.. MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUTO DE EDUCATIVO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO POMABAMBA SILABO DEL AREA DE PSICOMOTROCIDAD I. DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN MAGISTERIAL CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE ACADÉMICO CICLO ACADÉMICO COMPONENTE HORAS SEMANALES CRÉDITOS HORAS DEL CICLO ACADÉMICO : IESPP- “POMABAMBA” : EDUCACIÓN INICICIAL. : 2020-I : VII : FORMACIÓN GENERAL : 04 Horas : 03 : 72 *Educación no Presencial: 06 Horas *Educación Presencial: 30 Horas 1.9. DOCENTE 1.10. DURACIÓN II. : Prof. Enrique, PAJUELO TARAZONA : (18 semanas), del 13-04-2020 al 14-08-2020 FUNDAMENTACIÓN: 2.1. SUMILLA El Área de Psicomotricidad, dirigida a las futuras docentes de la especialidad de inicial, brinda las bases teóricas que sustentan el desarrollo psicomotor del niño menor de seis años y su relación con otras dimensiones del desarrollo, valorando la importancia del cuerpo como medio de aprendizaje, expresión relación en la vida del niño. A través de esta área se desarrollan acciones teórico practicas sobre: La estructuración del esquema corporal, actividades lúdicas en la etapa preescolar y expresión corporal. Así mismo permite aplicar una metodología adecuada y técnicas específicas para el desarrollo de sesiones de psicomotricidad para el nivel inicial, teniendo en cuenta la utilización de materiales educativos. Los diferentes contenidos planteados, pretenden desarrollar también en el estudiante una comunicación interactiva, promoviendo la corresponsabilidad con los otros para involucrarse positiva y creativamente en el desarrollo del proyecto integrador: “estrategias para desarrollar habilidades musicales y coordinativas en las estudiantes del séptimo semestre de la carrera de educación inicial”; que permitirá el desarrollo personal y profesional, así como estipula la visión y misión de nuestra institución . 0 III. PROYECTO INTEGRADOR: 1. Fortalezcamos el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo y creativo de los estudiantes. IV. TRMAS TRANSVERSALES Y VALORES. TEMAS TRANSVERSALES Educación Ambiental Educación Intercultural Estilos de Vida Saludable Costumbres y Tradiciones de mi Localidad V. VALORES Respeto activo Libertad como participación y autonomía Dialogo Solidaridad y equidad DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO: DIMENSIÓN PERSONAL COMPETENCIA GLOBAL 1. Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad. UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS 1.1.5 Manifiesta capacidad de 1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano como estudiante y como futuro docente al ejecutar acciones propias de la educación psicomotriz. PROFESIONAL 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa PEDAGÓGICA experiencias educativas, aplicando los 2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional. 2.1.3. Domina teorías, contenidos básicos y estrategias de enseñanza de la psicomotricidad, para su contextualización y aplicación en el proceso de aprendizaje de los niños. 2.1.3. Domina contenidos de la psicomotricidad para promover la interculturalidad en la educación. SOCIO COMUNITARIA 3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y de la sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las responsabilidades y oportunidades de equidad e inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula. 3.3.1. Desarrolla proyectos comunitarios de carácter motriz y recreativo, en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y de la sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las responsabilidades y oportunidades de equidad e inclusión social de los niños de educación inicial. 3.2.1. Promueve un clima de equidad a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y sociocultural en el inter aprendizaje y en el ejercicio de la ciudadanía. fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto. 3. Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y de la sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula. dialogo reflexivo desenvolviéndose con autonomía en los diferentes conceptos culturales fortaleciendo su identidad. 1 VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: 4.1. MATRIZ ORGANIZATIVA. PRIMERA UNIDAD: INFORMACION SOBRE TEORIAS DEL JUEGO E N LOS NIÑOS. SEMANA Y FECHA Semana 1ª SESIONES S1 S2 Semana 2ª S3 S4 Semana 3ª S5 S6 Semana 4ª S7 S8 Semana 5ª S9 DURACION: 24 HORAS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DESEMPEÑOS ESPECIFICOS PRODUCTO ESPERADO INSTRUMENTOS APRENDIZAJE DE EVALUACION Presentación del área y negociación del Negociación del silabo y recojo de Comprende y usa conocimiento Silabo consensuado. Escala de silabo. expectativas del curso. sobre los seres vivos, materia y Resumen y precauciones valoración. energía, biodiversidad, tierra y COVID19, Las causas de la enfermedad a Dialogo. sobre prevención de Ficha meta universo partir de actividades, como la lectura de COVID-19. cognitiva. Trabajo en equipo. textos informativos y la observación de Presentación de Guía de Búsqueda, selección de información. Analiza y reflexiona sobre las video e imágenes. tendencias y enfoques actuales organizadores visuales y observación. Presentación de trabajos en de la psicomotricidad. Evolución y origen de la educación de la psicomotricidad y Guía de calificación multimedia. psicomotriz. las tendencias y de exposición. Exposición. enfoques actuales. Psicomotricidad. Concepto Tendencias y Enfoques actuales de la psicomotricidad. Fundamentos teóricos prácticos de la Dialogo. Elabora y presenta Organizadores visuales Ficha de psicomotricidad: organizadores visuales sobre los sobre los fundamentos observación. Trabajo en equipo. para comprender mejor los teóricos los objetivos de Guía de calificación Objetivos de la educación psicomotriz. Búsqueda, selección de información. fundamentos y objetivos de la la psicomotriz. de exposición. Importancia de la educación psicomotriz. Presentación de trabajos en motricidad. multimedia. Exposición. Motricidad y corporeidad. Consultas textuales. Domina contenidos y elabora un Cartel sobre los el Ficha de cartel sobre la motricidad, desarrollo psicomotor y observación. Desarrollo psicomotor. Trabajo individual. corporeidad y características las características Guía de calificación Características del niño menor de 6 años. Resúmenes. motrices de los niños de 0 a 6 motrices de niños de 6 de exposición. Plenario. años. años. Exposiciones. Elementos de la psicomotricidad: El tono Trabajo en equipo. Describe y explica los elementos Presenta resúmenes Guía de muscular, el equilibrio postural y la de la psicomotricidad a través sobre los elementos de observación. Plenario. conciencia corporal. de resúmenes. la motricidad. Dialogo. Exposiciones. Esquema corporal: definición. Trabajo en equipo. Sistematiza información sobre el Organizador visual del Ficha de esquema corporal y expone a esquema corporal. observación. Estructuración: Objetivos. Plenario. 2 S10 Semana 6ª S11 S12 Elementos: Importancia. Ejercicios básicos para el reconocimiento del esquema corporal. Lateralidad: Dominio de los hemisferios. Perturbaciones de la lateralidad. Ejercicios básicos. Dialogo. Búsqueda, selección de información. Descubrimiento guiado. Dialogo. Búsqueda, selección de información. Trabajo en equipo. Exposiciones. Resoluciones de problemas. través de un organizador visual, Relación de actividades además pone en práctica una motrices. batería de ejercicios. Fundamenta teóricamente la Síntesis a través de Evaluación de lateralidad a través de diapositivas. rubrica.. diapositivas y aplica ejercicios Ejercicios de lateralidad. específicos para el reconocimiento del lado derecho e izquierdo en el niño. PRODUCTO DE LA PRIMERA UNIDAD: TRABAJO DE EXPOSICION VIRTUAL. SEGUNDA UNIDAD: ORGANIZA TIPOS DE JUEGO SEGUN EL DESARROLLO SOCIAL. Semana 7ª S13 S14 Semana 8ª S15 S16 Semana 9ª S17 S18 Semana 10ª S19 S20 Semana 11ª S21 Equilibrio: Definición, Factores, Evolución, Tipos, ejercicios de