Programa de Solfeo y Teoría musical de la Orquesta Juvenil del Sodre. Solfeo 1 a Solfeo 8. Materias semestrales. Carga horaria: dos horas semanales. Profesora: Noelia Sosa 1) FUNDAMENTACIÓN El Solfeo y la Teoría musical es la disciplina teórica-práctica que se debe enseñar en cualquier carrera relacionada con la música. Su propósito fundamental es el conocimiento e interpretación de la lectoescritura musical y el desarrollo de la audición. Tiene como objetivo general, desarrollar las aptitudes musicales del estudiante, transmitiéndole conocimientos fundamentales y técnicos adecuados para una comprensión rápida del lenguaje musical. El estudio del solfeo es imprescindible para que el músico pueda tener una correcta actitud en su vida profesional. 2) OBJETIVOS * Preparar y desarrollar el oído musical y la capacidad auditiva. * Desarrollar la memoria auditiva y la audición interna. * Lograr un pulso regular. * Desarrollar la capacidad de pautar y leer música. * Analizar las estructuras musicales. 3) METODOLOGIA La enseñanza del Solfeo no puede basarse en impartir nociones conceptuales de manera pasiva, desconectadas del contexto musical. Es necesario trabajar los conceptos teóricos, a partir o en conjunto con la práctica musical. Se puede trabajar individualmente o por medio de técnicas grupales, a efectos de la participación activa de todos los integrantes del grupo. Es necesario plantear cada actividad con claridad y adecuadas motivaciones. 4) SECUENCIA DE CONTENIDOS Los contenidos serán trabajados de seis formas distintas: A.- Conceptos teóricos. B.- Solfeo rezado. C.- Entonación. D.- Métrica. E.- Dictados rítmicos y melódicos. F.- Reconocimiento auditivo. 5) MATERIAL DE REFERENCIA - Berkowitz, Fontrier, Kraft. 1997 – A new approach to sight singing. - Copland, Aaron -Cómo escuchar música - Fondo de Cultura Económica. - Dandelot,Georges. 1935. “Etude du Rythme en cinq cahiers”. - De sanctis Thomaso – Ritmos difíciles y excepcionales. - Edlund.- Modus Novus y Modus Vetus. - Fontaine, Fernand – Tratado práctico del ritmo medido. - Gallön, Noel. 1949. “Dictados a una, dos, tres y cuatro voces”. - Hindemith, Paul.1946. “Adiestramiento elemental para músicos”. 1 - Jersild J. Ear Training. - Jollet, Jean-Clément – Dictées musicales (divers auteurs). - Lemoine.E y Carulli,G,”Solfeo de los solfeos” Vol 1 A - 6 A . - Menozzi, J. Método teórico-práctico de Lectura Musical. - Schafer, Murray - “El rinoceronte en el aula; “Limpieza de oídos”; “El nuevo paisaje sonoro”; “El compositor en el aula”; “Cuando las palabras cantan”; “Hacia una Educación Sonora”. - Sholes, P.-Diccionario Oxford de la Música.-De.Sudamericana Tomo l. - Vega, Carlos.-Lectura y Notación de la Música. - Willems, Edgar. 1964. “El ritmo musical”. - Zamacois, Joaquín de “Teoría de la Música”. - Otros libros de Solfeos tradicionales. - Partituras vocales, corales, instrumentales y orquestales. 6) EJES PROGRAMÁTICOS DESDE SEMESTRE 1 A SEMESTRE 8. A lo largo de los ocho semestres se debe profundizar y aumentar el grado de dificultad en los puntos descriptos en la “Secuencia de contenidos”. Al cursar los ocho semestres de solfeo, los alumnos podrán pautar obras musicales, desgrabar temas a una o varias voces, crear ellos mismos ejercicios de adiestramiento auditivo, analizar partituras. En cuanto a los contenidos, cada año se imparte con mayor profundidad. 7) CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se promoverá la autoevaluación o autocrítica en función del cumplimiento de la consigna, los objetivos previstos y los logros, siendo fundamental realizarla en forma continua. El docente observará el proceso que realiza el estudiante, y realizará pruebas auditivas de discriminación, análisis y/o memoria. Asimismo evaluará la comprensión y aplicación de los elementos del lenguaje musical, y el desempeño tanto individual como colectivo. Se realizará una prueba evaluativa al finalizar cada semestre. El nivel mínimo de aprobación exigirá: a) Solfeo rezado con dificultades acorde a cada curso. b) Prueba teórica escrita donde se preguntarán los temas dados en el curso. c) Métrica con las dificultades acorde a cada curso. d) Entonación con dificultades acorde a cada curso. e) Dictados rítmicos-melódicos con dificultades acorde a cada curso. f) Dictados de reconocimiento auditivo. 