COLEGIO CIENCIAS Y LETRAS DE TEPIC PREPARATORIA CAMPUS BONATERRA Trastornos alimenticios que se Generan en Adolecentes del Colegio Ciencias y Letras de Tepic Preparatoria campus Bonaterra 14 a 16 años Metodología de la Investigación Iris Georgina Ocegueda Medina 1.1 Profesor: Julián Marín Planteamiento del Problema En la actualidad, los trastornos alimenticios cada vez se presentan con mayor frecuencia en adolescentes de 14 a 16 años de edad. Se han encontrado estudios los cuales aclaran estos y señalan sus consecuencias tanto sociales como personales (física y emocionalmente) las cuales derivan las educativas, las cuales se intenta comprender. ¿Qué son los trastornos alimenticios?, ¿cuáles son los tipos y los más comunes entre los jóvenes?, ¿cómo se presentan?, ¿a qué se debe que existan?, ¿se dan en el CCLT?, ¿cuáles se dan más frecuentemente en el CCLT?, ¿cómo erradicarlos? Las cuestiones anteriores son las que impulsaron esta investigación y por lo tanto las contiene como objetivos que dar respuesta al igual que a la pregunta esencial: ¿Es posible eliminar los trastornos alimenticios en el CCLT? Hipótesis Dar a conocer información acerca de esto y presentar soluciones que ayudarán a disminuir y si es posible eliminar estos en el Colegio Ciencias y Letras de Tepic Preparatoria campus Bonaterra. Objetivos General Dar a conocer los problemas alimenticios para encontrarles soluciones y usarlas en el CCLT. Específicos Descubrir qué son y cuáles son. Identificar si se presentan el CCLT y cualés se presentan. Identificar si existen programas que erradiquen los trastornos, ver como se aplican y por consecuente, los resultados. Explicar cómo estos afectan el desempeño académico y las consecuencias sociales de los alumnos. Crear un método para erradicarlos y proponerlos en el CCLT. Justificación La razón o motivo por el cual este trabajo de investigación se está llevando a cabo es explicar la relación que guardan los problemas alimenticios con el desempeño académico de los jóvenes debido a que en el Colegio Ciencias y Letras de Tepic Preparatoria campus Bonaterra se han estado observando diversos casos de jóvenes de 14 a 16 años (más frecuentemente) que también han estado aumentando y se ven manifestados en el estudiante en su desempeño académico a la hora de trabajar y de igual manera en él físicamente y en su comportamiento hasta con los demás. De tal manera, la importancia que lleva esta investigación consiste en identificar las repercusiones académicas, sociales y personales de los problemas alimenticios en esta institución para crear y proponer soluciones que estimulen a los estudiantes a tener una vida sana. Se espera que con la aplicación de esta propuesta se beneficien los alumnos que sufren de estos. La continuidad de este trabajo radica en que, una vez aplicadas estas soluciones, podría presentarse un cambio de mejora en el desempeño académico. Antecedentes o Estados de la Cuestión. Los trastornos alimenticios son un problema mental que la población de estudiantes que sufren de estos han atraído progresivamente la atención de clínicos e investigadores del campo de la salud mental (Fritsch et al., 2006). Pese a constituir una élite en términos sociales, es frecuente que los jóvenes universitarios presenten distintas dificultades que afecten su bienestar y les impidan una adaptación apropiada. El presente estudio hace una estimación de la magnitud de diversas problemáticas de salud mental en una muestra representativa de estudiantes de pregrado de la Universidad de Concepción. La mayoría de las investigaciones centradas específicamente en la salud mental de los estudiantes universitarios se han focalizado en estudiar la presencia de síntomas emocionales, particularmente de sintomatología ansiosa y, especialmente, depresiva. Un estudio reciente, en una muestra amplia de estudiantes de la Universidad de Chile, mostró que un 34,8% de ellos mostraba los signos inespe-cíficos de malestar emocional que mide el GHQ (Fritsch et al., 2006). Andrews y Wilding (2004) investigaron si la ansiedad y la depresión aumentan después de la entrada a la universidad en 351 estudiantes de Reino Unido. Estos completaron cuestionarios un mes antes de entrar a la universidad y a mediados del primer año de pregrado. Los resultados mostraron que el 9% de los estudiantes sin síntomas previos se tornaron depresivos a mediados de año, y el 20% se tornó ansioso en un nivel clínico significativo. La ausencia de un grupo control impide atribuir ese incremento exclusivamente al ingreso a la Universidad, pero el alto incremento es sugerente. En Chile, Rioseco et al. (1996) realizaron un estudio en la Universidad de Concepción con una muestra de 291 estudiantes, a quienes se les aplicó un instrumento general de autoinforme de síntomas emocionales (SRQ modificado). Auna submuestra se le aplicó además la entrevista CIDI, la que permite evaluar la presencia no sólo de sintomatología sino hacer diagnóstico de trastornos específicos de salud mental. Utilizando un puntaje de 5 en el SRQ, identificaron que un 53% de los estudiantes tenía una alta probabilidad de presentar un trastorno ansioso-depresivo. Esta cifra duplicaba la que este equipo de investigadores encontró en la población general. La presencia de sintomatología era mucho más acentuada en los alumnos que cursaban primer año, estabilizándose entre el segundo y quinto año y disminuyendo significativamente en el último (Rioseco etal., 1996). Variables Variable Independiente Informar y dar a conocer soluciones de trastornos alimenticios. Indicadores de la Variable Independiente Recaudar información acerca de los trastornos alimenticios que puede haber. Realizar entrevistas a las personas que padecen estos. Crear soluciones funcionales. Variable Dependiente Cambiar los hábitos alimenticios de las personas que lo padecen. Mejorar su alimentación. Indicadores de la Variable Dependiente Obtener reportes con resultado de las entrevistas realizadas. Obtener mejoras. Modelo de Investigación Cuantitativo El objetivo de la investigación encontrar soluciones para los alumnos que padecen estos. Después de recaudar información se va a RESOLVER el problema. Método de Investigación Investigación-Acción Después de haber recaudado la información necesaria se buscará una manera de resolver el problema social. Técnica de Investigación Trabajo de Campo La técnica es trabajo de campo ya que se pretende interactuar directamente con el fenómeno social que se quiere solucionar. Va a ser implementado con la herramienta de encuestas. Encuesta Trastornos Alimenticios Sexo: Edad: 1. ¿Controlas férreamente lo que comes? Por ejemplo; ¿cuentas las calorías, te sometes a dietas severas, o evitas lo que engorda? a)Sí b)A veces c)No 2. ¿Tienes a)Sí miedo de b)A comer demasiado veces o engordar? c)No 3. ¿Crees que puedes calcular qué porciones de comida son las adecuadas? a)Sí b)No 4. ¿Sueles a)Sí seguir 5. ¿Te sientes especialmente a)Sí comiendo b)A culpable b)A aunque cuando productos comes ya veces estés determinados muy veces satisfecho? c)No alimentos, calóricos? c)No 6. Cuando has comido mucho, ¿empiezas a pensar en cómo deshacerte de esas calorías? a)Sí b)A veces c)No 7. ¿Tienes la sensación de perder el control cuando comes, de manera que de repente ingieres grandes cantidades o comes muy irregularmente? a)Sí b)No 8. ¿Crees tener sobrepeso aunque otras personas te digan que eres normal o incluso delgado/a? a)Sí b)No 9. ¿Comes a veces demasiado para equilibrar el estrés (comer por frustración)? a)Sí b)No 10. ¿Descuidas otras cosas porque pones demasiada energía en planificar tus comidas, en prepararlas y/o contar las calorías? a)Sí b)No
