad expresan condición o estatus (ciudadano > ciudadanía), profesión, oficio, empleo o actividad (notario > notariado, albañil > albañilería). Son numerosos los nombres de cualidad que denotan estados físicos o anímicos y que, por tanto, no se refieren estrictamente a propiedades inherentes de los individuos: agresividad, alegría, amargura, calentura, curiosidad, debilidad, embriaguez, entereza, hostilidad, necesidad, pasividad, perplejidad, soledad, tristeza y muchos más. Unos pocos nombres de cualidad pueden denotar situaciones sociales (legalidad, marginalidad); ámbitos, ramas o actividades, sobre todo profesionales y administrativas, como en la abogacía, la ebanistería, la sanidad o salubridad pública, la contabilidad, la especialidad; grupos humanos, como en la juventud actual, la hermandad de cofrades, la realeza europea, la intelectualidad de hoy, nuestra vecindad o vecindario, el conjunto de la ciudadanía. Otros se refieren a etapas, periodos y otras magnitudes temporales (adolescencia, juventud, mocedad, niñez, pubertad, vejez), a lugares (desde la altura, bajar a las profundidades, recorrer la llanura, visitar una fortaleza, una bonita localidad) o cantidades (anualidad, mensualidad). ACTIVIDAD 2 Lea con atención el siguiente texto. Identifique, a lo menos, tres derivaciones. ¿Cómo explicaría el significado de estas palabras a estudiantes de primer ciclo básico? Riesgo y peligro en el deporte Peligro es la posibilidad de que suceda algo desagradable o que pueda hacernos dañ o, no hay que confundirlo con riesgo que es la probabilidad de que esto suceda. Conducir sin cinturón es peligroso, pero el riesgo de muerte sin cinturón en caso de accidente aumenta un X%. El riesgo es algo cuantitativo, pero el peligro es cualitativo. Escalar es peligroso, pero si se practica con todas las precauciones y con la preparación necesaria el riesgo de accidente es muy bajo. La práctica de casi todos los deportes tienen cierto peligro, pero el riesgo de percance es muy relativo en función de cómo se afronte la práctica. Es decir, el riesgo depende tanto de lo que se va a realizar como de la forma como usuarios, técnicos y organizadores lo afronten, lo difundan asi ́ como la sea la cultura que subyace en torno a la práctica de cada deporte. El peligro de muchas formas de práctica deportiva no siempre es evidente ni perceptible por la 2 sociedad y/o por muchos de sus practicantes. La cultura popular que subyace en torno a la escalada es de deporte de alto riesgo, pero la que se tiene de las maratones es todo lo contrario. En uno y otro caso existe un desconocimiento objetivo del deporte y una percepción desenfocada del riesgo. A fin de poder analizar los riesgos de la práctica deportiva he considerado oportuno hacer una clasificación del peligro que comportan las diferentes prácticas deportivas a fin de poder ayudar a minimizar los riesgos de percance o lesión. http://www.jriustrainer.com/sites/default/files/pdf/Riesgo%20y%20peligro%20%20en%20el%20deporte.pdf ACTIVIDAD 3 Lea el siguiente texto y transfórmelo para que sea adecuado para un 3º o 4º básico. Después de eso, diseñe una actividad orientada a utilizar la derivación nominal como una forma de enriquecer el vocabulario del alumnado. El sedentarismo infantil: peligrosa epidemia El sedentarismo infantil ya es una epidemia, el 85% de los niños no realiza el mínimo de actividad física recomendada por la OMS. Un informe anual de 2016 sobre la actividad física de los jóvenes en España revela datos tan preocupantes como que más del 80% de los adolescentes son sedentarios. ¿Es tan grave realmente?, ¿Sabes cuáles son sus riesgos?, ¿Cómo combatir esta lacra social? https://www.efesalud.com/sedentarismo-infantil-epidemia/ Cabe observar que establecer un vínculo léxico entre base y derivado en la conciencia lingüística de los hablantes es difícil de medir o de contrastar en ciertas ocasiones. Por ejemplo, unos hablantes relacionarán salteador (de caminos) con asaltar, y otros lo harán con salto. Serán muy pocos los que lo asocien con saltear en su acepción de ‘acometer’, es decir, con la base que le corresponde históricamente. Algunos hablantes tienden a asociar el sustantivo peaje (del francés péage) con el verbo pagar, y muchos vinculan el sustantivo solución con el verbo resolver (no con el ya desusado solver ni con el latín solutio, solutionis). De forma análoga, es probable que solo unos pocos hablantes de entre los que usan el sustantivo fruición conozcan el verbo fruir. Existen muchos casos similares que ponen de manifiesto las considerables diferencias que pueden darse en lo relativo a la transparencia o la opacidad de los derivados. ACTIVIDAD 4 Explique con sus palabras, el concepto de transparencia y el de opacidad de los derivados. Considerando dichas definiciones, que recomendaciones didácticas daría a otros profesores para que aborden el tema de la derivación. El sufijo -ción y sus variantes. El sufijo -ción destaca por su productividad en el paradigma derivativo de los nombres de acción deverbales. Procede del latín -tio, -onis. El sufijo -ción, de origen culto, coexsiste con -zon, patrimonial, aunque son escasos los dobletes (cremación – quemazón). También alterna con las variantes -sion (incluir > inclusión) e -ión (confesar > confesión). Todos estos sustantivos derivados son femeninos, pero se documentan algunos masculinos entre los terminados en -zón (remezón, estremezón), así como algunos de ambos géneros (armazón). 3 Cabe indicar hay excepción en el sufijo -ción en algunos verbos, a saber algunos verbos terminados en: -CIBIR forman derivados en -CEPCIÓN, como percepción, recepción. -DUCIR forman derivados en -DUCCIÓN, como conducción, deducción, producción, reducción, traducción. -SCRIBIR forman derivados en -SCRIPCIÓN, como en adscripción, circunscripción, descripción, prescripción, transcripción. -PONER forman derivados en -POSICIÓN, como composición, contraposición, disposición, presuposición, proposición, reposición. -SUMIR forman derivados en SUNCIÓN, como en asunción, presunción. -SOLVER forman derivados en -SOLUCIÓN, como absolución, disolución, resolución. -TRAER forman derivados en -TRACCIÓN como tracción, abstracción, contracción, distracción, sustracción. ACTIVIDAD 5 Invente una actividad para trabajar aspectos ortográficos considerando las excepciones del sufijo –ción. 4
