Plan de trabajo PCA diciembre 2014/ febrero 2015 y Curso:

“Caminemos iluminados por la fe”
Plan de trabajo PCA diciembre 2014/ febrero 2015 y
Contenidos Conceptuales de Historia
Curso: 4°
División: 3°
Profesora: Cufré Noelia de las Nieves
“Caminemos iluminados por la fe”
Asignatura: Historia
Curso: 4º División: 3ª
Profesora: Cufré Noelia de las Nieves
Ciclo Lectivo: 2014
Programa de alumno regular: contenidos conceptuales
Unidad I:
“Guerra, totalitarismos y fraude patriótico”
Crisis económica mundial en el ´30.Totalitarismo en Europa: fascismo italiano, Alemania Nazi, Franco en
España y el ascenso de Stalin en la URSS.
Relaciones de Estados Unidos hacia América Latina: la política del “Gran Vecino”:
Respuesta económica y política a la crisis del ´30 en nuestro país: golpe de Estado del ´30. Gobiernos
neoconservadores: Pacto Roca-Runciman, Fraude Patriótico, ISI.
Guerra del Chaco (1932-1935). Segunda Guerra Mundial. Características del Populismo.
Unidad II: “El tercer Mundo entre la guerra fría, el desarrollismo y la revolución”
Guerra Fría y Mundo Bipolar. Plan Marshall, COMECON, OTAN y Pacto de Varsovia. Características
generales de la economía socialista durante la Guerra Fría. El Tercer Mundo y los Países No Alineados.
Revolución Cubana. Influencias de la Revolución Cubana en América Latina. La Nueva Izquierda y la vía
armada.
Transformaciones económicas y sociales de la década del ´60 (rol de la mujer, las villas, diferenciación social,
Martin Luther King. Hippies, importancia del mayo francés ´68).
Diferencias entre la “Teoría de la Dependencia” y la “Dependencia y Desarrollo” según Cardoso y Faletto
Políticas de los EEUU hacia América Latina en la década del ´60: Doctrina de Seguridad Nacional y la
Alianza para el Progreso.
Unidad III:
“El Peronismo y las democracias ilegítimas”
La movilización de los trabajadores el 17 de octubre. El peronismo y la peronización de la sociedad.
Golpe militar del ´55. Proscripción y estrategias de integración del peronismo (1955-1966). Características
generales del gobierno de facto (1955-1958). Comandos de la Resistencia Peronista y su relación con William
Cook. Postura de los partidos políticos después del ´55.
Democracias ilegítimas: Frondizi. Estrategias de integración del peronismo.
Bibliografía obligatoria para los alumnos:

EGGERS-BRASS, Teresa Historia Argentina Contemporánea (1810-2002), Buenos Aires,
Maipué, 2011.
Además se utilizarán textos específicos para el estudio de casos correspondientes a varios autores que
se dejarán oportunamente en fotocopiadora; y se prevé material complementario para la dimensión
internacional, que también será dejado oportunamente en fotocopiadora.
Plan de trabajo para el Periodo Complementario de Aprendizaje, Evaluación y Promoción
(diciembre 2014-febrero 2015)
Propósitos:
Brindar las herramientas necesarias para fortalecer nuestra identidad, tomando como punto
de partida nuestra realidad regional y nacional, para luego proyectarla e incluirla en el
contexto latinoamericano e internacional.
La comprensión de los conceptos desarrollados en cada unidad, para la incorporación en sus
lecturas y conclusiones posteriores, dando cuenta de la reconstrucción permanente del
conocimiento.
Contenidos relevantes:
Unidad I:
“Guerra, totalitarismos y fraude patriótico”
Crisis económica mundial en el ´30.Totalitarismo en Europa: fascismo italiano, Alemania Nazi, Franco en
España y el ascenso de Stalin en la URSS.
Relaciones de Estados Unidos hacia América Latina: la política del “Gran Vecino”:
Respuesta económica y política a la crisis del ´30 en nuestro país: golpe de Estado del ´30. Gobiernos
neoconservadores: Pacto Roca-Runciman, Fraude Patriótico, ISI.
Guerra del Chaco (1932-1935). Segunda Guerra Mundial. Características del Populismo.
Unidad II: “El tercer Mundo entre la guerra fría, el desarrollismo y la revolución”
Guerra Fría y Mundo Bipolar. Plan Marshall, COMECON, OTAN y Pacto de Varsovia. Características
generales de la economía socialista durante la Guerra Fría. El Tercer Mundo y los Países No Alineados.
Revolución Cubana. Influencias de la Revolución Cubana en América Latina. La Nueva Izquierda y la vía
armada.
Transformaciones económicas y sociales de la década del ´60 (rol de la mujer, las villas, diferenciación social,
Martin Luther King. Hippies, importancia del mayo francés ´68).
Diferencias entre la “Teoría de la Dependencia” y la “Dependencia y Desarrollo” según Cardoso y Faletto
Políticas de los EEUU hacia América Latina en la década del ´60: Doctrina de Seguridad Nacional y la
Alianza para el Progreso.
Unidad III:
“El Peronismo y las democracias ilegítimas”
La movilización de los trabajadores el 17 de octubre. El peronismo y la peronización de la sociedad.
Golpe militar del ´55. Proscripción y estrategias de integración del peronismo (1955-1966). Características
generales del gobierno de facto (1955-1958). Comandos de la Resistencia Peronista y su relación con William
Cook. Postura de los partidos políticos después del ´55.
Democracias ilegítimas: Frondizi. Estrategias de integración del peronismo.
Bibliografía obligatoria para los alumnos:

EGGERS-BRASS, Teresa Historia Argentina Contemporánea (1810-2002), Buenos Aires,
Maipué, 2011.
Además se utilizarán textos específicos para el estudio de casos correspondientes a varios autores que
se dejarán oportunamente en fotocopiadora; y se prevé material complementario para la dimensión
internacional, que también será dejado oportunamente en fotocopiadora.
Estrategias didácticas:
Explicación de conceptos claves
Explicación teórica relacional de los procesos históricos
Tiempos y formas de evaluación:
Semana de consulta para PCA: Valoración de materiales de trabajo, carpetas, bibliografía, trabajos prácticos
y evaluaciones del ciclo escolar. Atención de dudas y explicación en base a las estrategias didácticas
señaladas en el punto anterior.
4° 3° lunes 1 de diciembre de 14 a 15:20 hs y viernes 12 de diciembre de 12:20 a 13 hs
Del lunes 15 al viernes 19 de diciembre: Proceso de evaluación
4° 3° lunes 15 de diciembre de 14 a 15:20 hs
4° 3° viernes 19 de diciembre de 12:20 a 13 hs
Evaluación escrita
oral
Criterios de evaluación y acreditación:
Entendemos a la evaluación como una instancia más dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene
en cuenta como los alumnos comprenden, interpretan, analizan y reflexionan sobre los procesos históricos,
desarrollando la posibilidad de realizar relaciones que propicien el ejercicio del pensamiento crítico. Desde
este lugar podemos decir que el docente debe acompañar todo el proceso de aprendizaje, atendiendo a la
diversidad y particularidad de los alumnos; es por ello que las formas de evaluación y los instrumentos se
basarán en instancias orales, escritas y de reflexión crítica a través del análisis de fuentes históricas.
El criterio principal será la relación de los procesos históricos nacionales, continentales y mundiales; por lo
tanto el control de las carpetas y trabajos prácticos desarrollados durante el ciclo lectivo es fundamental para
el mismo. Así mismo, se tendrá en cuenta que los alumnos hayan incorporado los contenidos básicos
estipulados para el presente ciclo.
En las evaluaciones escritas se tendrán en cuenta los ejes principales de cada unidad didáctica
desaprobada; para el análisis de fuentes históricas se priorizarán contenidos puntuales (el análisis crítico
de las mismas se centrará en la información aportada por las mismas, dando por sentado que el alumno
debe tener una idea general del contexto donde se insertan las mismas). Para la instancia oral, se aclara
que es integradora en el sentido de que en ella se buscará la relación principal de los diferentes ejes de las
unidades didácticas desaprobadas. Es imposible estudiar los temas de nuestra historia en forma aislada
uno con otro, ya que no fueron diseñados y enseñados de esa forma y se comprende que muchos forman
parte de un proceso, por lo tanto se deberán rendir las unidades o partes de ellas necesarias y que
abarquen el trimestre desaprobado por el alumno. Esto se explicará al alumno en el momento de entrega
del programa de PCA y se trabajará de esta forma en las instancias de consulta.