Guías de Estudio 7° Grado: Lenguaje, Ciencias, Ed. Física, Música

MATERIAL DE ESTUDIO
7°A
ESCUELA ARTURO HUGHES
CERNA
El caballero dubitativo
Érase un caballero muy culto, elegante y buen mozo del cual estaban enamoradas tres
hermanas. Ante sus requerimientos, y dado que le gustaban las tres, se decidió a describir en
un poema (una décima) el estado de su corazón, pero con la condición de que no tenía que
estar puntuado. Autorizaba a cada una de las tres hermanas para que lo leyera a su manera.
Así lo hicieron y quedaron muy confundidas, pensando cada una que ella era correspondida.
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón
si obedecer es razón
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad.
1
¿Qué habrá querido decir? ¿Qué piensa usted al respecto?
Para resolverlo, redacte nuevamente el texto sin alterar el orden de las palabras, usando signos
de puntuación, como: puntos seguidos, comas, puntos suspensivos, dos puntos, guiones y
signos de interrogación o de exclamación.
Desafío extra: Para salir de la incertidumbre, las tres hermanas exigieron al joven la
puntuación del poema. Él les envió una copia puntuada de cierta manera, en la cual descartaba
a las tres. ¿Cómo lo habrá escrito?
Elaborado por: www.materialesdelenguayliteratura.org / adaptado por Ministerio de Educación
1
Otra versión del poema es la siguiente:
Juana Teresa y Leonor/ puestas de acuerdo las tres /me piden que diga cuál es/ la que prefiere mi amor.
Si obedecer es rigor / digo pues que amo a Teresa / no a Leonor cuya agudeza / compite consigo ufana
no aspira mi amor a Juana/ que no es poca su belleza.
1
PROFESORA: MÓNICA LARA OPAZO
GUIA DE TRABAJO DE CIENCIAS NATURALES DE 7° AÑO
UNIDAD N° 1: “Química: comportamiento de la materia y su clasificación”
NOMBRE: _______________________________________________CURSO: ________
FECHA: ____/ ____/ ________.-
OBJETIVO: Investigar experimentalmente y explicar el comportamiento
de los gases.
ACTIVIDAD N° 1: Lee la información proporcionada de la teoría cinético
molecular, la cual corresponde al comportamiento que las partículas en los
diferentes estados de la materia. Luego responde las preguntas presentadas,
donde podrás predecir el comportamiento de los gases.
TEORÍA: cinético molecular de los gases ideales.
Los gases están constituidos por partículas que se mueven en línea recta y al
azar chocando entre sí y/o contra las paredes del recipiente que las contiene.
El choque de las partículas contra las paredes es lo que se conoce presión y es
elástico, es decir no se pierde energía rebotando con la misma rapidez.
Entre las partículas no existe fuerzas atractivas, ni repulsivas, excepto durante
la colisión, lo que hay entre ellas es vacío.
La energía cinética promedio de las partículas es proporcional a la temperatura
absoluta del gas.
1.- Identifica los estados de la materia en la siguiente imagen y escribe la
definición del estado gaseoso, de acuerdo con las características del
comportamiento de las partículas de cada estado de la materia.
Cuál es la definición de gas:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
PROFESORA: MÓNICA LARA OPAZO
ACTIVIDAD N° 2: Analiza las propiedades de los gases, donde podrás predecir
el comportamiento de los gases, a partir del experimento presentado y luego
responde las preguntas.
PROPIEDADES DE LOS GASES:
A. Difusión (capacidad de mezclarse con otros gases)
B. Expansión o fluidez. (completan todo el espacio en que se encuentran.)
C. Compresión (al ejercer presión disminuye su volumen)
PROPIEDAD: COMPRESIBILIDAD
Utiliza una jeringa de la siguiente manera:
1.- Qué ocurre con el volumen del gas dentro de la jeringa
cuando se le aplica una fuerza al émbolo?
______________________________________________________
2.- Cómo podemos explicar lo que ha ocurrido con el volumen?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- Qué ocurre con el volumen de un líquido dentro de la jeringa cuando se le aplica una
fuerza al émbolo?
_________________________________________________________________________
4.- Cómo puede el nivel de agregación de las partículas explicar la diferencia en el
comportamiento del líquido al ser sometido a la misma fuerza que el gas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.- Qué esperarías que ocurriera si la jeringa se llena con un sólido?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
VOCABULARIO
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE VOLUMEN es el espacio que
LA MATERIA corresponde a los ocupa un cuerpo.
estados de la materia.
