PROYECTO CONOCIENDO NUESTRO CUERPO Esc. N° 1-134 Triunvirato Sala de 4 y 5 años. Docentes responsables: Marcela Ghisolfi Maria soledad Barahona Maria Carina Rubio Susana Yunez Roxana Figueroa Marcela perez Fundamentación: El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo. Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando respuestas no científicas. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo. CAPACIDADES INDICADORES COMUNICACIÓN Participa activamente en conversaciones acerca de experiencias personales, de la vida escolar o imaginarias. Dialoga entre pares utilizando distintas formas de comunicación: describe, relata y explica. Expresa e interpreta significados a través de diversas acciones motrices en donde se pongan de manifiesto diferentes lenguajes: verbales y no verbales, motrices, musicales, artísticos, plásticos y literarios. Interpreta consignas verbales y no verbales. TRABAJO CON OTROS COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD PENSAMIENTO CRITICO Participa activamente en las propuestas de aprendizaje en los diferentes espacios (sala, patio, salón de actos, biblioteca). Manifiesta iniciativa para interactuar en algunas actividades de la sala. Participa en proyectos propios y en pequeños grupos. Comprende y acepta las reglas del juego propuesto. Colabora en la resolución de problemas con los otros. Participa en juegos de intercambio de roles. Cuestiona y analiza situaciones, para comprenderlas (el porqué de las cosas). COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD Manifiesta en distintas decisiones estrategias de superación. Demuestra confianza en sí mismo. Explora y experimenta diversas situaciones motrices en contextos variados. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Verbaliza lo aprendido posterior a la experimentación. Pide ayuda cuando se necesita. Trabaja de manera colaborativa en pequeños grupos, en proyectos con y otras actividades compartidas. Reconoce aspectos significativos de su historia personal y social. APRENDER A APRENDER Saberes Campo de Experiencia Eje vertebrado r Expresar confianza y seguridad en sus capacidade s, en relación con si mismo, con los otros y con el ambiente Ejes de experiencias -cuidado con CONSTRUCC IÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL el propio Relación con si mismo cuerpo y el de sus pares, autoprotecció n. -Relación con las distintas posturas y movimientos corporales. - Registro de los cambios corporales Modos de enseñanza Centralida d del juego. Organizaci ón flexible d los tiempos. El docente como acompañan durante los te estados de afectivo. reposo y Modos de Evaluacion Técnicas: Observació n -Análisis e interpreta ción de datos . Comunicaci ón del proceso de social. actividad. Planteo de enseñanza- Manifestar - relación con situaciones aprendizaj actitudes, los propios problemáti e. hábitos de cuidado y autoprotec ción de si y de los otros en sentimientos: los miedos, las angustias, cas. - necesidades Conformaci Instrumen de protección ón de lazos tos: sentimiento deficiencia y confianza en las posibilidades afectivos con el niño y la Tiempo Anecdotari MAR ZO situaciones personales, respecto a la lúdicas, propia experiencia intimidad. s corporales, Relación -Relación con con sus la historia comunicativ pares y personal, adultos. familiar, y comunitaria. Construir vínculos e oo cuaderno de notas. - motrices y as. familia. -Relación con la identidad portafolio: carpeta de trabajo _Registro de interactuar sexual con los Identificación videos, de las fotos, grupos de pares y otros grupos integral. característica audios, s propias y de dibujos los demás etc. (ESI) -informe cercanos. evaluativo: Participar en la -Relación con Listas de resolución los grupos de cotejo de diferentes situaciones problemáti cas, en forma personal y grupal, buscando y organizand o la información . pares, otros grupos Rúbricas. sociales, cercanos, Informe familia, cualitativo amigos, compañeros y del jardín. cuantitativ Aceptación a la diversidad. relaciones de cooperación y solidaridad. Relación con los adultos: cuidados básicos y cotidianos, o. MARZ O ABRIL Construir hábitos de cuidado del propio Relacione horarios s e institucionales interaccio en relación a nes con el medio. los ritmos personales. .- Relación con cuerpo, de la la construcción intimidad de acciones propias y de corporal y los otros: de la salud juegos integral. exploratorios, cooperativos, Utilizar reglados, habilidades comunicativ tradicionales, entre otros. as, -Relación con la apropiación ampliando el vocabulario , narrando experiencia s personales o de ficción. de los espacios COMUNICAC IÓN físicos como lugar de pertenencia. LENGUAJES Comunicación Lenguajes verbal, gestual, corporal y verbalización de necesidades, emociones, sentimientos, Manifestar posibilidad es deseos, gustos – disgustos preferencias, estados de ánimo, creativas a opiniones través de acuerdos y desacuerdos. diversos lenguajes -Utilización del lenguaje artísticos, oral en expresando diferentes y contextos y con recreando interlocutores la realidad diversos. a partir de –Apropiación de