aplicación. Respiración y relajación: Definición, Tipos e Importancia. Estructuración del espacio y del tiempo: Definición, Elementos e Importancia. Ejercicios de aplicación. Dialogo. Fundamenta teóricamente el equilibrio y aplica actividades Plenarias. motrices propias del tema. Exposición. Resolución de problemas. Dialogo. Organiza información y ejecuta acciones motrices relacionadas Plenarias. con el tiempo y el espacio para Exposición. la orientación de los niños. Trabajo en equipo. Presentación de trabajos en multimedia. Exposiciones verbales. Analiza y sistematiza información y aplica ejercicios Trabajo en equipo. básicos para mejorar la Búsqueda, selección de información. coordinación sensorio Resolución de problemas. perceptivo motriz de los niños. Coordinaciones: Sensorio motrices y perceptivo motrices, ejercicios prácticos para el aprendizaje. Educación del ritmo. Motricidad gruesa y fina. Ejercicios de aplicación. Habilidades grafo motrices. Dialogo. Habilidades psicomotrices complejas. Búsqueda, selección de información. Materiales para uso de la psicomotricidad. Exposición. Trabajo en equipo. Resolución de problemas. El juego y las estrategias e enseñanza de Dialogo. la psicomotricidad: Definición Y Teoría. Búsqueda, selección de información. DURACION: 24 HORAS Diapositivas y fichas de trabajo. Ficha de observación. Diapositivas y fichas de trabajo. Autoevaluación. Organizador visual de las Ficha de coordinaciones. observación. Relación de actividades coordinativas. Analiza, sistematiza información Relación de actividades y aplica ejercicios básicos para psicomotoras complejas. mejorar habilidades motrices. Rubrica de evaluación. Explica los fundamentos teóricos de los juegos y elabora Rubrica de evaluación Organizador gráfico. Fichero de juegos. 3 S22 Semana 12ª S23 S24 Tipos de juego. Importancia del juego. Valor educativo de los juegos. Exposición. Trabajo en equipo. Resolución de problemas. Técnica de juego. Dialogo. Búsqueda, selección de información. Exposición. Trabajo en equipo. Resolución de problemas. Técnica de juego. fichero de las actividades lúdicas. Explica los fundamentos teóricos de los juegos y elabora fichero de las actividades lúdicas. Organizador gráfico. Fichero de juegos. Rubrica de evaluación PRODUCTO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EJERCICIOS PRACTICOS DE LOS JUEGOS. TERCERA UNIDAD: EL JUEGO LIBRE EN EL DESARROLLO INFANTIL. Semana 13ª S25 S26 Semana 14ª S27 S28 Semana 15ª S29 S30 Semana 16ª S31 S32 Semana 17ª S33 S34 DURACION: 24 HORAS Procedimientos para enseñanza de los juegos. Conducción de juegos. Planificación. Aplica metodologías y Esquema de conducción Lista de cotejo. procedimientos de manera de juegos. Trabajo en equipo. secuencial y progresiva para la Evento de juegos. Exposiciones. enseñanza de los juegos. Participación activa. Organización de eventos. Expresión corporal: Concepto, actividades Dialogo. Participa en talleres de expresión Presentación de mimo. Evaluación de motrices, rubrica. Búsqueda, selección de información. corporal. Trabajo en equipo. Resolución de problemas. Técnica de expresión corporal. Danzas creativas y folclóricas. Dialogo. Participa en talleres de expresión Presentación de mimo. Evaluación de rubrica. Finalidad y estrategias Búsqueda, selección de información. corporal. Trabajo en equipo. Resolución de problemas. Técnica de expresión corporal. Estrategias metodológicas para la Aplica metodologías y Dialogo. Sesiones de aprendizaje Ficha de enseñanza de la psicomotricidad. procedimientos de manera observación. utilizando metodologías Búsqueda, selección de información. secuencial y progresiva para la adecuadas. Trabajo en equipo. enseñanza de la psicomotricidad. Simulación de sesiones de aprendizaje. Dialogo. Diseña y ejecuta sesiones de Ficha de Esquema de educación psicomotriz, observación. Búsqueda, selección de información. aprendizaje. utilizando metodologías Trabajo en equipo. apropiadas. Resolución de problemas. 