Solucionario del libro alumno Unidad 0 .......................................................................................... 81 Unidad 1 .......................................................................................... 83 Unidad 2 .......................................................................................... 89 Unidad 3 .......................................................................................... 95 Unidad 4 .......................................................................................... 101 Unidad 5 .......................................................................................... 106 Unidad 6 .......................................................................................... 111 Unidad 7 .......................................................................................... 117 Unidad 8 .......................................................................................... 122 Unidad 9 .......................................................................................... 128 Unidad 10 .......................................................................................... 133 Unidad 11 .......................................................................................... 138 Unidad 12 .......................................................................................... 143 79 Solucionario del libro alumno Unidad 0 tiempo, aprendizaje, energía, ventaja, ahorro, reciclaje… / DOS DETERMINANTES INDEFINIDOS: mucho tiempo, algunas propuestas, más ventajas... / DOS ADVERBIOS: muy, además, prácticamente… / DOS PRONOMBRES PERSONALES: les, te, lo… / DOS VERBOS EN FORMA NO PERSONAL: promover, acercar, sensibilizar, animándolos, dirigido... / DOS CONJUNCIONES: y, e, para… LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 10-11) 2. 3. RESPONDE A ESTAS PREGUNTAS… ¿QUÉ TEMA TRATA EL TEXTO DE GREENPEACE? El texto trata un tema medioambiental. / ¿QUÉ TIPO DE ENERGÍA PROMUEVE… El primer programa promueve el uso de la energía solar ¿QUÉ OBJETIVOS TIENE? El programa busca acercar a los escolares el uso de la energía solar, hacer entender la importancia del ahorro y la eficiencia energética y promover la difusión de esta energía. / ¿CON QUÉ MEDIDAS PUEDEN LOS ALUMNOS… Los alumnos pueden ahorrar en el uso del papel y practicar el reciclaje. / ¿EN QUÉ MOMENTO DEL AÑO SE LLEVAN A CABO… Los campamentos se celebran durante las vacaciones de verano. / ¿SE PUEDE AMPLIAR LA INFORMACIÓN… Se puede ampliar esta información entrando en la página de Greenpeace que se indica en el propio texto. El texto corresponde a una entrevista de radio. / ¿CUÁL ES EL TEMA DEL LIBRO HORTELANOS DE CIUDAD? El tema del libro es cómo cultivar un huerto en macetas y jardineras. / ¿QUÉ SE NECESITA PARA TENER? Un huerto urbano necesita un lugar con al menos seis horas de luz natural, de sol directo. Luego hacen falta macetas, que pueden ser cajas de plástico recicladas. También se necesita agua, sustratos, abono y semillas. ¿QUÉ SE PUEDE CULTIVAR EN ÉL? Cualquier cosa si tenemos el espacio suficiente. / SEGÚN LA AUTORA DEL LIBRO, ¿QUIÉN TIENE MÁS CULTURA AGRÍCOLA: Tienen más cultura agrícola los niños actuales, ya que casi todos han trabajado en los colegios los huertos escuela. Los niños de su generación crecieron apartados del campo. ¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL QUE ACABAS DE LEER…? Se trata de un texto de tipo expositivo, en el que el autor no expresa sus opiniones, sino que se limita a informar de una realidad. Utiliza la 3.ª persona, el modo indicativo, la modalidad oracional enunciativa… Hay ausencia de expresiones valorativas, sufijos apreciativos, etc. 4. Respuesta libre. 5. Respuesta libre. GRAMÁTICA (PÁGS. 11 Y 12) 8. ESCRIBE EN CADA ORACIÓN LA FORMA ADECUADA… / La próxima semana vendrá el nuevo profesor de Matemáticas. / Cuando era pequeña iba de vacaciones al pueblo de mi padre. / Mis amigos y yo consultamos todos los días algún dato en Internet. / Me encantó la película que tú y tu hermano me recomendasteis ayer. 9. Agudas Llanas Conj. Modo Regular/ irregular indicativo irregular es personal 2.ª favorecer no personal 2.ª apuesta personal 1.ª indicativo irregular requerirán personal 3.ª indicativo irregular contribuiremos personal 3.ª indicativo irregular conseguiremos personal 3.ª indicativo irregular facilitar 1.ª no personal irregular regular 10. SEÑALA EL SUJETO Y EL PREDICADO… (sujeto en negrita, predicado subrayado) Niños, niñas y jóvenes pasan mucho tiempo en sus escuelas (predicado verbal). / (Nosotros) Aquí te presentamos algunas propuestas (predicado verbal). / Alumnos y profesores se convierten en difusores de esta energía (predicado verbal). / Las actividades interactivas y participativas son muy importantes para este aprendizaje (predicado nominal). / Para más información, puedes (tú) consultar esta página web (predicado verbal). 11. SEÑALA EN LAS ORACIONES… El desarrollo de la economía de nuestra localidad es importante (atributo). / Los productos locales requieren pocos aditivos (CD). / Los camiones lanzan todos los residuos (CD) en el vertedero (CC). / Todos mis compañeros están muy concienciados (atributo) este año (CC) con el medio ambiente (CC). 6. Compleción del mapa según las indicaciones. ORTOGRAFÍA (PÁG. 13) 7. EXTRAE DEL TEXTO INICIAL LAS SIGUIENTES CATEGORÍAS… TRES NOMBRES ABSTRACTOS: 12. COMPLETA EN TU CUADERNO… objetivos / interactivos / aprendizaje / bosques / vírgenes / energía / 81 © grupo edebé 1. Solucionario del libro alumno privado / ambiental / público / ventajas / programa / mobiliario. 13. IDEAS (Iniciativas de Economía —tilde para marcar el hiato— Alternativa y Solidaria) es una Organización (palabra aguda terminada en «n») de Comercio Justo cuya misión (palabra aguda terminada en «n») es transformar el entorno económico (palabra esdrújula) y social para construir un mundo justo y sostenible, desarrollando iniciativas de Comercio Justo, Economía (tilde para marcar el hiato) Solidaria y Consumo Responsable, tanto en el ámbito (palabra esdrújula) local como internacional. Todas las acciones de la organización (palabra aguda terminada en «n») se fundamentan en principios de igualdad, participación (palabra aguda terminada en «n») y solidaridad. LÉXICO (PÁG. 13) 14. Lexema frut- Morfema -ería café comercio mundo igual -dad palmer- -ita solidari- -dad consumo © grupo edebé Simples 82 Derivadas café frutería comercio igualdad mundo palmerita consumo solidaridad 15. SEÑALA LA SIGLA: La sigla que aparece es «IDEAS». A CONTINUACIÓN, BASÁNDOTE EN ESE EJEMPLO… Una sigla es una palabra formada a partir de las iniciales de otras palabras. 16. SUSTITUYE LAS PALABRAS SUBRAYADAS... El número de incendios descendió (bajó, se redujo) el verano pasado. / Andrés ha mostrado una gran valentía (valor, decisión, entereza) en todas sus decisiones. / Aunque acabé agotada (exhausta, reventada), me encantó (me apasionó, me enamoró) aquel campamento. / Mi prima ha solicitado (ha pedido), información para hacer un intercambio en Inglaterra. 17. ESCRIBE EN TU CUADERNO EL ANTÓNIMO… AMIGO: enemigo / ACERCAR: alejar / ENRIQUECER: empobrecer / LIMPIO: sucio / IGUALDAD: desigualdad / POSIBLE: imposible. Solucionario del libro alumno LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 17-21) 1. 2. 3. 4. 5. ¿QUIÉN ERA SIMBAD? Un marino que fue vendido como esclavo cuando unos piratas lo apresaron. / ¿POR QUÉ COMENZÓ SIMBAD…? Porque se lo ordenó su amo. Si no lo hacía, este le mataría. / ¿DÓNDE LLEVARON LOS ELEFANTES…? Lo llevaron a un cementerio de elefantes. ¿CON QUÉ INTENCIÓN…? Así, Simbad podría dar a su amo los colmillos de los elefantes muertos y no tendría que volver a cazarlos. / ¿CUÁL FUE LA REACCIÓN DEL MERCADER…? Quedó tan agradecido que liberó a Simbad e incluso le dio parte de su fortuna. ¿EN CUÁNTAS PARTES DIVIDIRÍAS ETA HISTORIA? PON UN TÍTULO…: La historia se puede dividir en tres partes: (1) Simbad se convierte en esclavo, (2) Simbad cazador de elefantes, (3) El cementerio de elefantes. / ¿SE CORRESPONDEN CON LA ESTRUCTURA…? Sí, se corresponden con la estructura de la narración. La primera parte corresponde al planteamiento, la segunda al nudo y la tercera al desenlace. Simbad se dedicó a cazar elefantes para arrancarles los colmillos. (3) / Los elefantes llevaron a Simbad hasta su cementerio. (4) / El mercader liberó a Simbad y le dio parte de su riqueza. (5) / Simbad era un aventurero que viajaba alrededor del mundo. (1). / Simbad se convirtió en esclavo de un rico mercader. (2) ELIGE LOS ADJETIVOS MÁS ADECUADOS…: Inteligente (Los elefantes, lejos de pasar por su senda rumbo al lago, lo que hicieron fue rodear el árbol en el que se subía Simbad antes de que este pudiera apuntar a uno de ellos). / Generoso (Le daban los colmillos de todos los elefantes muertos). / Servicial (El más grande y sin duda jefe de la manada, lo agarrase con su trompa y lo colocase en su grupa). / Noble (Sin hacer el menor daño a Simbad, al que siguió transportando el jefe sobre su lomo). — Respuesta libre. INTUYENDO: sospechando, previendo; EXCEPCIONAL: extraordinario, sorprendente. / CUALIDADES: habilidades, talentos. / EXTINGUIRSE: agotarse, acabar. / ACCESO: paso, entrada. 6. Respuesta libre. 7. Respuesta libre. Otros maltratos a los animales pueden ser la caza de ballenas, las corridas de toros, la captura de visones y zorros para hacer abrigos con su piel, etc. COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 18) 1. ¿EN QUÉ CIUDAD…? La ceremonia tiene lugar en la ciudad de Bangkok, capital de Tailandia. / ¿QUÉ USOS SE DA AL MARFIL…? Se suele utilizar para elaborar figuras de Buda y otros símbolos religiosos, habitualmente en las ceremonias por el fallecimiento de algún familiar. El marfil procede de la caza furtiva de elefantes africanos. 2. Tipo de acto Ceremonia Budista CITES Religioso Político Asistentes Líderes budistas y miembros de WWF Gobiernos de los países de todo el mundo mundiales. Objetivo Evitar el uso del marfil en la elaboración de las imágenes de Buda. El comercio de la vida salvaje. 3. El público expresa sus deseos colgando oraciones escritas en papel de azafrán en los árboles próximos al templo. 4. ¿EN QUÉ CONSISTE LA OBRA? En el dibujo hecho a tiza de un elefante en 3D / ¿EN QUÉ IDIOMA APARECEN? Junto al elefante, aparecen mensajes escritos en inglés y en tailandés. / ¿QUÉ MENSAJES TRANSMITEN? Mensajes de apoyo a los elefantes como «Yo no soy una baratija.» o «El marfil pertenece a los elefantes.» / ESCRIBE OTROS TRES PENSAMIENTOS…? (RESPUESTA POSIBLE) «Mis colmillos no son un negocio», «Buda nos prefiere vivos», etc. 5. Respuesta abierta. LÉXICO (PÁG. 19) 1. ORDENA ALFABÉTICAMENTE…: a) colmillo, elefante, grupa, paquidermo, trompa / b) cuento, historia, leyenda, narración, novela / c) adorno, ébano, joya, marfil, oro. 2. TRE COMPRENSIBLE Y COMUNICACIÓN: comprimido, comprobar, comprometer / DESPUÉS DE COMUNICACIÓN: comunión, comunista, concentrar. 3. BUSCA EN EL DICCIONARIO… : PUPITRE: Mueble de madera, con tapa en forma de plano inclinado, para escribir sobre él. / MIXTO: Mezcla inflamable que se usa para los artificios incendiarios, explosivos o de iluminación. / ALACENA: Armario, generalmente empotrado 83 © grupo edebé Unidad 1 Solucionario del libro alumno en la pared, con puertas y anaqueles, donde se guardan diversos objetos. / ALMANAQUE: Publicación anual que recoge datos, noticias o escritos de diverso carácter. / CATRE: Cama ligera para una sola persona. A CONTINUACIÓN, ESCRIBE LAS PALABRAS QUE TÚ UTILIZAS… RESPUESTA POSIBLE: PUPITRE: Mesa, escritorio / MIXTO: Cerilla / ALACENA: Despensa / ALMANAQUE: Calendario / CATRE: Cama. 4. bién información. OJEAR UNA REVISTA: Se transmite información, opiniones a través de los textos y también de las imágenes. PARARSE ANTE UN SEMÁFORO: Se transmite un mensaje por vía visual, hay comunicación a través de los códigos de colores. ENVIAR UN SMS: Enviamos un mensaje comunicando algo a alguien. 2. ¿EN QUÉ FORMA HAY QUE …? Los verbos aparecen en infinitivo. ¿CON QUÉ GÉNERO…? EN CUANTO AL NÚMERO: Los sustantivos y los adjetivos aparecen en singular. EN CUANTO AL GÉNERO: Los sustantivos aparecen en masculino o femenino según corresponda; los adjetivos de dos terminaciones muestran primero la forma en masculino, seguida de la terminación de femenino correspondiente. 3. REGATEANDO: regatear / PREOCUPARON: preocupar / PULMONES: pulmón / FLIPAN: flipar / USTEDES: usted / DUERMO: dormir / DIENTES: diente / ABIERTA: abierto, -a / REBOTANDO: rebotar. 5. Descripción del gesto Significado Forma verbal Cliente 1 ¿QUÉ TIPOS DE DICCIONARIO…? Diccionario de la lengua, diccionario etimológico, diccionario de sinónimos y antónimos, diccionarios bilingües, diccionario enciclopédico, diccionario de autores, diccionario de dudas, etc. / ¿TODOS ORDENAN LAS ENTRADAS ALFABÉTICAMENTE? Sí. BUSCA LA PALABRA TRISTEZA… TRISTEZA. CUALIDAD DE TRISTE: Diccionario de la Lengua / TRISTEZA. PENA, AMARGURA. ALEGRÍA: Diccionario de sinónimos y antónimos / TRISTEZA. SADNESS.: Diccionario bilingüe, de inglés. BUSCA EN UN DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO… En un diccionario enciclopédico aparecen nombres propios, de personas (antropónimos) o de lugares (topónimos). © grupo edebé SUGERENCIAS: INDICAR A ALGUIEN QUE LLEGA TARDE. Nos señalamos con el índice la muñeca en la que llevamos el reloj. LLAMAR POR TELÉFONO. Nos llevamos la mano a la oreja con el pulgar y el meñique extendidos. TENER HAMBRE. Nos tocamos el estómago. ESTAR ENAMORADO. Nos llevamos la mano al corazón y miramos hacia arriba. SENTIRSE GANADOR. Alzar los brazos formando una «V» de victoria con los dedos índice y corazón de ambas manos. Cliente 2 Llevarse la mano a la boca Tomar un café ¿Me trae un café, por favor? Cliente 3 Señalar al techo y frotarse los hombros Bajar el aire ¿Podrías acondicionado bajar el aire, que siento demasiado frío? Clienta 4 Mostrar dos dedos de la mano y cerrando el puño bajarla Dos cañas de cerveza ¿Nos traes dos cañas? Camarera Haciendo una Empuñar una sartén y tortilla levantar su contenido por los aires Estoy haciendo la tortilla de patatas LOS TEXTOS (PÁGS. 20 Y 21) 4. 1. TALLER CREATIVO (PÁGS. 22 Y 23) MARCA CON UNA CRUZ AQUELLAS ACTIVIDADES… Preguntar la hora. Ver la televisión. Reconciliarse. Ojear una revista. Pararse ante un semáforo. Enviar un SMS. JUSTIFICA TU RESPUESTA: PREGUNTAR LA HORA: Hacemos saber a nuestro interlocutor una duda que tenemos y recibimos una respuesta. VER LA TELEVISIÓN: A través del sonido y las imágenes nos llegan mensajes de todo tipo. RECONCILIARSE: Sí. Cuando dos personas se reconcilian normalmente emplean las palabras y transmiten sentimientos, opiniones, y tam- 84 1. Respuesta abierta. ELIGE UN PERSONAJE Y REFLEJA… Respuesta abierta. El profesor deberá sugerir diversos ejemplos para mostrar la mayor variedad posible de expresiones. DESPUÉS DESCRIBE EN TU CUADERNO CÓMO EXPRESA… RESPUESTA POSIBLE: CEJAS RECTAS: miedo. / CEJAS OBLICUAS EN FORMA DE «V»: enfado. / CEJAS ALZADAS: sorpresa. / OJOS / PÁRPADOS CAÍDOS: tristeza. / OJOS/PÁRPADOS MUY ABIERTOS: sorpresa / OJOS / PÁRPADOS MIRADA Solucionario del libro alumno EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 24 Y 25) 1. INTERPRETAR LOS MOVIMIENTOS Y LA POSTURA CORPORAL ¿QUÉ EMOCIÓN TRANSMITE…? FOTO A: Preocupación. / FOTO B: Interés. / FOTO C: Enfado. BUSCA INFORMACIÓN Y EXPLICA EN TU CUADERNO… TOCARSE LA NARIZ, EL PELO O LA OREJA: duda, incertidumbre. ENTRELAZAR LOS DEDOS Y DAR VUELTAS A UN ANILLO O AL RELOJ: inquietud, nerviosismo. PONER LAS PIERNAS HACIA ATRÁS CUANDO ESTAMOS SENTADOS: falta de interés, tensión. 2. ANOTA LOS DIFERENTES…: Aburrimiento (el chico espera), sorpresa (el papel se posa en su hombro), interés (aparece la chica), susto (pasa un tren rápido), contrariedad (una hoja se pega al rostro de ella), risa (la chica lee el papel), sorpresa (el chico no sabe de qué se ríe), carcajada (ve los labios en el papel), pena (la chica se ha ido), interés (la chica lo mira furtivamente), alegría (ella lo ha mirado), soledad (el tren ha salido), aburrimiento (su trabajo no le gusta), enfado del jefe (le da mucho trabajo), alivio (ha cogido el papel en el último momento), emoción (vuelve a ver a la chica), interés (saluda con las manos), concentración (se le ve pensar), susto (el jefe le ve tirar aviones), sorpresa (el avión le da a un señor), embarazo (el chico lo niega), enfado (el señor arruga el avión), determinación (el chico insiste), abatimiento (ningún avión llega a la chica), sobresalto (el chico tira la bandeja), horror (la última hoja se escapa), miedo (el jefe le sorprende), duda (no encuentra a la chica), enfado (el avión sigue en la calle), sorpresa (los aviones le arrastran), intriga (la chica ve el avión), emoción (la chica persigue el avión), enfado (los aviones sujetan al chico al asiento), sorpresa y emoción (los chicos se vuelven a ver) / SEGÚN SU LENGUAJE CORPORAL, ¿QUÉ CARÁCTER CREES QUE TIENE…? Respuesta posible: El es tímido (mira al suelo cuando llega la chica), enamoradizo (se queda con el papel en la mano mientras la chica se aleja), decidido (la llama moviendo los brazos desde la ventana), obstinado (frunce las cejas cuando los aviones chocan una y otra vez contra la pared), temerario (cruza la calle esquivando coches), exaltado (se tira de los pelos). Ella es coqueta (se toca el pelo), alegre (sonríe cuando ve el beso pintado en el papel), enamoradiza (mira de reojo al chico), divertida (sonríe persiguiendo al avión). LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y JUSTIFICA…EJEMPLOS: Se trata de un texto literario porque el autor emplea los siguientes recursos: Fue como una explosión de dinamita (comparación) Sembró el pánico (metáfora). Vitral, colosal (sonoridad de las palabras). Granizada de vidrio (metáfora). La ola saltó por encima de ella (personificación). Desmigajar el vitral (metáfora)… A CONTINUACIÓN, JUSTIFICA SI SE TRATA DE … El texto de Gabriel García Márquez pertenece a la literatura escrita. El autor ha publicado este texto y nosotros lo recibimos por escrito. Nos llega de forma literal, es decir, tal y como el autor lo escribió. Está pensado para ser leído, no recitado ni cantado. 2. ¿QUÉ TIPO DE HISTORIAS NARRABAN? En general, recitaban historias épicas, por ejemplo, las hazañas de un héroe. ¿CÓMO SE GANABAN LA VIDA? Los juglares se ganaban la vida cantando, recitando, tocando instrumentos y viajando de pueblo en pueblo. ¿QUÉ FINALIDAD TENÍA SU LABOR…? Su trabajo contribuía a difundir noticias, sucesos, acontecimientos históricos, etc., en una sociedad en la que no existían otros medios de comunicación y en la que la mayoría de las personas no sabían leer ni escribir. ¿SABES QUÉ ES UN MONOLOGUISTA? Un monologuista es un cómico que actúa en solitario ante el público. Suele contar historias disparatadas sobre nuestra vida cotidiana, buscando la carcajada del auditorio. ¿HAS ESCUCHADO A ALGUNO…? Respuesta abierta. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS COMUNES ENCUENTRAS…? Los monologuistas mantienen algunas semejanzas con los antiguos juglares; como la interacción con el público, la adaptación de la actuación al espacio en el que se realiza, la narración de hechos de actualidad, etc. 3. CON LA AYUDA DE UN ADULTO… Respuesta abierta. INDICA CUÁLES DE ESTAS MANIFESTACIONES… Respuesta posible: Todas estas manifestaciones perduran en la actualidad. Además, hay una manifestación de la literatura oral que ha cobrado mucha importancia en la actualidad: el chiste. 85 © grupo edebé FIJA: enfado. / BOCA ABIERTA: sorpresa. / BOCA CERRADA: enfado. / BOCA MOSTRANDO LOS DIENTES: enfado. / LABIOS CAÍDOS: tristeza. / LABIOS APRETADOS: enfado. / LABIOS HACIA ARRIBA Y HACIA ATRÁS: alegría. Solucionario del libro alumno GRAMÁTICA (PÁGS. 26-29) 1. sustantivo (puede llevar determinantes y designa una realidad). ARRIBA: adverbio (expresa una circunstancia). TENDRÁ: verbo (expresa una acción o proceso y cambia según la persona, el número, el tiempo, etc.). DURANTE: preposición (relaciona palabras dentro de la oración). CÉSPED: sustantivo (puede llevar determinantes y designa una realidad). CUALQUIER: determinante (precisa el significado del sustantivo al que precede). SI: conjunción (relaciona oraciones). VACÍA: adjetivo (expresa una cualidad del sustantivo que acompaña). DE: preposición (relaciona palabras dentro de la oración). CLASIFICA ESTAS PALABRAS EN …VARIABLES: pronto (adjetivo, pronto, -ta) convirtieron, animales, subía, útil, colmillos, rodearon, humano, tercer, ningún, nuestros. INVARIABLES: pronto (adverbio), porque, ¡oh!, entonces, jamás. INDICA CUÁLES DE ESTAS CATEGORÍAS…VARIABLES: determinante y sustantivo, ya que varían según el género y el número (este niño/estas niñas); el verbo también varía según la persona, el número, el tiempo y el modo (amo, amas, amaste, amaría, amase…). INVARIABLES: preposición, conjunción y adverbio. No tienen variaciones de género no número (por, y, anoche…). 2. EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS… ESTA = determinante (precisa el significado del sustantivo). / NO = adverbio (expresas circunstancia en relación al verbo). / SERÁ = verbo (expresa acciones, procesos o estados, indicando la persona, el número, el tiempo y el modo). UNA = determinante (precisa el significado del sustantivo). / PELÍCULA = sustantivo (designa realidades: objetos, personas, ideas…). / DIVERTIDA = adjetivo (expresa cualidades o rasgos de los sustantivos a los que acompaña). / UNA: determinante (precisa el significado del sustantivo al que precede). TRISTE: adjetivo (expresa una cualidad del sustantivo al que acompaña). ELLA: pronombre (sustituye a un sustantivo). TRANQUILIZA: verbo (expresa una acción y varía según la persona, el número, el tiempo, etc.). 6. NI = conjunción (une palabras y oraciones). / DE = preposición (relaciona palabras dentro de la oración). / ZOMBIS = sustantivo (expresa realidades: objetos, personas, ideas…). 3. 4. Respuestas posibles: El mercader liberó a los esclavos. Aquel marino odiaba traficar con colmillos de elefantes… Respuesta posible. CUATRO PALABRAS: elefante, carretera, colmillo, montañas. CUATRO SINTAGMAS: Un elefante, la carretera, dos colmillos, aquellas montañas. CUATRO ORACIONES: Un elefante camina por la carretera. / Las montañas se ven al fondo. / El sol se pone tras las montañas. / Nadie viaja por la carretera. A CONTINUACIÓN, DESCOMPÓN… Elefante: FONEMAS: /e/l/e/f/a/n/t/e/; MONEMAS: /elefante/. Carretera: FONEMAS: /c/a/rr/e/t/e/r/a/; MONEMAS: / carretera/. Colmillo: FONEMAS: /c/o/l/m/i/ll/o/; MONEMAS: / colmillo/. Montañas: FONEMAS: /m/o/n/t/a/ñ/a/s/; MONEMAS: /montaña/s/ 5. VARIABLES: domingo, tendrá, césped, cualquier, vacía, una, triste, ella, tranquiliza. © grupo edebé INVARIABLES: arriba, durante, si, de. INDICA LA CATEGORÍA GRAMATICAL… DOMINGO: 86 Respuesta posible: Hace muchos años, en [un pequeño pueblo] perdido entre las montañas, vivía un agricultor [muy pobre] llamado Tobei. Era un hombre [bueno y trabajador] que plantaba [arroz] para alimentar a su familia, pero a pesar de sus esfuerzos apenas ganaba lo justo para [vivir]. Especialmente duros eran los largos [meses de invierno]. Finalmente, un buen día, ya no tuvo nada que llevarse a la boca. [Habló] con su esposa y con sus hijos, y [todos] estuvieron de acuerdo en que lo mejor sería trasladarse a [la capital] del país para [empezar] de nuevo. 7. JUSTIFICA POR QUÉ LOS SUSTANTIVOS… Los sustantivos se consideran los señores de los artículos porque estos últimos dependen de ellos, precisan su significado y están obligados a concordar con ellos, es decir, a coincidir en género y número. ¿EN QUÉ POSICIÓN APARECEN…? Los artículos van siempre delante del sustantivo. ¿QUÉ TIPO DE RELACIÓN MANTIENEN LOS ADJETIVOS…? Los adjetivos también son los sirvientes de los sustantivos porque deben concordar, es decir, coincidir con ellos en género y en número. DE LOS VERBOS, EL AUTOR AFIRMA… Los verbos se mueven mucho porque sus monemas, sus desinencias verbales, contienen varias informaciones: persona, número, tiempo y modo. Algunos cambian mucho su forma: soy, era, fui, etc. ¿QUÉ SIGNIFICA QUE LOS ADVERBIOS ERAN COMO …? Porque los adverbios complementan el significado del verbo, informan del modo, el lugar, el tiempo… en que se desarrolla la acción. Solucionario del libro alumno ORTOGRAFÍA (PÁG. 30) 2. Respuesta abierta. Algunos ejemplos: /b/ bombon, vaso; /θ/cero, zumo; /ĉ/ chucho, chocolate; /g/ guisante, gota; /i/ vine, hilo, rey; /χ/ jota, genio; /k/ koala, quilo, cuco… Hay que hacer mucha cola para entrar. / Pon un clip a los folios porque no hay grapadora. / Mi fruta favorita es la ciruela. / He tardado mucho por culpa del tráfico. / Pedro es muy solidario y colabora en una ONG. 5. VARIABLES: curiosa, comienzo, hábil. / INVARIABLES: de, aunque, todavía. 6. Palabra Categoría Características morfológicas ayer adverbio invariable Respuesta posible. LOBO: bobo, robo, sobo, lodo, loro, loco… / VASO: caso, paso, raso, vado, vano, vago… / CUBO: subo, tubo, cupo, curo, cuyo… / NATA: bata, pata, rata, nada, nana, nava… / PILA: fila, lila, rila, pila, pisa, pita… / RATO: dato, gato, pato, ralo, raro, raso… había verbo 3.ª p. sing. pret. imp. ind. muchos determinante masculino plural informes sustantivo masculino plural sobre preposición invariable UN FONEMA ES REPRESENTADO POR MÁS DE UNA LETRA. /b/: bala, vela, watio; /χ/: coger, jirafa; /θ/: aceite, zapato; /k/: cuello, queso, kilo; /g/: gamba, guerra; /rr/: risa, zorro» la determinante femenino singular mesa sustantivo femenino singular de preposición invariable la determinante femenino singular directora sustantivo femenino singular general adjetivo singular pero conjunción invariable su determinante 3.ª p. masculino singular secretario sustantivo masculino singular los pronombre 3.ª p. masculino plural ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 31) leyó verbo 3.ª p. sing. pret. perf. simple. ind. 2. rápidamente adverbio invariable durante preposición invariable la determinante femenino singular mañana sustantivo femenino singular A CONTINUACIÓN, ESCRIBE… Respuesta abierta. 3. 4. UNA LETRA REPRESENTA MÁS DE UN FONEMA. «c»: casa /k/, cero /θ/; «g»: gato /g/, magia /χ/; «r» rosa /rr/, cara /r/. 5. 6. 3. Ojo, no puedo escribir bien los signos fonéticos. /θ/ ena, palom/a/, /rr/aqueta, auda/θ/, so/s/o, almo/ / ada, pa/k/ete, /ll/ubia, /χ/arro, /χ/enio, /b/eneno, /g/ afas, mu/ĉ/acho, ca/b/eza, arro/y/o Respuesta abierta. Orientación: ¿CONOCES ALGUNA NORMA…? Delante de «b» siempre se escribe «m». ¿A QUÉ GRAFÍAS AFECTA? Afecta a las grafías «m» y «n». Ejemplo: también, invierno. El texto es una muestra de literatura escrita: 1. Dickens es un reconocido autor de novelas del siglo XIX. 2. Llega a nosotros a través del texto impreso. 3. El texto está en prosa; es el texto literal del autor según lo escribió (aquí traducido), muestra una lengua elaborada con estructura compleja. ORDENA ALFABÉTICAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS: agradeceré - comadronas - equivocación - infancia - historia - medianoche - meses - nací – viernes. A CONTINUACIÓN, SEÑALA CUÁLES DE ELLAS NO APARECEN… Agradeceré (agradecer), comadronas (comadrona), meses (mes), nací (nacer). 4. NACÍ / COSA: una misma grafía para fonemas dife- 7. Categorías gramaticales Palabras variables: sustantivo (casa), determinante (una), adjetivo (bonita), pronombre (ella), verbo (compré). Palabras invariables: adverbio (ayer), preposición (en), conjunción (pero), interjección (¡hala!) 87 © grupo edebé 1. rentes; GOZARÍA / PRIVILEGIO: una misma grafía para fonemas diferentes; COMIENZO / NACÍ: dos grafías diferentes para un mismo fonema; PRIVILEGIO / QUEJA: dos grafías diferentes para un mismo fonema. Solucionario del libro alumno PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PAGS. 32 Y 33) 1. ¿EN CUÁNTAS LENGUAS APARECE…? La información aparece en dos lenguas: inglés y español. ¿POR QUÉ CREES QUE ES ASÍ? Se ha escrito en dos lenguas para llegar al mayor número de personas posible. ¿CREES QUE EL AEROPUERTO TIENE MÁS DE UNA PLANTA? Sí, porque hay un símbolo que indica que hay un ascensor. ¿DÓNDE PODRÍAS CONSEGUIR ESTA GUÍA? En el punto de información. 2. 3. 4. 5. LAS NECESIDADES ESPECIALES… Las necesidades especiales hacen referencia a las deficiencias físicas y psíquicas. BUSCA LA PALABRA CONSIGNA… Local en el que los viajeros depositan temporalmente paquetes, equipajes, etc. AHORA, LOCALIZA EN EL TEXTO LA PALABRA METRO… Es la abreviatura de «metropolitano», palabra que viene del latín (metropolitanus). Su significado original se relacionaba con el término «metrópolis», ‘ciudad grande, originaria’. PARA: preposición / FACILITAR: verbo / SIEMPRE: adverbio / SU: determinante posesivo / ORIENTACIÓN: sustantivo / HEMOS CONFECCIONADO: verbo / ESTA: determinante demostrativo / GUÍA: sustantivo / DE: preposición / SÍMBOLOS: sustantivo / BÁSICOS: adjetivo / DEL: contracción de la preposición «de» y el determinante «el» / SISTEMA: sustantivo / DE: preposición / SEÑALIZACIÓN: sustantivo / AEROPORTUARIA: adjetivo. ¿QUÉ SÍMBOLOS DE LOS QUE APARECEN EN ESTA GUÍA…? El símbolo de oratorio. Hace referencia a las religiones cristiana, musulmana, judía y budista. RECONOCES LAS MONEDAS QUE APARECEN… Dólar (Estados Unidos), libra esterlina (Gran Bretaña), euro (países de la Unión Europea como España, Francia, Alemania, Irlanda…) y yen (Japón). 6. ¿RECOMENDARÍAS ESTE AEROPUERTO…? Sí lo recomendaría, porque tiene acceso para minusválidos y ascensor. 7. UN FONEMA ES REPRESENTADO POR MÁS DE UNA LETRA.: FONEMA /b/ «Cambio de divisas»; FONEMA / /: Farmacia, Zona infantil / UNA LETRA REPRESENTA MÁS DE UN FONEMA.: LETRA «G»: Centro de negocios, Higiene infantil © grupo edebé 8. 88 ¿QUÉ TIPO DE COMUNICACIÓN SE EMPLEA…? Se emplean los dos tipos de comunicación, la verbal y la no verbal. / ¿CUÁL DE ESTAS TE HA PERMITIDO…? Me ha permitido entender el mensaje la no verbal, ya que los códigos de la comunicación verbal eran el árabe y el inglés, y no conozco bien ninguna de las dos lenguas. 9. Respuesta libre. 10. El segundo texto, escrito por Paul Auster, es literario. El primero busca transmitir una información de la forma más eficaz posible, mientras que en el de Auster se utiliza un léxico y unas metáforas originales con las que el autor pretende que nos fijemos no solo en lo que dice, sino en su manera personal de decirlo. SÍNTESIS Léxico El diccionario es una obra que contiene todas las palabras de una lengua ordenadas alfabéticamente. Se organiza en entradas que se pueden localizar gracias a las palabras guía. Los textos La comunicación consiste en una transmisión de información, opiniones, sentimientos… tPuede ser no verbal (gestos, postura corporal, expresiones…) o verbal (oral o escrita). La comunicación oral es espontánea, efímera, inmediata y presenta oraciones cortas, muletillas… La comunicación escrita es un acto más complejo, planificado y permanente. Educación literaria En los textos literarios se usa el lenguaje para transmitir un mensaje de forma bella. tExiste la literatura oral de autor generalmente anónimo y difusión hablada; y la literatura escrita, de autor conocido y difusión escrita. Gramática tEl lenguaje es la capacidad de comunicarse verbalmente, y la lengua, la manifestación de esta capacidad. tLa lengua consiste en un código o conjunto de palabras y sus reglas de combinación. Las palabras pueden combinarse formando oraciones y sintagmas, o bien descomponerse en fonemas y monemas. tLas palabras se clasifican en variables (sustantivo, determinante, adjetivo, pronombre y verbo) e invariables (adverbio, preposición, conjunción e interjección). REFLEXIONA Respuestas abiertas. Solucionario del libro alumno 5. PERDER LA TIMIDEZ: (1) Da cuatro saltos de mono. (2) Salta y que no te importe dónde. (3) Toma batidos de piña… (4) Tírate al suelo varias veces al día. (5) Baila, bien o mal. SENTIR EMPATÍA: (1) Sé hombre o mujer… (2) Haz un caldito… (3) Camina varias lunas… OLVIDAR UN ENFADO: (1) Ponte cabeza abajo… (2) Canta una canción… (3) Cuéntate los dedos de los pies… NO TENER ENVIDIA: (1) Quiérete a ti mismo… (2) Come una manzana… (3) Di «espejito, espejito»… / ¿CAMBIA EL SIGNIFICADO DEL TEXTO? El significado no cambia demasiado, pero usar imperativos es más brusco, más directo; las órdenes a menudo conviene suavizarlas con otras formas verbales como el infinitivo, el condicional, etc. / ¿DE QUÉ TIPO DE TEXTO SE TRATA? Se trata de un texto de tipo instructivo, ya que da consejos para evitar formas de ser que no nos convienen (timidez, enfado…) o para seguir las que nos son favorables (empatía); desde el punto de vista de la forma es un texto literario, ya que se expresa buscando la belleza y la originalidad. 