GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA DE APRENDIZAJE 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE Denominación del Programa de Formación: CONTABILIZACION DE OPERACIONES COMERCIALES Y FINANCIERAS Código del Programa de Formación: 133146 VERSION 1 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): ASESORÍAS CONTABLES Y FINANCIERAS A EMPRESARIOS INFORMALES DEL DEPARTAMENTO DE CORDOBA. Fase del Proyecto (si es formación Titulada): EJECUCION Actividad de Proyecto (si es formación Titulada): IMPLEMENTACION DE LOS PROCESOS DE LA INFORMACIÓN CONTABLE Y FINANCIERA EN LAS EMPRESAS DE ACUERDO CON LAS NORMAS LEGALES VIGENTES Y LAS NORMAS DE SEGURIDAD LABORAL Competencia: 210601013 - CONTABILIZAR OPERACIONES DE ACUERDO CON LAS NORMAS VIGENTES Y LAS POLÍTICAS ORGANIZACIONALES DE ACUERDO CON EL PROYECTO A DESARROLLAR = 740 HORAS Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 244245- ELABORAR BALANCE GENERAL Y ESTADO DE RESULTADOS, APLICANDO LAS NORMAS LEGALES VIGENTES. Duración de la Guía: 80 Horas. 2. PRESENTACION Mediante el desarrollo de esta guía de aprendizaje, los aprendices podrán adquirir las habilidades y destrezas para ser competentes en la elaboración de estados financieros, cumpliendo de esta manera con los criterios de evaluación establecidos en los diseños curriculares del Servicio Nacional de Aprendizaje para la titulación de Técnico en Contabilización de Operaciones Comerciales y Financieras. Este resultado de aprendizaje lo llevaremos a cabo medio de estrategias didácticas impartidas por el instructor, que motiven al aprendiz en el proceso de formación, del mismo modo se tendrá en cuenta el aprendizaje previo a las actividades a realizar, para que esos aprendices con conocimientos empíricos sirvan de apoyo a sus compañeros y así conformar el trabajo colaborativo en equipos, este lo desarrollaremos por medio de talleres de lecturas autorreguladas, mesas redondas entre otras actividades que fomenten el aprendizaje por medio de conocimientos y prácticas que son útiles para lo que se busca que es la formación laboral, que los aprendices Sena sean competentes, íntegros, idóneos y tengan la capacidad de resolver cualquier dificultad laboral. Lectura relacionada: La ética profesional es la encargada de ir marcando las pautas éticas del desarrollo laboral mediante valores universales que posee cada ser humano. Aunque ésta se centre en estos valores, se especifica más en el uso de ellos dentro de un entorno plenamente laboral. GFPI-F-019 V3 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Básicamente, la ética laboral es fundamental en cualquier persona que desee trabajar, ya que ésta implica la práctica de valores como la responsabilidad, puntualidad, estudio, constancia, carácter, concentración, formación, discreción, entre otras. Suelen aparecer conflictos cuando existen discrepancias entre la ética profesional y la ética personal. En esos casos, las personas deben tomar medidas, como la objeción de conciencia, si se cree que no se está actuando correctamente. Se supone que la ética profesional también determina cómo debe actuar un profesional en una situación determinada. En un sentido más bien estricto, podríamos solo señalar las carreras que son de nivel universitario o superior, pero también deben considerarse los oficios y cualquier otro trabajo permanente. Ya que el profesional enfrenta diariamente diferentes situaciones, la ética profesional debería verse plasmada en un código de ética profesional para prevenir errores, cada colegio de profesionales debería contar con uno que deje en claro qué está y qué no moral y éticamente bien. La responsabilidad es una parte esencial cuando hablamos de ética profesional, sin ella no seríamos capaces de establecer nuestras propias metas, tanto laborales como profesionales. Cuando sabemos que debemos actuar bajo la responsabilidad, se ponen en juego la voluntad de uno mismo y la libertad. La responsabilidad hará que cada persona pueda realizar de forma justa y profesional todo su trabajo. Guía y organización del aprendizaje: El instructor formador conformará equipos de trabajo de cuatro aprendices para la ejecución de las actividades de trabajo colaborativo, teniendo en cuenta que en cada grupo se encuentre personas de diversos estilos de aprendizaje (Asimilador, Convergente, Divergente y Acomodador). Motivación a las acciones: Cada equipo de aprendices escogerá un representante para hacer las veces de monitor de equipo y determinaran roles a cada integrante para el trabajo autónomo sistemático y organizado en las actividades a desarrollar. Relación de conocimientos previos con los nuevos: Cada equipo de aprendices escogerá un representante para realizar la socialización de trabajos realizados. Promoción del aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo: Con los propósitos de adquirir las habilidades y destrezas, y obtener la evidencia requerida para la evaluación, los aprendices conformados en equipos de 4 personas realizarán en compañía del instructor Formador ACTIVIDADES DE TIPO PRÁCTICO SEGÚN REQUERIMIENTOS CURRICULARES. 