Solucionario Lengua 1ESO

Solucionario
del libro
alumno
Unidad 0 .......................................................................................... 81
Unidad 1 .......................................................................................... 83
Unidad 2 .......................................................................................... 89
Unidad 3 .......................................................................................... 95
Unidad 4 .......................................................................................... 101
Unidad 5 .......................................................................................... 106
Unidad 6 .......................................................................................... 111
Unidad 7 .......................................................................................... 117
Unidad 8 .......................................................................................... 122
Unidad 9 .......................................................................................... 128
Unidad 10 .......................................................................................... 133
Unidad 11 .......................................................................................... 138
Unidad 12 .......................................................................................... 143
79
Solucionario del libro alumno
Unidad 0
tiempo, aprendizaje, energía, ventaja, ahorro, reciclaje… / DOS DETERMINANTES INDEFINIDOS: mucho tiempo, algunas propuestas, más ventajas... /
DOS ADVERBIOS: muy, además, prácticamente… /
DOS PRONOMBRES PERSONALES: les, te, lo… /
DOS VERBOS EN FORMA NO PERSONAL: promover, acercar, sensibilizar, animándolos, dirigido... / DOS
CONJUNCIONES: y, e, para…
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 10-11)
2.
3.
RESPONDE A ESTAS PREGUNTAS… ¿QUÉ TEMA
TRATA EL TEXTO DE GREENPEACE? El texto trata
un tema medioambiental. / ¿QUÉ TIPO DE ENERGÍA PROMUEVE… El primer programa promueve el
uso de la energía solar ¿QUÉ OBJETIVOS TIENE? El
programa busca acercar a los escolares el uso de la
energía solar, hacer entender la importancia del ahorro y la eficiencia energética y promover la difusión de
esta energía. / ¿CON QUÉ MEDIDAS PUEDEN LOS
ALUMNOS… Los alumnos pueden ahorrar en el uso
del papel y practicar el reciclaje. / ¿EN QUÉ MOMENTO DEL AÑO SE LLEVAN A CABO… Los campamentos se celebran durante las vacaciones de verano. /
¿SE PUEDE AMPLIAR LA INFORMACIÓN… Se puede ampliar esta información entrando en la página de
Greenpeace que se indica en el propio texto.
El texto corresponde a una entrevista de radio. /
¿CUÁL ES EL TEMA DEL LIBRO HORTELANOS DE
CIUDAD? El tema del libro es cómo cultivar un huerto
en macetas y jardineras. / ¿QUÉ SE NECESITA PARA
TENER? Un huerto urbano necesita un lugar con al
menos seis horas de luz natural, de sol directo. Luego
hacen falta macetas, que pueden ser cajas de plástico recicladas. También se necesita agua, sustratos,
abono y semillas. ¿QUÉ SE PUEDE CULTIVAR EN ÉL?
Cualquier cosa si tenemos el espacio suficiente. / SEGÚN LA AUTORA DEL LIBRO, ¿QUIÉN TIENE MÁS
CULTURA AGRÍCOLA: Tienen más cultura agrícola los
niños actuales, ya que casi todos han trabajado en los
colegios los huertos escuela. Los niños de su generación crecieron apartados del campo.
¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES EL QUE ACABAS DE
LEER…? Se trata de un texto de tipo expositivo, en
el que el autor no expresa sus opiniones, sino que se
limita a informar de una realidad. Utiliza la 3.ª persona,
el modo indicativo, la modalidad oracional enunciativa… Hay ausencia de expresiones valorativas, sufijos
apreciativos, etc.
4.
Respuesta libre.
5.
Respuesta libre.
GRAMÁTICA (PÁGS. 11 Y 12)
8.
ESCRIBE EN CADA ORACIÓN LA FORMA ADECUADA… / La próxima semana vendrá el nuevo profesor
de Matemáticas. / Cuando era pequeña iba de vacaciones al pueblo de mi padre. / Mis amigos y yo
consultamos todos los días algún dato en Internet. /
Me encantó la película que tú y tu hermano me recomendasteis ayer.
9.
Agudas
Llanas
Conj.
Modo
Regular/
irregular
indicativo
irregular
es
personal
2.ª
favorecer
no
personal
2.ª
apuesta
personal
1.ª
indicativo
irregular
requerirán
personal
3.ª
indicativo
irregular
contribuiremos
personal
3.ª
indicativo
irregular
conseguiremos personal
3.ª
indicativo
irregular
facilitar
1.ª
no
personal
irregular
regular
10. SEÑALA EL SUJETO Y EL PREDICADO… (sujeto en
negrita, predicado subrayado) Niños, niñas y jóvenes
pasan mucho tiempo en sus escuelas (predicado verbal). / (Nosotros) Aquí te presentamos algunas propuestas (predicado verbal). / Alumnos y profesores
se convierten en difusores de esta energía (predicado
verbal). / Las actividades interactivas y participativas son muy importantes para este aprendizaje (predicado nominal). / Para más información, puedes (tú)
consultar esta página web (predicado verbal).
11. SEÑALA EN LAS ORACIONES… El desarrollo de la
economía de nuestra localidad es importante (atributo). / Los productos locales requieren pocos aditivos
(CD). / Los camiones lanzan todos los residuos (CD)
en el vertedero (CC). / Todos mis compañeros están
muy concienciados (atributo) este año (CC) con el medio ambiente (CC).
6.
Compleción del mapa según las indicaciones.
ORTOGRAFÍA (PÁG. 13)
7.
EXTRAE DEL TEXTO INICIAL LAS SIGUIENTES CATEGORÍAS… TRES NOMBRES ABSTRACTOS:
12. COMPLETA EN TU CUADERNO… objetivos / interactivos / aprendizaje / bosques / vírgenes / energía /
81
© grupo edebé
1.
Solucionario del libro alumno
privado / ambiental / público / ventajas / programa /
mobiliario.
13. IDEAS (Iniciativas de Economía —tilde para marcar
el hiato— Alternativa y Solidaria) es una Organización
(palabra aguda terminada en «n») de Comercio Justo cuya misión (palabra aguda terminada en «n») es
transformar el entorno económico (palabra esdrújula)
y social para construir un mundo justo y sostenible,
desarrollando iniciativas de Comercio Justo, Economía (tilde para marcar el hiato) Solidaria y Consumo
Responsable, tanto en el ámbito (palabra esdrújula)
local como internacional. Todas las acciones de la
organización (palabra aguda terminada en «n») se
fundamentan en principios de igualdad, participación
(palabra aguda terminada en «n») y solidaridad.
LÉXICO (PÁG. 13)
14.
Lexema
frut-
Morfema
-ería
café
comercio
mundo
igual
-dad
palmer-
-ita
solidari-
-dad
consumo
© grupo edebé
Simples
82
Derivadas
café
frutería
comercio
igualdad
mundo
palmerita
consumo
solidaridad
15. SEÑALA LA SIGLA: La sigla que aparece es «IDEAS».
A CONTINUACIÓN, BASÁNDOTE EN ESE EJEMPLO… Una sigla es una palabra formada a partir de
las iniciales de otras palabras.
16. SUSTITUYE LAS PALABRAS SUBRAYADAS... El número de incendios descendió (bajó, se redujo) el verano pasado. / Andrés ha mostrado una gran valentía
(valor, decisión, entereza) en todas sus decisiones. /
Aunque acabé agotada (exhausta, reventada), me encantó (me apasionó, me enamoró) aquel campamento. / Mi prima ha solicitado (ha pedido), información
para hacer un intercambio en Inglaterra.
17. ESCRIBE EN TU CUADERNO EL ANTÓNIMO… AMIGO: enemigo / ACERCAR: alejar / ENRIQUECER: empobrecer / LIMPIO: sucio / IGUALDAD: desigualdad /
POSIBLE: imposible.
Solucionario del libro alumno
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 17-21)
1.
2.
3.
4.
5.
¿QUIÉN ERA SIMBAD? Un marino que fue vendido
como esclavo cuando unos piratas lo apresaron. /
¿POR QUÉ COMENZÓ SIMBAD…? Porque se lo ordenó su amo. Si no lo hacía, este le mataría. / ¿DÓNDE LLEVARON LOS ELEFANTES…? Lo llevaron a un
cementerio de elefantes. ¿CON QUÉ INTENCIÓN…?
Así, Simbad podría dar a su amo los colmillos de los
elefantes muertos y no tendría que volver a cazarlos.
/ ¿CUÁL FUE LA REACCIÓN DEL MERCADER…?
Quedó tan agradecido que liberó a Simbad e incluso
le dio parte de su fortuna.
¿EN CUÁNTAS PARTES DIVIDIRÍAS ETA HISTORIA?
PON UN TÍTULO…: La historia se puede dividir en tres
partes: (1) Simbad se convierte en esclavo, (2) Simbad
cazador de elefantes, (3) El cementerio de elefantes.
/ ¿SE CORRESPONDEN CON LA ESTRUCTURA…?
Sí, se corresponden con la estructura de la narración.
La primera parte corresponde al planteamiento, la segunda al nudo y la tercera al desenlace.
Simbad se dedicó a cazar elefantes para arrancarles
los colmillos. (3) / Los elefantes llevaron a Simbad hasta su cementerio. (4) / El mercader liberó a Simbad y le
dio parte de su riqueza. (5) / Simbad era un aventurero que viajaba alrededor del mundo. (1). / Simbad se
convirtió en esclavo de un rico mercader. (2)
ELIGE LOS ADJETIVOS MÁS ADECUADOS…: Inteligente (Los elefantes, lejos de pasar por su senda rumbo al lago, lo que hicieron fue rodear el árbol en el que
se subía Simbad antes de que este pudiera apuntar a
uno de ellos). / Generoso (Le daban los colmillos de
todos los elefantes muertos). / Servicial (El más grande y sin duda jefe de la manada, lo agarrase con su
trompa y lo colocase en su grupa). / Noble (Sin hacer
el menor daño a Simbad, al que siguió transportando
el jefe sobre su lomo). — Respuesta libre.
INTUYENDO: sospechando, previendo; EXCEPCIONAL: extraordinario, sorprendente. /
CUALIDADES: habilidades, talentos. / EXTINGUIRSE:
agotarse, acabar. / ACCESO: paso, entrada.
6.
Respuesta libre.
7.
Respuesta libre. Otros maltratos a los animales pueden ser la caza de ballenas, las corridas de toros, la
captura de visones y zorros para hacer abrigos con su
piel, etc.
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 18)
1.
¿EN QUÉ CIUDAD…? La ceremonia tiene lugar en
la ciudad de Bangkok, capital de Tailandia. / ¿QUÉ
USOS SE DA AL MARFIL…? Se suele utilizar para
elaborar figuras de Buda y otros símbolos religiosos,
habitualmente en las ceremonias por el fallecimiento
de algún familiar. El marfil procede de la caza furtiva
de elefantes africanos.
2.
Tipo de acto
Ceremonia
Budista
CITES
Religioso
Político
Asistentes
Líderes budistas y
miembros de WWF
Gobiernos de los
países de todo el
mundo mundiales.
Objetivo
Evitar el uso del
marfil en la
elaboración de las
imágenes de Buda.
El comercio de la
vida salvaje.
3.
El público expresa sus deseos colgando oraciones escritas en papel de azafrán en los árboles próximos al
templo.
4.
¿EN QUÉ CONSISTE LA OBRA? En el dibujo hecho
a tiza de un elefante en 3D / ¿EN QUÉ IDIOMA APARECEN? Junto al elefante, aparecen mensajes escritos en inglés y en tailandés. / ¿QUÉ MENSAJES
TRANSMITEN? Mensajes de apoyo a los elefantes
como «Yo no soy una baratija.» o «El marfil pertenece
a los elefantes.» / ESCRIBE OTROS TRES PENSAMIENTOS…? (RESPUESTA POSIBLE) «Mis colmillos
no son un negocio», «Buda nos prefiere vivos», etc.
5.
Respuesta abierta.
LÉXICO (PÁG. 19)
1.
ORDENA ALFABÉTICAMENTE…: a) colmillo, elefante, grupa, paquidermo, trompa / b) cuento, historia,
leyenda, narración, novela / c) adorno, ébano, joya,
marfil, oro.
2.
TRE COMPRENSIBLE Y COMUNICACIÓN: comprimido, comprobar, comprometer / DESPUÉS DE COMUNICACIÓN: comunión, comunista, concentrar.
3.
BUSCA EN EL DICCIONARIO… : PUPITRE: Mueble de
madera, con tapa en forma de plano inclinado, para
escribir sobre él. / MIXTO: Mezcla inflamable que se usa
para los artificios incendiarios, explosivos o de iluminación. / ALACENA: Armario, generalmente empotrado
83
© grupo edebé
Unidad 1
Solucionario del libro alumno
en la pared, con puertas y anaqueles, donde se guardan diversos objetos. / ALMANAQUE: Publicación
anual que recoge datos, noticias o escritos de diverso
carácter. / CATRE: Cama ligera para una sola persona.
A CONTINUACIÓN, ESCRIBE LAS PALABRAS QUE
TÚ UTILIZAS… RESPUESTA POSIBLE: PUPITRE:
Mesa, escritorio / MIXTO: Cerilla / ALACENA: Despensa / ALMANAQUE: Calendario / CATRE: Cama.
4.
bién información. OJEAR UNA REVISTA: Se transmite
información, opiniones a través de los textos y también de las imágenes. PARARSE ANTE UN SEMÁFORO: Se transmite un mensaje por vía visual, hay comunicación a través de los códigos de colores. ENVIAR
UN SMS: Enviamos un mensaje comunicando algo a
alguien.
2.
¿EN QUÉ FORMA HAY QUE …? Los verbos aparecen
en infinitivo.
¿CON QUÉ GÉNERO…? EN CUANTO AL NÚMERO:
Los sustantivos y los adjetivos aparecen en singular.
EN CUANTO AL GÉNERO: Los sustantivos aparecen en masculino o femenino según corresponda; los
adjetivos de dos terminaciones muestran primero la
forma en masculino, seguida de la terminación de femenino correspondiente.
3.
REGATEANDO: regatear / PREOCUPARON: preocupar / PULMONES: pulmón / FLIPAN: flipar / USTEDES: usted / DUERMO: dormir / DIENTES: diente /
ABIERTA: abierto, -a / REBOTANDO: rebotar.
5.
Descripción
del gesto
Significado
Forma
verbal
Cliente 1
¿QUÉ TIPOS DE DICCIONARIO…? Diccionario de la
lengua, diccionario etimológico, diccionario de sinónimos y antónimos, diccionarios bilingües, diccionario
enciclopédico, diccionario de autores, diccionario de
dudas, etc. / ¿TODOS ORDENAN LAS ENTRADAS
ALFABÉTICAMENTE? Sí.
BUSCA LA PALABRA TRISTEZA… TRISTEZA. CUALIDAD DE TRISTE: Diccionario de la Lengua / TRISTEZA. PENA, AMARGURA. ALEGRÍA: Diccionario de
sinónimos y antónimos / TRISTEZA. SADNESS.: Diccionario bilingüe, de inglés.
BUSCA EN UN DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO…
En un diccionario enciclopédico aparecen nombres
propios, de personas (antropónimos) o de lugares (topónimos).
© grupo edebé
SUGERENCIAS: INDICAR A ALGUIEN QUE LLEGA
TARDE. Nos señalamos con el índice la muñeca en la
que llevamos el reloj. LLAMAR POR TELÉFONO. Nos
llevamos la mano a la oreja con el pulgar y el meñique
extendidos. TENER HAMBRE. Nos tocamos el estómago. ESTAR ENAMORADO. Nos llevamos la mano
al corazón y miramos hacia arriba. SENTIRSE GANADOR. Alzar los brazos formando una «V» de victoria
con los dedos índice y corazón de ambas manos.
Cliente 2
Llevarse la
mano a la
boca
Tomar un café
¿Me trae un
café, por
favor?
Cliente 3
Señalar al
techo y
frotarse los
hombros
Bajar el aire
¿Podrías
acondicionado bajar el aire,
que siento
demasiado
frío?
Clienta 4
Mostrar dos
dedos de la
mano y
cerrando el
puño bajarla
Dos cañas de
cerveza
¿Nos traes
dos cañas?
Camarera
Haciendo una
Empuñar
una sartén y tortilla
levantar su
contenido por
los aires
Estoy
haciendo
la tortilla de
patatas
LOS TEXTOS (PÁGS. 20 Y 21)
4.
1.
TALLER CREATIVO (PÁGS. 22 Y 23)
MARCA CON UNA CRUZ AQUELLAS ACTIVIDADES… Preguntar la hora. Ver la televisión. Reconciliarse. Ojear una revista. Pararse ante un semáforo. Enviar
un SMS.
JUSTIFICA TU RESPUESTA: PREGUNTAR LA HORA:
Hacemos saber a nuestro interlocutor una duda que
tenemos y recibimos una respuesta. VER LA TELEVISIÓN: A través del sonido y las imágenes nos llegan
mensajes de todo tipo. RECONCILIARSE: Sí. Cuando
dos personas se reconcilian normalmente emplean las
palabras y transmiten sentimientos, opiniones, y tam-
84
1.
Respuesta abierta.
ELIGE UN PERSONAJE Y REFLEJA… Respuesta
abierta. El profesor deberá sugerir diversos ejemplos
para mostrar la mayor variedad posible de expresiones.
DESPUÉS DESCRIBE EN TU CUADERNO CÓMO
EXPRESA… RESPUESTA POSIBLE: CEJAS RECTAS: miedo. / CEJAS OBLICUAS EN FORMA DE «V»:
enfado. / CEJAS ALZADAS: sorpresa. / OJOS / PÁRPADOS CAÍDOS: tristeza. / OJOS/PÁRPADOS MUY
ABIERTOS: sorpresa / OJOS / PÁRPADOS MIRADA
Solucionario del libro alumno
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 24 Y 25)
1.
INTERPRETAR LOS MOVIMIENTOS Y LA POSTURA
CORPORAL
¿QUÉ EMOCIÓN TRANSMITE…? FOTO A: Preocupación. / FOTO B: Interés. / FOTO C: Enfado.
BUSCA INFORMACIÓN Y EXPLICA EN TU CUADERNO… TOCARSE LA NARIZ, EL PELO O LA OREJA:
duda, incertidumbre. ENTRELAZAR LOS DEDOS Y
DAR VUELTAS A UN ANILLO O AL RELOJ: inquietud,
nerviosismo. PONER LAS PIERNAS HACIA ATRÁS
CUANDO ESTAMOS SENTADOS: falta de interés,
tensión.
2.
