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RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Unidad 1: ¿Por qué debemos aprender Lógica?
Unidad 2: ¿Cuál es la aportación de la Lógica Formal al análisis de textos?
Unidad 3: ¿Por qué todo lo que hacemos tiene que ser lógico?
Estudiante:
Grado y grupo: ________ Asignatura: Humanidades
Desempeño
Elemento
Fuentes de
información
Arreglo de
información
Excelente (10)
Las fuentes de información son
confiables, variadas y múltiples
(3, 5 y 7). La información tiene
relación con el tema, es
relevante y actualizada. Las
fuentes son: 1 texto y 2 páginas
electrónicas; 2 y 3; 3 y 4 por
unidad respectivamente.
Recopila y organiza los datos de
acuerdo a los cuadrantes
propuestos. Corrobora los
datos. Mantiene integridad en la
recopilación de los datos, no los
altera para su beneficio.
Conclusión
Responde a los objetivos.
Mantiene objetividad al expresar
las ideas. Se sustenta con los
datos.
Referencias
Las fuentes de información
están documentadas y propiamente citadas siguiendo
formatos establecidos. No
tienen errores.
Presentación
Cumple con los siguientes
requisitos: portada, estructura y
secuencia de contenidos,
impresión y formato (sin cortar y
pegar)
TOTALES
Bueno (9-8)
Las fuentes de información son
variadas y múltiples. La
información es actualizada pero
incluye datos que no son
relevantes o no tienen relación
con el tema. Las fuentes son
confiables y contribuyen al tema.
Recopila y organiza los datos de
acuerdo a los cuadrantes.
Corrobora los datos. Tiene
dificultad manteniendo la
integridad en la recopilación de
los datos.
Responde a los objetivos.
Mantiene objetividad al expresar
las ideas. Tiene dificultad
sustentando la conclusión con
los datos.
Las fuentes de información están
documentadas y propiamente
citadas siguiendo formatos
establecidos por organizaciones
reconocidas. Presenta algunos
errores.
Cumple con todos los requisitos,
pero algunos de ellos no tienen
la calidad total requerida
Satisfactorio (7-6)
Las fuentes de información
son limitadas o poco variadas.
La información tiene relación
con el tema pero algunas no
están al día o no son
relevantes. Algunas no son
confiables y no contribuyen al
tema.
Recopila y organiza los datos
de acuerdo a los cuadrantes.
Tiene dificultad corroborando
los datos y manteniendo la
integridad en la recopilación de
los mismos.
Responde a los objetivos.
Tiene dificultad manteniendo
objetividad al expresar las
ideas y sustentando la
conclusión con los datos.
Las fuentes de información
están documentadas. Tiene
dificultad utilizando los
formatos del área de estudio
en la citación de las fuentes.
No cumple con todos los
requisitos. Faltan algunos de
ellos
Deficiente (5 ó menos)
Las fuentes de información son
muy pocas o ninguna. Si utiliza
fuentes, éstas no son confiables
ni contribuyen al tema. La
información tiene poca o
ninguna relación con el tema
principal.
Recopila muy pocos datos o
ninguno. Éstos ttienen poca o
ninguna credibilidad. No
corrobora los datos y tampoco
mantiene la integridad de los
mismos.
Responde parcialmente a los
objetivos o no responde. Tiene
poca o ninguna objetividad al
expresar las ideas. No sustenta
la conclusión con los datos.
Tiene dificultad al documentar
las fuentes de información o no
las documenta. No utiliza los
formatos establecidos. Incluye
fuentes que no están citadas en
la investigación.
No es consistente o no siguió
las especificaciones del
profesor en la presentación del
trabajo.
