La educación emocional, Su importancia en el proceso de aprendizaje CLASE 4 • • • • • • • Video de Pink Floyd Debate Presentación de alumnos CASOS Problemas afectivos que tuvieron cuando asistieron a la escuela. Video Pilar Jerico BBVA Video estrellas Sándwich de marianaEres único • Mis emociones •¿Las emociones son buenas y malas? •Las emociones influyen la cognición? •La cognición influye en las emociones? •Las emociones se pueden educar? Es mas importante saber o ser? •Podemos separar razón y emoción? •¿Importan las emociones del docente? Diseño de habilidades y técnicas en la educación afectiva. Objetivos fundamentales: 1. Garantiza un nivel de desarrollo óptimo en los aspectos tanto personales como sociales. 2. Proporciona los conocimientos y habilidades necesarias para el desenvolvimiento cotidiano en las situaciones inmediatas. Gardner inteligenc ias multiples • Inteligencia emocional • “La habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada” • La inteligencia intrapersonal hace referencia a la capacidad de analizar y conocerse adecuadamente en los aspectos psicológicos internos pues es acceder a la propia vida emocional, analizar los sentimientos, saber diferenciarlos, ponerles nombre y utilizarlos como guía de la conducta. • Abarca lo que conocemos como “cualidades sociales” ¿Existe la Inteligencia emocional? • Goleman Concepto y dimensiones de la inteligencia emocional • Tanto Salovery como, posteriormente, Goleman, destacan cinco dimensiones de competencia o inteligencia emocional que, se corresponden perfectamente, con la idea de inteligencia intrapersonal (1, 2 y 3) e inteligencia interpersonal (4 y 5). • 1. Capacidad de autoconocimiento emocional, o habilidad para reconocer los propios sentimientos. Es decir, saber cuándo estamos “afectados” o “emocionados” e identificar de qué emoción se trata y cómo nos influye. • 2. capacidad de controlar las emociones, especialmente cuando son incómodas o inadecuadas. Es decir, aprender a expresar las emociones, sin reprimirlas, de forma socialmente correcta (en las emociones no vale todo) y personalmente satisfactoria. • 3. capacidad de automotivarse para conseguir las metas propuestas, que significa, fundamentalmente, ser capaz de controlar la impulsividad y saber demorar las gratificaciones. Es decir, reconocer las necesidades emocionales inmediatas y demorar su gratificación con el fin de lograr ciertos objetivos. • 4. capacidad de reconocimiento de las emociones de otros, a través de los indicadores de comunicación tanto verbal como no verbal. • 5. capacidad de motivar a los demás en las relaciones, tanto interpersonales como grupales. Implica saber empatizar con las necesidades emocionales de los demás, tener habilidades de ayuda para promover cambios positivos y habilidades de influencia o relación social.