ANOTA LOS DIFERENTES…: Aburrimiento (el chico
espera), sorpresa (el papel se posa en su hombro),
interés (aparece la chica), susto (pasa un tren rápido),
contrariedad (una hoja se pega al rostro de ella), risa
(la chica lee el papel), sorpresa (el chico no sabe de
qué se ríe), carcajada (ve los labios en el papel), pena
(la chica se ha ido), interés (la chica lo mira furtivamente), alegría (ella lo ha mirado), soledad (el tren ha salido), aburrimiento (su trabajo no le gusta), enfado del
jefe (le da mucho trabajo), alivio (ha cogido el papel en
el último momento), emoción (vuelve a ver a la chica),
interés (saluda con las manos), concentración (se le ve
pensar), susto (el jefe le ve tirar aviones), sorpresa (el
avión le da a un señor), embarazo (el chico lo niega),
enfado (el señor arruga el avión), determinación (el chico insiste), abatimiento (ningún avión llega a la chica),
sobresalto (el chico tira la bandeja), horror (la última
hoja se escapa), miedo (el jefe le sorprende), duda (no
encuentra a la chica), enfado (el avión sigue en la calle), sorpresa (los aviones le arrastran), intriga (la chica
ve el avión), emoción (la chica persigue el avión), enfado (los aviones sujetan al chico al asiento), sorpresa
y emoción (los chicos se vuelven a ver) / SEGÚN SU
LENGUAJE CORPORAL, ¿QUÉ CARÁCTER CREES
QUE TIENE…? Respuesta posible: El es tímido (mira
al suelo cuando llega la chica), enamoradizo (se queda con el papel en la mano mientras la chica se aleja),
decidido (la llama moviendo los brazos desde la ventana), obstinado (frunce las cejas cuando los aviones
chocan una y otra vez contra la pared), temerario (cruza la calle esquivando coches), exaltado (se tira de los
pelos). Ella es coqueta (se toca el pelo), alegre (sonríe
cuando ve el beso pintado en el papel), enamoradiza
(mira de reojo al chico), divertida (sonríe persiguiendo
al avión).
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y JUSTIFICA…EJEMPLOS: Se trata de un texto literario porque el autor
emplea los siguientes recursos: Fue como una explosión de dinamita (comparación) Sembró el pánico
(metáfora). Vitral, colosal (sonoridad de las palabras).
Granizada de vidrio (metáfora). La ola saltó por encima
de ella (personificación). Desmigajar el vitral (metáfora)…
A CONTINUACIÓN, JUSTIFICA SI SE TRATA DE … El
texto de Gabriel García Márquez pertenece a la literatura escrita. El autor ha publicado este texto y nosotros lo recibimos por escrito. Nos llega de forma literal,
es decir, tal y como el autor lo escribió. Está pensado
para ser leído, no recitado ni cantado.
2.
¿QUÉ TIPO DE HISTORIAS NARRABAN? En general,
recitaban historias épicas, por ejemplo, las hazañas
de un héroe.
¿CÓMO SE GANABAN LA VIDA? Los juglares se
ganaban la vida cantando, recitando, tocando instrumentos y viajando de pueblo en pueblo.
¿QUÉ FINALIDAD TENÍA SU LABOR…? Su trabajo
contribuía a difundir noticias, sucesos, acontecimientos históricos, etc., en una sociedad en la que no
existían otros medios de comunicación y en la que la
mayoría de las personas no sabían leer ni escribir.
¿SABES QUÉ ES UN MONOLOGUISTA? Un monologuista es un cómico que actúa en solitario ante el
público. Suele contar historias disparatadas sobre
nuestra vida cotidiana, buscando la carcajada del auditorio.
¿HAS ESCUCHADO A ALGUNO…? Respuesta abierta.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS COMUNES ENCUENTRAS…? Los monologuistas mantienen algunas semejanzas con los antiguos juglares; como la interacción con el público, la adaptación de la actuación al
espacio en el que se realiza, la narración de hechos de
actualidad, etc.
3.
CON LA AYUDA DE UN ADULTO… Respuesta abierta.
INDICA CUÁLES DE ESTAS MANIFESTACIONES…
Respuesta posible: Todas estas manifestaciones perduran en la actualidad. Además, hay una manifestación de la literatura oral que ha cobrado mucha importancia en la actualidad: el chiste.
85
© grupo edebé
FIJA: enfado. / BOCA ABIERTA: sorpresa. / BOCA
CERRADA: enfado. / BOCA MOSTRANDO LOS
DIENTES: enfado. / LABIOS CAÍDOS: tristeza. / LABIOS APRETADOS: enfado. / LABIOS HACIA ARRIBA
Y HACIA ATRÁS: alegría.
Solucionario del libro alumno
GRAMÁTICA (PÁGS. 26-29)
1.
sustantivo (puede llevar determinantes y designa una
realidad). ARRIBA: adverbio (expresa una circunstancia). TENDRÁ: verbo (expresa una acción o proceso
y cambia según la persona, el número, el tiempo,
etc.). DURANTE: preposición (relaciona palabras dentro de la oración). CÉSPED: sustantivo (puede llevar
determinantes y designa una realidad). CUALQUIER:
determinante (precisa el significado del sustantivo al
que precede). SI: conjunción (relaciona oraciones).
VACÍA: adjetivo (expresa una cualidad del sustantivo
que acompaña). DE: preposición (relaciona palabras
dentro de la oración).
CLASIFICA ESTAS PALABRAS EN …VARIABLES:
pronto (adjetivo, pronto, -ta) convirtieron, animales,
subía, útil, colmillos, rodearon, humano, tercer, ningún, nuestros. INVARIABLES: pronto (adverbio), porque, ¡oh!, entonces, jamás.
INDICA CUÁLES DE ESTAS CATEGORÍAS…VARIABLES: determinante y sustantivo, ya que varían según
el género y el número (este niño/estas niñas); el verbo
también varía según la persona, el número, el tiempo
y el modo (amo, amas, amaste, amaría, amase…).
INVARIABLES: preposición, conjunción y adverbio.
No tienen variaciones de género no número (por, y,
anoche…).
2.
EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS… ESTA = determinante (precisa el significado del sustantivo). / NO =
adverbio (expresas circunstancia en relación al verbo).
/ SERÁ = verbo (expresa acciones, procesos o estados, indicando la persona, el número, el tiempo y el
modo). UNA = determinante (precisa el significado del
sustantivo). / PELÍCULA = sustantivo (designa realidades: objetos, personas, ideas…). / DIVERTIDA = adjetivo (expresa cualidades o rasgos de los sustantivos
a los que acompaña). /
UNA: determinante (precisa el significado del sustantivo al que precede). TRISTE: adjetivo (expresa una
cualidad del sustantivo al que acompaña). ELLA: pronombre (sustituye a un sustantivo). TRANQUILIZA:
verbo (expresa una acción y varía según la persona, el
número, el tiempo, etc.).
6.
NI = conjunción (une palabras y oraciones). / DE =
preposición (relaciona palabras dentro de la oración).
/ ZOMBIS = sustantivo (expresa realidades: objetos,
personas, ideas…).
3.
4.
Respuestas posibles: El mercader liberó a los esclavos. Aquel marino odiaba traficar con colmillos de elefantes…
Respuesta posible. CUATRO PALABRAS: elefante,
carretera, colmillo, montañas. CUATRO SINTAGMAS:
Un elefante, la carretera, dos colmillos, aquellas montañas. CUATRO ORACIONES: Un elefante camina por
la carretera. / Las montañas se ven al fondo. / El sol se
pone tras las montañas. / Nadie viaja por la carretera.
A CONTINUACIÓN, DESCOMPÓN… Elefante: FONEMAS: /e/l/e/f/a/n/t/e/; MONEMAS: /elefante/. Carretera: FONEMAS: /c/a/rr/e/t/e/r/a/; MONEMAS: /
carretera/.
Colmillo: FONEMAS: /c/o/l/m/i/ll/o/; MONEMAS: /
colmillo/. Montañas: FONEMAS: /m/o/n/t/a/ñ/a/s/;
MONEMAS: /montaña/s/
5.
VARIABLES: domingo, tendrá, césped, cualquier, vacía, una, triste, ella, tranquiliza.
© grupo edebé
INVARIABLES: arriba, durante, si, de.
INDICA LA CATEGORÍA GRAMATICAL… DOMINGO:
86
Respuesta posible: Hace muchos años, en [un pequeño pueblo] perdido entre las montañas, vivía un
agricultor [muy pobre] llamado Tobei. Era un hombre
[bueno y trabajador] que plantaba [arroz] para alimentar a su familia, pero a pesar de sus esfuerzos apenas
ganaba lo justo para [vivir]. Especialmente duros eran
los largos [meses de invierno]. Finalmente, un buen
día, ya no tuvo nada que llevarse a la boca.
[Habló] con su esposa y con sus hijos, y [todos] estuvieron de acuerdo en que lo mejor sería trasladarse a
[la capital] del país para [empezar] de nuevo.
7.
JUSTIFICA POR QUÉ LOS SUSTANTIVOS… Los
sustantivos se consideran los señores de los artículos
porque estos últimos dependen de ellos, precisan su
significado y están obligados a concordar con ellos,
es decir, a coincidir en género y número. ¿EN QUÉ
POSICIÓN APARECEN…? Los artículos van siempre
delante del sustantivo.
¿QUÉ TIPO DE RELACIÓN MANTIENEN LOS ADJETIVOS…? Los adjetivos también son los sirvientes
de los sustantivos porque deben concordar, es decir,
coincidir con ellos en género y en número.
DE LOS VERBOS, EL AUTOR AFIRMA… Los verbos
se mueven mucho porque sus monemas, sus desinencias verbales, contienen varias informaciones:
persona, número, tiempo y modo. Algunos cambian
mucho su forma: soy, era, fui, etc.
¿QUÉ SIGNIFICA QUE LOS ADVERBIOS ERAN
COMO …? Porque los adverbios complementan el
significado del verbo, informan del modo, el lugar, el
tiempo… en que se desarrolla la acción.
Solucionario del libro alumno
ORTOGRAFÍA (PÁG. 30)
2.
Respuesta abierta. Algunos ejemplos: /b/ bombon,
vaso; /θ/cero, zumo; /ĉ/ chucho, chocolate; /g/ guisante, gota; /i/ vine, hilo, rey; /χ/ jota, genio; /k/ koala,
quilo, cuco…
Hay que hacer mucha cola para entrar. / Pon un clip a
los folios porque no hay grapadora. / Mi fruta favorita
es la ciruela. / He tardado mucho por culpa del tráfico.
/ Pedro es muy solidario y colabora en una ONG.
5.
VARIABLES: curiosa, comienzo, hábil. / INVARIABLES: de, aunque, todavía.
6.
Palabra
Categoría
Características
morfológicas
ayer
adverbio
invariable
Respuesta posible. LOBO: bobo, robo, sobo, lodo,
loro, loco… / VASO: caso, paso, raso, vado, vano,
vago… / CUBO: subo, tubo, cupo, curo, cuyo… /
NATA: bata, pata, rata, nada, nana, nava… / PILA:
fila, lila, rila, pila, pisa, pita… / RATO: dato, gato, pato,
ralo, raro, raso…
había
verbo
3.ª p. sing. pret. imp. ind.
muchos
determinante
masculino plural
informes
sustantivo
masculino plural
sobre
preposición
invariable
UN FONEMA ES REPRESENTADO POR MÁS DE
UNA LETRA. /b/: bala, vela, watio; /χ/: coger, jirafa;
/θ/: aceite, zapato; /k/: cuello, queso, kilo; /g/: gamba,
guerra; /rr/: risa, zorro»
la
determinante
femenino singular
mesa
sustantivo
femenino singular
de
preposición
invariable
la
determinante
femenino singular
directora
sustantivo
femenino singular
general
adjetivo
singular
pero
conjunción
invariable
su
determinante
3.ª p. masculino singular
secretario
sustantivo
masculino singular
los
pronombre
3.ª p. masculino plural
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 31)
leyó
verbo
3.ª p. sing. pret. perf.
simple. ind.
2.
rápidamente
adverbio
invariable
durante
preposición
invariable
la
determinante
femenino singular
mañana
sustantivo
femenino singular
A CONTINUACIÓN, ESCRIBE… Respuesta abierta.
3.
4.
UNA LETRA REPRESENTA MÁS DE UN FONEMA.
«c»: casa /k/, cero /θ/; «g»: gato /g/, magia /χ/; «r»
rosa /rr/, cara /r/.
5.
6.
3.
Ojo, no puedo escribir bien los signos fonéticos. /θ/
ena, palom/a/, /rr/aqueta, auda/θ/, so/s/o, almo/ /
ada, pa/k/ete, /ll/ubia, /χ/arro, /χ/enio, /b/eneno, /g/
afas, mu/ĉ/acho, ca/b/eza, arro/y/o
Respuesta abierta. Orientación: ¿CONOCES ALGUNA NORMA…? Delante de «b» siempre se escribe
«m». ¿A QUÉ GRAFÍAS AFECTA? Afecta a las grafías
«m» y «n». Ejemplo: también, invierno.
El texto es una muestra de literatura escrita: 1. Dickens es un reconocido autor de novelas del siglo XIX.
2. Llega a nosotros a través del texto impreso. 3. El
texto está en prosa; es el texto literal del autor según
lo escribió (aquí traducido), muestra una lengua elaborada con estructura compleja.
ORDENA ALFABÉTICAMENTE LAS SIGUIENTES PALABRAS: agradeceré - comadronas - equivocación
- infancia - historia - medianoche - meses - nací – viernes.
A CONTINUACIÓN, SEÑALA CUÁLES DE ELLAS NO
APARECEN… Agradeceré (agradecer), comadronas
(comadrona), meses (mes), nací (nacer).
4.
NACÍ / COSA: una misma grafía para fonemas dife-
7.
Categorías gramaticales
Palabras variables: sustantivo (casa), determinante
(una), adjetivo (bonita), pronombre (ella), verbo (compré).
Palabras invariables: adverbio (ayer), preposición (en),
conjunción (pero), interjección (¡hala!)
87
© grupo edebé
1.
rentes; GOZARÍA / PRIVILEGIO: una misma grafía
para fonemas diferentes; COMIENZO / NACÍ: dos grafías diferentes para un mismo fonema; PRIVILEGIO /
QUEJA: dos grafías diferentes para un mismo fonema.
Solucionario del libro alumno
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PAGS. 32 Y 33)
1.
¿EN CUÁNTAS LENGUAS APARECE…? La información aparece en dos lenguas: inglés y español. ¿POR
QUÉ CREES QUE ES ASÍ? Se ha escrito en dos lenguas para llegar al mayor número de personas posible.
¿CREES QUE EL AEROPUERTO TIENE MÁS DE UNA
PLANTA? Sí, porque hay un símbolo que indica que
hay un ascensor.
¿DÓNDE PODRÍAS CONSEGUIR ESTA GUÍA? En el
punto de información.
2.
3.
4.
5.
LAS NECESIDADES ESPECIALES… Las necesidades
especiales hacen referencia a las deficiencias físicas y
psíquicas.
BUSCA LA PALABRA CONSIGNA… Local en el que
los viajeros depositan temporalmente paquetes, equipajes, etc. AHORA, LOCALIZA EN EL TEXTO LA PALABRA METRO… Es la abreviatura de «metropolitano», palabra que viene del latín (metropolitanus). Su
significado original se relacionaba con el término «metrópolis», ‘ciudad grande, originaria’.
PARA: preposición / FACILITAR: verbo / SIEMPRE:
adverbio / SU: determinante posesivo / ORIENTACIÓN: sustantivo / HEMOS CONFECCIONADO: verbo / ESTA: determinante demostrativo / GUÍA: sustantivo / DE: preposición / SÍMBOLOS: sustantivo /
BÁSICOS: adjetivo / DEL: contracción de la preposición «de» y el determinante «el» / SISTEMA: sustantivo / DE: preposición / SEÑALIZACIÓN: sustantivo /
AEROPORTUARIA: adjetivo.
¿QUÉ SÍMBOLOS DE LOS QUE APARECEN EN ESTA
GUÍA…? El símbolo de oratorio. Hace referencia a las
religiones cristiana, musulmana, judía y budista.
RECONOCES LAS MONEDAS QUE APARECEN…
Dólar (Estados Unidos), libra esterlina (Gran Bretaña),
euro (países de la Unión Europea como España, Francia, Alemania, Irlanda…) y yen (Japón).
6.
¿RECOMENDARÍAS ESTE AEROPUERTO…? Sí lo
recomendaría, porque tiene acceso para minusválidos
y ascensor.
7.
UN FONEMA ES REPRESENTADO POR MÁS DE
UNA LETRA.: FONEMA /b/ «Cambio de divisas»;
FONEMA / /: Farmacia, Zona infantil / UNA LETRA
REPRESENTA MÁS DE UN FONEMA.: LETRA «G»:
Centro de negocios, Higiene infantil
© grupo edebé
8.
88
¿QUÉ TIPO DE COMUNICACIÓN SE EMPLEA…? Se
emplean los dos tipos de comunicación, la verbal y la
no verbal. / ¿CUÁL DE ESTAS TE HA PERMITIDO…?
Me ha permitido entender el mensaje la no verbal, ya
que los códigos de la comunicación verbal eran el árabe y el inglés, y no conozco bien ninguna de las dos
lenguas.
9.
Respuesta libre.
10. El segundo texto, escrito por Paul Auster, es literario.
El primero busca transmitir una información de la forma más eficaz posible, mientras que en el de Auster
se utiliza un léxico y unas metáforas originales con las
que el autor pretende que nos fijemos no solo en lo
que dice, sino en su manera personal de decirlo.
SÍNTESIS
Léxico
El diccionario es una obra que contiene todas las palabras
de una lengua ordenadas alfabéticamente. Se organiza
en entradas que se pueden localizar gracias a las palabras
guía.
Los textos
La comunicación consiste en una transmisión de información, opiniones, sentimientos…
tPuede ser no verbal (gestos, postura corporal, expresiones…) o verbal (oral o escrita).
La comunicación oral es espontánea, efímera, inmediata
y presenta oraciones cortas, muletillas…
La comunicación escrita es un acto más complejo, planificado y permanente.
Educación literaria
En los textos literarios se usa el lenguaje para transmitir un
mensaje de forma bella.
tExiste la literatura oral de autor generalmente anónimo
y difusión hablada; y la literatura escrita, de autor conocido y difusión escrita.
Gramática
tEl lenguaje es la capacidad de comunicarse verbalmente, y la lengua, la manifestación de esta capacidad.
tLa lengua consiste en un código o conjunto de palabras
y sus reglas de combinación. Las palabras pueden combinarse formando oraciones y sintagmas, o bien descomponerse en fonemas y monemas.
tLas palabras se clasifican en variables (sustantivo, determinante, adjetivo, pronombre y verbo) e invariables
(adverbio, preposición, conjunción e interjección).
REFLEXIONA
Respuestas abiertas.
Solucionario del libro alumno
5.
PERDER LA TIMIDEZ: (1) Da cuatro saltos de mono.
(2) Salta y que no te importe dónde. (3) Toma batidos
de piña… (4) Tírate al suelo varias veces al día. (5)
Baila, bien o mal. SENTIR EMPATÍA: (1) Sé hombre o
mujer… (2) Haz un caldito… (3) Camina varias lunas…
OLVIDAR UN ENFADO: (1) Ponte cabeza abajo… (2)
Canta una canción… (3) Cuéntate los dedos de los
pies… NO TENER ENVIDIA: (1) Quiérete a ti mismo…
(2) Come una manzana… (3) Di «espejito, espejito»…
/ ¿CAMBIA EL SIGNIFICADO DEL TEXTO? El significado no cambia demasiado, pero usar imperativos
es más brusco, más directo; las órdenes a menudo
conviene suavizarlas con otras formas verbales como
el infinitivo, el condicional, etc. / ¿DE QUÉ TIPO DE
TEXTO SE TRATA? Se trata de un texto de tipo instructivo, ya que da consejos para evitar formas de ser
que no nos convienen (timidez, enfado…) o para seguir las que nos son favorables (empatía); desde el
punto de vista de la forma es un texto literario, ya que
se expresa buscando la belleza y la originalidad.
