Trabajo Remoto Docentes: Guía COVID-19 - Ucayali

GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CORONEL PORTILLO
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
“Año de la universalización de la salud”
PRECISIONES PARA EL
TRABAJO REMOTO DE
LOS PROFESORES
DURANTE EL PERIODO
QUE DETERMINE EL
MINEDU FRENTE AL
BROTE DEL COVID-19
I. PRESENTACIÓN
Ante la prórroga del estado de emergencia nacional declarado mediante Decreto
Supremo N° 051-2020-PCM, el MINEDU viene implementando la estrategia
APRENDO EN CASA, con la intención de mitigar el impacto de pérdida de
aprendizajes y disponiendo el inicio de clases no presenciales el 6 de abril del
presente; y a partir del 4 de mayo se prevé el inicio de las clases presenciales de
forma intermitente o progresiva. Sin embargo, ante la realidad de la brecha digital
en la región, su implementación requerirá de gran flexibilidad.
II. MARCO
NORMATIVO
MARCO NORMATIVO
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Decreto de Urgencia N° 025-2020, que dicta medidas urgentes y excepcionales
destinadas a reforzar el sistema de vigilancia y respuesta sanitaria frente al
COVID-19.
Resolución Ministerial Nº 055-2020-TR, “Guía para la prevención del Coronavirus
en el ámbito laboral”.
Decreto Supremo N° 044-2020-PCM declara Estado de Emergencia Nacional por
el plazo de 15 días y dispóngase el aislamiento social obligatorio. (Cuarentena),
por las graves circunstancias que afectan la vida de la nación a consecuencia del
brote el COVID 19.
Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, ampliatoria del estado de emergencia
nacional.
Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU que aprueba la Norma Técnica que
dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia
“Aprendo en casa” a partir del 6 de abril del 2020 y el servicio educativo presencial
a nivel nacional en las instituciones educativas públicas y privadas inicia el 04 de
mayo y es de manera gradual.
Resolución Vice Ministerial N° 088-2020-MINEDU que aprueba la Norma Técnica
denominada “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure
el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas
educativos públicos, frente al brote del COVID 19”.
III. OBJETIVO
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Orientar a los equipos directivos, profesoras coordinadoras, comunidad educativa,
docentes de las instituciones educativas y promotoras educativas comunitarias de
los programas no escolarizados de educación inicial, en las acciones de la
estrategia “Aprendo en casa” para los distintos niveles, ciclos y modalidades de la
educación básica.
Determinar y fortalecer los canales de comunicación y formas de atención a
distancia a la comunidad educativa.
IV. DESARROLLO DEL SERVICIO NO PRESENCIAL O
REMOTO
Estimados Equipos directivos, profesoras coordinadoras,
docentes, promotoras educativas comunitarias y
comunidad educativa:
En atención a las normativas arriba citadas, para el inicio de
clases no presenciales, debemos implementar acciones
concretas para poner en marcha la estrategia APRENDO EN
CASA, que implementa actividades educativas a ser transmitidas
a través de 3 medios: internet (aprendoencasa.pe ), TV y Radio
Al respecto compartimos con ustedes las precisiones que emitió
el MINEDU para que se aplique en aquellas zonas donde no hay
conexión a internet: entonces si el estudiante no cuenta con
conectividad, podrá tener acceso, a un conjunto de experiencias
de aprendizaje para cada uno de los niveles de educación, que
serán transmitidas a través de Radio Nacional y de TV Perú.
Se transmitirán por radio y televisión sesiones de aprendizaje
orientadas a promover la reflexión de los estudiantes en sus
hogares y estimularlos a desarrollar los aprendizajes propuestos
en el Currículo Nacional, sabiendo que no es posible reemplazar,
de este modo, la dinámica propia de la escuela ni las
interacciones pedagógicas que definen los procesos de
enseñanza y aprendizaje a los que estamos habituados.
Estos medios serán el eje principal a través del cual los
estudiantes tendrán la posibilidad de dar continuidad a sus
aprendizajes, acompañados por sus familias. Frente a las
limitaciones de conectividad, principalmente de internet; la TV y
radio tienen la ventaja de ser medios de señal abierta y llegan a
mayor cantidad de familias y territorios del país. Tanto la radio
como televisión podrán ser usados por los estudiantes de acuerdo
con las posibilidades de acceso que tengan.