PROFESORA: MÓNICA LARA OPAZO
➢ A partir del esquema presentado, describe a qué se debe esta propiedad
y da un ejemplo de la vida diaria donde se puede observar dicha
propiedad.
PROPIEDAD: DIFUSIÓN
A QUÉ SE DEBE: __________________________________________________________
_______________________________________________________________________
EJEMPLO: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
PROPIEDAD FLUIDEZ
¿A qué se debe?
_________________________________________
_________________________________________
Ejemplo:
_________________________________________
_________________________________________
¡Buena suerte!
COLEGIO ARTURO HUGHES CERNA
Departamento de Educación Física y Salud
Profesor (a): Rodrigo Rivera Carrillo
Unidad 1: Dominando los deportes individuales
ATLETISMO
Objetivo de Aprendizaje: Conocer y describir, las diferentes fases de la carrera
de vallas, reconociendo la importancia de la técnica de ejecución en un deporte
individual.
Guía de Aprendizaje: “Carrera de vallas”
Alumno: ___________________________________________ Curso: 7° Básico ____ Fecha: ___________________
La carrera de vallas supone una evolución de la carrera lisa a la carrera con obstáculos de tal manera que
esta representa una progresión técnica, en donde el paso de obstáculos es salvado a través de zancadas
modificadas por la altura y distancia de los mismos, con el propósito de asimilar, en lo posible, estas
secuencias a las de una carrera normal.
A pesar de su aparente simplicidad es una especialidad técnicamente difícil, cuyo objetivo prioritario
consiste en desarrollar la capacidad del deportista en superar una serie de recorridos con diversos
obstáculos, manteniendo un buen ritmo de carrera, pero modificando la altura de los mismos y la distancia
entre ellos.
Son carreras que
implican una
gran velocidad.
Las principales
características que podemos
observar en las carreras de
vallas son las siguientes:
La distancia de la pista
puede variar dependiendo
de la prueba, sexo y la edad
que tengan los atletas.
En la pista se
encuentran
obstáculos o vallas.
Los atletas no
pueden salirse
del carril que les
corresponde.
durante la
carrera.
La carrera de 100 y 110 metros con vallas comprende dos elementos: CARRERA DE VELOCIDAD entre las vallas y
PASAJE DE LAS MISMAS (que a su vez se pueden dividir en fases de despegue, pasaje y caída).
Despegue: Las articulaciones de la cadera, rodilla y tobillo de la pierna de apoyo se encuentran extendidas en el
despegue.
Pasaje: Tiene como objetivo disminuir la pérdida de velocidad y el tiempo en el aire.
Caída: Esta fase tiene como objetivo hacer una transición rápida del pasaje de valla a la carrera, la pierna de caída está
totalmente extendida y rígida y cae sobre el metatarso. Se aplica una tracción veloz y activa hacia delante.
Realiza las siguientes actividades:
1. Cualidades Físicas:
-
Escribe las cualidades físicas presentes en este deporte individual y señala cual de ellas es la que predomina y
porqué.
R:
2. De acuerdo a la siguiente imagen responda las siguientes preguntas.
A) ¿En que fase se encuentra el deportista #3?
R:
B) ¿En que fase se encuentra el deportista #1?
R:
C) ¿Cuál será la siguiente fase del deportista #4?
R:
D) Observe al deportista #2 y #3. ¿Por qué uno botó la valla y el otro no?
R:
“Learn Today to be Great Tomorrow”
Guía de música 7ºBásico
Nombre:
Objetivo: aplicar experiencias,
habilidades y conocimientos
desarrollados en sus observaciones
Curso: 7º
Fecha:
Para desarrollar esta guía utilice su
cuaderno de música, colocando el
numero y la respuesta
1) Comprensión
Actividad 1: De forma concentrada lea el siguiente texto
Queen Parte 1
Fue un grupo de rock formado en Inglaterra por el vocalista Freddie Mercury, el
guitarrista Brain May, el bajista John Deacon y el baterista Roger Taylor. Iniciaron su
trabajo musical en la década de los 70, destacándose por sus innovaciones en el
estudio de grabación, realizando experimentaciones con armonías vocales, en las
que mezclaban muchas voces para lograr efectos sonoros únicos, nunca antes
utilizados.
