Características más comunes de la Dislexia

UNIVERSIDAD GALILEO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ABORDAJE DE LA DISLEXIA Y DISGRAFÍA
M.A. CLAUDIA DÍAZ
CARACTERÍSTICAS MÁS COMUNES DE LA DISLEXIA
Generales
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Escritura y habilidades motoras
Parece brillante, muy inteligente y
 Tiene problemas con la escritura y el
articulado, pero no puede leer,
copiado; la manera de tomar el lápiz
escribir ni tiene buena ortografía para
es diferente; su escritura varía o es
su edad.
ilegible.
Se le etiqueta como "flojo", "tonto",
 Tosco, poca coordinación, malo para
"descuidado", "inmaduro", "no trata lo
los juegos de pelota o de equipo;
suficiente" o como "problema de
dificultades con las habilidades
comportamiento".
motoras finas y/o gruesas; se marea
No está "tan atrasado" o "tan mal"
fácilmente con algunos movimientos.
como para recibir ayuda extra en el
 Puede
ser ambidiestro, y muy
colegio.
seguido confunde derecha/izquierda,
Alto IQ, pero sus calificaciones en el
arriba/abajo.
colegio no lo demuestran. En
exámenes orales le va bien, pero no Matemáticas y manejo del tiempo
en los escritos.
Se siente tonto, baja autoestima,
 Batalla para decir la hora, el manejo
esconde
sus
debilidades
con
del tiempo, aprender información o
estrategias
compensatorias
tareas secuenciales, o estar a
ingeniosas; se frustra fácilmente y no
tiempo.
le gusta el colegio, la lectura o los
 Depende de contar con los dedos u
exámenes.
otros trucos para matemáticas; se
Talentoso en el arte, música, teatro,
sabe las respuestas, pero no puede
deportes,
mecánica,
ventas,
poner el procedimiento en el papel.
comercio, diseño, construcción o
 Puede contar, pero se le dificulta
ingeniería.
contar objetos y manejar el dinero.
Parece que sueña despierto muy
 Puede con la aritmética, pero batalla
seguido; se pierde fácilmente o
con los problemas escritos; batalla
pierde el sentido del tiempo.
con el álgebra o matemáticas
Se le dificulta poner atención; parece
avanzadas.
hiperactivo o soñador.
Aprende más haciendo cosas con las
manos,
demostraciones,
experimentos, observación y con
ayudas visuales.
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Memoria y cognición
Visión, lectura y ortografía

Excelente memoria a largo plazo
para experiencias, lugares y caras.
Mala memoria para secuencias, y
para hechos e información que no ha
experimentado.
Piensa primariamente con imágenes
y sentimiento, no con sonidos y
palabras (muy poco diálogo interno).

Se queja de mareos, dolores de
cabeza o de estómago cuando lee.
 Se confunde con las letras, números,

palabras,
secuencias,
o
explicaciones verbales.
 Al
leer
o
escribir
presenta
repeticiones,
adiciones,
transposiciones,
omisiones,
substituciones y revierte letras,
números y/o palabras.
Comportamiento, salud, desarrollo y
 Se queja de sentir o ver movimiento personalidad
no existente al leer, escribir o copiar.
 Parece tener dificultad con su visión,
 Extremadamente desordenados u
aunque los exámenes de visión
ordenados compulsivos.
resultaron sin problemas.
 El payaso del salón, niño problema o
 Extremada
agudeza
visual
y
muy callado.
observación,
o
carece
de
la
 Sus etapas de desarrollo como
percepción
profunda
y
visión
gatear, caminar y abrocharse los
periférica.
zapatos fueron antes de lo normal o
 Lee y vuelve a leer sin comprensión.
muy tardías.
 Su
ortografía
es
fonética
e
 Muy propenso a infecciones en oído,
inconstante.
sensible a ciertas comidas, aditivos
y productos químicos.
Oído y lenguaje
 Puede tener un sueño muy profundo
o se despierta muy fácilmente. Sigue
 Tiene un oído extendido. Oye cosas
mojando la cama.
que no se dijeron o no son aparentes
 Muy alta o muy baja tolerancia al
para los demás. Se distrae muy
dolor.
fácilmente con los sonidos.
 Fuerte
sentido
de
justicia,
 Se
le
dificulta
poner
los
emocionalmente sensitivo, busca la
pensamientos en palabras. Habla en
perfección.
frases entrecortadas; deja oraciones
 Los errores y síntomas aumentan
incompletas; tartamudea cuando está
dramáticamente cuando experimenta
estresado; no pronuncia bien las
confusión, presión de tiempo, stress
palabras largas, o transpone frases,
emocional.
palabras y sílabas cuando habla.
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