6. Respuesta personal. LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 36-39) 1. (Respuestas posibles) LA TIMIDEZ ES UN ESCONDITE…: Es natural ser tímido frente a lo nuevo o desconocido, pero eso no nos debe impedir afrontarlo. / LA EMPATÍA ES…: Es una forma de emplear la lógica para dirigir o gobernar nuestros instintos. / EL ENFADO…: Es algo que todos llevamos dentro y que puede explotar en cualquier momento. / LA ENVIDIA…: Nos impide desarrollar todo nuestro potencial y disfrutar de nuestras virtudes. ¿QUÉ RECURSO LITERARIO SE HA UTILIZADO…? Para definir la timidez y el enfado se han utilizado metáforas. / BUSCA LAS DEFINICIONES…: TIMIDEZ: Cualidad de tímido: temeroso, medroso, encogido y corto de ánimo. / EMPATÍA: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro. / ENFADO: Enojo, movimiento del ánimo que suscita ira. / ENVIDIA: Deseo de algo que no se posee./ COMPARA LAS DEFINICIONES CON LAS DE LA LECTURA: Las del diccionario son definiciones neutras, que buscan el significado denotativo, la descripción más clara posible. Las definiciones de la lectura son mucho más poéticas y sugerentes. 2. EN TU CUADERNO, INDICA SI ESTAS AFIRMACIONES…: SALTAR Y BAILAR…: Verdadero, ya que sugiere dar saltos de mono y bailar en cualquier sitio. / LA EMPATÍA ES UNA EMOCIÓN…: Falso, dice que es una fuerza, una energía que quien la utiliza crece. / PARA OLVIDAR EL ENFADO…: Verdadero, porque es una postura difícil que hace que el enfado se nos olvide. / EL RÍO DE LA RECETA…: Falso; el río les advirtió de que la envidia les convertiría en sombras de sí mismos. 3. Ambas expresiones hacen referencia al cuento de Blancanieves. / ¿QUÉ CUALIDADES…? En Blancanieves predominan cualidades como la bondad, la generosidad, la alegría, la belleza… En los enanitos predomina el valor, la amistad, la fuerza y la constancia. En la madrastra, si hay cualidades positivas, serían la belleza y quizá la inteligencia; no obstante la madrastra o bruja es ejemplo de cualidades negativas como la envidia. 4. Las cuatro recetas tienen la misma estructura: comienzan con una historia cuyo protagonista es un valor, a veces negativo (envidia, enfado…) y otras positivo (empatía); tras la historia, en forma de receta de cocina se proponen consejos para evitar o lograr dicho valor. COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 38) 1. ¿EN QUÉ ÉPOCA DEL AÑO SE EMITE ESTE PROGRAMA? Al principio del otoño, en la última semana de septiembre. / ¿CÓMO SE LLAMA EL COCINERO? Se llama Sergio Fernández. / ¿Y LA PRESENTADORA? La presentadora se llama María Torres. / ESCRIBE TRES ALIMENTOS DE OTOÑO QUE SE CITEN EN LA AUDICIÓN.: Las setas, la granada, las castañas… / ¿CÓMO SABREMOS QUE ESTÁ COCIDA LA PASTA? Sabemos que la pasta fresca está cocida en el momento en que flote en el agua hirviendo donde la hemos echado. / ¿QUÉ ES LA «HOJA DE ROBLE»? La «hoja de roble» es una variedad de lechuga cuyas hojas onduladas recuerdan a la de este árbol. / ¿POR QUÉ MUCHAS VECES SE AÑADE AJO A LA ENSALADA DE ESCAROLA? Se añade ajo a la escarola para incrementar su sabor y evitar el toque amargo que a veces tiene. / ¿CUÁLES SON LOS INGREDIENTES DE ESTA RECETA? Los ingredientes son: pasta (seca o fresca), lechuga de hojas de roble, langostinos, albahaca fresca, naranjas, tomates, aceite, vinagre, sal y azúcar. / ¿CÓMO PUEDEN PELARSE BIEN LOS TOMATES? Los tomates se pelan bien de dos maneras: con un pelador especial parecido al de las patatas o escaldándolos, es decir, metiéndolos un momento en agua hirviendo. 2. t1FMBSZDPSUBSQPSMBNJUBEFMMPNPEFMPTlangostinos.t1FMBSMPTtomates y las naranjas y cortarlos FOHBKPTtLavar y deshojarMBIPKBEFSPCMFt La pastaEFCFFTUBSZBIFSWJEBt1SFQBSBSMBTBMTB fresca de albahaca lavando y triturando las hojas en 89 © grupo edebé Unidad 2 Solucionario del libro alumno la jarra de la batidora, añadiendo aceite de oliva, vinagre, una pizca de sal y una pizca de azúcar. 3. 4. EN TU OPINIÓN, ¿SE TRATA DE UNA RECETA APROPIADA PARA EL OTOÑO? (Respuesta posible.) Sí, porque es un plato fresco y el otoño es frecuente que todavía haya días de calor. / ELIGE UNA RECETA QUE TE PAREZCA ADECUADA…: (Respuestas posibles.) Primavera: Arroz tres delicias, porque sus ingredientes se encuentran en cualquier momento de año y siendo fresco aporta energía. Verano: Salmorejo, porque es un plato fresco hecho con los ingredientes de temporada. Invierno: Fabada, porque es un plato consistente y que aporta mucha energía y calorías contra el frío. © grupo edebé BUSCA ESTAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO…: (Respuestas posibles) CABEZA: 1. f. Parte superior del cuerpo del hombre y superior o anterior de muchos animales, en la que están situados algunos órganos de los sentidos e importantes centros nerviosos. 2. f. Juicio, talento y capacidad. / DERECHO: 1. adj. Recto, igual, seguido, sin torcerse a un lado ni a otro. Esta pared no está derecha. 2. adj. Que está situado en el lado opuesto al del corazón del observador. / PICO: 1. m. Parte saliente de la cabeza de las aves. 2. m. Cúspide aguda de una montaña. / PIE: 1. m. Extremidad de cualquiera de los dos miembros inferiores del hombre, que sirve para sostener el cuerpo y andar. 2. m. Medida de longitud usada en muchos países, aunque con varia dimensión. / HOJA: 1. f. Cada una de las láminas, generalmente verdes, planas y delgadas de que se visten los vegetales, en las que principalmente se realizan las funciones de transpiración y fotosíntesis. 2. f. En los libros y cuadernos, cada una de las partes iguales que resultan al doblar el papel para formar el pliego. / COPA: 1. f. Vaso con pie para beber. 2. f. Conjunto de ramas y hojas que forma la parte superior de un árbol. 2. ME DUELE LA PLANTA…: Parte inferior del pie. / EL PRÓXIMO AÑO…: Fábrica central de energía, instalación industrial. / RUBÉN TIENE SU TERRAZA…: Vegetal. / EL ARQUITECTO NOS MOSTRÓ HOY…: Cada uno de los pisos o altos de un edificio. 3. CURSO: En un centro de enseñanza, tiempo señalado en cada año para asistir a oír las lecciones. / TALLERES: Escuela o seminario de ciencias o de artes. / PROYECTO: Designio o pensamiento de ejecutar algo. / MONTAJE: En el teatro, ajuste y coordinación de todos los elementos de la representación, sometiéndolos al plan artístico del director del espectáculo. 90 S.: sustantivo / INTERJ.: interjección / F.: femenino / PREP: preposición. / PL.: plural / ART.: artículo / SUF.: sufijo / LOC.: locución. 5. BUSCA EN LA PÁGINA WEB… BIGOTE: Quizá del alemán «bei Got», ‘por Dios’ / BOMBÓN: del francés «bonbon», voz infantil, ‘bueno, bueno’. / BRINDIS: del alemán, «bring dir´s», ‘te lo ofrezco’ / COQUETO: del francés «coquette», de coq, ‘gallo’. / CHÁNDAL: del francés «chandail», ‘jersey de los vendedores de verdura’. / DÁTIL: del catalán «dàtil», este del latín, «dactilus», y este del griego, «dáctilos», propiamente ‘dedo’, por su forma. / ENCINTA: del latín «incincta», ‘desceñida’. / RINOCERONTE: del latín «rinoceros» y este del griego «rinokeros», de «rino», ‘nariz’, y de «keros», ‘cuerno’. / EXPLICA CON TUS PALABRAS…: : Respuesta abierta. / SI QUIERES OBTENER MÁS INFORMACIÓN…: Respuesta libre. 6. ¿QUÉ EXPRESIÓN SE PIDE A LA RAE…?: Se pide que se borre del diccionario la expresión «trabajar como un negro» / ¿ESTÁS DE ACUERDO CON LA RETIRADA …?: Respuesta abierta y personal. / ¿QUÉ OTRAS EXPRESIONES…: Por ejemplo: Te han engañado como a un chino, mariquita, mongólico (en el sentido de síndrome de Down)… Respuesta libre. LÉXICO (PÁG. 39) 1. 4. LOS TEXTOS (PÁGS. 40 Y 41) 1. ANUNCIO: Este anuncio sí se debe considerar un texto. Posee adecuación, ya que su intención es publicitar una película infantil, por lo que tanto el texto, que es muy elemental, como las imágenes van dirigidas a niños. También guarda coherencia, ya que todos los elementos, título, fecha, protagonista… giran en torno a un mismo tema: la propia película. La cohesión de los elementos lingüísticos es escasa (no hay conectores), pero la disposición visual de los elementos (el título en el centro, arriba el actor principal, a la derecha la fecha integrada en la dibujo, abajo los créditos…) facilitan su comprensión. / POEMA: También se puede considerar un texto. En cuanto a la adecuación, las palabras son sencillas pero seleccionadas por su valor estético; es un texto coherente pues trata el mismo tema: la cebolla; en cuanto a la cohesión, vemos diversos procedimientos como la rima y la repetición léxica (cebolla). / MENÚ DEL DÍA: También hay que considerarla un texto. Es adecuado, ya que el léxico es preciso y la disposición de la información es lógica; es coherente ya que el tema posee unidad; también es un texto cohesivo ya que hay elementos como el uso de conectores (palabras que indican ornen) y los recursos paralingüísticos como el tamaño de la letra, la negrita, la división del texto en partes mediante espacios que facilitan la comprensión. 2. Respuesta libre. Solucionario del libro alumno IDENTIFICA EL TEMA DEL TEXTO Y PONLE UN TÍTULO: TEMA: Las construcción de viviendas de ahorro energético. / TÍTULO: (Respuesta posible) Viviendas inteligentes. / ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO ESTE TEXTO? El texto va dirigido a un público amplio, no especializado; es un texto divulgativo. Su intención es informar. / ¿TIENE UNA BUENA PRESENTACIÓN? Sí tiene una buena presentación: está dividido en párrafos y especifica la fuente. / INDICA EN CUÁNTOS PÁRRAFOS…: Se divide en tres párrafos. El primero plantea el problema; el segundo, propone la solución, la arquitectura bioclimática; en el tercero explica en qué consiste este tipo de arquitectura. / FÍJATE EN LAS PALABRAS SEÑALADAS…: PARA ELLO: Consecuencia. POR EJEMPLO: Ejemplificación. TAMBIÉN: Adición. 1. Respuesta abierta. 2. Respuesta abierta. 3. Respuesta abierta. 4. Respuesta abierta. Conocimiento de la lengua GRAMÁTICA (PÁGS. 46-49) 1. Mentiroso / sabroso / leer / visitar / blando. 2. Vamos a pasear por una alameda. / El viento mueve el ramaje de los árboles. / En el prado pasta el rebaño junto al pastor. / El canario ha mudado el plumaje. / Merendaremos cerca del pinar que hay junto al arroyo. 3. GABRIEL: chico. CANADÁ: país. MOZART: músico. ZEUS: dios. CANTÁBRICO: mar. JULIA: mujer. GUADIANA: río. ASÍA: continente. 4. CUALIDAD DE TÍMIDO: timidez. CIUDAD DONDE NACISTE: Sevilla. GRUPO DE SOLDADOS: pelotón. LÍQUIDO SIN OLOR…: agua. NOMBRE DE TU VECINA: Luisa. PRENDA QUE CUBRE EL PIE…: calcetín. / CLASIFICA CADA UNO DE LOS SUSTANTIVOS ANTERIORES: TIMIDEZ: Común, abstracto, individual, no contable. SEVILLA: Propio. PELOTÓN: Común, concreto y colectivo, contable. AGUA: Común, concreto, individual y no contable. LUISA: Propio. CALCETÍN: Común, concreto, individual y contable. 5. SIMPATÍA: abstracto. GAFAS: concreto. ELECTRICIDAD: abstracto. AGUA: concreto. LIMPIEZA: abstracto. LIBRO: concreto. AMISTAD: abstracto. MESA: concreto. 6. PROFESOR: profesorado / PERRO: jauría / PEZ: banco / LIBRO: biblioteca / HORMIGA: hormiguero / ESPECTADOR: público. 7. Respuestas posibles. DOS SUSTANTIVOS COMUNES Y DOS PROPIOS: Campo y coche; Seat y Extremadura. / DOS SUSTANTIVOS CONCRETOS Y DOS ABSTRACTOS: Hierba y rueda; belleza y primavera / DOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y DOS COLECTIVOS: Oveja y árbol; rebaño y arboleda. / DOS SUSTANTIVOS CONTABLES Y DOS NO CONTABLES: Cabeza y pata; lana y leche. 8. CONTABLE: Río. NO CONTABLE: Agua / CONTABLE: Botella. NO CONTABLE: Leche / CONTABLE: Moneda. NO CONTABLE: Dinero. VISIÓN 360º: Respuesta libre. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 42 Y 43) 1. LEE ESTE POEMA Y SEÑALA…: RIMA: Los sonidos coinciden desde la última vocal acentuada (-enas/enes) según siguiente esquema: ABBA/ABBA. Es rima consonante, ya que coinciden todos los sonidos (vocálicos y consonánticos). RITMO: Guarda una proporción melodiosa de tres o cuatro acentos por verso. VERSO: El texto del poema está dividido no solo por las pausas del habla común, que marcan los puntos y las comas, sino en grupos de once sílabas, lo que llamamos versos, que crean una regularidad que el oído reconoce y disfruta. / A CONTINUACIÓN, CONVIERTE…: (Respuesta posible): Tengo estos huesos hechos a las penas y estas sienes hechas a las cavilaciones: pena que vas, cavilación que vienes, como va y vienen el mar a las arenas de la playa. Como el mar a las arenas de la playa, voy en este naufragio de vaivenes, por una noche oscura como las sartenes redondas, pobres, tristes y morenas. 2. Respuestas posibles: libertad + aire = libertaire; cueva + vampiro = cuevampiro, idiota + discoteca = idioteca… 3. JUSTIFICA QUE ESTÁ ESCRITO EN VERSO: Aunque no hay una regularidad estricta en el número de sílabas, las frases forman grupos parecidos y breves a los que llamamos versos. ¿DIRÍAS QUE EL AUTOR…? Hay una evidente intención de usar la lengua de modo original, ya que está conjugando sustantivos como si fueran verbos; ello es una violación de las leyes de la gramática que un poeta se puede permitir (lo llamamos licencia) buscando precisamente la expresividad y la originalidad. FÍJATE BIEN EN LA CATEGORÍA…: Conjuga los sustantivos como si fueran verbos. TALLER CREATIVO (PÁGS. 44 Y 45) 91 © grupo edebé 3. Solucionario del libro alumno 9. COPIA EN TU CUADERNO TODOS: comentarios (masc.), papel (masc.), perdedora (fem.), actitud (fem.), triunfo (masc.), actriz (fem.), papel (masc.), mente (fem.), marcha (fem.), palabras (fem.), sacerdote (masc.), lazo (masc.), anillos (masc.), día (masc.), años (masc.), niños (masc.), pueblo (masc.), varones (masc.), juegos (masc.), hermanas (fem.), orilla (fem.), río (masc.), nado (masc.), tiempo (masc.), placer (masc.), día (masc.), ganadora (fem.) / CAMBIA EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS…: ACTRIZ: actor / SACERDOTE: Sacerdotisa / NIÑOS: Niñas / VARONES: Hembras / HERMANAS: Hermanos / INDICA QUÉ NORMA DE FORMACIÓN: ACTRIZ-ACTOR: Cambia la terminación / SACERDOTE-SACERDOTISA: Cambia la terminación / NIÑOS-NIÑAS: Sustituir «o» por «a» / VARONES-HEMBRAS: Se utiliza una palabra distinta / HERMANAS-HERMANOS: Sustituir «o» por «a». 10. CABALLO: Yegua (se utiliza una palabra distinta) / YERNO: Nuera (se utiliza una palabra distinta) / GALLO: Gallina (Cambia la terminación de la palabra) / ABOGADO: Abogada (Se sustituye una «o» por una «a») / SOBRINO: Sobrina (Se sustituye una «o» por una «a»)/ BAILARÍN: Bailarina (Se añade una «a») / MARQUÉS: Marquesa (Se añade una «a») / EMPERADOR: Emperatriz (Cambia la terminación de la palabra) / ALCALDE: Alcaldesa (Cambia la terminación de la palabra) / CANTANTE: Cantante (no varía, solo a través del determinante marcamos el género). 11. EL CÁMARA: La persona que graba. / LA CÁMARA: El aparato que graba. / EL ORDEN: Colocación de las cosas en el lugar que corresponde. / LA ORDEN: El mandato. / EL PENDIENTE: El adorno de la oreja / LA PENDIENTE: La inclinación. / EL FRENTE: Zona de contacto de dos masas de aire de distinta temperatura y humedad. / LA FRENTE: La parte de la cara que hay entre el nacimiento del pelo y las cejas. triunfo de Brasil sobre Italia. / La directora española ganó la novena edición del reconocido festival de cine. / Grupos antisistema fueron detenidos por causar disturbios durante la manifestación. / Una furgoneta chocó contra la fachada del ayuntamiento. / La policía atrapó a los ladrones en pleno robo. / La entrega de premios se emite este domingo en TVE. ORTOGRAFÍA (PÁG. 50) 1. RODEA LA SÍLABA TÓNICA…: Corcho, teclado, café, monitor, teléfono / CLASIFICA LAS PALABRAS ANTERIORES…: AGUDAS: café, monitor. LLANAS: Corcho, teclado. ESDRÚJULAS: teléfono. 2. Pirámide, película, esdrújula, xilófono, eléctrico, intérprete. 3. Salmón (aguda), mármol (llana), ángulo (esdrújula), José (aguda), collar (aguda), alemán (aguda), cómetelo (esdrújula), monedero (llana), pregúntaselo (sobresdrújula), cómodo (esdrújula), hábil (llana), líquido (esdrújula)/ liquido (llana) / liquidó (aguda). 4. Respuestas posibles: EXAMEN-DIFÍCIL: Este examen era muy difícil. / MÉDICO-BISTURÍ: El médico pidió el bisturí. / PREGÓN-BALCÓN: El cantante leyó el pregón desde el balcón. / VETERINARIO-RATÓN: El veterinario curó al ratón. 5. Por esas cosas del azar, o por capricho de un hado supremo, el incendio no PENETRÓ (palabra aguda terminada en vocal) en el ÁNGULO (palabra esdrújula) donde se encontraba. Las llamas giraron hacia el SÓTANO (palabra esdrújula). La MAYORÍA (para señalar el hiato) de las pinturas que se encontraban ALLÍ (palabra aguda terminada en vocal) se perdieron. A pesar de los seguros, las PÉRDIDAS (palabra esdrújula) fueron cuantiosas, pero aquel cuadro no se QUEMÓ (palabra aguda terminada en vocal), no QUEDÓ (palabra aguda terminada en vocal) hecho cenizas; sencillamente DESAPARECIÓ (palabra aguda terminada en vocal). BUSCA TRES AGUDAS Y TRES LLANAS SIN TILDE: azar, aquel, pesar (agudas); capricho, hado, encontraban…(llanas) 6. SALTAR: Salté, saltaste, saltó, saltamos, saltasteis, saltaron. MIRAR: miré, miraste, miró, miramos, mirasteis, miraron. HABLAR: hablé, hablaste, habló, hablamos, hablasteis, hablaron. TOCAR: toqué, tocaste, tocó, tocamos, tocasteis, tocaron. 7. El rinoceronte del zoo se mueve dando vueltas en CÍRCULO. / La implicación del ministro en un caso de corrupción GENERÓ un gran escándalo. / Me encanta el TÍTULO de esta novela. / ESCRIBE UNA ORACIÓN CON CADA UNA DE LAS PALABRAS…: (Respuesta posible) CIRCULO: Yo circulo siempre a la 12. PASTEL: Pasteles / JOVEN: Jóvenes / DOMINÓ: Dominós / PAÍS: Países / CAPATAZ: Capataces / JABALÍ: Jabalís o jabalíes / CORAZÓN: Corazones / C HIMPANCÉ: Chimpancés. 13. Singular Plural Singular/plural sur Prismáticos Miércoles salud tijeras crisis © grupo edebé 14. Los labradores vendieron a los comerciantes toda su cosecha. / Los presidentes hablaron de las crisis durante toda la conferencia. / Las directoras marcaron unas pautas a las cantantes. / Los emperadores organizaron un gran recibimiento a sus ministros. 15. (Respuestas posibles) Los aficionados celebran el 92 Solucionario del libro alumno 8. PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PAGS. 52 Y 53) 1. Incluye enlaces on line. 2. ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DEL TEXTO? La finalidad del texto es informar sobre la agricultura ecológica en general y en particular sobre cómo adquirir los productos de la empresa Doctor Veg. /¿CUÁNTOS TIPOS DE CESTA HAY? Hay tres tipos de cestas: la de frutas, la de verduras y la mixta. Y de estas tres tipos hay tres tamaños, de 5, 8 y 12 kilos. / ¿QUÉ CREES QUE ES UNA CESTA «MIXTA»? Una cesta mixta es una cesta que incluye tanto frutas como verduras. Se deduce del hecho de que ventan también cestas solo con frutas y solo con verduras. / ¿QUÉ OFRECE ESTA EMPRESA? Ofrece productos ecológicos de alimentación. Principalmente frutas y verduras, pero también aceite, huevos, pan… / ¿QUÉ CREES QUE SE ENTIENDE POR LOS «EXTRAS»? Por «extras» se entiende una cantidad añadida de un producto específico como naranjas, mandarinas, etc. 3. La agricultura ecológica no utiliza sustancias químicas y la tradicional sí. 4. ¿QUÉ TIPO DE SERVICIO PUEDE OFRECER DR. VEG EMPRESAS? (Posible respuesta) Ofrece la posibilidad de obtener alimentos ecológicos, con la tranquilidad de que no están contaminados con productos químicos, y con la facilidad que supone que se llevan los productos directamente al hogar de los consumidores. 5. SI ESTA EMPRESA FUERA TUYA…: Respuesta abierta. / IMAGINA QUE UNA FAMILIA HACE EL SIGUIENTE…: Respuesta abierta. 6. PLÁTANO: Es una palabra esdrújula./ CALABACÍN: Es una palabra aguda terminada en «n»./ BRÉCOL: Es una palabra llana terminada en «l»./ ECOLÓGICO: Es una palabra esdrújula./ CHAMPIÑÓN: Es una palabra aguda terminada en «n». 7. En este entrada se ofrece información etimológica: el origen de la palabra; información semántica: la definición de las distintas acepciones y algunos ejemplos de uso; información gramatical: el género (femenino) y en un caso la categoría léxica («locución verbal»). Por último, incluye alguna información sobre los registros, sobre la adecuación de la palabra al contexto («Coloquial»). 8. CALABAZA: común, concreto, individual y contable. / AZÚCAR: común, concreto, individual y no contable. / ECOLOGÍA: común y abstracto. / BARCELONA: propio. / MANDARINA: común, concreto, individual y contable. Preparación, realización y revisión del dictado. ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 51) 1. INDICA CUÁL ES EL TEMA…: El tema es la acción de las bacterias en la producción del yogur. / ¿A QUÉ TIPO DE PERSONA VA DIRIGIDO…? Va dirigido a personas no especializadas, a escolares de 1º de ESO. / ¿EN CUÁNTOS PÁRRAFOS SE ESTRUCTURA…? El texto se estructura en cuatro párrafos. / LOCALIZA Y COPIA EN TU CUADERNO DOS CONECTORES...: «En primer lugar», «Seguidamente». / ¿QUÉ OPINAS DE LA PRESENTACIÓN…? Repuesta abierta. 2. ¿CÓMO SE LLAMA CADA UNA DE LAS LÍNEAS…? Cada línea se llama «verso». ¿QUÉ SONIDOS SE REPITEN AL FINAL…? Se repiten todos los sonidos, vocálicos y consonánticos, desde la última vocal acentuada. / ¿QUÉ NOMBRE RECIBE ESTE RECURSO? Este recurso se denomina «rima» (consonante). 3. 4. El diccionario ofrece información tanto semántica (acerca del significado) como gramatical. Información semántica serían las definiciones de sus distintas acepciones, los sinónimos y los antónimos. Información gramatical sería la clase de palabra (adjetivo) o la doble terminación («cerrado, da»). PEZ: masculino (peces) / TIGRESA: femenino (tigresas) / YOGUR: masculino (yogures) / YEGUA: femenino (yeguas) / SALÓN: masculino (salones) / COLIBRÍ: masculino (colibrís o colibríes) / MENÚ: masculino (menús) / SOFÁ: masculino (sofás). 5. (Respuestas posibles): La masa reposa en un envase cerrado. / La sopa está caliente sin llegar a quemar. / Julia cocina todo con aceite de oliva. / Las verduras son mis alimentos favoritos. 6. PROPIOS: Lozano, Vigil, Marta, Jorge, / ABSTRACTOS: Delicia, derecho, apetito, silencio. / NO CONTABLES: sal, kétchup, pan. / ¿A QUÉ DOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES…? El colectivo «cubertería» corresponde a «cuchara» y «tenedor». 7. FERMENTACIÓN: Es aguda terminada en «n». / NINGÚN: Es aguda terminada en «n». / MEZCLÉ: Es aguda terminada en vocal. / LÁPIZ: Es llana terminada en «z». / PLÁTANO: Es esdrújula. 93 © grupo edebé velocidad permitida. / CIRCULÓ: El motorista circuló a una velocidad excesiva. / GÉNERO: Esto afecta a todo el género humano. / GENERO: Con un abanico genero muy poco movimiento del aire. / TITULO: Siempre titulo igual mis películas. / TITULÓ: El pintor no tituló su cuadro. Solucionario del libro alumno 9. LAS LÍNEAS DEL PRIMER TEXTO NO ESTÁN SUJETAS…: Podemos decir que son versos porque son líneas de texto que se interrumpen no porque lleguen al final del papel sino mucho antes, ya que el autor quiere que al leerlas hagamos ciertas pausas que crean un ritmo. Es un texto literario porque hay una intención de ser original tratando un objeto tan aparentemente sencillo como las patatas fritas con palabras poco usuales («ámbar de las olivas», «terrenal fragancia») y comparaciones («como plumas de cisne matutino»), hipérboles («polen que atravesó los arrecifes»), metáforas («traje de marfil»), etc. / JUSTIFICA QUE EL SEGUNDO TEXTO ESTÁ ESCRITO EN PROSA.: Es un texto escrito en prosa porque se lee atendiendo exclusivamente a las pausas que marcan los signos de puntuación, las comas y los puntos. El autor no se ha fijado en el número de sílabas que tienen sus frases, ni dónde caen los acentos. No busca crear una regularidad, un ritmo. / EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO: Es un texto que posee adecuación, ya que su intención es dar instrucciones para que el lector cocine un plato y por ello el léxico es sencillo (aceite, 1 kilo, sartén…), no le interesa usar verbos conjugados sino infinitivos («pelar», «Utilizar»…) y la disposición es clara y ordenada (por un lado los ingredientes, por otro la preparación dividida en pasos). Es un texto coherente, ya que todas sus partes están vinculadas por un mismo tema: preparar unas patatas fritas, lo que le da unidad. Además el orden de la exposición es cronológico, como corresponde a un proceso con pasos sucesivos (1. Pelar…, 2. Utilizar sartén…, 3. Poner…). Así mismo, la cohesión se la da, por un lado, la tipografía y la división en párrafos numerados. Por otro, la sucesión de verbos en infinitivo, que van relacionando unas partes con otras, marcando un proceso lógico y ordenado: «pelar», «lavarlas», «Utilizar», «verter», «Ir echando», «freírlas», «removerlas», «poner» y «espolvorearlas». SÍNTESIS Léxico tEl diccionario, además de información léxica, también proporciona información gramatical, etimológica y semántica. © grupo edebé Los textos tEl texto es una manifestación lingüística, oral o escrita de extensión variable, que transmite un mensaje con palabras. tDebe presentar tres características: adecuación (estar adaptado a la intención del autor y al destinatario), coherencia (presentar ideas que responden a un tema, estructuradas en párrafos) y cohesión (relacionar las ideas mediante conectores). 94 Educación literaria tLa lengua literaria puede adoptar dos formas expresivas: el verso y la prosa. tEl verso está sometido a una medida y a un ritmo, por ello tiene sentido musical. tLa prosa también cuida la forma pero presenta menos musicalidad. Gramática tEl sustantivo designa personas, animales, objetos, sentimientos, ideas… tPosee variación de género (masculino o femenino) y número (singular o plural). tLa función principal que puede desempeñar un sustantivo es la de núcleo del sujeto. tSe clasifican en: comunes o propios, concretos o abstractos, individuales o colectivos contables o no contables. REFLEXIONA Respuestas abiertas. Solucionario del libro alumno 3. NASAN: conciliador, madrugador, racional, comprensivo. / BAT: pesimista, irascible, inexperto, despectivo, impulsivo. LOS NOMBRES «NASAN» Y «BAT»…: (Respuesta posible) NASAN: Voz de la sabiduría. BAT: Ojos cerrados. 4. ¿TENÍA RAZONES BAT PARA ESTAR CABIZBAJO? Sí tenía razones para estar cabizbajo, pues habían muerto sus padres y le habían dejado en la miseria. / ¿CÓMO DEFINIRÍAS LOS ADJETIVOS…? PATICORTO: persona bajita, de piernas cortas. / BOQUIANCHO: persona que habla de más, que se va de la lengua. / MANILARGO: persona demasiado generosa, que derrocha el dinero? / SEÑALA LOS TÉRMINOS QUE FORMAN…: PATICORTO: está formado por los términos pata y corto. BOQUIANCHO: está formado por los términos boca y ancho. MANILARGO: está formado por los términos mano y largo. 5. Respuesta posible: La conclusión que podemos extraer es que nosotros mismos valemos más que nuestras posesiones. También que un ser humano, si tiene salud, siempre es capaz de superar cualquier obstáculo. 6. ¿CÓMO DESCRIBIRÍAS TÚ UN ATARDECER…? Respuesta abierta. 7. ¿QUÉ «TESOROS» ERAN ESOS…? Sus tesoros eran sus ojos, sus brazos, su salud, su fortaleza y su juventud. No se daba cuenta de que los tenía porque el dolor por haber perdido a sus padres le impedía ver la realidad. / Y TÚ, ¿ERES CONSCIENTE…? Respuesta libre. LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 56 Y 57) 1. ¿CÓMO ERA UN DÍA NORMAL EN LA VIDA DE NASAN? Nasan salía de su tienda antes de que saliera el sol para ver amanecer («esa costumbre suya de madrugar más que el sol») y vestido con su ropa tradicional («sus botas acabadas en punta», «su del, una casaca larga anudada a la cintura», «su gorro en forma de casquete»), cogía provisiones («bien provisto de aarul y airag») y montaba en su caballo a pastorear su ganado («montó en su caballo y salió en busca de la manada»). t¿QUÉ HIZO NASAN CUANDO VIO A BAT? Al verlo, Nasan sospechó que no estaba bien y se acercó a él («algo en su interior le dijo que aquel chico se encontraba en problemas y se dirigió hacia él.»). t¿QUÉ LE SUCEDÍA A BAT? Bat estaba muy triste porque sus padres habían muerto y estaba solo y pobre («Me he quedado solo en el mundo, han muerto mis padres y me han dejado sin nada, sin caballos, sin ovejas, sin un simple techo donde cobijarme.») / ¿NASAN COMPRENDÍA LA TRISTEZA DEL JOVEN? Nasan comprendía su tristeza, pues sabía que es muy duro perder a los seres queridos («Sabía, por su experiencia, que la muerte de los seres queridos podía causar un inmenso dolor.»). t¿ACEPTÓ EL CHICO HACER LOS TRUEQUES…? No aceptó hacer los trueques («—Pero ¡qué dices! —exclamó Bat—. ¡Yo no cambiaría mi ojo por nada del mundo!»). / ¿POR QUÉ? Porque lo que le ofrecía el anciano era de mucho menos valor que lo que él tenía («¡Es mucho más valioso lo que tienes que todas mis posesiones y dinero!»). 2. QUÉ ACTITUD ADOPTA BAT CUANDO NASAN? Al principio Bat reacciona con incredulidad. / ¿POR QUÉ? Por que es incapaz de ver cuáles son los tesoros, las cosas valiosas que posee. / EXPLICA CUÁL ES LA EVOLUCIÓN DEL ÁNIMO: Al principio, Bat... -Después, su actitud se vuelve... -Al final, Bat... …se muestra escéptico ante el anciano e incluso desprecia su ayuda.-…más amistosa. Le intriga saber qué puede ofrecer como trueque.-… se siente arrepentido por su actitud. // «—¡Para lo que me sirve! —exclamó Bat, que en mongol significa ‘firme’—. ¡Más me valdría no haber nacido!»-«—¿Un trueque? —preguntó asombrado el chico— ¡Si no tengo nada para cambiar! ¿Cómo quieres que te lo diga?»-«—Tienes razón —dijo—. He sido un necio, me siento avergonzado.» COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 58) 1. MONGOLIA ES UN PAÍS… Falso / LOS VECINOS DE MONGOLIA… Verdadero / LOS NÓMADAS FORMAN… Falso / LA CAPITAL DE MONGOLIA… Falso / ULÁN BATOR ES UNA CIUDAD… Verdadero. 2. Ulán Bator tiene un invierno seco y frío, donde se suele llegar a los 40º bajo cero. Los veranos, sin embargo, son más templados, aunque llueve mucho. 3. El Transmongoliano es una variante, un ramal, del Transiberiano, un tren que cruza Rusia. El Transmongoliano cruza Mongolia y une la capital Ulán Bator con Rusia al Norte y China al Sur. 4. Los nómadas son comunidades que no tienen un lugar fijo sonde asentarse, sino que van cambiando de residencia en función de las estaciones, los pastos, etc. / ¿DE DÓNDE OBTIENEN LOS NÓMADAS…? Los nómadas extraen la electricidad de las líneas de alta tensión, que se han convertido en sus nuevas rutas. / ¿PARA QUÉ LA UTILIZAN? La utilizan para los 95 © grupo edebé Unidad 3 Solucionario del libro alumno electrodomésticos que transportan como televisores, microondas o luz. / ¿PARA QUÉ UTILIZAS…? (Respuesta posible) Para todo tipo de electrodomésticos y aparatos electrónicos como la nevera, la lavadora, la televisión, el aire acondicionado… / ¿CREES QUE TODO EL MUNDO…? Respuesta abierta 5. La moneda oficial de Mongolia es el tugrik. Dos mil tugriks equivalen a un euro. QUÉ… Un texto narrativo. / REPRODUCIR UNA CONVERSACIÓN ENTRE TUS PADRES: Un diálogo. / REDACTA UN BREVE TEXTO ESCOGIENDO UNO DE LOS CASOS: Respuesta abierta. 5. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 62 Y 63) 1. «Érase un hombre a una nariz pegado,»: Esta figura es una hipérbole, una forma exagerada de describir la realidad. / «Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.»: Aquí la figura es una antítesis, la contraposición de dos términos opuestos. / «Adiós, ríos… ; adiós, regatos…; adiós, vistas…:»: Esta figura es una anáfora, que consiste en la repetición de una o varias palabras al principio de dos o más versos. / «Mi vida es un limón»: Esta figura literaria es una metáfora, ya que identifica dos realidades sin ningún enlace. En este caso se relaciona de modo sugerente el término real «vida» con otro imaginario, «limón», con múltiples y no siempre claras interpretaciones. / «en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.» Se trata de una enumeración, una acumulación de elementos yuxtapuestos. 2. El día se prendía con garras de oro de los acantilados no queriendo morir. 3. ANTÍTESIS: (1) El mar tiene sed y tiene // sed de ser agua la tierra. (2) Alarga la llama el odio // y el amor cierra las puertas. / ANÁFORA: Voces como… // voces como… / COMPARACIÓN: (1) Voces como lanzas. (2) voces como bayonetas. (3) Bocas como puños. (4) puños como cascos. / ¿QUÉ SENTIMIENTOS QUIERE TRANSMITIR …: Hay dos sentimientos fundamentales. Por un lado el horror ante la explosión de odio y violencia que supone una guerra («alarga la llama el odio»); por otro lado, el miedo al enemigo («Bocas como puños vienen, puños como cascos llegan.»). 4. IDENTIFICA LA FIGURA LITERARIA QUE SE EMPLEA: Petit Suisse alimenta como un bistec. - Aquí se reconoce una comparación, por el nexo «como». / Drogas. Hay trenes que es mejor no coger. - Se puede observar una metáfora, ya que se relaciona sin necesidad de enlace un término real («drogas») con uno imaginario («tren») / Movistar: estamos muy cerca para llevarte muy lejos. - Se ve claramente una antítesis al oponer dos términos: «cerca» y «lejos». / Habla, navega y chatea por solo 8 euros. - Se trata de una enumeración, una acumulación de términos. / Frudesa. Disfrutarás comiendo sano. Disfrutarás comiendo bien. - Aunque no hay versos en el texto, hay una repetición de la primera palabra de cada frase, por lo que se considera una anáfora. LÉXICO (PÁG. 59) 1. Los lexemas aportan información léxica, es decir, es la parte de la palabra que tiene un significado. Los morfemas modifican o complementan el significado del lexema. Otra diferencia es que a veces los lexemas pueden formar solos una palabra, mientras que los morfemas necesitan apoyarse en un lexema. 