INSTITUCIÓN EDUCATIVA ABRAHAM REYES
GUIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE
ADAPTACION CURRICULAR
NOMBRE DEL DOCENTE: Sandra Liliana Serna- Yohana Gonzàlez- Nataly Miranda Zapata
PERÍODO: TERCERO
GRADO: TERCERO
1. INTRODUCCIÓN:
Padres de familia y estudiantes del grado tercero, con esta guía se espera que los estudiantes
alcancen las competencias que se encuentran descritas en el numeral 2 del presente documento,
para esto se han pensado una serie de actividades que encontrarán más adelante y que les
permitirá adquirir habilidades en los temas que proponemos, es un trabajo en equipo, donde
pondrán a prueba todas sus capacidades con ayuda de algunos recursos como videos, enlaces,
tutoriales y páginas para fortalecer el trabajo.
2. ¿QUÉ APRENDER?
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁREA DE INGLÉS
TEMA: ESTRUCTURA BÁSICA DE LAS ORACIONES EN PRESENTE SIMPLE EN INGLÉS
3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICICA:
Cada una de las guías didácticas de aprendizaje diseñadas para el tiempo de contingencia, están
divididas por áreas, en algunas guías se pueden encontrar actividades de diferentes áreas. El
desarrollo de las guías se hará en tiempos establecidos por las docentes. Generalmente se
destinará una semana para solucionar cada una de ellas. Para lograr que estas sean trabajadas con
éxito, la docente enviará adjunto enlaces, videos caseros y de la página Colombiaaprende, audios,
páginas y tutoriales que sirvan como apoyo. Además, se entablará comunicación constante con los
padres de familia y estudiantes vía Whatsapp, correo electrónico y plataformas virtuales para
asesorarlos en el trabajo. La entrega de las guías desarrolladas será por medio de fotografías vía
Whatsapp y documentos por correo electrónico. Para aquellos estudiantes que no cuentan con
ningún tipo de conectividad, recibirán las guías impresas y las devolverán de forma física para ser
calificadas, en fechas y horarios específicos.
4. RECURSOS DIDÁCTICOS. ¿Qué utilizar?
Enlaces, plataforma virtual Colombia aprende, videos caseros con explicaciones de la
docente y asesorías por whatsapp
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5. EVALUACIÓN: La evaluación de esta guía se encuentra en el desarrollo de cada una de las
actividades que se proponen, a medida que se aborda un tema específico, se irá evaluando.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística.
Matemática.
Conocimiento e interacción
con el mundo físico.
Tratamiento de la
información y competencia
digital.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa
personal.
Disciplinar del área.
Indicador de desempeño
Interpreta la información expresada en los problemas de adición
Identifica situaciones cotidianas que requieren aplicación de
estrategias de resolución de problemas
Valora y conserva los recursos que tiene en casa
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como
instrumento que le permite aprender y evidenciar lo aprendido.
Es capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto
de vista, aunque sea diferente del propio.
Demuestra deseo y voluntad de cultivar su propia capacidad
estética, la cual se manifiesta en los trabajos que realiza.
Adquiere confianza en sí mismo y gusto por aprender
Demuestra motivación para realizar las actividades planteadas.
Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de
uso de los números y las operaciones.
Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar,
que involucren la cantidad de elementos de una colección o
la medida de magnitudes como longitud, peso, capacidad y
duración.
Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el
cambio en una cantidad.
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¡PARA EMPEZAR!
ACTIVIDADES
Nota: Antes de iniciar las actividades, se pide elaborar una máquina para sumar, puedes escoger una de
estas opciones. Esta será fundamental para el aprendizaje del tema en esta guía. Envía foto de la
manualidad.
Tema: Conteo desde el primer sumando
Para ir agregando cantidades se puede contar a partir de uno hasta llegar al final, así nos damos cuenta de
cuantos hay.
Paso 1: Cuenta la cantidad de puntos en los dados y escribe el resultado.
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Tema: Problemas de adición
Paso 1: Lee los problemas
Paso 2: Dibuja lo que entiendes
Paso 3: Resuélvelos y responde la pregunta
1. María tiene 7 caramelos, y su mamá le regaló 10 más. ¿Cuántos caramelos recogió María?
2. Juan invitó a sus amigos para ver una película. Cada amigo llevó algo para compartir: 10
bombones, 5 chocolatinas, 3 galletas.
¿Cuántos dulces reunieron entre todos?
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RESUELVE LA SOPA DE NUMEROS
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CONCEPTUALIZACION
Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que
ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia, tienen un volumen. Son sólidos geométricos de muchas
caras, que contienen los siguientes elementos: caras, aristas, vértices.
CARAS: Son las superficies planas del solido geométrico.
ARISTAS: Es la línea donde se encuentran dos caras
VERTICE: Puntos donde se encuentras dos o más aristas.
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SEÑALA LAS PARTES EN EL SIGUIENTE SOLIDO GEOMETRICO Y RESPONDE
¿Cuántos vértices tiene? ___________
¿Cuántas caras? ______
¿Qué forma tiene la base? _______
¿Cuántas aristas hay en la figura? ______
ACTIVIDAD.
Dibuja un sólido geométrico en tu cuaderno, utiliza la regla observa primero el video
https://www.youtube.com/watch?v=plRfI75cB3g
ACTIVIDAD
Consigue una caja pequeña en casa coloréala y realiza un video señalando en ella las partes de los
sólidos geométricos puedes decirnos que formas tienen sus caras, cuantos vértices tiene, cuantas
caras, cuantas aristas.
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ACTIVIDAD.
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CONCEPTUALIZACION
La Estadística: Es la rama de las matemáticas que se ocupa de reunir y organizar datos
numéricos, que ayuden a resolver problemas como el diseño de experimentos y la toma de decisiones.
Por ejemplo: se le ha preguntado a un grupo de niños de segundo grado cual es el lugar preferido para
salir a pasear y se obtuvieron las siguientes respuestas.
Contamos los votos y los organizamos en una tabla de frecuencia
LUGAR
MUSEO
NUMERO
DE VOTOS
6
ZOOLOGICO
CIRCO
CINE
PARQUE
TOTAL
6
8
4
2
26
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A partir de esta información se pueden responder varias preguntas como por ejemplo:
¿Cuál es el lugar preferido para pasear de los niños de segundo?
¿Cuál es el lugar que menos prefieren los niños para pasear?
¿Cuántos niños hay en el grado segundo?
¿Cuál es el resultado de la suman los niños que les gusta ir al parque y a el museo?
Además estos datos se pueden representar en una gráfica como esta:
Donde tenemos los datos organizados del color de cabello de los niños de segundo grado.
Podemos observar la gráfica y sacar datos de ella, como por ejemplo podemos ver
que hay 6 niños que tienen el color de cabello rubio ya que la barra sube hasta el
número 6, pelirrojo podemos ver que la barra sube hasta el 4 etc.
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ACTIVIDAD
COMPLETA LA INFORMACION SEGÚN LO QUE OBSERVAS
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TRASLADA LA FIGURA AL LADO DERECHO DE LA CUADRICULA
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