8) SECUENCIA DE CONTENIDOS. Los contenidos descriptos corresponden a los ocho semestres de solfeo. Cada nuevo curso es la continuación del anterior, llegando a un nivel superior de exigencia y con nuevos conocimientos. Los distintos cursos son previas entre sí, ya que sobre entienden una continuación en la dificultad del curso, por lo cual se deben cursar en su orden correspondiente de Solfeo 1 a Solfeo 4. A continuación se desarrollarán los contenidos para cada curso: 2 Solfeo 1 – (Primer semestre) A.- Conceptos teóricos. a) Claves. Trabajo con las clave de Sol en 2ª línea, Fa en 4ª línea y Do en 3ª línea (cada estudiante profundizará en la clave de su instrumento). b) Líneas adicionales. c) Figuras y silencios. d) Tiempo y compás. Compases simples y compuestos: binarios, ternarios y cuaternarios. Tiempos fuertes, semifuertes y débiles en los compases. e) Líneas divisorias y barras de conclusión. f) Puntillo. B.- Solfeo rezado. i) Se trabajará con el “Método Teórico-Práctico de Lectura Musical” de Juan Menozzi. * Lecciones: Clave de Sol en 2ª línea: Curso primero - 7; 9; 10; 11; 19; 20; 25 Clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea: Se trabajará con las mismas lecciones de la clave de Sol en 2ª línea transcriptas a clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea. ii) Como material didáctico también se utilizarán lecciones realizadas por el docente. Es fundamental que el estudiante obtenga una lectura fluida, ya que es la base para todo futuro estudio o análisis musical. Cada estudiante, en primera instancia, profundizará en la lectura de la clave de su instrumento. C.- Entonación. Se trabajará con melodías esencialmente tonales. Se abordará el modo mayor, con dificultad de grado conjunto, saltos interválicos dentro de la tríada de tónica y hasta cuatro alteraciones de dificultad. i) Se trabajará con ejercicios realizados por el docente. ii) Se utilizará el método “A new approach to sight singing” de Berkowitz, Fontrier y Kraft.1 * Lecciones: 1 a 15. Cada estudiante trabajará con la clave correspondiente a su instrumento. D.- Métrica. i) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.1 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 31 a 67. Dificultad de compases simples: Figuras y silencios de la redonda hasta la semicorchea en sus posibles combinaciones. ii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.2 de compases compuestos, de Georges Dandelot. * Lecciones: 15 a 24 . 1 Método realizado para el Aaron Copland School of Music en New York. 3 Dificultad de compases compuestos: Figuras de redonda con punto, blanca con punto, negra con punto y corchea. iii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente donde se trabaje con células rítmicas específicas e imitaciones rítmicas. Es fundamental lograr un pulso interior regular, a la vez de reconocer auditivamente distintos pulsos y acentos. Se trabajarán distintas métricas para capacitar a los estudiantes a resolver esquemas rítmicos planteados en obras instrumentales y/o vocales. E.- Dictados rítmicos y melódicos. i) Se trabajará con el método “200 dictados musicales progresivos a una voz”, 1ª serie, de NoëlGallon. * Lecciones: 1; 2; 5; 6; 9; 11 y 12. ii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente. El grado de dificultad aborda únicamente el grado conjunto. F.- Reconocimiento auditivo. A parte de los dictados musicales, se trabajará adiestrando al oído a través de una práctica del reconocimiento auditivo de aspectos específicos del discurso musical: a) Tiempos binarios, ternarios y cuaternarios; b) Escalas; c) Intervalos melódicos y armónicos. 