Estudio de Caso Henry Vega 47471737

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE CHIRIQUÍ
DECANATO DE POST GRADO
POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
Estudio de Caso
Asignatura: Teorías Cognitivas del Aprendizaje
Docente: José A. Hurtado S.
Nombre de los estudiantes: Henry Joel Vega Montenegro
cédula: 4-747-1737
¿Qué es Aprendizaje?
Cambio permanente en la conducta o en su potencialidad que se produce a partir de la
experiencia. Son el conjunto de experiencias que se adquieren mediante estímulos
externos o internos.
Esas experiencias pueden ser positivas o negativas. Ese conjunto de información nos hace
dar una respuesta derivada de una decisión. Dicho de otra manera, para que exista
aprendizaje, deben existir estímulos.
¿Cuándo hablamos de cognición a que se refiere y cómo se aplica en el aula de
clases?
Se refiere a la capacidad de un ser vivo de procesar la información a partir de la
percepción y aquella sumatoria de experiencias.
Cuando participamos en una clase por ejemplo analizamos diferentes situaciones, se
derivan una serie de procesos como: Aprendizaje, el razonamiento, atención, memoria,
resolución de problemas, y toma de decisiones. Al realizar talleres estamos desarrollando
capacidades o analizando dichas capacidades de percepción. Todo esto está ligado al
aprendizaje, mediante la suma de experiencias podemos hacer un cambio de
pensamiento, o aprendemos nuevas habilidades, por ejemplo.
¿Conoces algunas teorías que explican los procesos de aprendizaje?
Menciónalas y explica una de ellas.
Para explicar el proceso de aprendizaje, puedo mencionar dos teorías: Teoría
del aprendizaje de Pávlov y teoría del aprendizaje de skinner. (conocimiento
operante)
Teoría del aprendizaje de Pávlov: En esta teoría Pavlov sostuvo que existe un
condicionamiento clásico y que este es un tipo de aprendizaje. Consiste en ajustar
un estímulo natural con su respuesta natural y luego conectarlo con un segundo
estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, así, por ejemplo:
El profesor condiciona a los alumnos de la clase, diciéndoles que deberán entregar
la tarea luego de determinado tiempo (estimulo condicionado), El que no la
entrega se quedara sin nota y no aprobara el curso, por lo tanto, los condiciona a
que entreguen la tarea a determinada hora (Respuesta condicionada)
Estudio de Caso
¿USTED QUÉ HARÍA?
Usted trabaja en su primer año como profesor en alguna Universidad Estatal, donde
dicta una asignatura a los estudiantes de primer año de X carrera, sus estudiantes
tienen dificultades para comprender el material y los contenidos de la materia.
Realiza un primer parcial y los resultados son negativos de 35 estudiantes, 26
fracasaron. Uno de los alumnos se levanta de su puesto y le dice que la mayoría no
comprende lo que imparte en clase, que es muy teórico y utiliza un lenguaje muy
técnico, los demás compañeros apoyan lo que expresa dicho estudiante.
Usted como docente observa que el grupo como tal es participativo, pero en
ocasiones lo percibe desmotivados.
PENSAMIENTO CRÍTICO.
¿Qué haría usted para lograr que todos sus alumnos progresen y se preparen
para los próximos parciales y semestrales?
El número de estudiantes es elevado. Se debe procurar reducir la cantidad de
participantes, ya sea dividiéndolos en dos subgrupos o más. Cuando se tratan temas
muy técnicos y difíciles de explicar se debe prestar atención mas a detalle a los
estudiantes. La razón es que no todos aprenden al mismo ritmo, o se tiene la misma
capacidad de comprensión. Al ser de primer año, podemos ver que vienen de
diferentes lugares, hablamos de un proceso adaptativo del estudiante. De cierta
manera un estudiante de primer ingreso está descubriendo un nuevo mundo.
Analizar, no el fallo de los 26 estudiantes que reprobaron, sino los 9 que sí pudieron
aprobar de los 35. Esto me acercaría mas a la realidad vista desde el punto de vista
del estudiante, no del mío.
Cada estudiante posee una realidad y dicha realidad está sujeta a condiciones.
¿Cuáles fueron las condiciones que llevaron a los estudiantes al fracaso?
¿Existían otros parciales el mismo día que presente el mío? (Esta condición es muy
común en las universidades estatales, de cierta manera las universidades estatales
no están organizadas de una manera que se reduzca la tensión que se genera en una
semana de parciales)
Resumen:
Dividir el grupo en subgrupos más pequeños.
Analizar la realidad del grupo (Tratar de conocer las motivaciones del grupo)
Dosificar el material, de manera que se pueda hacer pequeñas muestras antes de un
examen. (Quiz)
¿Qué haría para motivar a los estudiantes?
En primer lugar, trataría de buscar que los motiva, para luego trabajar en eso.
Realizaría dinámicas relacionadas al tema. Cuando se plantean temas muy técnicos,
se muestra al estudiante, porque es importante aprender el material. No es solo una
buena nota, sino que está aprendiendo algo que lo ayudara toda la vida.
Ejemplo: Al enseñar electrónica, la cual se deben analizar muchos componentes y
realizar muchos cálculos matemáticos, el gran error de muchos docentes, es no
presentar al estudiante que función realizan los componentes electrónicos en el
mundo real.
Al estudiar un diodo. El funcionamiento del diodo. Si, se le presenta de manera
numérica a un estudiante, antes que su aplicación real, es muy probable que se
pierda la motivación.
Para poder aprender hay que entender. Un diodo es un elemento que limita el paso
de corriente en un sentido y vemos que su aplicación más común es en la creación
de fuentes de poder o cargadores de celular, laptop entre otros dispositivos. Esta
seria la manera de inducir al estudiante a analizar que es muy importante he
interesante aprender del diodo, ya que está en todos lados.
¿Qué método utilizarías para que los estudiantes comprendieran y se aprendieran
los contenidos materia?
La realización de dinámicas referente a lo que se está estudiando refuerza
enormemente la comprensión del material.
La creación de talleres por ejemplo es otro método de gran interés, ya que
puede poner a prueba lo que se estudia de manera teórico. De lo teórico a lo
práctico. Utilizando el tema del diodo de la pregunta anterior podemos
realizar un taller referente a la creación de fuentes de poder (Crear cargadores
de celulares) para demostrar las grandes posibilidades que nos abre ese
nuevo conocimiento.
También la realización de investigaciones. Siguiendo el ejemplo del Diodo.
En que otras áreas el diodo funciona o que otros beneficios puede aportar en
el mundo actual.
Lograr tener apoyo audiovisual. En otras palabras, aprovechando la
tecnología podemos grabar las clases o adicionar clases extra para que el
estudiante pueda contar con ese material y estudie de manera que pueda
sentirse más cómodo, muchas veces el estudiante tiene dudas y no puede
expresarla, ya que puede sentirse incomodo al estar rodeado de otros
compañeros que si entendieron de una manera más rápida.
Al final se debe estar abierto a escuchar a los estudiantes de una manera que
se puedan hacer los ajustes necesarios para una mejor comprensión de los
materiales.