11. El Renacimiento. La poesía

11
El Renacimiento: la poesía
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Las competencias de la unidad
1.1 Competencias clave
Programación de aula
Orientaciones didácticas
Recursos digitales
Test de autoevaluación
Solucionario
6.1 Solucionario del libro del alumnado
6.2 Solucionario del test de autoevaluación
208
208
209
210
211
212
214
214
221
En contexto
FICHA TÉCNICA: «La poesía española en el Renacimiento», Editorial Casals.
TIPOLOGÍA TEXTUAL: texto expositivo.
SITUACIÓN COMUNICATIVA: un narrador nos relata el contexto histórico, las características y los autores más importantes de la poesía renacentista española, acompañado de imágenes y música de la época.
Unidad 11 · El Renacimiento: la poesía
1 Las competencias de la unidad
1.1 Competencias clave
Competencias clave
En contexto y prácticas
CL: Comprender el sentido global de un texto oral expositivo, identificando la información
relevante, el cual relata el contexto histórico, las características y los autores más importantes de la poesía renacentista española.
CC: Valorar el patrimonio cultural y artístico en distintos periodos históricos.
CC
Act. 1: Indicar el poeta que influyó principalmente en la poesía española del
Renacimiento.
CC
Act. 2: Seleccionar el rasgo que no es propio del Renacimiento español.
Educación literaria
CL: Conocer la poesía del Renacimiento.
CS: Relacionar el contenido de textos literarios poéticos renacentistas con su contexto
histórico.
CC: Relacionar el contenido de textos literarios poéticos renacentistas con su contexto
cultural.
Actividades y análisis de textos
CA: Aplicar los conocimientos sobre la poesía del Renacimiento para resolver actividades
y comprender textos de esta época histórica.
CA
Act. 3a: Señalar el tema de una composición de Garcilaso de la Vega y analizar
su métrica.
CD
Act. 4a: Buscar información en Internet sobre una fábula mitológica y redactar
un breve resumen.
CS
Act. 5a: Responder preguntas sobre la simbología presente en una oda de Fray
Luis de León.
CD
Act. 5b: Buscar información en Internet sobre un personaje mitológico que
aparece en la oda de Fray Luis de León.
CC
Act. 7d: Responder preguntas sobre el contenido de otra oda de Fray Luis de
León.
CS
Act. 7f: Describir los elementos del marco ideal de la oda y compararlo con el
de las églogas de Garcilaso de la Vega.
CS
Act. 8a: Localizar palabras o expresiones que reflejen en el texto la teoría platónica de la reminiscencia.
CS
Act. 10: Analizar dos textos del segundo Renacimiento (Hernando de Acuña y
Alonso de Ercilla).
CI
Act. 13: Hacer una exposición oral sobre las tendencias de la lírica culta del
Renacimiento.
CI
Act. 14: Hacer una exposición escrita sobre la presencia de la mitología en la
obra de Garcilaso de la Vega.
Comentario de texto
CA: Proporcionar pautas para la realización de un comentario de texto (Localización, plano
del contenido, plano de la expresión, conclusión) a partir de un modelo (Soneto XIII, de
Garcilaso de la Vega).
Evaluación
CA: Comprobar si el alumno ha alcanzado las metas de aprendizaje mediante unas actividades sobre una égloga de Garcilaso de la Vega.
CA
208
Act. 6: Prosificar algunos versos de la composición, deshaciendo el hipérbaton,
y valorar este recurso literario.
Objetivos
Contenidos
S1
1. Clasificar y caracterizar dife- Texto expositivo.
rentes
textos orales.
S2
2. Profundizar en los conocimientos históricos y culturales
del siglo XVI y distinguir caracteres y etapas del Renacimiento
en España.
S3
3. Conocer los procedimientos La poesía del Renacimiento:
usuales de la creación poética aspectos formales, temas y
renacentista.
motivos poéticos, y lenguaje
poético.
Actividades
de aprendizaje
Evaluación
Actividades
Visualización de un vídeo Cuéntame
expositivo sobre el contexto 1-6,
histórico del Renacimiento.
pág. 202
Criterios de Estándares de
Bloque
evaluación
aprendizaje
Actividades de
evaluación
Evaluación
1
1.1
4
2
2.2
Localización de un
texto poético (género y época).
1,
pág. 211
Análisis formal, del tema, los 1-11,
tópicos, referencias mitológi- págs. 211-218
cas y el lenguaje poético de
poesías renacentistas.