6.
Respuesta personal.
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 36-39)
1.
(Respuestas posibles) LA TIMIDEZ ES UN ESCONDITE…: Es natural ser tímido frente a lo nuevo o desconocido, pero eso no nos debe impedir afrontarlo. /
LA EMPATÍA ES…: Es una forma de emplear la lógica
para dirigir o gobernar nuestros instintos. / EL ENFADO…: Es algo que todos llevamos dentro y que puede explotar en cualquier momento. / LA ENVIDIA…:
Nos impide desarrollar todo nuestro potencial y disfrutar de nuestras virtudes.
¿QUÉ RECURSO LITERARIO SE HA UTILIZADO…?
Para definir la timidez y el enfado se han utilizado metáforas. / BUSCA LAS DEFINICIONES…: TIMIDEZ:
Cualidad de tímido: temeroso, medroso, encogido y
corto de ánimo. / EMPATÍA: Identificación mental y
afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro.
/ ENFADO: Enojo, movimiento del ánimo que suscita ira. / ENVIDIA: Deseo de algo que no se posee./
COMPARA LAS DEFINICIONES CON LAS DE LA
LECTURA: Las del diccionario son definiciones neutras, que buscan el significado denotativo, la descripción más clara posible. Las definiciones de la lectura
son mucho más poéticas y sugerentes.
2.
EN TU CUADERNO, INDICA SI ESTAS AFIRMACIONES…: SALTAR Y BAILAR…: Verdadero, ya que sugiere dar saltos de mono y bailar en cualquier sitio. /
LA EMPATÍA ES UNA EMOCIÓN…: Falso, dice que
es una fuerza, una energía que quien la utiliza crece.
/ PARA OLVIDAR EL ENFADO…: Verdadero, porque
es una postura difícil que hace que el enfado se nos
olvide. / EL RÍO DE LA RECETA…: Falso; el río les
advirtió de que la envidia les convertiría en sombras
de sí mismos.
3.
Ambas expresiones hacen referencia al cuento de
Blancanieves. / ¿QUÉ CUALIDADES…? En Blancanieves predominan cualidades como la bondad, la generosidad, la alegría, la belleza… En los enanitos predomina el valor, la amistad, la fuerza y la constancia.
En la madrastra, si hay cualidades positivas, serían la
belleza y quizá la inteligencia; no obstante la madrastra o bruja es ejemplo de cualidades negativas como
la envidia.
4.
Las cuatro recetas tienen la misma estructura: comienzan con una historia cuyo protagonista es un
valor, a veces negativo (envidia, enfado…) y otras
positivo (empatía); tras la historia, en forma de receta
de cocina se proponen consejos para evitar o lograr
dicho valor.
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 38)
1.
¿EN QUÉ ÉPOCA DEL AÑO SE EMITE ESTE PROGRAMA? Al principio del otoño, en la última semana
de septiembre. / ¿CÓMO SE LLAMA EL COCINERO?
Se llama Sergio Fernández. / ¿Y LA PRESENTADORA? La presentadora se llama María Torres. / ESCRIBE TRES ALIMENTOS DE OTOÑO QUE SE CITEN
EN LA AUDICIÓN.: Las setas, la granada, las castañas… / ¿CÓMO SABREMOS QUE ESTÁ COCIDA
LA PASTA? Sabemos que la pasta fresca está cocida en el momento en que flote en el agua hirviendo
donde la hemos echado. / ¿QUÉ ES LA «HOJA DE
ROBLE»? La «hoja de roble» es una variedad de lechuga cuyas hojas onduladas recuerdan a la de este
árbol. / ¿POR QUÉ MUCHAS VECES SE AÑADE AJO
A LA ENSALADA DE ESCAROLA? Se añade ajo a la
escarola para incrementar su sabor y evitar el toque
amargo que a veces tiene. / ¿CUÁLES SON LOS INGREDIENTES DE ESTA RECETA? Los ingredientes
son: pasta (seca o fresca), lechuga de hojas de roble,
langostinos, albahaca fresca, naranjas, tomates, aceite, vinagre, sal y azúcar. / ¿CÓMO PUEDEN PELARSE
BIEN LOS TOMATES? Los tomates se pelan bien de
dos maneras: con un pelador especial parecido al de
las patatas o escaldándolos, es decir, metiéndolos un
momento en agua hirviendo.
2. t1FMBSZDPSUBSQPSMBNJUBEFMMPNPEFMPTlangostinos.t1FMBSMPTtomates y las naranjas y cortarlos
FOHBKPTtLavar y deshojarMBIPKBEFSPCMFt
La pastaEFCFFTUBSZBIFSWJEBt1SFQBSBSMBTBMTB
fresca de albahaca lavando y triturando las hojas en
89
© grupo edebé
Unidad 2
Solucionario del libro alumno
la jarra de la batidora, añadiendo aceite de oliva, vinagre, una pizca de sal y una pizca de azúcar.
3.
4.
EN TU OPINIÓN, ¿SE TRATA DE UNA RECETA
APROPIADA PARA EL OTOÑO? (Respuesta posible.)
Sí, porque es un plato fresco y el otoño es frecuente
que todavía haya días de calor. / ELIGE UNA RECETA
QUE TE PAREZCA ADECUADA…: (Respuestas posibles.) Primavera: Arroz tres delicias, porque sus ingredientes se encuentran en cualquier momento de año
y siendo fresco aporta energía. Verano: Salmorejo,
porque es un plato fresco hecho con los ingredientes
de temporada. Invierno: Fabada, porque es un plato consistente y que aporta mucha energía y calorías
contra el frío.
© grupo edebé
BUSCA ESTAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO…:
(Respuestas posibles) CABEZA: 1. f. Parte superior
del cuerpo del hombre y superior o anterior de muchos animales, en la que están situados algunos órganos de los sentidos e importantes centros nerviosos.
2. f. Juicio, talento y capacidad. / DERECHO: 1. adj.
Recto, igual, seguido, sin torcerse a un lado ni a otro.
Esta pared no está derecha. 2. adj. Que está situado
en el lado opuesto al del corazón del observador. /
PICO: 1. m. Parte saliente de la cabeza de las aves. 2.
m. Cúspide aguda de una montaña. / PIE: 1. m. Extremidad de cualquiera de los dos miembros inferiores
del hombre, que sirve para sostener el cuerpo y andar.
2. m. Medida de longitud usada en muchos países,
aunque con varia dimensión. / HOJA: 1. f. Cada una
de las láminas, generalmente verdes, planas y delgadas de que se visten los vegetales, en las que principalmente se realizan las funciones de transpiración y
fotosíntesis. 2. f. En los libros y cuadernos, cada una
de las partes iguales que resultan al doblar el papel
para formar el pliego. / COPA: 1. f. Vaso con pie para
beber. 2. f. Conjunto de ramas y hojas que forma la
parte superior de un árbol.
2.
ME DUELE LA PLANTA…: Parte inferior del pie. / EL
PRÓXIMO AÑO…: Fábrica central de energía, instalación industrial. / RUBÉN TIENE SU TERRAZA…:
Vegetal. / EL ARQUITECTO NOS MOSTRÓ HOY…:
Cada uno de los pisos o altos de un edificio.
3.
CURSO: En un centro de enseñanza, tiempo señalado en cada año para asistir a oír las lecciones. / TALLERES: Escuela o seminario de ciencias o de artes.
/ PROYECTO: Designio o pensamiento de ejecutar
algo. / MONTAJE: En el teatro, ajuste y coordinación
de todos los elementos de la representación, sometiéndolos al plan artístico del director del espectáculo.
90
S.: sustantivo / INTERJ.: interjección / F.: femenino /
PREP: preposición. / PL.: plural / ART.: artículo / SUF.:
sufijo / LOC.: locución.
5.
BUSCA EN LA PÁGINA WEB… BIGOTE: Quizá del
alemán «bei Got», ‘por Dios’ / BOMBÓN: del francés
«bonbon», voz infantil, ‘bueno, bueno’. / BRINDIS:
del alemán, «bring dir´s», ‘te lo ofrezco’ / COQUETO:
del francés «coquette», de coq, ‘gallo’. / CHÁNDAL:
del francés «chandail», ‘jersey de los vendedores de
verdura’. / DÁTIL: del catalán «dàtil», este del latín,
«dactilus», y este del griego, «dáctilos», propiamente
‘dedo’, por su forma. / ENCINTA: del latín «incincta»,
‘desceñida’. / RINOCERONTE: del latín «rinoceros» y
este del griego «rinokeros», de «rino», ‘nariz’, y de «keros», ‘cuerno’. / EXPLICA CON TUS PALABRAS…:
: Respuesta abierta. / SI QUIERES OBTENER MÁS
INFORMACIÓN…: Respuesta libre.
6.
¿QUÉ EXPRESIÓN SE PIDE A LA RAE…?: Se pide
que se borre del diccionario la expresión «trabajar
como un negro» / ¿ESTÁS DE ACUERDO CON LA
RETIRADA …?: Respuesta abierta y personal. / ¿QUÉ
OTRAS EXPRESIONES…: Por ejemplo: Te han engañado como a un chino, mariquita, mongólico (en el
sentido de síndrome de Down)…
Respuesta libre.
LÉXICO (PÁG. 39)
1.
4.
LOS TEXTOS (PÁGS. 40 Y 41)
1.
ANUNCIO: Este anuncio sí se debe considerar un texto. Posee adecuación, ya que su intención es publicitar una película infantil, por lo que tanto el texto, que
es muy elemental, como las imágenes van dirigidas a
niños. También guarda coherencia, ya que todos los
elementos, título, fecha, protagonista… giran en torno
a un mismo tema: la propia película. La cohesión de
los elementos lingüísticos es escasa (no hay conectores), pero la disposición visual de los elementos (el
título en el centro, arriba el actor principal, a la derecha
la fecha integrada en la dibujo, abajo los créditos…)
facilitan su comprensión. / POEMA: También se puede considerar un texto. En cuanto a la adecuación,
las palabras son sencillas pero seleccionadas por su
valor estético; es un texto coherente pues trata el mismo tema: la cebolla; en cuanto a la cohesión, vemos
diversos procedimientos como la rima y la repetición
léxica (cebolla). / MENÚ DEL DÍA: También hay que
considerarla un texto. Es adecuado, ya que el léxico
es preciso y la disposición de la información es lógica;
es coherente ya que el tema posee unidad; también
es un texto cohesivo ya que hay elementos como el
uso de conectores (palabras que indican ornen) y los
recursos paralingüísticos como el tamaño de la letra,
la negrita, la división del texto en partes mediante espacios que facilitan la comprensión.
2.
Respuesta libre.
Solucionario del libro alumno
IDENTIFICA EL TEMA DEL TEXTO Y PONLE UN TÍTULO: TEMA: Las construcción de viviendas de ahorro
energético. / TÍTULO: (Respuesta posible) Viviendas
inteligentes. / ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO ESTE TEXTO?
El texto va dirigido a un público amplio, no especializado; es un texto divulgativo. Su intención es informar. / ¿TIENE UNA BUENA PRESENTACIÓN? Sí tiene
una buena presentación: está dividido en párrafos y
especifica la fuente. / INDICA EN CUÁNTOS PÁRRAFOS…: Se divide en tres párrafos. El primero plantea
el problema; el segundo, propone la solución, la arquitectura bioclimática; en el tercero explica en qué consiste este tipo de arquitectura. / FÍJATE EN LAS PALABRAS SEÑALADAS…: PARA ELLO: Consecuencia.
POR EJEMPLO: Ejemplificación. TAMBIÉN: Adición.
1.
Respuesta abierta.
2.
Respuesta abierta.
3.
Respuesta abierta.
4.
Respuesta abierta.
Conocimiento de la lengua
GRAMÁTICA (PÁGS. 46-49)
1.
Mentiroso / sabroso / leer / visitar / blando.
2.
Vamos a pasear por una alameda. / El viento mueve
el ramaje de los árboles. / En el prado pasta el rebaño
junto al pastor. / El canario ha mudado el plumaje. /
Merendaremos cerca del pinar que hay junto al arroyo.
3.
GABRIEL: chico. CANADÁ: país. MOZART: músico.
ZEUS: dios. CANTÁBRICO: mar. JULIA: mujer. GUADIANA: río. ASÍA: continente.
4.
CUALIDAD DE TÍMIDO: timidez. CIUDAD DONDE
NACISTE: Sevilla. GRUPO DE SOLDADOS: pelotón.
LÍQUIDO SIN OLOR…: agua. NOMBRE DE TU VECINA: Luisa. PRENDA QUE CUBRE EL PIE…: calcetín.
/ CLASIFICA CADA UNO DE LOS SUSTANTIVOS ANTERIORES: TIMIDEZ: Común, abstracto, individual, no
contable. SEVILLA: Propio. PELOTÓN: Común, concreto y colectivo, contable. AGUA: Común, concreto,
individual y no contable. LUISA: Propio. CALCETÍN:
Común, concreto, individual y contable.
5.
SIMPATÍA: abstracto. GAFAS: concreto. ELECTRICIDAD: abstracto. AGUA: concreto. LIMPIEZA: abstracto. LIBRO: concreto. AMISTAD: abstracto. MESA:
concreto.
6.
PROFESOR: profesorado / PERRO: jauría / PEZ: banco / LIBRO: biblioteca / HORMIGA: hormiguero / ESPECTADOR: público.
7.
Respuestas posibles. DOS SUSTANTIVOS COMUNES Y DOS PROPIOS: Campo y coche; Seat y Extremadura. / DOS SUSTANTIVOS CONCRETOS Y DOS
ABSTRACTOS: Hierba y rueda; belleza y primavera /
DOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y DOS COLECTIVOS: Oveja y árbol; rebaño y arboleda. / DOS SUSTANTIVOS CONTABLES Y DOS NO CONTABLES:
Cabeza y pata; lana y leche.
8.
CONTABLE: Río. NO CONTABLE: Agua / CONTABLE:
Botella. NO CONTABLE: Leche / CONTABLE: Moneda. NO CONTABLE: Dinero.
VISIÓN 360º: Respuesta libre.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 42 Y 43)
1.
LEE ESTE POEMA Y SEÑALA…: RIMA: Los sonidos
coinciden desde la última vocal acentuada (-enas/enes) según siguiente esquema: ABBA/ABBA. Es
rima consonante, ya que coinciden todos los sonidos
(vocálicos y consonánticos). RITMO: Guarda una proporción melodiosa de tres o cuatro acentos por verso.
VERSO: El texto del poema está dividido no solo por
las pausas del habla común, que marcan los puntos
y las comas, sino en grupos de once sílabas, lo que
llamamos versos, que crean una regularidad que el
oído reconoce y disfruta. / A CONTINUACIÓN, CONVIERTE…: (Respuesta posible): Tengo estos huesos
hechos a las penas y estas sienes hechas a las cavilaciones: pena que vas, cavilación que vienes, como
va y vienen el mar a las arenas de la playa. Como el
mar a las arenas de la playa, voy en este naufragio
de vaivenes, por una noche oscura como las sartenes
redondas, pobres, tristes y morenas.
2.
Respuestas posibles: libertad + aire = libertaire; cueva
+ vampiro = cuevampiro, idiota + discoteca = idioteca…
3.
JUSTIFICA QUE ESTÁ ESCRITO EN VERSO: Aunque
no hay una regularidad estricta en el número de sílabas, las frases forman grupos parecidos y breves a los
que llamamos versos. ¿DIRÍAS QUE EL AUTOR…?
Hay una evidente intención de usar la lengua de modo
original, ya que está conjugando sustantivos como si
fueran verbos; ello es una violación de las leyes de la
gramática que un poeta se puede permitir (lo llamamos licencia) buscando precisamente la expresividad
y la originalidad. FÍJATE BIEN EN LA CATEGORÍA…:
Conjuga los sustantivos como si fueran verbos.
TALLER CREATIVO (PÁGS. 44 Y 45)
91
© grupo edebé
3.
Solucionario del libro alumno
9.
COPIA EN TU CUADERNO TODOS: comentarios
(masc.), papel (masc.), perdedora (fem.), actitud
(fem.), triunfo (masc.), actriz (fem.), papel (masc.),
mente (fem.), marcha (fem.), palabras (fem.), sacerdote (masc.), lazo (masc.), anillos (masc.), día (masc.),
años (masc.), niños (masc.), pueblo (masc.), varones
(masc.), juegos (masc.), hermanas (fem.), orilla (fem.),
río (masc.), nado (masc.), tiempo (masc.), placer
(masc.), día (masc.), ganadora (fem.) / CAMBIA EL GÉNERO DE LOS SUSTANTIVOS…: ACTRIZ: actor / SACERDOTE: Sacerdotisa / NIÑOS: Niñas / VARONES:
Hembras / HERMANAS: Hermanos / INDICA QUÉ
NORMA DE FORMACIÓN: ACTRIZ-ACTOR: Cambia
la terminación / SACERDOTE-SACERDOTISA: Cambia la terminación / NIÑOS-NIÑAS: Sustituir «o» por
«a» / VARONES-HEMBRAS: Se utiliza una palabra distinta / HERMANAS-HERMANOS: Sustituir «o» por «a».
10. CABALLO: Yegua (se utiliza una palabra distinta) /
YERNO: Nuera (se utiliza una palabra distinta) / GALLO: Gallina (Cambia la terminación de la palabra) /
ABOGADO: Abogada (Se sustituye una «o» por una
«a») / SOBRINO: Sobrina (Se sustituye una «o» por
una «a»)/ BAILARÍN: Bailarina (Se añade una «a») /
MARQUÉS: Marquesa (Se añade una «a») / EMPERADOR: Emperatriz (Cambia la terminación de la palabra) / ALCALDE: Alcaldesa (Cambia la terminación
de la palabra) / CANTANTE: Cantante (no varía, solo a
través del determinante marcamos el género).
11. EL CÁMARA: La persona que graba. / LA CÁMARA:
El aparato que graba. / EL ORDEN: Colocación de las
cosas en el lugar que corresponde. / LA ORDEN: El
mandato. / EL PENDIENTE: El adorno de la oreja / LA
PENDIENTE: La inclinación. / EL FRENTE: Zona de
contacto de dos masas de aire de distinta temperatura y humedad. / LA FRENTE: La parte de la cara que
hay entre el nacimiento del pelo y las cejas.
triunfo de Brasil sobre Italia. / La directora española
ganó la novena edición del reconocido festival de cine.
/ Grupos antisistema fueron detenidos por causar
disturbios durante la manifestación. / Una furgoneta
chocó contra la fachada del ayuntamiento. / La policía
atrapó a los ladrones en pleno robo. / La entrega de
premios se emite este domingo en TVE.