Evaluación
Materia: Lógica
Coevaluación
Autoevaluación
RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPILACIÓN DEL GLOSARIO
Estudiante: __________________________________________
Grado y grupo: _______
Asignatura: ___________________
Puntuación
Desempeño
Elemento
Excelente
( 10 )
Bueno
( 9-8 )
Satisfactorio
(7-6)
Deficiente
(5 o menos)
Contenido
El glosario contiene todos
los conceptos
fundamentales del curso
y su definición es
completa: concisa y
completa
El glosario contiene el
80% de los conceptos
del curso y su definición
es bastante clara
El glosario contiene más
del 60% de los
conceptos del curso. Su
definición es un poco
confusa o limitada
El glosario contiene
menos del 50% de los
conceptos de la materia
y, además, carece de
claridad y concisión.
Capacidad de
síntesis
Las definiciones de los
conceptos son breves y
sustanciosas. No hay
exceso de palabras ni
circunlocuciones ociosas.
Las definiciones o
explicaciones de los
conceptos expresan lo
sustancial de éstos,
pero se puede ser aún
más sintético.
Corrección
gramatical y
caligrafía
No tiene errores
ortográficos, de
acentuación o de
conjugación de verbos y
la letra es, además de
legible, bien cuidada
Tiene muy pocos
errores ortográficos, de
acentuación o
conjugación de verbos.
Su letra es legible casi
e su totalidad.
Las definiciones son
más bien explicaciones
que se extienden sin
acabar de dar con lo
importante de los
conceptos
Tiene notables errores
ortográficos, de
acentuación o
conjugación de verbos.
Escribe de modo
irregular, pero se
entiende.
Las definiciones dejan de
serlo y se pierden los
datos sustanciales o
esenciales de los
conceptos: Hay muchas
palabras y pocas ideas
Tiene tantos errores
ortográficos y gramaticales que distraen
considerablemente al
lector y prácticamente no
se entiende o es ilegible
la letra con que escribe
TOTALES
Materia: ____________________
Co-evaluación
Autoevaluación
RÚBRICA PARA EVALUAR LA SESIÓN BIBLIOGRÁFICA
Estudiante:
Grado y grupo: ______
Asignatura: _______________
___
Materia: ______________________
Desempeño
Elemento
Fuentes de
información
(Dos libros y
dos páginas
electrónicas)
Arreglo de
información
(Esquema:
biografía, obras
y doctrina)
Presentación en
Power Point
Referencias
Redacción del
trabajo de
equipo
TOTALES
Excelente
(10)
Las fuentes son variadas y
múltiples. La información tiene
relación con el tema, es
relevante y actualizada. Las
fuentes son confiables y
contribuyen al desarrollo del
tema.
Recopila y organiza los datos
de acuerdo al esquema
propuesto. Corrobora los datos.
Mantiene integridad en la
recopilación de los datos, no
los altera para su beneficio.
Responde a los objetivos y
características de una buena
diapositiva: legible, agradable,
didáctica, ortográfica, sintética
y esencial o completa para el
tema.
Las fuentes de información
están documentadas y propiamente citadas siguiendo
formatos establecidos por
organizaciones reconocidas.
No tienen errores.
Cumple con los siguientes
requisitos: portada, estructura y
secuencia de contenidos,
impresión y formato (sin cortar
y pegar)
Bueno
(9-8)
Satisfactorio
(7-6)
Deficiente
(5 ó menos)
Las fuentes son variadas y
múltiples. La información es
actualizada pero incluye datos
que no son relevantes o no
tienen relación con el tema. Las
fuentes son confiables y
contribuyen al tema.
Recopila y organiza los datos
de acuerdo al esquema.
Corrobora los datos. Tiene
dificultad manteniendo la
integridad en la recopilación de
los datos.
Las fuentes de información son
limitadas o poco variadas. La
información tiene relación con
el tema pero algunas no están
al día o no son relevantes.
Algunas no son confiables y no
contribuyen al tema.
Recopila y organiza los datos
de acuerdo al esquema. Tiene
dificultad corroborando los
datos y manteniendo la
integridad en la recopilación de
los mismos.