4 Solfeo 2 – (Segundo semestre) A.- Conceptos teóricos. a) Doble puntillo. b) Ligadura de prolongación y expresión. c) Alteraciones propias, accidentales y de precaución. d) Semitono cromático y diatónico. Tonos. e) Intervalos melódicos y armónicos. Clasificación. Movimiento de grado conjunto y disjunto. f) Síncopa y contratiempo. g) Escala mayor. Tetracordio. Escala menor natural y armónica. Grados de la escala. h) Tonalidad y modalidad. i) Sonidos enarmónicos y homónimos. j) Valores irregulares. Tresillo de corcheas en Compás simple. B.- Solfeo rezado. i) Se trabajará con el “Método Teórico-Práctico de Lectura Musical” de Juan Menozzi. * Lecciones: Clave de Sol en 2ª línea: Curso primero - 32; 34; 36; 37; 41 Curso segundo - 3; 13. Clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea: Se trabajará con las mismas lecciones de la clave de Sol en 2ª línea transcriptas a clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea. ii) Como material didáctico también se utilizarán lecciones realizadas por el docente. El estudiante deberá adquirir mayor soltura en la pronunciación y solfear divisiones artificiales y naturales en la misma lección. Además, realizará las lecciones con géstica y profundizará en la lectura de la clave de su instrumento. C.- Entonación. Se trabajará con melodías esencialmente tonales. Se abordará el modo mayor, con dificultad de grado conjunto, saltos interválicos dentro de la tríada de tónica y hasta cuatro alteraciones de dificultad. i) Se trabajará con ejercicios realizados por el docente. ii) Se utilizará el método “A new approach to sight singing” de Berkowitz, Fontrier y Kraft.2 * Lecciones: 16 a 36. Cada estudiante trabajará con la clave correspondiente a su instrumento. D.- Métrica. i) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.1 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 68 a 95. Dificultad de compases simples: Figuras y silencios de la redonda hasta la semicorchea en sus posibles combinaciones. ii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.2 de compases compuestos, de Georges Dandelot. 2 Método realizado para el Aaron Copland School of Music en New York. 5 * Lecciones: 25 a 42. Dificultad de compases compuestos: Figuras de redonda con punto, blanca con punto, negra con punto y corchea. iii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente donde se trabaje con células rítmicas específicas e imitaciones rítmicas. Es fundamental lograr un pulso interior regular, a la vez de reconocer auditivamente distintos pulsos y acentos. Se trabajarán distintas métricas para capacitar a los estudiantes a resolver esquemas rítmicos planteados en obras instrumentales y/o vocales. E.- Dictados rítmicos y melódicos. i) Se trabajará con el método “200 dictados musicales progresivos a una voz”, 1ª serie, de NoëlGallon. * Lecciones: 12; 14; 15 17; 18 y 20. ii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente. El grado de dificultad aborda únicamente el grado conjunto. F.- Reconocimiento auditivo. A parte de los dictados musicales, se trabajará adiestrando al oído a través de una práctica del reconocimiento auditivo de aspectos específicos del discurso musical: a) Tiempos binarios, ternarios y cuaternarios; b) Escalas; c) Intervalos melódicos y armónicos. 6 Solfeo 3- (Tercer semestre) A.- Conceptos teóricos. a) Valores irregulares. Tresillos y seisillos regulares e irregulares. b) Signos de repetición: párrafo simple, párrafo doble, Da Capo, 1ª vez, 2ª vez. c) Calderón. d) Trémolo. e) Escala menor melódica. f) Comienzo anacrúsico, tético y acéfalo. Final masculino y femenino. g) Dinámicas y articulaciones. Signos que afectan la interpretación musical. Signos de expresión. B.