CASO DE ESTUDIO II 1 GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS www.cvudes.edu.co Caso de estudio Instituto de Educación Superior (IES) Diego Velázquez de Torrelodones (Madrid). Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Gobierno de España. (2009) Los alumnos de esta IES fueron elegidos para formar parte de la experiencia piloto de un proyecto de investigación llamado ENLACE en una actividad colaborativa interdisciplinar basada en recursos tecnológicos. 2 GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS www.cvudes.edu.co Caso de estudio El objetivo del proyecto era lograr Las que la tecnología estuviera integrada aula en el proceso de aprendizaje como componentes: un elemento unificador: así sesiones de requerían trabajo los en el siguientes se podrían aprovechar sus ventajas • Un PDA para cada alumno en actividades extraescolares en la • Un portátil para el profesor naturaleza. Para ello se repartieron • Tanto PDA a cada alumno provistas con ordenador sistema de localización GPS, y se mediante red inalámbrica (WiFi). habilitó una red inalámbrica en • un aula para permitir el trabajo en con los alumnos la información que grupo utilizando sus dispositivos. se está manejando, es necesario La PDA fue el soporte para que los contar con un proyector, conectado alumnos pudieran dejar de lado al portátil. las PDA están como el conectados Por último, para compartir el lápiz y el papel y tomar notas multimedia incluso al aire libre. De vuelta en el aula, la manipulación de esas notas dio pie a múltiples actividades colaborativas realizadas en grupo: cálculo de distancias, creación de mapas a partir de coordenadas, elección de fotografías representativas de un determinado entorno, cuestiones sobre el hábitat de las aves, reconocimiento de su canto... 3 GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS www.cvudes.edu.co Caso de estudio Figura 1. Esquema de Uso de la PDA en el Aula de Clases. Nota Fuente: Adaptado de informe instituto nacional de tecnologías educativas y formación del profesorado. Ministerio de educación, cultura y deporte. (2009). Aprendizaje colaborativo utilizando recursos tecnológicos: una experiencia real. Observatorio tecnológico. Recuperado de http://recursostic.educacion.es/observatorio/ web/es/software/software-educativo/677-aprendizaje-colaborativo-utilizando-recursos-tecnologicos-unaexperiencia-real 4 GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS www.cvudes.edu.co Caso de estudio El plato fuerte de la experiencia era el uso de las PDA a lo largo de las visitas al monte de El Pardo programadas para el curso. La tutora, en colaboración con el profesor de Ciencias Naturales, programó tres salidas en distintas épocas del año. La idea era identificar las diferencias tanto en las plantas como en los animales a lo largo de las diferentes estaciones. En cada visita, los alumnos tenían que realizar diferentes actividades ente ellas, tenían que tomar datos sobre la longitud y ángulo de la sombra de un árbol, lo que permitiría calcular posteriormente su altura. También debían recoger la temperatura del río, tomar notas sobre observaciones de huellas y residuos animales, recopilar datos sobre especies vegetales encontradas y por encima de todo, añadir en cada toma de datos las coordenadas del punto en que se encontraban, para posteriormente construir un auténtico mapa del recorrido situando en cada punto los datos recopilados en el mismo. Esas coordenadas se recogían mediante el receptor GPS de la PDA. 5 GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS www.cvudes.edu.co Caso de estudio Por tanto, en la excursión se trataba En básicamente de utilizar la PDA mediante la votación electrónica como mecanismo de toma de datos las mejores fotos tomadas por alternativo al lápiz y el papel. Esta los toma de datos se hacía mediante un determinado hábitat o una fichas multimedia recogidas en especie vegetal dada. Otro tipo de la aplicación Cards y cargadas actividad parecida consiste en lo posteriormente en un repositorio siguiente: el profesor lanza una de un pregunta al grupo. Cada alumno, ordenador, desde donde el profesor individualmente, envía una o varias podría evaluarlas y los alumnos respuestas podrían recuperarlas para procesar mediante sus datos ya en el aula. Como las resultado, el alumno dispondrá o de un material multimedia en muestra en el proyector las que bruto para procesar y organizar han quedado seleccionadas. Los posteriormente. alumnos discuten y votan entonces fichas almacenado en grupo, se alumnos para de su recibe, seleccionaban representar forma PDA. filtra inadecuadas, anónima El las y profesor repetidas finalmente por la respuesta que creen correcta. Los días posteriores a la Esta actividad se puede realizar actividad fueron quizá los más íntegramente con la herramienta productivos. Con un abundante genérica de votación Ágora. material compuesto por palabras, coordenadas, datos numéricos, Tomado de: imágenes, sonidos y vídeos, las tecnológico, (2009). posibilidades a nivel de actividades colaborativo utilizando eran tecnológicos: una experiencia real. inmensas: los alumnos Observatorio Aprendizaje recursos utilizaban medidas para calcular alturas de árboles, distancias entre puntos, longitud total de su recorrido. 6 GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS www.cvudes.edu.co Caso de estudio Recuperado de: http://recursostic. educacion.es/observatorio/web/es/ software/software-educativo/677aprendizaje-colaborativoutilizando-recursos-tecnologicosuna-experiencia-real 7 GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS www.cvudes.edu.co