ORTOGRAFÍA (PÁG. 50)
1.
RODEA LA SÍLABA TÓNICA…: Corcho, teclado,
café, monitor, teléfono / CLASIFICA LAS PALABRAS
ANTERIORES…: AGUDAS: café, monitor. LLANAS:
Corcho, teclado. ESDRÚJULAS: teléfono.
2.
Pirámide, película, esdrújula, xilófono, eléctrico, intérprete.
3.
Salmón (aguda), mármol (llana), ángulo (esdrújula),
José (aguda), collar (aguda), alemán (aguda), cómetelo (esdrújula), monedero (llana), pregúntaselo (sobresdrújula), cómodo (esdrújula), hábil (llana), líquido
(esdrújula)/ liquido (llana) / liquidó (aguda).
4.
Respuestas posibles: EXAMEN-DIFÍCIL: Este examen
era muy difícil. / MÉDICO-BISTURÍ: El médico pidió
el bisturí. / PREGÓN-BALCÓN: El cantante leyó el
pregón desde el balcón. / VETERINARIO-RATÓN: El
veterinario curó al ratón.
5.
Por esas cosas del azar, o por capricho de un hado
supremo, el incendio no PENETRÓ (palabra aguda
terminada en vocal) en el ÁNGULO (palabra esdrújula)
donde se encontraba. Las llamas giraron hacia el SÓTANO (palabra esdrújula). La MAYORÍA (para señalar
el hiato) de las pinturas que se encontraban ALLÍ (palabra aguda terminada en vocal) se perdieron. A pesar de los seguros, las PÉRDIDAS (palabra esdrújula)
fueron cuantiosas, pero aquel cuadro no se QUEMÓ
(palabra aguda terminada en vocal), no QUEDÓ (palabra aguda terminada en vocal) hecho cenizas; sencillamente DESAPARECIÓ (palabra aguda terminada en
vocal). BUSCA TRES AGUDAS Y TRES LLANAS SIN
TILDE: azar, aquel, pesar (agudas); capricho, hado,
encontraban…(llanas)
6.
SALTAR: Salté, saltaste, saltó, saltamos, saltasteis,
saltaron. MIRAR: miré, miraste, miró, miramos, mirasteis, miraron. HABLAR: hablé, hablaste, habló, hablamos, hablasteis, hablaron. TOCAR: toqué, tocaste,
tocó, tocamos, tocasteis, tocaron.
7.
El rinoceronte del zoo se mueve dando vueltas en
CÍRCULO. / La implicación del ministro en un caso
de corrupción GENERÓ un gran escándalo. / Me
encanta el TÍTULO de esta novela. / ESCRIBE UNA
ORACIÓN CON CADA UNA DE LAS PALABRAS…:
(Respuesta posible) CIRCULO: Yo circulo siempre a la
12. PASTEL: Pasteles / JOVEN: Jóvenes / DOMINÓ: Dominós / PAÍS: Países / CAPATAZ: Capataces / JABALÍ: Jabalís o jabalíes / CORAZÓN: Corazones / C HIMPANCÉ: Chimpancés.
13.
Singular
Plural
Singular/plural
sur
Prismáticos
Miércoles
salud
tijeras
crisis
© grupo edebé
14. Los labradores vendieron a los comerciantes toda su
cosecha. / Los presidentes hablaron de las crisis durante toda la conferencia. / Las directoras marcaron
unas pautas a las cantantes. / Los emperadores organizaron un gran recibimiento a sus ministros.
15. (Respuestas posibles) Los aficionados celebran el
92
Solucionario del libro alumno
8.
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PAGS. 52 Y 53)
1.
Incluye enlaces on line.
2.
¿CUÁL ES LA FINALIDAD DEL TEXTO? La finalidad
del texto es informar sobre la agricultura ecológica en
general y en particular sobre cómo adquirir los productos de la empresa Doctor Veg. /¿CUÁNTOS TIPOS DE CESTA HAY? Hay tres tipos de cestas: la de
frutas, la de verduras y la mixta. Y de estas tres tipos
hay tres tamaños, de 5, 8 y 12 kilos. / ¿QUÉ CREES
QUE ES UNA CESTA «MIXTA»? Una cesta mixta es
una cesta que incluye tanto frutas como verduras.
Se deduce del hecho de que ventan también cestas
solo con frutas y solo con verduras. / ¿QUÉ OFRECE
ESTA EMPRESA? Ofrece productos ecológicos de
alimentación. Principalmente frutas y verduras, pero
también aceite, huevos, pan… / ¿QUÉ CREES QUE
SE ENTIENDE POR LOS «EXTRAS»? Por «extras» se
entiende una cantidad añadida de un producto específico como naranjas, mandarinas, etc.
3.
La agricultura ecológica no utiliza sustancias químicas
y la tradicional sí.
4.
¿QUÉ TIPO DE SERVICIO PUEDE OFRECER DR.
VEG EMPRESAS? (Posible respuesta) Ofrece la posibilidad de obtener alimentos ecológicos, con la
tranquilidad de que no están contaminados con productos químicos, y con la facilidad que supone que
se llevan los productos directamente al hogar de los
consumidores.
5.
SI ESTA EMPRESA FUERA TUYA…: Respuesta abierta. / IMAGINA QUE UNA FAMILIA HACE EL SIGUIENTE…: Respuesta abierta.
6.
PLÁTANO: Es una palabra esdrújula./ CALABACÍN: Es
una palabra aguda terminada en «n»./ BRÉCOL: Es
una palabra llana terminada en «l»./ ECOLÓGICO: Es
una palabra esdrújula./ CHAMPIÑÓN: Es una palabra
aguda terminada en «n».
7.
En este entrada se ofrece información etimológica: el
origen de la palabra; información semántica: la definición de las distintas acepciones y algunos ejemplos
de uso; información gramatical: el género (femenino) y
en un caso la categoría léxica («locución verbal»). Por
último, incluye alguna información sobre los registros,
sobre la adecuación de la palabra al contexto («Coloquial»).
8.
CALABAZA: común, concreto, individual y contable.
/ AZÚCAR: común, concreto, individual y no contable. / ECOLOGÍA: común y abstracto. / BARCELONA:
propio. / MANDARINA: común, concreto, individual y
contable.
Preparación, realización y revisión del dictado.
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 51)
1.
INDICA CUÁL ES EL TEMA…: El tema es la acción
de las bacterias en la producción del yogur. / ¿A
QUÉ TIPO DE PERSONA VA DIRIGIDO…? Va dirigido a personas no especializadas, a escolares de 1º
de ESO. / ¿EN CUÁNTOS PÁRRAFOS SE ESTRUCTURA…? El texto se estructura en cuatro párrafos. /
LOCALIZA Y COPIA EN TU CUADERNO DOS CONECTORES...: «En primer lugar», «Seguidamente». /
¿QUÉ OPINAS DE LA PRESENTACIÓN…? Repuesta
abierta.
2.
¿CÓMO SE LLAMA CADA UNA DE LAS LÍNEAS…?
Cada línea se llama «verso». ¿QUÉ SONIDOS SE REPITEN AL FINAL…? Se repiten todos los sonidos, vocálicos y consonánticos, desde la última vocal acentuada. / ¿QUÉ NOMBRE RECIBE ESTE RECURSO?
Este recurso se denomina «rima» (consonante).
3.
4.
El diccionario ofrece información tanto semántica
(acerca del significado) como gramatical. Información semántica serían las definiciones de sus distintas
acepciones, los sinónimos y los antónimos. Información gramatical sería la clase de palabra (adjetivo) o la
doble terminación («cerrado, da»).
PEZ: masculino (peces) / TIGRESA: femenino (tigresas) / YOGUR: masculino (yogures) / YEGUA: femenino (yeguas) / SALÓN: masculino (salones) / COLIBRÍ:
masculino (colibrís o colibríes) / MENÚ: masculino
(menús) / SOFÁ: masculino (sofás).
5.
(Respuestas posibles): La masa reposa en un envase
cerrado. / La sopa está caliente sin llegar a quemar. /
Julia cocina todo con aceite de oliva. / Las verduras
son mis alimentos favoritos.
6.
PROPIOS: Lozano, Vigil, Marta, Jorge, / ABSTRACTOS: Delicia, derecho, apetito, silencio. / NO CONTABLES: sal, kétchup, pan. / ¿A QUÉ DOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES…? El colectivo «cubertería»
corresponde a «cuchara» y «tenedor».
7.
FERMENTACIÓN: Es aguda terminada en «n». / NINGÚN: Es aguda terminada en «n». / MEZCLÉ: Es aguda terminada en vocal. / LÁPIZ: Es llana terminada en
«z». / PLÁTANO: Es esdrújula.
93
© grupo edebé
velocidad permitida. / CIRCULÓ: El motorista circuló
a una velocidad excesiva. / GÉNERO: Esto afecta a
todo el género humano. / GENERO: Con un abanico genero muy poco movimiento del aire. / TITULO:
Siempre titulo igual mis películas. / TITULÓ: El pintor
no tituló su cuadro.
Solucionario del libro alumno
9.
LAS LÍNEAS DEL PRIMER TEXTO NO ESTÁN SUJETAS…: Podemos decir que son versos porque son líneas de texto que se interrumpen no porque lleguen al
final del papel sino mucho antes, ya que el autor quiere que al leerlas hagamos ciertas pausas que crean un
ritmo. Es un texto literario porque hay una intención
de ser original tratando un objeto tan aparentemente sencillo como las patatas fritas con palabras poco
usuales («ámbar de las olivas», «terrenal fragancia») y
comparaciones («como plumas de cisne matutino»),
hipérboles («polen que atravesó los arrecifes»), metáforas («traje de marfil»), etc. / JUSTIFICA QUE EL
SEGUNDO TEXTO ESTÁ ESCRITO EN PROSA.: Es
un texto escrito en prosa porque se lee atendiendo
exclusivamente a las pausas que marcan los signos
de puntuación, las comas y los puntos. El autor no
se ha fijado en el número de sílabas que tienen sus
frases, ni dónde caen los acentos. No busca crear
una regularidad, un ritmo. / EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO: Es un texto que posee adecuación, ya que su intención es dar instrucciones para
que el lector cocine un plato y por ello el léxico es sencillo (aceite, 1 kilo, sartén…), no le interesa usar verbos conjugados sino infinitivos («pelar», «Utilizar»…) y
la disposición es clara y ordenada (por un lado los
ingredientes, por otro la preparación dividida en pasos). Es un texto coherente, ya que todas sus partes
están vinculadas por un mismo tema: preparar unas
patatas fritas, lo que le da unidad. Además el orden
de la exposición es cronológico, como corresponde a
un proceso con pasos sucesivos (1. Pelar…, 2. Utilizar
sartén…, 3. Poner…). Así mismo, la cohesión se la da,
por un lado, la tipografía y la división en párrafos numerados. Por otro, la sucesión de verbos en infinitivo,
que van relacionando unas partes con otras, marcando un proceso lógico y ordenado: «pelar», «lavarlas»,
«Utilizar», «verter», «Ir echando», «freírlas», «removerlas», «poner» y «espolvorearlas».
SÍNTESIS
Léxico
tEl diccionario, además de información léxica, también
proporciona información gramatical, etimológica y semántica.
© grupo edebé
Los textos
tEl texto es una manifestación lingüística, oral o escrita
de extensión variable, que transmite un mensaje con palabras.
tDebe presentar tres características: adecuación (estar
adaptado a la intención del autor y al destinatario), coherencia (presentar ideas que responden a un tema, estructuradas en párrafos) y cohesión (relacionar las ideas
mediante conectores).
94
Educación literaria
tLa lengua literaria puede adoptar dos formas expresivas:
el verso y la prosa.
tEl verso está sometido a una medida y a un ritmo, por
ello tiene sentido musical.
tLa prosa también cuida la forma pero presenta menos
musicalidad.
Gramática
tEl sustantivo designa personas, animales, objetos, sentimientos, ideas…
tPosee variación de género (masculino o femenino) y número (singular o plural).
tLa función principal que puede desempeñar un sustantivo es la de núcleo del sujeto.
tSe clasifican en: comunes o propios, concretos o abstractos, individuales o colectivos contables o no contables.
REFLEXIONA
Respuestas abiertas.
Solucionario del libro alumno
3.
NASAN: conciliador, madrugador, racional, comprensivo. / BAT: pesimista, irascible, inexperto, despectivo, impulsivo. LOS NOMBRES «NASAN» Y «BAT»…:
(Respuesta posible) NASAN: Voz de la sabiduría. BAT:
Ojos cerrados.
4.
¿TENÍA RAZONES BAT PARA ESTAR CABIZBAJO?
Sí tenía razones para estar cabizbajo, pues habían
muerto sus padres y le habían dejado en la miseria. /
¿CÓMO DEFINIRÍAS LOS ADJETIVOS…? PATICORTO: persona bajita, de piernas cortas. / BOQUIANCHO: persona que habla de más, que se va de la lengua. / MANILARGO: persona demasiado generosa,
que derrocha el dinero? / SEÑALA LOS TÉRMINOS
QUE FORMAN…: PATICORTO: está formado por los
términos pata y corto. BOQUIANCHO: está formado
por los términos boca y ancho. MANILARGO: está
formado por los términos mano y largo.
5.
Respuesta posible: La conclusión que podemos extraer es que nosotros mismos valemos más que nuestras posesiones. También que un ser humano, si tiene
salud, siempre es capaz de superar cualquier obstáculo.
6.
¿CÓMO DESCRIBIRÍAS TÚ UN ATARDECER…? Respuesta abierta.
7.
¿QUÉ «TESOROS» ERAN ESOS…? Sus tesoros eran
sus ojos, sus brazos, su salud, su fortaleza y su juventud. No se daba cuenta de que los tenía porque el
dolor por haber perdido a sus padres le impedía ver la
realidad. / Y TÚ, ¿ERES CONSCIENTE…? Respuesta
libre.
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 56 Y 57)
1.
¿CÓMO ERA UN DÍA NORMAL EN LA VIDA DE NASAN? Nasan salía de su tienda antes de que saliera
el sol para ver amanecer («esa costumbre suya de
madrugar más que el sol») y vestido con su ropa tradicional («sus botas acabadas en punta», «su del, una
casaca larga anudada a la cintura», «su gorro en forma de casquete»), cogía provisiones («bien provisto
de aarul y airag») y montaba en su caballo a pastorear
su ganado («montó en su caballo y salió en busca de
la manada»).
t¿QUÉ HIZO NASAN CUANDO VIO A BAT? Al verlo, Nasan sospechó que no estaba bien y se acercó a él («algo
en su interior le dijo que aquel chico se encontraba en
problemas y se dirigió hacia él.»).
t¿QUÉ LE SUCEDÍA A BAT? Bat estaba muy triste porque
sus padres habían muerto y estaba solo y pobre («Me
he quedado solo en el mundo, han muerto mis padres y
me han dejado sin nada, sin caballos, sin ovejas, sin un
simple techo donde cobijarme.») / ¿NASAN COMPRENDÍA LA TRISTEZA DEL JOVEN? Nasan comprendía su
tristeza, pues sabía que es muy duro perder a los seres
queridos («Sabía, por su experiencia, que la muerte de
los seres queridos podía causar un inmenso dolor.»).
t¿ACEPTÓ EL CHICO HACER LOS TRUEQUES…? No
aceptó hacer los trueques («—Pero ¡qué dices! —exclamó Bat—. ¡Yo no cambiaría mi ojo por nada del mundo!»). / ¿POR QUÉ? Porque lo que le ofrecía el anciano
era de mucho menos valor que lo que él tenía («¡Es mucho más valioso lo que tienes que todas mis posesiones
y dinero!»).
2.
QUÉ ACTITUD ADOPTA BAT CUANDO NASAN?
Al principio Bat reacciona con incredulidad. / ¿POR
QUÉ? Por que es incapaz de ver cuáles son los tesoros, las cosas valiosas que posee. / EXPLICA CUÁL
ES LA EVOLUCIÓN DEL ÁNIMO:
Al principio, Bat... -Después, su actitud se vuelve... -Al final, Bat...
…se muestra escéptico ante el anciano e incluso
desprecia su ayuda.-…más amistosa. Le intriga saber
qué puede ofrecer como trueque.-… se siente arrepentido por su actitud. //
«—¡Para lo que me sirve! —exclamó Bat, que en
mongol significa ‘firme’—. ¡Más me valdría no haber
nacido!»-«—¿Un trueque? —preguntó asombrado el
chico— ¡Si no tengo nada para cambiar! ¿Cómo quieres que te lo diga?»-«—Tienes razón —dijo—. He sido
un necio, me siento avergonzado.»
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 58)
1.
MONGOLIA ES UN PAÍS… Falso / LOS VECINOS
DE MONGOLIA… Verdadero / LOS NÓMADAS FORMAN… Falso / LA CAPITAL DE MONGOLIA… Falso /
ULÁN BATOR ES UNA CIUDAD… Verdadero.
2.
Ulán Bator tiene un invierno seco y frío, donde se suele llegar a los 40º bajo cero. Los veranos, sin embargo, son más templados, aunque llueve mucho.
3.
El Transmongoliano es una variante, un ramal, del
Transiberiano, un tren que cruza Rusia. El Transmongoliano cruza Mongolia y une la capital Ulán Bator con
Rusia al Norte y China al Sur.
4.
Los nómadas son comunidades que no tienen un lugar fijo sonde asentarse, sino que van cambiando de
residencia en función de las estaciones, los pastos,
etc. / ¿DE DÓNDE OBTIENEN LOS NÓMADAS…?
Los nómadas extraen la electricidad de las líneas de
alta tensión, que se han convertido en sus nuevas rutas. / ¿PARA QUÉ LA UTILIZAN? La utilizan para los
95
© grupo edebé
Unidad 3
Solucionario del libro alumno
electrodomésticos que transportan como televisores,
microondas o luz. / ¿PARA QUÉ UTILIZAS…? (Respuesta posible) Para todo tipo de electrodomésticos
y aparatos electrónicos como la nevera, la lavadora,
la televisión, el aire acondicionado… / ¿CREES QUE
TODO EL MUNDO…? Respuesta abierta
5.
La moneda oficial de Mongolia es el tugrik. Dos mil
tugriks equivalen a un euro.
QUÉ… Un texto narrativo. / REPRODUCIR UNA
CONVERSACIÓN ENTRE TUS PADRES: Un diálogo.
/ REDACTA UN BREVE TEXTO ESCOGIENDO UNO
DE LOS CASOS: Respuesta abierta.
5.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 62 Y 63)
1.
«Érase un hombre a una nariz pegado,»: Esta figura
es una hipérbole, una forma exagerada de describir
la realidad. / «Es tan corto el amor, y es tan largo el
olvido.»: Aquí la figura es una antítesis, la contraposición de dos términos opuestos. / «Adiós, ríos… ;
adiós, regatos…; adiós, vistas…:»: Esta figura es una
anáfora, que consiste en la repetición de una o varias
palabras al principio de dos o más versos. / «Mi vida
es un limón»: Esta figura literaria es una metáfora,
ya que identifica dos realidades sin ningún enlace. En
este caso se relaciona de modo sugerente el término
real «vida» con otro imaginario, «limón», con múltiples
y no siempre claras interpretaciones. / «en tierra, en
humo, en polvo, en sombra, en nada.» Se trata de
una enumeración, una acumulación de elementos
yuxtapuestos.