- Solfeo rezado. i) Se trabajará con el “Método Teórico-Práctico de Lectura Musical” de Juan Menozzi. * Lecciones: Clave de Sol en 2ª línea Curso segundo - 6; 7; 10; 12; 15. Clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea: Se trabajará con las mismas lecciones de la clave de Sol en 2ª línea transcriptas a clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea. ii) Como material didáctico también se utilizarán lecciones realizadas por el docente. C.- Entonación. Se trabajará con melodías esencialmente tonales. Se abordará el modo mayor y menor, con dificultades de grado conjunto, saltos interválicos dentro de la tríada de tónica y hasta cuatro alteraciones de dificultad. i) Se trabajará con ejercicios realizados por el docente. ii) Se utilizará el método “A new approach to sight singing” de Berkowitz, Fontrier y Kraft. * Lecciones: 47 a 59. Cada estudiante trabajará con la clave correspondiente a su instrumento. D.- Métrica. i) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.1 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 96 a 108. Dificultad de compases simples: Mismas figuras y silencios del curso anterior con combinaciones más complejas. Se agrega valores irregulares: tresillo de corchea, tresillo de semicorchea, doble tresillo de semicorchea y seisillo de semicorchea. ii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.2 de compases compuestos, de Georges Dandelot. * Lecciones: 44 a 53. Dificultad de compases compuestos: A las dificultades del curso anterior se le agrega la semicorchea, además de sus respectivos silencios. Se trabajará con todas las combinaciones de figuras y silencios posibles, y se agrega la dificultad de corchea con punto. iii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente donde se trabaje con células rítmicas específicas e imitaciones rítmicas. E.- Dictados rítmicos y melódicos. 7 i) Se trabajará con el método “200 dictados musicales progresivos a una voz”, 1ª serie, de NoëlGallon. * Lecciones: 3; 4; 7; 8; 10; 13; 16; y 19. ii) Se trabajará con el método “200 dictados musicales progresivos a una voz”, 2ª serie, de NoëlGallon. * Lecciones: 21 a 24. iii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente. El grado de dificultad aborda el grado conjunto y el salto interválico de tercera Mayor y menor. F.- Reconocimiento auditivo. Se continuará trabajando en el adiestramiento auditivo basándose en los mismos puntos del curso anterior. 8 Solfeo 4- (Cuarto semestre) A.- Conceptos teóricos. a) Polirritmia. Trabajo con 3:2. b) Intervalos simples y compuestos, de mayor dificultad que los trabajados en el curso anterior. Inversión de intervalos. c) Consonancia, semiconsonancia y disonancia. d) Tríada mayor y menor (aplicado a la entonación). e) Cambio de compás. T=T B.- Solfeo rezado. i) Se trabajará con el “Método Teórico-Práctico de Lectura Musical” de Juan Menozzi. * Lecciones: Clave de Sol en 2ª línea: Curso segundo - 21; 22; 23; 24. Curso tercero- 1; 11; 13. Clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea: Se trabajará con las mismas lecciones de la clave de Sol en 2ª línea transcriptas a clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea. ii) Como material didáctico también se utilizarán lecciones realizadas por el docente. C.- Entonación. Se trabajará con melodías esencialmente tonales. Se abordará el modo mayor y menor, con dificultades de grado conjunto, saltos interválicos dentro de la tríada de tónica y hasta cuatro alteraciones de dificultad. i) Se trabajará con ejercicios realizados por el docente. ii) Se utilizará el método “A new approach to sight singing” de Berkowitz, Fontrier y Kraft. * Lecciones: 60 a 84. Cada estudiante trabajará con la clave correspondiente a su instrumento. D.