Institución Oficial aprobada mediante Resolución No. 3232 de septiembre 21 de 2009. Acreditación de Condiciones Básicas de Calidad según Resolución No. 000840 de enero 28 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional. Registro DANE 350006000445 / NIT: 8220015237 PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA GUIA DE APRENDIZAJE Nro. 1 NOMBRE: ________________________________ SEMESTRE: II 1. IDENTIFICACION DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE CURSO SEMESTRE CAMPO DEL SABER I.H.S. NATURALEZA CARÁCTER DOCENTE CURSO PRE-REQUISITO SEMANA COMPETENCIA “EL NIÑO Y SU REALIDAD” SEGUNDO PRACTICA PEDAGÓGICA 4 H. TEÓRICO - PRACTICO OBLIGATORIO MARÍA EUGENIA REÄTIGA BARAJAS PRACTICA PREESCOLAR UN MUNDO INTEGRAL DIDÁCTRICA DEL LENGUAJE 4 – 8 de MAYO Reconoce de la didáctica de la ENSA, el pentágono las fases, desde el modelo constructivista socio crítico con el interés de aplicar en sus planeaciones las mejores estrategias para aprendizajes significativos. Elabora simulaciones en planeaciones didácticas sustentadas, coherentes, explícitas, integrales con claridad conceptual, desde la didáctica del pentágono para niños de básica primaria. INDICADOR DE DESEMPEÑO Determina de la didáctica del Pentágono sus fases y las estrategias, que para cada una de las fases se pueden plantear buscando optimizan el logro del aprendizaje. Elaboro una lista de estrategias que permitan una ejecución exitosa de la planeación didáctica. 2. INTRODUCCIÓN Institución Oficial aprobada mediante Resolución No. 3232 de septiembre 21 de 2009. Acreditación de Condiciones Básicas de Calidad según Resolución No. 000840 de enero 28 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional. Registro DANE 350006000445 / NIT: 8220015237 Hemos logrado desempeños exitosos en nuestras prácticas realizadas en el preescolar, de igual manera nos proyectamos para realizar la práctica con los estudiantes de básica primaria, desde primero hasta el grado quinto, en todas sus áreas. Sabemos que cada grado en sus competencias tiene su menor o mayor complejidad y profundidad para el logro de los aprendizajes, para esto nos preparamos, conoceremos a profundidad la didáctica de la ENSA, sus fases, buscaremos las mejores estrategias, las más efectivas y lúdicas para hacer del aprendizaje de nuestros niños en cada clase un encuentro productivo, exitoso, vivenciado producto de una planeación en donde el niño aprende haciendo y como maestros en formación aprendemos a ser mejores maestros, esos que los niños habrán de recordar. 3. ESTRUCTURA DIDÁCTICA PARA EL PRENDIZAJE. Antes de iniciar nuestro encuentro académico, hagamos un encuentro con nosotros mismos. Con nuestro yo, con mi ser. Sé que añorabas que en algún día no hubiera clase y reíste de alegría cuando por alguna causa esto se dio, que en muchos momentos quería trabajar en casa, sin tener que salir, que querías tiempo. Hoy estamos viviendo algo diferente y sabemos que la razón es tan valiosa como la vida misma. Tienes tiempo, tienes el espacio, tienes el lugar y lo más importante tienes contigo los seres que amas, sé para ellos la esperanza, el apoyo, la seguridad, el optimismo, la alegría, la ilusión. Cuando esto pase, estarán más unidos, más amorosos, más en familia y muy seguramente habrás encontrado un gran número de razones para querer seguir estando unidos y en constante encuentro afectivo y de corazón. Piensa cómo hacerlo y ponlo en marcha. 3.1 VAMOS A EVOCAR. Vamos a ubicarnos en nuestra educación básica primaria, en el curso en donde mejor te fue tanto en lo académico, como en las relaciones que llevabas con tus compañeritos de clase. Vamos a recordar esa maestro(a) que a la fecha no has podido olvidar porque los recuerdos que se tiene son muy gratos, muy bonitos y porque, por sobre todo reconoces que aprendiste con facilidad, era de tu agrado y aun recuerdas esos aprendizajes. Institución Oficial aprobada mediante Resolución No. 3232 de septiembre 21 de 2009. Acreditación de Condiciones Básicas de Calidad según Resolución No. 000840 de enero 28 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional. Registro DANE 350006000445 / NIT: 8220015237 Hagamos un ejercicio de corazón. Vamos a suponer que pueden enviarle a tu maestro(a) un mensaje por todo lo vivido en ese año escolar. Vas a contarle porque le recuerdas y harás un listado de esas acciones que de tu maestro(a) recuerdas. Le darás las gracias de la forma que creas es más significativa 3.2 REFLEXIONA Si bien es cierto que los tiempos son diferentes y que tu profesor(a) fue muy significativo(a), es el momento para que hagas una valiosa reflexión. ¿Por qué te gustaría que te recordaran tus estudiantes? Elabora un Texto. 3.3 Si tienes la posibilidad de compartir con un compañero(a) hazlo y encuentra con él(ella) las respuestas en las que coinciden. Si no, Haz el listado de esos motivos por los que te gustaría ser recordado por tus estudiantes, inicia por el que es para ti más significativo. 