2.
El día se prendía con garras de oro de los acantilados
no queriendo morir.
3.
ANTÍTESIS: (1) El mar tiene sed y tiene // sed de
ser agua la tierra. (2) Alarga la llama el odio // y el
amor cierra las puertas. / ANÁFORA: Voces como…
// voces como… / COMPARACIÓN: (1) Voces como
lanzas. (2) voces como bayonetas. (3) Bocas como
puños. (4) puños como cascos. / ¿QUÉ SENTIMIENTOS QUIERE TRANSMITIR …: Hay dos sentimientos
fundamentales. Por un lado el horror ante la explosión
de odio y violencia que supone una guerra («alarga
la llama el odio»); por otro lado, el miedo al enemigo
(«Bocas como puños vienen, puños como cascos llegan.»).
4.
IDENTIFICA LA FIGURA LITERARIA QUE SE EMPLEA: Petit Suisse alimenta como un bistec. - Aquí se
reconoce una comparación, por el nexo «como». /
Drogas. Hay trenes que es mejor no coger. - Se puede observar una metáfora, ya que se relaciona sin
necesidad de enlace un término real («drogas») con
uno imaginario («tren») / Movistar: estamos muy cerca
para llevarte muy lejos. - Se ve claramente una antítesis al oponer dos términos: «cerca» y «lejos». / Habla,
navega y chatea por solo 8 euros. - Se trata de una
enumeración, una acumulación de términos. / Frudesa. Disfrutarás comiendo sano. Disfrutarás comiendo bien. - Aunque no hay versos en el texto, hay una
repetición de la primera palabra de cada frase, por lo
que se considera una anáfora.
LÉXICO (PÁG. 59)
1.
Los lexemas aportan información léxica, es decir, es la
parte de la palabra que tiene un significado. Los morfemas modifican o complementan el significado del
lexema. Otra diferencia es que a veces los lexemas
pueden formar solos una palabra, mientras que los
morfemas necesitan apoyarse en un lexema.
2.
caracolear - acaracolado - caracolito – caracolero. /
botonadura - abotonar - desabotonar - botonería. /
señorear - señorito - señorial - señorío. / azulado azulear - azulete - azulón. / gasear - antigás - gaseoso
- gasificar / LA PARTE COMÚN EN CADA GRUPO DE
PALABRAS…: la parte que aporta el significado léxico
se denomina lexema.
3.
MAR: masa de agua salada; -IN: relativo a; SUB-: por
debajo de; -S: plural.
4.
abuel (lex) it (morf) a (morf) / niñ (lex) a (morf) s (morf) /
mesa (lex) / reloj (lex) er (morf) o (morf) / famili (lex) ar
(morf) es (morf) / moned (lex) ero / pre (morf) estreno
(lex) / des (morf) hac (lex) er (morf) / papel (lex) ería
(morf) / in (morf) toc (lex) able (morf) / baron (lex) esa
(morf).
5.
DESCOMPÓN ESTAS FORMAS VERBALES EN
LEXEMAS Y MORFEMAS: pregunt (lex) o (morf) /
aprend (lex) í (morf) / compr (lex) é (morf) / com (lex) e
(morf) / abr (lex) irías (morf).
© grupo edebé
LOS TEXTOS (PÁGS. 60 Y 61)
1.
NARRACIÓN: 1) «Durante más de dos horas vagué...»
«…Al final, exhausto y angustiado, volví a casa.» 2)
«No tenía ganas de cenar…» «… salí a dar una vuelta.» / DIÁLOGO: «—¡Llevas la camisa rota! —exclamó mi madre…» «… y ya estás metiéndote en líos!» /
DESCRIPCIÓN: «A la pálida luz de las farolas…» «…
entrar en ellas a través de las paredes.»
2.
Respuesta abierta.
3.
Respuesta abierta.
4.
EXPLICAR CÓMO ES UNA PUESTA DE SOL … Un
texto descriptivo. / CONTAR A UNOS FAMILIARES
96
Respuesta abierta.
Solucionario del libro alumno
2.
Respuesta abierta.
VISIÓN 360º: En la primera imagen, se identifica el aceite con la pureza y la salud que sugiere un girasol. / El
la segunda imagen, se identifica el acondicionador del
pelo con la capacidad de embellecer a las más hermosas cabelleras, las más poderosas, la más naturales.
TALLER CREATIVO (PÁGS. 64 Y 65)
UNA TERMINACIÓN: amable, feliz, feroz, suave, fuerte, marroquí. / DOS TERMINACIONES: trabajador,
redonda, francés, holgazán, generoso, conductor. /
TRANSFORMA EL NÚMERO DE LOS ADJETIVOS
ANTERIORES… amables, felices (cambió de «z» por
«c»), feroces (cambió de «z» por «c»), suaves, fuertes,
marroquís o marroquíes, redondas, franceses (el plural
no lleva tilde), holgazanes (el plural no lleva tilde), generosos, conductores.
1.
EXAGERCIÓN: Hipérbole / MUSICALIDAD: Anáfora
/ ABURRIMIENTO: Enumeración: ROMANTICISMO:
Metáfora. REESCRIBE EL TEXTO DEL TALLER…
Respuesta libre.
2.
Respuesta abierta.
3. t$BSMBUJFOFVOHBUPZVOQFSSPNVZbuenos.t/PUF
olvides de ponerte el gorro y la bufanda nuevos cuanEPTBMHBTEFDBTB IBDFNVDIPGSÓPt/VODBPMWJEBSÏ
esta velada en Santander. Han sido una tarde y una
noche preciosas.t2VJFSPDPNQSBSQBSBFMQJTPVO
sofá y unas sillas modernos.
3.
Respuesta abierta.
4.
4.
RIMA VII: HIPÉRBATON: Del salón en el ángulo oscuro, // de su dueño tal vez olvidada, // silenciosa y
cubierta de polvo // veíase el arpa. / PERSONIFICACIÓN: ¡Cuánta nota dormía en sus cuerdas… / COMPARACIÓN: como el pájaro duerme en las ramas… /
HIPÉRBOLE: esperando la mano de nieve // que sabe
arrancarlas! / RIMA X: METÁFORA: rayos de oro (oro
= sol). / PERSONIFICACIÓN: la tierra se estremece
alborozada. / PARALELISMO: rumor de besos y batir
de alas; / PERSONIFICACIÓN: ¡Es el amor que pasa!
RIMA XII: ANÁFORA: verdes como el mar, te quejas;
// verdes los tienen las náyades, // verdes los tuvo Minerva. / METÁFORA: Es tu mejilla temprana // rosa de
escarcha cubierta, // en que el carmín de los pétalos //
se ve al través de las perlas. (escarcha = piel, carmín =
coloretes). / COMPARACIÓN: parecen sus pupilas…
tempranas hojas de almendro. / HIPÉRBOLE: es tu
boca de rubíes // purpúrea granada abierta… / COMPARACIÓN: Que parecen, (…) las olas del mar que
rompen en las cantábricas peñas. / HIPÉRBATON: si
enojada// tus pupilas centellean…/ METÁFORA: crespo el oro en ancha trenza (oro = pelo rubio), nevada cumbre (nieve = canas, cumbre = cabeza) en que
el día su postrera luz refleja. / CREA OTRO POEMA
CON ELLAS: Respuesta abierta.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
GRAMÁTICA (PÁGS. 66-69)
1.
Masculino
singular
Femenino
singular
Masculino
plural
Femenino
plural
antiguo
antigua
antiguos
antiguas
útil
útil
útiles
útiles
interesante
interesante
saudí
saudí
interesantes interesantes
saudís /
saudíes
saudís /
saudíes
INDICA SI LAS PALABRAS SUBRAYADAS FUNCIONAN…: HOMBRE SINCERO: especificativo, ya que
no todos los hombres son sinceros necesariamente. /
NOMBRES EXTRAÑOS: especificativo, ya que dentro
del conjunto de nombres, selecciona solo los extraños. / MORTALES ENGAÑOS: aunque va antepuesto
al nombre, no necesariamente todos los engaños son
mortales, por lo que hay que considerarlo especificativo. / SUBLIMES DOLORES: como el anterior, aunque
se anteponga al nombre, no se incluye necesariamente el concepto de dolor el ser sublime y por lo tanto
es especificativo. / LUMBRE PURA: Este sí se puede
entender como adjetivo explicativo, ya que no añade
ninguna información adicional al nombre, no restringe
su significado.
ESCRIBE DOS ORACIONES CON CADA UNO…
(Respuestas posibles, primero explicativos y luego
especificativos): VERDES: 1) Contemplaba las verdes
praderas. 2) Compró dos pañuelos verdes. / ALTOS:
1) Se acercaron a los altos chopos. 2) Escogieron
a los alumnos altos para el equipo de baloncesto. /
FRÍA: 1) Se despertó en una fría mañana de invierno.
2) Se toma el café con leche fría. / GRANDES: 1) Entró en una de las grandes mansiones aristocráticas.
2) Su abuelo tenía las orejas grandes. / PELUDAS: 1)
Comparaban sus barbas peludas. 2) Mis hermanos
tienen las manos bastante peludas. / BRILLANTE: Les
cegaba el brillante sol del mediodía. 2) Dejó el suelo
brillante. / SUAVE: 1) Una gota de almíbar rodó por la
suave piel del melocotón. 2) Este producto deja las
toallas muy suaves. / LARGO: 1) Dormía la siesta en
los largos días de verano. 2) Dio a la botella un largo
trago. / FRAGANTES: 1) Hasta él llegaron las fragantes señas de su perfume. 2) Los alimentos despedían
fragantes olores. / BLANDA: 1) Se recostó sobre la
blanda almohada de plumas. 2) Golpeó la carne hasta
dejarle muy blanda. / RÁPIDO: 1) Miraba una y otra
vez el rápido vuelo de las golondrinas. 2) Le engañó
con un rápido movimiento de sus manos.
97
© grupo edebé
5.
Solucionario del libro alumno
5.
Bajo las blandas (explicativo) nubes, un pueblo tranquilo (especificativo) veía la vida pasar. Lo rodeaban
verdes (explicativo) árboles y amplias (especificativo) praderas, donde las pacientes (explicativo) ovejas
triscaban confiadas (especificativo).
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ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 71)
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3. -0$"-*;"4&*4"%+&5*704yEFTQFKBEB QFSJGÏSJDB desprevenida, asustada, sudada, despeinada, acuoTPT ÞMUJNBT{40/&91-*$"5*7040&41&$*'*$"5*704 5PEPTMPTBEKFUJWPTTPOFTQFDJýDBUJWPT QPSRVF
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1WP RVFTFSFýFSFBMWFSCPZBM$% FMMB BMNJTNP
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4. 3FTQVFTUBQPTJCMF$"4"QSPQJB TFHVSB DPOGPSUBCMF1&-0EFTQFJOBEP MJNQJP DBTUB×P3&-0+
QFRVF×P SPKP TVJ[P4*--"BMUB DØNPEB SFTJTUFOUF)0.#3&EFTDPOPDJEP TFSJP BNBCMF-*#3&5"QFRVF×B WJFKB BCJFSUB%&5&$5*7&IÈCJM TBHB[ DVSJPTP
5. 3FTQVFTUBTQPTJCMFT&MQBOUBMØOTBMJØ%&4$0-03*%0EFMBMBWBEPSBt6OBQBSFECMBODBTVFMFWFSTF
.«446$*"26&VOBQJOUBEBEFWFSEFt1FESPIB
USBÓEPVOBTOPUBT1²4*."4
Solucionario del libro alumno
MONEMA: el monema es la unidad mínima de la lengua que posee significado. / LEXEMA: el lexema es la
parte de la palabra que aporta significado léxico, es
decir, que alude a alguna realidad fuera del lenguaje.
/ MORFEMA: es la parte de la palabra que modifica o
matiza el significado del lexema.
7. tOJ× MFY P NPSG T NPSG tQFSJPE MFY JTUB NPSG tMJCS
MFY FSÓB NPSG tPCTFSWB MFY DJØO NPSG tOPWFM MFY FTD NPSG PtSF NPSG FTDSJC MFY JS NPSG tQFSS MFY JMM NPSG P NPSG tBOUF NPSG BZFS MFY tBTFTJO MFY BUP NPSG tNFOUJS MFY PT NPSG P NPSG tSBQJE MFY F[ NPSG tQSPGFTPS MFY BEP NPSG INDICA QUÉ INFORMACIÓN APORTAN… Los lexeNBTBQPSUBOJOGPSNBDJØOMÏYJDBZMPTNPSGFNBTJOGPSNBDJØOHSBNBUJDBM&TEFDJS MPTMFYFNBTBMVEFO se refieren a realidades que están fuera de la lengua,
mientras que los morfemas solo complementan esos
significados.
8.
COMPARACIÓN: «Como enjambre de abejas irritaEBTx.&5«'03"jVOPTDVSPSJODØOEFMBNFNPria». / PERSONIFICACIÓN: «salen a perseguirme los
recuerdos».
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PAGS. 72-73)
1.
Un anuncio publicitario.
2. t{26²130%6$5044&%"/"$0/0$&3y &M
anuncio da a conocer una aceitunas gallegas llamaEBTj&JEPTEF*SJBxZVOBDFJUFFMBCPSBEPDPOFTBT
PMJWBTt{%&26²1307*/$*"130$&%&/ 1SPDFEFOEFMBQSPWJODJBEF0SFOTFt{26*²/&41&1&
(#"33040 &TVOQFSJPEJTUBOPSUFBNFSJDBOP EF
MBDBEFOBEFOPUJDJBT$//{$3&&426&&43&-&7"/5&4601*/*»/ {10326² 4FTVQPOFRVF
es un periodista especializado en gastronomía de un
JNQPSUBOUFNFEJPEFDPNVOJDBDJØO QPSMPRVFTVPQJOJØOQVFEFTFSJOþVZFOUFt{26²'6/$*»/5*&/&
-"*."(&/%&-"#0$" &TVOBJNBHFORVFTVHJFre sentimientos de sorpresa, placer, felicidad con los
RVFMBNBSDBRVJFSFRVFSFMBDJPOFNPTTVBDFJUFZTVT
PMJWBTt{26²'03."4%&$0/5"$504&130103$*0/"/ 1SPQPSDJPOBOWBSJPTNFEJPTEFDPOUBDUPDPNPMPTUFMÏGPOPT MBEJSFDDJØOEFMTJUJPXFC MB
EJSFDDJØOEFDPSSFPFMFDUSØOJDPZMBEJSFDDJØOQPTUBM
3. {$6«-&4&-&4-0("/%&-5&950 &MFTMPHBOFT
¡Bailarán en su boca! / JUSTIFICA TU RESPUESTA.
&TVOBGSBTFCSFWF PSJHJOBM GÈDJMEFSFDPSEBSZTVHFrente. ESCOGE UN PRODUCTO TÍPICO… Respuesta
libre.
4. {10326²%*$&&-5&950y&TVOBGPSNBQPÏUJDB
EFTVHFSJSBMHPFTQFDJBMZFYUSBPSEJOBSJP BMUJFNQPRVF
EFOPUBRVF(BMJDJBFTVOBDPNVOJEBEDVZBTDPTUBT
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%& )6&-7" 0DÏBOP "UMÈOUJDP t 1*.&/5»/ %&
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5. &4$3*#&&-/0.#3&%&50%"4y)VFTDBZ)VFMWB&91-*$"-"/03."0350(3«'*$"y4FFTDSJCFODPOjIxQPSRVFUPEBTMBTQBMBCSBTRVFDPNJFO[BOQPSjIVFxTFFTDSJCFODPOjIx
6. */%*$" $6«- &4 -" 1"35&y 4F SFQJUF jPMJWx {26²/0.#3&3&$*#&y&TUBQBSUFEFMBQBMBCSB
TFEFOPNJOBjMFYFNBxZBQPSUBFMTJHOJýDBEPMÏYJDP es decir, alude a alguna realidad que está fuera del
lenguaje.
7. *%&/5*'*$"-04.03'&."4y30."/0SPN MFY
3PNB BO NPSGTFSPSJHJOBSJPEF P NPSGNBTD T
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NPSGOP NFNPSJ MFYNFNPSJB oBM NPSGSFMBUJWPB 8. t6/"$&*5&50$"%0yTFQVFEFFOUFOEFSRVF
IBZVOBQFSTPOJýDBDJØO ZBRVFFMWJFOUPTPMPQVFde «tocar» si le atribuimos literariamente cualidades
IVNBOBTtj/05"3«&-"-.":-"1"4*»/y
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IVNBOPTQPTFFOBMNBZTJFOUFOQBTJPOFT
9. -0$"-*;"50%04-04"%+&5*704y&9$-64*7"4BDFJUVOBT3&165"%0BDFJUFBDFJUF7*3(&/
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7*3(&/y4Ó GVODJPOBDPNPVOBEKFUJWPDBMJýDBUJWP
"VORVFFOPUSPTDPOUFYUPTQVFEBTFSVOTVTUBOUJWP aquí complementa a «aceite», indicando que no está
refinado.
10. -0$"-*;""-.&/046/".&5«'03"MMBWFDFMFTUF
EFMBNBZPOFTB MMBWFTFDSFUP 4VBWFTVBWÓTJNP
/ Sabroso: sabrosísimo. / CON ESOS MISMOS AD+&5*704y 3FTQVFTUBTQPTJCMFT 461&3*03*%"%
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azafrán queda la paella más sabrosa que con coloranUF*(6"-%"%$PNQSØVOBKFSTFZUBOTVBWFDPNP
la seda. - Es un plato tan sabroso como los demás.
11. Respuesta abierta.
12. )*10(-*$&.*"/5&4FFTDSJCFDPOjIxQPSRVFFNQJF[BQPSFMQSFýKPjIJQPx)"$&TFFTDSJCFDPOjIx
99
© grupo edebé
6.
Solucionario del libro alumno
porque es una forma del verbo «hacer». HEPÁTICO:
se escribe con «h» porque viene del prefijo «hepat»,
que significa «hígado» en griego. HOJA y HERIDAS:
ambas se escriben con «h» porque vienen de palabras
que en latín comenzaban por «f» (foliam y feridam).
PREPARA EL TEXTO Y REALIZA UN DICTADO: respuesta abierta.
SÍNTESIS
Léxico
tLos monemas son unidades en las que puede descomQPOFSTFVOBQBMBCSBt-PTNPOFNBTQVFEFOTFSEFEPT
tipos: lexemas, que significan o morfemas, que complementan.
Los textos
tLa narración es una forma de expresión en la que un
narrador cuenta los acontecimientos vividos por unos
personajes que se sitúan en el tiempo
tLa descripción consiste en explicar detalladamente las
partes de una persona, un lugar, un objeto...
tEl diálogo es una forma de expresión en la que dos o
más personas intervienen.