3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad de Enseñanza: Aprendizaje; Evaluación #1 1° Proceso Pedagógico: Actividad de Reflexión inicial: Los aprendices en compañía del instructor formador realizarán la lectura relacionada en la presente guía. 2° Proceso Pedagógico: Contextualización e identificación de conocimientos: Los aprendices en compañía con el instructor formador realizarán la socialización del tema y de conocimientos adquiridos en el momento. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 3° Proceso Pedagógico: Apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización): Actividad de Enseñanza: Aprendizaje; Evaluación ANALIZAR LOS ELEMENTOS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS TENIENDO EN CUENTA LAS NORMAS LEGALES VIGENTES. Tiempo máximo:30 horas. Los aprendices en compañía del instructor realizaran las siguientes actividades para el desarrollo del resultado de aprendizaje de la presente guía: 1. 2. 3. 4. Mesa redonda sobre estados financieros. Duración 12 horas. Taller de lectura autorregulada sobre importancia de los estados financieros. Duración 6 horas. Debate de estructura de los estados financieros. Duración 6 horas. Mesa redonda sobre elementos de los estados financieros. Duración 6 horas. 4° Proceso Pedagógico: Transferencia del conocimiento: Los aprendices conformados en equipos de 4 personas por medio de un informe reconocerán los elementos de los estados financieros, los cuales deberán ser entregados al instructor formador para su valoración final. Ambiente (s) Requerido (s): - Aula dotada con tablero acrílico. - Mesas. - Sillas. - Aire acondicionado. Materiales de consumo: - Marcador borrable (2). - Lápiz (1) - Lapicero (1). - Borrador para tablero acrílico (1). - Tablilla de anotaciones. 4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnica: Instrumento de Evaluación: Evidencias de Conocimiento: Evidencias de Desempeño: Reconocer los elementos de los estados financieros Técnicas e Instrumentos de Evaluación IDENTIFICA LOS ESTADOS FINANCIEROS BÁSICOS Y LOS ELEMENTOS QUE LO CONSTITUYEN, DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE. Técnica: Entrega de Informe Instrumento de Evaluación: Lista de chequeo o verificación SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Evidencias de Producto: Técnica: Instrumento de Evaluación Actividad de Enseñanza: Aprendizaje; Evaluación #2 1° Proceso Pedagógico: Actividad de Reflexión inicial: Los aprendices en compañía del instructor formador realizarán la lectura relacionada en la presente guía. 2° Proceso Pedagógico: Contextualización e identificación de conocimientos: Los aprendices en compañía con el instructor formador realizarán la socialización del tema y de conocimientos adquiridos en el momento. 3° Proceso Pedagógico: Apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización): Actividad de Enseñanza: Aprendizaje; Evaluación REALIZAR ESTADOS FINANCIEROS. Tiempo máximo:50 horas. Los aprendices en compañía del instructor realizaran las siguientes actividades para el desarrollo del resultado de aprendizaje de la presente guía: 1. Mesas redondas sobre elaboración de estados financieros. Duración 20 hora. 2. Estudios de casos de elaboración de estados financieros. Duración 30 horas. 4° Proceso Pedagógico: Transferencia del conocimiento: Los aprendices conformados en equipos de 4 personas por medio de un informe entregarán estados financieros, los cuales deberán ser entregados al instructor formador para su valoración final. Ambiente (s) Requerido (s): - Aula dotada con tablero acrílico. - Mesas. - Sillas. - Aire acondicionado. Materiales de consumo: - Marcador borrable (2). - Lápiz (1) - Lapicero (1). - Borrador para tablero acrílico (1). - Tablilla de anotaciones. 