S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A S UBS E CRE TARÍ A DE E DUCACI Ó N ME DI A S UP E RI O R Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 82 Instrumento de registro de la Planeación Didáctica Institución: UEMSTAyCM Plantel: Docente (s) que elaboró el instrumento: CBTA 82 Lic. Jorge Alejandro Mis Jiménez Asignatura o submódulo: Semestre: Temas de Filosofía 6 Fecha de elaboración: Carrera: 27DTA0082Q 22 01 2020 Día Mes Año Periodo de la aplicación: 04/02/2020 a 06/03/2020 Duración en Horas 10.66 Propósito formativo del campo disciplinar Humanidades Las competencias disciplinares básicas de Humanidades están orientadas a que el estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y contextualiza su conocimiento del ser humano y del mundo. También favorecen el desarrollo de intuiciones, criterios y valores para entender y contextualizar su conocimiento del ser humano y el mundo desde perspectivas distintas a la suya. Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el pensamiento del estudiante para que genere nuevas formas de percibir y pensar el mundo, y de interrelacionarse en él de manera que se conduzca razonablemente en situaciones familiares o que le son ajenas. Este conjunto de competencias aporta mecanismos para explorar elementos nuevos y antiguos, que influyen en la imagen que se tenga del mundo. Asimismo, contribuye a reconocer formas de sentir, pensar y actuar que favorezcan formas de vida y convivencia que sean armónicas, responsables y justas. Identificación Campo disciplinar de la asignatura Transversalidad con otras asignaturas Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye la asignatura Intenciones Formativas C.C.T probabilidad y estadística, y módulos profesionales, bioquímica, biología, economía, administración: proceso de elaboración de mermelada con chile y curtido de carambola (modulo pecuario,) considerando la cosecha y la postcosecha (modulo agrícola), con los contenido nutrimentales (biología contemporánea y bioquímica), y medidas de seguridad e higiene en los talleres industriales (modulo ofimática), haciendo un estudio de mercado (probabilidad y estadística), considerando la inversión económica y procesos administrativos (economía y administración), e instructivo de la elaboración del producto. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales. F a metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros. Propósito formativo de la asignatura Que los estudiantes aprendan crítica, dialógica y argumentativamente a problematizar sobre situaciones relativas al ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a investigar filosóficamente respuestas a problematizaciones que han hecho. Ejes disciplinarios Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras el mundo. Aprendizajes clave de la Componente Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo. asignatura Contenido central Relación de los seres humanos con el mundo. Aprendizaje esperado • Problematizar en torno a cuál es nuestra primera puerta de acceso al mundo. • Investigar para dar respuesta a esa y otras cuestiones filosóficas que, a partir de ella, se formulan. Proceso de aprendizaje • Problematización, diálogo, recuperación. • Diálogo en torno a un plan de discusión. • Diálogo en la solución de ejercicios. Contenidos específicos • ¿Cuáles son los medios y obstáculos relacionados con nuestro acceso al mundo? Sentidos, lenguaje. • ¿Cómo está organizada nuestra visión del mundo? Cosmovisiones, ciencia, filosofía. • ¿Cómo puedo distinguir el sueño de la vigilia? Realidad, apariencia. • ¿Son posibles realidades alternativas o diferentes a la nuestra? Situaciones hipotéticas, acontecimientos contrafácticos. Habilidades socioemocionales (HSE) a desarrollar Elige T - Perseverancia Competencias Genéricas y atributos G6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta Competencias Disciplinares Competencias profesionales H2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad H5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos. N/A Apertura Actividades de aprendizaje Actividad del Docente Recursos utilizados Duración El docente proporcionara el en encuadre de la manera de como calificara el primer periodo, junto con las reglas a seguir dentro de las clases. Así como los acuerdos de convivencias. Pizarrón, plumones. 1 Actividad del estudiante El alumno junto con el docente,, realizaran los acuerdos de convivencias, Asi como establecerán las reglas Duración Producto de aprendizaje esperado Tipo de evaluación Ponderación 1 reglas y encuadre No Evaluada/Sin Instrumento 0.00% Recursos utilizados Duración Pizarrón, plumones, libreta, lápices y lapicero 1 Apertura Actividad del Docente Aplicar la evaluación diagnostica a los estudiantes y socializar a través de una plenaria al finalizar de contestarla. 