UNIDAD APREND N° 01 MARZO 3ER GRADO GENMA TARCILA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 005 “TARCILA DE
JESÚS GRANDA MORA”
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 2020
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
:
UGEL - TUMBES
1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA
:
N 005 “TARCILA DE JESÚS GRANDA MORA”
1.3.- LUGAR
:
TUMBES
1.4.-DIRECTOR (a)
:
KELINDA SOLEDAD OLAYA SERNA
1.5.-DOCENTE
:
GENMA CRUZ HERRERA MENDOZA
1.6.- GRADO
:
3° Primaria
1.7.-NUMERO DE ALUMNOS
:
Niños: _ _ _ _
1.8.-TEMPORALIZACIÓN
:
DEL 30 DE MARZO AL 30 DE ABRIL DE 2020
SECCIÓN: “A”
CICLO: IV
Niñas: _ _ _ _ _
II.- TÍTULO: “NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR AL CORONAVIRUS Y EL
DENGUE”
III. - PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREAS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema:
“COMO ENFRENTAR EL CORONAVIRUS Y DENGUE”, de
forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos referentes y
conectores.

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve. (COMO ENFRENTAR EL CORONAVIRUS Y EL
DENGUE)

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes
del texto (Narrativos, descriptivo, instructivos) que lee sobre:
“COVID – 19 Y DENGUE”. Selecciona datos específicos (el lugar
de un hecho o noticia) en diversos tipos de textos (narrativo,
descriptivo, instructivo y argumentativo) de estructura simple.
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
•
Predice de qué tratará el texto (narrativo, descriptivo, instructivo
y argumentativo) sobre: “COVID – 19 Y DENGUE”, a partir de
algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes, asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
•
Opina acerca del contenido del texto (narrativo, descriptivo,
instructivo y argumentativo) sobre: “COVID – 19 Y DENGUE”,
explica el sentido de algunos recursos textuales (signos de
puntuación, uso de negrita, mayúsculas, tipografía,
subrayado), a partir de su experiencia y contexto.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el destinatario y las características más
comunes del tipo textual (instructivos sobre el lavado de
manos, prevención del COVID – 19 Y DENGUE, interacción
en entornos virtuales), distingue el registro formal del informal.
Mantiene el registro formal e informal, para ello recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

Escribe textos sobre: “La Prevención del COVID – 19 Y del
Dengue” de forma coherente y cohesionada. Ordenando las
ideas y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Utiliza
conectores.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido, signos de interrogación y
admiración) que contribuyen a dar sentido a su texto.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
 Expresa
ideas
la
situación
comunicativa: “COVID – 19 Y
DENGUE”
argumentando
y
defendiendo su posición.
 Guía de observación.
 Lista de cotejos.

Organiza información explícita en
los textos que lee (narrativo,
descriptivo, instructivo) sobre: “COVID
– 19 Y DENGUE”
 Lista de cotejos.
 Rúbrica

Escribe textos descriptivos sobre
la prevención del coronavirus y
dengue de forma coherente y
cohesionada utilizando conectores,
siguiendo un plan de escritura,
evaluando si se ajusta a la situación
comunicativa.
 Lista de cotejos

Rúbricas
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
-
Revisa el texto, para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa: “Prevención del COVID – 19 Y Dengue”

Participa en diversas prácticas culturales (lavado de manos,
higiene de los alimentos, medidas de prevención ante EL
COVID – 19 y el Dengue) que deben practicar en su familia,
institución educativa y comunidad, y muestra aprecio por
ellas. (ayudan al mejoramiento de la salud)
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
CONVIVE
Y
DEMOCRATICAMENTE
PARTICIPA
-
Interactúa con las personas
Construye y asume acuerdos y normas
Maneja conflictos de manera
constructiva
-
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el
bienestar común
INDAGA
MEDIANTE
CIENTÍFICOS
PARA
CONOCMIENTOS:
-
MÉTODOS
CONSTRUIR
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

Reconoce situaciones que afectan su salud (falta de hábitos
de higiene) y explica la importancia de practicarlos para evitar
El CORONAVIRUS y DENGUE, y así cuidar su salud.
-
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, referidas a la prevención de
enfermedades (coronavirus y Dengue), teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño, y explica la
importancia de la importancia de todos en dicha
elaboración.