2. caracolear - acaracolado - caracolito – caracolero. / botonadura - abotonar - desabotonar - botonería. / señorear - señorito - señorial - señorío. / azulado azulear - azulete - azulón. / gasear - antigás - gaseoso - gasificar / LA PARTE COMÚN EN CADA GRUPO DE PALABRAS…: la parte que aporta el significado léxico se denomina lexema. 3. MAR: masa de agua salada; -IN: relativo a; SUB-: por debajo de; -S: plural. 4. abuel (lex) it (morf) a (morf) / niñ (lex) a (morf) s (morf) / mesa (lex) / reloj (lex) er (morf) o (morf) / famili (lex) ar (morf) es (morf) / moned (lex) ero / pre (morf) estreno (lex) / des (morf) hac (lex) er (morf) / papel (lex) ería (morf) / in (morf) toc (lex) able (morf) / baron (lex) esa (morf). 5. DESCOMPÓN ESTAS FORMAS VERBALES EN LEXEMAS Y MORFEMAS: pregunt (lex) o (morf) / aprend (lex) í (morf) / compr (lex) é (morf) / com (lex) e (morf) / abr (lex) irías (morf). © grupo edebé LOS TEXTOS (PÁGS. 60 Y 61) 1. NARRACIÓN: 1) «Durante más de dos horas vagué...» «…Al final, exhausto y angustiado, volví a casa.» 2) «No tenía ganas de cenar…» «… salí a dar una vuelta.» / DIÁLOGO: «—¡Llevas la camisa rota! —exclamó mi madre…» «… y ya estás metiéndote en líos!» / DESCRIPCIÓN: «A la pálida luz de las farolas…» «… entrar en ellas a través de las paredes.» 2. Respuesta abierta. 3. Respuesta abierta. 4. EXPLICAR CÓMO ES UNA PUESTA DE SOL … Un texto descriptivo. / CONTAR A UNOS FAMILIARES 96 Respuesta abierta. Solucionario del libro alumno 2. Respuesta abierta. VISIÓN 360º: En la primera imagen, se identifica el aceite con la pureza y la salud que sugiere un girasol. / El la segunda imagen, se identifica el acondicionador del pelo con la capacidad de embellecer a las más hermosas cabelleras, las más poderosas, la más naturales. TALLER CREATIVO (PÁGS. 64 Y 65) UNA TERMINACIÓN: amable, feliz, feroz, suave, fuerte, marroquí. / DOS TERMINACIONES: trabajador, redonda, francés, holgazán, generoso, conductor. / TRANSFORMA EL NÚMERO DE LOS ADJETIVOS ANTERIORES… amables, felices (cambió de «z» por «c»), feroces (cambió de «z» por «c»), suaves, fuertes, marroquís o marroquíes, redondas, franceses (el plural no lleva tilde), holgazanes (el plural no lleva tilde), generosos, conductores. 1. EXAGERCIÓN: Hipérbole / MUSICALIDAD: Anáfora / ABURRIMIENTO: Enumeración: ROMANTICISMO: Metáfora. REESCRIBE EL TEXTO DEL TALLER… Respuesta libre. 2. Respuesta abierta. 3. t$BSMBUJFOFVOHBUPZVOQFSSPNVZbuenos.t/PUF olvides de ponerte el gorro y la bufanda nuevos cuanEPTBMHBTEFDBTB IBDFNVDIPGSÓPt/VODBPMWJEBSÏ esta velada en Santander. Han sido una tarde y una noche preciosas.t2VJFSPDPNQSBSQBSBFMQJTPVO sofá y unas sillas modernos. 3. Respuesta abierta. 4. 4. RIMA VII: HIPÉRBATON: Del salón en el ángulo oscuro, // de su dueño tal vez olvidada, // silenciosa y cubierta de polvo // veíase el arpa. / PERSONIFICACIÓN: ¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas… / COMPARACIÓN: como el pájaro duerme en las ramas… / HIPÉRBOLE: esperando la mano de nieve // que sabe arrancarlas! / RIMA X: METÁFORA: rayos de oro (oro = sol). / PERSONIFICACIÓN: la tierra se estremece alborozada. / PARALELISMO: rumor de besos y batir de alas; / PERSONIFICACIÓN: ¡Es el amor que pasa! RIMA XII: ANÁFORA: verdes como el mar, te quejas; // verdes los tienen las náyades, // verdes los tuvo Minerva. / METÁFORA: Es tu mejilla temprana // rosa de escarcha cubierta, // en que el carmín de los pétalos // se ve al través de las perlas. (escarcha = piel, carmín = coloretes). / COMPARACIÓN: parecen sus pupilas… tempranas hojas de almendro. / HIPÉRBOLE: es tu boca de rubíes // purpúrea granada abierta… / COMPARACIÓN: Que parecen, (…) las olas del mar que rompen en las cantábricas peñas. / HIPÉRBATON: si enojada// tus pupilas centellean…/ METÁFORA: crespo el oro en ancha trenza (oro = pelo rubio), nevada cumbre (nieve = canas, cumbre = cabeza) en que el día su postrera luz refleja. / CREA OTRO POEMA CON ELLAS: Respuesta abierta. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA GRAMÁTICA (PÁGS. 66-69) 1. Masculino singular Femenino singular Masculino plural Femenino plural antiguo antigua antiguos antiguas útil útil útiles útiles interesante interesante saudí saudí interesantes interesantes saudís / saudíes saudís / saudíes INDICA SI LAS PALABRAS SUBRAYADAS FUNCIONAN…: HOMBRE SINCERO: especificativo, ya que no todos los hombres son sinceros necesariamente. / NOMBRES EXTRAÑOS: especificativo, ya que dentro del conjunto de nombres, selecciona solo los extraños. / MORTALES ENGAÑOS: aunque va antepuesto al nombre, no necesariamente todos los engaños son mortales, por lo que hay que considerarlo especificativo. / SUBLIMES DOLORES: como el anterior, aunque se anteponga al nombre, no se incluye necesariamente el concepto de dolor el ser sublime y por lo tanto es especificativo. / LUMBRE PURA: Este sí se puede entender como adjetivo explicativo, ya que no añade ninguna información adicional al nombre, no restringe su significado. ESCRIBE DOS ORACIONES CON CADA UNO… (Respuestas posibles, primero explicativos y luego especificativos): VERDES: 1) Contemplaba las verdes praderas. 2) Compró dos pañuelos verdes. / ALTOS: 1) Se acercaron a los altos chopos. 2) Escogieron a los alumnos altos para el equipo de baloncesto. / FRÍA: 1) Se despertó en una fría mañana de invierno. 2) Se toma el café con leche fría. / GRANDES: 1) Entró en una de las grandes mansiones aristocráticas. 2) Su abuelo tenía las orejas grandes. / PELUDAS: 1) Comparaban sus barbas peludas. 2) Mis hermanos tienen las manos bastante peludas. / BRILLANTE: Les cegaba el brillante sol del mediodía. 2) Dejó el suelo brillante. / SUAVE: 1) Una gota de almíbar rodó por la suave piel del melocotón. 2) Este producto deja las toallas muy suaves. / LARGO: 1) Dormía la siesta en los largos días de verano. 2) Dio a la botella un largo trago. / FRAGANTES: 1) Hasta él llegaron las fragantes señas de su perfume. 2) Los alimentos despedían fragantes olores. / BLANDA: 1) Se recostó sobre la blanda almohada de plumas. 2) Golpeó la carne hasta dejarle muy blanda. / RÁPIDO: 1) Miraba una y otra vez el rápido vuelo de las golondrinas. 2) Le engañó con un rápido movimiento de sus manos. 97 © grupo edebé 5. Solucionario del libro alumno 5. Bajo las blandas (explicativo) nubes, un pueblo tranquilo (especificativo) veía la vida pasar. Lo rodeaban verdes (explicativo) árboles y amplias (especificativo) praderas, donde las pacientes (explicativo) ovejas triscaban confiadas (especificativo). 6. t"ZFSBTJTUJNPTBVOBýFTUB%*7&35*%" QPTJUJWP t&M BMQJOJTUBFTDBMØVOBNPOUB×B"-5¶4*." TVQFSMBUJWP t&MBUMFUJTNPFTVOEFQPSUF.&/04"33*&4("%0 RVFFMBMQJOJTNP DPNQBSBUJWPEFJOGFSJPSJEBE 7. t.«404$63"26&yDPNQBSBUJWPEFTVQFSJPSJEBEt1²4*.04TVQFSMBUJWPt%&-*$*040QPTJUJWP 8. t&TQB×BFTVOQBÓT.&/0410#-"%026&+BQØO t-BGSVUBFT5"/4"/"$0.0MBWFSEVSBt&MSÓP/JMP FT.«4$"6%"-04026&FMSÓP%VFSP4&º"-"&- (3"%0%&-"%+&5*70y.&/0410#-"%026& DPNQBSBUJWP EF JOGFSJPSJEBE 5"/ 4"/" $0.0 DPNQBSBUJWPEFJHVBMEBE.«4$"6%"-04026& DPNQBSBUJWPEFTVQFSJPSJEBE 9. t-PTDVBESPTMMFHBSPOBMBHBMFSÓBFODPOEJDJPOFT1²4*."4t4VSFOEJNJFOUPFT.":03RVFFMEFMB×P QBTBEPt0CUVWPMPT.&+03&4SFTVMUBEPTEFMJOTUJUVUPt4VIFSNBOPFT.&/03RVFZP 10. $&-&#²33*.0DÏMFCSF1"61²33*.0QPCSF"/5*26¶4*.0BOUJHVP$36%&-¶4*.0DSVFM 11. t6OIPNCSFQPCSFVOIPNCSFDPOQPDPEJOFSP6O QPCSFIPNCSFVOIPNCSFEFTHSBDJBEPt6OBWJFKB BNJHB VOBBNJHBEFTEFIBDFNVDIPUJFNQP 6OB BNJHBWJFKB VOBBNJHBEFNVDIBFEBE t6OBHSBO QFSTPOB VOBQFSTPOBRVFWBMFNVDIP 6OBQFSTPOB HSBOEF VOBQFSTPOBEFHSBOUBNB×P ORTOGRAFÍA (PÁG. 70) 1. B)&9"4¶-"#0%FTFJTTÓMBCBTC)*%30"7*»/ "WJØORVFQVFEFQPTBSTFTPCSFFMBHVBD)&.*4'&3*0.JUBEEFMBFTGFSBUFSSFTUSFE)*10$&/5301VOUPP[POBJOUFSJPSEFMBDPSUF[BUFSSFTUSF © grupo edebé 2. tBÏSFPtIVÏSGBOPtPCMFBtIVNBOJEBEtIBCMBOUFt IVFSUPtIFNPýMJBtIPSNPOBMtIPTQJDJPtIBCMBEVSÓB tFNJOFOUFtIJFESB 3. )"#¶"&TVOBGPSNBEFMWFSCPjIBCFSx)"#*5"#" &TVOBGPSNBEFMWFSCPjIBCJUBSx)6&4$"-MFWBO jIxUPEBTMBTQBMBCSBTRVFFNQJF[BOQPSjIVFx )6.0-MFWBOjIxUPEBTMBTQBMBCSBTRVFFNQJF[BO QPSjIVNx WPDBM)&3."/04-MFWBOjIxUPEBT MBTQBMBCSBTRVFFNQJF[BOQPSjIFSNx)*%30'0#*"MMFWBjIxQPSRVFFTVODPNQVFTUPEFMQSFýKPjIJESPx)6&70-MFWBOjIxUPEBTMBTQBMBCSBTRVF FNQJF[BOQPSjIVFx)041*5"--MFWBOjIxUPEBT MBTQBMBCSBTRVFFNQJF[BOQPSjIPTQx)&$5«98 3&"4-MFWBjIxQPSRVFFTVOBQBMBCSBRVFTFIBGPSNBEPDPOFMQSFýKPjIFDUx 4. t1BTBQPSEFMBOUFEFMRVJPTDPQBSB0+&"3t%FTEFRVFTPZTPMEBEP DBEBNB×BOB*;0yt.FHVTUB )0+&"3MPTMJCSPTyt&MUSBQFDJTUB)*;0VOBQJSVFUBy 5. $0.1-&5"&45&5&950&/56$6"%&3/0y"ZFS EFDJEJNPTDPNFSFODBTB ZBRVFFTUBNPTHBTUBOEP NVDIPFTUFNFTZUFOFNPTRVF")033"3.JQBESF QSFQBSØVOBFOTBMBEBDPOTBMNØO")6."%0ZVO QPDPEF;"/")03*"SBMMBEB-BBDPNQB×BNPTDPO VOBCFCJEBTJO"-$0)0-%JNPTMB&/)03"#6&/" BMDPDJOFSP`FTUBCBUPEPEFMJDJPTP'03."7&3#04$0/j)x*/5&3$"-"%"y)"3*/"FOIBSJOBS t)6&$0BIVFDBSt)6&70BIVFWBSt)6.0BIVNBSt)&#3"FOIFCSBS %JDUBEP 6. 3FBMJ[BDJØOZSFWJTJØOEFMEJDUBEP ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 71) 1. /"33"$*»/j/FSFBDPSSÓBZDPSSÓBCBKPMBTGBSPMBT WPMWJÏOEPTFDBEBQPDPTNFUSPTQBSBBTFHVSBSTFEF RVFOBEJFMBTFHVÓBZ DVBOEPEPCMBCBQPSVOBDBMMF EFTQFKBEByx%&4$3*1$*»/j4FNJSØFOFMFTQFKPEFMBTDFOTPSZWJPBVOBDIJDBBTVTUBEB TVEBEB ZEFTQFJOBEB DPOMPTPKPTBDVPTPTx%*«-0(0 j{.FQSPNFUFRVFTBMWBSÈBNJIFSNBOP 5FMP QSPNFUPx 2. 3FTQVFTUBBCJFSUB 3. -0$"-*;"4&*4"%+&5*704yEFTQFKBEB QFSJGÏSJDB desprevenida, asustada, sudada, despeinada, acuoTPT ÞMUJNBT{40/&91-*$"5*7040&41&$*'*$"5*704 5PEPTMPTBEKFUJWPTTPOFTQFDJýDBUJWPT QPSRVF UPEPTSFTUSJOHFOPMJNJUBOFMTJHOJýDBEPEFMOPNCSF BMRVFBDPNQB×BO{26²'6/$*»/%&4&.1&º"/ 5PEPTGVODJPOBODPNPVODPNQMFNFOUPEFMOPNCSF $/ TBMWPjEFTQSFWFOJEBx RVFFTVO1SFEJDBUJWP 1WP RVFTFSFýFSFBMWFSCPZBM$% FMMB BMNJTNP UJFNQP 4. 3FTQVFTUBQPTJCMF$"4"QSPQJB TFHVSB DPOGPSUBCMF1&-0EFTQFJOBEP MJNQJP DBTUB×P3&-0+ QFRVF×P SPKP TVJ[P4*--"BMUB DØNPEB SFTJTUFOUF)0.#3&EFTDPOPDJEP TFSJP BNBCMF-*#3&5"QFRVF×B WJFKB BCJFSUB%&5&$5*7&IÈCJM TBHB[ DVSJPTP 5. 3FTQVFTUBTQPTJCMFT&MQBOUBMØOTBMJØ%&4$0-03*%0EFMBMBWBEPSBt6OBQBSFECMBODBTVFMFWFSTF .«446$*"26&VOBQJOUBEBEFWFSEFt1FESPIB USBÓEPVOBTOPUBT1²4*."4 Solucionario del libro alumno MONEMA: el monema es la unidad mínima de la lengua que posee significado. / LEXEMA: el lexema es la parte de la palabra que aporta significado léxico, es decir, que alude a alguna realidad fuera del lenguaje. / MORFEMA: es la parte de la palabra que modifica o matiza el significado del lexema. 7. tOJ× MFY P NPSG T NPSG tQFSJPE MFY JTUB NPSG tMJCS MFY FSÓB NPSG tPCTFSWB MFY DJØO NPSG tOPWFM MFY FTD NPSG PtSF NPSG FTDSJC MFY JS NPSG tQFSS MFY JMM NPSG P NPSG tBOUF NPSG BZFS MFY tBTFTJO MFY BUP NPSG tNFOUJS MFY PT NPSG P NPSG tSBQJE MFY F[ NPSG tQSPGFTPS MFY BEP NPSG INDICA QUÉ INFORMACIÓN APORTAN… Los lexeNBTBQPSUBOJOGPSNBDJØOMÏYJDBZMPTNPSGFNBTJOGPSNBDJØOHSBNBUJDBM&TEFDJS MPTMFYFNBTBMVEFO se refieren a realidades que están fuera de la lengua, mientras que los morfemas solo complementan esos significados. 8. COMPARACIÓN: «Como enjambre de abejas irritaEBTx.&5«'03"jVOPTDVSPSJODØOEFMBNFNPria». / PERSONIFICACIÓN: «salen a perseguirme los recuerdos». PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PAGS. 72-73) 1. Un anuncio publicitario. 2. t{26²130%6$5044&%"/"$0/0$&3y &M anuncio da a conocer una aceitunas gallegas llamaEBTj&JEPTEF*SJBxZVOBDFJUFFMBCPSBEPDPOFTBT PMJWBTt{%&26²1307*/$*"130$&%&/ 1SPDFEFOEFMBQSPWJODJBEF0SFOTFt{26*²/&41&1& (#"33040 &TVOQFSJPEJTUBOPSUFBNFSJDBOP EF MBDBEFOBEFOPUJDJBT$//{$3&&426&&43&-&7"/5&4601*/*»/ {10326² 4FTVQPOFRVF es un periodista especializado en gastronomía de un JNQPSUBOUFNFEJPEFDPNVOJDBDJØO QPSMPRVFTVPQJOJØOQVFEFTFSJOþVZFOUFt{26²'6/$*»/5*&/& -"*."(&/%&-"#0$" &TVOBJNBHFORVFTVHJFre sentimientos de sorpresa, placer, felicidad con los RVFMBNBSDBRVJFSFRVFSFMBDJPOFNPTTVBDFJUFZTVT PMJWBTt{26²'03."4%&$0/5"$504&130103$*0/"/ 1SPQPSDJPOBOWBSJPTNFEJPTEFDPOUBDUPDPNPMPTUFMÏGPOPT MBEJSFDDJØOEFMTJUJPXFC MB EJSFDDJØOEFDPSSFPFMFDUSØOJDPZMBEJSFDDJØOQPTUBM 3. {$6«-&4&-&4-0("/%&-5&950 &MFTMPHBOFT ¡Bailarán en su boca! / JUSTIFICA TU RESPUESTA. &TVOBGSBTFCSFWF PSJHJOBM GÈDJMEFSFDPSEBSZTVHFrente. ESCOGE UN PRODUCTO TÍPICO… Respuesta libre. 4. {10326²%*$&&-5&950y&TVOBGPSNBQPÏUJDB EFTVHFSJSBMHPFTQFDJBMZFYUSBPSEJOBSJP BMUJFNQPRVF EFOPUBRVF(BMJDJBFTVOBDPNVOJEBEDVZBTDPTUBT FTUÈOCB×BEBTQPSFM"UMÈOUJDP DVFTUJØOEFTUBDBCMF ZBRVF IBCJUVBMNFOUF MPTPMJWPTTPONÈTGSFDVFOUFT FOMPTMVHBSFTZQBÓTFTCB×BEPTQPSFM.FEJUFSSÈOFP */%*$"26²."3&4#"º"3¶"/t26&40$"#3"-&4%&"4563*"4.BS$BOUÈCSJDPt'3&4"4 %& )6&-7" 0DÏBOP "UMÈOUJDP t 1*.&/5»/ %& .63$*".BSNFEJUFSSÈOFPt1*.*&/504%&1"DRÓN: Océano Atlántico 5. &4$3*#&&-/0.#3&%&50%"4y)VFTDBZ)VFMWB&91-*$"-"/03."0350(3«'*$"y4FFTDSJCFODPOjIxQPSRVFUPEBTMBTQBMBCSBTRVFDPNJFO[BOQPSjIVFxTFFTDSJCFODPOjIx 6. */%*$" $6«- &4 -" 1"35&y 4F SFQJUF jPMJWx {26²/0.#3&3&$*#&y&TUBQBSUFEFMBQBMBCSB TFEFOPNJOBjMFYFNBxZBQPSUBFMTJHOJýDBEPMÏYJDP es decir, alude a alguna realidad que está fuera del lenguaje. 7. *%&/5*'*$"-04.03'&."4y30."/0SPN MFY 3PNB BO NPSGTFSPSJHJOBSJPEF P NPSGNBTD T NPSGQMVSBM 53"%*$*0/"-USBEJDJØO MFY BM NPSG SFMBUJWPB */4*/6"/5&JOTJOV MFYJOTJOVBS BOUF NPSGRVFSFBMJ[BMBBDDJØOEF */.&.03*"-JO NPSGOP NFNPSJ MFYNFNPSJB oBM NPSGSFMBUJWPB 8. t6/"$&*5&50$"%0yTFQVFEFFOUFOEFSRVF IBZVOBQFSTPOJýDBDJØO ZBRVFFMWJFOUPTPMPQVFde «tocar» si le atribuimos literariamente cualidades IVNBOBTtj/05"3«&-"-.":-"1"4*»/y 5BNCJÏOFTVOBQFSTPOJýDBDJØO ZBRVFTPMPMPTTFSFT IVNBOPTQPTFFOBMNBZTJFOUFOQBTJPOFT 9. -0$"-*;"50%04-04"%+&5*704y&9$-64*7"4BDFJUVOBT3&165"%0BDFJUFBDFJUF7*3(&/ 1BSRVF/"563"-PMJWJDVMUVSB53"%*$*0/"-BDFJUF*/4*/6"/5&PMJWB*/.&.03*"--"1"-"#3" 7*3(&/y4Ó GVODJPOBDPNPVOBEKFUJWPDBMJýDBUJWP "VORVFFOPUSPTDPOUFYUPTQVFEBTFSVOTVTUBOUJWP aquí complementa a «aceite», indicando que no está refinado. 10. -0$"-*;""-.&/046/".&5«'03"MMBWFDFMFTUF EFMBNBZPOFTB MMBWFTFDSFUP 4VBWFTVBWÓTJNP / Sabroso: sabrosísimo. / CON ESOS MISMOS AD+&5*704y 3FTQVFTUBTQPTJCMFT 461&3*03*%"% &TUFQFSGVNFFTNÈTTVBWFRVFFMRVFUÞMMFWBT$PO azafrán queda la paella más sabrosa que con coloranUF*(6"-%"%$PNQSØVOBKFSTFZUBOTVBWFDPNP la seda. - Es un plato tan sabroso como los demás. 11. Respuesta abierta. 12. )*10(-*$&.*"/5&4FFTDSJCFDPOjIxQPSRVFFNQJF[BQPSFMQSFýKPjIJQPx)"$&TFFTDSJCFDPOjIx 99 © grupo edebé 6. Solucionario del libro alumno porque es una forma del verbo «hacer». HEPÁTICO: se escribe con «h» porque viene del prefijo «hepat», que significa «hígado» en griego. HOJA y HERIDAS: ambas se escriben con «h» porque vienen de palabras que en latín comenzaban por «f» (foliam y feridam). PREPARA EL TEXTO Y REALIZA UN DICTADO: respuesta abierta. SÍNTESIS Léxico tLos monemas son unidades en las que puede descomQPOFSTFVOBQBMBCSBt-PTNPOFNBTQVFEFOTFSEFEPT tipos: lexemas, que significan o morfemas, que complementan. Los textos tLa narración es una forma de expresión en la que un narrador cuenta los acontecimientos vividos por unos personajes que se sitúan en el tiempo tLa descripción consiste en explicar detalladamente las partes de una persona, un lugar, un objeto... tEl diálogo es una forma de expresión en la que dos o más personas intervienen. Educación literaria tLas figuras literarias son los recursos que utiliza un autor para crear un lenguaje bello y con nuevos significados. tAlgunas de las figuras más características son: metáfora, anáfora, hipérbaton, antítesis, comparación, enumeración, hipérbole, metonimia… Gramática tLos adjetivos calificativos son las palabras que acompañan a un sustantivo y nombran cualidades de este. tSegún los morfemas de género, el adjetivo puede ser de una terminación o de dos terminaciones. tSegún la medida o el grado en que el sustantivo posee una cualidad, el adjetivo puede tener un grado positivo, comparativo o superlativo. tCuando el adjetivo acompaña al sustantivo en un sintagma nominal cumple la función de complemento del nombre. REFLEXIONA © grupo edebé Respuestas abiertas. 100 Solucionario del libro alumno Unidad 4 Los «esemeses» están en peligro de extinción. / ¿Por qué? Porque aplicaciones más modernas como Facebook y Twitter los están haciendo desaparecer. / ¿QUÉ OTRO «ANIMAL»…? Los wasapeos se están apoderando de la selva. / EN LA LOCUCIÓN APARECEN DIFERENTES… Corresponden a los sonidos de los avisos de las distintas aplicaciones. / ¿QUÉ PRETENDEN SUGERIR? Pretenden sugerir el canto de los pájaros y otros animales de un bosque. / ¿CUÁLES SE ESCUCHAN A PRIMERA HORA DE LA MAÑANA? A primera hora se escuchan las alarmas de los despertadores. LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 76 Y 77) VERDADERAS: Es necesario realizar un trabajo de investigación… En la introducción de un documental… Filmar paisajes cambiantes… FALSAS: Los documentales se basan en… Los documentales sobre naturaleza suelen… VUELVE A ESCRIBIR LAS ORACIONES… Los documentales no son ficción, sino que muestran hechos reales. / Los documentales, aunque sean cortos, requieren mucho esfuerzo y tiempo de trabajo. 2. Llevar a cabo una investigación profunda…(1) Plano general de los animales del entorno… (2) Un plano de situación del presentador… (3) 3. DOCUMENTAL: Película cinematográfica o de un programa televisivo que representa, con carácter informativo o didáctico, hechos, escenas, experimentos, etc., tomados de la realidad. / ENTREVISTA: Conversación o serie de preguntas y respuestas que entabla un periodista con un personaje de actualidad para difundir sus opiniones. / GUION: Texto en que se expone, con los detalles necesarios para su realización, el contenido de un filme o de un programa de radio o televisión. / RODAJE: Proceso de grabación de una acción televisiva o cinematográfica. / ESCENARIO: En el cine, lugar donde se desarrolla cada escena de la película. 4. INDAGACIÓN: investigación / UBICACIONES: localizaciones / PERSISTENTES: permanentes / VARIABLES: cambiantes. 5. La mejor indumentaria para rodar un documental de la naturaleza es camuflarse en el entorno, por ejemplo, llevando ropa de color verde o pardo. / Propón otras notas del director… (Respuestas posibles): 1) Elige un tema al que tengas acceso: es más fácil grabar a hormigas que a águilas imperiales. 2) Graba bastantes tomas y una vez visualices el material, ordénalo como si construyeras una historia. 3) Incluye al final algunas tomas falsas. 6. Respuesta abierta según propio criterio y reflexión. 7. Respuesta abierta. COMUNICACIÓN ORAL (PAG 78) 1. ¿CÓMO ES LA SELVA TECNOLÓGICA…? Una densa red de cables de colores que cuelgan de torres de comunicación, con chips, transistores, microprocesadores… / ¿QUÉ TIPO DE FAUNA LA HABITA? Eseemeses, wasapeos, tuits, alarmas y despertadores. / ¿QUÉ «ANIMAL» SE ENCUENTRA EN PELIGRO…? 2. ¿QUÉ TIPO DE TEXTO INTENTA IMITAR… Un documental sobre animales. / EL LOCUTOR DEL TEXTO SE INSPIRA… El locutor imita el estilo de Félix Rodríguez de la Fuente, pionero en la realización de documentales sobre la naturaleza en los años 70. 3. 3FTQVFTUBTQPTJCMFTt"QFOBTVOPQVFEFBCSJSTF paso entre la espesura de árboles y plantas.t-PT marabúes son animales que cruzan los cielos de esta KVOHMBt-BTNBOBEBTEFbúfalos y ñus prácticaNFOUFMPTIBOFDIBEPEFBRVÓt"MGPOEPBIPSBFTcuchamos algunos elefantes. 4. Respuesta abierta 5. Respuesta abierta. LÉXICO (PÁG. 79) 1. COPIA EN TU CUADERNO ESTOS GRUPOS… Y SUBRAYA LOS LEXEMAS DE LAS PALABRAS… luna - lunar - lugar – lunático / cristalero - acristalar - cristiano – cristalino / papelera - empapelar - papila – papeleta / vestidor - visita - vestimenta – vestidura / cirio - circular - círculo - circularidad. 2. ojera / ojear / anteojos / reojo / bisojo / ojeriza / ojeroso / ojeador. 3. Este verano fui de excursión al campo. Llegamos a media mañana y conocimos a un campesino muy simpático. Como llevábamos una tienda de campaña, acampamos cerca de su casa y, amablemente, nos indicó las rutas campestres más típicas. En nuestra primera caminata conocimos a unos ingleses que todos los años van de campamento a aquella zona. / El lexema de todas estas palabras es «camp-»: 4. ESCRIBE LA PALABRA QUE SE CORRESPONDE… Que se hace con las manos: manual / Trabajo hecho con las manos propio de los escolares: manualidad / Guante sin separación para los dedos: manopla / Listón que se coloca sobre las barandillas: pasamanos / Saeta para señalar las horas, los minutos y los segundos: manecilla / ¿QUÉ LEXEMA TIENEN EN COMÚN… Tienen en común el lexema «man-» 101 © grupo edebé 1. Solucionario del libro alumno 5. ratura. Se trata de utilizar un poema y la música que le acompaña (en eso consiste una canción) para llamar la atención, en este caso, sobre la urgencia de respetar el medio ambiente. Sillín, sillón, telesilla. Pertenecen a la familia léxica de «silla». LOS TEXTOS (PÁGS. 80 Y 81) 1. Respuesta abierta. TALLER CREATIVO (PÁGS. 82 Y 83) 1. Respuesta libre. 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre. 4. Respuesta libre. 5. Respuesta libre. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA GRAMÁTICA (PÁGS. 86-89) 1. Identifica cuál de las dos palabras… Dos asientos esta película - Todas las preguntas – cuarenta años – vigésimo puesto / Di cuáles de ellas son determinantes: 2. Los determinantes que aparecen el texto son: ESTA cámara, MI PRIMER documental, QUÉ ilusión, POCOS minutos, LAS plantas, NUESTRA comunidad, UNAS palabras. / ESCRIBE EN TU CUADERNO DE QUÉ TIPO… esta (demostrativo), mi (posesivo), primer (numeral ordinal), qué (exclamativo), pocos (indefinido), las (artículo definido-determinado), nuestra (posesivo), unas (artículo indefinido-indeterminado). 3. Respuestas posibles: ESTAS películas de aquí son las de la videoteca del instituto. / Deja el examen en AQUELLA carpeta que hay sobre la mesa de ahí. / Aún recuerdo AQUELLOS veranos de mi infancia en Laredo. / Leí el año pasado ESE libro que me estás recomendando. / AQUELLAS manchas que se ven a lo lejos son rebaños de ovejas. / Ya he escuchado la buena noticia en la radio ESTA mañana. 4. Es el DUODÉCIMO año que estoy en el mundo y el PRIMER año que estudio en esta escuela. / Faltan OCHO minutos para que termine la clase. / Ahora mismo en mi aula hay VEINTISÉIS pares de orejas y DOSCIENTOS SESENTA dedos de los pies. / Alfabéticamente, ocupo el VIGÉSIMO SEGUNDO lugar en la lista. 5. NUESTRA: 1.ª persona, varios poseedores / SUS: 3.ª persona, uno o varios poseedores / TU: 2.ª persona, un poseedor / MIS: 1.ª persona, un poseedor / VUESTRO: 2.ª persona, varios poseedores / MI: 1.ª persona, un poseedor. 6. LOS DETERMINANTES NUMERALES del enunciado son: CINCO problemas, DOCE problemas. / SOLUCIONA, A CONTINUACIÓN… Noemí ha resuelto 29 problemas y Javier 24. / EXPRESA EL RESULTADO EN OPERACIONES… Sara: 12, Javier: 12x2, Noemí: (12x2) ¬¬+ 5. 7. Respuestas posibles: Ya hemos hecho VARIOS exámenes. / Hace TRES años que veraneo en Vigo. / Me gustó ESA película. / A Julio le encantan LAS mascotas. / Todos MIS amigos vendrán a la fiesta. / Todavía no sé CUÁNTOS alumnos se han apuntado al concurso. / Esta película inaugurará la VIGÉSIMO SEXTA edición del festival de Cine de San Sebastián. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 84 Y 85) © grupo edebé 1. A) Junto a la función poética, en este poema predomina la función expresiva, ya que la presencia del autor es muy importante («mis ojos», «me encuentro»). En él está volcando sus sentimientos y buscando a través de la palabra expresar emociones. B) Aquí parece que la función crítica es la que sobresale. En lugar de hablar un «yo» habla un «nosotros» («podemos») y además el tema es muy reivindicativo, exige derechos como el de la libertad de expresión («decir alto y fuerte lo que pensamos»). No obstante, la función poética siempre es importante. C) En este poema parece que la función lúdica es la principal. No se trata de expresar emociones ni sentimientos del poeta, sino de jugar con las palabras para crear un efecto cómico («Pinta», «pico», «pilón», etc.) y a la vez hermoso, es decir, siempre está presente la función poética. D) En este fragmento es muy visible la función didáctica o educativa. Se trata de usar la literatura, la ficción, la narración de una historia para recomendar determinados comportamientos, en este caso la prudencia en el gasto. 2. En este poema predomina la función lúdica, ya que el autor juega con humor con las palabras escondidas dentro de algunos nombres. / AHORA, PON EN FUNCIONAMIENTO… (Respuestas posibles) Rubén = rubí de bien; Alicia = alas de delicia; Marco = mi arco… 3. EXPLICA EN QUÉ SE HA FIJADO EL AUTOR… Para crear estas greguerías, el autor se ha fijado en la forma que tienen las letras. / A CONTINUACIÓN ELIGE OTRAS CUATRO LETRAS… (Respuestas posibles) Con la H se fabrican las escaleras. La S es la serpiente que sisea pero no muerde. La U es un pozo con fondo. 4. 102 En esta canción predomina la función crítica de la lite- Solucionario del libro alumno 9. el (artículo definido), el (artículo definido), tercer (numeral ordinal), la (artículo definido), al (contracción de la proposición «a» y el artículo definido «el»), la (artículo definido), del (contracción de la proposición «de» y el artículo definido «el»), nuestro (posesivo), una (artículo indefinido), la (artículo definido), del (contracción de la proposición «de» y el artículo definido «el»), una (artículo indefinido), del (contracción de la proposición «de» y el artículo definido «el»), los (artículo definido), cien (numeral cardinal), el (artículo definido), la (artículo definido), el (artículo definido), primer (numeral ordinal), otra (indefinido), cualquier (indefinido), un (artículo indefinido), un (artículo indefinido). Hoy hemos visto un documental sobre LA Antigüedad grecolatina. / Quería observar LAS águilas de la zona. / Juan siempre descansa en ESTA área de servicio, no en otra. / La amiga de Marta recibió EL alta médica ayer. / Al finalizar la reunión el secretario redactó EL acta. profesora es muy SABIA. – La SAVIA transporta los nutrientes a las plantas. / Voy a GRABAR un CD. - El IVA es un impuesto que GRAVA el consumo. / Sube las maletas a la BACA. – No como carne de VACA. / Ese es un poema muy BELLO. – Tiene mucho VELLO en los brazos. / Hay que VOTAR a Jaime para delegado. – Deja de BOTAR la pelota. 7. Respuesta libre. 8. Respuesta libre. ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 91) 1. EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS… Aparece la dirección de correo electrónico a la que se envía y desde la que se envía. Hay que expresar un asunto, una palabra clave que indique el contenido. No hay límite de caracteres, la extensión la elige el emisor. El estilo es informal, como corresponde a una conversación escrita entre amigas, pero cuidado: se respeta la puntuación, las frases están bien construidas, no hay abreviaturas… / ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS COMPARTE…? Con una carta comparte la estructura de saludo y despedida, el estilo cercano al ser dos personas que se conocen y se tienen confianza, el cuidado por la corrección al redactar, etc. / ESCRIBE ESTE TEXTO… Respuesta abierta. 2. Papelería, papelera, papelillos, traspapelar y empapelar pertenecen a la misma familia léxica porque comparten el lexema «papel». 3. Pez, pesca, pescado, pescadito, pescadería, repescar, pescadores… 4. Gloria Fuertes: En este texto sobresale la función crítica de la literatura. La autora protesta por la injusta pobreza y busca movilizar a quien la escuche. Federico García Lorca: Aquí predomina la función expresiva quizá mezclada con la función lúdica. El autor juega con el lenguaje elemental de un niño para crear imágenes originales y sugerentes «quiero ser de agua». 5. Respuesta abierta. 10. Respuesta abierta ORTOGRAFÍA (PÁG. 90) 1. ¿Es VERDAD que os VAIS el VIERNES a la Costa BRAVA? / Sí, y el SÁBADO iremos a NAVEGAR en el BARCO del ABUELO de mi VECINA, que lo CONSERVA desde que era JOVEN. / ¡Qué ENVIDIA! Me encantaría VIVIR más cerca del mar en VERANO, porque BURGOS está muy lejos. / BUENO, no te quejes. LIBRARSE del BOCHORNO VERANIEGO TAMBIÉN está muy BIEN. / ENVÍAME fotos. Un BESO, JAVIER. / Ok. Nos VEMOS en BREVE. 2. subacuático, subsistir y subclase / abstinencia, abstención, abstraído / obstinación, obstáculo, obstinado. 3. Respuestas posibles: Con la «b»: bollería, calabacín, tubérculos… Con la «v»: verduras, uvas, huevos… 4. TODAVÍA recuerdo aquel amanecer en que mi padre me LLEVÓ por primera VEZ a VISITAR el Cementerio de los LIBROS OLVIDADOS. DESGRANABAN los primeros días del VERANO de 1945 y CAMINÁBAMOS por las calles de una BARCELONA atrapada BAJO cielos de ceniza y un sol de VAPOR que se derramaba sobre la RAMBLA de Santa Mónica en una guirnalda de COBRE líquido. 5. El doble del centenario: BICENTENARIO / Que se alimenta de carne: CARNÍVORO / Que está o circula por debajo de la tierra: SUBTERRÁNEO / Que educa o sirve para educar: EDUCATIVO. 6. Respuestas posibles: Las vacas comen HIERBA. – No eches os espaguetis hasta que HIERVA el agua. / Tu 6. 46#3":" 50%04 -04 %&5&3.*/"/5&4y t "26&--"FYUSB×BPCSBt6/EÓB$6"-26*&3"t6/ WJBKFEF53&4TFNBOBTt50%"4"26&--"4DBODJPOFTt&4&0530JOTUJUVUPt-0405304BMVNOPT t564$6"530QSJNPTt.*4&(6/%"PQPSUVOJEBE "$0/5*/6"$*»/ */%*$"yt"RVFMMB GFNFOJOP TJOHVMBS t6O NBTDVMJOPTJOHVMBS DVBMRVJFSB TJOHVMBS t6O NBTDVMJOPTJOHVMBS USFT QMVSBM t5PEBT GFNFOJOPQMVSBM BRVFMMBT GFNFOJOPQMVSBM t&TF NBTDVMJOP TJOHVMBS PUSP NBTDVMJOPTJOHVMBS t-PT NBTDVMJOP QMVSBM PUSPT NBTDVMJOPQMVSBM t5VT QMVSBM DVBUSP QMVSBM t.J TJOHVMBS TFHVOEB GFNFOJOPTJOHVMBS 103 © grupo edebé 8. Solucionario del libro alumno 7. 7. DOS ARTÍCULOS INDEFINIDOS: UNA advertencia, UN nuevo internado / UN DEMOSTRATIVO: ESTA vez / DOS INDEFINIDOS: ALGUNAS trastadillas, OTRA gente / UN POSESIVO: MI caso. 8. Respuesta abierta. þFYJCJMJEBE TVFMFTFSDVJEBEP.&/4"+&%&.»7*- Esta es una forma de comunicación inmediata y ágil. Su extensión es casi siempre breve, con frecuentes abreviaturas y a menudo descuido por las normas ortográficas y de puntuación. En general, el registro del lenguaje es muy coloquial. CARTA TRADICIONAL: Es una forma de comunicación escrita que poco a poco se va abandonando, ya que no es inmediata, puede tardar varios días en llegar a su destinatario desde que se envía. Tiene una estructura más formularia, con encabezamiento, saludo, cuerpo del texto, despediEBZýSNB"WFDFTUBNCJÏOQPTEBUB&MMFOHVBKFFT bastante cuidado, aunque el grado de confianza que tengan emisor y receptor pueda permitir un tono coloRVJBM)BZVOHSBOSFTQFUPQPSMBTOPSNBTEFQVOUVBción y ortografía, ausencia de abreviaturas y esmero en el estilo. PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PÁGS. 92-33) 1. TEXTO A. RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUN5"4yt{$».04&03("/*;"/-"4'050(3"FÍAS…? Se organizan en dos grupos. Por un lado las profesionales y por otro la de los viajeros que han viTJUBEPFMIPUFMt{26²5*10%&7*"+&304y -PT viajeros que menos se alojan son los que van solos, según se deduce de la estadística de que facilita la QÈHJOBt{1PSRVÏ$BSNFO"EF.BSUPSFMMy /PIB quedado satisfecha principalmente por el ruido que MPTIVÏTQFEFTEFCFOTPQPSUBS ZBRVFIBZVOEJTDPteca abajo. Además se queja de lo poco cuidadas que estaban algunas instalaciones. Lo que peor valora es la acidad del sueño y lo que mejor, la situación del IPUFMt{$3&&426&-"4%&.«401*/*0/&4y Las opiniones de los demás viajeros no coinciden con la de Carmen A. Martorell, ya que a tres cuartas partes de los que han puntuado les ha parecido un hoUFMNVZCVFOPPFYDFMFOUFt%&416²4%&-&&3-" 01*/*»/%&$"3.&/y3FTQVFTUBBCJFSUB 2. 5&950#{%&26²5*10%&5&9504&53"5" 4F trata de un formulario para poner una denuncia por ruido o disturbios a los locales de ocio sin licencia. / {26²&.13&4"-0&.*5& -BFNQSFTBRVFFNJUF el formulario es la Cámara de Empresarios de Discotecas y Entretenimiento © grupo edebé 3. {1"3"26²10%3¶"4&37*3-&"$"3.&/"%& MARTORELL…? Para denunciar a la discoteca que MFNPMFTUBDPOFMSVJEP+645*'*$"563&416&4TA: Carmen da a entender en su comentario que la discoteca y el hotel son independientes, por lo que la denuncia tendría que dirigirse a aquella. 7. ESCRIBE CUATRO VERSOS… Repuesta abierta. / {26²'6/$*»/%&-"-*5&3"563"y&OFTFQPFma sobresaldrá la función crítica de la literatura, ya RVFTFSWÓBQBSBFWJEFODJBSVOBTJUVBDJØOTPDJBM{: 26²'*/"-*%"%5*&/& 3FDPSEBSFMSFTQFUPEFCJEP a las personas mayores. 8. CUATRO ARTÍCULOS DEFINIDOS: La única ventaKB FMýOEFTFNBOB MBTFTUSFMMBT MPTIVÏTQFEFT / TRES ARTÍCULOS INDEFINIDOS: una discoteca, una vista, una construcción. / UN DETERMINANTE DEMOSTRATIVO: este hotel. / UN DETERMINANTE POSESIVO: sus vistas 9. CIUDAD: ciudadano, ciudadanía, ciudadela. DENUNCIA: denunciar, denunciante, denunciado, contradenuncia. 10. «Insoportable» y «derrumbados» se escriben con «b» porque contienen los grupos «bl» y «mb». 11. 6NCSBM QFSDJCJNPT TBMWP IBCJUVÏ CVTRVÏ DPOUSBventana, habitación, entraban, encontrábamos, descansaba, polvo, apreciaban, muebles, cubiertos, sábanas, destacaban, diván. 4. Respuesta abierta. SÍNTESIS 5. Respuesta abierta. Léxico 6. *."