1.¿Qué entiendes por filosofía?, 2.de acuerdo a tu definición 3.¿Cuál serían las características de la Filosofía? 4. Menciona 3 disciplinas que conozcas que estén relacionadas directamente con la filosofía, 5.proporciona 2 ejemplos en los que hayas escuchado el término “filosofía”, 6.explica que entiendes por naturaleza humana. Actividad del estudiante Responder el cuestionario diagnóstico. Argumentar sus respuestas al grupo. Duración Producto de aprendizaje esperado Tipo de evaluación Ponderación 1 diagnostico No Evaluada/Sin Instrumento 0.00% Recursos utilizados Duración Pizarrón, plumones, revistas, recortes, tijeras, pegamento, hojas blancas, papel bond, cartulinas, colores. Flexómetro, cronometro. 0.33 Tipo de evaluación Ponderación No Evaluada/Sin Instrumento 0.00% Recursos utilizados Duración Pizarrón, plumones, libreta, lapiceros. 2 Apertura Actividad del Docente APLICAR LA HSE: 1.5 Ventajas y desventajas de persevera Actividad del estudiante Desarrollo Participar Activamente En El Desarrollo De La Hse Planteada Producto de aprendizaje esperado Argumentación de 0.33 resultados de la HSE Actividades de aprendizaje Duración Actividad del Docente el docente da instrucciones para que los alumnos realicen una investigación acerca de los sentidos y tipos de leguaje, y que nos permiten el acceso al mundo que nos Desarrollo rodea. y deja que los alumnos realicen un resumen, para después dirigir en plenaria los comentarios y dudas respecto a esa investigación. Actividad del estudiante Duración Producto de aprendizaje esperado Tipo de evaluación Ponderación el estudiante realizara una investigación, con los distintos medios que lo rodean, donde realizaran un resumen en la libreta, para después ser explicado en plenaria 2 resumen Autoevaluación/Lista de Cotejo 10.00% Actividad del Docente Recursos utilizados Duración el docente proporcionara las instrucciones acerca del tema visión del mundo, en el cual dejara que los alumnos realicen un cuadro comparativo de cosmovisión, ciencia y filosofía. Donde explicaran las diferentes visones. el docente supervisa y califica la actividad libreta, lápices y lapiceros. colores. 2 Actividad del estudiante el estudiante, realizara un cuadro comparativo acerca de los tres visones del mundo, cosmovisión, ciencia, y filosofía. Duración Producto de aprendizaje esperado Tipo de evaluación Ponderación 2 cuadro comparativo Heteroevaluación/Rúbrica 10.00% Recursos utilizados Duración Pizarrón, plumones, revistas, recortes, tijeras, pegamento, hojas blancas, papel bond, cartulinas, colores. Flexómetro, cronometro. 0.33 Desarrollo Actividad del Docente Aplicar la HSE: lo que los jóvenes pensamos de los derechos humanos. Actividad del estudiante PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LA HSE PLANTEADA. Duración Producto de aprendizaje esperado Tipo de evaluación Ponderación 0.33 Arumentacion de resultados No Evaluada/Sin Instrumento 0.00% Recursos utilizados Duración película, hojas, lapices 4 Actividades de aprendizaje Cierre Actividad del Docente El docente realizara la proyección de la película "el Origen" con el fin de explicar a los alumnos lo que es realidad y apariencia; así como las situaciones hipotéticas y contra fácticas. al final el docente hará una plenaria para comentar lo visto en la misma y resolver las dudas que se presenten acerca del tema Actividad del estudiante Duración Producto de aprendizaje esperado Tipo de evaluación Ponderación El estudiante apreciara la película, de la cual hará un análisis, de lo que observo de la misma. para después responder en plenaria las preguntas planteadas por el docente y pregunta sus dudas 4 análisis Heteroevaluación/Rúbrica 10.00% Recursos por utilizar Materiales Equipo Pizarrón, plumones, revistas, recortes, tijeras, pegamento, hojas blancas, papel bond, cartulinas, colores. Flexómetro, cronometro. proyector y laptop Referencias Bibliográficas Internet; otras fuentes Programa De Estudios Del Componente Básico Del Marco Curricular Común De La Educación Media Superior (Implementación Exclusiva Martínez, A. M. (2016). Temas de Filosofía . Ciudad de México: GAFRA Para El Semestre FEBERO-Julio 2019), Campo Disciplinar De EDITORES. Humanidades Bachillerato Tecnológico, Asignatura: Temas de Filosofía. Validación Elaborado por: Recibido por: Avalado por: Lic. Jorge Alejandro Mis Jiménez Mip. citlali Lopez Lopez Ing. Victor Manuel Tejero Solis
