Profesor(a): Materia: Algebra II Grado: ___10__ - IntraEdu

Región: __________________
Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Título de la Unidad: Patrones y Secesiones
Profesor(a):
Materia: Algebra II
Compresión Duradera (entendimientos claves) CD1 Las relaciones
recurrentes son ecuaciones que definen una sucesión CD2 Los patrones
dan orden al mundo y nos ayudan a darle sentido. CD3 Las razones de
cambio y los patrones se investigan usando sucesiones y relaciones
recurrentes
Grado: ___10__
Semana #: 3
Fecha: del _____ al _____ de ___________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Generar o construir sucesiones en base a modelos de patrones de relaciones de recurrencia, tanto en matemáticas como
en otras disciplinas.
Investigar el comportamiento a largo plazo una relación de recurrencia, con o sin tecnología.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa Tarea de desempeño
Assessment Integrado AL.4, Examen
(proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Expectativas
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Miércoles
Funciones
Lunes
Funciones
Martes
Funciones
ES.F.25.1
Escribe una función que
describa una relación entre
dos cantidades. Determina
una expresión explícita, un
proceso recursivo o pasos
para un cálculo a partir de un
contexto. Utiliza operaciones
aritméticas para combinar
diferentes tipos de funciones
(Ejemplo:
Construir
una
función que modele la
temperatura de un cuerpo
que se va enfriando, y
agrega
una
función
constante a un exponente
decreciente y relaciona estas
ES.F.25.1
Escribe una función que
describa una relación entre
dos cantidades. Determina
una expresión explícita, un
proceso recursivo o pasos
para un cálculo a partir de un
contexto. Utiliza operaciones
aritméticas para combinar
diferentes tipos de funciones
(Ejemplo:
Construir
una
función que modele la
temperatura de un cuerpo
que se va enfriando, y
agrega una función constante
a un exponente decreciente y
relaciona estas funciones con
ES.F.25.1
Escribe una función que describa una
relación entre dos cantidades.
Determina una expresión explícita, un
proceso recursivo o pasos para un
cálculo a partir de un contexto. Utiliza
operaciones aritméticas para combinar
diferentes tipos de funciones (Ejemplo:
Construir una función que modele la
temperatura de un cuerpo que se va
enfriando, y agrega una función
constante a un exponente decreciente y
relaciona estas funciones con el
modelo).
Jueves
Funciones
Viernes
Funciones
ES.F.25.1
Escribe una función que describa una
relación entre dos cantidades.
Determina una expresión explícita, un
proceso recursivo o pasos para un
cálculo a partir de un contexto. Utiliza
operaciones aritméticas para combinar
diferentes tipos de funciones (Ejemplo:
Construir una función que modele la
temperatura de un cuerpo que se va
enfriando, y agrega una función
constante a un exponente decreciente
y relaciona estas funciones con el
modelo).
ES.F.25.1
Escribe una función que
describa una relación entre
dos cantidades. Determina
una expresión explícita, un
proceso recursivo o pasos
para un cálculo a partir de un
contexto. Utiliza operaciones
aritméticas para combinar
diferentes tipos de funciones
(Ejemplo: Construir una
función que modele la
temperatura de un cuerpo que
se va enfriando, y agrega una
función constante a un
exponente decreciente y
relaciona estas funciones con
Compresión Duradera (entendimientos claves) CD1 Las relaciones
recurrentes son ecuaciones que definen una sucesión CD2 Los patrones
dan orden al mundo y nos ayudan a darle sentido. CD3 Las razones de
cambio y los patrones se investigan usando sucesiones y relaciones
recurrentes
RESULTADOS DESEADOS
Generar o construir sucesiones en base a modelos de patrones de relaciones de recurrencia, tanto en matemáticas como
en otras disciplinas.
Investigar el comportamiento a largo plazo una relación de recurrencia, con o sin tecnología.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa Tarea de desempeño
Assessment Integrado AL.4, Examen
(proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Estrategia
Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de
Desarrollo
funciones con el modelo).
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend.
Coop.
____Lectoescritura ___
Otras
 El estudiante Construirá
sucesiones en base a
modelos de patrones de
relaciones de recurrencia,
tanto
en
matemáticas
como en otras disciplinas.