nuevas la palabras y exploración construccione y la s para la designación de utilización diversos de elementos diferentes técnicas, materiales, herramient as, instrument os y reales o Lenguajes Expresivo s imaginarios, característica s y acciones. - Comprensión de relatos de escenas y situaciones reales e posibilidad imaginarias. es del -Descripción propio cuerpo. Construir relaciones temporo espaciales a partir de sí mismo, oral de personas, animales, objetos significativos por atributos, cualidades, usos, funciones, costumbres, - Participación en en interacción experiencias literarias. con los otros, con los objetos y con el ambiente ARTES VISUALES -Exploración y experimentaci ón de diversas técnicas, natura ly materiales, soportes y social. procedimiento s que posibiliten la expresión plástica. -Exploración e identificación de colores formas y colores líneas y texturas del entorno. -Observación de las producciones artísticas identificando y valorando sus característica s. LENGUAJE MUSICAL -Exploración, vivencia de diversas producciones musicales. Lenguajes y sus relaciones con los objetos, el espacio, el tiempo y la medida. -expresión musical: secuencias melódicas y rítmicas variando velocidades, intensidades y timbres. REPRESENTAC IONDRAMATIZACI ON Eje: seres vivos- el entorno natural, social, cultural y tecnológic o -Observación y exploración de movimientos con otros y junto a otros -Juego simbólico. Improvisación dramática de situaciones y relatos con objetos, con imágenes y música. Experimentaci ón y comunicación del número (ordinalidad y cardinalidad) en diferentes situaciones problemáticas. - Situaciones de conteo. -Apropiación de hábitos de alimentación, higiene y AMBIENTE cuidado NATURAL, SOCIAL, CULTURAL Y TECNOLÓGI CO personal, grupal y del medio ambiente. -exploración y conocimientoResolución y verbalización de situaciones problemáticas cotidianas. -Producción tridimensional y bidimensional. Exploración y verbalización de las principales partes de su cuerpo. _Construcción y cuidado de su intimidad corporal y de su salud integral.(ESI) -Acceso y utilización de variadas fuentes de información y comunicación: multimedia, películas, videos, dibujos, fotografías y libros. - organización, registro y sistematizació n de la información. Actividades: Conversamos con los niños acerca de qué es lo que saben del cuerpo, cuales partes conocen, cuál es la función de cada una. Conversamos acerca de las características visibles que nos diferencian entre varones y mujeres. Se registran en una hoja o afiche. Cantar y representar canciones que nombren las partes del cuerpo, “Juan Bartolo”, “El cien pies”, “Hocky poky”,”Soy una taza” El monstruo de la laguna”, “A sacudir las partes del cuerpo”. Realizar circuitos con tizas, cuerdas y cintas pegadas al suelo, con globos, cintas entrelazadas. Observar la mascota de la sala, las partes del cuerpo (nariz, boca, pelo, ropa, colores, etc). Conversamos sobre las diferencias y semejanzas con el cuerpo humano. Se escribirán en un afiche. Investigamos la historia de cómo llegó al jardín. Renarrar la historia y dibujar lo que más les gustó. Se conversará sobre los miedos y sentimientos que surjan. Llevarán a casa la mascota del jardín una vez cada niño o niña con un cuaderno viajero donde se escriban las experiencias vividas. Dibujar adentro del círculo en el suelo. Dibujar con tiza en el suelo círculos. Dibujar círculos en una hoja. Hacer sellitos con formas circulares. Observar en un espejo las partes de la cara. Buscar en revistas ojos, narices, bocas, orejas y armar mascaras con distintas expresiones: contento, triste, enojado, asustado etc. Jugar al juego de las estatuas haciendo posturas graciosas. Dibujar (contornear) a un niño o a una niña en el suelo o un afiche y completarla en familia. Exponerla en el jardín. La seño les envía receta de masa para que las hagan en familia y modelar libremente. Otro dia hacemos la figura humana y se plasma en una bandejita de cartón y la llevamos al jardín. Jugar con papeles de diario: Esquema Corporal: diferentes partes del cuerpo, sus posibilidades motrices y expresivas. Ubicación corporal, con la hoja del papel de diario extendida, apoyar o ubicar: Cabeza- Cara. Brazos. Manos. Espalda. Pecho, Panza , rodilla,piernas, pies. Hacer un bollo con la hoja de diario para desarrollar las siguientes habilidades motrices. Patear. Lanzar. Lanzar y recibir Calidades del movimiento. Acople motor: Correr y saltar las hojas que están desparramadas en el patio de juego. Correr y patear el bollo de papel de diario. Correr y lanzar el bollo de papel de diario. Etc. Diferenciación: Lanzar el bollo de papel de diario: Hacia delante. Hacia arriba. Hacia atrás. Por entre las piernas. Con mano derecha. Con mano izquierda. Tomando el bollo con dedo índice y pulgar. Transformación: Mancha bollo. Un niño es la mancha, tiene que correr a los demás para alcanzarlos y tocarlos con el bollo de papel, lo pude lanzar, si en el intento toca al compañero, esta pasa a ser la “mancha bollo”. Espacio: Explorar el espacio de la hoja: La hoja de diario totalmente extendida en el piso. Pararse