Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación disciplinar Personalidad 403004 Teórico 3 Habilitable Si X No ☐ 2. Descripción de la actividad Tipo de actividad: Individual ☐ Colaborativa X Número de 4 semanas Momento de Intermedia, X la Inicial ☐ Final ☐ unidad 3: evaluación: Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: domingo, 12 de viernes, 8 de mayo de 2020 abril de 2020 Competencia a desarrollar: Identifica los trastornos de la personalidad desde algunos manuales de clasificación para diferenciar entre lo que son las características de la personalidad y los rasgos o características propias de los trastornos. Temáticas a desarrollar: Historia y evolución de los manuales diagnósticos de la personalidad. Procesos psicosociales y personalidad. Trastornos de la personalidad. Fases de la estrategia de aprendizaje basado en estudio de caso Fase 1: identificar trastornos de personalidad, Fase 2: Diagnosticar 3: Analizar posibles soluciones. Fase 4: Solución del caso. Actividades a desarrollar 1. Realizar las lecturas obligatorias correspondientes a la Unidad 3, en el entorno de Conocimiento. 2. Investigar el desarrollo de los manuales diagnósticos y estadísticos de trastornos mentales, los procesos de cambio a través de la historia, realizar un cuadro sinóptico (ver instructivo y documento de apoyo): Se sugiere el programa http//www.lucidchart.com en donde se identifiquen Su contexto, uso diferencias y semejanzas que han existido entre los manuales que se han desarrollado hasta el momento. (Versiones I, II, III, IV y V). 3. El estudiante debe leer el documento “Análisis Cualitativo de la Personalidad de una actriz. Estudio de Caso y Trastorno de Personalidad Límite”, el cual se encuentra en el entorno de conocimiento. Luego la ficha de análisis del caso (ver anexo) en donde se argumente de manera critica los siguientes ítems: a. Datos de contexto b. Identificación procesos psicológicos desde los aspectos biológicos, individuales, socio -culturales c. Investigación d. Análisis de criterios y categorías diagnósticas de los trastornos de la personalidad e. Identificación de posibles objetivos de intervención. 4. Realizar sus aportes frente al desarrollo del análisis del caso en el Foro de Trabajo Colaborativo: Cada estudiante realiza sus aportes individuales de todo lo anterior y con antelación a la fecha de cierre de la actividad y los sube uno por uno en el foro de trabajo colaborativo. Entornos para su desarrollo Entorno de Trabajo colaborativo: Entregas parciales del trabajo individual, debate grupal y consolidación grupal del trabajo para entregar. Entorno de evaluación y seguimiento: Entrega del trabajo grupal. Uno por grupo y lo entrega la persona que ha elegido el rol de Entregas. Individuales: Aportes individuales en el foro aprendizaje colaborativo con antelación al cierre de la actividad sobre: 1. Cuadro Sinóptico en donde se identifiquen estadísticas de trastornos mentales, Su contexto, uso diferencias y semejanzas que han existido entre los manuales que se han desarrollado hasta el momento. (Versiones I, II, III, IV y V). Publíquelo en el foro 2. Gestione la ficha de análisis del caso, desarrollando la totalidad de sus partes y publicando en el foro. Participación individual activa en el foro. Productos 85 puntos a entregar por el Colaborativos: estudiante 1. De acuerdo con los aportes realizados por cada participante debatir y dar sus apreciaciones argumentadas a cada uno de los compañeros participantes. 2. Cada estudiante debe leer los aportes de sus compañeros y retroalimentar estos aportes argumentativamente. 3. El grupo desde la discusión grupal escoge un cuadro sinóptico que identifique los elementos solicitados. 4. En grupo colaborativo realizar la ficha de análisis teniendo en cuenta el debate argumentado, esta debe ser una construcción de grupo. Producto a entregar: Documento: Portada Introducción (Mínimo una hoja) Objetivos Contenido: Cuadro Sinóptico Ficha de análisis del caso. (anexo) Conclusiones Referencias (Normas APA) Grupal: 40 puntos. • El grupo entregara el documento final en formato Word o PDF. Se recibirá un único trabajo por grupo y deberá subirse en el Entorno de Evaluación y Seguimiento, en el link Fase 3- Clasificación, Factores y tendencias de la personalidad. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad Es importante que cada estudiante se apropie de los contenidos de la Guía para el uso de recursos educativos, del Syllabus, la guía integrada de actividades y rúbricas de evaluación. Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Así mismo, cada estudiante debe leer críticamente las fuentes primarias o Referencias Bibliográficas Requeridas (de obligatorio cumplimiento) para que pueda realizar las actividades individuales de acuerdo al rol asumido y para que pueda participar en el trabajo colaborativo. Considerar que de acuerdo al rol asumido, el producto de la actividad individual es necesario para que los demás compañeros puedan realizar los suyos. Por esta razón, no se permitirán aportes extemporáneos y se solicita que todos estén muy pendientes de los progresos de los demás. En caso de que un grupo no cuente con la participación de sus cinco (5) integrantes, el grupo deberá ponerse de acuerdo para la redistribución de los roles y hacer las respectivas contribuciones. Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Compilador: consolida el trabajo teniendo en cuenta los aportes de todos los participantes que intervinieron en el proceso; informa a quien asumió el rol de alertas para que a su vez notifique a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: asegura que el escrito cumple con los lineamientos dados por el docente a través del syllabus, guía de actividades. Evaluador: asegura que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica y comunica a quien hace el rol de alertas para que informe a los demás sobre los ajustes necesarios. Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega de los productos individuales y hace envío del producto en los tiempos estipulados por el lugar indicado en el Entorno de evaluación y seguimiento, así como notificar la entrega efectiva del mismo utilizando foros y mensajería. Alertas: avisa a los integrantes del grupo las novedades en el trabajo e informa al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha enviado el documento. 1. Todos los participantes plantean las sugerencias, inquietudes y aportes en torno al trabajo. 2. Todos los participantes deliberan sobre la selección de los mejores aportes. 3. El compilador consolida todo el ejercicio y Roles y propone una versión inicial. responsabilid 4. El revisor verifica que cumple con los ades para la lineamientos. producción 5. El evaluador contrasta el trabajo con la rúbrica. de 6. Quien hace las veces de entrega envía el trabajo entregables final en formato solicitado por el entorno indicado. por los estudiantes Nota: Recuerde que deberá participar en el foro de acuerdo a la planeación del curso semana a semana sugerida en el syllabus. No se recibirán entregas individuales. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Uso de referencias Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. Políticas de plagio No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. La calificación de los trabajos en los que se compruebe plagio será cero (0.0), en concordancia con el Acuerdo 029 de 2013 o Reglamento estudiantil, en su Art. 94, literal e; Art. 99, literal b y e; y Art. 100, literal a y b. 5. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Actividad Actividad ☐ X Tipo de actividad: individual colaborativa Momento de la Intermedia, ☐ Inicial Final X evaluación unidad 3 Niveles de desempeño de la actividad individual Aspectos evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante El estudiante identifica identifica los parcialmente los trastornos de trastornos de personalidad de los personalidad de los manuales que se manuales que se han desarrollado han desarrollado hasta el momento y hasta el momento, Cuadro realiza el cuadro realiza el cuadro El estudiante NO comparativo sinóptico con sinóptico realiza el cuadro del desarrollo suficiencia y/o parcialmente sin sinóptico. de los profundidad. suficiencia y/o manuales Identificando el profundidad. diagnósticos contexto, uso, Identificando las diferencias y diferencias y semejanzas que han semejanzas que han existido entre los existido entre los manuales. manuales, el contexto y uso. (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 1 puntos) El estudiante El estudiante presenta completa y presenta incompleto suficientemente la y/o sin suficiencia El estudiante NO Análisis del ficha de análisis del argumentativa la presenta la ficha caso según el caso a la luz del ficha de análisis del de análisis del caso DSM 5 manual diagnóstico caso a la luz del a la luz del manual DSM 5, utilizando un manual diagnóstico diagnóstico DSM 5. lenguaje técnico