HORARIO DE TRANSMISIÓN A NIVEL NACIONAL
HORARIO EN RADIO PARA EMISIÓN EN LENGUA SHIPIBO*
*Espacio confirmado por el MINEDU
HORARIO EN RADIO MUNICIPAL – NUEVA REQUENA
Tener en cuenta las siguientes orientaciones para acompañar ese proceso:
a. Infórmate de la estrategia Aprendo en casa, revisa los recursos que el
MINEDU ha preparado para esta experiencia de aprendizaje, revisa las
competencias a desarrollar de acuerdo a los niveles educativos, los
textos, actividades propuestas, el portafolio que organizarán tus
estudiantes, y otros.
b. Asimismo, descargar las actividades de la página web
www.aprendoencasa.pe eso te permitirá contar con insumos para que
prepares actividades de clase y hacer el seguimiento. Ingresa al link
www.directivos.minedu.gob.pe para obtener herramientas de apoyo al
trabajo directivo.
c. Trata de identificar todas las posibilidades de comunicación según los
contextos. En este escenario, la comunicación con las familias puede ser
muy limitada o dificultarse excesivamente. En la medida de lo posible,
busca medios como la comunicación telefónica o el uso de transmisión
de información comunitaria.
d. Siempre que sea posible, informa a los estudiantes y a sus familias la
programación de Aprendo en casa y sus horarios. Considera aliados
como los municipios o radios locales para difundir dicha programación.
e. Mantente atento a los programas que son transmitidos en radio y
televisión para anotar algunas preguntas que podrías realizar a los
estudiantes o considerar recomendaciones en caso de una eventual
comunicación con ellos y sus familias.
f. Si la comunicación es factible, mantente atento a las posibilidades de
apoyo a los estudiantes en las tareas o experiencias de aprendizaje
propuestas en los programas de radio o TV.
g. Ofrece pautas a tus estudiantes o a sus familias para organizar portafolios
en los que puedan guardar los productos que han elaborado. En el caso
de que se trate de productos no tangibles, pueden guardar grabaciones
de audio o fotos de las actividades realizadas por los estudiantes. Estos
productos o registros servirán como evidencias de aprendizaje que
podrán ser retomadas posteriormente.
h. En caso de que no sea posible la comunicación con las familias (lo que
es probable sobre todo en zonas rurales), haz seguimiento a las
actividades que se desarrollarán a través de las sesiones radiales y
televisadas. Esto te permitirá contar con insumos para preparar tu
intervención en el aula una vez normalizadas las labores escolares.
4.1 ATENCIÓN A INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE
ÁMBITOS RURALES
Teniendo en cuenta el contexto de ruralidad en la jurisdicción de la UGEL de
Coronel Portillo, solo se podrá contar en algunos casos con transmisión en TV y
radio, así como también con comunicación telefónica. Sin embargo, en muchos
casos las familias no cuentan con ninguno de ellos o en el mejor de los casos solo
con radio.
En ese contexto queridos colegas debemos poner en marcha un plan de
acción que permita atender a los estudiantes de ámbitos rurales, para lo cual
en tu rol de docente/directivo realizaras las siguientes acciones:
1. Motivar y persuadir a los aliados estratégicos de la comunidad para que apoyen
en la implementación de la estrategia APRENDO EN CASA, de tal manera que
los niños y niñas de aquellos ámbitos tengan la oportunidad de participar de las
experiencias de aprendizajes a través de los medios de comunicación con los
que cuenten.
2. Brindar a los aliados estratégicos el cronograma y horario de los programas
televisivos y radiales, para que ellos a su vez comuniquen a los estudiantes,
madres y padres de familia.
3. En caso no te encuentres en tu centro poblado, solicitar a los aliados
estratégicos alguna evidencia de organización para la implementación de la
estrategia APRENDO EN CASA (fotografías, videos, etc.) recordarles que
deben implementar medidas de seguridad y salubridad.
4. Monitorear el desarrollo de las actividades en los caseríos (transmisiones
radiales y televisivas), es decir tener un reporte sobre la participación de los
estudiantes.
5. En caso en el centro poblado no se cuenta con ninguno de los medios de
comunicación (radio y TV), coordinar con las autoridades del caserío para ver
la forma de entregar a los padres de familia los cuadernos de autoaprendizaje.
