Guía de actividades y rúbrica de evaluación -Fase 3- Clasificación, Factores y tendencias de la personalidad

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad
Académica
Nivel de formación
Campo de
Formación
Nombre del curso
Código del curso
Tipo de curso
Número de
créditos
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Humanidades
Profesional
Formación disciplinar
Personalidad
403004
Teórico
3
Habilitable Si X No ☐
2. Descripción de la actividad
Tipo de
actividad:
Individual ☐ Colaborativa
X
Número
de 4
semanas
Momento de
Intermedia,
X
la
Inicial ☐
Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la
Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: domingo, 12 de
viernes, 8 de mayo de 2020
abril de 2020
Competencia a desarrollar:
Identifica los trastornos de la personalidad desde algunos manuales de
clasificación para diferenciar entre lo que son las características de la
personalidad y los rasgos o características propias de los trastornos.
Temáticas a desarrollar:
Historia y evolución de los manuales diagnósticos de la personalidad.
Procesos psicosociales y personalidad.
Trastornos de la personalidad.
Fases de la estrategia de aprendizaje basado en estudio de caso
Fase 1: identificar trastornos de personalidad, Fase 2: Diagnosticar 3:
Analizar posibles soluciones. Fase 4: Solución del caso.
Actividades a desarrollar
1. Realizar las lecturas obligatorias correspondientes a la Unidad 3, en
el entorno de Conocimiento.
2. Investigar el desarrollo de los manuales diagnósticos y estadísticos
de trastornos mentales, los procesos de cambio a través de la
historia, realizar un cuadro sinóptico (ver instructivo y documento
de apoyo): Se sugiere el programa http//www.lucidchart.com
en donde se identifiquen Su contexto, uso diferencias y semejanzas
que han existido entre los manuales que se han desarrollado hasta
el momento. (Versiones I, II, III, IV y V).
3. El estudiante debe leer el documento “Análisis Cualitativo de la
Personalidad de una actriz. Estudio de Caso y Trastorno de
Personalidad Límite”, el cual se encuentra en el entorno de
conocimiento. Luego la ficha de análisis del caso (ver anexo) en
donde se argumente de manera critica los siguientes ítems:
a. Datos de contexto
b. Identificación procesos psicológicos desde los aspectos
biológicos, individuales, socio -culturales
c. Investigación
d. Análisis de criterios y categorías diagnósticas de los trastornos
de la personalidad
e. Identificación de posibles objetivos de intervención.
4. Realizar sus aportes frente al desarrollo del análisis del caso en el
Foro de Trabajo Colaborativo: Cada estudiante realiza sus aportes
individuales de todo lo anterior y con antelación a la fecha de cierre
de la actividad y los sube uno por uno en el foro de trabajo
colaborativo.
Entornos
para su
desarrollo
Entorno de Trabajo colaborativo: Entregas parciales del
trabajo individual, debate grupal y consolidación grupal del
trabajo para entregar.
Entorno de evaluación y seguimiento: Entrega del trabajo
grupal. Uno por grupo y lo entrega la persona que ha
elegido el rol de Entregas.
Individuales:
Aportes individuales en el foro aprendizaje colaborativo con
antelación al cierre de la actividad sobre:
1. Cuadro
Sinóptico
en
donde
se
identifiquen
estadísticas de trastornos mentales, Su contexto, uso
diferencias y semejanzas que han existido entre los
manuales que se han desarrollado hasta el momento.
(Versiones I, II, III, IV y V). Publíquelo en el foro
2. Gestione la ficha de análisis del caso, desarrollando la
totalidad de sus partes y publicando en el foro.
Participación individual activa en el foro.
Productos
85 puntos
a entregar
por el
Colaborativos:
estudiante
1. De acuerdo con los aportes realizados por cada
participante debatir y dar sus apreciaciones
argumentadas a cada uno de los compañeros
participantes.
2. Cada estudiante debe leer los aportes de sus
compañeros
y
retroalimentar
estos
aportes
argumentativamente.
3. El grupo desde la discusión grupal escoge un cuadro
sinóptico que identifique los elementos solicitados.
4. En grupo colaborativo realizar la ficha de análisis
teniendo en cuenta el debate argumentado, esta
debe ser una construcción de grupo.
Producto a entregar:
Documento:
Portada
Introducción (Mínimo una hoja)
Objetivos
Contenido:
Cuadro Sinóptico
Ficha de análisis del caso. (anexo)
Conclusiones
Referencias (Normas APA)
Grupal: 40 puntos.
