ENSAYO MEDICIÓN NACIONAL Lenguaje y Comunicación 6º año básico Mayo 2013 Antes de comenzar la prueba, lee las siguientes instrucciones: INSTRUCCIONES ■■ Trata de contestar todas las preguntas de la prueba, incluso si no estás totalmente seguro de tu respuesta. DATOS DEL ALUMNO Nombre y Apellido RUT Fecha Curso ■■ Tienes una hora y treinta minutos para contestar la prueba. Solo podrás salir de la sala después que te den permiso de hacerlo. ■■ Completa con letra clara los datos del recuadro. 1 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5. Cómo nació la langosta ¡La langosta! ¡La langosta! —grita la gente en la tierra hondureña al ver las nubes de estos insectos oscureciendo el cielo. Todos le temen y con razón, ya que su aparición significa la pérdida de sus cosechas. —Y pensar que esto sucede por la avaricia de un hombre —murmuran las mujeres mayores. En cierto lugar de Honduras —cuentan— vivía un hombre muy avaro. Un año en que el hambre y la escasez azotaban la región, este señor tuvo mejor suerte, consiguiendo una buena plantación de maíz. Cuando la época de la cosecha llegó, un grupo de campesinos, los más castigados, fueron a pedirle ayuda a cambio de su trabajo. El hombre se negó. —Es de mal agüero comenzar de este modo la cosecha de mi maizal —dijo. —Pero, señor, tenga un poco de compasión, le devolveremos todo en la próxima cosecha. —Rotundamente no —dijo y los echó de su casa de mal modo. Fue entonces que una anciana que se encontraba entre ellos lanzó un grito y comenzó a llorar desesperadamente. Pero el hombre no se compadeció. Los campesinos volvieron a sus casas, pero la anciana, desfalleciente de hambre, se quedó llorando. Entonces sucedió algo inesperado. De cada lágrima que derramaba la anciana sobre la tierra fueron brotando uno a uno estos insectos. El hombre, que aún no había entrado en la casa, vio con horror cómo se fueron multiplicando en millones de langostas y en pocos minutos dieron fin a su plantación, dejando la tierra totalmente devastada. Versión de Juan Andrés Piña y Marcela Recabarren.(2011). En Un viaje por las letras. Antología literaria. Santiago: Alfaguara Infantil. 2 1 ¿Por qué la gente tiene miedo de las langostas? A. B. C. D. 2 Según el texto, ¿cuál es el origen de las langostas? A. B. C. D. 3 Por miedo. Por hambre. Por envidia. Por avaricia. ¿Qué hecho sucede en tercer lugar en el relato? A. B. C. D. 5 Las malas cosechas. Las nubes del cielo oscuro. El conjuro de un campesino. Las lágrimas de una anciana. ¿Por qué lloraba la anciana? A. B. C. D. 4 Porque son mortales. Porque son un castigo. Porque dañan las cosechas. Porque representan mala suerte. Una anciana grita. Aparecen las langostas. La plantación del hombre avaro es destruida. Los campesinos piden ayuda al hombre avaro. ¿Para qué se incluye el siguiente fragmento en el texto? ¡La langosta! ¡La langosta! —grita la gente en la tierra hondureña al ver las nubes de estos insectos oscureciendo el cielo. Todos le temen y con razón, ya que su aparición significa la pérdida de sus cosechas. —Y pensar que esto sucede por la avaricia de un hombre —murmuran las mujeres mayores. A. B. C. D. Cuenta una historia. Contextualiza la leyenda. Llama la atención sobre el tema del texto. Introduce apreciaciones del narrador del relato. 3 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 10. La higuera Porque es áspera y fea, porque todas sus ramas son grises, yo le tengo piedad a la higuera. En mi quinta hay cien árboles bellos, ciruelos redondos, limoneros rectos y naranjos de brotes lustrosos. En las primaveras, todos ellos se cubren de flores en torno a la higuera. Y la pobre parece tan triste con sus gajos torcidos que nunca de apretados capullos se viste... Por eso, cada vez que yo paso a su lado, digo, procurando hacer dulce y alegre mi acento: «Es la higuera el más bello de los árboles todos del huerto». Si ella escucha, si comprende el idioma en que hablo, ¡qué dulzura tan honda hará nido en su alma sensible de árbol! Y tal vez, a la noche, cuando el viento abanique su copa, embriagada de gozo le cuente: ¡Hoy a mí me dijeron hermosa! Ibarborou, Juana de. Antología Literaria Caminos.