Formula preguntas sobre hechos, fenómeno (El coronavirus
y dengue), que explora en su entorno. Propone posibles
respuestas (hipótesis) donde establece una relación entre los
hechos y los factores que producen los cambios. (causas consecuencias)

Propone un plan de indagación, donde describe las acciones
y los procedimientos que utilizará para responder a la pregunta
problema: ¿Cómo podemos hacer enfrentar al COVID – 19 Y
EL Dengue para cuidar nuestra salud? Selecciona materiales
e instrumentos que necesitará para su indagación, así como las
fuentes de información científica que le permiten comprobar la
respuesta.

Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder a la pregunta: ¿Cómo
podemos hacer enfrentar al COVID – 19 Y EL Dengue para
cuidar nuestra salud?, Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.

Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como la información científica que posee.

Comunica las conclusiones de su investigación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos.
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y 
ARTIFICIAL
BASANDOSE
EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS,
MATERIA
Y
ENERGIA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: 
Describe cómo son los microorganismos (virus) que
causan diversas enfermedades como: Coronavirus y
dengue (explica sus causas, síntomas, formas de
contagio y de prevención de estas enfermedades.
-
-

Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Describe cómo funciona los sistemas (inmunológico,
respiratorio, digestivo) y las funciones vitales que
realizan.
- Describe las medidas preventivas
y actividades que deben realizar
para prevenir el CORONAVIRUS y
Dengue.
Lista de cotejos
Participa de forma activa en la
construcción de sus normas de
convivencia para mejorar su salud
evaluando su cumplimiento desde
su situación actual.
Rúbrica de evaluación
Lista de cotejos

Comunica las conclusiones
de su investigación sobre la
temática de estudio: “Cómo
enfrentar el Coronavirus y
Dengue” a través de diversos
organizadores
gráficos
(esquemas, mapas mentales)

Explica
a
través
de
organizadores
visuales:
mapas mentales, esquemas,
las características de estos
microorganismos (virus) y las
enfermedades que producen en
el organismo y la función del
sistema inmunológico para
prevenir el coronavirus y del
dengue.
Rúbricas de evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.






Rúbrica
Ficha de observación.
Lista de cotejos.
Portafolio
Análisis
de
la
producción
de
los
estudiantes.

Entrevista, diálogos.


Lista de cotejos.
Rúbrica


Lista de cotejos.
Rúbrica

Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

Utiliza modelos para explicar lo que afecta a estos
sistemas: Inmunológico, respiratorio y digestivo
(enfermedades con sus causas, síntomas, formas de
contagio)

Describe formas de prevenir las enfermedades de estos
sistemas. Inmunológico, respiratorio y digestivo.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
-
Traduce cantidades a expresiones numéricas
-
Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
-
Argumenta afirmaciones sobre
numéricas y las operaciones

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión
sobre:
-
Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones
relaciones

La centena como nueva unidad del sistema de numeración
decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números de tres cifras, y la
comparación y orden de los números a partir de problemas
de cantidad relacionados a la temática. (CORONAVIRUS
Y DENGUE)

Explica el funcionamiento de
los sistemas a través de
organizadores
gráficos:
Esquemas, mapas mentales.
- Resuelve problemas de cantidad
sobre el coronavirus y dengue
utilizando diversas estrategias y
procedimientos como: ubicación
de IN en el TVP, ordenar y
compara cantidades; utilizando
material base diez y chapitas.
Rúbricas de evaluación
Emplea estrategias y procedimientos para:
Resolver problemas aditivos relacionados a la
pandemia del coronavirus y el dengue.
- Resolver problemas representando la centena
sobre la venta de productos de primera necesidad
en su localidad como el pan, arroz, azúcar, aceite,
pescado, carne, etc. (en medio de la crisis que vive
el país; pandemia y dengue)
MATEMÁTICA
-
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO:
-
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
generales



Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE FESTIÓN DE 
DATOS E INCERTIDUMBRE




Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, movimiento) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en
patrones de repetición (con criterios perceptuales o de
cambio de posición) o patrones aditivos (con números de
hasta 3 cifras) sobre la situación significativa: “PREVENCIÓN
DEL COVID – 19Y EL DENGUE”
Propone y aplica estrategias
exploratorias y creativas (con
material
base
diez)
para
encontrar la regla de formación,
mantener la igualdad y crear y
continuar patrones de repetición
sobre
los
casos
de
CORONAVIRUS Y DENGUE.
.
Lista de cotejos
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN


Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos
Sustenta conclusiones o decisiones en base a información
obtenida.

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
los objetos, personas y lugares cercanos, y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos
de referencia. (centros de salud y/o instituciones que prestan
servicios ante la emergencia nacional del CORONAVIRUS y
DENGUE)
Representa las características y el comportamiento de
datos cualitativos (profesión: médico, abogado, etc.) y
cuantitativos
discretos
(CANTIDAD
PERSONAS
INFECTADAS CON EL CORONAVIRUS Y DENGUE” de
una población a través de cuadros de doble entrada y
gráficos de barras.
Expresa a través de gráficos o croquis
la ubicación objetos y personas de su
entorno (ubicar hospitales y lugares
cercanos) ante una emergencia por
CORONAVIRUS O DENGUE.
Elabora
gráficos
estadístico
(gráfico de barras, cuadro de doble
entrada) sobre el tema de estudio:
CORONAVIRUS Y DENGUE.
Rúbricas de evaluación
Lista de cotejos
Rúbricas de evaluación
Pruebas escritas.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA,
LIBRE
Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”
CAPACIDADES:

Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos
bíblicos como: LA CREACIÓN DE DIOS, LAS PLAGAS
DE EGIPTO, JESÚS Y LOS 10 LEPROSOS, JESÚS
SANA A UN LEPROSO, EL PARALÍTICO DE BETESDA
como manifestación del amor de Dios.

Se compromete a una convivencia cristiana basada en
el diálogo y en el respeto mutuo.
RELIGIÓN
-

Muestra su fe mediante acciones concretas en la
convivencia diaria, en coherencia con los relatos bíblicos.
(obediencia a Dios)
APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- 
CULTURALES DIVERSAS.
Identifica y describe los elementos básicos del arte que
se encuentra en su entorno y en manifestaciones
artístico culturales diversas. Reconoce que los
elementos pueden transmitir múltiples sensaciones. (lo
que observa en diversos medios audiovisuales sobre el
CORONAVIRUS Y DENGUE)
-
ARTE Y CULTURA
-
-
-
-
-
Percibe
manifestaciones
artísticoculturales.
Contextualiza manifestaciones artísticoculturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.

Explora y experimenta los lenguajes del
arte
plica procesos de creación.
Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES





Reconoce el amor de Dios a
la luz de las sagradas escrituras
para aprender a convivir en
armonía con él y con los demás
cuidando su salud y la de los
demás ante el CORONAVIRUS
Y
EL
DENGUE
siendo
obedientes.
- Demuestra su fe a través de
buenas
acciones
comprometiéndose a cuidar su
salud y la de los demás ante el
coronavirus y dengue.