Las fuentes de información son
muy pocas o ninguna. Si utiliza
fuentes, éstas no son
confiables ni contribuyen al
tema. La información tiene
poca o ninguna relación con el
tema principal.
Recopila muy pocos datos o
ninguno. Éstos tienen poca o
ninguna credibilidad. No
corrobora los datos y tampoco
mantiene la integridad de los
mismos.
Responde a los objetivos y
contiene la mayoría de las
características de una buena
diapositiva
Responde a algunos de los
objetivos pero no toma en
cuenta algunas de las
características de una buena
diapositiva
Responde parcialmente a los
objetivos y es una mala
diapositiva por carecer de las
características que la hagan útil
para el tema.
Las fuentes de información
están documentadas y propiamente citadas siguiendo formatos establecidos por organizaciones reconocidas. Presenta
algunos errores.
Las fuentes de información
están documentadas. Tiene
dificultad utilizando los
formatos del área de estudio en
la citación de las fuentes.
Tiene dificultad al documentar
las fuentes de información o no
las documenta. No utiliza los
formatos establecidos. Incluye
fuentes que no están citadas
en la investigación.
Cumple con todos los
requisitos, pero algunos de
ellos no tienen la calidad total
requerida
No cumple con todos los
requisitos. Faltan algunos de
ellos
No es consistente o no siguió
las especificaciones del
profesor en la presentación del
trabajo.
Evaluación
Coevaluación
Autoevaluación
RÚBRICA PARA EVALUAR LA LÍNEA DEL TIEMPO
Estudiante: __________________________________________
Grado y grupo: _______
Asignatura: ________________
Materia: __________________________
Desempeño
ELEMENTO
CONTENIDO
UBICACIÓN
SUCESIÓN Y
REGULARIDAD
DE LOS
ESPACIOS
PRESENTACIÓN
TOTAL
Excelente
(4)
La línea del tiempo
contiene a todos los
filósofos o corrientes
filosóficas vistos en el
curso
Los autores están
correctamente puestos en
el segmento de la línea
que les corresponde y es
clara su relación con los
anteriores y con los
posteriores
La línea posee una
sucesión y regularidad
constante a lo largo de
todos sus espacios de
modo que no hay
confusión de tiempos ni
de personajes en ella
La línea está bien hecha
y posee elementos que la
hacen estéticamente
presentable: colores,
figuras, simetría, detalles
creativos, …
Bueno
(3)
Satisfactorio
(2)
Deficiente
(1)
La línea del tiempo
contiene el 80% de los
filósofos vistos en el
curso
La línea del tiempo
contiene más del 60% de
los filósofos vistos en el
curso.
La línea del tiempo
contiene menos del 50%
de los filósofos vistos en el
curso
La mayoría de los
autores o filósofos están
bien ubicados y es
evidente su relación con
sus contemporáneos
Los autores están bien
dispuestos en la línea,
pero no se ve clara su
relación con
antecedentes o
posteriores
Los autores o filósofos no
tienen la ubicación
correcta y no se aprecia
su relación con los otros
La línea es, en su mayor
parte, constante y regular
en los espacios y
sucesiones de
personajes
La línea tiene errores
notables en la asignación
de espacios iguales para
iguales periodos de
tiempo
La línea es irregular y no
marca siempre los mismos
espacios para los mismos
tiempos o, incluso,
suprime espacios.
La línea está bien hecha.
Se atiene a lo que se
pidió y no hay elementos
de “adorno”. Es
sencillamente una
“buena línea”
La línea tiene algunos
detalles que la hacen ver
mal por defecto de
elementos o por estar
hecha sin cuidado de los
detalles.
La línea, aunque tiene los
datos requeridos, está
hecha con descuido o
prisa y no está
presentable
estéticamente.
