MODELOS DE ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EDNA MARCELA VERA DIAZ
PROFESOR CONSULTOR:
Gil Lorduy Castro
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CENTRO DE EDUCACION VITUAL CVUDES
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
IBAGUE, 2018
INTRODUCCIÓN
La gestión en las Instituciones Educativas, al igual que toda empresa, su proceso está en
la utilización de modelos administrativos orientados al fortalecimiento de proyectos
educativos, manteniendo su autonomía institucional con el objetivo de enriquecer aspectos
pedagógicos que respondan a las necesidades educativas tanto en lo social, local y regional.
Estos modelos permiten la organización de un sistema educativo, que todos los
elementos se articulen de forma clara y sintética y que los docentes puedan reconocer
fácilmente los planes, currículos, programas, proyectos de la institución educativa donde
laboran.
Tabla 1. Comparativo entre los Modelos de Gestión Escolar Normativo y
Estratégico – Participativo.
GESTION ESCOLAR
NORMATIVA
ESTRATEGICA-ADMINISTRATIVA
-
Centrada en el trabajo
-
-
El trabajo se define por posiciones
-
-
Estable
Inflexible
Trabajo de individuos
Puestos permanentes
Se mueve por ordenes
Los jefes deciden siempre
-
-
Se guía con reglas
-
-
Personal homogéneo
Día hábil de seis horas de jornada
Relaciones jerárquicas
Trabajo en las instalaciones en el
horario establecido
Comunicación vertical
-
-
-
Centrada en las habilidades Y
Competencias
El trabajo se define por las tareas
que se deben hacer.
Dinámico
Flexible
Trabajos de equipos
Puestos temporales en los proyectos
De participación
Los empleados participan en las
decisiones
Orientación a los propósitos
institucionales
Personal heterogéneo
Días hábiles sin horario fijo
Relaciones laterales y en redes
Trabajo en cualquier parte y en
cualquier momento
Comunicación horizontal
Tabla 2. Ventajas, Desventajas y Beneficios de los Modelos de Gestión Escolar
Normativo y Estratégico – Participativo.
MODELO
DE
GESTION
N
O
R
M
A
T
I
V
A
VENTAJAS
DESVENTAJAS
BENEFICIOS
-Permiten establecer normas
internas.
-Presenta una dirección
autoritaria.
-Cumple con la normatividad
de la Constitución Nacional y
la Legislación Educativa
vigente
-Se concentran las decisiones en
el rector.
-Comunicación vertical
-Estar al día con los
lineamientos legales.
-Está determinado con base a
la actitud legalista, dando
cumplimiento a
los parámetros
constitucionales.
-No se permiten cambios en la
estructura organizacional.
-Tener un control organizativo
en la institución educativa.
-Programas a largo plazo, con
la intención de mejorar.
Maneja un enfoque de
acciones bajo la visión
institucional.
-Tiene un control externo.
-Presenta una estabilidad
laboral.
-Centrado en el trabajo.
-Es una organización cerrada.
-Trabajo individual.
-Las propuestas vienen
directamente del gobierno y las
regula el ministerio de educación
y las secretarias de educación
entre otros.
-Instituciones cerradas, poco
permeables, impidiendo escasas
relaciones con otras
organizaciones o con su entorno.
-Planificación orientada al
crecimiento cuantitativo del
sistema ya que concibe una
visión lineal del futuro.
-Poca participación de los
actores involucrados en la
realidad educativa
-Acciones enfocadas
estrictamente en la visión
institucional
-Genera burocracia y
desconfianza en la gestión
escolar.
-Cumplimiento efectivo delos
planes de mejoramiento y el
proyecto educativo
institucional.
E
S
T
R
A
T
E
G
I
C
O
P
A
R
T
I
C
I
P
A
T
I
V
O
-Existencia de normas que
facilitan la planeación y
ejecución de proyectos.
-Realiza una planificación
estratégica y colaborativa en
donde se proponen objetivos,
metas y acciones durante el
año escolar, siempre que se
necesiten
-Orientado en los propósitos
de la institución.
-Variedad de estrategias que
apuntan al cumplimiento de
los objetivos.
-La planificación permite
revisar y analizar, para
garantizar que el resultado es
producto del colectivo.
-Centrado en las habilidades
de las personas.
-Participación activa y
libertad para llevar a cabo
decisiones consensuadas.
-La participación activa de los
integrantes puede generar
controversias en la toma de
decisiones.
-Mejora el ambiente educativo
entre administrativos,
docentes, estudiantes, entes
externos y la comunidad.
