Universidad Escuela : Mención Apellidos y nombres Asesora Ciclo Semestre : Enrique Guzmán y Valle Posgrado : Docencia Universitaria : Pino Soyer Rafael Arturo : Dra. Teresa Narvaez Aranibar : I : 2019-2 “LA CONCEPCIÓN DEL DOCENTE: Una aproximación reflexiva sobre su práctica pedagógica” INTRODUCCIÓN ¿Qué dicen, piensan y creen los profesores acerca de su práctica pedagógica? Solamente una reflexión constante sobre el fundamento de las vivencias en el ejercicio docente, permitirá a los maestros entender la compleja naturaleza de su práctica y, en consecuencia, tener el valor, las ganas y la motivación para propiciar cambios significativos en sus acciones y decisiones en el aula. “Entender cómo los docentes median en el conocimiento que los alumnos aprenden es un factor necesario para que se comprenda mejor por qué los estudiantes difieren en lo que aprenden, así como las actitudes hacia lo aprendido.” (Rodrigo, M; Rodríguez, A; Marrero, J :1993). Es por ello que nos planteamos: ¿influyen las concepciones del docente en su práctica pedagógica? Como bien sabemos cada ser humano es único y diverso a la vez, por lo tanto, los docentes no escapan a esta generalidad y por consecuencia cada uno tiene una manera distinta de interpretar las teorías del aprendizaje o maneras de educar, todo esto como resultado de su cultura, experiencia laboral, disposición y motivación ya sea económica o material, esto repercute en su forma de enseñar y como ha de transmitir los conocimientos que el programa propone dentro del aula. Se pretende explorar formas efectivas de transformación en la práctica docente propiciando en los maestros una reflexión crítica como un escenario de confrontación de lo que se cree, se sabe, se dice y se hace en este campo CONCLUSIONES REFERENCIAS Alvarez, Luz (2012). El pensamiento del profesor: entre la teoría y la práctica. Editorial: Universidad Nacional de Colombia Rodrigo, M; Rodríguez, A; Marrero, J (1993): Las teorías implícitas: una aproximación al conocimiento cotidiano. Editorial Visor, Madrid, España.