(*/"26&)"41"4"%06/04%¶"4y3FTQVFTUBBCJFSUB&91-*$"&/26²4&%*'&3&/$*"/y $033&0&-&$53»/*$06ODPSSFPFMFDUSØOJDPFT un texto que se envía a uno o varios destinatarios de VOBGPSNBJONFEJBUBZRVFQVFEFSFDJCJSUBNCJÏOSFTQVFTUBJONFEJBUB5BNCJÏOTFQVFEFOFOWJBSPUSPT archivos adjuntos, como fotos, vídeos, etc. En general, posee una estructura parecida a una carta, con saludo y despedida. El lenguaje, aunque hay mucha 104 El lexema es la parte invariable de una palabra y aporta el significado léxico. tUna familia léxica es un conjunto de palabras que presentan un lexema común y, por lo tanto, mantienen una relación de significado. Los textos tLos mensajes personales son aquellos que se establecen entre personas para tratar sus propios asuntos. Solucionario del libro alumno t-PTEPTUJQPTNÈTGSFDVFOUFTEFNFOTBKFTQFSTPOBMFT TPOMBcarta personalZFMcorreo electrónico. t"NCPTQPTFFOVOBestructuraDPOFODBCF[BNJFOUP saludo,DVFSQPEFUFYUP despedida,ýSNBZQPTEBUB t&MDPSSFPFMFDUSØOJDPFTVONFOTBKFFOGPSNBUPEJHJUBM RVFTFFOWÓBNFEJBOUFInternet. Educación literaria t"EFNÈTEFMBGVODJØOQPÏUJDB TFHÞOMBJOUFODJØOEFMBVUPSMPTUFYUPTMJUFSBSJPTQVFEFOQSFTFOUBSPUSBTGVODJPOFT expresiva, educativaPJOTUSVDUJWB lúdicaZcrítica. Gramática t-PTEFUFSNJOBOUFTBDPNQB×BOBMsustantivoZQSFDJTBO TVTJHOJýDBEP(FOFSBMNFOUF BQBSFDFOBOUFQVFTUPTBM TVTUBOUJWP FTUBDBTB NJQFSSP 4JFNQSFDPODVFSEBOFO géneroZnúmeroDPOFMTVTUBOUJWPBMRVFBDPNQB×BO NJUÓP BMHVOBTQFSTPOBT &MQSPUBHPOJTUBEFMBIJTUPSJBFTFMQFSSPRVFIBCÓBTJEP BCBOEPOBEP{$0*/$*%&$0/26*&/&4$3*#&-" $"35" /PDPJODJEFFMQSPUBHPOJTUB FMQFSSP DPO RVJFOFTDSJCFMBDBSUB MBQFSTPOBRVFMPSFDPHJØZMP DVJEØEFMBDBMMF{"26*²/7"%*3*(*%" -BDBSUBWB EJSJHJEBBMBOUFSJPSEVF×PEFMQFSSP BRVJFOMPBCBOEPOØ3&46.& %&'03."03"-y&OFTUBDBSUB VOIPNCSFRVFFODPOUSØBVOQFSSPBCBOEPOBEPTF EJSJHFBRVJFOMPBCBOEPOØDPOUBOEPDPNPGVFSPOMPT EPTB×PTFOMPTRVFFMQFSSPBÞOWJWJØ&YQMJDBRVFFM QFSPFTUBCBNVZFOGFSNP BQVOUPEFNPSJS QFSPRVF DPODVJEBEPT NFEJDJOBTZDBSJ×PTFSFDVQFSØNVDIP "DBNCJP FMQFSSPEJPBMIPNCSFZBTVGBNJMJBMFBMUBEZBNPS{$».0'6&&-&/$6&/530&/53& $"04y&MBVUPSEFMBDBSUBDBTJBUSPQFMMBBMQFSSP FOVOBDBSSFUFSB{26²0$633*»-"/0$)&%& 3&:&4%& &TBOPDIFFMQFSSPNVSJØ QFSPBM NFOPTUVWPEPTB×PTZNFEJPEFWJEBGFMJ[ t4FDMBTJýDBOFOBSUÓDVMPTEFýOJEPTPJOEFýOJEPT EFNPTUSBUJWPT posesivos,OVNFSBMFT indefinidosFJOUFSSPHBUJWPTZFYDMBNBUJWPT EXPRESIÓN ESCRITA Reflexiona 3FTQVFTUBTBCJFSUBT 9. 3FTQVFTUBBCJFSUB 8. 3FTQVFTUBBCJFSUB EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS (PÁGS. 94 Y 95) 10. %&33*#"3FTVOWFSCP FMSFTUPTPOTVTUBOUJWPT #*&/FTVOBEWFSCJP FMSFTUPTPOJOUFSKFDDJPOFT -6/&4FTVOTVTUBOUJWP FMSFTUPEFQBMBCSBTTPOBEWFSCJPT COMPRENSIÓN LECTORA EXPRESIÓN ORAL 1. &MUFYUPDPSSFTQPOEFBVOBXFCEFDPOUFOJEPTFEVDBUJWPT 11. 3FTQVFTUBBCJFSUB 2. -BJOUFODJØOEFMUFYUPFTDPODJFODJBSBMBQPCMBDJØO QBSBMPHSBSTVDPMBCPSBDJØOZBDBCBSDPOMBQPCSF[B JOGBOUJM 3. -PTJDPOPTEFMBTNBOPTTJSWFOQBSBQBTBSBMBQSFHVOUBTJHVJFOUFPBMBBOUFSJPS 4. 4&1«3"-"4&*/%*$"y3FTQPOEF WFSCP BNJHP TVTUBOUJWP BZVEB TVTUBOUJWP FO QSFQPTJDJØO BDDJØO TVTUBOUJWP "$0/5*/6"$*»/ '¶+"5&&/&- 5¶56-0y&MUÓUVMPOPDPJODJEF FTVOKVFHPEFQBMBCSBTjBNJHPx OPNCSFDPNÞO ZjB.JHPx VOOPNCSF QSPQJPDPOMBQSFQPTJDJØOjBx 5. -BQBMBCSBjIBNCSFxTFFTDSJCFDPOjIxQPSRVFDPOUJFOFFMHSVQPjCSx 6. -BFTUSVDUVSBEFMBQBMBCSBjEFTJHVBMEBExFT1SFýKP -FYFNB 4VýKPEFT JHVBM EBE 7. {26*²/&4&-1305"(0/*45"%&&45")*4503*" 105 © grupo edebé COMPRENSIÓN ORAL Solucionario del libro alumno Unidad 5 a personas de todas las edades, incluso gente muy mayor. / ¿CUÁL FUE SU PRIMER DIBUJO? El primer dibujo que hizo fue de un ratón ¿QUIÉN LO CONSERVABA EN SU CARTERA? Su padre lo conservaba en la cartera hasta su muerte. ¿EN QUÉ SE INSPIRA IBÁÑEZ PARA DIBUJAR? A veces las ideas salen solas y a veces cuesta mucho que salgan. En ese caso, se dedica a otra cosa, como hacer una portada, y espera a que llegue la idea. / ¿CREE EN LAS MUSAS? No cree en las musas, dice que eso es mentira. LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 106 Y107) 1. ¿ADÓNDE SE DIRIGEN MORTADELO Y FILEMÓN…? Se dirigen al cuartel general de la organización a la que pertenecen, la T.I.A. No parece un lugar seguro, porque a pesar de medidas como la puerta blindada o la cerradura especial, por la noche ha entrado un ladró y ha robado el ascensor. / ¿QUÉ PERSONAJES INTERVIENEN…? Intervienen cuatro personajes: Mortadelo y Filemón, que son agentes secretos, el Superintendente, que es el jefe de la organización, y el profesor Bacterio, que es biólogo. / MORTADELO YA CONOCÍA… Había experimentado con él un producto crecepelo que lo dejó calvo para siempre. / ¿EN QUÉ CONSISTE EL INVENTO… Es un producto contra las plagas que dañan las plantas. 2. Respuesta libre. 3. SEÑALA LAS ONOMATOPEYAS... «Roc, roooc»: abrir una cerradura. «Boom»: un golpe contra el suelo. «¡Aaaaaaa!»: un alarido de dolor. «Baum»: otro golpe. «¡Grrrmbll»: gruñidos de enfado. «Bom»: un puñetazo en la mesa. «¡Pffffft!»: el ruido de un spray. ¡Ptaf!: la flor se derrumba sobre el suelo. / ¿QUÉ INFORMACIÓN APORTAN LAS LÍNEAS… A veces ayudan a entender el pensamiento de los personajes (las interrogaciones de la penúltima viñeta), otras indican la dirección del movimiento (al golpear el puño con la mesa, al desmayarse la flor). 4. 5. «LO PASADO, PASADO Y PELILLOS A LA MAR»: Significa que no hay que guardar rencor por cosas ocurridas hace ya tiempo. / «SE ESTÁ PONIENDO COMO EL QUICO»: Se está hinchando a comer. / ¿POR QUÉ SE ENFURECE DE ESTE MODO…? Porque cree que el doctor se está burlando de él por haberse quedado calvo, sin «pelillos». / ¿QUÉ CREES QUE ES…? Aparenta ser un parásito para las plantas, pero es una palabra inventada. «Antropófago» significa caníbal, que come hombres. Respuesta libre. COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 108) © grupo edebé 1. 106 ¿POR QUÉ FRANCISCO IBÁÑEZ PONE EN SU RELOJ…? Pone la hora de Canarias, porque como allí es una hora más tarde, gana una hora para trabajar. / ¿SON MAYORES DE EDAD MORTADELO Y FILEMÓN? Sí son mayores de edad, porque acaban de cumplir 50 años. / ¿QUÉ TIPO DE ESTÍMULO ANIMA A IBÁÑEZ…? Le anima que sus historias gustan 2. La entrevista que hemos visto es una entrevista a un personaje. 3. Respuesta posible: Parece un hombre simpático, extravertido, muy creativo. / ESCRIBE UNA BREVE DESCRIPCIÓN… respuesta abierta. 4. EN LA AGENDA DE TRABAJO DE IBÁÑEZ… Él no necesita una agenda de trabajo, solo la palabra dibujar, dibujar y dibujar. ESCRIBE QUÉ TAREAS… Respuesta abierta. 5. Respuesta libre. LÉXICO (PÁG. 109) 1. ventan –illa (derivativo) –s (flexivo) / respeta –ble (derivativo) / sabr –o (flexivo) –s (flexivo) / pre- (derivativo) cocinar / in- (derivativo) capaz / profesor –a (flexivo) –s (flexivo) / play –er (derivativo) –o (flexivo) / re- (derivativo) montar. 2. + hacer = deshacer / + terrestre + = extraterrestres / pastel + = pastelín / + niet + + = bisnietas. 3. Un guionista americano cierra las jornadas mundiales sobre cine independiente. 4. Chicas que estudian mucho, muy aplicadas: ESTUDIOSAS / Jugador que defiende la portería: PORTERO / Que no son felices: INFELICES / Recipiente para tirar papeles inútiles: PAPELERA. 5. niet- (lexema) –a (morfema flexivo) / clavo (lexema) –s (morfema flexivo) / re- (morfema derivativo) pon- (lexema) –er (morfema flexivo) / guap (lexema) –o (morfema flexivo) –s (morfema derivativo) / Coloca cada letra… m. deriv. RE lex. m. flex NIET A CLAVO S PON ER GUAP OS Solucionario del libro alumno Palabra bimestre Significado dos meses Prefijo bi bimotor antimanchas contra las manchas contra contraataque insufrible no sufrible in inmortal reponer volver a poner re reconstruir LOS TEXTOS (PÁGS. 110 Y 111) 1. Luis, Fernando, Javier, Susana y sus amigas. YO: David. TÚ: Miguel. TE: Miguel. / SEÑALA LA PERSONA, EL NÚMERO… NOSOTROS: pronombre personal, 1.ª persona del plural. ELLA: pronombre personal, 3.ª persona del singular, femenino. TODOS: pronombre indefinido, masculino plural. YO: pronombre personal, 1.ª persona del singular. LA: pronombre personal, 3.ª persona del singular, femenino. ELLOS: pronombre personal, 3.ª persona del plural, masculino. TÚ: pronombre personal, 2.ª persona del singular. TE: pronombre personal, 2.ª persona del singular. Ejemplos 2. Respuestas posibles: ¿Dónde has visto el libro? No lo encuentro y tengo que devolverlo a la bibliotecaria esta tarde. / Compra las corbatas que necesites y págalas a la dependienta después. / No entregará el trabajo todavía, pero lo enseñará al tribunal. 3. Mi amigo me presentó a la (artículo) directora y la (pronombre) saludé con timidez; él (pronombre) ya la conocía desde el (artículo) año pasado, y ella lo (pronombre) abrazó con mucho cariño. 4. ESTA no es la MÍA, sino la TUYA. / Para las VUESTRAS utilizaremos AQUELLAS. / Los SUYOS son mejores que ESTAS. 5. algo: indefinido / nos: personal / Dónde: interrogativo / cuándo: interrogativo / quién interrogativo / yo: personal / Cómo: interrogativo / esto: demostrativo / nueve: numeral. 6. Si ME (pronombre personal) quieres, cuídaME (pronombre personal) Atiende MIS (determinante posesivo) necesidades Necesito pasear, jugar, respirar AL (contracción de la preposición «a» y el determinante artículo «el») aire libre, estar aseado, UNA (determinante artículo) alimentación adecuada… Piensa en TUS (determinante posesivo) posibilidades de espacio, tiempo, dedicación… LlévaME (pronombre personal) AL (contracción de la preposición «a» y el determinante artículo «el») veterinario Recuerda LA (determinante artículo) necesidad de llevarME (pronombre personal) periódicamente AL (contracción de la preposición «a» y el determinante artículo «el») veterinario, vacunarME… (pronombre personal) LA (determinante artículo) vacuna antirrábica, LA (determinante artículo) identificación (microchip) y censarme es obligatorio. LA (determinante artículo) vacuna antirrábica y LA (determinante artículo) desparasitación resultan imprescindibles para evitar LA (determinante artículo) transmisión de enfermedades tanto a animales como a personas. Gracias AL (contracción de la preposición «a» y el determinante artículo «el») microchip podrán localizar a MI (determinante posesivo) responsable si ME (pronombre personal) pierdo. ¿Sabías que...? Debes inscribirme en EL (determinante artículo) censo Respuesta libre. TALLER CREATIVO (PÁGS. 112 Y 113) 1. Respuesta libre. 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre. 4. Respuesta libre. 5. Respuesta libre. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 114 Y 115) 1. Texto A: Predomina la expresión de sentimientos, se usa el verso; es lírica / Texto B: Se presentan los hechos mediante el diálogo directo de los personajes; es teatro / Texto C: Cuenta unos acontecimientos mediante un narrador en 3.ª persona; es narrativa. 2. Respuesta libre. / Los cambios que hay que realizar son la introducción de un narrador que sustituya las acotaciones (las indicaciones de qué personaje habla en cada momento, a quién se dirige, en qué tono se expresa, sus movimientos, etc.), con verbos como «dijo», «preguntó», «Exclamó»… y el uso de enlaces y conectores. 3. Respuesta abierta 4. Respuesta abierta CONOCIMIENTO DE LA LENGUA GRAMÁTICA (PÁGS. 116-119) 1. DI A QUIÉN O A QUIÉNES … NOSOTROS: David, Juanjo, Luis, Fernando y Javier. ELLA: Susana. TODOS: David, Juanjo, Luis, Fernando, Javier, Susana y sus amigas. YO: David. LA: Susana. ELLOS: Juanjo, 107 © grupo edebé 6. Solucionario del libro alumno municipal de animales domésticos, para que se pueda llevar un control en LA (determinante artículo) ciudad. Respeta a TU (determinante posesivo) vecino EdúcaME adecuadamente Debes adoptar LAS (determinante artículo) medidas necesarias para garantizar LA (determinante artículo) tranquilidad y seguridad de LOS (determinante artículo) vecinos. Debes llevarME (pronombre personal) sujeto con correa y bozal, debidamente identificado en vías y espacios públicos. Recuerda que en EL (determinante artículo) caso de que sea UN (determinante artículo) animal potencialmente peligroso (Ley 50/1999, sobre régimen jurídico de LA (determinante artículo) tenencia de animales potencialmente peligrosos) debes solicitar licencia y registrarME (pronombre personal) en EL (determinante artículo) registro de perros potencialmente peligrosos en EL (determinante artículo) Ayuntamiento. /¿Quién es el emisor?... El emisor de este texto es aparentemente un perro, aunque es una fórmula original que esconde el verdadero emisor: probablemente el ayuntamiento. El texto está dirigido a los dueños de los perros. 7. 8. LEE LAS POESÍAS A MI MADRE: Se las lee (si se entiende como presente de indicativo); léeselas (si se entiende como imperativo) / TRAE HELADOS A LOS NIÑOS: Se los trae (si se entiende como presente de indicativo); Tráeselos (si se entiende como imperativo) / CUENTA CHISTES A TUS COMPAÑEROS: Se los cuenta (si se entiende como presente de indicativo); Cuéntaselos. (si se entiende como imperativo) / ¡DEVUELVE EL LÁPIZ A TU HERMANA!: ¡Devuélveselo! / TE VI COMPRANDO BOMBONES A JULIA.: Te vi comprándoselos ¿EN QUÉ SE PARECEN… Se parecen en que ambos concuerdan en género y número con un nombre. / ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? se diferencian en que el determinante necesita llevar siempre detrás al sustantivo al que determina, mientras que el pronombre sustituye al sustantivo y por tanto este no aparece. / ¿CUÁLES DE ESTAS DIFERENCIAS… Estas son las semejanzas y las diferencias importantes. ORTOGRAFÍA (PÁG. 120) © grupo edebé 1. tDBSBDPMtRVJPTDPtDBDBIVFUFt2VJRVFtDVBESJDVMBEPtDBTDPtFRVJWPDBDJØOtDPORVJTUBtRVJTUFt DBMDBStDBUFRVFTJTtBMCBSJDPRVF 2. refrescar / practicar / mordisquear / secar / blanquear 3. Respuesta abierta 4. tQuizá debas buscar el calcetín debajo de la cama o dentro del cBKØOt"quFMMBDIJDBEFMBFTquina estudia quinto de ArquJUFDUVSBt"cabé cansada tras recorrer aquel camino de quince kilómetros. 108 5. Respuestas posibles: PICO: piqueta, picar, piquera, picador / PESCA: pesquero, pescador, pesquisa, pescado / SACO: saquear, saqueo, saquito / DISCO: discar, disquete, disquito / casco: cascar, casquete, casquivano / boca: boquete, bocado, boquita / BUSCAR: busquemos, buscador, busquéis / CINCO: cinquillo, cincuenta / COCO: coquito, cocazo / CHICO: DIJRVJUP DIJDVFMP DIJDBSSØO 6. Cansado (k) de tantas vueltas, me senté en un banco (k) y, al alzar ( ) la vista, contemplé (k) un edificio ( ) RVFQPTJCMFNFOUFIBCSÓBWJTUPBMHVOBWFz ( ), pero era como (k) si lo acabasen (k) de construir (k) para mí. Fue un descubrimiento (k). Lo curioso (k) es que (k) no tenía nada que pudiese llamar la atención ( ): era una casa (k) de diez ( ) plantas con nueve ventanas en cada (k) piso. Cualquier (k) observador ajeno diría que estaba loco (k) o que el cerebro ( TFNFIBCÓBCMPqueado (k) de tanto buscar (k) la imagen de mi vida. 7. VOZ: vocecita, vozarrón, vocear, vocerío, vociferar / PLAZA: plazuela, placita, plazoleta / FRESCO: fresquísimo, refrescar, frescura, fresquito. 8. EFICAZ: eficaces / NUEZ: nueces / LÁPIZ: lápices: LUZ: luces / CODORNIZ: codornices / ANTIFAZ: antifaces / VEZ: veces / JUEZ: jueces / ACTRIZ: actrices / ANDALUZ: andaluces / ALTAVOZ: altavoces 9. t&TUÈBMBFTQFSBEFRVFMBQPMJDÓB identifique sus IVFMMBTt0KBMÈFMBWJØOaterriceQVOUVBMt/FDFTJUP que me expliquesRVÏQBTPFYBDUBNFOUFt-PBQSPpiado es que los profesores analicen los resultados. t&TOFDFTBSJPRVFadelgaces si quieres curarte. ¿QUÉ CAMBIOS HAS OBSERVADO… Si el verbo termina en «-car», las formas verbales cuyas desinencias empiecen por «e» o «i» deben modificar la grafía y escribir «qu» para mantener el sonido /k/ («identificar» > «identifique»). Si el verbo termina en «-zar», las desinencias que empiecen por «e» o «i» deben cambiar la grafía y escribir «c» para respetar al norma ortográfica del sonido / / («adelgazar» > «adelgaces»). 10. tBDUJUVd BDUJUVEFT tFýDBz FýDBDFT t.BESJd (#MaESJEFT tBWFTUSVz BWFTUSVDFT tCPOEBd (bondades) Badajoz #BEBKPDFT tGVHBz GVHBDFT tQBSFd (paSFEFT tSFHBMJz (regalices) ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 121) 1. El primer texto pertenece a la lírica, ya que está escrito en verso y expresa los sentimientos de un yo («tengo», «me pone»), que a menudo podemos relacionar con el autor. Además, utiliza un lenguaje intenso y original, con una búsqueda manifiesta de la belleza. El segunEPUFYUPQFSUFOFDFBMHÏOFSPOBSSBUJWP ZBRVFIBZVO narrador que en este caso se expresa en 3.ª persona Solucionario del libro alumno 2. tBNJH MFYFNB P NPSGFNBGMFYJWP T NPSGFNB þFYJWP tQFTDBE MFYFNB FSÓB NPSGFNBEFSJWBUJWP TVýKP tBWFOUVS MFYFNB FS NPSGFNBEFSJWBUJWPTV ýKP P NPSGFNBþFYJWP T NPSGFNBþFYJWP tQFSJPE MFYFNB JTUB NPSGFNBEFSJWBUJWPTVýKP T NPSGFNB þFYJWP tQSF NPSGFNBEFSJWBUJWPQSFýKP OBWJE MFYF NB F× NPSGFNBEFSJWBUJWPTVýKP B NPSGFNBþFYJ WP T NPSGFNB tJN NPSGFNBEFSJWBUJWPQSFýKP QSV EFOU MFYFNB FT NPSGFNBþFYJWP tSFTQJSB MFYFNB DJPO NPSGFNBEFSJWBUJWPTVýKP FT NPSGFNBþFYJWP tNBSBWJMM MFYFNB PT NPSGFNBEFSJWBUJWPTVýKP P NPSGFNBþFYJWP T NPSGFNBþFYJWP tEFT NPSGFNB EFSJWBUJWPQSFýKP DPOHFMBS MFYFNB tWFDJO MFYFNB B NPSGFNBþFYJWP T NPSGFNBþFYJWP 3. 3FTQVFTUBTQPTJCMFT.*&%0NJFEPTP NJFEJUJT NJF dica… / OJO: ojear, reojo, ojal… / PENA: penoso, apenado, penitente… / FLOR: florero, aflorar, floriste SÓBy3"30SBSF[B SBSÓTJNP SBSJUPy7*"+&WJBKBS WJBKFSP WJBKBOUFy 4. tcJOUVSBtBquFMMBTtquJODFOBtEFTconcFSUBEPt institutriztzuecPtcalzBCBtBcFOUPtcorazØOt eficaztDPSUFzBtGFMJz"$0/5*/6"$*»/ GPSNBFM QMVSBMyJOTUJUVUSJDFT FýDBDFT GFMJDFT 5. 1BSBWJWJSOPRVJFSP islas, palacios, torres. `2VÏBMFHSÓBNÈTBMUB WJWJSFOMPTQSPOPNCSFT 2VÓUBte ya los trajes, MBTTF×BT MPTSFUSBUPT yo no teRVJFSPBTÓ EJTGSB[BEBEFPUSB IJKBTJFNQSFEFBMHP Te quiero pura, libre, irreductible: tú. 5PEPTMPTQSPOPNCSFTRVFBQBSFDFOTPOQSPOPNCSFT personales. 6. ¡Qué FYDMBNBUJWP SBSP.FTPSQSFOEFRVFnadie (in EFýOJEP TFQBQPSRVÏ+VBOTFIBJEPEFMHSVQPTJO decir nada JOEFýOJEP t.FQSFHVOUØTJIBCÓBWJTUP algo JOEFýOJEP EFMPTVDFEJEPt{Cuántos (interro HBUJWP WJFOFOBMBýFTUB 4FHVSPRVFalguno (indefi OJEP GBMMBtAlguno JOEFýOJEP EFWPTPUSPTEFCFSÓB saber algo (indefinido) de lo ocurrido en clase ayer. 7. Respuestas posibles: DOS PRONOMBRES PERSO /"-&4.FEJKPRVFUÞOPWFOESÓBT6/130/0. #3&*/%&'*/*%0:6/0%&.0453"5*70"MHVOPT FTDPHJFSPOBRVFMMBT6/130/0.#3&104&4*70 :6/0/6.&3"-&MNÓPUJFOFUSFT6/130/0. #3& */5&330("5*70 : 6/0 %&.0453"5*70 {2VJÏOIBWJTUPFTUBT PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PAGS. 122 Y123) 1. &-&41"$*0%0/%&4&$&-&#3"y'BMTPLN UJFOFVONJMMØOEFNZFMSFDJOUPTPMPUJFOF N&-4"-»/1&3."/&$&3«"#*&350'BMTP &MDVBUSPEÓB FMEPNJOHP TPMPQFSNBOFDFSÈBCJFSUP IBTUBMBTI1"3"-04"-6./0426&7":"/ &/(3610y'BMTP-BFOUSBEBFTHSBUVJUBTPMPQBSB QSPGFTPSFTBDPNQB×BOUFT-PTFTDPMBSFTFOHSVQP QBHBOFVSPT"$0/5*/6"$*»/ 76&-7&"&4 CRIBIR LAS AFIRMACIONES… El espacio donde se DFMFCSBFTUFFWFOUPUJFOFN&M4BMØOQFS NBOFDFSÈBCJFSUPUSFTEÓBTEFBIZVOEÓBEF BI1BSBMPTBMVNOPTRVFWBZBOFOHSVQP MB FOUSBEBDPTUBSÈFVSPT 2. -BýOBMJEBEEFMUFYUPFTPGSFDFSVOBJOGPSNBDJØODMBSB DPNQMFUBZSJHVSPTB 3. {&/26²053"4-&/(6"4yMBJOGPSNBDJØOTFPGSF DFUBNCJÏOFODBUBMÈO JOHMÏTZKBQPOÏT{10326² $3&&426&4&)"/&-&(*%0y4FIBFMFHJEPFM DBUBMÈOQPSRVFFTMFOHVBPýDJBMFO#BSDFMPOB MVHBS EPOEFTFDFMFCSBFMTBMØO4FIBFMFHJEPFMJOHMÏTQPS RVFFTMBMFOHVBNÈTJOUFSOBDJPOBM BRVFMMBRVFNÈT IBCMBOUFTZQPSMPUBOUPMBRVFQFSNJUFRVFFMNFOTBKF MMFHVFBNÈTQFSTPOBT:UBNCJÏOTFIBFTDPHJEPFM KBQPOÏTQPSRVFFTUFQBÓTUJFOFVOBUSBEJDJØONVZJN QPSUBOUFFOFMNVOEPEFMDØNJDZFTQSFWJTJCMFRVF NVDIBTFNQSFTBTPWJTJUBOUFTTFBOEFFTUFQBÓT {&/$6«-%&&--"4y&MDBSUFMFTUÈFTDSJUPFOFT QB×PM 4. &MHBOBEPSEFMBFEJDJØOBOUFSJPSTFQVFEFDPOTVMUBS EFOUSPEFiQSFNJPTwFOiFEJDJPOFTBOUFSJPSFTw 5. 1BSBDPOWFSUJSMBJNBHFOEFMDBSUFMFOVODØNJDIBCSÓB RVFB×BEJSTPCSFUPEPBMHVOPTCPDBEJMMPTPHMPCPTEF UFYUPBMPTQFSTPOBKFT5BNCJÏOTFSÓBQPTJCMFBMHVOB POPNBUPQFZBZýHVSBTDJOÏUJDBT FTEFDJS MÓOFBTRVF NVFTUSFOFMNPWJNJFOUP 6. {5&1"3&$&26&3&'-&+"-"²10$""$56"- No, no representa la época actual sino el final del si HMP9*9PRVJ[ÈMPTB×PTEFMTJHMP9*94FOPUBTP bre todo en la ropa de los personajes, sus peinados ZUBNCJÏOFOMBGPSNBEFWFOEFSMBQSFOTB NFEJBOUF OJ×PTRVFWPDFBCBOMBTFEJDJPOFT{26²&41"$*0 3&13&4&/5"&--6("3y&MFTQBDJPEFMBJNBHFO SFQSFTFOUBMBQMB[BEF&TQB×BF#BSDFMPOB 7. {$6«/5004$045"3«&/505"-"50%"56'" .*-*"y&OUPUBMBMBGBNJMJBMFDPTUBSÓBFVSPTEF MBNBESFZEFDBEBNJFNCSPSFTUBOUFEFMBGBNJMJB: SI FUERAS CON TU CLASE FORMADA… A la clase MFDPTUBSÓBFVSPTEPTFVSPTQPSBMVNOPZFMQSPGF TPSFOUSBSÓBHSBUJT 109 © grupo edebé («Sus padres», «supuso»…) y que relata los hechos y acciones que les suceden a unos personajes . Solucionario del libro alumno 8. Este texto pertenece al género narrativo. Lo sabemos porque un narrador, en este caso en 1.ª persona, relata los acontecimientos que les suceden a unos personajes, en este caso, al mismo narrador. /A CONTINUACIÓN, ESCRIBE UN TEXTO… Respuesta libre. 9. Fonema /k/: cartel, taquilla, concurso, comunidad, adquirir, acumulable / Fonema / /: acceder, votaciones, docentes. 10. a- (morfema derivativo prefijo) cumul- (lexema) -able (morfema derivativo sufijo) / vota- (lexema) -ción (morfema derivativo sufijo) -es (morfema flexivo) / inter- (morfema derivativo prefijo) nac- (lexema) cion(morfema derivativo sufijo) -al (morfema derivativo sufijo) / escol- (lexema) ar- (morfema derivativo sufijo) es- (morfema flexivo) / públic- (lexema) -a (morfema flexivo) -s (morfema flexivo). 11. Campos creyó que dibujaría Esther y su mundo durante un mes, «y ya llevo 40 años», ha asegurado esta mañana durante la rueda de prensa de los premiados en el 31 Salón Internacional del Cómic de Barcelona. La veterana dibujante ha considerado que para ella (pronombre personal), su trabajo es «sobre todo placer, aunque también ha sido sufrimiento». La catalana, que a sus 75 años sigue dibujando y no piensa dejar de hacerlo, ha comentado que este premio «es algo (pronombre indefinido) extraordinario, porque por fin me (pronombre personal) premian en Barcelona». SÍNTESIS Léxico tLos morfemas flexivos aportan información gramatical: género y número en sustantivos y adjetivos, y persona, número, tiempo y modo en verbos.t-PTmorfemas derivativos modifican el significado del lexema. Pueden ser: prefijos o sufijos. © grupo edebé Los textos tEl cómic es un tipo de texto narrativo en el que se combinan los lenguajes verbal y no verbal. Se caracteriza por los siguientes elementos: viñetas, globos o bocadillos, recursos tipográficos, figuras cinéticas, símbolos y onomatopeyas. Educación literaria tLos textos literarios pueden pertenecer a tres géneros: t-Blírica: el poeta expresa sus sentimientos. Se suele escribir en verso, pero también hay formas líricas en proTBt-Bnarrativa: se caracteriza por un narrador que cuenta unos hechos, generalmente ficticios. La forma de expresión más habitual es la novelat&Mteatro: los personajes dialogan entre sí, y se puede representar ante el público. 110 Gramática tLos pronombres sustituyen a un sustantivo refiriéndose BÏMTJOUFOFSRVFOPNCSBSMP1VFEFOTFStPersonales: TFSFýFSFOBMBTUSFTQFSTPOBTEFMEJÈMPHPt%FNPTUSBtivos: indican distancia respecto al hablante y al oyenUFtPosesivos: indican a quién pertenece la persona PDPTBEFMBRVFTFIBCMBt/VNFSBMFTFYQSFTBOVOB cantidad exactaEFDPTBTPQFSTPOBTt*OEFýOJEPTOP precisan la cantidadEFGPSNBFYBDUB TJOPJNQSFDJTBt Interrogativos y exclamativos: se utilizan en oraciones interrogativas y exclamativas. Solucionario del libro alumno Unidad 6 LADA DE MIEL: comparación. / COMO SI FUERA DE JABÓN: comparación. 1. ¿QUIÉNES VIAJABAN EN EL AUTOBÚS…? En el autobús viajaban un grupo de alumnos de 6.º de Primaria. / ¿SALIERON TODOS ILESOS? No todos salieron ilesos, algunos alumnos resultaron heridos de diversa gravedad. / ¿EN QUÉ ESTADO SE ENCUENTRA ALICIA? Alicia se encuentra en coma y no puede tener ninguna comunicación con el exterior: «¡No es que no diga nada! Yo hablo siempre, pero nadie me escucha.» / ¿CÓMO SE COMPORTAN LOS COMPAÑEROS…? Los compañeros se comportan con normalidad, para intentar que el entorno de Alicia sea el más parecido a su entorno natural. 2. Fecha Noticia 1 Noticia 2 1 de febrero 21 de febrero Posterior al 21 de febrero Contenido Un autobús escolar ha sufrido un accidente Una niña herida en el accidente sigue en coma 20 días después. LA PROTAGONISTA SE HA QUEDADO EN COMA… «Duermo desde hace ya muchos días sin poder despertarme.», «Mis palabras son palabras mudas que flotan en mi cabeza y que no salen de allí. ¡Ni yo misma las oigo!» / ALICIA PERCIBE LAS PALABRAS Y LAS EMOCIONES… «Mientras duermo oigo algunas voces que parecen llegar desde muy lejos y trato de reconocer a quién pertenecen. Algunas las conozco muy bien. Son las voces de mamá y de papá. Luego están las voces de mis compañeros de escuela.» / LA SEÑORITA HELENA ES LA PROFESORA DE HISTORIA: «La señorita Helena estaba repasando la lección sobre los fenicios.» 7. ¿QUÉ TIPO DE INICIATIVAS… Una profesora se ha encargado de organizar de forma ordenada las visitas a Alicia. Los compañeros que quieran visitarla deben apuntarse en una lista. / PROPÓN TÚ OTRAS… Respuesta abierta. 8. Respuesta abierta Noticia 3 Las profesoras del colegio organizan las visitas en el hospital a la niña que está en coma. 3. ¿ESTÁ CONTADA LA NARRACIÓN EN EL MISMO ORDEN...? No, la narración no sigue el orden en que ocurrieron los acontecimientos. Primero describe dónde está, cómo se siente, y solo después habla del accidente. ¿POR DÓNDE DEBERÍA HABER COMENZADO…? Para tener un orden lineal debería haber comenzado por el viaje en autobús. 4. ¿QUIÉN ES EL NARRADOR DE LA LECTURA? El narrador es Alicia, la chica que se encuentra en coma. / ¿QUÉ PERSONA GRAMATICAL UTILIZA? El narrador utiliza la 1.ª persona para contar la historia: «me llamo Alicia», «Mientras duermo oigo algunas voces…», «Me doy la vuelta para decirle algo a mi compañera….», etc. / ¿EN QUÉ FRAGMENTOS DE LA LECTURA… El narrador cambia en los fragmentos de noticias que acompañan la lectura. / ¿QUÉ PERSONA GRAMATICAL… En este caso se utiliza la 3.ª persona. / ¿A QUÉ SE DEBE ESTE CAMBIO? El cambio se debe a que así se muestra mejor una visión externa y objetiva del suceso. 5. 6. PALABRAS MUDAS: oxímoron (‘Combinación en una misma estructura sintáctica de dos palabras de significado opuesto, que originan un nuevo sentido’). FLOTAN EN MI CABEZA: metáfora. / COMO UNA PINCE- COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 128) 1. ¿QUÉ PROBLEMA TENÍAN LOS VIANDANTES…? Las calles eran muy estrechas y había un gran tráfico de burros. Por ello, los viandantes eran continuamente atropellados. ¿QUÉ ORDENANZA DICTÓ…? Todo aquel que caminara por las calles con un burro debía gritar: «¡Arrimarse a un lado para no ser atropellado!». EN EL TEXTO SE EXPLICA UN INCIDENTE… Dos mujeres estaban hablando en la calle y cuando pasó un hombre con su burro, a pesar de que gritó lo que exigía la ordenanza, no hicieron caso y fueron atropelladas. EL ALCALDE URDE UN PLAN… Citó a los tres, a las dos señoras y al hombre del burro, y le dijo a este que se hiciera pasar por sordomudo. Este lo hace y cuando le preguntan no contesta. Las mujeres le acusan de fingirse sordomudo, porque antes, en la calle, gritó la consigna hasta tres veces. Así se demostró que la culpa del atropello era solo de ellas. 2. En un pueblo con las calles muy estrechas, sus habitantes eran a menudo atropellados por los burros. El alcalde obligó a quien llevara uno a advertirlo a gritos para evitar accidentes. Un hombre así lo hizo, pero dos mujeres no le hicieron caso y fueron atropelladas. Se quejaron al alcalde, quien hizo que el hombre se hiciera pasar por sordomudo. Cuando las señoras le acusaron de fingir porque antes sí había gritado advirtiendo que venía con un burro, se demostró que la culpa del atropello había sido de ellas. 3. Se trata de un texto narrativo. 111 © grupo edebé LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 126 Y 127) Solucionario del libro alumno 4. 5. Respuesta abierta. 6. Respuesta abierta CON AYUDA DE UN DICCIONARIO… Son creación del poeta las palabras «boquitierna» (que tiene tierna la boca), «pechiabierto» (que tiene el pecho abierto), «barbioscuro» (que tiene la barba oscura), «rostriazul» (de rostro y el color azul) y «dulciamarga» (que es a la vez dulce y amargo). 6. hispanohablante: adjetivo + nombre / pasamontañas: verbo + nombre / hierbabuena: nombre + adjetivo / aguanieve: nombre + nombre / portarretratos: verbo + nombre / matamoscas: verbo + nombre /rompecabezas: verbo + nombre / sordomudo: adjetivo + adjetivo. LÉXICO (PÁG. 129) LOS TEXTOS (PÁGS. 130 Y131) 1. ABRELATAS: abrir + latas / TELARAÑA: tela + araña / CARADURA: cara + dura / BALONCESTO: balón + cesto. 1. 2. MEDIODÍA: Momento en que está el Sol en el punto más alto de su elevación sobre el horizonte. / GUARDABOSQUES: Persona que tiene a su cargo guardar los bosques. / CUENTAGOTAS: Utensilio, generalmente de cristal y goma, dispuesto para verter un líquido gota a gota. / TRAGALUZ: Ventana abierta en un techo. En este texto predomina la información. El autor busca exponer un hecho actual, con datos objetivos. Está escrito en 3.ª persona con un estilo impersonal, sin expresiones valorativas, adjetivos calificativos, figuras literarias, etc. 2. ESCOGE UN PERIÓDICO Y ESCRIBE… Respuesta posible: internacional, España, opinión, economía, ciencia, cultura, sociedad, Madrid, deportes, televisión. / INDICA A CUÁL DE ELLAS… ALCORCÓN YA CUENTA… Madrid / EL NUEVO ENTRENADOR DEL BARÇA… Deportes / EL ÚLTIMO MONTAJE TEATRAL… Cultura. 3. Respuesta abierta. 4. Compleción del mapa mental. 3. 4. 5. © grupo edebé ¿QUÉ FUNCIÓN TIENEN? La función de los efectos sonoros es aportar viveza y amenidad al relato. CITA TRES SONIDOS DIFERENTES… Se escuchan, por ejemplo, rebuznos de burro, ladridos de perro, llantos y quejas de personas, campanas... / ¿CÓMO REFLEJA LA LOCUTORA… La autora pone diferentes voces, de hombre, de mujer, exagerándolas y caricaturizándolas para imitar el habla de los personajes. 112 O-ROM-LAS-PE: rompeolas / TAS-SA-PUN-CA: sacapuntas / LES-SA-PI-PA-PE: pisapapeles / TO-SADO-LO-BE: sabelotodo. AGRIO + DULCE: agridulce, se pierde la «o». / PELO + ROJO: pelirrojo, se pierde la «o» de «pelo» y se añade una «i», que viene de la conjunción «y»; además, al quedar la «r» entre vocales, hay que escribir doble «r». / ALTO + BAJO: se pierde la «o» de «bajo» y se añade la «i», que viene de la conjunción «y». / PARA + RAYOS: pararrayos: al quedar la «r» de «rayos» en posición intervocálica, hay que escribir doble «r». / BOCA + ABIERTO: boquiabierto, se pierde la «a», se coloca la «i» que es la conjunción «y», y ello obliga para mantener el sonido /k/ a escribir «qu». / CEJA + JUNTO: cejijunto, se pierde la «a» y se añade la «i» que viene de la conjunción «y». / GUARDA + ROPA: guardarropa, al quedar la «r» de «rayos» en posición intervocálica, hay que escribir doble «r» / PARAR + AGUA: paraguas: la «a» de «para» y la de «agua» se funden en una sola «a». Ojinegra la oliva en tu mirada, boquitierna la tórtola en tu risa, en tu amor pechiabierta la granada, barbioscura en tu frente nieve y brisa. Rostriazul el clavel sobre tu vena, malherido el jazmín desde tu planta, cejijunta en tu cara la azucena, dulciamarga la voz en tu garganta. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 132 Y 133) 1. Se trata de un poema de 16 versos agrupados en cuatro estrofas. / EXPLICA EN QUÉ CONSISTE LA RIMA… La rima es la coincidencia de sonidos desde la última vocal acentuada del verso. Si muero, que me pongan desnudo, desnudo junto al mar. Serán las aguas grises mi escudo y no habrá que luchar. Si muero que me dejen a solas. El mar es mi jardín. No puede, quien amaba las olas, desear otro fin. Oiré la melodía del viento, la misteriosa voz. Será por fin vencido el momento que siega como hoz. Que siega pesadumbres. Y cuando la noche empiece a arder, soñando, sollozando, cantando, yo volveré a nacer. Solucionario del libro alumno 2. levantáis, levantaré, levantase, levanté / llevaba, lleváis, llevaré, llevase, llevé / sentaba, sentáis, sentaré, sentase, senté. 6. Respuesta libre TALLER CREATIVO (PÁGS. 134 Y135) 1. Respuesta libre 2. Respuesta libre 3. Respuesta libre 4. Respuesta libre 5. Respuesta libre 2. DUERME - DORMIRÁ: se diferencian por el tiempo, presente y futuro. / LEO - LEEMOS: los diferencia el número, singular y plural. / SALGA - SALGO: se diferencian por el modo, indicativo y subjuntivo. / COJO COGES: los diferencia la persona, primera y segunda. 3. Respuesta: —Con el abuelo estarás bien. Te quiere mucho, ya lo sabes. Y yo no me quedo tranquila si no sé que hay alguien de confianza contigo. —Está bien —contestó ella. Al cabo de un momento, la madre entró de nuevo en la habitación. —¿Quieres que vaya yo contigo? Tu padre puede arreglarse bien sin mí. —No, mamá. Ya verás, todo esto acabará antes de que nos demos cuenta. 4. 5. a. 1.ª pers. sing. callar: CALLO / b. 2.ª pers. sing. llorar: LLORAS / c. 1.ª pers. sing. rascar: RASCO / d. 3.ª pers. sing. colocar: COLOCA / e. 3.ª pers. pl. caer: CAEN / f. 3.ª pers. sing. encontrar: ENCUENTRA / g. 2.ª pers. sing. traer: TRAES / h. 3.ª pers. sing. escribir: ESCRIBE acordaba, acordáis, acordaré, acordase, acordé / enviaba, enviáis, enviaré, enviase, envié / levantaba, gerundio participio gustaría gustar gustando gustado tenemos tener teniendo tenido sufrió sufrir sufriendo sufrido recibieron recibir recibiendo recibido doy dar dando dado resbalé resbalar resbalando resbalado COMPLETA EN TU CUADERNO… Yo estoy bien despierta. Miro el rectángulo verde del campo deportivo a través del cristal de la ventana. Un hombre riega el césped. Pienso que el agua debe de estar muy fría a esta hora de la mañana. El hombre tiene un chaleco negro con el cuello levantado. El campo está casi completamente en sombras, salvo un retazo de sol, sobre el borde, como una pincelada de miel. / A CONTINUACIÓN, VUELVE… Yo estaba bien despierta. Miré el rectángulo verde del campo deportivo a través del cristal de la ventana. Un hombre regaba el césped. Pensé que el agua debía de estar muy fría a esta hora de la mañana. El hombre tenía un chaleco negro con el cuello levantado. El campo estaba casi completamente en sombras, salvo un retazo de sol, sobre el borde, como una pincelada de miel.. 8. ¡Ordenad vuestra habitación antes de iros! / Conectad los ordenadores y entrad en esta dirección. / Apagad vuestros móviles antes de que empiece la película. / ¡Bebed mucha agua durante la excursión! 