(2011). Santiago: Zig-Zag. 6 Según el texto, ¿qué diferencia a la higuera de los otros árboles de la quinta? A. B. C. D. 4 Le falta belleza. Le faltan ramas. Le faltan amigos. Le falta sensibilidad. 7 ¿Para qué el hablante pasa junto a la higuera y dice Es la higuera el más bello / de los árboles todos del huerto? A. B. C. D. 8 ¿A quién le hablaría la higuera en el último verso? A. B. C. D. 9 A otro árbol. Al hablante. A la noche. Al viento. A partir de lo leído, ¿cómo es el hablante? A. B. C. D. 10 Para que la higuera dé frutos. Para que la higuera se sienta especial. Para que la higuera se cubra de flores. Para que la higuera acoja nidos de aves. Compasivo. Hermoso. Divertido. Triste. ¿Qué situación del texto no puede ocurrir en la realidad? A. B. C. D. Que una higuera sea áspera y gris. Que el viento abanique los árboles. Que hayan cien árboles en una quinta. Que una higuera comprenda un idioma. 5 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 16. Perico y el viajero PERSONAJES: Perico, Viajero. (Se ve una calle cualquiera de la ciudad. Entra el viajero, con una maleta y mirando en todas direcciones. Al poco rato, aparece Perico.) 6 VIAJERO. (Con voz amable.)—Por favor, niño, ¿qué debo tomar para ir a la estación? PERICO. —No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la estación se va a ir a la cárcel. VIAJERO. (Algo extrañado.)—Quiero decir en qué bus tengo que subirme. PERICO. —Bueno, en el que va a la estación. VIAJERO. —Escúchame, niño: que para ir a la estación tengo que tomar un bus ya lo sabía muy bien. Lo que quiero saber es dónde tengo que tomar el bus. PERICO. (Despreciativo.)—¡Qué pregunta! En la parada de los buses, por supuesto. A no ser que usted lo sepa tomar cuando se va moviendo. VIAJERO. —Sí, sí, pero, ¿por dónde pasa el bus? PERICO. —¡Por la calle! ¡Eso lo sabe todo el mundo! ¿Por dónde quiere que pase? ¿Por la vereda? VIAJERO. (Poniéndose nervioso.)—Mira: si tú tuvieras que ir a la estación para salir de viaje, ¿qué harías? PERICO. —Iría a despedirme de mi papá y mi mamá. VIAJERO. —Bien, bien, ¿y después? PERICO. —Después me despediría de mi tía Rosa, que siempre me da mil pesos cada vez que voy a verla, y después iría donde… VIAJERO. (Desesperado, gritando.)—¡Mamma mía! PERICO. —No, a ver a su mamá no iría, porque ni siquiera la conozco. VIAJERO. —Pero dime: ¿nunca has estado en la estación? PERICO. —Sí, muchas veces. VIAJERO. —¿Y te fuiste en bus? PERICO. —Claro. VIAJERO. (Con cara de alivio.)—¡Por fin! ¿Y qué decía el letrero del bus? PERICO. —Decía: “Prohibido hablar con el conductor”. VIAJERO. —¡Por fuera! ¡Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, ¿no te fijaste qué decía el bus por fuera? PERICO. —Decía que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme. VIAJERO. —¡El letrero del recorrido! ¿Qué decía el letrero del recorrido del bus? PERICO. —Los letreros nunca dicen nada. VIAJERO. (Mirando el reloj.)—Por tu culpa voy a perder el tren. PERICO. —Bueno, en qué quedamos: ¿quiere subirse al bus o al tren? VIAJERO. (Mordiéndose los dedos.)— ¡¡¡Ahhh!!! (Sale de escena, seguido de Perico). Anónimo. (2011). Antología literaria Caminos. Santiago: Zig-Zag. 11 ¿Qué información necesita el Viajero? A. B. C. D. 12 La ubicación de la estación de tren. El nombre del conductor del bus. El horario de la llegada del tren. La calle por donde pasa el bus. ¿A qué letrero se refiere el Viajero cuando pregunta Qué decía el letrero del bus? A. B. C. D. Al letrero que prohíbe hablar con el conductor. Al letrero publicitario de jabones Alba. Al letrero del recorrido del bus. Al letrero que dice la hora. 7 13 ¿En qué lugar se encuentran los personajes? A. B. C. D. 14 En una calle