Queen es una de las primeras bandas en hacer de sus conciertos shows
espectaculares, mediante el uso humo, flashes, luces móviles. El carisma de su
cantante Freddie Mercury era incomparable, hacia participar al público creando una
potente cercanía con el grupo. Algunos de los mejores shows de Queen fueron el
Live Aid en 1985 o el célebre concierto de Wembley de 1986. Este último es
considerado uno de los mejores recitales de la historia del rock.
Responda las siguientes preguntas
1. ¿Cuáles son los apellidos de los integrantes del grupo Queen?
R:
2. ¿Cuáles son los shows más importantes del grupo Queen?
R:
3. ¿En que se destacaba el grupo Queen?
R:
4. ¿Qué caracterizaba los shows del grupo Queen?
R:
5. ¿Cuál era el género musical del grupo Queen?
R:
Actividad 2: Relacione las siguientes freses con el texto Queen parte 2 y
complete
Enunciado
Forma en que los miembros de
Queen recuerdan a Freddie
Mercury en sus conciertos
Es uno de los álbumes más
vendidos en la historia de la
música
Cantidad de discos vendidos por
Queen
Músicos invitados en los
conciertos de Queen
Miembro de Queen retirado de la
música
Miembros del grupo que siguen
en actividad
Cantidad de discos en vivo de la
banda
Completar
Queen parte 2
Desde la muerte de Freddie Mercury y el retiro de la actividad de John Deacon,
los demás integrantes de Queen, Brian May y Roger Taylor se han presentado
ocasionalmente en programas de televisión y show especiales junto a otras estrellas
de la música como George Michael o Paul Rodgers.
Queen grabó 15 discos de estudio, 5 discos en vivo y en total han vendido más de
300 millones de discos en todo el mundo. El disco “Queen Greatest Hits 1” es uno
de los álbumes más vendidos en la historia de Reino Unido con 6 millones de copias.
A pesar de que Freddie Mercury ya no esté, los demás miembros de Queen
siempre lo recuerdan en sus presentaciones proyectando imágenes en pantallas
gigantes para honrarlo frente a su fiel público.
“Learn Today to be Great Tomorrow”
Guía Didáctica-7mo Básico-UNIDAD N°1:
Prehistoria y Primeras Civilizaciones
Objetivos de la unidad:
OA 01: Explicar el proceso de hominización, reconociendo las principales etapas de la evolución de la especie humana, la influencia de
factores geográficos, su dispersión en el planeta y las distintas teorías del poblamiento americano.
OA 02: Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, la sedentarización, la acumulación de bienes y el
desarrollo del comercio, fueron procesos de larga duración que revolucionaron la forma en que los seres humanos se relacionaron con el
espacio geográfico.
OA 03: Explicar que en las primeras civilizaciones la formación de estados organizados y el ejercicio del poder estuvieron marcados por la
centralización de la administración, la organización en torno a ciudades, la estratificación social, la formación de sistemas religiosos y el
desarrollo de técnicas de contabilidad y escritura.
OA 04: Caracterizar el surgimiento de las primeras civilizaciones (por ejemplo, sumeria, egipcia, china, india, minoica, fenicia, olmeca y
chavín, entre otras), reconociendo que procesos similares se desarrollaron en distintos lugares y tiempos.
OA 21: Reconocer procesos de adaptación y transformación que se derivan de la relación entre el ser humano y el medio, e identificar
factores que inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por ejemplo, disponibilidad de recursos, cercanía a zonas fértiles,
fragilidad del medio ante la acción humana, o la vulnerabilidad de la población ante las amenazas del entorno).
OA 22: Reconocer y explicar formas en que la acción humana genera impactos en el medio y formas en las que el medio afecta a la
población, y evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambos.
OA 23: Investigar sobre problemáticas medioambientales relacionadas con fenómenos como el calentamiento global, los recursos
energéticos, la sobrepoblación, entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.