3.4 RECONOZCAMOS NUESTRA DIDÁCTICA Muy seguramente conocemos la didáctica de la ENSA, probablemente en nuestra práctica de preescolar la pudimos haber aplicado a nuestra planeación o planeamos con la didáctica de alguna otra institución. Vamos a reconocer de ella sus fases y las posibles actividades que pudiéramos realizar en cada una de ellas. Para esto vamos a google y en link (https://studylib.es/doc/5383048/modelopedag%C3%B3gico-ensa---escuela-normal-superior-de pg. 38 Allí encontraremos el marco conceptual de la didáctica de la ENSA, haremos la lectura comprensiva, puedes extractar ideas significativas. Expresar en un mapa cognitivo que se busca en cada una de las fases para el logro del aprendizaje, esto permitirá establecer la secuencia, la diferencia, el compromiso del maestro, del estudiante, la complejidad, etc. 3.5 Proyectándonos Toma un área de estudio de cualquier grado, ejemplo: Ciencias Naturales, toma una competencia y para cada una de las fases de la didáctica, elabora una lista de estrategias que podrían realizarse y que proyecten para sus estudiantes un aprendizaje significativo. Institución Oficial aprobada mediante Resolución No. 3232 de septiembre 21 de 2009. Acreditación de Condiciones Básicas de Calidad según Resolución No. 000840 de enero 28 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional. Registro DANE 350006000445 / NIT: 8220015237 4. ACTIVIDADES DE EVALUACION NOMBRE DEL ESTUDIANATE: 4.1 RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE. CRITERIO EVALUACIÓN Alto 4.2 – 47.9 Básico 3.5 – 4.1.9 Bajo 1 – 3.49 Su texto denota estructura, organización de ideas, coherencia y expresa opiniones. Su texto denota estructura, organización de ideas y coherencia. Su texto denota poco cuidado en su redacción, no hay estructura, organización de ideas ni coherencia, expresa ideas sueltas. En su escrito visiona su hacer como maestro y el impacto en dejará en sus estudiantes En su escrito hay algunas consideraciones de su hacer como maestro. En su texto escribe algunas ideas sobre las acciones del maestro Su texto escrito no responde a la pregunta planteada. Buscando el recuerdo en sus estudiantes Determina coincidencias significativas y/o hace una escala de valoración por lo que serán sus acción como futuro maestro Buscando el recuerdo en sus estudiantes Determina coincidencias significativas y/o hace una relación de algunas acciones como futuro maestro Buscando el recuerdo en sus estudiantes Determina coincidencias y/o hace una hace una relación de algunas acciones como futuro maestro Sus respuestas no responden a lo planteado en el ejercicio. Explicita en un mapa cognitivo: de agua mala cada una de las fases de la Explicita en un mapa cognitivo las fases de la didáctica del pentágono Expresa en un escrito la fases de la didáctica del pentágono Refiere algunas de las fases del pentágono. DE Superior 4.8 - 50 Elabora escrito para Su texto denota su maestro por ser estructura, organización de recordado. (3.1) ideas, coherencia y expresa opiniones y emociones VALORACIÓN Responde al interrogante a través de un escrito. ¿Por qué te gustaría que te recordaran tus estudiantes? ( 3.2) VALORACIÓN Determina con su compañero aquellas coincidencias significativas en el hacer como maestro y/o determina una escala valorativa sobre los aspectos significativos en su hacer como maestro base para ser recordado.( 3.3) VALORACIÓN Determinar cuál es la finalidad de cada una de las fases del pentágono para el Institución Oficial aprobada mediante Resolución No. 3232 de septiembre 21 de 2009. Acreditación de Condiciones Básicas de Calidad según Resolución No. 000840 de enero 28 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional. Registro DANE 350006000445 / NIT: 8220015237 logro del aprendizaje, (3.4) VALORACIÓN Elabora lista de estrategias para cada fase del pentágono buscando aprendizajes (3.5) didáctica del pentágono Elabora una lista de estrategias que podrían realizarse para cada fase del pentágono y que proyecten para sus estudiantes un aprendizaje significativo. Elabora una lista de estrategias que podrían realizarse para cada fase del pentágono Elabora una lista de estrategias que podrían utilizarse como didáctica del pentágono. El listado de estrategias no son coherentes con la competencia formulada para el desarrollo de la didáctica del pentágono VALORACIÓN PROMEDIO 4.2 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN De conocimiento Apropiación del documento mediante el ejercicio planteado. De desempeño Reconoce de la didáctica del Pentágono y sus fases De producto Listado de actividades según cada fase del pentágono Logra identificar y expresar a través de un escrito el por qué recuerda a su maestro. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Valoración del mapa cognitivo Valoración del texto: Propósito comunicativo Relación entre palabras y oraciones Aplicación de signos de puntuación. Ortografía Vocabulario Estructura del escrito Correspondencia entre la fase del pentágono y las actividades propuestas. Institución Oficial aprobada mediante Resolución No. 3232 de septiembre 21 de 2009. Acreditación de Condiciones Básicas de Calidad según Resolución No. 000840 de enero 28 de 2019 del Ministerio de Educación Nacional. Registro DANE 350006000445 / NIT: 8220015237 Guía de aprendizaje, computador, redes sociales, textos y documentos. internet GLOSARIO DE TERMINOS: Relaciona los términos y el significado, de aquellas palabras que no conocías y que para la lectura debiste buscar el significado. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA (https://studylib.es/doc/5383048/modelo-pedag%C3%B3gico-ensa---escuela-normal-superiorde pg. 38 https://gestiondedestinos.files.wordpress.com/2011/08/mapas-cognitivos.pdf .