Lista de cotejos,
Lista de cotejos.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES 
ARTÍSTICO
-

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Especula sobre los procesos que el artista ha seguido
para crear su obra (formas de evitar el contagio, lavado
de manos, mascarillas) e identifica los distintos usos y
propósitos de manifestaciones artístico-culturales de su
comunidad (recreativo, educativo, sanitario)
- Planifica sus proyectos
artísticos
(patio
temático,
instructivos, mascarillas) para
comunicar sus experiencias de
cómo
prevenir
EL
CORONAVIRUS Y DENGUE.
Planifica sus proyectos sobre la base en que otros
artistas han usado los elementos del arte y las técnicas
(lavado de manos, formas de prevenir el coronavirus y el
dengue, cuidado de la salud) para comunicar sus propias
experiencias.
DESEMPEÑOS

Realiza diversas búsquedas de información, selecciona y utiliza
lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
(PREVENCIÓN Y CUIDADO ANTE EL CORONAVIRUS Y
DENGUE)

Realiza materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, textos virtuales combinando diferentes recursos
Describe, a través de sus
dibujos, confecciones y otros
productos, los elementos de su
creación
explicando
los
procesos que ha seguido para
elaborar sus productos para
prevenir el coronavirus y el
dengue.
EVIDENCIAS

Participa en la elaboración de
materiales
digitales
como
presentaciones
en
Word,
diapositivas. instructivos para dar
a conocer la importancia de tomar
medidas preventivas ante el
coronavirus y el Dengue.

Lista de cotejos
Lista de cotejos.
INTRUMENTOS

Rubrica de evaluación

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA


Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos,
historias o relatos sobre las MEDIDAS PREVENTIVAS ANTE EL
CORONAVIRUS Y DENGUE,

Determina que necesita aprender (sobre el CORONAVIRUS Y
DENGUE) e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permiten alcanzar o no la tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Elabora un pequeño listado de
acciones que necesita realizar
para lograr el cuidado de su salud
evitando las enfermedades del
coronavirus y el dengue, haciendo
uso de las tics.