Asimismo, solicitar a los aliados estratégicos que evidencien la entrega
mediante un acta donde se consigne lo siguiente:
a) El nombre de los padres de familia que recepcionan los cuadernos de
autoaprendizaje. Y el de los estudiantes beneficiados.
b) El nombre de los cuadernos de autoaprendizaje y grado de estudio, que
serán entregados a los padres de familia y la firma de conformidad de la
recepción.
c) El establecimiento de un horario para el uso de los cuadernos de
autoaprendizaje.
d) El compromiso de los padres de familia para que sus hijos usen y cuiden
los cuadernos de autoaprendizaje, así como la supervisión y
acompañamiento a las actividades de aprendizaje de sus hijos e hijas,
permitiéndoles a ellos el protagonismo de su aprendizaje.
6. De ser posible monitorea a través de medios de comunicación (celular o
teléfono) el uso de los cuadernos de autoaprendizaje.
a) Si tienes comunicación directa con los padres de familia, orienta sobre lo
siguiente: que cada uno de sus hijas e hijos aprenden de forma diferente,
algunos necesitan más tiempo y otros menos, algunos requieren más o
menos apoyo, algunos son más independientes en su organización y otros
requieren mayor guía y atención, pero todos ellos necesitan ser
reconocidos, sentirse motivados y bien consigo mismos y con los demás
para poder aprender.
b) Para que los padres motiven a sus hijas e hijos deben decir expresiones
motivadoras, por ejemplo: si
puedes hacerlo, no te rindas, está
bien, pero puedes hacerlo mucho mejor, etc.
c) Evite decir expresiones como: eres un lento, está feo, etc.
d) Como docente debes hacer seguimiento a las actividades radiales y
televisivas.
4.2 ASISTENCIA TÉCNICA Y MONITORES
Los directivos de las instituciones educativas de UGEL CORONEL PORTILLO son
orientados y asistidos por la jefa del área de gestión pedagógica, especialistas
pedagógicos, acompañantes pedagógicos, coordinadores de red educativa rural,
programa Fe y Alegría y Secundaria como experiencia de vida; y equipo DAIPAula de innovación tecnológica de la DREU y UGEL.
1.
2.
3.
El responsable DAIP de la UGEL Coronel Portillo es el profesor Rilmer
Campos Torres, contactar 950966942; la finalidad es dar asistencia técnica
para que te organices e implementes el trabajo remoto con tus docentes.
Si tu institución educativa está focalizada con una intervención pedagógica,
se contactará el acompañante pedagógico y especialista responsable para
fortalecer el trabajo de planificación, el avance de tus planificaciones
curriculares (experiencias unidades y/o proyectos) serán enviados al docente
acompañante, para que sean revisadas y a la vez recibas retroalimentación
de las mismas.
Si laboras en una Institución Educativa (unidocente, multigrado y polidocente)
que no cuenta con ninguna intervención pedagógica, debes enviar el avance
de tus planificaciones curriculares al siguiente correo electrónico:
[email protected] (no olvides consignar el número de la
institución educativa, el nivel y distrito) las mismas que serán revisadas por
los especialistas pedagógicos, ellos a su vez en caso se requiera, brindarán
retroalimentación. En caso de II.EE unidocentes, organizarse a nivel de RED
para que elaboren documentos de planificación pedagógica, se asistirá con el
especialista asignado a su distrito y/o nivel.
4. Se monitorea el trabajo directivo, quien implementa estrategias a través del
trabajo remoto para que los docentes a su cargo realicen las siguientes
actividades:
Implementación de la estrategia APRENDO EN CASA (Tener en cuenta
las orientaciones establecidas en los numerales precedentes).
Participación en los cursos que se ofertan en la plataforma de
PERUEDUCA.
Avance de las planificaciones curriculares, entre otros.
5. Al finalizar el periodo de aislamiento social e iniciado el trabajo presencial
(primera semana de mayo) los docentes de inicial, primaria y secundaria
(unidocente, multigrado y polidocente) deberán presentar al director dos
informes:

Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo
remoto.

Reprogramación de la planificación curricular anual 2020.
Las II.EE unidocentes informarán al especialista asignado vía correo.
6.