Descripción de un lugar siguiendo el tópico del locus
amoenus.
Descripción de un retrato
femenino según el canon de
belleza renacentista.
4
2
2.2
Análisis del tema de
un poema, referencias mitológicas,
métrica y figuras
retóricas.
Justificación de los
usos verbales en
función del tipo de
texto.
2 -6, 9,
pág. 211214, 217
S4
4. Conocer las novedades mé- Variedades rítmicas y tenden- Análisis de fragmentos de la 1-3,
tricas y las tendencias temáticas cias poéticas.
obra de Garcilaso en los que págs. 211-212
del Renacimiento.
se observa la relación con su
propia experiencia amorosa.
4
2
3
2.1, 2.2
3.1, 3.2
S5
S6
5. Conocer la temática de la
poesía petrarquista.
6. Identificar las características
de la poesía mística y ascético-moral.
Identificación del misticis- 4 - 9 , p á g s .
mo espiritual de fray Luis de 212-217
León. Análisis de la unión mística de san Juan de la Cruz.
Análisis de las composiciones
poéticas de fray Luis de León
y san Juan de la Cruz.
4
2
3
2.1, 2.2
3.1, 3.2
S7
S8
7. Comentar una composición El comentario de un soneto.
poética.
Comentario del Soneto XIII, p á g s . 2 1 9 Garcilaso de la Vega.
220
4
2
3
2.1, 2.2
3.1, 3.2
S9
9. Aplicar con autonomía los co- Evaluación.
nocimientos adquiridos.
Realización de actividades de 1-11,
evaluación.
pág. 221
El Renacimiento: el contexto Lectura de poesías y determi- 1-11,
histórico, social y cultural.
nación de características del págs. 211-218
El Renacimiento en España: Renacimiento.
rasgos peculiares y etapas.
Temática amorosa, tópico del
carpe diem, la naturaleza y
la mitología: Garcilaso de la
Vega.
Segundo Renacimiento: poesía mística y ascético-moral:
fray Luis de León y San Juan
de la Cruz.
*La numeración de los criterios de evaluación y la de los estándares de aprendizaje se corresponde con la del apartado 2. Programaciones de esta Propuesta didáctica.
**Las competencias clave de cada apartado están desarrolladas en el apartado 4. Las unidades didácticas de esta Propuesta didáctica.
Unidad 11 · El Renacimiento: la poesía
4
2 Programación de aula
Sesión
209
Unidad 11 · El Renacimiento: la poesía
3 Orientaciones didácticas
Para la introducción al Renacimiento como movimiento cultural, se pueden utilizar cuadros pictóricos renacentistas
para asociar el arte y la literatura, y ampliar la visión global de este movimiento cultural.
Un objetivo esencial de la unidad es leer, comprender y disfrutar de la poesía; por lo tanto, a esta actividad ha de
dedicarse gran parte del tiempo. No será necesaria una información exhaustiva sobre la época, sin la presentación
de las nociones innovadoras.
Esta unidad, centrada en la lírica renacentista, tiene temáticamente tres centros: el amor divino y humano, la naturaleza y la mitología. Podría enfocarse su desarrollo no solo en la comprensión de cada uno de los poemas, sino
en el estímulo para que el alumno cree otros, procedimiento que bien puede surgir por imitación. Esta producción
individual del alumno puede incrementar su aprecio por la obra de los autores que queremos mostrar.
Otro procedimiento motivador puede ser el análisis previo de los textos. Desde el análisis de sus diferencias temáticas o métricas, la observación personal de temas (carpe diem, locus amoenus…) y formas, tal vez lleguemos
con mayor precisión a los conceptos que queremos transmitirles.
El recurso de una antología o la localización a través de internet de nuevas informaciones pueden servir de actividades complementarias como lo puede ser también la obligación de aportar a la clase y recitar ante ella un
poema seleccionado personalmente de entre todos los autores de la época y escrito en el cuaderno (que además
favorece la adquisición del ritmo poético).
Otros recursos motivadores de la atención y valoración de la creación poéticas pueden ser audiciones poéticas
de textos grabados, la elaboración de textos colectivos sobre el tema y la forma poética prefijados, etc.
210
Unidad 11 · El Renacimiento: la poesía
4 Recursos digitales
Página del
libro
Garcilaso de la Vega. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz
Descripción: Preguntas en relación con los contenidos de la unidad.