- Métrica. i) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.1 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 109 a 117. Dificultad de compases simples: Mismas figuras y silencios del curso anterior con combinaciones más complejas. Se agrega valores irregulares: tresillo de corchea, tresillo de semicorchea, doble tresillo de semicorchea y seisillo de semicorchea. ii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.2 de compases compuestos, de Georges Dandelot. * Lecciones: 54 a 60. Dificultad de compases compuestos: se le agrega la semicorchea, además de sus respectivos silencios. Se trabajará con todas las combinaciones de figuras y silencios posibles, y se agrega la dificultad de corchea con punto. iii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.3 a dos voces, de Georges Dandelot. * Lecciones: 31 y 33. E.- Dictados rítmicos y melódicos. 9 i) Se trabajará con el método “200 dictados musicales progresivos a una voz”, 2ª serie, de NoëlGallon. * Lecciones: 25 a 32. ii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente. El grado de dificultad aborda el grado conjunto y el salto interválico de tercera Mayor y menor. F.- Reconocimiento auditivo. Se continuará trabajando en el adiestramiento auditivo basándose en los mismos puntos del curso anterior. 10 Solfeo 5 – (Quinto semestre) A.- Conceptos teóricos. a) Adornos: apoyatura, mordente, grupeto, trino. b) Distintos movimientos (Allegro, Adagio, etc.). c) Términos que modifican el movimiento. d) Transporte oral y escrito. e) Compás de amalgama. f) Cadencias. B.- Solfeo rezado. i) Se trabajará con el “Método Teórico-Práctico de Lectura Musical” de Juan Menozzi. * Lecciones: Clave de Sol en 2ª línea: Curso tercero- 2; 4; 5; 7. Clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea: Se trabajará con las mismas lecciones de la clave de Sol en 2ª línea transcriptas a clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea. ii) Como material didáctico también se utilizarán lecciones realizadas por el docente. C.- Entonación. A la dificultad trabajada en los cursos anteriores se le agregarán saltos interválicos dentro de la tríada de subdominante (IV grado). i) Se trabajará con ejercicios realizados por el docente. ii) Se utilizará el método “A new approach to sight singing” de Berkowitz, Fontrier y Kraft. * Lecciones: 86 a 97. Cada estudiante trabajará con la clave correspondiente a su instrumento. D.- Métrica. i) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.1 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 121 a 138 (unidad de tiempo de corchea). 151 a 168 (unidad de tiempo de blanca). Dificultad de compases simples: Misma dificultad del curso anterior con agregado de fusa en unidad de tiempo de negra. Se trabajará también con unidad de tiempo de corchea y unidad de tiempo de blanca. ii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.2 de compases compuestos, de Georges Dandelot. * Lecciones: 61 a 78. Dificultad de compases compuestos: A las dificultades del curso anterior se le agrega la fusa y su silencio. En valores irregulares se trabajará con tresillo de semicorchea, cuatrillo de semicorchea y dosillo de corchea. iii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.3 de compases simples a dos partes, de Georges Dandelot. * Lecciones: 1 a 15; 28; 37 a 42. Dificultad: Se trabajará con combinaciones de negras, blancas y redondas (figuras y silencios). Se ven ejercicios con polirritmias. iv) Se trabajará con el método “Ear training” de Jersild con compases de amalgama. *Lecciones: 147 a 158 11 v) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente donde se trabaje con células rítmicas específicas e imitaciones rítmicas. E.- Dictados rítmicos y melódicos. i) Se trabajará con el método “200 dictados musicales progresivos a una voz”, 2ª serie, de NoëlGallon. * Lecciones: 33 a 36. ii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente. A las dificultades del curso anterior se agregarán los saltos interválicos de 4ª justa, 5ª justa y 8ª justa. En los ejercicios se incluirá modulación diatónica. F.- Reconocimiento auditivo. Se agregará al trabajo anterior el reconocimiento auditivo de obras o fragmentos musicales en modo mayor o menor, las modulaciones y las distintas cadencias. 12 Solfeo 6 – (Sexto semestre) A.