Rúbrica de evaluación
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y
el de la colectividad.
Intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, acuerdos para ejercitar buenas prácticas para buscar
la excelencia en los aprendizajes que desean desarrollar cuidando su salud.
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Se observan que los estudiantes del 6to grado “A” de primaria de la IE N° 005 “TJGM” DE El Milagro – Tumbes,
demuestran preocupación porque el coronavirus ya llegó al Perú, el primer caso confirmado en Lima es la de un
joven de 25 años, sumándose a este algunos familiares, entre ellos un menor de 7 años, incluso se sabe que esta
pandemia ha ido en aumento en el Perú, el primer caso se dio el 06 de marzo, en nuestra ciudad ya hay 3 casos
confirmados y hasta la fecha (25 de marzo) ya son casi 500 casos confirmados a nivel nacional, trayendo como
consecuencias alarma y preocupación en todos los pobladores del país de diferentes edades, ya que son tantas las
cosas que se dicen de este virus en todos los medios de comunicación a nivel mundial y a esto se suma la epidemia
del Dengue en nuestro país. En este contexto es importante que los estudiantes se preparen para prevenir y conservar
su salud y la de sus familias, por ello es necesario que tengan pleno conocimiento sobre estas enfermedades.
Para ello planteamos las siguientes preguntas retadoras:
¿Qué sabemos del coronavirus y el dengue?, ¿De qué manera se han expandido estos virus?, ¿Cómo preventimos el
coronavirus y el dengue desde la escuela, familia y comunidad?
V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE: (Del 30/03 al 30/04 de 2020)
LUNES 30/03
MARTES 31/03
MIERCOLES 01/04
JUEVES 02/04
VIERNES 03/04
SESIÓN N° 01.- “EL BUEN
SESIÓN 03.- “DIALOGAMOS
SOBRE LO QUE CONOCEMOS
DEL CORONAVIRUS”
SESIÓN 05.- “LEEMOS UNA
NOTICIA: “PRIMER CASO DE
CORONAVIRUS EN EL MUNDO”
SESIÓN 07.- ¿QUÉ CONOCES
ACERCA DEL COVID – 19?
SESIÓN N° 09.- “ENFRENTAR
- La docente recibe a los
estudiantes con alegría y
amor realizando actividades
de apertura del año escolar.
- Los estudiantes expresan sus ideas
y opiniones acerca de lo que conocen
y han oído sobre la pandemia:
CORONAVIRUS. Organizan lo saben
en diversos esquemas, utilizando
figuras y dibujos.
- Los estudiantes leen, comprenden
organizando la información en un
esquema una noticia referente al
primer caso de coronavirus suscitado
en el mundo. (China, hombre de 55
años Diciembre 2019)
- Los estudiantes INDAGAN acerca
SESIÓN 02.- “NEGOCIAMOS
LOS APRENDIZAJES DE LA
UNIDAD”
SESIÓN
04.- “RESOLVEMOS
PROBLEMAS
ADITIVOS
REPRESENTANDO CANTIDADES”
(Mat. PÁG. 11 – 12 LIBRO
MINEDU)
SESIÓN 06.- “ORGANIZAMOS
NUESTROS
SECTORES
DE
APRENDIZAJE”
SESIÓN 08.- “CONOCEMOS LO
QUE DIOS HA CREADO”
- Los estudiantes negocian junto
con la docente de aula sus
aprendizajes que lograrán en la
presente unidad.
-
- Los estudiantes organizan su aula
- Los estudiantes conocen que lo
con la temática para enfrentar el
coronavirus.
(cuadro
de
responsabilidades,
asistencia,
biblioteca de aula, aseo, etc) (PS)
que Dios ha creado es bueno, y que
las plagas que se ven actualmente
es
consecuencia
de
la
desobediencia del hombre hacia
Dios. (Religión/Génesis 1:1-31;
2:1-3)
JUEVES 09/04
INICIO DEL AÑO ESCOLAR”
Los estudiantes resuelven
problemas aditivos representando
cantidades relacionados al aumento