Educación literaria
tLas figuras literarias son los recursos que utiliza un autor
para crear un lenguaje bello y con nuevos significados.
tAlgunas de las figuras más características son: metáfora, anáfora, hipérbaton, antítesis, comparación, enumeración, hipérbole, metonimia…
Gramática
tLos adjetivos calificativos son las palabras que acompañan a un sustantivo y nombran cualidades de este.
tSegún los morfemas de género, el adjetivo puede ser de
una terminación o de dos terminaciones.
tSegún la medida o el grado en que el sustantivo posee
una cualidad, el adjetivo puede tener un grado positivo,
comparativo o superlativo.
tCuando el adjetivo acompaña al sustantivo en un sintagma nominal cumple la función de complemento del
nombre.
REFLEXIONA
© grupo edebé
Respuestas abiertas.
100
Solucionario del libro alumno
Unidad 4
Los «esemeses» están en peligro de extinción. / ¿Por
qué? Porque aplicaciones más modernas como Facebook y Twitter los están haciendo desaparecer. /
¿QUÉ OTRO «ANIMAL»…? Los wasapeos se están
apoderando de la selva. / EN LA LOCUCIÓN APARECEN DIFERENTES… Corresponden a los sonidos de
los avisos de las distintas aplicaciones. / ¿QUÉ PRETENDEN SUGERIR? Pretenden sugerir el canto de los
pájaros y otros animales de un bosque. / ¿CUÁLES
SE ESCUCHAN A PRIMERA HORA DE LA MAÑANA?
A primera hora se escuchan las alarmas de los despertadores.
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 76 Y 77)
VERDADERAS: Es necesario realizar un trabajo de investigación… En la introducción de un documental…
Filmar paisajes cambiantes… FALSAS: Los documentales se basan en… Los documentales sobre naturaleza suelen…
VUELVE A ESCRIBIR LAS ORACIONES… Los documentales no son ficción, sino que muestran hechos
reales. / Los documentales, aunque sean cortos, requieren mucho esfuerzo y tiempo de trabajo.
2.
Llevar a cabo una investigación profunda…(1) Plano
general de los animales del entorno… (2) Un plano de
situación del presentador… (3)
3.
DOCUMENTAL: Película cinematográfica o de un programa televisivo que representa, con carácter informativo o didáctico, hechos, escenas, experimentos,
etc., tomados de la realidad. / ENTREVISTA: Conversación o serie de preguntas y respuestas que entabla
un periodista con un personaje de actualidad para
difundir sus opiniones. / GUION: Texto en que se expone, con los detalles necesarios para su realización,
el contenido de un filme o de un programa de radio o
televisión. / RODAJE: Proceso de grabación de una
acción televisiva o cinematográfica. / ESCENARIO: En
el cine, lugar donde se desarrolla cada escena de la
película.
4.
INDAGACIÓN: investigación / UBICACIONES: localizaciones / PERSISTENTES: permanentes / VARIABLES: cambiantes.
5.
La mejor indumentaria para rodar un documental de la
naturaleza es camuflarse en el entorno, por ejemplo,
llevando ropa de color verde o pardo. / Propón otras
notas del director… (Respuestas posibles): 1) Elige un
tema al que tengas acceso: es más fácil grabar a hormigas que a águilas imperiales. 2) Graba bastantes
tomas y una vez visualices el material, ordénalo como
si construyeras una historia. 3) Incluye al final algunas
tomas falsas.
6.
Respuesta abierta según propio criterio y reflexión.
7.
Respuesta abierta.
COMUNICACIÓN ORAL (PAG 78)
1.
¿CÓMO ES LA SELVA TECNOLÓGICA…? Una densa
red de cables de colores que cuelgan de torres de
comunicación, con chips, transistores, microprocesadores… / ¿QUÉ TIPO DE FAUNA LA HABITA? Eseemeses, wasapeos, tuits, alarmas y despertadores. /
¿QUÉ «ANIMAL» SE ENCUENTRA EN PELIGRO…?
2.
¿QUÉ TIPO DE TEXTO INTENTA IMITAR… Un documental sobre animales. / EL LOCUTOR DEL TEXTO
SE INSPIRA… El locutor imita el estilo de Félix Rodríguez de la Fuente, pionero en la realización de documentales sobre la naturaleza en los años 70.
3. 3FTQVFTUBTQPTJCMFTt"QFOBTVOPQVFEFBCSJSTF
paso entre la espesura de árboles y plantas.t-PT
marabúes son animales que cruzan los cielos de esta
KVOHMBt-BTNBOBEBTEFbúfalos y ñus prácticaNFOUFMPTIBOFDIBEPEFBRVÓt"MGPOEPBIPSBFTcuchamos algunos elefantes.
4.
Respuesta abierta
5.
Respuesta abierta.
LÉXICO (PÁG. 79)
1.
COPIA EN TU CUADERNO ESTOS GRUPOS… Y
SUBRAYA LOS LEXEMAS DE LAS PALABRAS… luna
- lunar - lugar – lunático / cristalero - acristalar - cristiano – cristalino / papelera - empapelar - papila – papeleta / vestidor - visita - vestimenta – vestidura / cirio
- circular - círculo - circularidad.
2.
ojera / ojear / anteojos / reojo / bisojo / ojeriza / ojeroso / ojeador.
3.
Este verano fui de excursión al campo. Llegamos a
media mañana y conocimos a un campesino muy
simpático. Como llevábamos una tienda de campaña,
acampamos cerca de su casa y, amablemente, nos
indicó las rutas campestres más típicas. En nuestra
primera caminata conocimos a unos ingleses que todos los años van de campamento a aquella zona. / El
lexema de todas estas palabras es «camp-»:
4.
ESCRIBE LA PALABRA QUE SE CORRESPONDE…
Que se hace con las manos: manual / Trabajo hecho
con las manos propio de los escolares: manualidad
/ Guante sin separación para los dedos: manopla /
Listón que se coloca sobre las barandillas: pasamanos / Saeta para señalar las horas, los minutos y los
segundos: manecilla / ¿QUÉ LEXEMA TIENEN EN
COMÚN… Tienen en común el lexema «man-»
101
© grupo edebé
1.
Solucionario del libro alumno
5.
ratura. Se trata de utilizar un poema y la música que le
acompaña (en eso consiste una canción) para llamar
la atención, en este caso, sobre la urgencia de respetar el medio ambiente.
Sillín, sillón, telesilla. Pertenecen a la familia léxica de
«silla».
LOS TEXTOS (PÁGS. 80 Y 81)
1.
Respuesta abierta.
TALLER CREATIVO (PÁGS. 82 Y 83)
1.
Respuesta libre.
2.
Respuesta libre.
3.
Respuesta libre.
4.
Respuesta libre.
5.
Respuesta libre.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
GRAMÁTICA (PÁGS. 86-89)
1.
Identifica cuál de las dos palabras… Dos asientos esta película - Todas las preguntas – cuarenta años –
vigésimo puesto / Di cuáles de ellas son determinantes:
2.
Los determinantes que aparecen el texto son: ESTA
cámara, MI PRIMER documental, QUÉ ilusión, POCOS minutos, LAS plantas, NUESTRA comunidad,
UNAS palabras. / ESCRIBE EN TU CUADERNO DE
QUÉ TIPO… esta (demostrativo), mi (posesivo), primer
(numeral ordinal), qué (exclamativo), pocos (indefinido), las (artículo definido-determinado), nuestra (posesivo), unas (artículo indefinido-indeterminado).
3.
Respuestas posibles: ESTAS películas de aquí son
las de la videoteca del instituto. / Deja el examen en
AQUELLA carpeta que hay sobre la mesa de ahí. /
Aún recuerdo AQUELLOS veranos de mi infancia en
Laredo. / Leí el año pasado ESE libro que me estás
recomendando. / AQUELLAS manchas que se ven a
lo lejos son rebaños de ovejas. / Ya he escuchado la
buena noticia en la radio ESTA mañana.
4.
Es el DUODÉCIMO año que estoy en el mundo y el PRIMER año que estudio en esta escuela. / Faltan OCHO
minutos para que termine la clase. / Ahora mismo en mi
aula hay VEINTISÉIS pares de orejas y DOSCIENTOS
SESENTA dedos de los pies. / Alfabéticamente, ocupo
el VIGÉSIMO SEGUNDO lugar en la lista.
5.
NUESTRA: 1.ª persona, varios poseedores / SUS: 3.ª
persona, uno o varios poseedores / TU: 2.ª persona,
un poseedor / MIS: 1.ª persona, un poseedor / VUESTRO: 2.ª persona, varios poseedores / MI: 1.ª persona, un poseedor.
6.
LOS DETERMINANTES NUMERALES del enunciado
son: CINCO problemas, DOCE problemas. / SOLUCIONA, A CONTINUACIÓN… Noemí ha resuelto 29
problemas y Javier 24. / EXPRESA EL RESULTADO
EN OPERACIONES… Sara: 12, Javier: 12x2, Noemí:
(12x2) ¬¬+ 5.
7.
Respuestas posibles: Ya hemos hecho VARIOS exámenes. / Hace TRES años que veraneo en Vigo. / Me
gustó ESA película. / A Julio le encantan LAS mascotas. / Todos MIS amigos vendrán a la fiesta. / Todavía
no sé CUÁNTOS alumnos se han apuntado al concurso. / Esta película inaugurará la VIGÉSIMO SEXTA
edición del festival de Cine de San Sebastián.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 84 Y 85)
© grupo edebé
1.
A) Junto a la función poética, en este poema predomina la función expresiva, ya que la presencia del autor
es muy importante («mis ojos», «me encuentro»). En
él está volcando sus sentimientos y buscando a través de la palabra expresar emociones. B) Aquí parece
que la función crítica es la que sobresale. En lugar
de hablar un «yo» habla un «nosotros» («podemos») y
además el tema es muy reivindicativo, exige derechos
como el de la libertad de expresión («decir alto y fuerte
lo que pensamos»). No obstante, la función poética
siempre es importante. C) En este poema parece que
la función lúdica es la principal. No se trata de expresar emociones ni sentimientos del poeta, sino de
jugar con las palabras para crear un efecto cómico
(«Pinta», «pico», «pilón», etc.) y a la vez hermoso, es
decir, siempre está presente la función poética. D) En
este fragmento es muy visible la función didáctica o
educativa. Se trata de usar la literatura, la ficción, la
narración de una historia para recomendar determinados comportamientos, en este caso la prudencia en el
gasto.
2.
En este poema predomina la función lúdica, ya que el
autor juega con humor con las palabras escondidas
dentro de algunos nombres. / AHORA, PON EN FUNCIONAMIENTO… (Respuestas posibles) Rubén = rubí
de bien; Alicia = alas de delicia; Marco = mi arco…
3.
EXPLICA EN QUÉ SE HA FIJADO EL AUTOR… Para
crear estas greguerías, el autor se ha fijado en la forma que tienen las letras. / A CONTINUACIÓN ELIGE
OTRAS CUATRO LETRAS… (Respuestas posibles)
Con la H se fabrican las escaleras. La S es la serpiente que sisea pero no muerde. La U es un pozo con
fondo.
4.
102
En esta canción predomina la función crítica de la lite-
Solucionario del libro alumno
9.
el (artículo definido), el (artículo definido), tercer (numeral ordinal), la (artículo definido), al (contracción de la
proposición «a» y el artículo definido «el»), la (artículo
definido), del (contracción de la proposición «de» y el
artículo definido «el»), nuestro (posesivo), una (artículo
indefinido), la (artículo definido), del (contracción de la
proposición «de» y el artículo definido «el»), una (artículo indefinido), del (contracción de la proposición
«de» y el artículo definido «el»), los (artículo definido),
cien (numeral cardinal), el (artículo definido), la (artículo
definido), el (artículo definido), primer (numeral ordinal),
otra (indefinido), cualquier (indefinido), un (artículo indefinido), un (artículo indefinido).
Hoy hemos visto un documental sobre LA Antigüedad
grecolatina. / Quería observar LAS águilas de la zona.
/ Juan siempre descansa en ESTA área de servicio,
no en otra. / La amiga de Marta recibió EL alta médica
ayer. / Al finalizar la reunión el secretario redactó EL
acta.
profesora es muy SABIA. – La SAVIA transporta los
nutrientes a las plantas. / Voy a GRABAR un CD. - El
IVA es un impuesto que GRAVA el consumo. / Sube
las maletas a la BACA. – No como carne de VACA. /
Ese es un poema muy BELLO. – Tiene mucho VELLO
en los brazos. / Hay que VOTAR a Jaime para delegado. – Deja de BOTAR la pelota.
7.
Respuesta libre.
8.
Respuesta libre.
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 91)
1.
EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS… Aparece la
dirección de correo electrónico a la que se envía y
desde la que se envía. Hay que expresar un asunto,
una palabra clave que indique el contenido. No hay
límite de caracteres, la extensión la elige el emisor. El
estilo es informal, como corresponde a una conversación escrita entre amigas, pero cuidado: se respeta la
puntuación, las frases están bien construidas, no hay
abreviaturas… / ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS COMPARTE…? Con una carta comparte la estructura de
saludo y despedida, el estilo cercano al ser dos personas que se conocen y se tienen confianza, el cuidado
por la corrección al redactar, etc. / ESCRIBE ESTE
TEXTO… Respuesta abierta.
2.
Papelería, papelera, papelillos, traspapelar y empapelar pertenecen a la misma familia léxica porque comparten el lexema «papel».
3.
Pez, pesca, pescado, pescadito, pescadería, repescar, pescadores…
4.
Gloria Fuertes: En este texto sobresale la función crítica de la literatura. La autora protesta por la injusta
pobreza y busca movilizar a quien la escuche. Federico García Lorca: Aquí predomina la función expresiva
quizá mezclada con la función lúdica. El autor juega
con el lenguaje elemental de un niño para crear imágenes originales y sugerentes «quiero ser de agua».
5.
Respuesta abierta.
10. Respuesta abierta
ORTOGRAFÍA (PÁG. 90)
1.
¿Es VERDAD que os VAIS el VIERNES a la Costa
BRAVA? / Sí, y el SÁBADO iremos a NAVEGAR en
el BARCO del ABUELO de mi VECINA, que lo CONSERVA desde que era JOVEN. / ¡Qué ENVIDIA! Me
encantaría VIVIR más cerca del mar en VERANO, porque BURGOS está muy lejos. / BUENO, no te quejes.
LIBRARSE del BOCHORNO VERANIEGO TAMBIÉN
está muy BIEN. / ENVÍAME fotos. Un BESO, JAVIER.
/ Ok. Nos VEMOS en BREVE.
2.
subacuático, subsistir y subclase / abstinencia, abstención, abstraído / obstinación, obstáculo, obstinado.
3.
Respuestas posibles: Con la «b»: bollería, calabacín,
tubérculos… Con la «v»: verduras, uvas, huevos…
4.
TODAVÍA recuerdo aquel amanecer en que mi padre
me LLEVÓ por primera VEZ a VISITAR el Cementerio
de los LIBROS OLVIDADOS. DESGRANABAN los primeros días del VERANO de 1945 y CAMINÁBAMOS
por las calles de una BARCELONA atrapada BAJO
cielos de ceniza y un sol de VAPOR que se derramaba
sobre la RAMBLA de Santa Mónica en una guirnalda
de COBRE líquido.
5.
El doble del centenario: BICENTENARIO / Que se alimenta de carne: CARNÍVORO / Que está o circula
por debajo de la tierra: SUBTERRÁNEO / Que educa
o sirve para educar: EDUCATIVO.
6.
Respuestas posibles: Las vacas comen HIERBA. – No
eches os espaguetis hasta que HIERVA el agua. / Tu
6. 46#3":" 50%04 -04 %&5&3.*/"/5&4y t
"26&--"FYUSB×BPCSBt6/EÓB$6"-26*&3"t6/
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t564$6"530QSJNPTt.*4&(6/%"PQPSUVOJEBE
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TJOHVMBS t6O NBTDVMJOPTJOHVMBS DVBMRVJFSB TJOHVMBS t6O NBTDVMJOPTJOHVMBS USFT QMVSBM t5PEBT GFNFOJOPQMVSBM BRVFMMBT GFNFOJOPQMVSBM t&TF NBTDVMJOP
TJOHVMBS PUSP NBTDVMJOPTJOHVMBS t-PT NBTDVMJOP
QMVSBM PUSPT NBTDVMJOPQMVSBM t5VT QMVSBM DVBUSP
QMVSBM t.J TJOHVMBS TFHVOEB GFNFOJOPTJOHVMBS 103
© grupo edebé
8.
Solucionario del libro alumno
7.
7. DOS ARTÍCULOS INDEFINIDOS: UNA advertencia,
UN nuevo internado / UN DEMOSTRATIVO: ESTA vez
/ DOS INDEFINIDOS: ALGUNAS trastadillas, OTRA
gente / UN POSESIVO: MI caso.
8.
Respuesta abierta.
þFYJCJMJEBE TVFMFTFSDVJEBEP.&/4"+&%&.»7*-
Esta es una forma de comunicación inmediata y ágil.
Su extensión es casi siempre breve, con frecuentes
abreviaturas y a menudo descuido por las normas ortográficas y de puntuación. En general, el registro del
lenguaje es muy coloquial. CARTA TRADICIONAL: Es
una forma de comunicación escrita que poco a poco
se va abandonando, ya que no es inmediata, puede
tardar varios días en llegar a su destinatario desde que
se envía. Tiene una estructura más formularia, con
encabezamiento, saludo, cuerpo del texto, despediEBZýSNB"WFDFTUBNCJÏOQPTEBUB&MMFOHVBKFFT
bastante cuidado, aunque el grado de confianza que
tengan emisor y receptor pueda permitir un tono coloRVJBM)BZVOHSBOSFTQFUPQPSMBTOPSNBTEFQVOUVBción y ortografía, ausencia de abreviaturas y esmero
en el estilo.
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PÁGS. 92-33)
1.
TEXTO A. RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUN5"4yt{$».04&03("/*;"/-"4'050(3"FÍAS…? Se organizan en dos grupos. Por un lado las
profesionales y por otro la de los viajeros que han viTJUBEPFMIPUFMt{26²5*10%&7*"+&304y -PT
viajeros que menos se alojan son los que van solos,
según se deduce de la estadística de que facilita la
QÈHJOBt{1PSRVÏ$BSNFO"EF.BSUPSFMMy /PIB
quedado satisfecha principalmente por el ruido que
MPTIVÏTQFEFTEFCFOTPQPSUBS ZBRVFIBZVOEJTDPteca abajo. Además se queja de lo poco cuidadas que
estaban algunas instalaciones. Lo que peor valora es
la acidad del sueño y lo que mejor, la situación del
IPUFMt{$3&&426&-"4%&.«401*/*0/&4y Las opiniones de los demás viajeros no coinciden con
la de Carmen A. Martorell, ya que a tres cuartas partes de los que han puntuado les ha parecido un hoUFMNVZCVFOPPFYDFMFOUFt%&416²4%&-&&3-"
01*/*»/%&$"3.&/y3FTQVFTUBBCJFSUB
2. 5&950#{%&26²5*10%&5&9504&53"5" 4F
trata de un formulario para poner una denuncia por
ruido o disturbios a los locales de ocio sin licencia. /
{26²&.13&4"-0&.*5& -BFNQSFTBRVFFNJUF
el formulario es la Cámara de Empresarios de Discotecas y Entretenimiento
© grupo edebé
3. {1"3"26²10%3¶"4&37*3-&"$"3.&/"%&
MARTORELL…? Para denunciar a la discoteca que
MFNPMFTUBDPOFMSVJEP+645*'*$"563&416&4TA: Carmen da a entender en su comentario que la
discoteca y el hotel son independientes, por lo que la
denuncia tendría que dirigirse a aquella.