•
El grupo entregara el documento final en formato
Word o PDF. Se recibirá un único trabajo por grupo
y deberá subirse en el Entorno de Evaluación y
Seguimiento, en el link Fase 3- Clasificación,
Factores y tendencias de la personalidad.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Es importante que cada estudiante se apropie de los
contenidos de la Guía para el uso de recursos
educativos, del Syllabus, la guía integrada de
actividades y rúbricas de evaluación.
Planeación
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Así mismo, cada estudiante debe leer críticamente las
fuentes primarias o Referencias Bibliográficas
Requeridas (de obligatorio cumplimiento) para que
pueda realizar las actividades individuales de acuerdo al
rol asumido y para que pueda participar en el trabajo
colaborativo.
Considerar que de acuerdo al rol asumido, el producto
de la actividad individual es necesario para que los
demás compañeros puedan realizar los suyos. Por esta
razón, no se permitirán aportes extemporáneos y se
solicita que todos estén muy pendientes de los
progresos de los demás.
En caso de que un grupo no cuente con la participación
de sus cinco (5) integrantes, el grupo deberá ponerse
de acuerdo para la redistribución de los roles y hacer
las respectivas contribuciones.
Roles a
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Compilador: consolida el trabajo teniendo en cuenta
los aportes de todos los participantes que intervinieron
en el proceso; informa a quien asumió el rol de alertas
para que a su vez notifique a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Revisor: asegura que el escrito cumple con los
lineamientos dados por el docente a través del syllabus,
guía de actividades.
Evaluador: asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica y comunica a quien
hace el rol de alertas para que informe a los demás
sobre los ajustes necesarios.
Entregas: alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos individuales y hace envío del producto en los
tiempos estipulados por el lugar indicado en el Entorno
de evaluación y seguimiento, así como notificar la
entrega efectiva del mismo utilizando foros y
mensajería.
Alertas: avisa a los integrantes del grupo las
novedades en el trabajo e informa al docente mediante
el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
enviado el documento.
1.
Todos los participantes plantean las sugerencias,
inquietudes y aportes en torno al trabajo.
2.
Todos los participantes deliberan sobre la
selección de los mejores aportes.
3.
El compilador consolida todo el ejercicio y
Roles y
propone una versión inicial.
responsabilid
4.
El revisor verifica que cumple con los
ades para la
lineamientos.
producción
5.
El evaluador contrasta el trabajo con la rúbrica.
de
6.
Quien hace las veces de entrega envía el trabajo
entregables
final en formato solicitado por el entorno indicado.
por los
estudiantes
Nota: Recuerde que deberá participar en el foro de
acuerdo a la planeación del curso semana a semana
sugerida en el syllabus. No se recibirán entregas
individuales.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)
Uso de
referencias
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
Políticas de
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
La calificación de los trabajos en los que se compruebe
plagio será cero (0.0), en concordancia con el Acuerdo
029 de 2013 o Reglamento estudiantil, en su Art. 94,
literal e; Art. 99, literal b y e; y Art. 100, literal a y b.
5. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
☐
X
Tipo de actividad:
individual
colaborativa
Momento de la
Intermedia,
☐
Inicial
Final
X
evaluación
unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
evaluados
Valoración alta
Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
identifica
identifica los
parcialmente los
trastornos de
trastornos de
personalidad de los personalidad de los
manuales que se
manuales que se
han desarrollado
han desarrollado
hasta el momento y hasta el momento,
Cuadro
realiza el cuadro
realiza el cuadro
El estudiante NO
comparativo
sinóptico
con
sinóptico
realiza
el cuadro
del desarrollo
suficiencia y/o
parcialmente sin
sinóptico.
de los
profundidad.
suficiencia y/o
manuales
Identificando el
profundidad.
diagnósticos
contexto, uso,
Identificando las
diferencias y
diferencias y
semejanzas que han semejanzas que han
existido entre los
existido entre los
manuales.
manuales, el
contexto y uso.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante
presenta completa y presenta incompleto
suficientemente la
y/o sin suficiencia
El estudiante NO
Análisis del
ficha de análisis del
argumentativa la
presenta la ficha
caso según el
caso a la luz del
ficha de análisis del de análisis del caso
DSM 5
manual diagnóstico
caso a la luz del
a la luz del manual
DSM 5, utilizando un manual diagnóstico diagnóstico DSM 5.
lenguaje técnico y DSM 5, utilizando un
muy profesional.