1- Revisando el video "La Prehistoria en 6 minutos" adjuntado en el link, completa la siguiente
tabla con la definición del concepto y un esquema grafico (dibujo o emblema) que lo represente.
https://www.youtube.com/watch?v=G2tUkEvo_lM
Definición
Paleolítico
Neolítico
Migración
(emigración –
Inmigración)
Aldeas - Ciudades
Mega fauna
Esquema Gráfico
“Learn Today to be Great Tomorrow”
Trueque – Comercio
Situación de la
Mujer
2- Completa el siguiente esquema (línea de tiempo) explicando en cada recuadro las etapas de
evolución desde el Paleolítico hasta llegar al Neolítico. Incluye en cada una mínimo 2 ejemplos
escritos y 2 ejemplos dibujados. - Páginas del libro como referencia pp. 26 a la 35
Paleolítico
Neolítico
2- Explicación:
1- Explicación:
4- Explicación:
3- Explicación:
Ejemplos:
1-
Ejemplos:
1-
Ejemplos:
1-
Ejemplos:
1-
2-
2-
2-
2-
Dibujos:
Dibujos:
Dibujos:
Dibujos:
1-
1-
1-
1-
2-
2-
2-
2-
“Learn Today to be Great Tomorrow”
3- Completa la siguiente infografía sobre las primeras civilizaciones, incluyendo resumenes escritos
de cada tema, imágenes de referencia para los elementos clave (idealmente dibujados) y
destacadores para las palabras y conceptos más importantes (color, forma de la letra, ubicación
dentro de la infografía). PUEDES MODIFICAR LA INFOGRAFÍA PARA INCLUIR ESPACIOS PARA
ESCRIBIR O DIBUJAR - páginas del libro como referencia pp. 52 a la 63
1- ASPECTOS GEOGRAFICOS
Continentes (en cuales se crearon las primeras, ejemplos):
Flora y fauna (que plantas y animales se aprovechaban más):
Ríos (importancia de su presencia y ejemplos de ríos usados por las primeras civilizaciones):
imágenes de referencia:
imágenes principales ciudades antiguas:
2- La importancia de la ciudad como centro de la civilización
(explicar porque):
“Learn Today to be Great Tomorrow”
3- La pirámide social (como se organizan los grupos sociales y porque):
imagen de ejemplo de una pirámide social con sus grupos y
las características de cada uno:
4- Los sistemas religiosos (como se organizan y
ejemplos de sus creencias)
imágenes de cada nuevo invento logrado por las
primeras civilizaciones
5- Nuevos inventos (escritura, arado, armas, etc.):
Escuela Arturo Hughes Cerna.
English department.
Marisa Rosales Palacios
Name:_____________________________________________ Class:_______
Unit 1: Feelings and opinions
Feelings and Emotions
How do you feel?
Escuela Arturo Hughes Cerna.
English department.
Marisa Rosales Palacios
1. Look at the pictures below and try to find out the emotion or
feeling shown by the person. Match the statements below to
the feelings.
1
5
1
2
6
1
10
3
1
4
1
8
1
7
1
11
12
9
1
13
__1. My friend broke my eyeglasses!
A. surprised
__2. I hope I passed the test. I don’t want to fail again.
B. jealous
__3. What is the teacher talking about? I don’t understand.
C. content
__4. Just when is this lecture coming to an end?
D. angry
__5. Yikes! This food is horrible!
E. bored
__6. My pet canary flew away!
I want
to cry.
F. disgusted
__1. My
friend
broke my eyeglasses!
A. surprised
Complete thefollowingconversation. Use the ‘emotion’ words from the box on the right.
__7. He’s the first in class?
It’s Iunfair.
should
G. sorry
__2.
hope
the
test. I don’t want to fail again.
B. jealous
(Change
theII passed
form asbe.
necessary.)
__8. My teacher awarded Sandra:
my project
prize!
__3.
What
isfirst
thewhat
teacher
talking
about?
Kathy,
is wrong
with
you? I don’t understand.
H. worried
C. content
__9. What? You want me Kathy:
to bungee-jump?
sad is not in the
__4.
Just
when
is No
thisway!
lecture
coming
an end?
D. angry
I feel
so _______
because
my to
mom
phoned me that myI.canary
cage anymore.
__10. I feel so at peace. Sandra:
__5. Yikes!
This
is horrible!
How
didfood
that happen?
J. confused
E. bored
__11. I broke lost your book.
scared
__6.Please
MyI felt
petforgive
canaryme.
flew
I want to Icry.
F. disgusted
Kathy:
_______
lastaway!
night because
did a lot of homeworkK.and
I wasn’t careful
with the
__12. She already gave birth?
She’s
just
6 months
pregnant!
__7. He’s
the
first
in class?
It’s unfair. I should be.
cage’s
lock.
L. tired
G. sorry
__13. I worked all day. I want
goIteacher
to bed
now.