9. Copia en tu cuaderno una tabla como esta e indica la actitud que expresa el hablante cuando utiliza los verbos de las siguientes oraciones: GRAMÁTICA (PÁGS. 136-139) Hoy ha venido la señorita Helena al hospital. / El autobús resbaló sobre la carretera. / La noticia trascendió nuestra pequeña comunidad. / Algunos niños viajaban con cara de dormidos. infinitivo 7. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. verbo Oración Actitud Modo ¡Juan, deja… Orden Imperativo Ojalá mis primos… Deseo Subjuntivo Vosotros tres, abrid… Orden Imperativo Mi tío participó… Información Indicativo Los niños preparan… Información Indicativo Quizá empiece… Duda Subjuntivo 113 © grupo edebé La rima de este poema es consonante, ya que en cada estrofa coinciden todos los sonidos, vocálicos y consonánticos, desde la última vocal acentuada de cada verso, según el siguiente esquema A-b-A-b. / ENTRA EN LA SIGUIENTE WEB… Respuesta libre. Solucionario del libro alumno 10. Respuesta libre. tad con una sugerencia de simple sentido común. Les preguntó por qué eran tan obtusos, por qué no se les ocurría desvestirme. En medio minuto me encontré tan desnudo como unas tijeras y, ¡por vida mía!, yo era el único que sentía vergüenza. Todos hablaban de mí, y lo hacían tan despreocupadamente como si se tratara de una calabaza. La reina Ginebra estaba tan ingenuamente interesada como los demás y dijo que nunca había visto a nadie con unas piernas como las mías. 11. Respuesta libre. 12. Completa este anuncio que aparece en el periódico escolar El Vigía con los verbos que faltan. Indica la persona, el número, el tiempo y el modo empleados. A partir de mañana, empezarán (3.ª pna. plural. futuro imperfecto de indicativo) las visitas a Alicia. Podéis (2.ª pna. plural presente de indicativo) llevar (infinitivo simple) música, libros u otras cosas que puedan (3.ª pna. plural presente de subjuntivo) mantenerla (infinitivo) conectada con la realidad. Habrá (3.ª pna. singular futuro imperfecto de indicativo) turnos de mañana y de tarde para que Alicia esté (3.ª pna. singular presente de subjuntivo) acompañada (participio) todo el día. Los que queráis (2.ª pna. plural presente de subjuntivo) ir (infinitivo) dejad (2.ª pna. plural del imperativo) vuestro nombre en la lista que encontraréis (2.ª pna. plural futuro imperfecto de indicativo) en Secretaría. 4. Respuestas posibles: Ponte el abriguito, que hace frío. / Qué agradable este musguito. / Me han regalado una tortuguita. / Se hundió la piragüita. / ¡Cuántas hormiguitas! 5. SELECCIONAR: escoger, elegir / AGARRAR: coger / APARENTAR: fingir / GUIAR: dirigir / RECLAMAR: exigir / APARECER: surgir 6. 13. Lexema/ Morfema / Persona / Número / Tiempo / Modo: elij-, -o, 1.ª, singular, presente, indicativo; utiliza, -mos, 1.ª, plural, presente o pretérito perfecto simple, indicativo; comparti-, -mos, 1.ª, plural, presente o pretérito perfecto simple, indicativo; busca, -mos, 1.ª, plural, presente o pretérito perfecto simple, indicativo 14. No HABLÉIS alto en el hospital. / ¡Cuidado, no TOQUÉIS esos cables! 2. © grupo edebé 3. 114 Sustantivo Sustantivo Adjetivo repostar repostaje paisaje paisajístico tejer tejido viaje viajero naufragar naufragio religión religioso embriagar embriaguez prodigio prodigioso 7. EJECUTIVO: se escriben con «j» todas las palabras que empiezan por «eje». / EJERCITAR: se escriben con «j» todas las palabras que empiezan por «eje-». / SONAJERO: se escriben con «j» todas las palabras que terminan en «-jero». / REFUGIO: se escriben con «g» todas las palabras que terminan en «-gio» / PEAJE: se escriben con «j» todas las palabras que terminan en «-aje» / REGIÓN: se escriben con «g» todas las palabras que terminan en «-gio». / GENEROSO: se escriben con «g» todas las palabras que empiezan por en «gen-», salvo «jengibre». / EXIGIR: se escriben con «g» todos los verbos que terminan en «-gir», salvo «crujir» / RELAJAR: delante de «a» hay que escribir «j» para representar el sonido / /. 8. agenda, agente, tangente, urgencia. 9. Respuesta libre. ORTOGRAFÍA (PÁG. 140) 1. Verbo No me negarás que fuiste tú quien pegó carteles en la pared. / No recarguéis la batería del móvil todos los días. / Me gustan los partidos en los que se juega limpio. / Tu entrenador conseguirá que tú llegues a la meta. Seguir Entregar Menguar sigo entrego menguo seguiste entregaste menguaste siga entregue mengüe seguís entregáis menguáis siguieron entregaron menguaron ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 141) sigan entreguen mengüen 1. Tanto les preocupaba el asunto de mis ropas encantadas, que se sintieron enormemente aliviados cuando, por fin, el viejo Merlín los desembarazó de esa dificul- ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO LÍRICO… Se trata de un poema lírico porque expresa emociones, en este caso el amor. Hay en el poema un «yo» protagonista que muestra su subjetividad con intensidad gracias a figuras literarias como comparaciones («claro como una lámpara, simple como un anillo»), Solucionario del libro alumno 2. FONEMA /G/: gustas, alegre. / FONEMA / /: lejos, ojos, emerges, quejándote, déjame, lejano. 3. lejos, chantaje, águila, queja, gotear, contagio, guinda, manguera, dejar, agarrar, gesto, agente. 4. Forma verbal-Persona-Número-Tiempo-Modo: gustas, 2.ª, singular, presente, indicativo / toca, 3.ª, singular, presente, indicativo / cerrara, 3.ª, singular, pretérito imperfecto, subjuntivo / bastan, 3.ª, plural, presente, indicativo 5. CALLAS: callar, callando, callado / ALCANZA: alcanzar, alcanzando, alcanzado / HABLE: hablar, hablando, hablado / ESTÁS: estar, estando, estado. 6. Señala la forma de imperativo que aparece en el poema: déjame. ¿Qué expresa este modo verbal? Orden, petición, ruego… 7. Se trata de un texto de opinión por la presencia de elementos que implican subjetividad, como el uso de la 1ª persona («no me cuenten», «utilizo»), adjetivos calificativos («ejemplo sangrante», «ciclistas musculados»), diminutivos («esos banquitos») u otras expresiones valorativas («en tal o cual barrio», «para colmo es peatonal», «Por favor»…). Además, incluye anécdotas personales («tener que hacer este recorrido, o parte de él: plaza de Oriente, calle del Arenal, Puerta del Sol…»). Por último, aparece un verbo que implica opinión: «Necesitamos». PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PAGS. 142 Y143) 1. Una petición dirigida a la DGT para conseguir el uso obligado de Sistemas de Retención Infantil en autobuses. 2. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? El texto va dirigido a cualquier persona y en especial a los padres de niños pequeños. / ¿QUIÉN ES EL EMISOR? El emisor es la Asociación Nacional de Seguridad Infantil. / ¿ES POSIBLE OMITIR TU NOMBRE… Sí es posible omitir el nombre, desactivando el item «Mostrar públicamente mi firma». / ¿CUÁNTAS FIRMAS SE REQUIEREN… se requieren 50.000 firmas. / ¿QUÉ DATOS DEBES ESCRIBIR… Se necesita escribir el nombre, un apellido, el email, el país desde el que se firma y el código postal. 3. ¿CUÁL ES EL NOMBRE DE LA PLATAFORMA…? El nombre de la plataforma es «change.org» / ¿POR QUÉ CREES QUE ESTÁ EN INGLÉS? Está en inglés porque es la lengua con mayor capacidad de difusión del mundo / ¿QUÉ SIGNIFICA? Significa «cambia» / ¿TE PARECE UN NOMBRE ADECUADO…? Respuesta posible: Sí es un nombre adecuado, ya que es una palabra breve, conocida por todos y que expresa claramente los propósitos de la plataforma. / ENTRA EN LA PÁGINA… Respuesta libre. / PROPÓN OTROS DOS NOMBRES... Respuesta abierta. 4. ¿CUÁL ES EL INFINITIVO DE LA FORMA VERBAL «PROTEJAN»? El infinitivo es «proteger». Se escribe con «g» porque todos los verbos terminados en «-ger», salvo «tejer», se escriben con «g». / AHORA JUSTIFICA EL USO DE «G» O «J»… GENERAL: se escriben con «g» todas que empiezan por «-gen», salvo jengibre. SEGURIDAD: se escribe «g» para representar el fonema /g/ ante «u». IMÁGENES: se escriben con «g» las palabras que contienen la sílaba «-gen-» COLEGIO: se escriben con «g» las palabras que terminan en «-gio». RIESGO: se escribe «g» para representar el fonema /g/ ante «o». GARANTIZAR: se escribe «g» para representar el fonema /g/ ante «a». ¿REPRESENTA LA LETRA «G»… No representa siempre el mismo fonema. Ante «e» e «i» representa el fonema / /, pero ante «a», «o» y «u» representa el fonema /g/. 5. Verbo, Pers. y número, Tiempo, Modo: queremos,1.ª pl., presente,indicativo; corren, 3.ª pl., presente, indicativo / protejan, 3.ª pl., presente, subjuntivo / sufríamos,1.ª pl., pretérito imperfecto, indicativo / estaban,3.ª pl., pretérito imperfecto, indicativo / debería, 3.ª sg., condicional simple, indicativo / obligó, 3.ª sing., pretérito perfecto,indicativo / garantice, 3.ª sing., presente, subjuntivo. EN EL TEXTO HAY DOS VERBOS EN IMPERATIVO… Los dos verbos en modo imperativo son «firma» y «difunde». Se emplea este modo verbal para expresar una sugerencia, un mandato, de forma contundente. 6. Respuesta abierta. 7. Respuesta abierta. 8. Respuesta abierta. 9. Todas estas palabras son compuestas. Están formadas por dos palabras: tirar + chinas = tirachinas / salvar + pantallas = salvapantallas / cumplir + años = cumpleaños / tener + te + tieso = tentetieso. SÍNTESIS Léxico tLas palabras simples están formadas por un único lexema. 115 © grupo edebé personificaciones («mi voz no te toca»), metáforas («mariposa de sueño»)… / ¿CUÁNTOS VERSOS… es un poema de veinte versos distribuidos en cinco estrofas. / SEÑALA LA RIMA DE LA PRIMERA ESTROFA: posee una rima consonante, ya que coinciden al final de cada verso vocales y consonantes, según el siguiente esquema: -, A, -, A. Solucionario del libro alumno Los textos t-PTQFSJØEJDPTPSHBOJ[BOTVJOGPSNBDJØOFOTFDDJPOFTZ HÏOFSPT t-BTTFDDJPOFTQVFEFOTFSUFSSJUPSJBMFT TJBHSVQBOOPUJDJBTEFVONJTNPMVHBS t MPDBMFT OBDJPOBMFTy PUFNÈUJDBT TJUSBUBOVONJTNP UFNB PDJP DVMUVSBy t)BZEPTUJQPTEFHÏOFSPTQFSJPEÓTUJDPTMPTEFJOGPSNBDJØO FOMPTRVFMBJOGPSNBDJØOTFUSBUBEFGPSNBPCKFUJWB OPUJDJB SFQPSUBKF ZMPTEFPQJOJØO FOMPTRVFQSJNBMB TVCKFUJWJEBE FEJUPSJBM BSUÓDVMP DPMVNOB Educación literaria t&OFMUFYUPMÓSJDPQSFEPNJOBOMBFYQSFTJWJEBEZMBTVCKFUJWJEBE ZTFFNQMFBFMMFOHVBKFQPÏUJDP1VFEFFTUBSFTDSJUP FOWFSTPPFOQSPTB t&MQPFNBFTVOUFYUPMÓSJDPFOWFSTP4FDPNQPOFEF FTUSPGBTDPOWFSTPTRVFTFBKVTUBOBVOBSJNB Gramática t&MWFSCPFTFMOÞDMFPEFMQSFEJDBEPZFYQSFTBMBBDDJØOP MBTBDDJPOFTRVFSFBMJ[BFMTVKFUP4FDPNQPOFEFMFYFNBTZNPSGFNBTþFYJWPT © grupo edebé t-PTNPSGFNBTþFYJWPTEFMWFSCPJOGPSNBOBDFSDBEF-B QFSTPOBQSJNFSB TFHVOEBZUFSDFSB&MOÞNFSPTJOHVMBS ZQMVSBM&MUJFNQPQSFTFOUF QBTBEPZGVUVSP&MNPEP JOEJDBUJWP TVCKVOUJWPFJNQFSBUJWP 116 Solucionario del libro alumno Unidad 7 formó un gran escándalo, por lo que fue multado con 500 libras. / ¿EN CUÁL DE ESTAS TRES SOCIEDADES…? la chistera surgió en la sociedad inglesa. / ¿PARA QUÉ SERVÍAN LOS MUELLES… Los muelles servían para plegar el sombrero y que fuera más manejable. / ¿EN QUÉ OCASIONES SIGUE… La chistera solo se utiliza hoy en ocasiones de máxima solemnidad, acompañando al frac o al chaqué. LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 146 Y 147) 2. 3. ¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE LOS DOS PERSONAJES…? Se acaban de conocer. La niña acababa de entrar a la sombrerería: «—¡No pienso contarte nada más porque solo me has dado problemas...! ¡Desde que has llegado, solo has traído desgracias...!» / ¿DIRÍAS QUE EL SOMBRERERO ES UNA PERSONA...? El sombrerero da la sensación de no apreciar mucho a los niños: «—¡Calla ya, niñata desobediente! —respondió airado el sombrerero—.», «hoy en día los niños no tenéis la culpa de nada porque sois niños y, además, tontos del haba.» ACTITUDES DE LA NIÑA: arrepentimiento, tristeza, ingenuidad y euforia. / ACTITUDES DEL SOMBRERERO: brusquedad, desolación, pesimismo y autoritarismo. 4. «No anda el horno para bollos» es una expresión que se emplea cuando hay un mal ambiente por alguna razón y encontramos que no es el mejor momento para hacer o pedir algo que pueda empeorar la situación. / EXPLICA SU SIGNIFICADO… En este caso quiere decir que la niña veía muy enfadado al sombrerero, por lo que dudaba si hacerle preguntas para satisfacer su curiosidad. 5. IMPREVISIBLE: Que no se puede prever. DESCABELLADAS: aplicado a ideas, locas, absurdas, insensatas. / EXPLICA CÓMO ES EL EFECTO… Al ponerse el sombrero, la chica se siente capaz de cualquier acto heroico, se siente protagonista de una película. Además, le entran ganas de reír a carcajadas. / CUENTA ALGUNA SITUACIÓN… Respuesta abierta. 6. Respuesta abierta. 3. ACTUALMENTE, LA CHISTERA ES UNA PRENDA… Hoy en día, la chistera se relaciona con los juegos de magia. / ¿QUÉ USOS SE LE DA EN ESA PROFESIÓN? Es un elemento vistoso y cómico, que permite crear ilusiones como sacar palomas o conejos de ella. 4. Respuesta abierta. LÉXICO (PÁG. 149) 1. celebración, noticiario, hermosura, blindaje, violinista / releer, despegar, subrayar, infeliz, bisnieto. 2. fenomenal < fenómeno / peligroso < peligro / insensata < sensato / advertencia < advertir / desobediente < obediente / inconfundible < confundir. 3. Respuestas posibles: SOMBRA: sombrerero, sombrilla / VIENTO: ventisca, vendaval, ventana / AMIGO: amiguismo, amiguete, amigable, enemigo / VOZ: vocear, altavoz, vocinglero / PERSONA: personaje, personal, impersonal / IDEA: ideario, ideal, idealista. 4. SOMBRERO: palabra derivada de «sombra». / TESTIGO: palabra primitiva. / NIÑATA: palabra derivada de «niña». / RENACUAJO: palabra primitiva. / ENFUNDARSE: palabra derivada de «funda». / PRONUNCIACIÓN: palabra derivada de «pronunciar». / TIENDA: palabra primitiva. / GAFAS: palabra primitiva. / TRAGEDIA: palabra primitiva. / MOMENTÁNEA: palabra derivada de «momento». / IMPREVISIBLE: palabra derivada de «ver». 5. SOMBRERERO: derivada (sombra > sombrero > sombrerero) / INÚTIL: derivada (útil > inútil) / PARACAÍDAS: compuesta (parar + caídas) / TEMBLOROSA: derivada (temblar > temblor > temblorosa) / PELIGRO: primitiva / CURIOSIDAD: derivada (curioso > curiosidad). 6. Prefijo: dis-función, bi-color; Sufijo: jardin-ero, aceitoso; Prefijo y sufijo:, in-mort-al, tri-dimension-al, des-informa-ción. 7. árbol, breve, sol, historia, lumbre: ninguna de estas palabras tiene prefijos ni sufijos. Todas las otras derivan de ellas. Respuesta abierta. COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 148) 1. 2. ¿QUÉ REACCIÓN PROVOCÓ LA PRIMERA VEZ…? 117 © grupo edebé ¿EN QUÉ CONSISTE EL «DESAGUISADO»…? Ana ha abierto la puerta de la sombrerería y los sombreros han escapado, aparentemente empujados por el aire. / ¿QUÉ OTRO PROBLEMA LE OCASIONA… Además de perder los sombreros, pisa sin querer las gafas del sombrerero y las destroza. / ¿QUÉ OCURRE CUANDO ANA… Cuando Ana ve el sombrero, este se deja caer hasta la niña y se ajusta perfectamente a su cabeza. / ¿POR QUÉ EL SOMBRERERO SE OPONE… El sombrerero no quiere que se lo ponga porque ese sombrero inspira ideas descabelladas a quien lo lleva puesto. Solucionario del libro alumno LOS TEXTOS (PÁGS. 150 Y 151) 1. Esta noticia se puede dividir en las siguientes tres partes: TITULAR: «La dieta mediterránea, en peligro de extinción» / ENTRADILLA: el primer párrafo. / CUERPO DE LA NOTICIA: Los dos siguientes párrafos. 2. EL HIJO DE MI VECINA… Es una información que solo interesa al entorno familiar de «mi vecina», aunque tenga actualidad, no es de interés general. / JUSTIN BIEBER… Para algunos medios, cualquier cosa que le suceda a un personaje de relevancia internacional como este puede ser considerado de interés general suficiente para ser noticia. / LAS HIPOTECAS... Es un hecho de interés general, ya que gran parte de la población tiene hipotecas, y de actualidad (enero), por lo que debe ser noticia. SE DESCUBRE A LEO MESSI... Por la relevancia social de los personajes y por el carácter insólito del acontecimiento, esta noticia sí sería del interés general. / LOS LIBROS DE TEXTO… Sí es una noticia con actualidad e interés general, ya que muchas personas tienen hijos en edad escolar. También es de actualidad, porque habla del próximo curso. / A CONTINUACIÓN, REDACTA… Respuesta libre. 3. 4. A partir de septiembre, los estudiantes españoles de ESO deberán asistir a clase por la tarde si no aprueban todas las asignaturas, según ha declarado [con mucha inteligencia] la ministra de Educación, Elena Buitrago. Los padres[, culpables del fracaso escolar de sus hijos,] han manifestado por medio de su portavoz, Juan Escobar, su acuerdo con la ministra, y han calificado la nueva Ley Escolar como «una herramienta muy útil para mejorar la enseñanza». Los alumnos[, que cada vez trabajan menos y se quejan más,] se han mostrado disconformes con la medida, que consideran abusiva, y han amenazado con jornadas de huelga[, como si no hiciesen el vago bastante]. © grupo edebé TALLER CREATIVO (PÁGS. 154 Y 155) 1. COMPÓN, SIGUIENDO LOS PASOS… Respuesta libre. / INVESTIGA EN QUÉ CONSISTEN… RIMA CRUZADA: Es aquella en que dos pares de versos riman alternativamente. Ejemplos de esta rima son el poema de Rubén Darío de la página 153 o el de la página 155 que no tiene autor, ambos con el siguiente esquema: ABAB / RIMA ABRAZADA: sucede cuando dos versos contiguos que riman entre sí (rima gemela) quedan encuadrados por otros dos que a su vez riman entre sí. Un ejemplo sería el poema de Jorge Guillén de la página 153, que tiene el siguiente esquema: ABBA. / Rima cruzada: 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre. 4. Respuesta libre. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA GRAMÁTICA (PÁGS. 156-159) 1. Verbo, Infinitivo, Gerundio, Participio: TENÍA, tener, teniendo, tenido / PODRÍAN, poder, pudiendo, podido / ARRASTRARÁ, arrastrar, arrastrando, arrastrado / ESCUCHÉ, escuchar, escuchando, escuchado/ SALIERON, salir, saliendo, salido/ PREGUNTÓ, preguntar, preguntando, preguntado/ SINTIÓ, sentir, sintiendo, sentido/ HABÍA OCURRIDO, ocurrir, ocurriendo, ocurrido. 2. INDICATIVO: regresó, salimos, Han comido. / SUBJUNTIVO: regresen, salieras, haya comido. / IMPERATIVO: regresad, salid, come. 3. El sombrerero lloraba amargamente. / Ya estarán muy lejos de aquí. / Perdone, señor, no entiendo por qué se preocupa tanto. / La ciudad corre un grave peligro. / El sombrerero se giró bruscamente. 7 El sombrero ya se había escurrido de la lámpara y bajaba suavemente. / Ese sombrero inspira ideas descabelladas. / COMPLETA EN TU CUADERNO… lloraba, llorar, 1.ª / estarán, estar, 1.ª / perdone, perdonar, 1.ª / entiendo, entender, 2.ª / preocupa, preocupar, 1.ª / corre, correr, 2.ª/ giró, girar, 1.ª / había escurrido, escurrir, 3.ª/ bajaba, bajar, 1.ª / inspira, inspirar, 1.ª. 4. Tiempos simples: tenía, continuaba, permanecía , pasaba, cambian, sé, cambia, era. Tiempos compuestos: habíamos caído, había sacado. Respuesta abierta. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 152-154) 1. Texto A: El esquema métrico sería 11 A, 11 B, 11 B, 11 A/ Texto B: El esquema sería: 11—, 11 A (10+1), 11—, 7 a (6+1). 2. Te quiero porque tus manos trabajan por la justicia; tus manos son mi caricia, mis acordes cotidianos. Si te quiero es porque sos mi amor, mi cómplice y todo; y en la calle codo a codo somos mucho más que dos. 118 Te quiero por tu mirada, tus ojos son mi conjuro que mira y siembra futuro contra la mala jornada. Solucionario del libro alumno Esteban y yo viajaremos este verano a Filipinas. / El profesor quiere que tú repitas el examen de Lengua. / Carmen trajo helados para todos. / Inés y tú habríais llegado a tiempo si no hubierais perdido el tren. 6. Todos han felicitado (pretérito perfecto compuesto de indicativo) al campeón de la carrera. / Ayer llovió (pretérito perfecto simple de indicativo), pero mañana lucirá (futuro imperfecto de indicativo) el sol. / Voy (presente de indicativo) al gimnasio que han abierto (pretérito perfecto compuesto de indicativo) en mi calle. / Nunca hubiera imaginado (pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo) tal noticia. / El profesor quiere (presente de indicativo) que hagamos (presente de subjuntivo) todas las actividades. 7. María, ve (modo imperativo, no tiene tiempo) adonde te he dicho. / Me gustaría que ellos vinieran (pretérito imperfecto de subjuntivo) a mi fiesta de cumpleaños. / Aunque haga (presente de subjuntivo) frío, iré a despedirte a la estación. / Si no lloviera (pretérito imperfecto de subjuntivo), iría contigo al cine. / Me habría parecido mejor que vosotros me lo hubierais dicho (pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo) antes. 8. 9. CONDUZCO: es irregular; cambios en lexema (conduzco, conduje, conduciré). / REIRÉ: es irregular; cambios en lexema (rió, reí, reiré)/ CAUSARÁN: es regular, mismo lexema en todas las formas; se conjuga como el verbo modelo de la 1.ª conjugación. / HAGÁIS: es irregular; cambios en lexema (hago, hice, haré) / PONDRÁN: es irregular; cambios en lexema (pongo, puse, pondré) / ACEPTAS: es regular, mantiene lexema en todas sus formas, se conjuga según el modelo de la 1.ª conjugación. / CUELGO: es irregular; cambios en lexema (cuelgo, colgué, colgaré). SUBRAYA LAS FORMAS VERBALES… Escribistes (escribiste) mal tu apellido y no estás en las listas. / No le contastes (contaste) a Pedro lo que pasó ayer. / Comprastes (compraste) un helado muy bueno la semana pasada. / ¿Hablastes (hablaste) ayer con Alicia? / ¿Resolvistes (resolviste) el problema que tenía tu ordenador? 10. Los expertos traducieron (tradujeron) el manual encontrado. / El obispo bendirá (bendecirá) a todos los animales el próximo domingo. / Tras la lesión, el fisioterapeuta recomendó al futbolista que andara (anduviera) 100 m cada día. / La presencia del ministro en la Cumbre contradecirá (contradirá) la postura oficial del Gobierno. / Los músicos cubanos satisfacieron (satisficieron) a sus seguidores en su último concierto. ORTOGRAFÍA (PÁG. 160) 1. CARRO: carrillo / COLA: colilla / CERA: cerilla / ES- COBA: escobilla / CUCHARA: cucharilla / TORTA: tortilla / MOLINO: molinillo / PUNTA: puntilla / A CONTINUACIÓN, ESCRIBE UNA ORACIÓN… Respuesta abierta 2. Le recomendé a mi hermana que leyera la saga Crepúsculo el verano pasado. / Este pequeño empresario acabó poseyendo una gran fortuna. / Al final de la película, el protagonista le aconseja al ladrón que huyera para que no lo capture la policía. / Con el ruido que había aquel día es posible que no oyera el timbre de la puerta. / No creo que vaya al cine. Tenemos un examen mañana. / Tras ver sus resultados médicos, mi padre concluyó que debía cuidar más su salud. INDICA QUÉ NORMA SOBRE EL USO DE «Y»… En todos los casos, son formas de verbos que en el infinitivo no tienen ni «ll» ni «y» y por lo tanto se escriben todas con «y». 3. termo: yermo / peso: yeso / seto: sello / camarada: llamarada / moroso: lloroso/ bate: yate / cantina: llantina / nacimiento: yacimiento. 4. castillo / llover / joya / inyección / subyugar / semilla / orgullo / huyendo 5. Pícaro, astuto: pillo / Porción central del huevo: yema / Primera comida que se toma en la mañana: desayuno / Animal con dos jorobas: camello / Hembra del caballo: yegua 6. Respuestas posibles: «La llave del yate del rey», «La inyección de los reyes sin llanto», «La joya del castillo del rey». 7. Mi padre quiere construir una valla que vaya de lado a lado del jardín. / Cuando el trapecista se cayó, todo el mundo se calló, asustado. / Procura no rayar la mesa al rallar el queso. / El conductor arroyó a un ciclista que paseaba junto al arroyo. / Espero que haya alguien que sepa dónde se halla el hotel. ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 161) 1. JUSTIFICA QUE SE TRATA DE UNA NOTICIA. Este texto es una noticia porque nos informa de un hecho real de actualidad y de interés general. Además lo hace con objetividad, usando la 3ª persona, sin opiniones personales. / ESCRIBE UN TITULAR… Respuestas posibles: TITULAR: España, a la cabeza en el uso de redes sociales. SUBTÍTULO: El 1,5% de los jóvenes españoles son adictos a la Red. ENTRADILLA: La asociación Protégeles ha desarrollado un estudio financiado por al Comisión Europea sobre los hábitos de los jóvenes europeos en relación a Internet. Dicho estudio ha revelado que un 21,3% presenta indicios de adicción como aislamiento, irascibilidad o abandono de actividades que realizaban antes. 119 © grupo edebé 5. Solucionario del libro alumno 2. Proyección, trayecto, inyectar, proyectil, Combina estas sílabas y escribe cuatro palabras que contengan el grupo «-yec-»: 3. Se cayó el cepillo sobre la alfombrilla. / Debes subrayar los fallos en color amarillo. / El buey tiraba de la carretilla. / El folleto que estaba leyendo ayer está en la mesilla. 4. NO SALGAS, PALOMA… El esquema métrico sería 8-, 8ª, 8-, 8a. LA NIEVE BORRA… El esquema métrico es 11A, 11B, 11B, 11A. 5. VAYAN, 3.ª pna. , pl., presente, subjuntivo, 3.ª C / MEJORABAN, 3.ª pna., pl.,pretérito imperfecto, indicativo, 1.ª C / CORRED, 2.ª pna., pl., imperativo, 2.ª C / SALDRÍA, 1.ª o 3.ª pnas., sing., condicional simple, indicativo, 3.ª C/ VIAJÁRAMOS, 1.ª pna., pl., pretérito imperfecto, subjuntivo, 1.ª C/ HABÍAN SOÑADO, 3.ª pna., pl., pretérito pluscuamperfecto, indicativo,1.ª C. vayan: irregular / mejoraban: regular / corred: regular / saldría: irregular / viajáramos: regular / habían soñado: regular. 6. semanalmente: semana / diario: día / ordenador: orden / convocatoria: convocar. 7. ESCRIBE UN TITULAR… Respuestas posibles: TITULAR: «Caída de ventas en libros de bolsillo» / SUBTÍTULO: «Descenso del 22% desde el 2008 en el formato económico» / ENTRADILLA: Pese a que la crisis aparentemente debería haber afectado menos al libro económico o de bolsillo, en el sector editorial los datos reflejan lo contrario. Se ha producido una caída sistemática en las ventas desde el año 2008 y este 2012 está siendo aún peor, con un descenso de un 12% con respecto al año pasado. / ¿POR QUÉ PODEMOS DECIR… Esta noticia es objetiva porque está redactada en un estilo impersonal, en 3ª persona y sin expresiones valorativas del autor. Es de interés general, porque los libros son un artículo de consumo muy generalizado y porque el impacto del sector editorial en la economía es importante. Por último, es una noticia de actualidad porque está redactada en junio del 2012 y refleja hechos ocurridos en ese año. 8. ¿A QUÉ TIEMPOS VERBALES PERTENECE… La mayoría de verbos están en presente de indicativo. / ¿HAY VERBOS PERTENECIENTES…? Sí, hay verbos de las tres conjugaciones: de la 1ª («rondar», «propiciar», «afirmar»…), de la 2.ª («tener», «parecer», «reconocer»…) y de la 3.ª («venir»). / SEÑALA DOS FORMAS… REGULARES: debía, propiciar, ronda, afirma. / IRREGULARES: tiene, parecía, muestra, reconocen, vienen, es, ha decrecido, está siendo. 9. El esquema métrico de este poema es el siguiente: 11A, 11B, 11B, 11A. PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PAGS. 162 Y 163) 1. La finalidad del texto es dar a conocer las conclusiones de los hábitos lectores 2. La totalidad de los niños encuestados lee por placer.: Falso / Los libros preferidos por los lectores menores de 13 años son de autor español.: Falso / Más de la mitad de los niños menores de 13 años leen en formato digital.: Verdadero / La mayoría de los niños menores de 13 años tiene un e-book.: Falso. A CONTINUACIÓN, CONVIERTE… El 84,6 % de los niños encuestados lee por placer. / Los libros preferidos por los lectores menores de 13 años son de autores anglosajones. / Solo un 5,4% de los niños menores de 13 años tiene un e-book. © grupo edebé 3. ¿LEEN TUS PADRES HABITUALMENTE? «El 80,7 % de los niños asegura que sus padres leen en casa habitualmente.» / ¿TE LEÍAN TUS PADRES CUANDO ERAS PEQUEÑO? «El 95 % afirma que sus padres les leían cuando eran pequeños.» / ¿TE HAN COMPRADO O REGALADO LIBROS… «El 90,7 % que les han comprado o regalado libros en el último año.» / ¿EN TU COLEGIO TUS PROFESORES…? «El 96,3 % de los niños lectores afirma que sus profesores les animan a leer.» / AHORA ELABORA OTROS GRÁFICOS SIMILARES… Respuesta abierta. 4. Respuesta abierta. 5. Respuesta abierta. 120 10. JERSEY: se escriben con «y» las palabras que terminan en diptongo acabado en el fonema /i/ / BOLSILLO: se escriben con «ll» las palabras terminadas en «-illo». / INYECCIÓN: se escriben con «y» las palabras que contengan la sílaba «-yec-» / LEYERON: se escriben con «y» las formas conjugadas de verbos sin «ll» o «y» en el infinitivo. / AULLAR: se escriben con «ll» las formas verbales terminadas en «-ullar». / SÍNTESIS Léxico tLas palabras primitivas no tienen su origen en otra palabra. tLas palabras derivadas se forman a partir de otro término añadiendo morfemas derivativos (prefijos o sufijos). Los textos tLa noticia es un subgénero periodístico de información que debe cumplir los siguientes requisitos: Solucionario del libro alumno — Ser de interés general. — Relatar sucesos de actualidad. — Presentar los hechos con objetividad. tLas partes de una noticia son: titular, subtítulo y cuerpo de texto. Educación literaria tEl esquema métrico consiste en la representación gráfica de la rima y la medida de los versos de un poema. tLa rima puede ser: asonante o consonante. Gramática tLos verbos se agrupan en tres conjugaciones según la terminación de su infinitivo: «-ar» (primera conjugación), «-er» (segunda conjugación), «-ir» (tercera conjugación). tSegún estén formados o no por el verbo auxiliar haber, los tiempos verbales se clasifican en simples o compuestos. 121 © grupo edebé tSegún sigan o no la conjugación de los verbos modelo, los verbos pueden ser regulares o irregulares. Solucionario del libro alumno Unidad 8 expresión quiere decir que aunque las personas a menudo creamos que podemos prever o controlar nuestro futuro, este no depende solo de nosotros sino de muchos factores imprevistos. / EXPLICA ALGUNA SITUACIÓN… Respuesta abierta. LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 166 Y 167) 1. 2. Imanol: patinar; Adrián: leer, ver películas, comunicarse a través del ordenador. 3. Respuesta posible: Se puede dividir el texto en dos partes. En la primera, que se extendería desde el principio a la línea 23 («––Hemos llegado ––intervino As––. El museo.«), nos presentan a los personajes, sus antecedentes y nos sitúan la acción en un lugar. Podríamos titularla «El museo». La segunda parte, que iría desde la línea 24 hasta el final, presenta el conflicto: los skaters son engañados por el museo porque ya no les dejan patinar y les amenazan con avisar a la policía si no se van. Podría titularse «¡Fuera de aquí!». 4. 5. 6. © grupo edebé ¿QUÉ PARENTESCO TIENEN IMANOL Y ADRIÁN? Imanol y Adrián son hermanos. ¿CÓMO ES SU RELACIÓN? Su relación es distante, tienen intereses muy diferentes. / ¿QUIÉN ES EVA? Eva es la madre de Imanol y de Adrián. ¿QUÉ DECISIÓN TOMÓ? Eva decidió que los dos hermanos salieran por ahí juntos. ¿POR QUÉ? Lo hizo para mejorar la comunicación entre los miembros de su familia. / ¿QUIÉN ENGAÑÓ A LOS SKATERS? El director del museo engañó a los skaters. / ¿CÓMO? Les prometió que podían patinar en las instalaciones del museo a cambio de que se dejaran grabar para realizar un anuncio sobre la ciudad. Una vez grabado, ya no loes dejan patinar más. / ¿QUÉ CONSECUENCIAS PUEDE TENER…? Si no se van, puede llegar la policía, identificarlos y ponerles una multa. 7. 122 Aquella decisión arriesgada y casi disparatada (insensata, absurda). / Chicos que tenían sus mismas inquietudes (intereses, aficiones). / Reconoció a Anyo en medio del tumulto (jaleo, aglomeración). / Sin ocultar un deje (tono, acento) de desprecio. SANTA CRUZ es una importante marca de Skates o monopatines, además de ropa de skaters. / BLIND también es una marca de material para skaters: tablas, ruedas, camisetas… BULLET es una de las mejores marcas de ejes para ruedas de skates. En esta frase encontramos en primer lugar una metáfora: «ojos de acero», que quiere significar una expresión dura del rostro, un carácter inflexible. También tiene un sentido metafórico la expresión «ojos fríos», con parecido significado. Por otro lado, al final hay una comparación: «Sus ojos eran… como dos cañones», con un sentido amenazador. ¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE EN EL TEXTO…? Esta 8. Respuesta abierta. COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 168) 1. ¿CUÁL ES EL TEMA? El uso del tiempo libre entre la gente joven / ¿QUÉ FUNCIÓN TIENE LA MODERADORA? Su función es dirigir el coloquio a través de preguntas y dando los turnos de palabra. / ¿QUÉ SE ENTIENDE POR «OCIO RELACIONAL»? Por «ocio relacional» se entienden actividades como el botellón, salir con los amigos o pasear. / ¿QUÉ ACTIVIDADES SE INCLUYEN EN EL OCIO CULTURAL? El ocio cultural abarca actividades como leer, ir al teatro, al cine… 2. ¿DIRÍAS QUE LAS PARTICIPANTES…? No, no tienen opiniones necesariamente opuestas. Cada una habla de la parte que mejor conoce del tema que tratan. / ¿DE QUÉ INTERCAMBIO COMUNICATIVO…? Se trata de un coloquio, porque varios especialistas de un tema, en este caso la juventud, conversan y aportan su punto de vista y sus conocimientos. 