- Conceptos teóricos. a) Tonos vecinos y lejanos. b) Claves. Trabajo con las clave de Sol en 2ª línea y Fa en 4ª línea para todos los alumnos. c) Polirritmia. Trabajo con 2:3 ; 4:3 y 3:4. d) Doble puntillo. e) Valores irregulares: Cuatrillo y Dosillo en compás compuesto. f) Tríada aumentada y disminuida. g) Estado fundamental e inversiones de tríada mayor, menor y disminuida. B.- Solfeo rezado. i) Se trabajará con el “Solfeggi Parlati e cantati” Primer Curso de Luigi Anzaghi. * Lecciones: Clave de Sol en 2ª línea y Fa en 4ª línea: 12; 14; 17; 29; 30. ii) Como material didáctico también se utilizarán lecciones realizadas por el docente. C.- Entonación. A la dificultad trabajada en los cursos anteriores se le agregarán saltos interválicos dentro de la tríada de subdominante (IV grado). i) Se trabajará con ejercicios realizados por el docente. ii) Se utilizará el método “A new approach to sight singing” de Berkowitz, Fontrier y Kraft. * Lecciones: 98 a 112. Cada estudiante trabajará con la clave correspondiente a su instrumento. D.- Métrica. i) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.1 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 181 a 190 (Recapitulación) Dificultad de compases simples: Misma dificultad del curso anterior con agregado de fusa en unidad de tiempo de negra. Se trabajará también con unidad de tiempo de corchea y unidad de tiempo de blanca. ii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.2 de compases compuestos, de Georges Dandelot. * Lecciones: 79 a 89. Dificultad de compases compuestos: A las dificultades del curso anterior se le agrega la fusa y su silencio. En valores irregulares se trabajará con tresillo de semicorchea, cuatrillo de semicorchea y dosillo de corchea. iii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.3 de compases simples a dos partes, de Georges Dandelot. * Lecciones: 32 a 36. Dificultad: Se trabajará con combinaciones de negras, blancas y redondas (figuras y silencios). Se ven ejercicios con polirritmias de 3:2 y 2:3. iv) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente donde se trabaje con células rítmicas específicas e imitaciones rítmicas. 13 E.- Dictados rítmicos y melódicos. i) Se trabajará con el método “200 dictados musicales progresivos a una voz”, 2ª serie, de NoëlGallon. * Lecciones: 37 a 41. ii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente. A las dificultades del curso anterior se agregarán los saltos interválicos de 4ª justa, 5ª justa y 8ª justa. En los ejercicios se incluirá modulación diatónica. F.- Reconocimiento auditivo. Se agregará al trabajo anterior el reconocimiento auditivo de obras o fragmentos musicales en modo mayor o menor, las modulaciones y las distintas cadencias. 14 Solfeo 7 – (Séptimo semestre) A.- Conceptos teóricos. a) Términos que indican el carácter preciso de una obra musical (Polonesa, Vals, Minuet, etc.). b) Escala mayor cromática y menor cromática. c) Escalas enarmónicas y homónimas. d) Cambio de compases T=T y Fig=Fig. B.- Solfeo rezado. i) Se trabajará con el “Solfeggi Parlati e cantati” Tercer Curso de Luigi Anzaghi. * Lecciones: Clave de Sol en 2ª línea: 1; 2. Clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea: Se trabajará con las mismas lecciones de la clave de Sol en 2ª línea transcriptas a clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea. ii) Se trabajará con el “Solfeggi Parlati e cantati” Primer Curso de Luigi Anzaghi. * Lecciones: Clave de Sol y Fa: 31; 32 y 33. iii) Como material didáctico también se utilizarán lecciones realizadas por el docente. C.- Entonación. A la dificultad trabajada en los cursos anteriores se le agregará saltos interválicos dentro de la tríada de dominante (V grado). i) Se trabajará con ejercicios realizados por el docente. ii) Se utilizará el método “A new approach to sight singing” de Berkowitz, Fontrier y Kraft. * Lecciones: 113 a 120. Cada estudiante trabajará con la clave correspondiente a su instrumento. D.