cualquiera. En la estación de trenes. En la estación de buses. Fuera de la casa del niño. ¿De qué trata principalmente el texto anterior? A. De un Viajero que intenta que un niño le dé información para tomar el bus. B. De un niño que no sabe dar instrucciones para viajar en bus. C. Del viaje en bus que realizan dos personajes. D. De un Viajero y un niño. 15 A partir de lo leído, ¿qué siente el Viajero al final de la escena? A. B. C. D. 16 Rabia. Diversión. Simpatía. Extrañeza. ¿Para qué se incluye este paréntesis en el texto? Viajero. A. B. C. D. 8 —(Desesperado, gritando). ¡Mamma mía! Para situar la escena. Para describir el espacio. Para respaldar lo que dice el personaje. Para explicar cómo se siente el personaje. Lee y observa el siguiente texto y responde las preguntas 17 a 22. 9 LA OROGRAFÍA: LADERAS Y MONTAÑAS. Recuperado el 31 de enero de 2013, de www.aula2.elmundo.es/aula/laminas.html Adaptación. 17 Durante el vuelo, ¿dónde lleva las manos el piloto? A. B. C. D. 18 ¿Qué característica(s) debe(n) tener las corrientes de aire adecuadas para el vuelo? A. B. C. D. 10 En el arnés. En el casco. En los cables de aparejo. En la barra en forma de A. Deben ser libres. Deben ser fáciles de usar. Deben ir hacia arriba y de manera uniforme. Deben ser desafiantes y generar remolinos. 19 ¿Qué término reemplaza adecuadamente a afán en el siguiente contexto? En su afán por surcar los aires, los seres humanos han ido inventando artilugios con los que desafiar la ley de gravedad… A. B. C. D. 20 A partir de lo leído, ¿qué estudia la Orografía? A. B. C. D. 21 Los relieves. Los inventos humanos. Los tipos de planeadores. Las corrientes térmicas de aire. ¿Qué información grafica la ilustración apuntada con una flecha de línea punteada? A. B. C. D. 22 Exigencia. Codicia. Apetito. Deseo. Las corrientes de aire térmicas. El control y las variaciones. La estructura del ala delta. El despegue y vuelo. ¿Cuál es el propósito del texto e imágenes anteriores? A. B. C. D. Explicar qué es y cómo funciona el ala delta. Convencer de experimentar el ala delta. Entretener con la historia del ala delta. Enseñar a volar en ala delta. 11 Lee y observa el siguiente texto y responde las preguntas 23 a 28. Estudiantes de Futaleufú participaron en Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías 2012 hhttp://www.explora.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=9064:estudiantes Estudiantes de Futaleufú participaron en Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías 2012 Lunes, 03 de Diciembre de 2012 15:38 “La oportunidad de viajar a otro país tiene un valor incalculable para los estudiantes de Futaleufú debido al aislamiento geográfico en el que están insertos. Con esta experiencia los estudiantes se pueden proyectar con una mayor visión a futuro para lograr aportar a la sociedad el día de mañana”, así calificó el profesor Jonathan Rojas la experiencia que significó para él y sus estudiantes el haber participado recientemente de la Feria Mexicana de Ciencias e Ingenierías 2012. El evento que reúne a los seleccionados entre los mejores proyectos que representan al Estado de México y a otras ferias internacionales de ciencia, estuvo dirigido a estudiantes de secundaria, bachillerato y nivel superior y se realizó en el Centro Internacional de Exposiciones y Convenciones del Estado de México (CIECEM). En este contexto, los alumnos Cyntia Millapinda y Fernando Pinilla en compañía de su profesor Jonathan Rojas tuvieron la oportunidad de participar de esta importante feria luego de que su proyecto de investigación “Efecto de la Temperatura y el pH en el crecimiento de Didymosphenia geminata”, obtuviera el galardón a Mejor Proyecto de Ciencias, Educación Media, en el XII Congreso Nacional Escolar de Ciencia y Tecnología 2011 EXPLORA CONICYT, realizado en el campus Puerto Montt de la Universidad de Los Lagos. Los proyectos presentados, en un total de doscientos, en diversas