Los especialistas pedagógicos responsables del distrito y/o nivel son:
Nº
CELULAR
961992484
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS
DISTRITO ASIGNADO
01
ELENA KATAYAMA CRUZ
JEFA AGP
02
03
MARIELA J. MONTOYA PRADA
NOEMI CATALINA DIAZ ALZOLA
959889935
951332010
04
05
06
07
08
09
10
MARUJA BARDALES AGUSTIN
IRIS OLINDA CALLE LOPEZ
MARTHA B. CÁCERES HUILCA
ROCIO FLORES PEZO
MAGALI CARO LOZANO
HUMBERTO VASQUEZ ISLA
MARIA CONSTANCIA MORALES
VALDERRAMA
DORA TEOFILA ROMERO VEGA
CARLOS F. DIAZ GUEVARA
ELSITA DEL CARMEN DONAYRE
GOMEZ
CESAR OMAR VARGAS TAMANI
MAGNO SHICA RUIZ
MYRIAN A. CUEVAS HUAYTA
JORGE GARCIA CANAYO
HUBER CALLA CUTIPA
LITA Y. BONILLA VILLACORTA
CALLERIA -NIVEL INICIAL
NIVEL INCIAL BILINGUE Y MONOLINGUE
DE MASISEA, IPARIA, YARINACOCHA
NIVEL INICIAL BILINGUE
PRONOEI
EBE - INCLUSIÓN
CALLERIA RURAL Y YURUA- PRIMARIA
CALLERIA URBANO - PRIMARIA
CALLERIA URBANO -PRIMARIA
CAMPO VERDE
YARINACOCHA
CALLERIA SECUNDARIA Y YURUA SEC.
IPARIA
980170306
945519105
961071132
MANANTAY
NUEVA REQUENA
YARINACOCHA
NIVEL PRIMARIA BILINGUE
MASISEA
CEBA Y CETPRO
982652394
961653540
961015277
947438857
961987263
964661989
11
12
13
14
15
16
17
18
19
995810976
961600372
957619417
950920248
961552231
965783637
969676976
V. ¿CUÁL ES MI ROL?
ROL DE LOS DIRECTORES
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Preparar la institución educativa, considerando los criterios de limpieza para
recibir a los estudiantes en el inicio de las clases presenciales.
Terminado el periodo de aislamiento social obligatorio, organizar la entrega de los
materiales educativos.
Elaborar y/o actualizar el directorio del personal de la institución educativa y
recoger sus condiciones de conectividad.
Promover el uso de los medios tecnológicos y de comunicación, a su alcance, que
permitan la interacción con los estudiantes y sus familias, para la información y
orientación sobre aspectos administrativos y formativos de sus hijos.
Sensibilizar a las familias respecto a la importancia de estimular, alentar y
acompañar a sus hijos en el acceso a los recursos y plataformas de la estrategia
“Aprendo en Casa” o a través de los medios de comunicación al alcance de su
hogar.
Motivar, monitorear y acompañar la práctica de sus docentes y otros profesionales
en contexto del servicio educativo no presencial.
Elegir algún medio de comunicación (plataforma, red social o aplicación de
gestión) que posibilite el intercambio para realizar las coordinaciones con el
personal directivo, docente o administrativo de la institución educativa y crear
grupos de comunicación, pudiendo usar Hangouts, Zoom, Facebook live,
WhatsApp, Teams, entre otros.
Establecer contacto (utilizando teléfono, WhatsApp o redes sociales) con las
familias de los estudiantes y recoger información sobre las condiciones de
conectividad de cada uno; es decir, si cuentan con internet (conexión en el hogar
o a través del celular), radio o televisión. Esta actividad es prioritaria, por lo que,
deben coordinar con el personal docente para que se elabore una sola lista con
información validada por grado.
Luego, directamente o también a través de los docentes o tutores, establecer un
canal de comunicación con las familias para brindarles orientaciones o
indicaciones, así como para recibir y resolver sus consultas.
Fomentar el fortalecimiento de capacidades de todos los integrantes de la
institución, a través de la oferta formativa del MINEDU y fuentes oficiales.
Mantener constante comunicación con la UGEL y revisar los canales de
comunicación del Estado para enterarse de las disposiciones o recomendaciones
oficiales emitidas.
Revisar y conocer los materiales de la dotación 2020, para su uso pertinente en la
planificación e instar a su equipo a realizar lo mismo. Pueden revisarlos en
http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/biae-2020.