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Instrucción al tema y
objetivos de aprendizaje,
entre otros
Tarea de desempeño
Planes de inversión
 El estudiante demostrará
su conocimiento de las
sucesiones recursivas
diseñando un plan de
inversión. (ver abajo)
el modelo).
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend. Coop.
_____Lectoescritura ___ Otras
 Los estudiantes investigarán
Investigar el comportamiento a
largo plazo una relación de
recurrencia,
con
o
sin
tecnología.
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend. Coop.
___Lectoescritura ___Otras
Los estudiantes investigarán el
comportamiento a largo plazo una
relación de recurrencia, con o sin
tecnología.
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend. Coop.
____Lectoescritura ___Otras
Los estudiantes investigarán el
comportamiento a largo plazo una
relación de recurrencia, con o sin
tecnología.
el modelo).
___ E ___ C ___ A
___ PBL ___ Aprend. Coop.
____Lectoescritura ___Otras
Examen
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Instrucción al tema y objetivos de
aprendizaje, entre otros
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Instrucción al tema y objetivos de
aprendizaje, entre otros
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Instrucción al tema y objetivos de
aprendizaje, entre otros
Actividades de exploración
Reflexión de lo aprendido
Instrucción al tema y objetivos
de aprendizaje, entre otros
Tarea de desempeño
Un millón de dólares
El estudiante demostrará su
comprensión de las sucesiones
aritméticas y geométricas y de
las series al describir varias
formas de ahorrar un millón de
Ejemplos de preguntas para incluir
en exámenes
 ¿Cuál sería una fórmula del término n
de la sucesión B?
B = 10, 12, 14, 16,…
a) 𝑏𝑛 = 8 + 2𝑛
Assessment Integrado AL.4
 Antes de terminar esta unidad, usted
debe administrar el primer
assessment integrado a los
estudiantes (ver anejo “Assessment
Integrado AL.4”).
Tarea de desempeño
La maravillosa campaña de
mercadeo viral
Compresión Duradera (entendimientos claves) CD1 Las relaciones
recurrentes son ecuaciones que definen una sucesión CD2 Los patrones
dan orden al mundo y nos ayudan a darle sentido. CD3 Las razones de
cambio y los patrones se investigan usando sucesiones y relaciones
recurrentes
RESULTADOS DESEADOS
Generar o construir sucesiones en base a modelos de patrones de relaciones de recurrencia, tanto en matemáticas como
en otras disciplinas.
Investigar el comportamiento a largo plazo una relación de recurrencia, con o sin tecnología.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa Tarea de desempeño
Assessment Integrado AL.4, Examen
(proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
dólares en una cuenta bancaria.
b) 𝑏𝑛 = 10 + 2𝑛
c) 𝑏𝑛 = 10(2)𝑛
d) 𝑏𝑛 = 10(2)𝑛−1
Actividad de Cierre
El maestro realizará
ejercicios de práctica y
contestara preguntas.
El maestro realizará ejercicios de
práctica y contestara preguntas.
El maestro realizará ejercicios de
práctica y contestara preguntas.
El maestro realizará ejercicios de
práctica y contestara preguntas.
El maestro realizará ejercicios
de práctica y contestara
preguntas.
Tiempo adicional,
Fragmentar trabajo o
examen, Ayuda
Individualizada, Repetición
de instrucciones, Ubicación
de pupitre, Re-enseñanza
Tiempo adicional, Fragmentar
trabajo o examen, Ayuda
Individualizada, Repetición de
instrucciones, Ubicación de
pupitre, Re-enseñanza
Tiempo adicional, Fragmentar trabajo o
examen, Ayuda Individualizada,
Repetición de instrucciones, Ubicación
de pupitre, Re-enseñanza
Tiempo adicional, Fragmentar trabajo
o examen, Ayuda Individualizada,
Repetición de instrucciones,
Ubicación de pupitre, Re-enseñanza
Tiempo adicional, Fragmentar
trabajo o examen, Ayuda
Individualizada, Repetición de
instrucciones, Ubicación de
pupitre, Re-enseñanza
Materiales
Asignación
Estrategias de
instrucción
diferenciada
___ Educación
Especial
___ LSP’
___ Sección 504
___ Dotados
Reflexión de la
Praxis