3. Respuesta abierta. 4. HAZ UNA LISTA CON LAS DIFERENTES … Deportes como natación, correr, actividades tecnológicas como los videojuegos, las redes sociales, actividades relacionales como el botellón, salir con los amigos, bailar, pasear… y otras culturales como leer, escuchar música, ir al teatro o al cine. También se menciona el voluntariado social, ambiental y diferentes formas de asociacionismo. / ¿CON CUÁLES DE ELLAS TE IDENTIFICAS MÁS? Respuesta abierta 5. Respuesta abierta. 6. Respuesta abierta. LÉXICO (PÁG. 169) 1. posguerra (posterioridad), desarmar (negación), subteniente (inferioridad), predestinado (anterioridad), retomar (repetición). 2. Despegar, desatar, desmayar, descomponer. / Incendio, inmoral, imposible, irreal. / antirrobo, antibacterias, antiguo, anticonstitucional. 3. decente: indecente / atornillar: desatornillar / oxidante: antioxidante / útil: inútil / justicia: injusticia / natural: antinatural / taurino: antitaurino / montar: desmontar. Solucionario del libro alumno PREACUERDO: Que marca las bases de un futuro acuerdo. / DESCOSER: Deshacer lo cosido. / SUBACUÁTICO: Que está debajo del agua. / PREOPERATORIO: Período inmediatamente posterior a una operación. / ESCRIBE UNA ORACIÓN CON CADA PALABRA Respuesta abierta. 5. No, no todas las palabras que empiezan por «in-» tienen este prefijo. Para ello es necesario que signifique «no» y que complemente a un lexema. Como bien ilustra el texto, eso no ocurre en muchas palabras como «individuo», «indulgente» o «insulso», ya que no existen los lexemas «dividuo», «dulgente» o «sulso». 6. multiusos: muchos usos / biodegradable: se degrada con simples agentes naturales / monoplaza: que tiene solo una plaza / autoestima: la valoración a uno mismo / multicultural: que posee características de muchas culturas de diferentes lugares / teleobjetivo: un objetivo que capta imágenes a mucha distancia / autocontrol: capacidad de dominio de uno mismo / superpoblación: un número demasiado alto de habitantes / bioquímica: la química base de los organismos vivos. 7. El ex Rolling Stone…, ya que el prefijo actúa sobre varias palabras que tienen un sentido unitario. / El ex ministro de Hacienda, ya que el prefijo actúa sobre varias palabras que tienen un sentido unitario. / María se encontró ayer con su exnovio, ya que el prefijo actúa sobre un nombre común. / El expapa, Benedicto XVI, ya que va antepuesto a una nombre. LOS TEXTOS (PÁGS. 170 Y 171) 1. 2. ¿QUÉ REPRESENTA LA IMAGEN ANTERIOR? La imagen representa un bosque que tiene una parte enferma, quemada o desarbolada. ¿CON QUÉ OTRO ELEMENTO…? La imagen se quiere comparar con dos pulmones de un ser humano. /¿QUÉ SIMILITUDES ENCUENTRAS…? El bosque y los pulmones se parecen en la forma, en la disposición simétrica que tienen. ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? Se diferencian en todo lo demás: el tamaño, el color, etc. / ¿QUÉ CONCLUSIONES EXTRAES? Respuesta posible: De la imagen se puede extraer la idea de que los bosques son los pulmones del planeta. / ¿CUÁL ES EL MENSAJE QUE SE QUIERE TRANSMITIR…? El mensaje que trasmite es que hay que cuidar los bosques, el medio ambiente, porque la salud del planeta está en juego. / EN GRUPOS DE CUATRO, ELABORAD… Respuesta abierta. ¿QUÉ OCURRE EN EL ANUNCIO? En el anuncio se ven imágenes de gente joven activa, deportista, mientras una voz en «off» enumera unas estadísticas negativas sobre los hábitos de la población contradictorias con las imágenes que se ven. / ¿QUÉ TIPO DE PERSONAS LO PROTAGONIZAN… Lo protagoniza todo tipo de personas: jóvenes, niños, adultos, ancianos… / ¿CÓMO SON FÍSICAMENTE… Son físicamente activos y sanos. Muestran una actitud deportiva, alegre, animada. / ¿HAY MÚSICA? En el anuncio hay música, canta además un coro de niños. / ¿QUÉ TIPO DE EMOCIÓN TE TRANSMITE? Intenta trasmitir emociones positivas, de vitalismo, energía, dinamismo. / ¿QUÉ PRODUCTO SE VENDE? El anuncio publicita la marca de bebidas Coca Cola. / ¿ A QUIÉN CREES QUE VA… Va dirigido a cualquier público en general y a la gente joven en particular, a aquellos que serán adultos en el año 2030. ¿QUIÉNES SON LOS POTENCIALES CONSUMIDORES… Los potenciales consumidores son gente entre los 8 y los 80 años, es decir, todo el mundo, pero en especial la gente joven. / ¿QUÉ VALORES SE QUIEREN TRANSMITIR… asociados al producto quiere transmitir valores como la rebeldía, la fuerza de voluntad, la afición al deporte, la salud… / A continuación, elige tú… Respuesta abierta. 3. Respuesta abierta. TALLER CREATIVO (PÁGS. 172 Y 173) 1. Respuesta abierta según interpretación de todos los elementos de los anuncios. 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre. 4. Respuesta libre. 5. Respuesta libre. 6. Respuesta libre. 7. Respuesta libre. 8. Respuesta libre. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 174 Y 175) 1. LEE ESTE TEXTO NARRATIVO E IDENTIFICA… TIEMPO: La acción transcurre durante varias horas de la noche. ESPACIO: La acción sucede en la habitación del protagonista: Manu. PERSONAJES: Los personajes son Manu, el protagonista que no puede dormir, y el resto de miembros de la pandilla, Bruno y Carlos, los fundadores, y Daniel. ESTRUCTURA: El texto se puede dividir en dos partes. La primera, que llega hasta «––¡Si hubiese sido el primero!», presenta la situación de la inquietud de Manu ante la prueba del día siguiente. La segunda explica cómo se había formado la pandilla y qué miembros la integraban. / CONTINÚA TÚ LA HISTORIA PLANTEADA… Respuesta abierta. 123 © grupo edebé 4. Solucionario del libro alumno 2. 3. conseguía: pretérito imperfecto de indicativo. esperaba: pretérito imperfecto de indicativo. pondrán: futuro imperfecto de indicativo. preguntó: pretérito perfecto simple. tenía: pretérito imperfecto de indicativo. hacer: infinitivo. obligaba: pretérito imperfecto de indicativo. era: pretérito imperfecto de indicativo. entrar: infinitivo. había formado: pretérito pluscuamperfecto de indicativo. vivía: pretérito imperfecto de indicativo. había llegado: pretérito pluscuamperfecto de indicativo. estuvo: pretérito perfecto simple. pensando: gerundio simple. lograba: pretérito imperfecto de indicativo. conciliar: infinitivo. hubiese: pretérito imperfecto de subjuntivo. superaba: pretérito imperfecto de indicativo. sería: condicional simple. habían sido: pretérito pluscuamperfecto de indicativo. hicieron: pretérito perfecto simple. forman: presente de indicativo. están: presente de indicativo. quieran: presente de subjuntivo. integrar: infinitivo. pasó: pretérito perfecto simple. ser: infinitivo. Admitieron: pretérito perfecto simple. pusieron: pretérito perfecto simple. resultó: pretérito perfecto simple. / ¿QUÉ TIEMPOS VERBALES PREDOMINAN? Predominan los tiempos pretéritos, sobre todo el imperfecto de indicativo y el perfecto simple. Respuesta libre. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA GRAMÁTICA (PÁGS. 176-179) © grupo edebé 1. Mis amigos entraron rápidamente y se sentaron en sus asientos. / Son palabras invariables: «rápidamente», «y», «en». Son invariables porque no tienen morfemas flexivos, no tienen forma de concordar con ningún elemento, nunca cambian. «Se», que es aparentemente invariable, ya que no cambia su plural, tiene variación de persona («se sentó» / «me senté»). 2. Este verano he leído bastante (complementa al verbo «he leído»). / Tu amigo parece bastante simpático (complementa al adjetivo «simpático»). / Vivimos bastante lejos (complementa al adverbio «lejos»). 3. Tiene poco (determinante) tiempo para él. / Marta duerme poco (adverbio). // Trae pan, no queda mucho (pronombre). / Se esfuerza mucho (adverbio). // Hice algunos (determinante) cambios. / Compré huevos pero algunos (pronombre) se rompieron. 4. ¿Ya (complementa a «has acabado») has acabado el trabajo? / Dejó allí (complementa a «dejó») el paquete porque era bastante (complementa a «pesado») pesado. / Ayer (complementa a «llamé») no (complementa a «llamé») te llamé; era muy (complementa a «tarde») tarde. / Quizá (complementa a «vaya») vaya mañana, aunque tampoco (complementa a «sé») lo sé. / No (complementa a «quería») quería comer tanto (com- 124 plementa a «comer»). 5. Respuestas posibles: ¿Cómo te llevas con tus compañeros? BIEN. / ¿Alguna vez os habéis enfadado? EN LA VIDA. / ¿Haréis algún viaje juntos? PUEDE SER. / ¿Cuándo os vais a volver a ver? MAÑANA. / ¿Dónde habéis quedado? AQUÍ. / ¿Os veis durante las vacaciones de verano? POR SUPUESTO. 6. MODO: fácilmente, amablemente, lentamente, naturalmente. / AFIRMACIÓN: ciertamente. / CANTIDAD: aproximadamente. / DUDA: probablemente, seguramente. 7. En verano refréscate con Fríocola. / De Madrid a Valencia en 1 hora 38 minutos. / Habla sin parar por 1 céntimo el minuto durante todo el fin de semana. 8. COMPLETA EN TU CUADERNO… Aprobó los exámenes a fuerza de mucho esfuerzo. / Jugaron de acuerdo con el reglamento oficial. / Deja los informes encima de la mesa. / Nos enteramos de la noticia gracias a Pablo. / SUSTITUYE LAS LOCUCIONES… A FUERZA DE: mediante; DE ACUERDO CON: según; ENCIMA DE: sobre; GRACIAS A: por. 9. El equipo jugó muy bien, pero no ganó el partido. / Puedo aprobar el examen si lo preparo con tiempo. / No va a venir, porque sus padres le han castigado. / Hoy he recibido mi primer sueldo, conque os invito a cenar. / Dejaré la cena preparada para que no cocines. / INDICA DE QUÉ TIPO SON… PERO: adversativa; PORQUE: causal; CONQUE: consecutiva; PARA QUE: final. 10. Palabra, Categoría, Características morfológicas: AYER, adverbio, categoría invariable HABÍA, verbo, 3.ª persona. singular. pret. imperfecto, indicativo. POCOS, determinante indefinido, masculino plural PATINADORES, sustantivo, masculino plural EN ,preposición, categoría invariable LA, determinante artículo, femenino singular EXPLANADA, sustantivo, femenino singular DE, preposición, categoría invariable EL, determinante artículo, masculino singular MUSEO, sustantivo, masculino singular MUNICIPAL, adjetivo, singular PERO, conjunción, categoría invariable SU, determinante posesivo, 3.ª persona. singular REPRESENTANTE, sustantivo, singular LOS, pronombre, 3.ª persona, masculino plural ECHÓ, verbo, 3.ª persona, singular, pret. perfecto simple, indicativo INMEDIATAMENTE, adverbio, categoría invariable CON, preposición, categoría invariable AMENAZAS, sustantivo, femenino plural 11. Respuesta abierta. 12. Abajo, abajo, abajo (adverbios). No (adverbio) había otra cosa que hacer, así que (locución conjuntiva) Alicia se puso a (preposición) hablar de (preposición) nuevo. «¡Ay (interjección), creo que (conjunción) Dina me va a (preposición) echar mucho (adverbio) de (preposición) menos (adverbio) esta noche!» (Dina era la gata). «Espero que (conjunción) se acuerden de (preposición) su platito de (preposición) leche a (preposición) la hora del (preposición + artículo) té. ¡Dina querida, ojalá (adverbio) estuvieras aquí (adverbio) abajo (adverbio) conmigo!» 1. Ambos textos están formados por una imagen, un eslogan o frase comercial, y un texto informativo. Ambos intentan convencer a quien lo ve de algo. Sin embargo, al primero lo llamamos anuncio propagandístico, porque intenta persuadirnos de conductas sanas, éticas o, como en este caso, de respeto al medio ambiente. El segundo es un anuncio publicitario, ya que su intención es solo vendernos un producto. 2. imperfecto (‘negación’), subcomandante (‘inferioridad’), reencontrar (‘repetición’), descomponer (‘negación’), prejubilar (‘anterioridad’), recargar (‘repetición’), subapartado (‘debajo’), postmoderno (‘posterioridad’), posponer (‘posterioridad’), antivirus (‘oposición’). 3. NOMBRECITO: delante de la «b» se escribe «m». / RARO: al inicio de palabra se escribe «r» aunque suene /rr/ múltiple. / ACOSTUMBRADO: delante de la «b» se escribe «m». / RUBIA: al inicio de palabra se escribe «r» aunque suene /rr/ múltiple. / SONRISA: se escribe «r» detrás de consonante. / DERRETÍ: se escribe «rr» cuando la vibrante múltiple va entre vocales. / INVENTO: delante de la «v» se escribe «n». / EXPLOSIÓN: se escriben con «x» las palabras que empiezan por la sílaba «ex» seguida del grupo «-pl-». ESPEJO: se escriben con «s» las palabras que empiezan por «es» cuando no sea prefijo. 4. EN: preposición / Y: conjunción / A LO MEJOR: locución adverbial / PERO: conjunción / EN SEGUIDA: locución adverbial / NO: adverbio / SI YA: locución adverbial / HASTA: preposición 5. SEGURO: seguramente / CLARO: claramente / SANAS: sanamente / NUEVOS: nuevamente / INCREÍBLE: increíblemente / SILENCIOSOS: silenciosamente / DIFÍCIL: difícilmente / SABIO: sabiamente / CÓMODO: cómodamente 6. ESPACIO: la acción sucede en el salón de la casa del protagonista. TIEMPO: La acción sucede a la hora de la cena. NARRADOR: En este caso, el narrador es el propio protagonista, ya que usa la primera persona («no lo puedo saber», «Mi padre»…) PERSONAJES: Además del narrador-protagonista, aparecen su padre y su madre y se alude a dos amigos suyos, Óscar y Guillermo, y a sus respectivos padres. ESTRUCTURA: Se puede dividir el texto en tres partes. La introducción llegaría hasta «…pero estoy casi seguro.», donde se nos presenta al narrador y al conflicto. El nudo abarcaría desde «Mi padre a veces…» hasta «…para lo que hay que ver.», donde se narra la anécdota de la familia con la tele y la cena. Por último, el desenlace, sería la última frase, que contiene la reflexión final del protagonista. / A CONTINUACIÓN, BASÁNDOTE… Respuesta abierta. ORTOGRAFÍA (PÁG. 180) 1. irregular, irracional, irrompible, irreal, irresistible, irreverente, irrelevante, irreconocible, irrecuperable. 2. honra, enredadera, tarro, cerrojo, marrón, enriquecer, risa, Israel, rojizo 3. Respuestas posibles: «m»: campo, comba, cumplo; «n»: invasor, envío, envase. 4. esbelto, extramuros, estricto, exhibir, exprimir, extrarradio, extender, exhalar, explorar, existir, estrabismo, estratega. 5. Saca muy buenas notas, es un alumno extraordinario. / El empresario exporta cerámica española a países extranjeros. / Excavan la tierra para extraer los preciados minerales. / Supimos la noticia de forma extraoficial . 6. EXPLÍCITO: Lo contrario de implícito. / EXPLICAR: Exponer con palabras muy claras para hacerse entender. / SEXAGENARIO: Que tiene entre sesenta y setenta años. / HEXASÍLABO: Que tiene seis sílabas. / EXTRAORDINARIO: Poco habitual y que no cumple la regla común. 7. TESTO: 1.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «testar», hacer testamento. TEXTO: Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos. / EXPIAR: Borrar las culpas, purificarse de ellas por medio de algún sacrificio. ESPIAR: Observar disimuladamente a alguien. / ESPIRAR: expeler el aire aspirado. EXPIRAR: Morir, acabar la vida. / EXTIRPE: 3.ª persona del singular del presente del subjuntivo del verbo «extirpar», arrancar de cuajo o de raíz. ESTIRPE: Raíz y tronco de una familia o linaje. 8. Respuestas posibles: guardarropa, vicerrector, contrarreforma, infrarrojo. ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 181) 125 © grupo edebé Solucionario del libro alumno Solucionario del libro alumno PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PAGS. 182 Y 183) 1. La finalidad del vídeo es promocionar, entre la gente de ciudad, los pueblos como destino turístico. 2. El mensaje va dirigido a la gente que vive en las ciudades. 3. El vídeo sugiere que sí es recomendable, ya que los niños pueden hacer muchas más actividades al aire libre, están más seguros y comen más sano. 11. EL VÍDEO ANTERIOR SE ENMARCA DENTRO DE UNA… El vídeo es un anuncio de la bebida para deportistas. / ¿A QUÉ VALORES APARECE ASOCIADO EL PRODUCTO…? El producto se asocia a valores como la fraternidad y la generosidad, la vida sana y alegre del campo, la libertad, el sol, la naturaleza… 4. Respuesta abierta. 12. Respuesta abierta. 5. Respuesta abierta 13. Respuesta abierta. 6. La expresión «con la que está cayendo» hace referencia a la crisis, al hecho de que mucha gente ha perdido poder adquisitivo y unas vacaciones en el campo tienen a ventaja de ser además económicas. 14. desgraciados, estrambótico, extraordinario, increíble. 7. 8. 9. © grupo edebé coger: se escriben con «s» las palabras que empiezan por «es» cuando no sea prefijo. / enredado: se escribe «r» detrás de consonante. / ¿CUÁL ES LA DURACIÓN DE ESTE VÍDEO? El vídeo dura un minuto. / ¿A qué minuto exactamente… La imagen corresponde al segundo 11. ¿Qué indica el color rojo…? La barra roja indica la parte proporcional del vídeo que ya ha sido visualizada. / ¿Qué función tiene cada uno… El primero permite ver el vídeo más tarde y añadirlo a una lista de reproducción. EL segundo, permite configurar la calidad de la imagen y la reproducción automática. El tercero amplía la pantalla a un formato de cine. El último, amplía la imagen a pantalla completa. ¿QUÉ VENTAJAS DE LA VIDA EN LOS PUEBLOS…? Expresa ventajas como que la comida es mejor, hay más tranquilidad y se duerme mejor, los niños tienen más libertad y seguridad… / INDICA QUÉ IMÁGENES SE UTILIZAN… Sobre la comida, aparecen unas frutas y verduras de temporada; para representar la tranquilidad, se ve a un hombre a la sombra de una casa durmiendo la siesta: en relación a los niños, se les ve jugar solos en la plaza del pueblo o por el campo. ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN LAS PERSONAS DE CIUDAD…? Las personas de ciudad visten con trajes de trabajo, formales: corbatas, chaquetas, zapatos de tacón… La gente de pueblo viste de un modo más informal y también más tradicional: ropa antigua y pasada de moda. ¿CREES QUE ES ASÍ EN LA REALIDAD? Respuesta posible: Tiene algo que ver con la realidad, pero es una imagen muy caricaturizada, demasiado tópica. 10. sonrosado: se escribe «r» detrás de consonante. / correr: se escribe «rr» cuando la vibrante múltiple va entre vocales. / temblorosa: delante de la «b» se escribe «m». / extraordinario: se escriben con «x» las palabras que empiezan por el prefijo «extra». campanario: delante de la «p» se escribe «m». / razón: al inicio de palabra se escribe «r» aunque suene /r/ múltiple. / conversación: delante de la «v» se escribe «n». / es126 SÍNTESIS Léxico tLos prefijos son morfemas derivativos que van delante del lexema y modifican su significado. tSegún su significado, existen diferentes tipos de prefijos: anti- (oposición), des-/de- negación… Los textos tLos anuncios son textos persuasivos que intentan convencer de algo al receptor. Pueden ser: — publicitarios: tiene una finalidad comercial. — propagandísticos: tiene una finalidad ideológica Educación literaria Los elementos de la narrativa son: tTiempo y espacio: momento y lugar en el que suceden los hechos. tNarrador: persona que cuenta lo que pasa y presenta a los personajes. tPersonajes: son los que llevan a cabo la acción. tEstructura: los hechos narrados se organizan en introducción, nudo y desenlace. Gramática El adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección son palabras invariables. tEl adverbio complementa a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio, y tiene significado propio. tLas preposiciones no tienen significado propio y relacionan palabras dentro de una oración. tLas conjunciones unen palabras u oraciones. tLas interjecciones se emplean para expresar emociones y llamar la atención del interlocutor. Solucionario del libro alumno EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS (PAGS. 184-185) 1. La niña quiere que su padre no trabaje el día de su cumpleaños. 2. El padre de la niña es diseñador en la empresa. 3. La caligrafía de la carta. 4. En el texto se reproducen el saludo, el cuerpo de texto y las posdatas. 5. El texto es una noticia. 6. La palabra «mensaje» lleva «j» porque acaba en «-aje». 7. Padre: progenitor / carta: misiva / solicitud: petición. 8. ¿DE QUÉ PAÍS PROCEDE LA ORQUESTA? La orquesta procede de Paraguay. / CITA AL MENOS TRES INSTRUMENTOS… La orquesta está formada por violines, violonchelos, saxofones, etc. / ¿CUÁL ERA EL OBJETIVO DE FAVIO CHÁVEZ…? Su primer objetivo era trabajar sobre un proyecto de reciclaje. / ¿QUÉ LE MOVIÓ A INICIAR EL PROYECTO…? Descubrió que los habitantes del vertedero tenían mucha ilusión por aprender música y mucha habilidad para encontrar recursos entre las basuras. / EN EL TEXTO ESCUCHAMOS EL TESTIMONIO DE UNO DE LOS MÚSICOS… La actitud del muchacho es de gratitud a la orquesta. Sabe que sin ella su sueño jamás se podría haber realizado. / ¿QUÉ ESTÁ ESTUDIANDO EN LA ACTUALIDAD? En la actualidad está estudiando derecho. 9. Respuesta libre. 10. Respuesta libre. 127 © grupo edebé 11. Respuesta abierta. Solucionario del libro alumno Unidad 9 pintado en colores vivos como el rojo. LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 196 Y197) A CONTINUACIÓN, VUELVE A ESCRIBIR LAS AFIRMACIONES FALSAS… Picasso quiso que se custodiara en el Museo de Arte Moderno de Nueva York / En la obra no hay ninguna referencia explícita a la guerra civil española ni al bombardeo de Guernica / El Guernica está pintado en blanco, negro y una gama de grises 1. 2. 3. 4. 5. ¿POR QUÉ DECIDIÓ GABRI CONVERTIRSE…? Gabri decidió convertirse en detective para averiguar quién había asesinado a sus padres, además de para ganarse la vida. ¿QUÉ ESTABA ESTUDIANDO… Cuando lo decidió estaba estudiando ingeniería. / ¿CÓMO JUSTIFICA EL PADRE DE GABRI…? El padre justifica que no haya ninguna guitarra por la nueva dimensión estética de Picasso, que rompe con la forma anterior de entender el arte. / ¿CUÁLES SON LOS DOS CUADROS…? Los dos cuadros más caros son de Picasso: «Dora Maar con gato» y «Muchacho con pipa». / ¿POR QUÉ LA CONVERSACIÓN…? Fue la última conversación que mantuvieron porque esa misma noche tuvo lugar el incendio que acabó con su vida. / ¿QUÉ DAÑOS OCASIONÓ EL INCENDIO…? El incendio no causó ningún daño al cuadro de Picasso, simplemente desapareció. (C) Los padres de Gabri empiezan a trabajar como marchantes de arte. / (D) Los padres de Gabri viajan a Málaga y vuelven con un cuadro. / (F) La madre de Gabri escribe un artículo sobre la autenticidad del cuadro de Picasso hallado en Málaga. / (B) Se produce un incendio en la galería de arte. / (A) Gabri se hace cargo de su hermano pequeño. / (E) Gabri decide convertirse en detective. Gabri busca en el cuadro una imagen que pueda relacionar con el título, una guitarra. El padre encuentra otras cosas: la guitarra solo es una excusa para expresar de forma original, innovadora, la visión del mundo del autor, y para romper con los modelos anteriores del arte. ESCRIBE EL NOMBRE DE CUATRO PROFESIONES… Detective, marchante, ingeniero, especialista en arte. / ¿SABES CÓMO SE LLAMA LA PROFESIÓN… RESTAURADOR: arregla obras de arte deterioradas por el paso del tiempo? ESCULTOR: crea figuras modelando y tallando en barro, piedra o madera? GUÍA: informa, acompaña y orienta a las personas que visitan un museo u otro tipo de edificio artístico? 2. El texto es locución de una audioguía con información sobre el Guernica. Nos informa de las circunstancias en que fue realizado, sus características, dónde ha sido expuesto y también un análisis de su contenido. 3. En el texto predomina la información sobre la opinión. Se detecta en el uso de la 3.ª persona, la ausencia de expresiones valorativas y, sobre todo, en la presencia exclusiva de la modalidad oracional enunciativa. 4. Respuesta abierta 5. Respuesta abierta. LÉXICO (PÁG. 199) 1. GOLPETAZO: aumentativo, MANOTA: despectivo / LIBRILLO: diminutivo, VIEJUCHO: despectivo / LISTILLA: despectivo, PLATAZO: aumentativo / GAMBITAS: diminutivo. 2. ABUELA: abuelita, abuelilla, abuelaza. / ARTISTA: artistillo, artistaza, artistón. / COCHE: cochazo, cochecito, cochecito. / CABEZA: cabezota, cabecita, cabezón. 3. Respuestas posibles: Esta mañana estaba en el tren aprisionado entre dos mujeronas, cuando alguien me ha dado un cachetazo. Me he girado enseguida, porque me había hecho daño, pero solo he visto a un muchachuelo que llevaba un carrito y a una chiquilla con su madre. Cuando al fin he llegado a mi estación, casi me tira al suelo un perrucho que pasaba corriendo por delante de la puerta. ¡Vaya día! 4. Palabras primitivas, Diminutivos, Aumentativos, Despectivos. gato, gatito, gatillo, gatazo, gatucho, gatejo; reloj, relojito, relojín, relojazo, relojazo, relojillo, relojucho; barco, barquito, barquillo, barcazo, barcucho, barquichuelo; dedo, dedito, dedillo, dedín, dedazo, dedaco, deducho, dedejo 5. MESILLA: mesa baja que suele colocarse junto a la cama. / CABEZÓN: persona testaruda. / VENTANILLA: lugar donde atiende al público el personal de un banco o de la Administración. / BOLSILLO: bolsas e tela cosidas a los lados del pantalón. / PAÑUELO: Respuesta abierta. COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 198) © grupo edebé 1. 128 VERDADERAS: El Guernica fue una obra hecha por encargo. En la obra aparecen representados tres animales. Falsas: Picasso quiso que se custodiara en España desde 1940. La obra está plagada de referencias a la guerra civil española. El Guernica está Solucionario del libro alumno EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 204 Y 205) 1. PARA RESOLVER ESTA ACTIVIDAD… Consultar y leer cualquiera de las dos versiones del mito o leyenda de Dafne y Apolo y analizar la estructura narrativa. Introducción: el dios ve a la muchacha y se enamora; nudo: la chica rechaza al dios y pide ayuda; desenlace: la ayuda es que la chica se transforma en laurel. Dafne era una joven bella y Apolo un dios grecolatino, arrogante como todas las divinidades. Suelen ser narraciones en 3.ª persona. 2. ¿A QUÉ PARTE DE LA NARRACIÓN… Este fragmento pertenece al planteamiento o introducción del relato, ya que se nos da a conocer al protagonista y se sitúan los hechos en un tiempo y en un espacio. / SEÑALA EN QUÉ PARTE SE ESPECIFICAN… El tiempo, el espacio y los protagonistas de un relato se dan se presentan en primera parte, la llamada introducción o también planteamiento. / ESCRIBE LAS DOS PARTES QUE FALTAN… Respuesta libre. TALLER CREATIVO (PÁGS. 202 Y 203) 3. Respuesta abierta. 1. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LOS TEXTOS (PÁGS. 200 Y 201) 1. AVISO: Informar a los alumnos… / CONVOCATORIA: Citar para un casting… / NORMAS: Implantar normas de uso… / ANUNCIO: Buscar compañeros que puedan estar interesados…. 2. Este texto académico pertenece al tipo denominado «Normas». Expone de forma estructurada las instrucciones obligatorias que deben seguir los interesados para lograr un buen funcionamiento, en este caso del comedor del colegio. 3. Respuesta abierta 4. Respuesta abierta. Respuestas posibles: EL CONSERJE: 1) Las funciones principales del conserje serán atender al teléfono y al telefonillo de entrada. 2) Siempre habrá al menos un conserje en la conserjería. 3) El uso de uniforme reglamentario es obligatorio. 4) Estará obligado a realizar las fotocopias que los profesores le encarguen con 24 horas de antelación. 5) El conserje abrirá y cerrará la entrada exterior del centro al principio y al final de la jornada. / EL COCINERO: 1) Es obligatorio el uso de ropa y calzado adecuados para entrar en la cocina. / 2) El cocinero se lavará las manos siempre al entrar en la cocina. 3) Está prohibido sacar cualquier alimento de la cocina. 4) Está prohibido fumar en todo el recinto. 5) La cocina permanecerá cerrada fuera del horario de trabajo. / EL TUTOR DE TU CLASE: / El tutor establecerá un horario a 7ª hora para la tutoría individualizada de alumnos. 2) El tutor está obligado a trasladar a la junta de evaluación las quejas o sugerencias de los alumnos. 3) El tutor se reunirá con los padres de cada a alumno al menos una vez durante el curso. 4) El tutor justificará las faltas de asistencia que hayan sido convenientemente justificadas por los padres. 5) El tutor favorecerá el clima de entendimiento en el aula. 2. Respuesta abierta. 3. Respuesta abierta. 4. Respuesta abierta. 5. Respuesta abierta. GRAMÁTICA (PÁGS. 206-209) 1. La gallina ha puesto dos huevos. / Los caballos galopan por el monte. / Mi amiga Rocío nació en Sevilla. / La Luna es el satélite de la Tierra. 2. LAS MANZANAS VERDES SON ÁCIDAS: concuerdan «manzanas» y «son» en persona y número (3.ª persona del plural). / EL PERRO DE LOS VECINOS ES MUY DÓCIL: concuerdan «perro» y «es» en persona y número (3.ª persona del singular). / LOS CHICOS DEL CORO ENSAYAN CADA DÍA: concuerdan «chicos» y «ensayan» en persona y número (3.ª persona del plural). / LA CIGÜEÑA HACE SU NIDO EN EL CAMPANARIO: concuerdan «cigüeña» y «hace» en persona y número (3.ª persona del singular). 3. Los delfines saltaban junto al barco de vela / El restaurante italiano de la esquina cierra los lunes. / La próxima semana mis padres se van de viaje. / Esta noche actuará un grupo musical en las fiestas del pueblo. / Mañana comeré para desayunar churros con chocolate. 4. Respuestas posibles: 1) Mi clase visitó un museo la semana pasada. 2) En el museo se exponían cuadros con paisajes. 3) Todos observamos con atención un cuadro con un paisaje. 4) En ese cuadro los árboles estaban muy bien pintados. 5) Una cuerda roja nos impedía acercarnos demasiado a los cuadros. 129 © grupo edebé pieza de tela con el que nos enjugamos las lágrimas, el sudor o nos sonamos la nariz. / PORRAZO: golpe fuerte. / SILLÓN: butaca amplia y mullida de una plaza. Solucionario del libro alumno 5. El despertador suena cada mañana. (3.ª pers. sg.) / Los alumnos de Secundaria irán de excursión. (3ª pers. pl.) / La madre de los gemelos nos preparó la merienda. (3ª pers. sg.) / Mi mejor amiga vive en Salamanca. (3ª pers. sg.) 6. A MARÍA LE GUSTAN LOS ANIMALES.: No es el sujeto, ya que María es singular y «gustan» está en plural. El sujeto es «los animales». / MARÍA ODIA LOS CALLOS CON TOMATE.: Aquí sí es el sujeto, ya que concuerda con «odia». Si sustituimos «María» por una palabra en plural («Los niños odian los callos») vemos que el verbo debe cambiar a plural también. / DEVUÉLVELE LAS LLAVES A MARÍA.: María, que es 3ª pers., no es el sujeto, pues el verbo está en 2.ª pers. sing. / A ESA FIESTA SOLO FUE MARÍA.: Si sustituimos «María» por una palabra en plural («mis amigos») vemos que el verbo debe cambiar a plural también («fueron»), lo que demuestra que «María» es el sujeto. 7. 8. © grupo edebé 9. NO COMAS MÁS CHOCOLATE. (exhortativa): No debes comer más chocolate (enunciativa negativa) / ANA VENDRÁ A VERME ESTA TARDE. (enunciativa) Ojalá venga Ana a verme esta tarde (desiderativa) / EDUARDO DEBE DE ESTAR EN UNA REUNIÓN. (de posibilidad) Quizá esté Eduardo en la reunión ( Dubitativa). / DESEO QUE LLEGUEN PRONTO. (enunciativa afirmativa) ¿Cuándo van a llegar? (interrogativa parcial? / ¡EL SÁBADO EMPIEZAN LAS FIESTAS! (exclamativa) El sábado deben de empezar las fiestas (de posibilidad) / QUIZÁ NO VAYA AL CINE HOY. (dubitativa) Vete hoy al cine. (exhortativa) ¿DÓNDE IRÉIS DE VIAJE DE FIN DE CURSO?: parcial / ¿HAS VISTO CREPÚSCULO?: total / ¿HABÉIS ESTUDIADO PARA EL EXAMEN?: total / ¿QUÉ QUIERES ESTUDIAR DE MAYOR?: parcial. Respuestas posibles: a) De mayor me gustaría ser fotógrafo. ( desiderativa) / ¡Cuánto me apetece ver a los primos por mi cumpleaños! (exclamativa) / c) Quizá haya suspendido el examen de Lengua. ( dubitativa) d) Podría anular la matrícula del curso de natación (de posibilidad). 10. Respuestas posibles: — ¿Dónde podemos ir esta tarde? — Podríamos hacer algo diferente. — A mí me apetecería ir a ver una película. ¿Te gustan las de superhéroes? — ¡Me encantan! — Ahora que pienso, también podríamos ir a ver una obra de teatro. — El teatro también me gusta. Pero preferiría otra opción. — Entonces, ¿qué hacemos? — Vayamos a pasear. 130 11. ENUNCIATIVA AFIRMATIVA: Había llovido todo el fin de semana. / ENUNCIATIVA NEGATIVA: No podremos ir a la barbacoa. / DESIDERATIVA: Ojalá que no lo haga... / EXHORTATIVA: Seamos optimistas, mujer. / INTERROGATIVA: ¿Creéis que lloverá mañana? / EXCLAMATIVA: ¡Seguro que hace un sol radiante, como hoy! / DUBITATIVA: Quizá empiece a nublarse el cielo un poco por la tarde. / DE POSIBILIDAD: Me sentaría tan bien una mazorca de maíz a la brasa... / CONTINÚA EL TEXTO AÑADIENDO… Respuesta abierta. 12. ¿Vendrá (él/ella) con nosotros? / Cada día me tomo (yo) un zumo de naranja. / Esta temporada hemos ganado (nosotros) todos los partidos. / Estudian (ellos/ ellas) en una universidad extranjera. / ¡Has tenido (tú) una excelente idea! / Mañana empezaremos (nosotros) las clases a las 15:00. 13. Apuntaos enseguida que hay muy pocas plazas. / No os levantéis del asiento hasta que las luces lo indiquen. / La azafata avisó a los pasajeros: « Abróchense el cinturón, el avión está a punto de despegar». / No tiréis el vidrio con el resto de basura. / Apagad el móvil antes de que empiece la película. 