de casos de coronavirus a nivel
mundial utilizando el tablero de
valor posicional y material base 10.
LUNES 06/04
MARTES 07/04
MIERCOLES 08/04
SESIÓN 11.- “LEEMOS UN
GRÁFICO
SOBRE:
“EL
AUMENTO
DEL
CORONAVIRUS
EN
EL
MUNDO”
SESIÓN 13.- “RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE UBICACIÓN”
(PÁG. 7 – 8 LIBRO MINEDU)
SESIÓN 15.- “LEEMOS UNA
NOTICIA: “PRIMER CASO DE
CORONAVIRUS EN EL PERÚ”
- Los estudiantes leen y
comprenden un texto discontinuo
referente al aumento de casos de
coronavirus en el mundo.
-
Los estudiantes resuelven
problemas
de
ubicación
relacionados a los casos de
coronavirus a nivel mundial. (En
qué lugar del país hay más o menos
casos), utiliza croquis.
- Los estudiantes leen y comprenden
una noticia referente al primer caso
de coronavirus en el Perú. (Lima)
(ciencia y tecnología)
de
esta
enfermedad
(características, cómo se transmite,
síntomas, formas de contagio) para
organizar la información en
esquemas y compartirla con los
demás.
LAS SITUACIONES QUE NOS
AFECTAN:
CORONAVIRUS”
(Tutoría pág. 67 LIBRO MINEDU
3ERO)
Los
estudiantes
se
organizan para trabajar en
equipo
respetando
los
acuerdos tomados para
enfrentar el coronavirus y
practicar la prevención en
familia. (CASO 1)
SESIÓN 10.- “AMBIENTAMOS
NUESTRA AULA” (ARTE)
- Los estudiantes confeccionan
sus propios trabajos para decorar
su aula con la orientación de la
docente de aula. (Referente al
cuidado de la salud ante el
coronavirus)
VIERNES 10/04
SEMANA SANTA
SESIÓN 12.- “CONSTRUIMOS
NUESTRAS NORMAS DE
CONVIVENCIA” (P.S)
SESIÓN
14.¿CÓMO
PREVENIMOS
EL
CORONAVIRUS? (Ciencia)
SESIÓN 16.- “PRACTICAMOS
HÁBITOS DE HIGIENE”. (P.S)
- Los estudiantes aprenderán la
importancia de practicar hábitos de
higiene en su vida diaria, en la escuela,
familia y comunidad como medida
sanitaria ante el coronavirus y
dengue.
SESIÓN 17.- “CELEBRAOS
SEMANA SANTA” (Religión)
SEMANA SANTA
- Los estudiantes junto con la
docente de aula construyen sus
propias normas de convivencia
referentes a la conservación de la
salud ante la pandemia del
coronavirus.
- Los estudiantes INDAGAN acerca
LUNES 13/04
MARTES 14/04
MIERCOLES 15/04
JUEVES 16/04
VIERNES 17/04
SESIÓN N° 18.- “LEEMOS UN
ARTÍCULO PERIODÍSTICO:
“EL
AVANCE
DEL
CORONAVIRUS EN EL PERÚ”
SESIÓN 20.- “JUGAMOS A
REPETIR
MOVIMIENTOS”.
(PÁG. 09-10 LIBRO MINEDU)”
SESIÓN 22.- “LEEMOS UN CUENTO:
SESIÓN 24.“LEEMOS
UN TEXTO INSTRUCTIVO: “EL
LAVADO DE MANOS”
SESIÓN 26.- ““ME CONOZCO
Y ME QUIERO” (Tutoría pág. 9
LIBRO MINEDU 3ERO)
- Los estudiantes
leen y
comprenden TEXTOS referente a
los casos de coronavirus que se
han suscitado en el Perú.
(Aumento cada día y hasta la fecha
ya van 580 casos – 26/03/2020)
-
Los estudiantes resuelven
problemas
creando
patrones
relacionados a la cantidad de casos
de coronavirus a nivel mundial y de
sonidos.
Los
estudiantes
leen
y
comprenden
un
CUENTO,
RECONOCIENDO SU ESTRUCTURA,
SOBRE COMO COMBATIR EL
CORONAVIRUS.
- Los estudiantes leen y
comprenden un texto instructivo
referente al lavado de manos para
prevenir el CORONAVIRUS.
- Los estudiantes aprenden a
valorarse, a no tener miedo
para combatir todo virus que
afecte su vida y salud.
SESIÓN 19.- “EL SISTEMA
INMUNOLÓGICO” (CIENCIA)
SESIÓN 21.- “ENFERMEDADES
QUE AFECTAN EL SISTEMA
INMUNOLÓGICO” (CIENCIA)
SESIÓN
23.- “USAMOS LOS
NÚMEROS DE DISTINTA FORMA”.
(PÁG. 11-13 LIBRO MINEDU)
SESIÓN 25.- ¿HUBO PLAGAS
EN TIEMPOS ANTIGUOS”