y DSM 5, utilizando un muy profesional. lenguaje técnico y ☐ Puntaje 25 25 Propuesta Intervención Participación en el foro de trabajo colaborativo Desde los rasgos de muy profesional. personalidad Desde los rasgos de personalidad (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 1 puntos) El estudiante El estudiante determina con propone El estudiante NO suficiencia los parcialmente los expone con objetivos para objetivos para suficiencia los generar una posible generar una posible objetivos para intervención desde intervención desde abordar una alguna de las alguna de las posible posturas teóricas, posturas teóricas intervención desde utilizando un y/o no utiliza un alguna de las lenguaje técnico y lenguaje técnico y posturas teóricas. muy profesional. profesional. (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 1 puntos) El estudiante El estudiante realiza realiza participaciones El estudiante realiza participaciones permanentes participaciones solo los últimos durante todas las parciales no en tres días previos al semanas y todas las semanas y cierre de la desarrolla la utiliza parcialmente actividad utiliza actividad utilizando el foro de trabajo parcialmente el el foro de trabajo colaborativo foro de trabajo colaborativo colaborativo 10 (Hasta 10 puntos) Referencias y normas APA Aspectos evaluados (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos) El estudiante no cita El estudiante no El estudiante cita a a los autores dentro cita a los autores los autores dentro del texto y/o no dentro del texto y del texto y relaciona relaciona las no relaciona las las referencias referencias referencias consultadas de consultadas de consultadas de acuerdo a las acuerdo a las acuerdo a las Normas APA. normas APA. normas APA. (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos) Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Valoración alta Valoración media Valoración baja 25 5 Puntaje Cuadro comparativo Análisis del caso según el DSM 5 Propuesta Intervención Redacción y ortografía El grupo selecciona El grupo selecciona el cuadro sinóptico el cuadro sinóptico parcialmente sin con suficiencia y/o suficiencia y/o profundidad. profundidad. Identificando el Donde se Identifica contexto, uso, las diferencias y diferencias y semejanzas que han semejanzas que han existido entre los existido entre los manuales, el manuales. contexto y uso. (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) El grupo presenta El grupo presenta incompleto y/o sin completa y suficiencia suficientemente la argumentativa la ficha de análisis del ficha de análisis del caso a la luz del caso a la luz del manual diagnóstico manual diagnóstico DSM 5, utilizando un DSM 5, utilizando un lenguaje técnico y lenguaje técnico y muy profesional. muy profesional. Desde los rasgos de Desde los rasgos de personalidad personalidad (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) El grupo determina El grupo propone con suficiencia los parcialmente los objetivos para objetivos para generar una posible generar una posible intervención desde intervención desde alguna de las alguna de las posturas teóricas, posturas teóricas utilizando un y/o no utiliza un lenguaje técnico y lenguaje técnico y muy profesional. profesional. (Hasta 10puntos) (Hasta 5 puntos) El documento El documento presenta una presenta entre 5 y redacción adecuada, 10 errores las ideas expuestas ortográficos, de El grupo NO realiza el cuadro sinóptico. 5 (Hasta 1 puntos) El grupo NO presenta la ficha de análisis del caso a la luz del manual diagnóstico DSM 5. 10 (Hasta 1 puntos) El grupo NO expone con suficiencia los objetivos para generar una posible intervención desde alguna de las posturas teóricas. (Hasta 1 puntos) El documento presenta más de 10 errores en la ortografía y 10 5 son coherentes, sin errores en la ortografía, ni en la puntuación. (Hasta 5 puntos) Referencias y normas APA El grupo cita a los autores dentro del texto y relaciona las referencias consultadas de acuerdo a las Normas APA. (Hasta 5 puntos) redacción o puntuación, con dificultades en la articulación de las ideas. (Hasta 3 puntos) El grupo no cita a los autores dentro del texto y/o no relaciona las referencias consultadas de acuerdo a las normas APA. (Hasta 3 puntos) deficiencias en la redacción. (Hasta 1 puntos) El grupo no cita a los autores dentro del texto y no relaciona las referencias consultadas de acuerdo a las normas APA. (Hasta 1 puntos) Calificación final 5 125