7.
ESCRIBE CUATRO VERSOS… Repuesta abierta. /
{26²'6/$*»/%&-"-*5&3"563"y&OFTFQPFma sobresaldrá la función crítica de la literatura, ya
RVFTFSWÓBQBSBFWJEFODJBSVOBTJUVBDJØOTPDJBM{:
26²'*/"-*%"%5*&/& 3FDPSEBSFMSFTQFUPEFCJEP
a las personas mayores.
8.
CUATRO ARTÍCULOS DEFINIDOS: La única ventaKB FMýOEFTFNBOB MBTFTUSFMMBT MPTIVÏTQFEFT
/ TRES ARTÍCULOS INDEFINIDOS: una discoteca,
una vista, una construcción. / UN DETERMINANTE
DEMOSTRATIVO: este hotel. / UN DETERMINANTE
POSESIVO: sus vistas
9.
CIUDAD: ciudadano, ciudadanía, ciudadela. DENUNCIA: denunciar, denunciante, denunciado, contradenuncia.
10. «Insoportable» y «derrumbados» se escriben con «b»
porque contienen los grupos «bl» y «mb».
11. 6NCSBM QFSDJCJNPT TBMWP IBCJUVÏ CVTRVÏ DPOUSBventana, habitación, entraban, encontrábamos, descansaba, polvo, apreciaban, muebles, cubiertos, sábanas, destacaban, diván.
4.
Respuesta abierta.
SÍNTESIS
5.
Respuesta abierta.
Léxico
6. *."(*/"26&)"41"4"%06/04%¶"4y3FTQVFTUBBCJFSUB&91-*$"&/26²4&%*'&3&/$*"/y
$033&0&-&$53»/*$06ODPSSFPFMFDUSØOJDPFT
un texto que se envía a uno o varios destinatarios de
VOBGPSNBJONFEJBUBZRVFQVFEFSFDJCJSUBNCJÏOSFTQVFTUBJONFEJBUB5BNCJÏOTFQVFEFOFOWJBSPUSPT
archivos adjuntos, como fotos, vídeos, etc. En general, posee una estructura parecida a una carta, con
saludo y despedida. El lenguaje, aunque hay mucha
104
El lexema es la parte invariable de una palabra y aporta el
significado léxico.
tUna familia léxica es un conjunto de palabras que presentan un lexema común y, por lo tanto, mantienen una
relación de significado.
Los textos
tLos mensajes personales son aquellos que se establecen entre personas para tratar sus propios asuntos.
Solucionario del libro alumno
t-PTEPTUJQPTNÈTGSFDVFOUFTEFNFOTBKFTQFSTPOBMFT
TPOMBcarta personalZFMcorreo electrónico.
t"NCPTQPTFFOVOBestructuraDPOFODBCF[BNJFOUP saludo,DVFSQPEFUFYUP despedida,ýSNBZQPTEBUB
t&MDPSSFPFMFDUSØOJDPFTVONFOTBKFFOGPSNBUPEJHJUBM
RVFTFFOWÓBNFEJBOUFInternet.
Educación literaria
t"EFNÈTEFMBGVODJØOQPÏUJDB TFHÞOMBJOUFODJØOEFMBVUPSMPTUFYUPTMJUFSBSJPTQVFEFOQSFTFOUBSPUSBTGVODJPOFT
expresiva, educativaPJOTUSVDUJWB lúdicaZcrítica.
Gramática
t-PTEFUFSNJOBOUFTBDPNQB×BOBMsustantivoZQSFDJTBO
TVTJHOJýDBEP(FOFSBMNFOUF BQBSFDFOBOUFQVFTUPTBM
TVTUBOUJWP FTUBDBTB NJQFSSP 4JFNQSFDPODVFSEBOFO
géneroZnúmeroDPOFMTVTUBOUJWPBMRVFBDPNQB×BO
NJUÓP BMHVOBTQFSTPOBT &MQSPUBHPOJTUBEFMBIJTUPSJBFTFMQFSSPRVFIBCÓBTJEP
BCBOEPOBEP{$0*/$*%&$0/26*&/&4$3*#&-"
$"35" /PDPJODJEFFMQSPUBHPOJTUB FMQFSSP DPO
RVJFOFTDSJCFMBDBSUB MBQFSTPOBRVFMPSFDPHJØZMP
DVJEØEFMBDBMMF{"26*²/7"%*3*(*%" -BDBSUBWB
EJSJHJEBBMBOUFSJPSEVF×PEFMQFSSP BRVJFOMPBCBOEPOØ3&46.& %&'03."03"-y&OFTUBDBSUB VOIPNCSFRVFFODPOUSØBVOQFSSPBCBOEPOBEPTF
EJSJHFBRVJFOMPBCBOEPOØDPOUBOEPDPNPGVFSPOMPT
EPTB×PTFOMPTRVFFMQFSSPBÞOWJWJØ&YQMJDBRVFFM
QFSPFTUBCBNVZFOGFSNP BQVOUPEFNPSJS QFSPRVF
DPODVJEBEPT NFEJDJOBTZDBSJ×PTFSFDVQFSØNVDIP
"DBNCJP FMQFSSPEJPBMIPNCSFZBTVGBNJMJBMFBMUBEZBNPS{$».0'6&&-&/$6&/530&/53&
$"04y&MBVUPSEFMBDBSUBDBTJBUSPQFMMBBMQFSSP
FOVOBDBSSFUFSB{26²0$633*»-"/0$)&%&
3&:&4%& &TBOPDIFFMQFSSPNVSJØ QFSPBM
NFOPTUVWPEPTB×PTZNFEJPEFWJEBGFMJ[
t4FDMBTJýDBOFOBSUÓDVMPTEFýOJEPTPJOEFýOJEPT EFNPTUSBUJWPT posesivos,OVNFSBMFT indefinidosFJOUFSSPHBUJWPTZFYDMBNBUJWPT
EXPRESIÓN ESCRITA
Reflexiona
3FTQVFTUBTBCJFSUBT
9. 3FTQVFTUBBCJFSUB
8. 3FTQVFTUBBCJFSUB
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
(PÁGS. 94 Y 95)
10. %&33*#"3FTVOWFSCP FMSFTUPTPOTVTUBOUJWPT
#*&/FTVOBEWFSCJP FMSFTUPTPOJOUFSKFDDJPOFT
-6/&4FTVOTVTUBOUJWP FMSFTUPEFQBMBCSBTTPOBEWFSCJPT
COMPRENSIÓN LECTORA
EXPRESIÓN ORAL
1. &MUFYUPDPSSFTQPOEFBVOBXFCEFDPOUFOJEPTFEVDBUJWPT
11. 3FTQVFTUBBCJFSUB
2. -BJOUFODJØOEFMUFYUPFTDPODJFODJBSBMBQPCMBDJØO
QBSBMPHSBSTVDPMBCPSBDJØOZBDBCBSDPOMBQPCSF[B
JOGBOUJM
3. -PTJDPOPTEFMBTNBOPTTJSWFOQBSBQBTBSBMBQSFHVOUBTJHVJFOUFPBMBBOUFSJPS
4. 4&1«3"-"4&*/%*$"y3FTQPOEF WFSCP BNJHP
TVTUBOUJWP BZVEB TVTUBOUJWP FO QSFQPTJDJØO BDDJØO TVTUBOUJWP "$0/5*/6"$*»/ '¶+"5&&/&-
5¶56-0y&MUÓUVMPOPDPJODJEF FTVOKVFHPEFQBMBCSBTjBNJHPx OPNCSFDPNÞO ZjB.JHPx VOOPNCSF
QSPQJPDPOMBQSFQPTJDJØOjBx
5. -BQBMBCSBjIBNCSFxTFFTDSJCFDPOjIxQPSRVFDPOUJFOFFMHSVQPjCSx
6. -BFTUSVDUVSBEFMBQBMBCSBjEFTJHVBMEBExFT1SFýKP -FYFNB 4VýKPEFT JHVBM EBE
7. {26*²/&4&-1305"(0/*45"%&&45")*4503*" 105
© grupo edebé
COMPRENSIÓN ORAL
Solucionario del libro alumno
Unidad 5
a personas de todas las edades, incluso gente muy
mayor. / ¿CUÁL FUE SU PRIMER DIBUJO? El primer
dibujo que hizo fue de un ratón ¿QUIÉN LO CONSERVABA EN SU CARTERA? Su padre lo conservaba
en la cartera hasta su muerte. ¿EN QUÉ SE INSPIRA
IBÁÑEZ PARA DIBUJAR? A veces las ideas salen solas y a veces cuesta mucho que salgan. En ese caso,
se dedica a otra cosa, como hacer una portada, y espera a que llegue la idea. / ¿CREE EN LAS MUSAS?
No cree en las musas, dice que eso es mentira.
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 106 Y107)
1.
¿ADÓNDE SE DIRIGEN MORTADELO Y FILEMÓN…?
Se dirigen al cuartel general de la organización a la
que pertenecen, la T.I.A. No parece un lugar seguro,
porque a pesar de medidas como la puerta blindada
o la cerradura especial, por la noche ha entrado un
ladró y ha robado el ascensor. / ¿QUÉ PERSONAJES
INTERVIENEN…? Intervienen cuatro personajes: Mortadelo y Filemón, que son agentes secretos, el Superintendente, que es el jefe de la organización, y el
profesor Bacterio, que es biólogo. / MORTADELO YA
CONOCÍA… Había experimentado con él un producto
crecepelo que lo dejó calvo para siempre. / ¿EN QUÉ
CONSISTE EL INVENTO… Es un producto contra las
plagas que dañan las plantas.
2.
Respuesta libre.
3.
SEÑALA LAS ONOMATOPEYAS... «Roc, roooc»: abrir
una cerradura. «Boom»: un golpe contra el suelo.
«¡Aaaaaaa!»: un alarido de dolor. «Baum»: otro golpe.
«¡Grrrmbll»: gruñidos de enfado. «Bom»: un puñetazo
en la mesa. «¡Pffffft!»: el ruido de un spray. ¡Ptaf!: la flor
se derrumba sobre el suelo. / ¿QUÉ INFORMACIÓN
APORTAN LAS LÍNEAS… A veces ayudan a entender
el pensamiento de los personajes (las interrogaciones
de la penúltima viñeta), otras indican la dirección del
movimiento (al golpear el puño con la mesa, al desmayarse la flor).
4.
5.
«LO PASADO, PASADO Y PELILLOS A LA MAR»: Significa que no hay que guardar rencor por cosas ocurridas hace ya tiempo. / «SE ESTÁ PONIENDO COMO
EL QUICO»: Se está hinchando a comer. / ¿POR QUÉ
SE ENFURECE DE ESTE MODO…? Porque cree que
el doctor se está burlando de él por haberse quedado
calvo, sin «pelillos». / ¿QUÉ CREES QUE ES…? Aparenta ser un parásito para las plantas, pero es una palabra inventada. «Antropófago» significa caníbal, que
come hombres.
Respuesta libre.
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 108)
© grupo edebé
1.
106
¿POR QUÉ FRANCISCO IBÁÑEZ PONE EN SU RELOJ…? Pone la hora de Canarias, porque como allí
es una hora más tarde, gana una hora para trabajar.
/ ¿SON MAYORES DE EDAD MORTADELO Y FILEMÓN? Sí son mayores de edad, porque acaban de
cumplir 50 años. / ¿QUÉ TIPO DE ESTÍMULO ANIMA A IBÁÑEZ…? Le anima que sus historias gustan
2.
La entrevista que hemos visto es una entrevista a un
personaje.
3.
Respuesta posible: Parece un hombre simpático,
extravertido, muy creativo. / ESCRIBE UNA BREVE
DESCRIPCIÓN… respuesta abierta.
4.
EN LA AGENDA DE TRABAJO DE IBÁÑEZ… Él no
necesita una agenda de trabajo, solo la palabra dibujar, dibujar y dibujar. ESCRIBE QUÉ TAREAS… Respuesta abierta.
5.
Respuesta libre.
LÉXICO (PÁG. 109)
1.
ventan –illa (derivativo) –s (flexivo) / respeta –ble (derivativo) / sabr –o (flexivo) –s (flexivo) / pre- (derivativo)
cocinar / in- (derivativo) capaz / profesor –a (flexivo) –s
(flexivo) / play –er (derivativo) –o (flexivo) / re- (derivativo) montar.
2.
+ hacer = deshacer /
+ terrestre + = extraterrestres / pastel +
= pastelín /
+ niet + + =
bisnietas.
3.
Un guionista americano cierra las jornadas mundiales
sobre cine independiente.
4.
Chicas que estudian mucho, muy aplicadas: ESTUDIOSAS / Jugador que defiende la portería: PORTERO / Que no son felices: INFELICES / Recipiente
para tirar papeles inútiles: PAPELERA.
5.
niet- (lexema) –a (morfema flexivo) / clavo (lexema) –s
(morfema flexivo) / re- (morfema derivativo) pon- (lexema) –er (morfema flexivo) / guap (lexema) –o (morfema
flexivo) –s (morfema derivativo) / Coloca cada letra…
m. deriv.
RE
lex.
m. flex
NIET
A
CLAVO
S
PON
ER
GUAP
OS
Solucionario del libro alumno
Palabra
bimestre
Significado
dos meses
Prefijo
bi
bimotor
antimanchas contra las
manchas
contra
contraataque
insufrible
no sufrible
in
inmortal
reponer
volver a
poner
re
reconstruir
LOS TEXTOS (PÁGS. 110 Y 111)
1.
Luis, Fernando, Javier, Susana y sus amigas. YO: David. TÚ: Miguel. TE: Miguel. / SEÑALA LA PERSONA,
EL NÚMERO… NOSOTROS: pronombre personal,
1.ª persona del plural. ELLA: pronombre personal, 3.ª
persona del singular, femenino. TODOS: pronombre
indefinido, masculino plural. YO: pronombre personal,
1.ª persona del singular. LA: pronombre personal, 3.ª
persona del singular, femenino. ELLOS: pronombre
personal, 3.ª persona del plural, masculino. TÚ: pronombre personal, 2.ª persona del singular. TE: pronombre personal, 2.ª persona del singular.
Ejemplos
2.
Respuestas posibles: ¿Dónde has visto el libro? No
lo encuentro y tengo que devolverlo a la bibliotecaria esta tarde. / Compra las corbatas que necesites y
págalas a la dependienta después. / No entregará el
trabajo todavía, pero lo enseñará al tribunal.
3.
Mi amigo me presentó a la (artículo) directora y la
(pronombre) saludé con timidez; él (pronombre) ya la
conocía desde el (artículo) año pasado, y ella lo (pronombre) abrazó con mucho cariño.
4.
ESTA no es la MÍA, sino la TUYA. / Para las VUESTRAS utilizaremos AQUELLAS. / Los SUYOS son mejores que ESTAS.
5.
algo: indefinido / nos: personal / Dónde: interrogativo /
cuándo: interrogativo / quién interrogativo / yo: personal / Cómo: interrogativo / esto: demostrativo / nueve:
numeral.
6.
Si ME (pronombre personal) quieres, cuídaME (pronombre personal) Atiende MIS (determinante posesivo) necesidades Necesito pasear, jugar, respirar AL
(contracción de la preposición «a» y el determinante
artículo «el») aire libre, estar aseado, UNA (determinante artículo) alimentación adecuada… Piensa en
TUS (determinante posesivo) posibilidades de espacio, tiempo, dedicación… LlévaME (pronombre
personal) AL (contracción de la preposición «a» y el
determinante artículo «el») veterinario Recuerda LA
(determinante artículo) necesidad de llevarME (pronombre personal) periódicamente AL (contracción de
la preposición «a» y el determinante artículo «el») veterinario, vacunarME… (pronombre personal) LA (determinante artículo) vacuna antirrábica, LA (determinante
artículo) identificación (microchip) y censarme es obligatorio. LA (determinante artículo) vacuna antirrábica
y LA (determinante artículo) desparasitación resultan
imprescindibles para evitar LA (determinante artículo)
transmisión de enfermedades tanto a animales como
a personas. Gracias AL (contracción de la preposición
«a» y el determinante artículo «el») microchip podrán
localizar a MI (determinante posesivo) responsable
si ME (pronombre personal) pierdo. ¿Sabías que...?
Debes inscribirme en EL (determinante artículo) censo
Respuesta libre.
TALLER CREATIVO (PÁGS. 112 Y 113)
1.
Respuesta libre.
2.
Respuesta libre.
3.
Respuesta libre.
4.
Respuesta libre.
5.
Respuesta libre.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 114 Y
115)
1.
Texto A: Predomina la expresión de sentimientos, se
usa el verso; es lírica / Texto B: Se presentan los hechos mediante el diálogo directo de los personajes;
es teatro / Texto C: Cuenta unos acontecimientos mediante un narrador en 3.ª persona; es narrativa.
2.
Respuesta libre. / Los cambios que hay que realizar
son la introducción de un narrador que sustituya las
acotaciones (las indicaciones de qué personaje habla en cada momento, a quién se dirige, en qué tono
se expresa, sus movimientos, etc.), con verbos como
«dijo», «preguntó», «Exclamó»… y el uso de enlaces y
conectores.
3.
Respuesta abierta
4.
Respuesta abierta
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
GRAMÁTICA (PÁGS. 116-119)
1.
DI A QUIÉN O A QUIÉNES … NOSOTROS: David,
Juanjo, Luis, Fernando y Javier. ELLA: Susana. TODOS: David, Juanjo, Luis, Fernando, Javier, Susana y
sus amigas. YO: David. LA: Susana. ELLOS: Juanjo,
107
© grupo edebé
6.
Solucionario del libro alumno
municipal de animales domésticos, para que se pueda llevar un control en LA (determinante artículo) ciudad. Respeta a TU (determinante posesivo) vecino
EdúcaME adecuadamente Debes adoptar LAS (determinante artículo) medidas necesarias para garantizar
LA (determinante artículo) tranquilidad y seguridad de
LOS (determinante artículo) vecinos. Debes llevarME
(pronombre personal) sujeto con correa y bozal, debidamente identificado en vías y espacios públicos. Recuerda que en EL (determinante artículo) caso de que
sea UN (determinante artículo) animal potencialmente
peligroso (Ley 50/1999, sobre régimen jurídico de LA
(determinante artículo) tenencia de animales potencialmente peligrosos) debes solicitar licencia y registrarME (pronombre personal) en EL (determinante artículo) registro de perros potencialmente peligrosos en
EL (determinante artículo) Ayuntamiento. /¿Quién es el
emisor?... El emisor de este texto es aparentemente
un perro, aunque es una fórmula original que esconde
el verdadero emisor: probablemente el ayuntamiento.