(Religión)
SESIÓN 27.- “CONSTRUIMOS
MASCARILLAS
CASERAS
PARA
PREVENIR
EL
CORONAVIRUS”
- Los estudiantes
INDAGAN
sobre cómo funciona el sistema
inmunológico de nuestro cuerpo y
los cuidados que debemos tener
con él para estar fuertes y sanos
ante el CORONAVIRUS Y DENGUE.
- Los estudiantes INDAGAN sobre
-
Los
estudiantes
resuelven
problemas de la vida cotidiana donde
se utilizan los números de distintas
formas utilizando el TVP y
equivalencias relacionados a la
cantidad de casos de coronavirus en el
Perú y el mundo.
- Los estudiantes conocen por
medio de historias bíblicas que en
tiempos
antiguos
(EGIPTO)
también han existido plagas como
consecuencia de la desobediencia
del ser humano hacia Dios. (Éxodo
capítulo 5 - 12)
- Los estudiantes expresan a
través de la fabricación de
material casero (mascarillas) una
forma de prevenir los síntomas de
la enfermedad del CORONAVIRUS.
LUNES 20/04
MARTES 21/04
MIERCOLES 22/04
JUEVES 23/04
VIERNES 24/04
SESIÓN N° 28.- “LEEMOS UNA
DESCRIPCIÓN SOBRE: “EL
CORONAVIRUS”
SESIÓN 30.- “REPRESENTAMOS
SESIÓN 32.- “PRACTICAMOS
CORRECTAMENTE EL LAVADO
DE MANOS”. (P.S)
SESIÓN 34.- REPRESENTAMOS
- Los estudiantes
aprenderán a
lavarse correctamente las manos al
leer un texto instructivo para
- Los estudiantes representan
SESIÓN 36.- “TRABAJAMOS
EN
EQUIPO
PARA
ENFRENTAR
AL
CORONAVIRUS” (Tutoría pág.
39 LIBRO MINEDU 3ERO)
- Los estudiantes leen y
comprenden un texto descriptivo
sobre
el
coronavirus
de esta enfermedad (causas,
síntomas, formas de contagio) para
proponer alternativas de prevención
con la finalidad de cuidar nuestra
salud y la de la comunidad.
las
enfermedades
(Dengue,
coronavirus,
neumonía,
enfermedades
cardiovasculares,
etc.) que afectan el sistema
inmunológico para combatirlas y
estar sanos.
NÚMEROS DE 3 CIFRAS”. (PÁG. 1416 LIBRO MINEDU)
-
Los estudiantes resuelven
problemas de la vida cotidiana
donde se utilizan los números de
LA
- Los estudiantes demuestran su fe en
este tiempo litúrgico.
“EL ESCUDO PROTECTOR CONTRA
EL CORONAVIRUS” (Com./ pág. 1 - 19
PSICOLOGÍA PERINATAL - MINEDU)
CANTIDADES”. (PÁG. 17 - 20
LIBRO MINEDU)
cantidades de tres cifras utilizando
el TVP, grupos de 10, el ábaco y
(CARICATURA), analizando las
características de este para
conocerlo mejor y así prevenirlo.
distintas formas utilizando el TVP,
grupos de 10, el ábaco y base diez
relacionados a la cantidad de casos
de coronavirus en el Perú y el
mundo.
practicarlo en su familia, escuela y
comunidad.
base diez relacionados a la cantidad
de casos de coronavirus en el Perú
y el mundo que ya se ha presentado.
- Los estudiantes aprenden a
trabajar en equipo para
combatir todo virus que
afecte su vida, su salud y
comunidad.
SESIÓN 29.- ¿CÓMO AFECTA
EL
CORONAVIRUS
AL
SISTEMA RESPIRATORIO?
(CIENCIA)
SESIÓN 31.- “ALIMENTOS QUE
NOS
PROTEGEN
DEL
CORONAVIRUS” (CIENCIA)
SESIÓN 33.- “CONOCEMOS EL
VIRUS DEL DENGUE” (CIENCIA)
SESIÓN
35.“LOS
LEPROSOS” (Religión)
SESIÓN 37.-
- Los estudiantes
INDAGAN
sobre
CÓMO
AFECTA
EL
CORONAVIRUS
al
sistema
respiratorio para tomar medidas
de prevención.
- Los estudiantes INDAGAN sobre
los alimentos ricos en vitaminas y
proteínas que protegen nuestro
sistema inmunológico ante el
CORONAVIRUS.
- Los estudiantes INDAGAN sobre el
virus del dengue, sus síntomas,
formas de contagio y prevención
10
- Los estudiantes conocen por
medio de historias bíblicas que