áreas de la ciencia, mostraron un buen nivel de desarrollo y evidenciaron el aporte tecnológico de las investigaciones y la rigurosidad del método científico. En este sentido Jonathan Rojas indicó finalmente; “la participación en esta iniciativa fue una experiencia que hizo crecer a los estudiantes, debido a que pudieron compartir sus conocimientos con alumnos mexicanos y de otros países de Latinoamérica, compartir experiencias en relación a la ciencia e incorporar nuevas ideas a nuestra investigación. Además pudimos conocer los lugares históricos de Ciudad de México, y comprender la cultura local”. Recuperado el 10 de diciembre de 2012, de http://www.explora.cl/index.php?option=com_content&vie w=article&id=9064:estudiantes-de-futaleufu-participaron-en-feria-mexicana-de-ciencias-e-ingenierias2012&catid=58:ano-2008&Itemid=88 12 23 ¿En qué lugar se realizó el XII Congreso Nacional Escolar de Ciencia y Tecnología? A. En el Centro internacional de exposiciones y convenciones del Estado de México. B. En el Campus Puerto Montt de la Universidad de los Lagos. C. En la Ciudad de México. D. En Futaleufú. 24 ¿Cuántos proyectos participaron en el XII Congreso? A. B. C. D. 25 ¿Quién es Fernando Pinilla? A. B. C. D. 26 Cincuenta. Cien. Doscientos. Trescientos. El profesor que acompañó a los estudiantes ganadores. Uno de los organizadores del XII Congreso. Uno de los estudiantes que viajó a México. Uno de los jurados del XII Congreso. Según Jonathan Rojas, ¿por qué es posible decir que la experiencia significó un crecimiento para los estudiantes? A. B. C. D. Porque podrán viajar a un nuevo Congreso. Porque evidenciaron un buen nivel de desarrollo. Porque obtuvieron un galardón al Mejor Proyecto. Porque compartieron experiencias de distintos países. 13 27 ¿En qué orden debieron suceder lógicamente los hechos descritos en el texto? Los estudiantes Los estudiantes de de Futaleufú Los estudiantes ganan Los estudiantes A. Futaleufú realizan participan en el XII el galardón. viajan a México. la investigación. Congreso. Los estudiantes de Los estudiantes viajan B. Futaleufú realizan a México. la investigación. Los estudiantes Los estudiantes de Futaleufú ganan el participan en el XII galardón. Congreso. Los estudiantes de Los estudiantes de Los estudiantes Los estudiantes C. Futaleufú realizan Futaleufú participan en ganan el galardón. viajan a México. la investigación. el XII Congreso. Los estudiantes Los estudiantes de de Futaleufú D. Futaleufú realizan la participan en el XII investigación. Congreso. 28 ¿Cuál de los siguientes estudios podría haber sido parte del XII Congreso mencionado en el texto? A. B. C. D. 14 Los estudiantes viajan a México. Las células madre. Origen del poblamiento americano. Historia sobre los indígenas en Chile. Comparación entre dos libros de la escritora Alicia Morel. Los estudiantes ganan el galardón. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 29 a 34 y A. Visión de los indios Primeramente pues, en cuanto a las gentes. En aquellos países hemos encontrado tal multitud de gente que nadie podría enumerarla, como se lee en el Apocalipsis: gente, digo, mansa y tratable; y todos de uno y otro sexo van desnudos, no se cubren ninguna parte del cuerpo, y así como salieron del vientre de su madre, así hasta la muerte van. Tienen cuerpos grandes, membrudos, bien dispuestos y proporcionados y de color tirando a rojo, lo cual pienso les acontece porque andando desnudos son teñidos por el sol; y tienen los cabellos abundantes y negros. Son ágiles en el andar y en los juegos y de una franca y venusta cara, que ellos mismos destruyen, pues se agujerean las mejillas y los labios y las narices y las orejas, y no se crea que aquellos agujeros sean pequeños, o bien que tuvieran uno solo, pues he visto muchos, los cuales tienen, en la cara solamente, 7 agujeros, cada uno de los cuales tenía el tamaño de una ciruela; y cierran ellos estos agujeros con piedras