La historiografía positivista en México
Materia: Análisis historiográfico
Docente: Mtro. Erick Jiménez Salgado
Estudiante: Edmundo Juventino Martínez Lima
Gabino Barreda
El cognoscitivismo buscó ir más allá del conductismo
que prevalecía en la enseñanza formal, postulando
que el aprendizaje -como problema de estudio-, es
multifactorial, no limitativo y orgánico en oposición a
la simple respuesta mecánica a estímulos
condicionados (E - R), por una especie de instructor
que conducía al cambio de conductas
La Psicología Cognitiva, se propuso analizar el
proceso de aprendizaje y la metodología de la
enseñanza, considerando la construcción de
estrategias para lograr un aprendizaje significativo.
La importancia radica en el proceso de aprendizaje.
La oración cívica
Weiner, postula la Teoría de la atribución, tratando de
explicar el por qué de la conducta de los demás, mediante la
relación de causa y efecto y de acuerdo a la personalidad, lo
afectivo, las emociones, la motivación y los procesos
cognitivos, así como la percepción o la emisión de juicios.
Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. El
aprendizaje es un proceso de adaptación, que no es
individual sino sociocultural, mediante relaciones de
interacción. Habla de las funciones mentales, el
lenguaje, la zona de desarrollo próximo y propone 4
etapas del desarrollo cognitivo en los individuos.
Contexto histórico
Mayer en su Teoría multimedia de
aprendizaje, propone apoyarse en los
multimedios, argumentando que el
aprendizaje no es lineal, sino múltiple al
almacenar en la memoria sensorial, de
trabajo o de largo plazo, puesto que los
individuos pueden ser visuales o
auditivos, para entender o recordar
Teoría de la Gestalt, Christian von Erhenfels.
El análisis es fundamental para abstraer y
reconstruir el todo, mediante la percepción de
la estructura y el razonamiento crítico que la
descompone en partes, para transformar en
consecuencia, la conducta del individuo.
Conceptos positivistas
Aprendizaje significativo de Ausubel Es
lógico y psicológico, lo que permite
relacionar, reajustar y reconstruir la nueva
Aprendizaje por descubrimiento de Bruner,
información, como descubrimiento. Utiliza
Existe un procesamiento activo del alumno la memoria, los mapas de conceptos y la
ante un estímulo, generando una representación mental.
interacción sistémica con el docente, quien
lo incita a la resolución de problemas.
Requiere de un andamiaje, -apoyo del
adulto-. Razonamiento inductivo, creativo.
Concepto de historia
en la Oración Cívica
https://wordart.com/edit/9m1xwjpx1
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Relación del positivismo
Francia y México
Es un proceso cognoscitivo - dinámico, producido mediante el desarrollo de la estructura
cognoscitiva o de los conocimientos y estructuras mentales, a través de la experiencia
interactiva o el estudio y la influencia del entorno que recibe el sujeto activo, en este caso,
del estudiante. Es una especie de crecimiento de la inteligencia, porque a partir de los
cambios de situaciones en las que actúa una persona, le permite desarrollar la capacidad de
predicción, control y adaptación de su conducta, al medio.
El aprendizaje se acumula de modo que pueda servir como guía en el futuro y base de
otros aprendizajes.
Cómo se construye el
aprendizaje
Mediante un proceso de organización, reacomodo,
procesamiento de información, vivencia, reflexión
e interacción sociocultural, favoreciendo el
desarrollo de destrezas y estrategias de
autoaprendizaje, buscando que sea significativo,
a través de resolución de problemas y el
planteamiento de retos, entre otras acciones, pero
considerando las etapas del desarrollo del
individuo, su comportamiento y la interacción con
el medio ambiente, destacando a su vez, la
importancia del juego y de las características de la
personalidad del estudiante quien está situado en
el centro del proceso de enseñanza - aprendizaje
Concepción de alumno
Es el actor responsable de construir su propio
conocimiento, comprenderlo e interpretarlo, para lo
cual utilizará sus conocimientos previos, para encontrar
significado en lo que aprende.
Investiga y construye redes de significados, crea una
serie de representaciones mentales y conceptos.
Utiliza estrategias cognitivas o de adquisición,
almacenamiento, codificación y organización del
conocimiento. Abate de Tadeo (2009)
Concepción del docente
Es un guía que busca presentar la nueva
información, de acuerdo a las características
cognitivas de los estudiantes. Diseña estrategias
que conduzcan a un aprendizaje significativo,
mediante el ejercicio del razonamiento crítico y
reflexivo,
generando
estímulos
adecuados,
motivando, interesando y planteando retos que
inciten al aprendizaje activo, utilizando diferentes
medios para lograr un aprendizaje efectivo y
planeando actividades que lleven al descubrimiento
inducido, creando ambientes de aprendizaje.
Referencias bibliográficas
1. Abate de Tadeo, N. (2009). La psicología cognitiva y sus aportes al proceso de aprendizaje. Quaderns
Digitals, (57), 1-15. Recuperado de:
http://www.paginaspersonales.unam.mx/files/574/psicologia_ cognitiva.pdf
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https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=jVV3N 4T7X7s
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Universitat Autònoma de Barcelona, Col·legi Oficial de Psicología de Catalunya. Recuperado de:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cogni tivo_0.pdf
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https://www.youtube.com/watch?v=kNC0wdjvj5Y
5. Schnotz, W. (2002). Aprendizaje Multimedia desde una perspectiva cognitiva.
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http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/91279/00820113000417.pdf?sequence=
1&isAllowed=
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