- Métrica. i) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.4 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 19 y 20 (valores irregulares: tresillo, quintillo y seisillo). 31 a 34 (contratiempo y síncopa). 145 a 152 (T=T y F=F). ii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.5 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 145 a 147 (F=F). 151 a 154 (T=T). Dificultad de compases simples: Se trabajará con valores irregulares: tresillo, quintillo y seisillo. También se agregan ejercicios con cambio de compases. iii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente donde se trabaje con células rítmicas específicas e imitaciones rítmicas. E.- Dictados rítmicos y melódicos. i) Se trabajará con el método “200 dictados musicales progresivos a una voz”, 2ª serie, de NoëlGallon. * Lecciones: 42 a 45. ii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente. 15 A las dificultades del curso anterior se agregará el salto interválico de 6ª Mayor y menor. En los ejercicios se incluirá modulación diatónica. F.- Reconocimiento auditivo. Se trabajará con la misma dificultad de los cursos anteriores. Además, se agrega el reconocimiento auditivo de las cuatro tríadas y de los distintos compases. 16 Solfeo 8 – (Octavo semestre) A.- Conceptos teóricos. a) Modulación diatónica y cromática. b) Valores irregulares (quintillo y septillo en compases simples). c) Claves y ámbitos de los instrumentos. d) Compás de amalgama en compases simples y compuestos. B.- Solfeo rezado. i) Se trabajará con el “Solfeggi Parlati e cantati” Tercer Curso de Luigi Anzaghi. * Lecciones: Clave de Sol en 2ª línea: 3; 4; 7; 13. Clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea: Se trabajará con las mismas lecciones de la clave de Sol en 2ª línea transcriptas a clave de Fa en 4ª línea y clave de Do en 3ª línea. ii) Como material didáctico también se utilizarán lecciones realizadas por el docente. C.- Entonación. A la dificultad trabajada en los cursos anteriores se le agregará saltos interválicos dentro de la tríada de dominante (V grado). i) Se trabajará con ejercicios realizados por el docente. ii) Se utilizará el método “A new approach to sight singing” de Berkowitz, Fontrier y Kraft. * Lecciones: 121 a 128. Cada estudiante trabajará con la clave correspondiente a su instrumento. D.- Métrica. i) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.4 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 156 a 159 ii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.5 de compases simples, de Georges Dandelot. * Lecciones: 49 a 68; 133 a 135 (desplazamiento del acento) iii) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.2 de compases compuestos, de Georges Dandelot. * Lecciones: 90 a 99 (unidad de compás corchea con punto). * Lecciones: 114 a 128 (unidad de compás blanca con punto). Dificultad de compases compuestos: Se trabajará con indicación de compás corchea con punto y blanca con punto. iv) Se trabajará con el método “Estudios de ritmos” vol.3 de compases simples a dos partes, de Georges Dandelot. * Lecciones: 18 a 27; 49 a 51; 67 a 71; 76 y 77 90 (T=T); 94 (F=F) Dificultad: Se trabaja con misma dificultad de curso anterior más el agregado de la semicorchea y su silencio. Se ven ejercicios con polirritmias de 4:3 y 3:4. v) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente donde se trabaje con células rítmicas específicas e imitaciones rítmicas. 17 E.- Dictados rítmicos y melódicos. i) Se trabajará con el método “200 dictados musicales progresivos a una voz”, 2ª serie, de NoëlGallon. * Lecciones: 46 a 49. ii) Se utilizarán ejercicios propuestos y realizados por el docente. A las dificultades del curso anterior se agregará el salto interválico de 6ª Mayor y menor. En los ejercicios se incluirá modulación diatónica. F.- Reconocimiento auditivo. Se trabajará con la misma dificultad de los cursos anteriores. Además, se agrega el reconocimiento auditivo de las cuatro tríadas y de los distintos compases. 18