cerúleas, marmóreas, cristalinas y de alabastro, bellísimas y con huesos blanquísimos y otras cosas artificiosamente labradas según su costumbre y si vieses cosa tan insólita y a un monstruo semejante, esto es un hombre que tiene solo en las mejillas y en los labios 7 piedras, de las cuales muchas son del tamaño de medio palmo, no dejarías de admirarte, pues muchas veces he considerado y señalado el peso de estas siete piedras en 16 onzas, sin contar que en cada oreja tienen otras piedras pendientes en anillo de 3 orificios; y esta costumbre es solo de los hombres, pues las mujeres no se agujerean la cara sino solo las orejas. Flora y fauna La tierra de aquellos países es muy fértil y amena, y abundante de muchas colinas, montes e infinitos valles, y regada por grandísimos ríos y salubérrimas fuentes, y copiosamente llena de dilatadísimas selvas densas, y apenas penetrables, y de toda generación de fieras. Árboles grandes arraigan allí sin cultivador, de los cuales muchos frutos son deleitables al gusto y útiles a los humanos cuerpos, otros verdaderamente al contrario, y ningún fruto es allí semejante a los nuestros. Se producen allí innumerables especies de yerbas y raíces, de las cuales hacen pan y óptimas viandas, y tienen muchas simientes absolutamente disímiles de 15 éstas nuestras. Ninguna especie de metal allí se encuentra, excepto oro, el cual en aquellos países abunda, aunque nada de ello hemos traído nosotros en esta nuestra primera navegación; y de esto nos dieron noticia los habitantes, los cuales nos afirmaban que allá tierra adentro había grandísima abundancia de oro y que entre ellos no es estimado en nada ni tenido en aprecio. Abundan las perlas, como otras veces te he escrito: si quisiera recordar todas las cosas que allí hay y escribir sobre las varias generaciones y multitud de animales, sería cosa de todos modos prolija y considerable. Y creo ciertamente que nuestro Plinio no haya tocado la milésima parte de la generación de los papagayos y del resto de los otros pájaros e igualmente animales que están en aquellos mismos países con tanta diversidad de figuras y de colores, que Policleto, el artífice de la perfecta pintura, habría fracasado en pintarlos. Todos los árboles allí son olorosos y mana de cada uno goma, o bien aceite, o bien cualquier otro licor, de los cuales, si las propiedades nos fueran conocidas, no dudo que a los humanos cuerpos serían saludables. Y ciertamente si el Paraíso Terrenal en alguna parte de la tierra está, estimo que no estará lejos de aquellos países. De los cuales el lugar, como te he dicho, está al mediodía, en tanta templanza de aire que allí nunca se conocen ni los inviernos helados ni los veranos cálidos. Vespucio, Américo (c.1520): Fragmentos del Nuevo Mundo. Recuperado el 31 de diciembre de 2013, de www.elaleph.com 29 Según el texto, ¿dónde se hacen agujeros las mujeres? A. B. C. D. 16 En la nariz. En las orejas. En los labios y la nariz. En las mejillas y las orejas. 30 Según el texto, ¿cómo visten las personas? A. B. C. D. 31 Según el texto, ¿qué metal se encuentra en abundancia? A. B. C. D. 32 Fértil y amena. Mansa y tratable. Diversa y colorida. Olorosa y saludable. A partir de lo leído, ¿qué llama más la atención del emisor? A. B. C. D. 34 Oro. Plata. Cobre. Bronce. Según el emisor, ¿cómo es la tierra que encuentra? A. B. C. D. 33 Sin vestimenta. Con diversas ropas. Con disfraces de indios. Con trajes finos de flores. El tamaño de las personas. La contextura de los hombres. La enorme cantidad de personas. La afición por agujerear el cuerpo. A partir de lo leído, ¿en qué se diferencia el emisor respecto de las personas que encuentra? A. B. C. D. Tienen distinta visión de los indios. Tienen distinto concepto de belleza. Tienen distinta forma de caminar y jugar. Tienen distinta manera de saludar y despedirse 17 A 18 ¿Quién es el emisor, quién el receptor y cuál el propósito del texto anterior?