debemos ser agradecidos con Dios
aún en los momentos difíciles. Dios
es bueno. (Lucas 17:11-19)
LUNES 27/04
MARTES 28/04
MIERCOLES 29/04
JUEVES 30/04
SESIÓN N° 38.- “ESCRIBIMOS
CARTELES
SOBRE
LA
PREVENCIÓN
DEL
CORONAVIRUS Y DENGUE”
SESIÓN 40.- “RESOLVEMOS
PROBLEMAS CON PATRONES
ADITIVOS. (PÁG. 21- 22 LIBRO
MINEDU)
SESIÓN 42.- “ELABORAMOS UN
CARTEL: “PROTEGETE DEL
CORONAVIRUS Y EL DENGUE”
SESIÓN 44.- “ELABORAMOS
CUADROS Y GRÁFICOS DE
BARRAS” (PÁG. 24- 26 LIBRO
MINEDU)
-
Los estudiantes resuelven
problemas con patrones aditivos
formando secuencias numéricas (de
adición y sustracción) utilizando un
calendario para describir lo que han
hecho durante la cuarentena del
CORONAVIRUS.
- Los estudiantes elaboran un texto
instructivo en donde se oriente cómo
protegerse del coronavirus y el
dengue.
-
SESIÓN 41.- “CUIDADOS DEL
SISTEMA
INMUNOLÓGICO”
(CIENCIA)
SESIÓN 43.- “PRACTICAMOS LA
HIGIENE DE LOS ALIMENTOS”.
(P.S)
SESIÓN 45.- “EL PARALÍTICO DE
BETESDA” (Religión)
- Los estudiantes aprenderán a lavar
correctamente los alimentos antes de
ingerirlos, al leer un texto instructivo
para practicarlo en su vida diaria
tanto en la escuela como en su hogar.
- Los estudiantes conocen por
medio de historias bíblicas que
Dios se interesa en la sanidad y el
bienestar del ser humano. Solo que
el hombre se aleja de Dios. (San
Juan 5:1-18)
- Los estudiantes escriben de
forma coherente y cohesionada un
texto referente a prevenir el
CORONAVIRUS Y dengue. (Texto
descriptivos e instructivos) de
forma escrita o virtual.
SESIÓN 39.- “CONOCEMOS
EL VIRUS DEL DENGUE”
(CIENCIA)
- Los estudiantes
INDAGAN
sobre el virus del dengue, sus
síntomas, formas de contagio y
prevención
- Los estudiantes INDAGAN sobre
el cuidado del sistema inmunológico
de nuestro cuerpo para prevenir el
CORONAVIRUS Y DENGUE.
Los estudiantes leen e
interpretan cuadros de doble
entrada y gráficos de barras
relacionadas al cumplimiento de la
cuarentena y la utilidad que le
dieron al agua durante ese tiempo.
“ELABORAMOS UN
PATIO TEMÁTICO SOBRE
LA
PREVENCIÓN
ANTE
EL
CORONAVIRUS Y DENGUE”
- Los estudiantes expresan a
través del dibujo las formas de
prevenir la enfermedad del
CORONAVIRUS, para dar a
conocer
a
la
comunidad
estudiantil.
VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
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Cuaderno de trabajo Comunicación 3ero, 2020 (MINEDU)
Módulo de la Biblioteca del aula (LIBROS DEL MINEDU)
Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelógrafo, limpia tipo, etc.
Libro Ciencia y Ambiente 3ero, 2020 (Santillana/Minedu)
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 1ero, 2019 (Santillana/Minedu)
Libro Personal Social 3ero, 2020 (Minedu)
Cuadernillos de Personal Social 3ero, 2020 (Minedu)
Cuaderno de trabajo Matemática 3ero. MINEDU
Libro de Matemática 3ero. MINEDU
Módulos de religión (producción personal, MIRBET)
Biblioteca de aula, recursos y producciones de los estudiantes y elaborados por los padres de familia.
VII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
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¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad de aprendizaje?
Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¿otras observaciones?
KELINDA S. OLAYA SERNA
Vº Bº DIRECTORA
MARCELINA PRECIADO RODRIGUEZ
Vº Bº SUBDIRECTORA
GENMA CRUZ HERRERA MENDOZA
DOC. 3er GRADO “A”