-La construcción
-Las ideas o participación
de programas y actividades
personales puede influir o
deportivas, científicas,
afectar la visión institucional.
culturales, académicas,
-Propone el inicio de actividades formativas y desensibilización,
a corto plazo.
que estimulen en la comunidad
el afecto por la Institución
-Requiere de mayor compromiso Educativa y el fortalecimiento
y empoderamiento de los
de su buena imagen y prestigio
diferentes actores.
social.
-Se corre el riesgo de que
algunos actores o estamentos no
cumplan a cabalidad sus
responsabilidades.
-Obtiene un buen
reconocimiento institucional a
nivel regional, departamental y
nacional.
-Puede ocasionar una
competencia egoísta entre los
diferentes estamentos y perder
de vista los intereses
institucionales.
-Aumento de la calidad
educativa por el compromiso
de actualización en sus
estrategias pedagógicas.
-En ocasiones, los diferentes
actores y órganos escolares
tienen injerencia en asuntos que
no les corresponde o compete
-Comunicación horizontal.
-Trabajo en equipo.
-Trabajo en cualquier parte y
en cualquier momento.
-Da paso a la identidad
institucional gracias a su
planeación estratégica
-Para la toma de decisiones es
necesario de la presencia del
rector para la ejecución de
algunas tareas
-Mediante el manejo de TIC
estar comunicado con los
demás entes educativos y
sectores institucionales,
políticos, administrativos, etc
MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO
SANTOFIMIO CAICEDO:
La institución Educativa Alberto Santofimio, ubicada en el Municipio de Ibagué
(Tolima), hace parte de las entidades del Ministerio de Educación Nacional, por ende, su
gestión educativa inicialmente es normativa, ya que contamos con un jefe quien en primera
instancia es el MEN, quien así mismo por proceso de meritocracia delega un rector en la
Institución como autoridad siendo él, el responsable ante todos los requerimientos, quien
hace de las “veces de líder”, cuya gestión se ve reflejada en los cambios que fortalecen la
estructura de la institución bajo los parámetros del MEN dando cumplimiento a su
normatividad, pero con una visión hacia el futuro proyectada para en alguna medida
satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, además, los aportes positivos de
algunos docentes han permitido establecer relaciones cálidas que favorezcan el
cumplimiento de las metas propuestas del PEI.
Respecto a lo anterior es que se puede afirmar que la I.E. pesa más el modelo Normativo
por la necesidad de cumplir los requerimientos estandarizados de la nación, sin dejar de
hacer énfasis en que en cuanto al componente académico se refiere, se evidencia más el
modelo estratégico- participativo, por la libertad de toma de decisiones y un verdadero
trabajo en equipo de los entes que la conforman, la participación de los docente ha
permitido dinamizar los procesos de comunicación a pesar que todavía la comunicación son
de tipo vertical, se puede de una u otra manera trabajar en grupo tanto en PEI como en
la evaluación institucional, pues de alguna forma el mismo ente gubernamental lo exige por
componentes lo que dispone para el trabajo en grupo, siempre y cuando se cumpla con las
normatividades y las directrices de la secretaria de educación, el señor rector hace cumplir
al pie de la letra, ya que cuenta con años de experiencias y firmeza para mantener dice el
“el Buen orden en la Institución” y de esta manera alcanzar las metas planteadas en el
POE.
Para concluir, es fundamental expresar que la I.E. Alberto Santofimio Caicedo está trabajando para
lograr avances más significativos en busca del cambio, empezando por el gobierno escolar,
que se están abriendo los espacios para la participación con voz y voto de los padres de
familia, docentes, estudiantes y comunidad en general, todo ello con el único propósito de mejorar
en los aspectos comunicativos, donde se está pasando de una comunicación vertical a
una horizontal, donde se compartes ideas y se toman decisiones en grupo por el bien de los
estudiantes y de la comunidad educativa en general buscando el camino al éxito.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
-
Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por
TIC. Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/librov2.html
-
Material Complementario (Lecturas Recomendadas)
-
Gairin, J., & Darder, P. (1994). Hacia un esquema comprensivo de las
organizaciones. Organización y gestión de centros educativos (1316).Barcelona: Ed.
Praxis. ISBN 9788471973023.
-
Delgado,Patricia.Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de
EGB chaqueñas. Recuperado de
http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/2002/09-Educacion/D-002.pdf
-
La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación. Ministerio de
Educación Nacional.(2007).
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=9190
-
Salazar, María Angélica (2006).
El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones
educativas
aprenden?. Recuperado de
https://sites.google.com/site/complejidaddorarroyave/Home/LIDERAZGOTRANSFORMAC.pdf?attredirects=1
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que
Sander, Benno. Nuevas tendencias la gestión educativa: Democracia y calidad.
Recuperado de
http://www.educando.edu.do/files/4313/4643/1519/NUEVAS_TENDENCIAS_EN
_LA_ GESTIN_EDUCATIVA.pdf
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