__8.toMy
awarded
my project
Sandra:
am
_______
to hear
that. first prize!
M. happy
H. worried
Escuela Arturo Hughes Cerna.
English department.
Marisa Rosales Palacios
2. Read and complete with feelings.
Escuela Arturo Hughes Cerna
Profesora: Vilma Castro Escobar
GUIA TECNOLOGIA SEPTIMO BASICO
OBJETIVO: Proponen innovaciones que se podrían aplicar a diversos objetos o sistemas
tecnológicos para resolver problemas.
Actividad:
Leen el siguiente relato: “Violeta es una niña de 11 años que vio en el noticiero central un
reportaje sobre la cantidad de envases que son desechados diariamente en nuestro país y la baja
reutilización que las personas hacen de ellos”, observan y analizan la propuesta para solucionar
este problema:
› Clasificar todos los envases que se puede reutilizar: café, zapatos, perfumes, teléfonos, entre
otros.
› Descubrir 2 envases que se puedan intervenir desde el diseño, explorando el entorno inmediato
o usando internet.
› Intervenir los envases desde su diseño, incluyendo otras características que le otorguen una
función secundaria para evitar su desecho, mediante el dibujo de bocetos.
Por ejemplo: Las cajas de zapatos podrían intervenirse con elementos del lenguaje visual, como
colores y volumen. Así las personas no las botarían y las utilizarían para guardar documentos,
adornos, fotos, etc.
1- Selecciona un envase.
2- Realiza el boceto (dibujo).
Escuela Arturo Hughes Cerna
Profesora: Vilma Castro Escobar
3- Responde:
a) ¿Los diseños presentados resuelven el problema?
b) ¿Qué elementos permiten afirmarlo?
c) ¿cuáles son los nuevos aspectos del diseño que serian atractivos para que las personas
no desechen el envase?
d) ¿Por qué los diseños son una buena solución?
Profesora: Yasmina Barra Alarcón
UNIDAD N°1 : NÚMEROS ENTEROS
ACTIVIDADES: LOS NEGATIVOS (páginas 14, 15, 16 y 17)
Los problemas con números negativos pueden parecer poco reales, pero no lo son. Le vamos a
dar dos ejemplos:
Una deuda es una cantidad de dinero que se debe y que se tiene para pagar. Esto se puede
expresar como un número negativo. Si saca cuentas y averigua que le debe 100 pesos a dos
de sus amigos, puede decir que tiene -200.
Las cargas eléctricas dan un ejemplo físico de los números negativos. Existen dos tipos de
cargas, las positivas y las negativas. Las cargas de igual signo se repelen y las de signo
distinto se atraen. Los números negativos sirven para indicar que la energía para juntarlas es
menor que la energía para mantenerlas separadas.
Como ve, los números negativos sí existen en el mundo real y, por lo mismo, es importante
aprender a operar con ellos.
I.- Dibuja una recta numérica y ubica en ella, los siguientes números enteros.
Luego encierra con un círculo de color azul los enteros positivos y uno de color
rojo los enteros negativos.
a) –4
b) 7
c) +2
d) 0
e) –5
II.- ¿Qué tipo de números enteros utilizarías para representar los siguientes
datos?
Ejemplos: Un pulpo a 10 metros de profundidad - 10
Un globo aerostático a 5 metros de altura + 5
a) El ascensor está en el 3° piso. ____________
b) El ascensor está en el 0° piso. ___________
c) Debo $11.000 ________
d) Debo $2.000 ________
e) El submarino está a 40 metros de profundidad. ______
f) El submarino está a 24 metros de profundidad. ______
g) La temperatura en la Antártica es de 3 grados bajo cero. ______
h) La temperatura en la Antártica es de 2 grados bajo cero. _____
i) El ascensor está en el primer subterráneo._____
j) Ahorré $10.000 _____
k) Giré de mi libreta de ahorros $8.000 _____
l) Giré de mi libreta de ahorros $5.000 _____
m) Retrocedí 2 pasos.______
n) avancé 5 pasos ______
1
III.- Encierra en un círculo la alternativa correcta.