ROL DE LOS DOCENTES
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Revisar, ajustar y mejorar la planificación curricular con la que cuenta, en el marco
de la emergencia sanitaria. Para ello, debe reprogramar las actividades, plantear
situaciones significativas, formular proyectos y experiencias de aprendizaje
integradores. Será una oportunidad para propiciar experiencias de aprendizaje
que articulen las distintas áreas como la ciencia, el ambiente, las matemáticas, la
comunicación, la ciudadanía, las relaciones interpersonales, etc.
De ser necesario, priorizar competencias que respondan a la situación de
emergencia que enfrenta el país, así como los aprendizajes más pertinentes para
este contexto.
Incluir, para la planificación de la primera semana de clases presenciales,
actividades que promuevan el conocimiento de las causas y las medidas de
prevención ante el COVID-19, así como su atención en caso de haberlo contraído.
Asimismo, preparar acciones de contención emocional para sus estudiantes y
espacios para informar y orientar a las familias.
Apoyar a los estudiantes y sus familias en el uso de la estrategia nacional
“Aprendo en Casa”.
Proponer proyectos complementarios de aprendizaje cuando sean posibles o
necesarios.
Elaborar dos informes:
(1) Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo
remoto.
(2) Reprogramación de la planificación curricular anual 2020.

Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas del
MINEDU.
ROL DE LAS PROFESORAS COORDINADORAS DE PRONOEI
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Elabora propuestas para la organización del espacio educativo y del hogar (que
incluya material existente en el PRONOEI, así como en el contexto).
Elaborar y/o actualizar el directorio de las promotoras educativas comunitarias y
recoger sus condiciones de conectividad.
Remite a la PEC el organizador semanal con la información a trabajar con los
padres de familia del PRONOEI, difundido en el marco de la estrategia “Aprendo
en casa”
Realiza acciones de seguimiento y acompañamiento remoto a las PEC, a través
de llamadas, mensajes de texto, WhatsApp u otros
Consolida reportes sobre acciones realizadas por la, PEC y lo remite a la UGEL
incluyendo evidencias remitidas por las PEC.
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Elabora el Instrumento de Gestión para los PRONOEI según lo orientado
mediante oficio Múltiple N° 025-2019-MINEDU/VMGP/DIGEBR-DEI.
Realiza la matrícula de las niñas y niños en el marco de lo establecido en la RM
N° 665-2018-MINEDU
ROL DE LAS PROMOTORAS EDUCATIVAS COMUNITARIAS
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Elaborar y/o actualizar el directorio de las padres y madres de familia vía remota,
a través de llamadas, mensajes de texto, WhatsApp u otros medios.
Elabora un croquis sobre la organización del espacio educativo y del hogar (que
incluya material existente en el PRONOEI, así como en el contexto), tomando en
cuenta las propuestas remitidas por las profesoras coordinadoras.
Orienta a los padres y madres de familia vía remota, a través de llamadas,
mensajes de texto, WhatsApp u otros medios, sobre la organización del espacio
de la niña o niño en casa.
Realiza el seguimiento y acompañamiento remoto (llamada, mensaje de texto,
WhatsApp u otros) a los padres y madres de familia sobre las actividades
realizadas, los padres pueden enviar fotos o audios de las acciones realizadas.
Comunica a la Profesora Coordinadora las acciones desarrolladas anexando
evidencias como fotos, videos cortos u otros.
Facilita de manera virtual, de contar, la documentación para la matrícula de niñas
y niños.
ROL DE LA FAMILIA
Constituyen el núcleo central para el aprendizaje a distancia de los estudiantes.
 Aportar, según lo requiera la institución educativa, la información sobre medios de
comunicación para el aprendizaje a distancia.
 Colaborar estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades
de aprendizaje.
 Organizar los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas
familiares y el descanso.
 Supervisar y acompañar las actividades de aprendizaje de los estudiantes,
permitiéndoles a ellos el protagonismo de su desempeño.
Estimados colegas estamos seguros que lograremos con éxito el desafío planteado
para la continuidad del servicio educativo en los ámbitos urbanos y rurales.
Saludos cordiales, a poner en marcha el plan de acción y;
HAGAMOS DEL PERÚ UNA MEJOR ESCUELA