Evaluación
Coevaluación
Autoevaluación
RÚBRICA PARA EVALUAR EL VOCABULARIO ETIMOLÓGICO
Estudiante:
Grado y grupo: _______
Asignatura: ______________________
Materia: ____________________________
Desempeño
ELEMENTO
CONTENIDO
CORRECCIÓN
ETIMOLÓGICA
PRESENTACIÓN
Y LEGIBILIDAD
TOTAL
Excelente
(10)
El vocabulario contiene
todos los vocablos del
curso, tanto griegos,
como latinos con su
correspondiente
enunciación y significado
Los vocablos reportados
se atienen a las normas
de una buena
enunciación: se escribe el
nominativo singular y la
terminación del genitivo
de la palabra de que se
trate y luego su
significado en español
El vocabulario, a pesar de
la escritura en griego, es
perfectamente legible y
posee características de
orden y limpieza que lo
hacen presentable
Bueno
(9-8)
Satisfactorio
(7-6)
Deficiente
(5 ó menos)
El vocabulario contiene más
del 80% de los vocablos
vistos en el curso con su
correspondiente enunciación
y significado
El vocabulario tiene la
mayoría de los vocablos
del curso pero no en todos
está su enunciación
correcta o su significado
El vocabulario está
incompleto y, además, en
muchos casos no tiene la
enunciación correcta ni su
significado
En la mayoría de los
vocablos está escrita
correctamente su
enunciación y su significado
en español
Existen notables faltas
tanto en la enunciación
como en la traducción o
significado de los vocablos
que el alumno reporta en
su vocabulario
En casi la mitad de los
vocablos reportados no está
bien la enunciación o el
significado en español de las
palabras griega o latinas que
componen el vocabulario
En su mayor parte el
contenido del vocabulario es
legible y tiene orden y
limpieza
El vocabulario tiene fallas
en cuanto a legibilidad o
presentación. Es poco
estético.
El vocabulario es, en buena
medica difícil de leer y
carece de orden y limpieza
Evaluación
Coevaluación
Autoevaluación
RÚBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES
Estudiante:
Grado y grupo: _______
Asignatura: ______________________
Materia: ____________________________
Desempeño
ELEMENTO
CONTENIDO
JERÁRQUICO
USO CORRECTO
DE CONCEPTOS
Y PALABRAS DE
ENLACE
PRESENTACIÓN
Y LEGIBILIDAD
TOTAL
Excelente
(10)
El mapa contiene los
conceptos principales del
tema tratado y los
organiza de modo
jerárquico de modo que la
presentación ayuda a su
comprensión
El mapa expone
correctamente los
conceptos del tema
relacionándolos mediante
palabras de enlace y con
las figuras adecuadas
La ortografía de las
palabras, las dimensiones
de las figuras, los colores
y formas geométricas
elegidas dan claridad y
orden al mapa
Bueno
(9-8)
Satisfactorio
(7-6)
Deficiente
(5 ó menos)
El mapa contiene algunos de
los conceptos principales del
tema tratado aunque su
organización o relación entre
ellos es clara
El mapa contiene los
conceptos principales del
tema tratado, pero su
organización no está
claramente jerarquizada o
relacionada
El mapa carece de algunos
de los conceptos principales
del tema y además no posee
una estructuración o
jerarquización que ayude a
su comprensión
El mapa expone los
conceptos del tema aunque
no usa palabras de enlace.
Sin embargo es claro su
contenido y sus relaciones
El mapa propone frases en
lugar de conceptos en su
estructura y no usa
palabras de enlace pero las
líneas o flechas son
suficientes
El mapa usa más textos que
conceptos y no hay claridad
en las relaciones entre sus
partes
La presentación del mapa
permite la comprensión del
tema, pero alguno de los
elementos anteriores falla
(ortografía, tamaño, forma,
color…)
El mapa presenta varias
fallas en cuanto a
legibilidad o presentación.
Es poco estético.
El mapa es, en buena
medida, difícil de
comprender. Carece de
orden y limpieza
Evaluación
Coevaluación
Autoevaluación