sobre ella. A una orden tienen que doblarla al medio y volver a pararse sobre la misma, hacer esto hasta que la hoja quede de tal manera que solamente pueda caber la mano de cada niño. Ritmo: Mientras se canta una canción, los niños tienen que ir rasgando la hoja de acuerdo al ritmo que escuchen. Equilibrio: El ejercicio de espacio, mas arriba descrito, es también una acción motriz para desarrollar el sentido del equilibrio. A medida que el papel se va doblando, la superficie de apoyo se reduce, por lo que los chicos en cada doblez, tendrán que equilibrarse en una zona de apoyo cada vez mas reducida. Actividad con el otro: De a dos, uno tapa al otro con las hojas de diario. De a tres, dos tapan a uno con las hojas de diario. De a dos, uno le envuelve la mano, o el pie al otro. Mama escribe el nombre en imprenta mayúscula a lo largo de la hoja, el niño lo copia debajo. Decorar el nombre con alguna técnica: papeles de colores, sellos o material que tengan en casa. En situaciones de rutina como el inicio, la asistencia contamos la cantidad de niños y niñas que asistieron al jardín, cuantos se quedaron en la casa, un varón y una niña dibujan en el pizarrón con el dictado de sus compañero para completar la figura humana. Aprender canciones para nombrar y reconocer las distintas partes del cuerpo. 1. 2. 3. 4. Las partes de mi cuerpo Cabeza, hombros, rodillas, pies El twist del cuerpo Voy a dibujar mi cuerpo Jugamos con rimas a través de imágenes. Descubrimos palabras que riman. Jugar a "Lo que haga el Rey” en una caja colocaremos imágenes con las distintas partes del cuerpo (brazos, rodillas, pie), el rey sacara una tarjeta y realizará una acción con la parte del cuerpo, el resto del grupo imitará el movimiento. La docente o la familia reunirá al grupo o niño/a y con una linterna se irán alumbrando las partes del cuerpo y los niños las irán nombrando. Previamente recortadas, se entregarán las partes del cuerpo y se invitará a los niños a que armen la figura humana. Se les pedirá fotos de ellos de cuando eran bebes y una actual para hablar acerca del crecimiento. Armamos un mural con las fotos. (salita de 4) Anticipar quién es el más alto o bajo de la sala, compararse entre ellos, utilizar formas no convencionales de medición propuestas por los niños. Medirse utilizando un medichico u otro elemento como regla, centímetro etc. Con la ayuda de las familias aprenderemos versos y poesías del cuerpo. Conversamos sobre las partes internas del cuerpo ( ¿que tiene nuestro cuerpo por dentro?). Las registramos en un afiche.) Salita de 5. Buscar información en libros, videos y láminas de los órganos del cuerpo. Elegir un sistema del cuerpo a desarrollar: óseo, muscular, circulatorio, digestivo, nervioso etc. Mandar una breve información: definiciónfunciones- dibujos o recortes. (salita de 5). Observar y conversar las producciones en el jardín. Incorporar vocablos nuevos: venas, arterias, circulación, tráquea, pulmones.. Exploramos el propio cuerpo y el de nuestra familia, buscamos las partes duras y las blandas. ¿Por qué son duras? ¿Qué hay? Observamos radiografías y conversamos acerca de los huesos. Su función y cuidado. Armamos el esqueleto del cuerpo humano. Conversamos sobre las articulaciones, codos, rodillas, hombros, etc. Jugamos a ser robots y muñecos de trapos, caminamos, saltamos, giramos. Escuchamos y bailamos canciones relacionadas al esqueleto. Escuchar cuentos, poesías, rimas , adivinanzas ( conciencia fonológica) Miramos un vídeo o lámina sobre el aparato respiratorio* (destacando tráqueas y pulmones), y los cuidados que debemos tener. Conversar sobre la pandemia del corona virus. Que parte del cuerpo ataca y como prevenir. En familia: Comprobar la salida del aire por la nariz colocando un espejo frente a las fosas nasales. Comprobar la expansión de la caja torácica al inspirar el aire y su contracción al expelerlo. Comprobar la necesidad de respirar para vivir: taparse la nariz y la boca. Comprobar el ritmo cardíaco y respiratorio en reposo y en luego de una actividad intensa. Se indagará acerca del cuidado del cuerpo: cómo podemos cuidarlo, qué pasa si no lo hacemos, qué debemos comer, etc. Luego de hacer hincapié en los alimentos, se presentaran imágenes de alimentos que nos hacen bien, Los acomodaremos en un cuadro. TECNICAS GRAFOPLÁSTICAS: Jugamos con burbujas. Técnica del soplado. Collage de dibujos y recortes de las partes de la cara. Tecnica sellado con bollos de papel( de revistas o diarios). Pintura con limón, café o té o gelatina. Sellado de manos Sellado con corchos Rasgado con papeles de colores: formar una figura. Actividades a Realizar por los Niños Para llevar a cabo las tareas recuerden que debemos elegir un momento ya sea de mañana o de tarde. El niño debe lavarse las manos y sentarse a la mesa sin ruidos que lo distraigan (televisión…otros). Dialogar con los niños sobre esta modalidad de trabajo hasta que se reinicie nuevamente el ciclo lectivo. Conservar las actividades en una carpeta y entregarlas al regresar al Jardín. El día viernes de cada semana enviar dos o tres fotos de las actividades realizadas.
