UNIDA D1 SESIÓN 09 SEGUNDO GRADO Leemos un afiche Propósito de la sesión Conocer la función social de los afiches como textos que nos dan avisos, nos invitan a la reflexión, etc. Antes de la sesión Prepara letreros con preguntas para el análisis del afiche. Cuadros para el análisis del texto. Afiches diversos que hayan encontrados en la calle, una librería, una tienda, etc. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo de Comunicación 2, páginas 229-230. Lápices y borrador. Papelotes y plumones. 48 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones de comunicativas, según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito Predice el tipo de texto a partir de los indicios que este ofrece. Infiere el significado del texto Deduce el propósito de un afiche de estructura simple y con imágenes. Momentos de la sesión Inicio 15 minutos En grupo clase Dialoga con tus niños sobre las actividades trabajadas el día anterior para la organización de la biblioteca de aula. Tengan en cuenta la conveniencia de cuidar los materiales de la biblioteca y conservar el orden establecido. Conversa con los niños sobre qué podemos hacer para que recordemos la importancia de cuidar la biblioteca. Anota las ideas que te proponen, es posible que una de ellas sea elaborar un afiche. Si no lo hacen, propónselos tú. Conversen sobre los afiches que conocen y que han visto en la comunidad: ¿Para qué se usan? ¿Cómo son? ¿Dónde se colocan? ¿Por qué? Pídeles que se organicen en grupos escojan uno de los afiches que han traído y lo analicen con las preguntas planteadas. Los niños llegarán a la conclusión de que se usan los afiches para informar sobre aspectos importantes o recordar eventos y recomendaciones, que se colocan en lugares públicos para que todos puedan leerlos (paneles, puertas, etc.). Asimismo se darán cuenta que los afiches están formados por imágenes grandes, mensajes con letras grandes, coloridas y de diferente estilo. Anota las ideas en la pizarra, y coloca las características de este tipo de texto en un papelote y colócalo en un lugar visible del aula. Escribe el propósito de la sesión en la pizarra: leer un afiche. Acuerda con los niños la agenda del día y anótala en la pizarra. También recuérdales que deben seleccionar los acuerdos con los que trabajarán en esta sesión. 49 Desarrollo En grupo clase 65 minutos Antes de la lectura Recuerda con los estudiantes el propósito de la lectura ¿Para qué vamos a leer? Pide a los estudiantes que ubiquen el afiche que se presenta en la página 229, orienta que observen la imagen en silencio. Luego puedes plantearles las siguientes preguntas: ¿Qué hacen los niños y niñas? ¿Qué información nos brinda el afiche? ¿Qué tipo y tamaño de letra se usa? ¿Por qué la imagen está grande y hay diferentes tipos y tamaños de letra? Posteriormente, invítalos a responder de forma oral la actividad uno del cuaderno de trabajo página 229, ¿Para qué se habrá escrito este afiche? ¿De qué tratará? Anota sus respuestas en la pizarra, para que puedas comparar la información con el cartel de características del afiche que elaboraron previamente. También puedes trabajar con los afiches que circula en la comunidad. Durante la lectura Pide que observen por unos minutos el afiche en silencio. Luego procede a leer en conjunto con ellos. Dialoga en base a las siguientes preguntas: ¿Qué se celebra? ¿En qué fecha? ¿A qué hora? ¿A quiénes está dirigido el afiche? ¿Se parece a otros que conoces? ¿Cuáles? Puedes complementar el análisis planteando el siguiente cuadro: ¿Quiénes ¿Qué dicen los aparecen en la mensajes? imagen? ¿Para qué se habrá escrito este afiche? ¿Qué tamaños y tipo de letra utilizan? ¿Dónde está ubicada la imagen? Pregunta si hay alguna palabra desconocida pare deducirla a partir de lo que dice en el texto. 50 Después de la lectura Comenta con los niños sobre el propósito del afiche: ¿Para qué se habrá escrito?. Contrasta con las respuestas que dieron antes de leer el texto. De la misma manera compara el afiche que están leyendo, con el cuadro de características de afiches que elaboraron en el "Antes de la lectura". En parejas Invítalos a responder de forma escrita la actividad tres de la pág. 230 del cuaderno de trabajo. Da indicaciones para que compartan sus respuestas con su compañero. Es una manera de comunicar su comprensión del texto. En grupo clase Invita a los estudiantes a marcar con diferentes colores, qué aspectos del texto les permitieron saber para qué fue escrito el texto. Cierre En grupo clase 10 minutos Lee en voz alta la agenda del día y reflexionen en conjunto si cumplieron con lo propuesto. Hazlo también con los acuerdos. Realiza el recuento de la sesión ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos sobre los afiches? ¿Crees que es importante que tengamos un afiche en algún lugar del aula? ¿En qué lugar lo pondríamos y para qué? casa Tarea a trabajar en ¿En qué consiste la tarea? Pide a los estudiantes que observen con atención algún afiche que se encuentre cerca a su casa, que pongan especial atención en el propósito del mismo. 51 52 53
