Es deseable que los acuerdos didácticos institucionales que se puedan establecer se conviertan en compromisos, ayuden a explicitar criterios y signifiquen la conjunta responsabilidad de los docentes involucrados. La enseñanza como tarea institucional: los acuerdos didácticos PRIORIDAD PEDAGÓGICA Mejora en los aprendizajes en todos los campos del conocimiento CAPACIDAD PRIORITARIA Oralidad, lectura y escritura con énfasis en la comprensión lectora Necesidad de sistematizar actividades, estrategias e intervenciones en los JUSTIFICACIÓN diferentes momentos de la lectura. Diversificar los propósitos de lectura a través de textos auténticos y variados, haciéndolos agrupar de diferente modo, creando tiempos y espacios suficientes para la actividad. ¿A través de qué actividades acompañaremos el proceso de aprendizaje de la lectura? Mediante el ESQUEMA 3-3-2-1. Este deberá aplicarse siempre. Por cada texto que se trabaje en el aula. PRELECTURA Activaremos esquemas previos a través del diálogo (sobre el tema y el tipo de texto, autor, portador, paratextos, medio de circulación) Manifestaremos el propósito de la lectura (para qué leeremos tal texto) y realizaremos aportes para contextualizar la lectura y reponer informaciones que ayuden a la comprensión Promoveremos deducciones y aproximaciones al significado de algunas palabras del texto que podrían plantearles dificultades LECTURA Propondremos que lean o les leeremos nosotros y, a medida que vaya sucediendo la lectura, les indicaremos que vuelvan a las palabras cuyos significados hemos discutido antes y recuperen el vocabulario técnico Formularemos interrogantes para que localicen información explícita e infieran información implícita, esto supone explorar lo dicho y lo no dicho Recuperaremos los conectores y ayudaremos a deducir las relaciones lógicas que establecen POSLECTURA Les sugeriremos que titulen los párrafos Les solicitaremos que escriban una reseña o resumen del contenido leído EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN Los invitaremos a que reflexionen de manera guiada sobre las estrategias empleadas para comprender el texto, si les resultó complejo o no, si han entendido su contenido, si han aprendido algo nuevo, si ya conocían alguna información, si tenían algún concepto equivocado de lo leído.