lenguaje técnico y
☐
Puntaje
25
25
Propuesta
Intervención
Participación
en el foro de
trabajo
colaborativo
Desde los rasgos de
muy profesional.
personalidad
Desde los rasgos de
personalidad
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante
determina con
propone
El estudiante NO
suficiencia los
parcialmente los
expone con
objetivos para
objetivos para
suficiencia los
generar una posible generar una posible
objetivos para
intervención desde
intervención desde
abordar una
alguna de las
alguna de las
posible
posturas teóricas,
posturas teóricas
intervención desde
utilizando un
y/o no utiliza un
alguna de las
lenguaje técnico y
lenguaje técnico y
posturas teóricas.
muy profesional.
profesional.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante realiza
realiza
participaciones
El estudiante realiza
participaciones
permanentes
participaciones
solo los últimos
durante todas las
parciales no en
tres días previos al
semanas y
todas las semanas y
cierre de la
desarrolla la
utiliza parcialmente
actividad utiliza
actividad utilizando
el foro de trabajo
parcialmente el
el foro de trabajo
colaborativo
foro de trabajo
colaborativo
colaborativo
10
(Hasta 10 puntos)
Referencias y
normas APA
Aspectos
evaluados
(Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante no cita
El estudiante no
El estudiante cita a
a los autores dentro cita a los autores
los autores dentro
del texto y/o no
dentro del texto y
del texto y relaciona
relaciona las
no relaciona las
las referencias
referencias
referencias
consultadas de
consultadas de
consultadas de
acuerdo a las
acuerdo a las
acuerdo a las
Normas APA.
normas APA.
normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Valoración alta
Valoración media Valoración baja
25
5
Puntaje
Cuadro
comparativo
Análisis del
caso según el
DSM 5
Propuesta
Intervención
Redacción y
ortografía
El grupo selecciona
El grupo selecciona
el cuadro sinóptico
el cuadro sinóptico
parcialmente sin
con suficiencia y/o
suficiencia y/o
profundidad.
profundidad.
Identificando el
Donde se Identifica
contexto, uso,
las diferencias y
diferencias y
semejanzas que han
semejanzas que han
existido entre los
existido entre los
manuales, el
manuales.
contexto y uso.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
El grupo presenta
El grupo presenta
incompleto y/o sin
completa y
suficiencia
suficientemente la
argumentativa la
ficha de análisis del
ficha de análisis del
caso a la luz del
caso a la luz del
manual diagnóstico
manual diagnóstico
DSM 5, utilizando un
DSM 5, utilizando un
lenguaje técnico y
lenguaje técnico y
muy profesional.
muy profesional.
Desde los rasgos de
Desde los rasgos de
personalidad
personalidad
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
El grupo determina
El grupo propone
con suficiencia los
parcialmente los
objetivos para
objetivos para
generar una posible generar una posible
intervención desde
intervención desde
alguna de las
alguna de las
posturas teóricas,
posturas teóricas
utilizando un
y/o no utiliza un
lenguaje técnico y
lenguaje técnico y
muy profesional.
profesional.
(Hasta 10puntos) (Hasta 5 puntos)
El documento
El documento
presenta una
presenta entre 5 y
redacción adecuada,
10 errores
las ideas expuestas
ortográficos, de
El grupo NO
realiza el cuadro
sinóptico.
5
(Hasta 1 puntos)
El grupo NO
presenta la ficha
de análisis del caso
a la luz del manual
diagnóstico DSM 5.
10
(Hasta 1 puntos)
El grupo NO
expone con
suficiencia los
objetivos para
generar una
posible
intervención desde
alguna de las
posturas teóricas.
(Hasta 1 puntos)
El documento
presenta más de
10 errores en la
ortografía y
10
5
son coherentes, sin
errores en la
ortografía, ni en la
puntuación.
(Hasta 5 puntos)
Referencias y
normas APA
El grupo cita a los
autores dentro del
texto y relaciona las
referencias
consultadas de
acuerdo a las
Normas APA.
(Hasta 5 puntos)
redacción o
puntuación, con
dificultades en la
articulación de las
ideas.
(Hasta 3 puntos)
El grupo no cita a
los autores dentro
del texto y/o no
relaciona las
referencias
consultadas de
acuerdo a las
normas APA.
(Hasta 3 puntos)
deficiencias en la
redacción.
(Hasta 1 puntos)
El grupo no cita a
los autores dentro
del texto y no
relaciona las
referencias
consultadas de
acuerdo a las
normas APA.
(Hasta 1 puntos)
Calificación final
5
125