Finalidad: Analizar las características de la literatura medieval.
202
Literatura y música: La poesía española en el Renacimiento.
Descripción: Vídeo sobre la poesía española en el Renacimiento.
Finalidad: Conocer las características y los autores más importantes de la poesía
renacentista española.
202
Égloga I, de Garcilaso de la Vega
Descripción: Audición de una versión recitada de la Égloga I, de Garcilaso de la Vega.
Finalidad: Escuchar una lectura de la Égloga I, de Garcilaso de la Vega.
207
Soneto X, de Garcilaso de la Vega
Descripción: Audición de una versión recitada del Soneto X, de Garcilaso de la Vega.
Finalidad: Escuchar una lectura del Soneto X, de Garcilaso de la Vega.
207
Soneto XXII, de Garcilaso de la Vega
Descripción: Audición del Soneto XXII, de Garcilaso de la Vega, musicado por Francisco
Guerrero (1528-1599).
Finalidad: Escuchar una versión musicalizada del Soneto XXII, de Garcilaso de la Vega.
207
El tópico del carpe diem
Descripción: Enlace que permite leer ejemplos literarios de todas las épocas del tópico del
carpe diem.
Finalidad: Identificar ejemplos del tópico del carpe diem.
207
Garcilaso en sus versos
Descripción: Enlace que permite leer una antología de poemas de Garcilaso de la Vega.
Finalidad: Conocer las obras más representativas de Garcilaso de la Vega.
207
En la ascensión, de Fray Luis de León
Descripción: Versión recitada de En la ascensión, de Fray Luis de León.
Finalidad: Escuchar el poema de Fray Luis de León En la ascensión.
209
Oda a la vida retirada, de Fray Luis de León
Descripción: Versión recitada de un fragmento del poema Oda a la vida retirada, de Fray Luis
de León.
Finalidad: Escuchar un fragmento del poema Oda a la vida retirada, de Fray Luis de León.
209
Odas de Fray Luis
Descripción: Enlace que permite leer las Odas de Fray Luis de León.
Finalidad: Conocer las Odas de Fray Luis de León.
209
Llama de amor viva, de San Juan de la Cruz
Descripción: Versión recitada de Llama de amor viva, de San Juan de la Cruz.
Finalidad: Escuchar el poema Llama de amor viva, de San Juan de la Cruz.
210
Sin arrimo y con arrimo, de San Juan de la Cruz
Descripción: Versión recitada de Sin arrimo y con arrimo, de San Juan de la Cruz.
Finalidad: Escuchar el poema Sin arrimo y con arrimo, de San Juan de la Cruz.
210
Página de Santa Teresa de Jesús
Descripción: Enlace a una página web que contiene una biografía de Santa Teresa de Jesús
en su contexto histórico, un eje cronológico y todas sus obras completas.
Finalidad: Conocer la vida y la obra de Santa Teresa de Jesús.
210
Repasa la unidad
Descripción: Mapa conceptual de los contenidos de la unidad.
Finalidad: Resumir la unidad para poder proyectar la explicación en clase.
221
211
Unidad 11 · El Renacimiento: la poesía
5 Test de autoevaluación
Apellidos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nombre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calificación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Una de las siguientes afirmaciones sobre el Renacimiento no es correcta. ¿Cuál?
a Es un movimiento cultural que abarca todos los
aspectos de la actividad humana.
a Se inicia a mediados del siglo XIV en las ciudades
del norte de Italia.
a Está apegado a una concepción teocéntrica de
la vida, donde se concibe este mundo como un
lugar de tránsito.
a La cultura se erige en punto de referencia.
2. ¿Cuál de las siguientes no es una corriente filosófica revitalizada en el Renacimiento?
a Escolasticismo
b Neoplatonismo
c Epicureísmo
d Estoicismo
Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
3. ¿Qué corriente ideológica postula un ideal de
vida sustentado en el dominio de las pasiones y
la imperturbabilidad de ánimo ante las adversidades?
a Estoicismo
b Epicureísmo
c Neoplatonismo
d Erasmismo
212
4. ¿Cómo se llama la variedad rítmica del endecasílabo en la que los acentos de intensidad recaen
sobre las sílabas 1ª, 4ª, 7ª y 10ª?
a Sáfico
b Melódico
c Heroico
d Dactílico
5. ¿Qué afirmación es falsa en relación con la España
del siglo XVI?
a El reinado de Carlos I es un período de prosperidad económica.
b El reinado de Felipe II está marcado por el aperturismo religioso.
c El reinado de Carlos I permite una apertura a las
corrientes europeas.
d El reinado de Felipe II ejerce una férrea censura.