4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Técnica: Instrumento de Evaluación: Evidencias de Conocimiento: Evidencias de Desempeño: Técnica: Instrumento de Evaluación: Evidencias de Producto: IDENTIFICA LOS ESTADOS FINANCIEROS BÁSICOS Y LOS ELEMENTOS QUE LO CONSTITUYEN, DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE. Técnica: Entrega de Informe Instrumento de Evaluación Lista de chequeo o verificación 5. GLOSARIO DE TERMINOS CLASES PRINCIPALES DE ESTADOS FINANCIEROS. Teniendo en cuenta las características de los usuarios a quienes van dirigidos o los objetivos específicos que los originan, los estados financieros se dividen en estados de propósito general y de propósito especial. ESTADOS FINANCIEROS DE PROPOSITO GENERAL. Son estados financieros de propósito general aquellos que se preparan al cierre de un período para ser conocidos por usuarios indeterminados, con el ánimo principal de satisfacer el interés común del público en evaluar la capacidad de un ente económico para generar flujos favorables de fondos. Se deben caracterizar por su concisión, claridad, neutralidad y fácil consulta. Son estados financieros de propósito general, los estados financieros básicos y los estados financieros consolidados. ESTADOS FINANCIEROS CONSOLIDADOS. Son estados financieros consolidados aquellos que presentan la situación financiera, los resultados de las operaciones, los cambios en el patrimonio y en la situación financiera, así como los flujos de efectivo. de un ente matriz y sus subordinados, o un ente dominante y los dominados, como si fuesen los de una sola empresa. BALANCE INICIAL. Al comenzar sus actividades, todo ente económico debe elaborar un balance general que permita conocer de manera clara y completa la situación inicial de su patrimonio. ESTADOS FINANCIEROS COMPARATIVOS. Son estados financieros comparativos aquellos que presentan las cifras correspondientes a más de una fecha, período o ente económico. Los estados financieros de propósito general se deben preparar y presentar en forma comparativa con los del período inmediatamente anterior, siempre que tales períodos hubieren tenido una misma duración. En caso contrario, la comparación se debe hacer respecto de estados financieros preparados para mostrar un mismo lapso del ciclo de operaciones. Sin embargo, no será obligatoria la comparación cuando no sea pertinente, circunstancia que se debe explicar detalladamente en notas a los estados financieros. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE ESTADOS FINANCIEROS COMPARATIVOS. Son estados financieros comparativos aquellos que presentan las cifras correspondientes a más de una fecha, período o ente económico. Los estados financieros de propósito general se deben preparar y presentar en forma comparativa con los del período inmediatamente anterior, siempre que tales períodos hubieren tenido una misma duración. En caso contrario, la comparación se debe hacer respecto de estados financieros preparados para mostrar un mismo lapso del ciclo de operaciones. Sin embargo, no será obligatoria la comparación cuando no sea pertinente, circunstancia que se debe explicar detalladamente en notas a los estados financieros. ACTIVO. Un activo es la representación financiera de un recurso obtenido por el ente económico como resultado de eventos pasados, de cuya utilización se espera que fluyan a la empresa beneficios económicos futuros. PASIVO. Un pasivo es la representación financiera de una obligación presente del ente económico, derivada de eventos pasados, en virtud de la cual se reconoce que en el futuro se deberá transferir recursos o proveer servicios a otros entes. PATRIMONIO. El patrimonio es el valor residual de los activos del ente económico, después de deducir todos sus pasivos. INGRESOS. Los ingresos representan flujos de entrada de recursos, en forma de incrementos del activo o disminuciones del pasivo o una combinación de ambos, que generan incrementos en el patrimonio, devengados por la venta de bienes, por la prestación de servicios o por la ejecución de otras actividades realizadas durante un período, que no provienen de los aportes de capital. COSTOS. Los costos representan erogaciones y cargos asociados clara y directamente con la adquisición o la producción de los bienes o la prestación de los servicios, de los cuales un ente económico obtuvo sus ingresos. GASTOS. Los gastos representan flujos de salida de recursos, en forma de disminuciones del activo o incrementos del pasivo o una combinación de ambos, que generan disminuciones del patrimonio, incurridos en las actividades de administración, comercialización, investigación y financiación, realizadas durante un período, que no provienen de los retiros de capital o de utilidades o excedentes. 6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS http://concepto.de/etica-profesional/ http://nif.com.co/decreto-2649-1993/elementos-de-los-estados-financieros Libro Contabilidad Plus Sexta edición Autor (Lucy Coral – Emma Gudiño) 7. CONTROL DEL DOCUMENTO Autor (es) Nombre Cargo Dependencia Fecha Rosario Olascuaga Rios Instructor Centro de comercio, 19 de Marzo de 2019 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Industria y turismo 8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía) Nombre Autor (es) Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
