Descripción del contexto escolar Este proyecto “análisis del contexto escolar” se llevará a cabo en la escuela secundaria técnica No. 0111 “ING. Guillermo Camarena” ubicada entre la calle oriente siete y oriente ocho, en la colonia santa cruz, en el municipio de Chalco. Con la finalidad de recaudar información acerca de los alumnos de un determinado grupo “1°B” y de la cultura escolar en general. Por ello el contexto en donde se encuentra el alumno es parte fundamental para que se pueda lograr un aprendizaje significativo. Es decir, involucrar al alumno en su contexto para poder saber ¿Cómo es que los alumnos aprenden? y ¿Cuáles son sus limitantes y capacidades que conforman al estudiante?. Con base a estas preguntas podemos definir que la importancia del contexto escolar en la labor docente es parte fundamental en la formación del alumnado para poder orientar la práctica educativa. Gracias a ello podemos considerar para el docente, el contexto como parte importante para una buena comunicación y no presentar ninguna diferencia cultural. Ya que para unas personas puede ser correcto y para otras no. Externo De acuerdo con las fichas biopsicosociales se puede apreciar un alto número de alumnos que siguen viviendo con ambos padres, es aproximadamente de un 75% lo que nos lleva a que los jóvenes cuentan con el nivel económico necesario para solventar sus estudios, Por otra parte, encontramos que el 25% de los estudiantes restantes no tienen alguno de sus dos padres, lo que provoca una disminución del sustento económico y por consiguiente los alumnos tienden a buscar trabajo para poder estudiar. Por último, el sustento económico no solo radica en si el alumno cuenta con ambos padres o no, también es por el nivel académico de la familia y en esta parte se pudo encontrar que el 100% de los padres de familia concluyo como mínimo la secundaria y el 50% una licenciatura o ingeniería. La institución se considera urbana, fuera de ella se pudo observar un nivel de economía estable, sobre todo en el comercio donde en las mañanas se podía encontrar todo tipo de desayunos para los jóvenes como tortas, fruta, jugos etc. y en la hora de la salida mucha comida chatarra como papas, helados, banderillas etc. Esto se debía a que la secundaria se encontraba alado de un prescolar, primaria y preparatoria lo que provocaba que no se dieran abasto las tiendas, además del espacio reducido entre las calles. Interno La institución se fundó en 1993 por la falta de escuelas en la comunidad, enfocada en un solo propósito convertir la escuela en una unidad pedagógica, donde los alumnos tuvieran toda la ayuda posible para conseguir una profesión, pero actualmente solo se cuente hasta el nivel de preparatoria. La escuela se encuentra conformada por un total de 625 alumnos de los cuales se dividen en 45 alumnos aproximadamente por salón y a su vez en 15 grupos. Cinco son de primer año, cinco de segundo y cinco de tercero Mientras que el personal administrativo se encuentra organizado por un total de 37, de los cuales se pueden encontrar el director de la institución, subdirectora y personal docente. Pero todo encaminado a un espacio muy reducido para un número considerable de alumnos. Por ello los jóvenes solo cuentan con los sanitarios, papelería y explanada en general para poder socializar libremente con sus demás compañeros. En cuanto a la cultura escolar se puede apreciar desde el momento que ingresas a la institución, debido a que los alumnos no pueden pasar sin el uniforme completo, dirigiéndose a la explanada hasta que el director les de las indicaciones de pasar a sus respectivos salones, pero no antes sin revisar que su uniforme se encuentra modificado por los mismos alumnos, de lo contrario seles negara la entrada al salón. Este proceso de mantener a los alumnos muy controlados es para fomentarles la disciplina y la organización. Por otra parte, los jóvenes se encuentran acostumbrados en que sus aulas contengan frases relacionas con la revolución y la independencia de México, es decir todo lo que tenga que ver con su aprendizaje para los jóvenes es más fácil aprender mediante ejemplos que tengan que ver con fechas importantes. Relacionándolo con la historia. Caracterización del grupo La parte fundamental de la caracterización del grupo es poder conocer a tus alumnos tanto en lo bueno como en lo malo sin dejar de lado sus intereses y motivaciones de los estudiantes. Se puede observar en el grupo de “1°B”, con un total de 47 alumnos donde 22 son hombres y 25 son mujeres, con una edad aproximada entre 11 y 13 años, según los adolecentes se encuentran en la etapa de adolescencia temprana debido a que el alumno comienza a experimentar cambios físicos, mentales y sociales. Además, que los cambios psicológicos no tienen un desarrollo muy fuerte. El grupo en cuanto a la hora de entrada es puntual, solo en los casos de alguna enfermedad o algún problema familiar suelen faltar, en cuanto a la atención que les prestan a los profesores es relativamente buena, debido a que el grupo tiende a platicar mucho, pero al momento de ponerles una condición que tenga que ver con su calificación los jóvenes comienzan a trabajar con un ritmó adecuado al grado en el que se encuentran. Esta falta de compromiso del alumno se debe a la