4 Semana 18ª S35 S36 Evaluación escrita final, Autoevaluación, Coevaluación, Revisión de portafolio y presentación del producto final. Dialogo. Resolución de problemas. Diseña y ejecuta sesiones de educación psicomotriz, utilizando metodologías apropiadas. Esquema de aprendizaje. Ficha de observación. Hoja de aplicación PRODUCTO DE TERCERO UNIDAD: ORGANIZADOR DEL CONOCIMIENTOS. ESTRATEGIAS PRODUCTO FINAL Organización de los Elaboración Sesiones de PROYECTO Producto final: Diseña y ejecuta sesiones de educación psicomotriz, utilizando metodologías apropiadas, teniendo en cuenta la secuencia didáctica. VII. alumnos por temas en forma individual. Trabajo en equipo. aprendizaje utilizando metodologías adecuadas, sobre la psicomotricidad. INDICADORES INSTRUMENTO Asume con responsabilidad la elaboración, organización y sustentación de su producto final. Rubrica. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: La estrategia metodológica está orientada por el enfoque socio crítico y se basa en la exposición del sustento teórico y conceptual de los contenidos del área confrontándoles con las experiencias y el contexto de los alumnos participantes, para lo cual se emplearan las preguntas motivadoras, propiciando la autorreflexión y la reflexión grupal de sus aprendizajes, así como el análisis crítico del contexto institucional y el contexto socioeducativo en el que se desarrollan tanto sus prácticas pedagógicas como sus hábitos curriculares de igual manera se empleara el trabajo individual, grupal y colaborativo o cooperativo e interaprendizaje, que permita la difusión e intercambio de ideas y la construcción de aprendizajes significativos y pertinentes basados en la experiencia y dirección durante las sesiones de aprendizaje concluyendo en la elaboración de productos en cada una de las unidades de aprendizaje. El docente asume el rol de mediador en la organización de grupos de trabajo para investigar y dar Orientaciones para el proceso de investigación, entre el objeto de aprendizaje y recursos, favoreciendo, de esta manera, el desarrollo de capacidades, conocimiento y actitudes. Para lograr lo antes mencionado se utilizará métodos y técnicas activas de acuerdo al área, las cuales se detallan a continuación: METODOS LOGICOS Deductivo Inductivo Analítico Sintético Practico ACTIVOS Método científico. Método experimental. Descubrimiento. Enseñanza problemática Proyectos. Teoría de la actividad. TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES DONDE INTERVIENEN EXPERTOS DE TRABAJO Y DISCUSIÓN EN GRUPOS Mesa Redonda Lluvia de ideas Debate publico Visita de campo Entrevista o consulta publica Debate dirigido Entrevista Colectiva Diálogo y exposiciones Colaborativo. Dinámica grupal Cooperativo Observación. TÉCNICAS GRAFICO-ESQUEMATICAS DE ESTUDIO O PROFUNDIZACION Taller de investigación Seminario Estudio de Casos Organizadores visuales y auditivas Resolución de problemas Mapas semánticos Mapas mentales 5 INICIAL/ENTRADA PRERRQUISITO DE PROCESO O FORMATIVA USO NO FORMALES, SEMIFORMALES Y SEMIFORMALES Y FORMALES FORMALES EVALUACION TECNICAS Observaciones espontaneas Conversaciones y diálogos. Preguntas de exploración Observación sistemática. Participativa Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test. Pruebas objetivas de desempeño o ejecución. Ejercicios y prácticas en clase y pruebas de comprobación. FORMALES SUMATIVA Análisis de tareas realizadas fuera de clase. INSTRUMENTOS Fichas de observación. Fichas de seguimiento. Exposición. Dialogo. Debate. Fichas de exploración. Lista de cotejo. Lista de control. Rubrica. Escala de actitudes. Diario de clases. Fichas de autoevaluación. Fichas de coevaluación. Examen temático. Respuesta alternativa. Correspondencia. Selección múltiple. Ordenamiento. Organizadores de conocimientos. Análisis de casos. Ensayo o pruebas de ensayo. Pruebas objetivas. Pruebas escritas. Practica calificada. Tareas domiciliarias. Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de información o investigación. VIII. RECURSOS DIDACTICOS: Se utilizarán diversos recursos educativos, que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes: MEDIOS MATERIALES 6 Internet TV y CD Programas de Videos Audio Textos especializados Copias seleccionadas para lectura. Láminas Multimedia IX. Separatas Boletines Pizarra, Mota, Plumones de pizarra acrílica y papel Trípticos Revistas Afiches Papelotes Papel bond A4 Fichas Prácticas Auto instructivos Material didáctico diverso elaborado por los docentes y alumnos Exámenes escritos. SISTEMA DE EVALUACION: La evaluación se planifica desde el momento de la programación en coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa, la evaluación es permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje, se realizara durante todo el proceso para regular la enseñanza y aprendizaje, los calificativos se originan a partir de los indicadores, también se realizara por cada competencia del área, se utilizara la Autoevaluación y Coevaluación con carácter formativo, se utilizara instrumentos variados de acuerdo con cada uno de los diversos indicadores propuestos como: Prueba de desarrollo, Prueba de ensayo, Lista de cotejo, Ficha de observación, Rubrica y algunos trabajos de los estudiantes, se tendrá especial atención la evaluación proceso formativa de los estudiantes. 2. 3. Se llevará a cabo una evaluación integral. Se tendrá en cuenta la evaluación como: productos de proceso, producto final, portafolio y autoevaluación y coevaluación. Asimismo, se considerará: Práctica de valores, participación en clases, lecturas realizadas, y tener en cuenta la formación del estudiante de acuerdo a los temas transversales indicados en renglones arriba. Promedio Semestral (PS) Para determinar el promedio semestral se utilizará la siguiente formula P. Px25% + AyCx15% + P. Fx35% + P. l. Ax25% PS= ---------------------------------------------------------------------- 100 4. 5. TIPO DE PRODUCTO 01 02 03 04 05 Producto de Proceso. Autoevaluación y Coevaluación. Producto Final de Semestre. Portafolio Integrado de Aprendizaje. Promedio Final. ABREVIATURAS (P.P) (A y C) (P.F) (P.I.A) (P.F.) PESO (%) 25% 15% 35% 25% 100% Requisitos de aprobación: La nota mínima aprobatoria es 10.5 (El 30% de inasistencias a clases da lugar a la inhabilitación en el área y la nota mínima será 00, según el reglamento de evaluación de los I.E.S.P.P) Matriz de evaluación: Productos de proceso Producto 1 N° Producto 2 Producto 3 Autoevaluación y Coevaluación AutoCoevaluación evaluación Producto Final Portafolio 7 1 2 3 4 Part. Un calificativo X. 5 6 7 8 Un calificativo 9 10 Un calificativo 11 12 Part. I II I II Part. Dos calificativos I II Un calificativo I II Un calificativo Indicaciones: En productos de proceso hay 14 calificativos, de las cuales salen 3 para el SIGES (los productos de proceso están enumerados e indican la fecha de entrega) En autoevaluación hay dos calificativos: I autoevaluación y II autoevaluación; en coevaluación hay 3 calificativos I autoevaluación, II autoevaluación y participación En producto final hay 2 calificativos: I presentación para su revisión y luego el envío al aula virtual; y II revisión. En portafolio hay dos calificativos: I revisión y II revisión Part. significa participación. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. PARA ALUMNO Aucouturier B (2004) Los Fantasmas de Acción y la Practica Psicomotriz. Gaercia, J. y Pablo, P. (2000) Psicomotricidad y Educación Infantil. Pic L. y Vayer, P. (1969) educación Psicomotriz y Retraso Mental. Ried, B. (2002) Juegos y ejercicios para estimular la Psicomotricidad. Ruiz, F. (2003) Los juegos en la Motricidad infantil de 3 a 6 años: 2° ciclo de Educación Infantil. AUTORES Y EDICIONES Ed: Grao, Barcelona. Ed. CEPE. Madrid. Ed. Científico Medica. Barcelona. Ed. Oniro S. A. Barcelona. INDE, Barcelona. Pomabamba, Abril Del 2020 Vº. Bº……………………………………………. COORDINADOR DE LA IESP- “POMABAMBA” ………………………………………………… FORMADOR DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA PAJUELO TARAZONA, Enrique Manuel 8 9