14. ¿QUÉ MODALIDADES ORACIONALES APARECEN EN ESTA AUDICIÓN? La única modalidad oracional que aparece es la modalidad enunciativa. A CONTINUACIÓN, VUELVE A ESCRIBIRLO… Respuesta posible: ¡Qué famoso es este cuadro de Pablo Picasso! ¿Sabíais que es una de las obras más importantes del siglo veinte? Se podría enmarcar enmarca dentro de la pintura cubista. Quizá sea un símbolo sobre el sufrimiento de las personas en las guerras… 15. Rebajas de enero-Empiezan las rebajas de enero. / ¡Buena suerte!-¡Que tengas buena suerte! / Carril biciEste es un carril bici. / ¡Feliz cumpleaños!-¡Te deseo un feliz cumpleaños! ORTOGRAFÍA (PÁG. 210) 1. Ayer llamé a Ana. Era su cumpleaños. / Vivo en una casa de dos plantas. Está en el casco antiguo de la ciudad. / Han abierto un restaurante nuevo en mi calle. He pensado que podríamos ir allí a cenar. / Esta tarde viene Luisa a buscarme. Quiere que la acompañe al teatro. 2. Mi tío Pedro vive en Salamanca. / Miguel Delibes escribió El camino. / Este verano iremos a Italia. Es un país precioso. / ¿A qué hora te has levantado hoy? Yo a las siete. / Gutenberg creó la imprenta en el siglo XV. / ¡No puedo acompañarte! He quedado con Javier. 3. Respuesta abierta Solucionario del libro alumno 5. 6. Y Mario siguió aguantando, andando a su lado, esforzándose para seguir su ritmo acelerado. Unos momentos de silencio. Casi estaban llegando a clase, a clase del profesor Black Pons, justamente él. ¿Se habría enterado? ¿El director le habría puesto al corriente de lo que había sucedido? No, esperaba que no. Era imposible. Habían dejado al director hacía unos segundos y como no le hubiera llamado por teléfono era físicamente imposible que… Pero bueno, Mario estaba aprendiendo a no dar nada por sentado. ORDENA LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS… El acceso a la educación superior… En Estados Unidos y en Europa… Por otra parte, desde que se instituyó… No obstante, es cierto que, en las últimas décadas… / EXPLICA EL USO QUE SE HACE… En este texto está escrito con mayúscula la inicial de la primera palabra («El acceso»), de todas las palabras que siguen a un punto («Hasta la mitad», «No obstante»), de los nombres propios («Nobel, Inglaterra, Cambridge») y del nombre de algunas entidades administrativas («Bachillerato», «Universidad») El Sol es una estrella. / No tomes mucho el sol. // Necesito tierra nueva para esas macetas. / Hemos estudiado la rotación de la Tierra. // Viajó por el norte del país durante un mes. / El marinero señaló el Norte con el dedo. 4. Respuesta posible: El Senado de Roma aprobó a principios del siglo I la extensión de su Imperio hacia el Sur. 5. Justifica que los textos anteriores... Ambos textos se consideran administrativos por que su finalidad es regular distintos aspectos del funcionamiento del centro escolar. 6. Oración / Constituyentes: Sujeto , Predicado // Modalidades: Enunciativas –Afirmativas- Negativas, Desiderativas, Exhortativas, Interrogativas –Totales – Parciales, Exclamativas, Dubitativas, De posibilidad PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PÁGS. 212 Y 213) 1. La finalidad del documento es orientar a los visitantes en una galería de arte. 2. ¿QUÉ TIPO DE PINTURA SE EXPONE EN ESTE MUSEO? Se expone pintura europea del siglo XV al XVIII. ¿DE QUÉ LUGARES PROCEDE? Procede de países como Italia, Francia, Alemania, Holanda, etc. y sobre todo de España. / ¿QUÉ FUNCIÓN TIENE CADA UNO…? Los colores indican el país de origen de la pintura que se expone. Los números, el número de sala. / ¿DE DÓNDE PROCEDE LA MAYORÍA…? La mayoría de pintores procede de España y de Italia. 3. ¿QUÉ PRODUCTOS CREES QUE SE PODRÍAN ENCONTRAR… En las tienda se pueden encontrar libros de arte y reproducciones de los cuadros que pertenecen al museo. También camisetas, tazas, cuadernos… ilustrados con los cuadros. / ESCRIBE UN POSIBLE DIÁLOGO… Respuesta libre. / AHORA, PARTE DE ESTE DIÁLOGO… Respuesta libre. / POR ÚLTIMO, ESCRIBE UNA NARRACIÓN… Respuesta libre. 4. «BOTIQUÍN» deriva de la palabra «botica», antigua expresión para lo que hoy llamamos «farmacia». «TAQUILLA» viene de «taca», palabra e desuso para denominar una alacena o pequeña despensa. 5. INDÍCALE BREVEMENTE CÓMO… / «Los cuadros de Goya se exponen en las salas 32, 34 y 38. Debe seguir por el pasillo central hasta el final.» / AHORA, EXPLICA A OTRO VISITANTE CÓMO PUEDE ACCEDER A LOS ASEOS… «Los aseos los encontrará siguiendo por el pasillo central hasta la sala 29. Ahí, a la izquierda.» 6. ¿Se ha sentido perdido alguna vez, debido a la magnitud de las colecciones expuestas en el museo del prado? Le proponemos tres recorridos para conocer sus obras maestras. Según el tiempo con el que se cuente para realizar la visita, se han seleccionado 15, 30 y 50 piezas que representan a los pintores más destacados, además de varias obras excepcionales de orfebrería y escultura. Le esperan tres recorridos ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 211) 1. 2. 3. INDICA DE QUÉ TIPO ES EL NARRADOR… El narrador es en primera persona. Los personajes que aparecen son el protagonista, que es el narrador de niño, su abuela y su madre. / ¿CREES QUE EL FRAGMENTO EMPIEZA…? En este caso, empieza directamente por el nudo, ya que ni se nos presentan a los personajes, ni el espacio ni el tiempo donde suceden los hechos. / ESCRIBE UNA HISTORIA CON desenlace… Respuesta abierta. «una aguja en un pajar.»: punto y seguido / «…hacerlo en un pajar.»: punto y aparte / «los techos muy altos.»: punto y seguido / «en las películas.»: punto y seguido / «Qué preguntas haces.»: punto y aparte / «La tía Asunción.»: punto y aparte / «entre en el cielo.»: punto y aparte / «de forma progresiva.»: punto y seguido / «asociaciones disparatadas.»: punto y final (del fragmento) UNA: primera palabra del texto. / YO: primera palabra tras un punto y seguido. / CÓMO: primera palabra después de un punto y aparte. / ASUNCIÓN: Por ser un nombre propio. / ENHEBRAR: primera palabra del título de una obra literaria. 131 © grupo edebé 4. Solucionario del libro alumno por las salas, donde no debe dejar de ver algunas obras de maestros europeos, como la anunciación de Fra Angélico, El lavatorio de Tintoretto, El descendimiento de Roger Van Der Weyden, El jardín de las delicias del Bosco o Las tres gracias de Rubens. Pero, sobre todo, es imprescindible tomarse su tiempo para admirar las obras clave de la escuela española, como Las meninas de Velázquez, El sueño de Jacob de Ribera o Los fusilamientos de Goya. 7. En negrita el sujeto y subrayado el predicado: (nosotros) Proponemos tres recorridos. / Conozca (usted) las obras maestras de los maestros europeos. / Las piezas seleccionadas representan a los pintores más destacados. / (Nosotros) Hemos seleccionado varias obras de orfebrería y escultura. / La Anunciación pertenece al pintor Fra Angelico. 8. Respuestas posibles: DESIDERATIVA: Ojalá podamos hacer los tres recorridos. / EXHORTATIVA: Vengan a visitar los tres recorridos. / EXCLAMATIVA: ¡Cuántos recorridos nos proponen! / DUBITATIVA: Quizá podamos visitar los tres recorridos… / DE POSIBILIDAD: Podría haber incluso tres recorridos 9. Respuesta abierta. SÍNTESIS Léxico tLos sufijos apreciativos son los diminutivos, los aumentativos y los despectivos. Pueden expresar nociones de tamaño o de afecto, según el contexto. Los textos Los textos académicos son aquellos que tienen como objetivo comunicar información. tEn el ámbito académico existen dos tipos de textos: los divulgativos, que transmiten el saber, y los administrativos, que regulan el funcionamiento. tDos ejemplos de textos administrativos son los avisos y los reglamentos. Educación literaria tLa narración se estructura en una introducción, donde se presenta a los personajes, un nudo, que es donde se plantea el conflicto, y un desenlace, donde se resuelve el final y puede ser abierto o cerrado. tEl espacio es el lugar donde se sitúa la acción. tEl tiempo señala el momento: la época, el año, el momento del día... © grupo edebé tLos personajes llevan a cabo la acción del relato. tEl narrador es ficticio. Según los puntos de vista que adopta, puede estar en 1ª o en 3.ª persona. Según los 132 detalles que conozca puede ser omnisciente o testigo. Gramática tLa oración gramatical es una unidad de comunicación; consta de un sujeto y un predicado; posee un verbo en forma personal y una entonación propia. tEl núcleo del sujeto y el núcleo del predicado concuerdan en número y persona. tSegún la actitud o intención del hablante, las oraciones pueden ser enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas, desiderativas, dubitativas o de posibilidad. Reflexiona Respuestas abiertas. Solucionario del libro alumno Unidad 10 COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 218) LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 216 Y 217) 1. ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE LOS CONSEJOS…? La finalidad de los consejos es “cultivar la paciencia”. / EN LA AUDICIÓN INTERVIENEN… Laura García Agustín, la otra además de la locutora, es de profesión psicóloga. / ¿QUÉ SIGNIFICA EL TÉRMINO «LENTIFICAR»… «Lentificar» significa ir mucho más despacio de lo normal, a propósito. ¿EN QUÉ CONSISTE «DEMORAR LAS GRATIFICACIONES»? Significa entrenarse para aprender a esperar el premio o el fruto de nuestro trabajo, para disfrutar mucho más de él. 2. EN EL TEXTO SE UTILIZAN DIFERENTES ESTRATEGIAS DE ENFATIZACIÓN… La psicóloga dice: «Pararnos. Literalmente: pararnos». A continuación vuelve a repetir: «Es importante concentrarse en el momento presente. Concentrarse en el momento presente.» 3. EN LA AUDICIÓN SE DAN CINCO CONSEJOS… Los consejos que se dan son pararse a pensar en lo que hacemos, concentrarse en cada detalle de lo que se hace, lentificarse, es decir, ir más despacio a propósito, aprender a demorar las gratificaciones y por último convertir la espera en algo útil. / ¿CUÁL DE ELLOS TE PARECE MÁS ÚTIL…? Respuesta abierta. 4. ESCRIBE AL MENOS TRES ACCIONES ÚTILES… Respuestas posibles: Leer el un libro o el periódico, escuchar música, chatear por el móvil. / GENERALMENTE, ¿TE HACES ESPERAR… Respuesta abierta. / ¿QUÉ OPINAS DE LA IMPUNTUALIDAD? Respuesta abierta. 5. ¿QUÉ SIGNIFICA LA EXPRESIÓN: «LAS PRISAS SON MUY MALAS CONSEJERAS»? Quiere decir que cuando tomamos alguna decisión empujados por la urgencia, la decisión suele ser la incorrecta. / ¿ESTÁS DE ACUERDO CON ESTA AFIRMACIÓN? Respuesta abierta. 6. ¿QUÉ RELACIÓN ENCUENTRAS ENTRE…? Tanto Patronio como la psicóloga invitada al programa son personas a las que se pide consejo. Y en ambos casos, sus consejos tienen que ver con la paciencia. En el caso de Patronio, aconseja ir despacio para valorar todos los aspectos antes de tomar una decisión. En el caso de la psicóloga, invita a ir más despacio para disfrutar de la vida. 7. Respuesta abierta. 2. ¿QUIÉNES SON LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA? Los protagonistas de la historia son un padre y un hijo labradores. / ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE…? Patronio es el consejero del conde Lucanor, / ¿QUÉ RECURSO UTILIZA PATRONIO…? Patronio utiliza el recurso del ejemplo, de la analogía. De una situación parecida a la nuestra podemos extraer enseñanzas. / ¿POR QUÉ NECESITABA UN CONSEJO…? Porque tenía que tomar una decisión sobre un asunto y temía que, hiciera lo que hiciera, iba a ser criticado, lo que lo tenía paralizado. Situación-Crítica: Padre e hijo van andando y la bestia sin carga.-Los hombres se cansan andando mientras el burro disfruta sin carga. // El padre va montado y el hijo a pie.-El padre es un hombre fuerte y el pobre hijo, más débil, va a pie. // El hijo va montado y el padre va a pie.-El hijo, joven y sano, va cómodo mientras el pobre anciano sufre al caminar. // Los dos van montados en el burro.-La bestia es muy débil para sostener la carga del padre y el hijo. ¿QUÉ PRETENDE DEMOSTRAR EL PADRE AL HIJO…? Pretende demostrarle que haga lo que haga, siempre va a haber alguien que le critique. ¿COINCIDE CON LA ENSEÑANZA QUE PATRONIO…? Sí coincide con la enseñanza de Patronio, ya que este aconseja al conde que al tomar una decisión no se precipite, pero piense en su provecho sin que las posibles críticas lo paralicen. 3. En la lectura aparecen dos narraciones. Completa en tu cuaderno una tabla como esta con los elementos de cada una de ellas. -Historia 1-Historia 2: Narrador-3.ª persona omnisciente-Patronio // Personajes-Patronio y Conde Lucanor-Padre e hijo // Tiempo y espacio-Indeterminados-Apenas determinados: el campo, el pasado respecto al momento del conde y Patronio // Estructura-Introducción: el conde cuenta su preocupación a Patronio; nudo: Patronio cuenta la historia del padre y el hijo; desenlace: Patronio aconseja al conde. // Introducción: conflicto del padre; nudo, anécdota con el burro; desenlace: consejo final del padre al hijo. 4. Respuestas posibles: CONDE LUCANOR: poderoso, indeciso. / PATRONIO: sabio, prudente. / PADRE: bueno, ingenioso. / HIJO: inteligente, ingenuo. 5. Respuesta abierta. LÉXICO (PÁG. 219) 1. SIMPLES: orilla, blando, tinte / DERIVADAS: saludable, romántico, bicolor / COMPUESTAS: mediodía, cazatalentos, portalámparas / PARASINTÉTICAS: paragüero, sordomudez / SIGLAS: SMS / ACRÓNIMOS: láser. 133 © grupo edebé 1. Solucionario del libro alumno 2. 3. 4. 5. 6. Iniesta es CENTROCAMPISTA. / Una VEINTEAÑERA vive en este piso. / Roberto es COSTARRICENSE. / Luis era un ROPAVEJERO. 2. Respuesta libre. 3. Respuesta abierta. Estadounidense / hojalatero / cumpleañero / barriobajero / sietemesino TALLER CREATIVO (PÁGS. 224 Y 225) IVA: Impuesto sobre el valor añadido / MSF: Médicos Sin Fronteras / NIF: Número de Identificación Fiscal / UE: Unión Europea / AMPA: Asociación de Madres y Padres de Alumnos SIGLAS: ESO: Educación Secundaria Obligatoria / UNED: Universidad Nacional de Educación a Distancia / BOE: Boletín Oficial del Estado / TVE: Televisión Española / ACRÓNIMOS: pyme: pequeña y mediana empresa / sida: síndrome de inmunodeficiencia adquirida. 1. Respuesta libre. 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA GRAMÁTICA (PÁGS. 226-229) 1. Sujetos en negrita, predicados subrayados: Ella prefiere los cuadernos de anillas. (verbo predicativo, oración predicativa) / ¡Es realmente buena, esa patinadora! (verbo copulativo, oración copulativa) / El enfermo guarda reposo en el hospital. (verbo predicativo, oración predicativa) / La jueza condenó al detenido a seis años de prisión. (verbo predicativo, oración predicativa) / El libro de aventuras parecía divertido. (verbo copulativo, oración copulativa) / El sello está debajo del sobre. (verbo copulativo, oración copulativa) 2. Predicado subrayado, verbos en negrita, atributos en cursiva: El anciano parecía desconcertado. / Su suegra está contenta. / ¡Son majos estos chicos! / Ayer estaba cansado. / El futbolista es muy profesional. / Todos son compañeros de clase. 3. Azul marino (SAdj) / Destinataria del e-mail (SN) / Bastante cerca (SAdv) / Libro para chicos (SN) / Muy pronto (SAdv) / Demasiado difícil (SAdj) / Loco por ti (SAdj) / Contrato de alquiler (SN) 4. Respuestas posibles: Un sintagma nominal con la función de CD: «Un hombre bueno tenía un hijo». / Un sintagma adjetival con la función de atributo: «El hombre bueno y su hijo eran labradores.» / Un sintagma adverbial con la función de CC.: Vivían cerca de la ciudad. 5. Respuestas posibles: Javier y tú os conocéis mucho. / El conductor del autobús tenía mal genio. / Alejandra habla alemán. / Las madres se preocupan por sus hijos. / Mi madre y yo jugamos al ajedrez. 6. Pedro estará en París hasta el jueves. (permanecerá) / Juan está contento con el profesor de Lengua. / ¿Ha sido ya el sorteo de la bicicleta? (tenido lugar) / ¿Qué fue de la vida de Andrés? (pasó con) / La misa será a las cinco de la tarde. (se celebrará) 7. Ha llegado a las seis de la tarde (adjunto). / Ella ha leído la novela de Cervantes (argumental). / Regresaron a tu casa (argumental) ayer (adjunto). / Quiere un buen UE: Unión Europea / BCE: Banco Central Europeo / FMI: Fondo Monetario Internacional / A CONTINUACIÓN, BUSCA OTROS… Respuesta abierta. LOS TEXTOS (PÁGS. 220 Y 221) 1. 2. LOCALIZA AL MENOS CUATRO EXPRESIONES: «glándula sebácea», «poros obstruidos», «folículo piloso», «células de piel muertas». / ¿QUÉ RECURSOS GRÁFICOS SE UTILIZAN? El texto se acompaña de un dibujo con indicación de los términos a los que el texto hace referencia. / EXPLICA POR QUÉ PODEMOS AFIRMAR… Tiene finalidad didáctica porque busca transmitir unos conocimientos de una manera clara y organizada, con un léxico accesible a un público amplio. / RESUME EN POCAS PALABRAS… En el primer párrafo, el texto explica el correcto funcionamiento de las glándulas sebáceas. En el segundo, informa de cómo estas se obstruyen provocando el acné. / EL TEXTO, ¿ES OBJETIVO O SUBJETIVO? Se trata de un texto objetivo, ya que no expresa ninguna opinión del autor y se limita a describir la realidad: usa casi exclusivamente la 3ª persona, el modo indicativo, la modalidad oracional enunciativa, tecnicismos, sin expresiones valorativas ni sufijos apreciativos, etc. A continuación, escribe un texto expositivo… Respuesta libre. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 222 Y 223) © grupo edebé 1. 134 Este texto puede ser identificado como un cuento. Se caracteriza por ser breve. apenas se nos dan detalles del tiempo y el lugar en que sucede la acción, hay apenas tres personajes, sin descripciones detalladas y con un conflicto único que se resuelve rápidamente. Solucionario del libro alumno 8. ¿CUÁLES DE LOS VERBOS RESALTADOS… ALZÓ: forma una oración transitiva, pues su CD es «el vuelo». / REAPARECIÓ: forma una oración intransitiva porque no tiene CD. / HABLA: forma una oración transitiva, ya que su CD es «ni papa de inglés». / SUBRAYA LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES… La semana pasada reapareció, para alegría de Chick. 9. Respuesta abierta. 10. ¿EN QUÉ SE PARECEN LAS ORACIONES COPULATIVAS… Ambas tienen un verbo conjugado y ambas están formadas por sujeto y predicado. Ambas tienen sentido completo y entonación propia. / ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? El VERBO: uno es copulativo y el otro transitivo. LOS COMPLEMENTOS: en las copulativas hay atributo y en las predicativas hay CD, CI, CC, etc. TIPO DE PREDICADO: en las copulativas es nominal y en las predicativas es verbal. LA CLASIFICACIÓN: unas son copulativas y las otras predicativas. / ¿CUÁLES DE ESTAS SEMEJANZAS… en las semejanzas es importante todo, pero sobre todo, que tienen verbo conjugado y sujeto y predicado. En las diferencias, los distintos tipos de complementos que pueden llevar. / ¿A QUÉ CONCLUSIÓN FINAL… Respuesta abierta. 5. Por mi parte soy, o creo ser, duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza, creciente de abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de amores, confuso de palabras, tierno de manos, lento de andar, inoxidable de corazón, aficionado a las estrellas, caminante de arenas, chileno a perpetuidad, amigo de mis amigos, mudo de enemigos, mal educado en casa, discreto entre los animales, oscuro en las bibliotecas, lentísimo de contestaciones, ocurrente años después, vulgar durante todo el año, amable de mujeres, poeta por maldición y tonto de capirote. / ATRÉVETE A ESCRIBIR UN RETRATO… Respuesta libre. 6. Don Juan, agoniza. Don Juan agoniza / Cinco “ilegales” huyen de una obra municipal donde trabajaban tras una fuga tóxica. Cinco “ilegales” huyen de una obra municipal donde trabajaban, tras una fuga tóxica. / Mejor ni lo sueñe. Mejor, ni lo sueñe. / Prohibido fumar gas inflamable. Prohibido fumar, gas inflamable. / Línea de cremas para piernas de uso diario. Línea de cremas para piernas, de uso diario. ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 231) 1. Este relato podría ser un cuento fantástico que sirve para dar explicación original de por qué el Sol y la Luna no aparen juntos e en cielo. 2. LEYENDA: Combina hechos y personajes reales con acontecimientos fantásticos. / CUENTO: El argumento se centra en una única historia. / MITO: Intervienen personajes sobrenaturales como dioses o héroes de fuerza prodigiosa. / NOVELA: El argumento es complejo y elaborado. 3. Respuesta abierta. 4. DESCOMPÓN LAS SIGUIENTES PALABRAS… felic(lex.) -idad (suf.) / in-( pref.) fiel (lex.) / tod- (lex.) -o (morf. flex.) poder (lex.) -os- (suf.) -o (morf. flex.) / curios- (lex.) -o (morf. flex.) / SEÑALA CUÁL DE ELLAS ES PARASINTÉTICA «todopoderoso» es para sintética, puesto que se ha formado por composición y a su vez por derivación. 5. IES: Instituto de Educación Secundaria / MSF: Médicos Sin Fronteras / UVI: Unidad de Vigilancia Intensiva / Very Important Person / Instituto Nacional de Empleo / Asociación Española Contra el Cáncer 6. Luego, (separar una expresión) convertido en Telémaco, hijo de Ulises, (intercalar una explicación) partí en busca de mi padre y escuché de labios de sus antiguos compañeros de batalla la historia del caballo de madera y el final de la ciudad de Troya, (intercalar una explicación) que no coincidía, (intercalar una explicación) naturalmente, con el mío. ORTOGRAFÍA (PÁG. 230) 1. 2. 3. 4. EXPLICACIÓN: El 25 de diciembre, día de Navidad, nos reuniremos. / SUPRESIÓN DEL VERBO: Pedro viajará en avión y María, en tren. / EXPRESIONES: Ana es bilingüe, es decir habla dos lenguas. / ENUMERACIÓN: Había té, café, infusiones y pastas. / LLAMADA DE ATENCIÓN: Paula, arregla tu habitación. La película, una comedia inglesa, no me gustó nada. / Los seguidores del equipo, cansados de las derrotas, pidieron la dimisión del presidente. / Los gatos, que son muy independientes, no obedecen fácilmente. / Las verduras, que tienen muchas vitaminas, son beneficiosas para la salud. En la maleta pondré el pijama, dos pantalones, cuatro camisas y los zapatos. / En el neceser irán las cremas, la colonia, el gel de baño y la maquinilla de afeitar. / Antes de salir, debo bajar las persianas, regar las plantas, desconectar la luz y bajar la basura. En primer lugar, quería regalarte algo especial. Además, aquí encontrarás una historia en la que te verás retratado. Por lo tanto, espero que cuando lo leas te acuerdes de este verano. Finalmente, no te creas el final, pero disfrútalo mucho. 135 © grupo edebé regalo (argumental). / Pagaré la factura (argumental) la próxima semana (adjunto). / María tiene una sorpresa (argumental) para Eduardo (adjunto). / Ellos no irán mañana (adjunto) con Cristina (adjunto) a la acampada (adjunto). Solucionario del libro alumno 7. $016-"5*7"4t&M4PMZMB-VOBFSBOVONBUSJNPOJP NVZCJFOBWFOJEPt-PTWFDJOPTFTUBCBODFMPTPTEF TVGFMJDJEBE13&%*$"5*7"4t&M4PMIBCMØDPO%JPT t%JPTMFTIBCÓBJNQVFTUPVOBEVSBDPOEFOB {$6«-&4%&-047&3#043&4"-5"%04y03"$*0/&453"/4*5*7"4FOUSFHØ $%jB"[BIBS VOB IFNCSByyDBVUJWJEBEx IBSÈ $%jRVFx ZSFDVQFSBSÈ $%jVOBFTQFDJFFYUJOHVJEBBMMÓEFTEFýOBMFTEF MPTB×PTPDIFOUBx 03"$*0/&4*/53"/4*5*7"4 WVFMWF WJWÓBZIBCÓBOBDJEP ZBRVFOJOHVOPEFMPT USFTWFSCPTUJFOF$%4&º"-"%04$0.1-&.&/504%*3&$504yjVOBIFNCSByxZjVOBFTQFDJF FYUJOHVJEByx46#3":"-04$0.1-&.&/504 $*3$6/45"/$*"-&4B1PSUVHBM WVFMWF jIBTUB BIPSBx jFOFM[PPMØHJDPEF+FSF[ $ÈEJ[ x WJWÓB jFO DBVUJWJEBEx IBCÓBOBDJEP PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PAGS. 232 Y 233) &MPCKFUJWPEFFTUFUFYUPFTFYQPOFSDPOTFKPTQBSB DSFBSNJDSPDVFOUPT {10326²$3&&426&4&--"."/56*5$0/4&+04 4FMMBNBOUVJUDPOTFKPTQPSRVFDBEBDPOTFKP DBCSÓBFOVOUVJU UJFOFNFOPTEFDBSBDUFSFT {&4$3*#&50%04-0456*54-".*4."1&340/" "VORVFQBSFDFOCPDBEJMMPTPHMPCPTEFUFYUPEF EJTUJOUBTQFSTPOBT WJFOFOBMýOBMUPEPTýSNBEPTQPS VONJTNPBVUPS/ÏTUPS"MPOTP{"26²&-&.&/50 %&-"/"33"$*»/y $POFTPTUÏSNJOPTTFSFýFSFO BMBFTUSVDUVSB {$6«/504$"3"$5&3&4%&#&5&/&3y$PNP NÈYJNP VOUVJUQVFEFUFOFSDBSBDUFSFT{$6.1-&/&4&3&26*4*50-0426&"1"3&$&/y 4Ó UPEPTDVNQMFOFTFSFRVJTJUP"-'*/"-%&$"%" 56*5 "1"3&$& &- )"4)5"(y &O FTUF DBTP MB FUJRVFUBFTNJDSPDVFOUPT'*+«/%05&&/&45& &+&.1-0%&-"*;26*&3%"y6OIBTIUBHPFUJRVFUBFTVOBFYQSFTJØOBMBRVFBOUFDFEFFMTJHOPjx RVFTJSWFQBSBRVFPUSPTVTVBSJPTFODVFOUSFODPONÈT GBDJMJEBEVOUVJU ZBRVFTFBHSVQBOQPSFTUBTQBMBCSBT DMBWF 3FTQVFTUBBCJFSUB © grupo edebé &/6/0%&-0456*544&)"/65*-*;"%04*(/04 0350(3«'*$04yj1POTPMBNFOUFVOPPEPTQFSTPOBKFT5SFTTPONVMUJUVEo x{%&26²4*(/04 0350(3«'*$04y&TUÈDPNQVFTUPQPSEPTQVOUPT VOBSBZBZVOQBSÏOUFTJTEFDJFSSF{26²5*10%& 4&/5*.*&/5053"/4.*5& 5SBTNJUFVOTFOUJNJFOUP EFDPNQMJDJEBE EFCVFOIVNPS{6UJMJ[BTUÞFTUFSFDVSTPyo o oP &/&-5&950"/5&3*03 "1"3&$&6/"$3»/*136 .0y&OFMÞMUJNPUVJUBQBSFDFMBQBMBCSB5*$ RVFTJHOJýDBj5ÏDOJDBTEFMB*OGPSNBDJØOZMB$PNVOJDBDJØOx "$0/5*/6"$*»/ */7&/5"6/"/6&7"1"-"#3"1"3"4*/5²5*$"yjDVFOUBDVFOUJTUBx jNJDSPDVFOUJTUBxy j$PNPUPEBTMBTIJTUPSJBT TFQBSBVOBFYQSFTJØO UJFOFRVFUFOFSQMBOUFBNJFOUP TFQBSBMPTFMFNFOUPT EFVOBFOVNFSBDJØO VOOVEPZVOBDPODMVTJØOx j4VFMFTVDFEFSFOVOTPMPMVHBS FTUBDPNBFTEVEPTB ZBRVFEFMBOUFEFjZxOPTFEFCFQPOFS ZDPO QPDPUJFNQPUSBOTDVSSJEPFOUSFFMQSJODJQJPZFMýOBMEF MBIJTUPSJBxj4ÏPSJHJOBMIVZFEFMPTUØQJDPT TFQBSB MPTFMFNFOUPTEFVOBFOVNFSBDJØO OPDVFOUFTMPRVF ZBIBODPOUBEPPUSPTxj&OMPTFOMBDFTFODPOUSBSÈT BQMJDBDJPOFT5*$JOUFSFTBOUFTQBSBFTDSJCJS TFQBSBMPT FMFNFOUPTEFVOBFOVNFSBDJØO QVCMJDBSZDPNQBSUJSx "$0/5*/6"$*»/ &4$3*#&%04&+&.1-04y 3FTQVFTUBBCJFSUB 1SFEJDBEPTWFSCBMFTQPO B×BEF FODPOUSBSÈT1SFEJDBEPTOPNJOBMFTFT TÏ "$0/5*/6"$*»/ */%*$"yjVOBIJTUPSJBNÓOJNBx BUSJCVUPjVOPPEPTQFSTPOBKFTx$%jPSJHJOBMxBUSJCVUPj&OMPTFOMBDFTx$$jBQMJDBDJPOFTx$% 3FTQVFTUBQPTJCMF "OUFTEFQPOFSUFBFTDSJCJS EPDVNÏOUBUFCJFOZPSHBOJ[BUVTJEFBTFOVOFTRVFNB QSFWJP 0SHBOJ[BCJFOMBJOGPSNBDJØOEFVOBNBOFSBMØHJDB EJWJEJFOEPUVUFYUPFOQÈSSBGPTDPOVOJEBE UFNÈUJDB *OUFOUBTFSDMBSP VTBOEPFKFNQMPT EFýOJDJPOFT HSÈýDPTTJIBDFGBMUB6UJMJ[BVOWPDBCVMBSJPSJHVSPTP .BOUÏOMBPCKFUJWJEBEVUJMJ[BTPMPMB QFSTPOBZFWJUBMBTFYQSFTJPOFTWBMPSBUJWBT 6OBWF[ MPIBZBTUFSNJOBEP SFWÓTBMPDPOPKPTDSÓUJDPT QPOJÏOEPUFFOMBNFOUFEFMMFDUPS .JDSPDVFOUP$VFOUP.ÈYJNBCSFWFEBE.BZPSFYUFOTJØO4PMPEPTQFSTPOBKFT1PDPTQFSTPOBKFT QFSP QVFEFOTFSNÈTEFEPT"NCJFOUBEPFOVOTPMPMVHBS-VHBSQPDPEFUFSNJOBEP1PDPUJFNQPFOUSFFM QSJODJQJPZFMýOBM5JFNQPJOEFUFSNJOBEP {13&4&/5"/-04.*4.04&-&.&/504 5JFOFO NVDIPTFMFNFOUPTFODPNÞO EFUFSNJOBEPTQPSTV CSFWFEBEQPDPTQFSTPOBKFT DPOþJDUPÞOJDP BNCJFOUBDJØOEFUJFNQPZMVHBSFTDBTBy{$6«-&446 13*/$*1"-%*'&3&/$*" -BQSJODJQBMEJGFSFODJBFT MBFYUFOTJØO&OFMNJDSPDVFOUPBQFOBTQVFEFQBTBS EFVOBQÈHJOB NJFOUSBTRVFVODVFOUPQVFEFUFOFS WBSJBTEFDFOBT SÍNTESIS Léxico t-BTparasintéticasTPOQBMBCSBTcompuestasZderivadasBMBWF[ QJDBQFESFSP Solucionario del libro alumno t-BTsiglasTFGPSNBODPOMBJOJDJBMEFWBSJBTQBMBCSBTZTF SFýFSFOBPSHBOJTNPT JOTUJUVDJPOFT FUD4FFTDSJCFOFO mayúsculaZTJOpuntos 0/6 t-PTacrónimosTPOVOUJQPEFTJHMBTFTQFDJBM ZBRVFTF QVFEFOQSPOVODJBSDPNPQBMBCSBT TFQVFEFOFTDSJCJS FONJOÞTDVMBZQVFEFOUFOFSWBSJBDJØOEFOÞNFSP PWOJ Los textos t&MUFYUPexpositivoUJFOFDPNPýOBMJEBEUSBOTNJUJSVOB JOGPSNBDJØO t-BTDBSBDUFSÓTUJDBTEFMUFYUPFYQPTJUJWPTPOMBclaridad PCUFOJEBNFEJBOUFrecursos gráficos,VOvocabulario rigurosoZVOestilo sencillo MBorganizaciónZMB objetividad. Educación literaria -PTTVCHÏOFSPTOBSSBUJWPTTPO t&McuentoFTCSFWF DPOpocosQFSTPOBKFTZQSFTFOUBFM UJFNQPZFMFTQBDJPEFGPSNBJOEFUFSNJOBEB t-BnovelaFTVOUJQPEFOBSSBDJØOFYUFOTB&TNÈTDPNQMFKBZFMBCPSBEBRVFFMcuento. t&MNJUPFTVOBOBSSBDJØOFOMBRVFJOUFSWJFOFOQFSTPOBKFT TPCSFOBUVSBMFT0GSFDFVOBFYQMJDBDJØOOPSBDJPOBMEFM PSJHFOEFMBWJEB EFMBOBUVSBMF[By t-BMFZFOEBNF[DMBFMFNFOUPTSFBMFTFJNBHJOBSJPT4F QSFTFOUBDPNPWFSEBEFSB Gramática t4FHÞOTVQSFEJDBEP MBTPSBDJPOFTQVFEFOTFScopulativasPpredicativas. t-BTPSBDJPOFTDPQVMBUJWBTTPOMBTGPSNBEBTQPSMPTWFSCPTTFS estarZparecer.4VQSFEJDBEPFTOPNJOBM t-BTPSBDJPOFTpredicativasFTUÈOGPSNBEBTQPSFMSFTUP EFWFSCPT4VQSFEJDBEPFTWFSCBM 137 © grupo edebé t4JVOBPSBDJØOUJFOFVOWFSCPRVFSFRVJFSFcomplemento directo,FTUSBOTJUJWB4JOPMPSFRVJFSFFTintransitiva. Solucionario del libro alumno Unidad 11 extraordinario, increíble («Es extraordinario, es asombroso»). VAYAMOS DIRECTOS AL GRANO: significa que se dejan de presentaciones y van a tratar el tema para el que se han reunido («Centrémonos en la cuestión»). CÓMO NARICES SE LAS ARREGLA: quiere decir que le extraña mucho que pueda conseguir eso («Cómo lo ha conseguido»). LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 236 Y 237) 1. 2. Respuestas posibles: Mina San Telmo: observadora, inteligente, seca. Freddie Lamonda: exagerado, expansivo, teatral. 3. SEÑALA EN CUÁNTAS PARTES… El texto se puede dividir en tres partes. La primera, la introducción o planteamiento, llega hasta cuando Mina se sienta frente al entrevistador («Se sentó al lado de Freddie»). En la segunda parte, el nudo, Mina es entrevistada y da muestra de su gran inteligencia retando a Freddie a saber cómo adivina la hora. Llegaría hasta «utilizas tu vaso de limonada como si fuera una especie de reloj». La última parte, el desenlace, es la explicación de Mina que deja impresionado a todos. / A CONTINUACIÓN, PON UN TÍTULO A CADA PARTE. Respuestas posibles: La primera parte se podría titular «Una invitada muy especial». La segunda, «Freddie contra Mina». La última, «El secreto mejor guardado». 4. 5. © grupo edebé ¿EN QUÉ FRANJA HORARIA SE EMITE EL PROGRAMA…? El programa se emite en una franja que va entre las 10 y las 11. / ¿QUIÉN ES MINA SAN TELMO? Mina San Telmo es una escritora de novela negra. / ¿POR QUÉ HA SIDO INVITADA AL PROGRAMA? Ha sido invitada al programa por el enorme éxito de su primera novela y por el hecho sorprendente de que solo tiene doce años. / ¿LE HA GUSTADO A FREDDIE LA NOVELA… Le ha gustado mucho. No ha podido dejar de leerla hasta que la terminó. / ¿CUÁL ES EL SECRETO MEJOR GUARDADO… El secreto mejor guardado es la forma en que el presentador controla el tiempo sin necesidad de reloj, solo observando cómo se van derritiendo los hielos de una limonada. / ¿CÓMO LO DESCUBRE MINA? Mina lo descubre simplemente, observando la realidad. 138 BUSCA EN EL TEXTO EXPRESIONES… «—¡Hola, Mina! —vociferó el presentador, y al mismo tiempo, para mayor énfasis, golpeó la mesa con la palma de la mano.», «se volvió al público con una exagerada expresión de asombro.», «descargó el dedo en el aire repetidas veces», «—dijo Freddie poniendo las manos en alto.» ¿POR QUÉ CREES QUE GESTICULA DE ESTE MODO? Gesticula así para crear mayor expectación entre el público, para atraer la atención de los espectadores. SEÑALA EL SIGNIFICADO DE ESTAS EXPRESIONES… HA DEJADO CON LA BOCA ABIERTA: significa que ha dejado a todo el mundo asombrado («ha dejado a todo el mundo perplejo, asombrado, boquiabierto…»). ES UNA PASADA: quiere decir que es algo 6. ¿QUÉ SIGNIFICA ESTA EXPRESIÓN? Esta expresión significa que es una autora que se ha dado a conocer ese año de una manera muy exitosa. ¿CONOCES ALGÚN EJEMPLO… Respuesta posible: Un ejemplo clásico de autora revelación fue J. K. Rowling, cuyo primer libro fue “Harry Potter y la piedra filosofal”, un éxito enorme. En España, Jesús Carrasco, con su primera novela, “Intemperie”, de 2013, acaparó premios, buenas críticas y sobre todo muchos lectores. 7. Respuesta libre. COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 238) 1. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LOS PERSONAJES…? Son todos miembros de la misma familia. El padre, la madre, la abuela, la hija y dos hijos. / ¿QUÉ ACONTECIMIENTO HISTÓRICO ESTÁN ESPERANDO…? Están esperando a ver la llegada del hombre a la luna. / ¿TIENEN TODOS LA MISMA ACTITUD… Unos lo esperan con más ilusión que otros. El padre y la madre lo esperan despiertos. La abuela y la hija están dormidas. Los hijos en su cuarto. / ¿EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA SITUARÍAS LA ESCENA? La obra hay que situarla en el año 1968. Detalles no verbales que permiten afirmarlo son la ropa que usan los personajes, los muebles, la televisión en blanco y negro… 2. La conversación que mantienen el matrimonio mientras el resto duerme o está en su cuarto trata sobre el viaje a Benidorm que planean hacer. Es un sueño hecho realidad y piensan vivirlo plenamente: nada de trabajar, disfrutar del mar, de los paseos, de las paellas valencianas… 3. Yo no pienso dar un palo al agua: Yo no pienso trabajar en absoluto. / Tú como una reina: tú vas a vivir de forma placentera, con lujos y sin trabajar. / Eso son cuentos chinos: esos son engaños, ideas sin fundamento 4. Respuesta abierta. LÉXICO (PÁG. 239) 1. PIE: 1) extremidad inferior del ser humano. 2) Medida de longitud en países anglosajones. / FALDA: 1) Prenda femenina. 2) Ladera de una montaña. / RATÓN: 1) roedor de pequeño tamaño. 2) Hardware para mover Solucionario del libro alumno 2. vulgar -común –distinguido, cándido -ingenuo –malicioso, locuaz -hablador -callado , valiente -osadomiedoso, prudente -cauto-temerario 3. escaso-raro-abundante, luminoso-brillante-oscuro, duradero-persistente-fugaz, generoso-desprendidoegoísta 4. 5. 6. ¿Te pusiste el traje (sustantivo) que te traje (verbo)? / Si no plantas (verbo) bien las raíces, nunca verás crecer las plantas (sustantivo). / Sed (verbo) prudentes y no comáis muchas pipas, o tendréis sed (sustantivo). / Cuando hayas (verbo) visitado ese bosque, conocerás las hayas (sustantivo). Consultada la RAE: HAZ: homónima, varias entradas pues procede de palabras distintas (del latín, facies y acies). BANCO: Tiene varios significados, pero no están relacionados entre sí. TEMPORAL: varias entradas pues procede de palabras distintas (del latín, temporalis, ‘relativo al tiempo’, temporalis, ‘relativo a las sienes’). Uso: palabra con diversas acepciones; y existe la palabra «huso». CAPITAL: presenta varias acepciones, algunas de ellas relacionadas entre sí. OJEAR: dos entradas, ya que procede de dos términos distintos; y existe «hojear». VARÓN: varias acepciones relacionadas entre sí; y existe la palabra «barón». 