falta de interés que les proporcionan los profesores debido a que al ser un grupo numeroso no existe esa disponibilidad de tiempo para cada estudiante. Por ende es necesario sumergirse en el modo de pensar de los estudiantes en cuanto a los hombres ese interés que empiezan a generar hacia las mujeres, además del interés que empiezan a desarrollar en cuanto a sus logros ya sea en actividades académicas, atléticas etc. Y en cuanto a las mujeres desear ser aceptadas en un grupo de amigos. Análisis de los instrumentos diagnósticos Los siguientes instrumentos que se analizaran a continuación tienen la finalidad de poder brindar información sobre un grupo en este caso el grupo de “1°c” de acuerdo a sus estilos de aprendizaje ya sea visual, auditivo, quinestésico, etc. Con base a ello poder conocer que tanto saben sobre algún tema en específico y poder retomar si es que en verdad repercute los problemas familiares tanto económicos como académicos. Todo orientado a la correcta formación de una secuencia didáctica. Ficha biopsicosocial En este instrumento se recaba información familiar, personal y académica del estudiante que repercute en su aprendizaje ya sea problemas económicos, familiares es decir si vive con ambos padres, con uno solo o con ninguno, además de si cuenta con problemas de alimentación o en el peor de los casos alguna enfermedad. En el grupo de “1°B” se puedo obtener información sobre su nivel económico pero el salón se encuentra en un nivel promedio, es decir no tienen todas las comodidades para sus estudios, pero tampoco son necesarias para su aprendizaje. Lo que sí es muy notorio es que un promedio de seis a cuatro alumnos no asiste a la escuela desayunados o en el peor de los casos no ingieren ningún alimento durante todo el día en la institución. Test de estilos de aprendizaje Este instrumento consiste en la obtención de información acerca de los tipos de aprendizaje que posee cada alumno en otras palabras, la forma más fácil en la que el alumno puede aprender. En cuanto al grupo de “1°B” al aplicar dicho test de estilos de aprendizaje se pudo obtener que el 18% pertenece a la parte quinestésica, 25% auditivos y el 57% visuales. Lo que nos lleva a la conclusión de que el grupo se enfoca más en algo que les llame la atención visualmente como una lámina o incluso videos sobre algún tema en específico, pero sin dejar de lado la parte auditiva y la quinestésica. Además, que esto se pudo comprobar en una intervención que se realizó en la semana de observación, donde se les aplico una actividad donde los alumnos tuvieran que participar en la formulación de una exposición en equipos y efectivamente los alumnos aprender mejor de los temas por medio de un material llamativo y un buen manejo del contenido, siempre y cuando este enfocado fuera de lo tradicional. Examen de conocimientos previos El examen de conocimientos previos permite evaluar la situación de partida de los alumnos con respecto a los contenidos que se desarrollarán en el aula. Identificar desde dónde se tiene que partir y poder saber si el conocimiento que tienen es correcto, para poder reforzarlo y convertirlo en un aprendizaje significativo, pero por otra parte si llegara a ser negativo se tendría que replantear el contenido. En cuanto al grupo de “1°B” no recuerda como tal los conceptos científicos que tienen que ver con evolución, por otra parte, puede retomar ejemplos de su vida cotidiana para entender dicho tema. El examen consto de nueve reactivos, los cuales cuatro preguntas son de respuesta abierta y cinco son de opción múltiple, donde se dispuso de un tiempo aproximado de 20 minutos para la resolución de dicho examen. Debido a que el examen seles aplico después del receso los alumnos al ingresar al aula, suelen entrar muy hiperactivos, pero no dispuestos al trabajo. Lo que tuvo como consecuencia que los jóvenes obtuvieran un resultado no muy satisfactorio en cuanto a su calificación. Debido a estos problemas se puede llegar a la conclusión de que el grupo de “1°B” tienen que trabajar tanto con conocimiento que ya saben y reforzarlo, a la vez que romper con el conocimiento erróneo que ellos poseen con la finalidad de que el alumno sea capaz de comprender el proceso de evolución. Como será mi intervención docente a partir de lo observado y analizado En cuanto a la evaluación se implementarán actividades menos dinámicas debido a que el grupo es muy numeroso y nose presta para dicho proceso, pero tampoco serán aburridas gracias a un buen manejo del material visual y manejo del contenido. En cuanto a las actividades se llevarán a cabo trabajos en equipo sobre un tema en específico para así obtener su respectiva participación del equipo. Además de orientar a los alumnos en el aprendizaje situado, donde seles pueda enseñar los temas poniéndolos en situación con su vida cotidiana para que ellos sean capaces de convertirse en personas competentes, es decir puedan resolver todo tipo de problemas que se les planteen. En cuanto al aula, se llevará a cabo mucha observación para verificar que los alumnos no están realizando tareas de otras materias o simplemente estén platicando sin hacer nada, si llegara a suceder se recogería el cuaderno de dicha materia o en el peor de los casos se reportaría con su orientadora.