6. ¿Qué estrofas forman la canción renacentista?
a Liras
b Cuartetos y tercetos
c Estancias
d Tercetos encadenados
7. ¿Quién es la musa inspiradora de Garcilaso de la
Vega?
a Elena de Zúñiga
b Isabel de Freire
c Beatriz Galindo
d Su esposa
8. ¿Qué estrofa no fue introducida en la poesía
española durante el Renacimiento?
a Lira
b Cuarteta
c Octava real
d Estancia
9. ¿Cuál de las siguientes no es una tendencia
temática de la poesía renacentista española?
a Poesía petrarquista: amor, naturaleza y mitología.
b Poesía ascético-moral: huida del mundo y ansia
de trascendencia.
c Poesía de reflexión moral: brevedad de la vida.
d Poesía mística: unión del alma con Dios.
10. A la tradición provenzal del amor cortés, Petrarca
incorpora elementos innovadores ¿Cuál de los
siguientes no es uno de ellos?
a Correspondencia amorosa de la amada.
b Análisis minucioso del estado anímico.
c Fusión lírica con la naturaleza.
d Sinceridad en la expresión del sentimiento.
11. ¿Qué obra de Garcilaso de la Vega presenta a los
pastores Salicio y Nemoroso lamentándose por
sus cuitas amorosas?
a Égloga II
b Égloga III
c Sonetos
d Égloga I
Unidad 11 · El Renacimiento: la poesía
13. ¿Cuál de los siguientes poetas pertenece al
Segundo Renacimiento (2.ª mitad del s. XVI)?
a Diego Hurtado de Mendoza
b Fernando de Herrera
c Hernando de Acuña
d Gregorio Silvestre
14. ¿Qué tópico literario recrea Fray Luis de León en
su Oda a la vida retirada?
a Carpe diem
b Ubi sunt
c Beatus ille
d Vita flumen
15. ¿Cuál de los siguientes actos no es uno de los caminos que, según la poesía ascético-moral del Renacimiento, debe seguir el hombre para evadirse
de la cárcel terrenal?
a La práctica de la virtud.
b La dedicación al estudio y al trabajo intelectual.
c El contacto directo con la naturaleza.
d El contacto social para entender al prójimo.
16. ¿Qué corriente filosófica, recogida por la poesía
ascético-mística, preconiza la teoría de la reminiscencia, según la cual el hombre puede recordar su
origen divino?
a Aristotelismo
b Neoplatonismo
c Epicureísmo
d Estoicismo
17. ¿Quién es el autor de la Oda a Salinas y la Oda a
Felipe Ruiz?
a San Juan de la Cruz
b Fray Luis de Granada
c Fray Luis de León
d Fernando de Herrera
18. ¿Quién es el más importante poeta místico
español, autor del Cántico espiritual?
a San Juan de la Cruz
b Fray Luis de León
c Santa Teresa de Jesús
d Hernando de Acuña
19. La Araucana es un extenso poema narrativo representativo de la épica culta del Renacimiento.
¿Quién es su autor?
a Fernando de Herrera
b Alonso de Ercilla
c Juan Rufo
d Hernando de Acuña
20. ¿Con qué poeta se inicia la ruptura del equilibrio
clásico entre expresión y contenido que da lugar,
en el Segundo Renacimiento, al manierismo?
a Fernando de Herrera
b Francisco de la Torre
c Francisco de Aldana
d Luis Barahona de Soto
21. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la poesía
épica culta del Renacimiento no es correcta?
a Está inspirada en las grandes epopeyas de la
Antigüedad Clásica grecolatina.
b Es un género popular-tradicional.
c Es un género de carácter narrativo.
d No tiene relación con la épica medieval.
Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
12. ¿Qué tópico literario recoge la imagen de la
naturaleza idealizada según los presupuestos estéticos del Neoplatonismo?
a Beatus ille
b Carpe diem
c Aurea mediocritas
d Locus amoenus
213
Unidad 11 · El Renacimiento: la poesía
6 Solucionario
6.1 Solucionario del libro
del alumnado
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