1. Si debo $100.000 y pago $80.000, ¿cuánto dinero quedo debiendo?
A. $ -180.000
B. $ 20.000
C. $ 80.000
D. $ 180.000
2. Si debo 125.000 y me endeudo con 18.000 más, ¿cuánto debo finalmente?
A. $ -107.000
B. $ 107.000
C. $ 143.000
D. $ 133.000
3. Tengo $50.000 y reparto $34.000 entre mis amigos, ¿con cuánto dinero me quedo?
A. $ -24.000
B. $ -16.000
C. 0
D. $ 16.000
IV.- Determina los siguientes valores absolutos:
Ejemplos: | - 10 | = 10
|+5|= 5
a) | - 40 | =
b) | 18 | =
c) | 0 | =
d) | + 37 | =
e) | - 2 | =
f) | + 40 | =
g) | - 37 | =
2
Esc. Arturo Hughes Cerna
Religión Evangélica
Prof. Sara Ivón Pinto
GUIA DE APRENDIZAJE 7° y 8°
Nombre: ________________________________ Curso: ____________ Fecha: _______
UNIDAD 1: “Últimos días en la vida terrenal
de Jesús”
OBJETIVO: Analizar valor e influencia de
Jesucristo y el cristianismo en la cultura
occidental.
INFLUENCIAS DE JESUS EN LA HISTORIA
¿Quién fue Jesús de Nazaret?
Jesús (también conocido como Jesús de Nazaret o Jesucristo) es una de las figuras más
influyentes de la cultura occidental y eje central del cristianismo.
1.- Concepción milagrosa
La concepción de Jesús fue obra del Espíritu Santo, por lo que fue concebido de su madre,
María, sin que ella perdiera la virginidad.
Su padre, José, solo fue entonces su padre legal (adoptivo) por ser esposo de María. Ante el
embarazo, José no repudió a María porque un ángel le explicó el milagro y profetizó que Jesús
sería el Mesías que esperaba el pueblo judío.
Cuando Jesús nació, tres magos del oriente llegaron a Jerusalén y luego a Belén guiados por una
estrella para adorar al niño, a quien reconocieron como “el rey de los judíos”, es decir el Mesías
esperado.
2.- Bautismo
Juan el bautista era un profeta que anunciaba la inminente llegada del Mesías. Jesús fue
bautizado por él, momento en que la voz de Dios identificó a Jesús como su hijo.
3.- Predicación
Jesús predicaba en sinagogas o al aire libre y cuando hablaba las multitudes se reunían a su
alrededor. Su forma de predicación incluía parábolas: relatos breves de un sentido enigmático
que luego era aclarado por Jesús (uno de los ejemplos más importantes es la parábola del
sembrador).
4.- Amor
A diferencia de otros predicadores y religiones, Jesús insistía en el amor a otros seres
humanos, incluyendo a los enemigos. El amor a los amigos no tiene el mismo mérito que el amor
a los enemigos, que distingue a los auténticos creyentes.
5.- Milagros
Además de predicar, Jesús hacía milagros de distinta naturaleza como:
Curaciones de ciegos, paralíticos, leprosos y otras enfermedades.
Expulsiones de espíritus de los cuerpos de personas, y de lugares.
Milagros sobre la naturaleza como calmar tempestades, caminar sobre el agua, multiplicar panes
y peces.
Además de su propia resurrección (que se celebra en Pascua), Jesús resucitó a su amigo Lázaro
6.- PASION
Se denomina Pasión a los sucesos ocurridos entre la última cena y la muerte de Jesús, en
Jerusalén. En la última cena Jesús anticipó la traición de uno de sus seguidores, Judas, que había
hecho un acuerdo con los sacerdotes judíos para delatarlo. La delación de Judas fue un beso.
Jesús fue detenido por predicar que era el Mesías (una blasfemia para los judíos), acusación de
la que no se defendió. Jerusalén estaba bajo dominio romano, por lo que el procurador romano,
Poncio Pilato, definió que la blasfemia de la que se le acusaba no era suficiente y no lo encuentra
culpable.
Pero cuando dio a la multitud la posibilidad de liberar a Jesús o a un bandido, la multitud eligió al
bandido. Jesús fue azotado y obligado a llevar la cruz portando una corona de espinas en la
cabeza. Luego de ser crucificado, murió y fue enterrado en el sepulcro cubierto con una piedra y
custodiado por guardias.
7.- RESURRECCION
Tres días después de su muerte, Jesús se apareció a sus discípulos y la tumba estaba vacía. La
resurrección se celebra en el Domingo de Resurrección.
Actividad.
1.- Investiga en libros de la Biblia se encuentra la vida de Jesús.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Escribe 10 nombres de parábolas y la enseñanza de cada una.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________