3. Respuesta abierta. 4. SEÑALA QUÉ TESIS DEFIENDE... Elvira Lindo defiende que para un mejor desarrollo de un niño conviene dejar un poco de lado las pantallas y jugar más con otros niños en la calle. / A CONTINUACIÓN, ESCRIBE UN BREVE TEXTO… Respuesta abierta. TALLER CREATIVO (PÁGS. 242 Y 243) 1. Respuesta libre. 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 244 Y 245) 1. Freddie Lamonda.— (Mientras el público sigue aplaudiendo.) Gracias, gracias. (Cuando por fin se hace el silencio.) Bien, ¿por dónde íbamos? Ah, sí. Damas y caballeros, el momento que todos estaban esperando. Un aplauso para el fenómeno que ha dejado con la boca abierta a media nación: (Gritando.) ¡Mina San Telmo! Respuesta libre. Aplausos del público. La orquesta del plató interpreta un breve interludio de bienvenida y Mina entra en escena a través de un elegante arco abierto a un lado. Varios focos dan vueltas alrededor de sus pies. Es más bien pequeña y viste colores oscuros. Usa gafas con montura grande y redonda lacada en negro. También su cara es redonda y su pelo, corto y liso, le cae sobre las cejas en un flequillo largo, igualmente negro. Se sienta al lado de Freddie. LOS TEXTOS (PÁGS. 240 Y 241) 1. 2. A PARTIR DE ESTE FRAGMENTO, ESCRIBE… La tesis que sostiene el autor de este texto es que hoy en día hay un excesivo afán por mostrar al mundo la vida privada de cada uno. / SEÑALA LOS ARGUMENTOS… Aparecen varios de tipos de argumentos: Por ejemplo, argumentos de autoridad («Todo el mundo quiere tener sus quince minutos de fama», decía Andy Warhol), argumentos de conocimiento general («confirma la vigencia de dos pasiones ancestrales: el afán de ser visible y la pasión por conocer vidas ajenas.»), ejemplos («Los reality shows, los muros de Facebook o las infinitas confidencias en voz alta que transitan por Twitter») LAS AMISTADES LE HAN INFLUIDO… Argumentos racionales o de conocimiento general. / TODO DESAYUNO DEBERÍA INCLUIR… Ejemplos. / HAY QUE SER HUMILDES, PUES COMO DECÍA NEWTON… Voces autorizadas. / NUEVE DE CADA DIEZ DENTISTAS… Argumentos de hecho. La diferencia fundamental es que las palabras del narrador, que suele usar tiempos verbales en pasado, van ahora entre paréntesis, en cursiva y en presente. La otra diferencia obvia es que se indica qué personaje habla mediante su nombre en negrita. Por ejemplo: 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA GRAMÁTICA (PÁGS. 246-249) 1. ¿CON QUÉ OTRA SITUACIÓN SE COMPARA…? Se compara con la desaparición de especies de animales. / SEGÚN EL TEXTO, ¿CUÁNTAS LENGUAS…? Aproximadamente, tres mil lenguas corren el peligro de desaparecer. / CONSULTA LA INFORMACIÓN QUE SE DA… Por un lado, la expansión y el prestigio 139 © grupo edebé el cursor del ordenador. / CARTA: escrito que se envía por correo. 2) Naipe para jugar. / CABEZA: 1) Parte más alta del ser humano. 2) Conjunto de los dientes de ajo cuando están reunidos. Solucionario del libro alumno de otras lenguas influyen en su desaparición. Por otro, la ausencia en muchos casos de tradición escrita agrava su situación. / SEÑALA POSIBLES MEDIDAS… Algunas medidas podrían ser mantener su uso en la escuela, favorecer la publicación de libros o textos escritos en esa lengua, fomentar su uso en la prensa escrita, la radio o incluso televisión, etc. 2. INDICA EN QUÉ LENGUAS ESTÁ ESCRITO… Este folleto está escrito en vasco o euskera, castellano, catalán, gallego, francés e italiano. / ¿SON TODAS LENGUAS ROMÁNICAS? No todas son lenguas románicas. Del euskera no se conoce la familia a la que pertenece. / BUSCA EN ESTOS TEXTOS AL MENOS TRES EJEMPLOS… castellano-elementales-diversas-situaciones / catalán-elementals -diversas –situacions/ gallego-elementais -diverses -situacións / francés-élémentaires -diverses -situations / italianoelementari -diverse-situazioni. 2. Indoeuropeo - latín lenguas románicas (castellano italiano – francés – gallego) -griego 4. SEÑALA LAS PALABRAS SUBRAYADAS… CHEF: extranjerismo (francés). TUITEANDO: préstamo (inglés) . ESTRÉS: préstamo (inglés). TRENDING TOPIC: extranjerismo (inglés). REDES SOCIALES: calco (inglés). DISCO DURO: calco (inglés). BACK UP: extranjerismo (inglés). BALLET: extranjerismo (francés) . CARNÉ: préstamo (francés) . E-MAIL: extranjerismo (inglés). 5. ipso facto – inmediatamente / ultimátum - última oportunidad / a posteriori después / vox populi conocida por todos. pero olvidé preguntar si tenían cartulinas. / En el mercado compramos verdura, fruta y algo de pescado; en la tienda de abajo, los refrescos. / Actuaron un humorista, un mago, dos cantantes y una cuentacuentos; fue todo un espectáculo. 5. Está muy cansado: ha trabajado diez horas. / No puedo quedar: tengo examen. / He ido al médico: tengo mucha fiebre. / Vamos en tu coche: el mío no arranca. / Coge el paraguas mañana: está muy nublado. 6. Aún recuerdo lo que me dijiste el curso pasado: «Si te esfuerzas, aprobarás». / Los ingredientes que necesitas para cocinar el bizcocho son: harina, huevos, levadura y aceite. / Estimado Nicolás: Hace tiempo que no sé nada de ti… / El filósofo Descartes dijo: «Pienso, luego existo». / Esta casa es perfecta para nosotros: amplia, luminosa y tranquila. Dictado 7. ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 251) 1. Respuesta abierta. 2. EXPLICA QUÉ TIPO DE RELACIÓN SEMÁNTICA… incluir - excluir : antonimia / vaca - baca: homonimia / divertido - aburrido: antonimia / descenso - bajada: sinonimia / tirar - lanzar: sinonimia / haya - halla: homonimia / AHORA ESCRIBE DOS PALABRAS POLISÉMICAS… Respuesta posible: sierra (montaña) - sierra (herramienta), hoja (del árbol) - hoja (del libro), etc. 3. CONSTRUID INDIVIDUALMENTE UNA FRASE... Respuestas posibles: Las lenguas mayoritarias son utilizadas por cientos de millones de personas en el mundo. / La diversidad lingüística forma parte de la riqueza cultural de una sociedad y debemos cuidarla y respetarla. / Una familia lingüística es el grupo de lenguas que poseen un origen común. / Una lengua aislada es aquella cuya familia lingüística no se conoce / Las lenguas románicas son aquellas que derivan del latín. / El latín es la lengua madre del francés, el italiano, el catalán, el gallego… y también el castellano. / Un préstamo es una palabra tomada de otra lengua y adaptada a nuestra pronunciación y ortografía. / UNA VEZ LAS TENGAS ESCRITAS… Respuesta abierta / FINALMENTE, PONED EN COMÚN… Respuesta abierta. 4. LAS AFICIONES DE MARCOS ERAN:… Se colocan los dos puntos porque se va a iniciar una enumeración. / SE CONOCIERON EN LA COLA DEL CINE… Ponemos punto y coma delante de la conjunción «pero». / COMO AFIRMABA DON QUIJOTE DE LA MANCHA:… Se colocan dos puntos cuando se va a iniciar una cita, un texto literal de un autor. ORTOGRAFÍA (PÁG. 250) 1. Iremos de vacaciones Carlos, Miguel, Natalia, Laura y yo; la pandilla al completo. A finales de julio visitaremos Ávila, Salamanca y León; en agosto iremos a Toledo y Madrid. Antes de regresar, nos gustaría ir al pueblo de Laura; pero no creo que nos dé tiempo. 2. Ayer fuimos al cine, a cenar y a visitar a Jaime; hoy iremos al teatro. / Fueron al parque, se montaron en las atracciones, compraron golosinas; lo pasaron en grande. / Me gustan los helados, sobre todo los de chocolate; pero no puedo comerlos. 3. AYER FUIMOS AL CINE… Separa oraciones que a su vez llevan comas. / FUERON AL PARQUE, SE MONTARON… Se coloca delante de una oración que resume la anterior. / ME GUSTAN LOS HELADOS… Va delante de la conjunción «pero», © grupo edebé 4. 140 Vinieron los payasos y nos hicieron reír con sus bromas, chistes y enredos; nos dejaron un grato recuerdo. / Compré las carpetas, los lápices y el pegamento; Escritura y revisión del dictado. Solucionario del libro alumno PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PÁGS. 252 Y 253) La finalidad de este proyecto es informar sobre la celebración del Día Europeo de las Lenguas. 2. ¿QUÉ TIPO DE INSTITUCIONES PROMUEVEN…? El Centro Europeo para las Lenguas modernas y el Consejo de Europa. ¿ES NECESARIO PERTENECER…? No, no es necesario pertenecer a ninguna asociación para participar. Según dice el cartel: «En realidad, cualquier persona o institución que quiera celebrar la diversidad lingüística de Europa.» / ¿DESDE QUÉ PAÍSES SE COORDINA ESTA INICIATIVA? Esta iniciativa se organiza desde instituciones situadas en Francia (Estrasburgo) y Austria (Graz). / ¿QUÉ TIPO DE ACTIVIDADES SE PROPONEN…? En la web se proponen actividades como juegos online para comprobar los conocimientos de los hablantes, aprender modismos, palabras divertidas y falsos amigos… conocer los eventos y actividades de otras jornadas, votar el mejor evento, etc. / ¿DESDE QUÉ RED SOCIAL…? Esta iniciativa se puede seguir desde la red social Facebook. / FÍJATE BIEN EN LA ILUSTRACIÓN… Esta ilustración sugiere que la comunicación es posible entre personas aunque sean diferentes o tengan lenguas maternas diferentes. 3. Respuesta libre. 4. ¿CUÁNTOS SIGNIFICADOS CONOCES DE LA PALABRA «ESTADO»? Respuesta libre. En el diccionario de la Real Academia hay 16 acepciones. Estas son las más frecuentes. 1) Situación en que se encuentra alguien o algo. 2) Cada uno de los estamentos en que se dividía el cuerpo social. 3) Estado civil. 4) Conjunto de los órganos de gobierno de un país soberano. 5) Cada uno de los grados o modos de agregación de las moléculas de un cuerpo: sólido, líquido, gaseoso. / ¿CON CUÁL DE ELLOS SE UTILIZA EN ESTE TEXTO? En este texto se utiliza en su acepción cuarta: «Conjunto de los órganos de gobierno de un país soberano.», y en realidad, en el sentido de «país soberano». / BUSCA EN EL TEXTO UN SINÓNIMO DE «FOMENTAR» Promover / ESCRIBE UN ANTÓNIMO… modernas-antiguas, mayoría-minoría, conocerignorar. 5. Respuesta libre. 6. ¿QUÉ SIGNIFICAN LAS SIGUIENTES PALABRAS… «website» significa página web, un lugar en Internet con información, imágenes, etc. «e-book» significa libro electrónico. / JUSTIFICA SI SE TRATA DE PRÉSTAMOS O EXTRANJERISMOS. Se consideran extranjerismos, ya que son palabras tomadas directamente del inglés que ni se han traducido ni se han modificado según nuestras reglas de pronunciación ni de orto- 7. EL PROYECTO DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS… Se utilizan los dos puntos porque a continuación viene una enumeración. / QUERIDA IRENE: Se colocan los dos puntos y aparte porque es la fórmula de saludo de una carta. / ESTA INICIATIVA TIENE COMO OBJETIVO… Utilizamos el punto y coma para separar una frase que comienza con el conector «sin embargo». / ELENA COLABORA CON UN PROYECTO… Colocamos punto y coma ya que es una frase que resume la anterior. 8. Este texto pertenece al género teatral, ya que a partir de él se puede representar frente al público un diálogo entre personajes. Los elementos que en él encontramos son las indicaciones de los personajes que hablan («Ramón.-»), sus diálogos («Se llenó la plaza de toros.») y las acotaciones o indicaciones sobre el espacio, los movimientos de los actores, el tono de su voz , etc («(Exagerando.)»). SÍNTESIS Léxico tSegún las relaciones semánticas que pueden establecer, las palabras pueden ser: — Polisémicas: aquellas con dos o más significados relacionados entre sí. — Sinónimas: dos palabras que tienen un significado parecido. — Antónimas: dos palabras que tienen significado… — Homónimas: palabras que se pronuncian igual, pero tienen distinto significado. Los textos tEl texto argumentativo trata de convencernos de una idea y para ello utiliza diferentes tipos de argumentos: voces autorizadas, sabiduría popular, sentir general, ejemplos… Educación literaria tEl teatro es un género literario en que se representa una acción mediante el diálogo de unos personajes delante de un público. 141 © grupo edebé 1. grafía. / ¿SABES QUÉ SON LOS FALSE FRIENDS… Un falso amigo es una palabra de otro idioma que se parece, en la escritura o en la pronunciación, a una palabra de la lengua materna del hablante, pero que tiene un significado diferente. / A CONTINUACIÓN, ESCRIBE EN TU CUADERNO... Respuesta posible: En inglés, «constipated» significa «estreñido» y no «constipado». En la misma lengua, «avocado» no quiere decir «abogado», sino «aguacate». En francés, por ejemplo, «décade» significa «diez días» y no «diez años», como en español. Solucionario del libro alumno t6OUFYUPUFBUSBMQSFTFOUBWBSJPTelementos: personajes, EJÈMPHPZBDPUBDJPOFT t-BFTUSVDUVSBEFVOUFYUPUFBUSBMDPOTUBEFJOUSPEVDDJØO OVEPZdesenlace;ZTFPSHBOJ[BFOBDUPTZescenas. Gramática t&OFMNVOEPTFIBCMBOFOUSFZMFOHVBT&TUB EJWFSTJEBEMJOHàÓTUJDBSFQSFTFOUBVOBSJRVF[BDVMUVSBMRVF EFCFNPTQSPUFHFSZSFTQFUBS t4FEFOPNJOBfamilia lingüísticaBBRVFMMBRVFFTUÈJOUFHSBEBQPSMFOHVBTRVFUJFOFOVOPSJHFODPNÞO ZNBOUJFOFODJFSUBTTFNFKBO[BT t-BTMFOHVBTTFFOSJRVFDFODPOMBFOUSBEBEFQBMBCSBT QSPDFEFOUFTEFPUSBTMFOHVBT&OUSFFMMBT MPTextranjerismos,MPTpréstamosZMPTDBMDPT t-BTMFOHVBTSPNÈOJDBTTPOFMSFTVMUBEPEFMBFWPMVDJØO EFMMBUÓO ZTPOcastellano,catalán,HBMMFHP QPSUVHVÏT PDDJUBOP GSBODÏT GSBODPQSPWFO[BM TBSEP JUBMJBOP SFUPSSPNBOPZSVNBOP © grupo edebé Reflexiona 3FTQVFTUBTBCJFSUBT 142 Solucionario del libro alumno Unidad 12 1. ¿QUÉ PREMIO HA RECIBIDO MALALA? Malala ha recibido el Premio Nobel de la Paz. ¿QUÉ ACTOS LE HAN HECHO…? Malala abrió un blog para reivindicar el derecho de todos los niños y sobre todo de las niñas del mundo a la educación. / ¿QUIÉN ES KAILASH SATYARTHI? Kailash Satyarthi es otro activista indio que trabaja también contra la esclavitud infantil. / ¿DÓNDE Y CÓMO SE ENTERÓ…? Malala se enteró de que había ganado el premio Nobel mientras estaba en clase de física, en su escuela. ¿QUÉ HIZO INMEDIATAMENTE DESPUÉS? Después de enterarse de la noticia acabó sus clases como si se tratara de un día normal. / ¿CUÁL ES SU META TRAS CONSEGUIR ESTE PREMIO? Tras conseguir el premio, su meta es seguir luchando por los derechos de los niños y las niñas en todo el mundo. 2. Respuesta posible: «creo que no es solo un premio por lo que he hecho, sino también un incentivo para darme esperanza, para darme el coraje y continuar con esta campaña». 3. Varias expresiones lo demuestran: «Primero que todo quisiera agradecer a mi familia, a mi querido padre y a mi querida madre, por su amor y por su apoyo.», «Me gustaría compartir con ustedes cómo me enteré del Premio Nobel.», «Todos ustedes deben saber que ninguna mujer tenía permitido ir al colegio.», «Ya por último, quiero decir que estoy muy feliz por su apoyo.», «Así que nuevamente muchas gracias a todos. ¡Gracias!». 4. 5. 6. 7. Respuesta libre. COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 258) 1. ¿CUÁL SERÁ EL ROL DEL PROFESOR…? El papel de los profesores será enseñar a los alumnos a ser críticos con la información de internet, a seleccionar la información fiable. / ¿QUÉ IMPORTANCIA JUGARÁ INTERNET…? internet va a cambiar radicalmente el sistema educativo y hasta el 43% de los contenidos se aprenderán por esta vía. / ¿CÓMO CAMBIARÁ LA RELACIÓN…? La relación profesor-alumno se desdibujará, ya no estará tan claro quién aprende y quién enseña. / ¿CUÁL SERÁ EL HORARIO ESCOLAR…? El horario escolar también cambia. Gracias a internet, el aprendizaje no se restringirá a unas horas concretas, sino que se extenderá a todo el día, los fines de semana o incluso los veranos. / ¿LOS ESTUDIANTES TENDRÁN TAREAS…? Prácticamente todo el trabajo de los alumnos serán tareas en casa, pero cambia el concepto de «deberes», ya que consistirán en seguir buscando información, compartir conocimientos e investigar. 2. Se trata de un texto predictivo, ya que analizando el presente deduce cómo serán algunos aspectos, en este caso de la educación, en el futuro. Utiliza tiempos verbales de futuro («sufrirán grandes modificaciones», «Los profesores serán facilitadores», «El perfil del estudiante cambiará»…) y hay continuas referencias temporales («de aquí a 2030», «En los próximos 15 años», etc). 3. Respuesta libre. Malala Yousafzai - Menor de edad – Pakistán – Islam - A favor del derecho a la educación. Kailash Satyarthi - Mayor de edad – India – Hinduismo - Contra la esclavitud infantil. 4. Respuesta libre. EN LA TABLA HAY MÁS DIFERENCIAS… El mensaje que quieren trasmitir es que las diferencias no son importantes cuando se habla de derechos humanos como la educación. Todo niño lo tiene, independientemente del país de origen, el sexo, la raza o la religión. 1. Susana dio a luz (parió) la semana pasada en París. / Mi vecino se presentó ebrio (borracho) a la entrevista. / Miguel tuvo problemas con la justicia por ser amigo de lo ajeno (ladrón). / El profesor fue víctima de agresiones verbales (insultos) por parte de algunos alumnos. / Manuel ya nació con una minusvalía mental (deficiencia). / Varios sin techo (vagabundos) duermen cada noche en este parque. 2. El padre de Andrés se ha muerto (ha fallecido, nos ha dejado, ha pasado a mejor vida…). / Le dio una patada en el trasero (donde la espalda pierde su nombre, el pompis…). / Esta zona está reservada para inválidos (discapacitados, personas de movilidad reducida…). / Juan se ha especializado en el cuidado ¿QUÉ SIGNIFICAN EN EL CONTEXTO…? En este contexto, claramente significa, «Gracias, padre, por dejarme ir a la escuela a pesar de la prohibición.» / ¿CREES QUE ESTE AGRADECIMIENTO…) Probablemente si lo dijera una niña europea no tendría el mismo significado, porque en Europa las niñas tienen garantizado su derecho a la educación. EN PAKISTÁN, ¿QUÉ BENEFICIOS SUPONE…? Su- LÉXICO (PÁG. 259) 143 © grupo edebé LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR (PÁGS. 256 Y 257) pone no tener que casarse muy jóvenes con quien no quieren y poder seguir realizándose como persona. Solucionario del libro alumno 3. de personas viejas (ancianos, nuestros mayores, personas de la tercera edad…). / Este itinerario turístico es accesible para invidentes (personas de visibilidad reducida). CONOCIMIENTO DE LA LENGUA El conflicto armado (la guerra) de Libia tuvo muchos daños colaterales (muertes de personas civiles). / Zarzuela anuncia el cese temporal de la convivencia matrimonial (la separación) de los Duques de Lugo. / El FMI cree que la moderación salarial (bajada de sueldos) debe continuar en España. / El gobierno recomienda una actualización de precios (aumento de precios). / Las empresas del sector realizarán un reajuste de plantilla (despidos). 1. El castellano es la lengua oficial de todo el Estado español. Nació del latín que se hablaba en la zona norte de la Península, alrededor de los siglos X y XI. Es una de las lenguas más habladas en el mundo y es, también, lengua oficial en varios países de Hispanoamérica. El castellano no es la única lengua oficial en España. Otras lenguas constitucionales en algunas comunidades son: el catalán, el gallego y el euskera. 2. Las Comunidades Autónomas bilingües en España son Galicia, País Vasco, Navarra, Cataluña, Comunidad Valenciana e Islas Baleares. 3. Todas las lenguas que se hablan en España proceden del latín (falso). / El gallego nació del latín hablado en el noroeste de la Península (verdadero). / Hablan el catalán unos tres millones de personas (falso). / Se desconoce el origen del euskera (verdadero). / Las variedades geográficas son las distintas formas de hablar según el nivel sociocultural del hablante (falso). / El andaluz es una variedad geográfica del castellano (verdadero). / TRANSFORMA LAS AFIRMACIONES... Todas las lenguas que se hablan en España proceden del latín, salvo el euskera. / Hablan el catalán más de diez millones de personas. / Las variedades geográficas son las distintas formas de hablar según la zona geográfica. 4. ¿A QUÉ LENGUAS PERTENECEN… Las palabras que guardan relación entre sí pertenecen al castellano, al catalán y al gallego. / ¿A QUÉ CREES QUE ES DEBIDO? Se parecen porque todas esas lenguas derivan del latín. 5. Gallego-Euskera-Catalán-Castellano / neno-haurra-nen-niño / crueldade-ankerkeria-crueltat-crueldad / traballar-lan egin-treballar-trabajar / saude-osasunasalut-salud. 6. A cavall regalat, no li miris el dentat. (catalán) / A cabalo regalado, non se lle mira o dente (gallego). / Dohainik edan behar duenak, hitz gutti (euskera). / A caballo regalado no le mires el diente. (castellano) // Ahuntz ugerdunek, akar ugerdune. (euskera) / Cada ovella coa súa parella. (gallego) / Cada ovella amb la seva parella. (catalán) / Cada oveja con su pareja. (castellano) // Máis vale só que mal acompañado. (gallego) / Més val anar sol que mal acompanyat. (catalán) / Lagun txarrarekin baino bakarrik hobeki. (euskera) / Más vale solo que mal acompañado. (castellano) 7. EN LOS REFRANES EN CATALÁN… CAVALL: caballo OVELLA: oveja PARELLA: pareja / FÍJATE EN LOS GRAMÁTICA (PÁGS. 266-269) LOS TEXTOS (PÁGS. 260 Y 261) 1. Respuesta libre. 2. Se trata de un texto con apariencia de instructivo, ya que tiene elementos de este tipo de texto: un objetivo («llorar»), definición («consiste en una contracción general del rostro…») y pasos («dirija la imaginación», «Llegado el llanto…»). Sin embargo, por su contenido sabemos que no hay que tomarlo en serio y en realidad es un texto literario. 3. 1) En primer lugar, pon la leche y las bolas de helado en un recipiente. 2) A continuación, mezcla bien estos ingredientes con la batidora. 3) Después, añade azúcar a tu gusto y vuelve a mezclarlo todo. 4) Por último, coloca encima de la espuma del batido unas virutas de chocolate para decorar. 4. ESCRIBE LOS INGREDIENTES… Necesitas un yogur previamente congelado, 20 gr. de miel y unas cuantas nueces peladas. / ESPECIFICA LOS PASOS NECESARIOS… En primer lugar sacar el helado de su recipiente. A continuación, cortarlo hasta convertirlo en ocho cubos de yogur helado. Después, colocar en cada cubo una nuez. Por último, verter sobre cada cubo una cucharadita de miel. EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 262 Y 263) 1. Respuesta libre. 2. Respuesta libre. © grupo edebé TALLER CREATIVO (PÁGS. 264 Y 265) 1. Respuesta libre. 2. Respuesta libre. 3. Respuesta libre. 144 Solucionario del libro alumno 8. 9. BUSCA EN EL DICCIONARIO ESTE TÉRMINO… El bilingüismo es el uso habitual de dos lenguas en una misma región o por una misma persona. / DESPUÉS, RESPONDE A ESTAS CUESTIONES… Respuesta abierta. / OBSERVA ATENTAMENTE EL SIGUIENTE VÍDEO ¿EN QUÉ NUEVO ÁMBITO…? El vídeo defiende la introducción de las otras lenguas cooficiales en España en el uso de las nuevas tecnologías en la educación, ya que supone una ventaja para los hablantes de estas lenguas, además de contribuir a su normal desarrollo. / ¿QUÉ LENGUAS APARECEN REPRESENTADAS… En el vídeo, además del castellano, aparecen representados el catalán, el gallego, el euskera y el valenciano 3. Estaban todos: Luis, Marcos, Fernando… (enumeración) / Te lo he dicho mil veces: «Más vale pájaro en mano…» (texto inacabado) / En Toledo visitamos la catedral, los museos… (enumeración) / Pero… es que verás… creo que he perdido las llaves. (titubeos) / Son las dos y media y… ¡aún no ha llegado el tren! (texto inacabado). 4. El inspector interrogó a los acusados: ¿Quiénes fuisteis? ¿Cuánto tiempo estuvisteis allí? ¿Por qué lo hicisteis?... / En mitad del concierto unas fans empezaron a gritar: ¡Sois los mejores, guapos, otra, otra…! / Cuando el profesor explicó las actividades extraescolares, varios alumnos formularon preguntas: ¿Cuándo iremos al teatro? ¿Haremos una excursión a una granja escuela? ¿Celebraremos una fiesta de disfraces?... ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 271) 1. Se trata de un texto instructivo porque su intención es que aprendamos algo, en este caso cómo crear un huerto en nuestra casa. Está estructurado en dos partes, la primera, con los materiales que necesitamos, y la segunda, con los pasos que debemos seguir. Además, desde el punto de vista lingüístico, utiliza vocabulario específico del tema que trata («fertilizante», «compost»…), el modo verbal imperativo («traza», «echa», «recubre»…) y oraciones breves y sencillas («Riega cada dos días»). 2. Respuesta libre. 3. Es la lengua con mayor número de hablantes.: castellano / Es la única lengua oficial en todo el Estado.: castellano / La hablan más de diez millones de personas.: catalán / Se desconoce su origen y es la lengua más antigua de la Península.: euskera / Se habla también en alguna zona de Asturias, Zamora y León.: gallego 4. parir: dar a luz / borracho: ebrio / manicomio: hospital psiquiátrico / vagabundo: indigente / ciego: invidente / carcelero: funcionario de prisiones. 5. Coloca los signos de interrogación y exclamación, y los puntos suspensivos necesarios y justifica su uso. Catalán: butifarra, capicúa, faena. Gallego: morriña, vieiras. Euskera: chaparro, aquelare, zamarra, izquierda. ORTOGRAFÍA (PÁG. 270) 1. ¿Qué día nos toca jugar? No lo recuerdo. / ¡He aprobado todo! —gritó al entrar en casa. / Le preguntó: «¿Ganasteis el partido?». / Ana, ¿cuántas barras de pan has comprado? / ¿Qué te ha parecido la película? Yo fui a verla el sábado… ¡Me encantó! / ¡Qué alegría volver a verte por aquí! —exclamó Pedro al ver a Luis entrar en la tienda. 2. —Jo, macho, ¡qué numerito! —dijo Quique en cuanto se hubieron alejado de ellas—. ¿Qué te ha dado? —No te lo vas a creer, Quique; ni yo mismo lo entiendo. Ha sido…, no sé…, como si me hubiera alcanzado un rayo de repente… —apoyó los codos sobre la mesa y enterró la cara entre las manos echándose hacia atrás el pelo, que ya llevaba bastante largo. —Jo, tío, ¿quieres decir que ha sido un flechazo, como en las películas horteras y en las novelas baratas? —No, no, vamos, no creo. Es que no sé qué ha sido, no lo puedo explicar. —Pero, ¿estás mejor? Porque te habías puesto como una sábana… — ¿Y usted es de terreno rico o de terreno pobre? — Más bien de terreno rico. — ¿De la parte de Valladolid o de Salamanca? — No, de más arriba; de la parte de Galicia… — ¡Eso sí que es gloria! — ¿Usted la conoce? — No, pero he oído hablar mucho de ella. — ¡Caray! Y los gallegos, ¿qué le parecemos? 145 © grupo edebé REFRANES EN EUSKERA… En euskera predominan la letra «k», los sonidos africados como /ts/ y /tx/ y la / rr/ múltiple. ¿POR QUÉ LOS REFRANES EN EUSKERA… No guardan similitud porque el euskera es una lengua que no viene del latín, no se conoce su origen. / BUSCA EN LOS TRES REFRANES… Caballo (cavall, cabalo), regalado (regalat, regalado), mires (miri, mira), diente (dentat, dente), Cada (cada, cada), oveja (ovella, ovella), su (seva, súa), pareja (parella, parella), más (més, mais), vale (vale, vale), solo (sol, só), mal (mal, mal) acompañado (acompanyat, acompañado). Solucionario del libro alumno PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS (PAGS. 272 Y 273) 1. Este texto es una infografía sobre la educación en 2030. 2. La finalidad del texto es mostrar la evolución de lo que será la educación dentro de 15 años. 3. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA LA INFORMACIÓN…? Esta información va dirigida a cualquier persona, pero muy especialmente a los miembros de la comunidad educativa. / ESCRIBE EL NOMBRE DE TRES COLECTIVOS… Tres colectivos especialmente interesados en esta información pueden ser los profesores, los padres de alumnos y las autoridades educativas (Consejerías, Ministerio…). También las editoriales de libros de texto, bibliotecas, museos y sobre todo el alumnado. 4. 5. 6. © grupo edebé 7. BUSCA EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO… Mentor significa consejero o guía de otro. / ¿En qué crees que consistirá… El trabajo de los profesores consistirá en servir de guía en el proceso de aprendizaje, favorecer la curiosidad y el afán investigador del alumnado, además de desarrollar su espíritu crítico. ¿SOBRE QUIÉN RECAERÁ EL MAYOR PESO DEL GASTO…? El mayor peso del gasto recaerá en las familias. / ¿QUÉ DIFERENCIA EXISTE CON…? Hoy en día, la mayor parte de la educación es sufragada por todos los contribuyentes vía impuestos o, dicho de otro modo, la subvenciona el Estado. La expresión «lenguas regionales» se refiere a lenguas que hablen solo una parte de la población de un país. / ¿QUÉ PAPEL REPRESENTARÁN ESTAS LENGUAS…) Según esta infografía, el papel que jugarán las lenguas regionales será menor comparado con las otras lenguas. / ¿QUÉ VENTAJAS PUEDE TENER ESTUDIAR…) Respuesta libre. ¿ESTUDIARÁN TODOS LOS ALUMNOS…? No, la tendencia según el panel será ir hacia una educación más personalizada. El 83% de los expertos consultados así lo manifiestan. / ¿QUÉ VENTAJAS ENCUENTRAS EN ESTA NUEVA MEDIDA? Respuestas posibles: Favorece el interés por lo que se estudia, se ajusta mejor a las necesidades del alumno, a sus posibilidades, etc. / A CONTINUACIÓN, DESCRIBE BREVEMENTE… Respuesta libre. 8. Respuesta abierta. 9. CONVIERTE ESTA INFOGRAFÍA… Respuesta libre. ¿CUÁL ES EL RESULTADO? El resultado será un texto predictivo, ya que está previendo lo que ocurrirá dentro de 15 años y serán necesarias formas verbales en futuro, referencias temporales a esta época y ad- 146 verbios de probabilidad y duda que maticen las afirmaciones. 10. EN UNO DE ELLOS SE HA UTILIZADO… En el primero se ha utilizado el eufemismo «deposiciones» para designar a los excrementos. / A CONTINUACIÓN, SEÑALA QUÉ PALABRAS… La palabra «ciego» suele sustituirse por «invidente». Las palabras «manco» y «cojo» se pueden sustituir por «mutilado», «impedido», «inválido»… incluso se usa a veces «imperfecto». 11. Respuesta libre. 12. Respuesta libre. SÍNTESIS Léxico tLas palabras tabú son aquellas que tienen connotaciones desagradables o incómodas para los hablantes de una lengua. tSon sustituidas por otras palabras de mayor aceptación, denominadas eufemismos. Los textos tEl texto instrucciones nos informa de los pasos necesarios para conseguir llevar a cabo una tarea. tEl lenguaje de este tipo de textos se caracteriza por: vocabulario específico, verbos en infinitivo o imperativo y oraciones breves y sencillas. Educación literaria tLa finalidad principal de un texto dramático es representarlo ante un público. tPara poner en escena un texto teatral son necesarios varios elementos: actores y actrices, un director y una escenografía. Gramática tEl territorio español es un ejemplo de variedad y riqueza idiomática. tLas variedades geográficas son las distintas formas de hablar una misma lengua en función de la zona geográfica. tLas lenguas oficiales del Estado español son cuatro: castellano, catalán, gallego y euskera. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS (PÁGS. 274 Y 275) 1. La temática de los cuentos del concurso es el medio ambiente y la naturaleza. 2. Se puede participar en el concurso con una narración de un profesor de Primaria y tres más de los alumnos. Solucionario del libro alumno 3. Rosa Montero es la presidenta del jurado. 4. Los destinatarios del texto son los profesores de Primaria («invitamos a los profesores de Primaria a escribir una narración…»). 5. El 29 de enero es la fecha límite para enviar originales. 6. El premio para el Gran Ganador será realizar un corto de animación y además una estancia en un parque infantil. 7. Los tres colores que aparecen en el nombre de la página corresponden a los colores que identifican la separación de residuos: amarillo para los envases de plástico y metal, verde para el vidrio y azul para el papel. 8. «Los profesores cuentan» es una expresión que encierra un juego de palabras. Por un lado significa que los profesores son importantes, su labor en la educación medioambiental es básica. Por otro, alude al concurso de narración, ya que lo que se les pide es precisamente contar una historia. /¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE EN ESTA EXPRESIÓN… «contar» tiene un significado polisémico que permite la ambigüedad del juego de palabras: 1) ser importante, ser tenido en cuenta; 2) narrar, relatar. 9. La expresión «La separación que nos une» es también un juego de palabras contrarias o antónimas. Significa que separar los residuos, las basuras, nos une en la lucha a favor del medio ambiente. / ¿QUÉ RELACIÓN SEMÁNTICA EXISTE…? La relación semántica es la antonimia. —¿Y a quién se la iba a vender? Aparte de conozco a ningún loco capaz de comprar una casa en medio del infierno. 13. Respuesta libre. 10. ¿EN QUÉ CONSISTE LA MANUALIDAD DESCRITA? La manualidad consiste en crear un escondite dentro de un libro. ¿CUÁL ES SU UTILIDAD? Su utilidad es evitar que los ladrones encuentren en casa nuestros ahorros u objetos de valor. / ¿QUÉ TIPO DE LIBRO SE RECOMIENDA UTILIZAR? Recomienda utilizar un libro voluminoso pero de poco valor, como una guía de teléfonos, un diccionario anticuado o una enciclopedia desfasada. / ¿CON CUÁL DE ESTAS IMÁGENES RELACIONARÍAS…? Relacionaría el texto con la tercera imagen, un fajo de billetes escondido en el interior de un libro. / ¿DE QUÉ TIPO DE TEXTO SE TRATA? Se tata de un texto instructivo. 11. Respuesta libre. 12. —¿Has comprado mi vieja casa? —exclamó. — Es por si algún día te decides a volver al barrio. — Tú, por si acaso, conserva la propiedad. No la vendas. 147 © grupo edebé — Estás loco —rio—¡Jamás volveré allí! Con los que me ha costado salir.