El texto está dirigido a los dueños de los perros.
7.
8.
LEE LAS POESÍAS A MI MADRE: Se las lee (si se entiende como presente de indicativo); léeselas (si se
entiende como imperativo) / TRAE HELADOS A LOS
NIÑOS: Se los trae (si se entiende como presente de
indicativo); Tráeselos (si se entiende como imperativo)
/ CUENTA CHISTES A TUS COMPAÑEROS: Se los
cuenta (si se entiende como presente de indicativo);
Cuéntaselos. (si se entiende como imperativo) / ¡DEVUELVE EL LÁPIZ A TU HERMANA!: ¡Devuélveselo!
/ TE VI COMPRANDO BOMBONES A JULIA.: Te vi
comprándoselos
¿EN QUÉ SE PARECEN… Se parecen en que ambos
concuerdan en género y número con un nombre. /
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? se diferencian en que
el determinante necesita llevar siempre detrás al sustantivo al que determina, mientras que el pronombre
sustituye al sustantivo y por tanto este no aparece. /
¿CUÁLES DE ESTAS DIFERENCIAS… Estas son las
semejanzas y las diferencias importantes.
ORTOGRAFÍA (PÁG. 120)
© grupo edebé
1. tDBSBDPMtRVJPTDPtDBDBIVFUFt2VJRVFtDVBESJDVMBEPtDBTDPtFRVJWPDBDJØOtDPORVJTUBtRVJTUFt
DBMDBStDBUFRVFTJTtBMCBSJDPRVF
2.
refrescar / practicar / mordisquear / secar / blanquear
3.
Respuesta abierta
4. tQuizá debas buscar el calcetín debajo de la cama
o dentro del cBKØOt"quFMMBDIJDBEFMBFTquina estudia quinto de ArquJUFDUVSBt"cabé cansada tras
recorrer aquel camino de quince kilómetros.
108
5.
Respuestas posibles: PICO: piqueta, picar, piquera,
picador / PESCA: pesquero, pescador, pesquisa,
pescado / SACO: saquear, saqueo, saquito / DISCO:
discar, disquete, disquito / casco: cascar, casquete,
casquivano / boca: boquete, bocado, boquita / BUSCAR: busquemos, buscador, busquéis / CINCO: cinquillo, cincuenta / COCO: coquito, cocazo / CHICO:
DIJRVJUP DIJDVFMP DIJDBSSØO
6.
Cansado (k) de tantas vueltas, me senté en un banco
(k) y, al alzar ( ) la vista, contemplé (k) un edificio ( )
RVFQPTJCMFNFOUFIBCSÓBWJTUPBMHVOBWFz ( ), pero era
como (k) si lo acabasen (k) de construir (k) para mí.
Fue un descubrimiento (k). Lo curioso (k) es que (k) no
tenía nada que pudiese llamar la atención ( ): era una
casa (k) de diez ( ) plantas con nueve ventanas en
cada (k) piso. Cualquier (k) observador ajeno diría que
estaba loco (k) o que el cerebro ( TFNFIBCÓBCMPqueado (k) de tanto buscar (k) la imagen de mi vida.
7.
VOZ: vocecita, vozarrón, vocear, vocerío, vociferar /
PLAZA: plazuela, placita, plazoleta / FRESCO: fresquísimo, refrescar, frescura, fresquito.
8.
EFICAZ: eficaces / NUEZ: nueces / LÁPIZ: lápices:
LUZ: luces / CODORNIZ: codornices / ANTIFAZ: antifaces / VEZ: veces / JUEZ: jueces / ACTRIZ: actrices
/ ANDALUZ: andaluces / ALTAVOZ: altavoces
9. t&TUÈBMBFTQFSBEFRVFMBQPMJDÓB identifique sus
IVFMMBTt0KBMÈFMBWJØOaterriceQVOUVBMt/FDFTJUP
que me expliquesRVÏQBTPFYBDUBNFOUFt-PBQSPpiado es que los profesores analicen los resultados.
t&TOFDFTBSJPRVFadelgaces si quieres curarte.
¿QUÉ CAMBIOS HAS OBSERVADO… Si el verbo termina en «-car», las formas verbales cuyas desinencias
empiecen por «e» o «i» deben modificar la grafía y escribir «qu» para mantener el sonido /k/ («identificar» >
«identifique»). Si el verbo termina en «-zar», las desinencias que empiecen por «e» o «i» deben cambiar la
grafía y escribir «c» para respetar al norma ortográfica
del sonido / / («adelgazar» > «adelgaces»).
10. tBDUJUVd BDUJUVEFT tFýDBz FýDBDFT t.BESJd (#MaESJEFT tBWFTUSVz BWFTUSVDFT tCPOEBd (bondades)
Badajoz #BEBKPDFT tGVHBz GVHBDFT tQBSFd (paSFEFT tSFHBMJz (regalices)
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 121)
1.
El primer texto pertenece a la lírica, ya que está escrito
en verso y expresa los sentimientos de un yo («tengo»,
«me pone»), que a menudo podemos relacionar con
el autor. Además, utiliza un lenguaje intenso y original,
con una búsqueda manifiesta de la belleza. El segunEPUFYUPQFSUFOFDFBMHÏOFSPOBSSBUJWP ZBRVFIBZVO
narrador que en este caso se expresa en 3.ª persona
Solucionario del libro alumno
2. tBNJH MFYFNB P NPSGFNBGMFYJWP T NPSGFNB
þFYJWP tQFTDBE MFYFNB FSÓB NPSGFNBEFSJWBUJWP
TVýKP tBWFOUVS MFYFNB FS NPSGFNBEFSJWBUJWPTV
ýKP P NPSGFNBþFYJWP T NPSGFNBþFYJWP tQFSJPE
MFYFNB JTUB NPSGFNBEFSJWBUJWPTVýKP T NPSGFNB
þFYJWP tQSF NPSGFNBEFSJWBUJWPQSFýKP OBWJE MFYF
NB F× NPSGFNBEFSJWBUJWPTVýKP B NPSGFNBþFYJ
WP T NPSGFNB tJN NPSGFNBEFSJWBUJWPQSFýKP QSV
EFOU MFYFNB FT NPSGFNBþFYJWP tSFTQJSB MFYFNB DJPO NPSGFNBEFSJWBUJWPTVýKP FT NPSGFNBþFYJWP tNBSBWJMM MFYFNB PT NPSGFNBEFSJWBUJWPTVýKP P
NPSGFNBþFYJWP T NPSGFNBþFYJWP tEFT NPSGFNB
EFSJWBUJWPQSFýKP DPOHFMBS MFYFNB tWFDJO MFYFNB B NPSGFNBþFYJWP T NPSGFNBþFYJWP
3. 3FTQVFTUBTQPTJCMFT.*&%0NJFEPTP NJFEJUJT NJF
dica… / OJO: ojear, reojo, ojal… / PENA: penoso,
apenado, penitente… / FLOR: florero, aflorar, floriste
SÓBy3"30SBSF[B SBSÓTJNP SBSJUPy7*"+&WJBKBS WJBKFSP WJBKBOUFy
4. tcJOUVSBtBquFMMBTtquJODFOBtEFTconcFSUBEPt
institutriztzuecPtcalzBCBtBcFOUPtcorazØOt
eficaztDPSUFzBtGFMJz"$0/5*/6"$*»/ GPSNBFM
QMVSBMyJOTUJUVUSJDFT FýDBDFT GFMJDFT
5. 1BSBWJWJSOPRVJFSP
islas, palacios, torres.
`2VÏBMFHSÓBNÈTBMUB
WJWJSFOMPTQSPOPNCSFT
2VÓUBte ya los trajes,
MBTTF×BT MPTSFUSBUPT
yo no teRVJFSPBTÓ
EJTGSB[BEBEFPUSB
IJKBTJFNQSFEFBMHP
Te quiero pura, libre,
irreductible: tú.
5PEPTMPTQSPOPNCSFTRVFBQBSFDFOTPOQSPOPNCSFT
personales.
6.
¡Qué FYDMBNBUJWP SBSP.FTPSQSFOEFRVFnadie (in
EFýOJEP TFQBQPSRVÏ+VBOTFIBJEPEFMHSVQPTJO
decir nada JOEFýOJEP t.FQSFHVOUØTJIBCÓBWJTUP
algo JOEFýOJEP EFMPTVDFEJEPt{Cuántos (interro
HBUJWP WJFOFOBMBýFTUB 4FHVSPRVFalguno (indefi
OJEP GBMMBtAlguno JOEFýOJEP EFWPTPUSPTEFCFSÓB
saber algo (indefinido) de lo ocurrido en clase ayer.
7.
Respuestas posibles: DOS PRONOMBRES PERSO
/"-&4.FEJKPRVFUÞOPWFOESÓBT6/130/0.
#3&*/%&'*/*%0:6/0%&.0453"5*70"MHVOPT
FTDPHJFSPOBRVFMMBT6/130/0.#3&104&4*70
:6/0/6.&3"-&MNÓPUJFOFUSFT6/130/0.
#3& */5&330("5*70 : 6/0 %&.0453"5*70
{2VJÏOIBWJTUPFTUBT
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PAGS. 122 Y123)
1. &-&41"$*0%0/%&4&$&-&#3"y'BMTPLN
UJFOFVONJMMØOEFNZFMSFDJOUPTPMPUJFOF
N&-4"-»/1&3."/&$&3«"#*&350'BMTP
&MDVBUSPEÓB FMEPNJOHP TPMPQFSNBOFDFSÈBCJFSUP
IBTUBMBTI1"3"-04"-6./0426&7":"/
&/(3610y'BMTP-BFOUSBEBFTHSBUVJUBTPMPQBSB
QSPGFTPSFTBDPNQB×BOUFT-PTFTDPMBSFTFOHSVQP
QBHBOFVSPT"$0/5*/6"$*»/ 76&-7&"&4
CRIBIR LAS AFIRMACIONES… El espacio donde se
DFMFCSBFTUFFWFOUPUJFOFN&M4BMØOQFS
NBOFDFSÈBCJFSUPUSFTEÓBTEFBIZVOEÓBEF
BI1BSBMPTBMVNOPTRVFWBZBOFOHSVQP MB
FOUSBEBDPTUBSÈFVSPT
2. -BýOBMJEBEEFMUFYUPFTPGSFDFSVOBJOGPSNBDJØODMBSB DPNQMFUBZSJHVSPTB
3. {&/26²053"4-&/(6"4yMBJOGPSNBDJØOTFPGSF
DFUBNCJÏOFODBUBMÈO JOHMÏTZKBQPOÏT{10326²
$3&&426&4&)"/&-&(*%0y4FIBFMFHJEPFM
DBUBMÈOQPSRVFFTMFOHVBPýDJBMFO#BSDFMPOB MVHBS
EPOEFTFDFMFCSBFMTBMØO4FIBFMFHJEPFMJOHMÏTQPS
RVFFTMBMFOHVBNÈTJOUFSOBDJPOBM BRVFMMBRVFNÈT
IBCMBOUFTZQPSMPUBOUPMBRVFQFSNJUFRVFFMNFOTBKF
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4. &MHBOBEPSEFMBFEJDJØOBOUFSJPSTFQVFEFDPOTVMUBS
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bre todo en la ropa de los personajes, sus peinados
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SI FUERAS CON TU CLASE FORMADA… A la clase
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109
© grupo edebé
(«Sus padres», «supuso»…) y que relata los hechos y
acciones que les suceden a unos personajes .
Solucionario del libro alumno
8.
Este texto pertenece al género narrativo. Lo sabemos
porque un narrador, en este caso en 1.ª persona, relata los acontecimientos que les suceden a unos personajes, en este caso, al mismo narrador. /A CONTINUACIÓN, ESCRIBE UN TEXTO… Respuesta libre.
9.
Fonema /k/: cartel, taquilla, concurso, comunidad,
adquirir, acumulable / Fonema / /: acceder, votaciones, docentes.
10. a- (morfema derivativo prefijo) cumul- (lexema) -able
(morfema derivativo sufijo) / vota- (lexema) -ción
(morfema derivativo sufijo) -es (morfema flexivo) / inter- (morfema derivativo prefijo) nac- (lexema) cion(morfema derivativo sufijo) -al (morfema derivativo
sufijo) / escol- (lexema) ar- (morfema derivativo sufijo)
es- (morfema flexivo) / públic- (lexema) -a (morfema
flexivo) -s (morfema flexivo).
11. Campos creyó que dibujaría Esther y su mundo durante un mes, «y ya llevo 40 años», ha asegurado esta
mañana durante la rueda de prensa de los premiados
en el 31 Salón Internacional del Cómic de Barcelona.
La veterana dibujante ha considerado que para ella
(pronombre personal), su trabajo es «sobre todo placer, aunque también ha sido sufrimiento». La catalana,
que a sus 75 años sigue dibujando y no piensa dejar
de hacerlo, ha comentado que este premio «es algo
(pronombre indefinido) extraordinario, porque por fin
me (pronombre personal) premian en Barcelona».
SÍNTESIS
Léxico
tLos morfemas flexivos aportan información gramatical:
género y número en sustantivos y adjetivos, y persona,
número, tiempo y modo en verbos.t-PTmorfemas
derivativos modifican el significado del lexema. Pueden
ser: prefijos o sufijos.
© grupo edebé
Los textos
tEl cómic es un tipo de texto narrativo en el que se combinan los lenguajes verbal y no verbal. Se caracteriza por
los siguientes elementos: viñetas, globos o bocadillos,
recursos tipográficos, figuras cinéticas, símbolos y onomatopeyas.
Educación literaria
tLos textos literarios pueden pertenecer a tres géneros:
t-Blírica: el poeta expresa sus sentimientos. Se suele
escribir en verso, pero también hay formas líricas en proTBt-Bnarrativa: se caracteriza por un narrador que
cuenta unos hechos, generalmente ficticios. La forma de
expresión más habitual es la novelat&Mteatro: los personajes dialogan entre sí, y se puede representar ante el
público.
110
Gramática
tLos pronombres sustituyen a un sustantivo refiriéndose
BÏMTJOUFOFSRVFOPNCSBSMP1VFEFOTFStPersonales:
TFSFýFSFOBMBTUSFTQFSTPOBTEFMEJÈMPHPt%FNPTUSBtivos: indican distancia respecto al hablante y al oyenUFtPosesivos: indican a quién pertenece la persona
PDPTBEFMBRVFTFIBCMBt/VNFSBMFTFYQSFTBOVOB
cantidad exactaEFDPTBTPQFSTPOBTt*OEFýOJEPTOP
precisan la cantidadEFGPSNBFYBDUB TJOPJNQSFDJTBt
Interrogativos y exclamativos: se utilizan en oraciones
interrogativas y exclamativas.
Solucionario del libro alumno
Unidad 6
LADA DE MIEL: comparación. / COMO SI FUERA DE
JABÓN: comparación.
1.
¿QUIÉNES VIAJABAN EN EL AUTOBÚS…? En el autobús viajaban un grupo de alumnos de 6.º de Primaria. / ¿SALIERON TODOS ILESOS? No todos salieron
ilesos, algunos alumnos resultaron heridos de diversa
gravedad. / ¿EN QUÉ ESTADO SE ENCUENTRA ALICIA? Alicia se encuentra en coma y no puede tener
ninguna comunicación con el exterior: «¡No es que no
diga nada! Yo hablo siempre, pero nadie me escucha.» / ¿CÓMO SE COMPORTAN LOS COMPAÑEROS…? Los compañeros se comportan con normalidad, para intentar que el entorno de Alicia sea el más
parecido a su entorno natural.
2.
Fecha
Noticia 1
Noticia 2
1 de febrero
21 de febrero Posterior al 21
de febrero
Contenido Un autobús
escolar ha
sufrido un
accidente
Una niña
herida en el
accidente
sigue en
coma 20 días
después.
LA PROTAGONISTA SE HA QUEDADO EN COMA…
«Duermo desde hace ya muchos días sin poder despertarme.», «Mis palabras son palabras mudas que
flotan en mi cabeza y que no salen de allí. ¡Ni yo misma las oigo!» / ALICIA PERCIBE LAS PALABRAS Y
LAS EMOCIONES… «Mientras duermo oigo algunas
voces que parecen llegar desde muy lejos y trato de
reconocer a quién pertenecen. Algunas las conozco
muy bien. Son las voces de mamá y de papá. Luego
están las voces de mis compañeros de escuela.» / LA
SEÑORITA HELENA ES LA PROFESORA DE HISTORIA: «La señorita Helena estaba repasando la lección
sobre los fenicios.»
7.
¿QUÉ TIPO DE INICIATIVAS… Una profesora se ha
encargado de organizar de forma ordenada las visitas
a Alicia. Los compañeros que quieran visitarla deben
apuntarse en una lista. / PROPÓN TÚ OTRAS… Respuesta abierta.
8.
Respuesta abierta
Noticia 3
Las profesoras
del colegio
organizan las
visitas en el
hospital a la
niña que está
en coma.
3.
¿ESTÁ CONTADA LA NARRACIÓN EN EL MISMO
ORDEN...? No, la narración no sigue el orden en que
ocurrieron los acontecimientos. Primero describe
dónde está, cómo se siente, y solo después habla del
accidente. ¿POR DÓNDE DEBERÍA HABER COMENZADO…? Para tener un orden lineal debería haber
comenzado por el viaje en autobús.
4.
¿QUIÉN ES EL NARRADOR DE LA LECTURA? El narrador es Alicia, la chica que se encuentra en coma. /
¿QUÉ PERSONA GRAMATICAL UTILIZA? El narrador
utiliza la 1.ª persona para contar la historia: «me llamo
Alicia», «Mientras duermo oigo algunas voces…», «Me
doy la vuelta para decirle algo a mi compañera….»,
etc. / ¿EN QUÉ FRAGMENTOS DE LA LECTURA…
El narrador cambia en los fragmentos de noticias que
acompañan la lectura. / ¿QUÉ PERSONA GRAMATICAL… En este caso se utiliza la 3.ª persona. / ¿A QUÉ
SE DEBE ESTE CAMBIO? El cambio se debe a que
así se muestra mejor una visión externa y objetiva del
suceso.
5.
6.
PALABRAS MUDAS: oxímoron (‘Combinación en una
misma estructura sintáctica de dos palabras de significado opuesto, que originan un nuevo sentido’). FLOTAN EN MI CABEZA: metáfora. / COMO UNA PINCE-
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 128)
1.
¿QUÉ PROBLEMA TENÍAN LOS VIANDANTES…?
Las calles eran muy estrechas y había un gran tráfico de burros. Por ello, los viandantes eran continuamente atropellados. ¿QUÉ ORDENANZA DICTÓ…?
Todo aquel que caminara por las calles con un burro
debía gritar: «¡Arrimarse a un lado para no ser atropellado!». EN EL TEXTO SE EXPLICA UN INCIDENTE…
Dos mujeres estaban hablando en la calle y cuando
pasó un hombre con su burro, a pesar de que gritó
lo que exigía la ordenanza, no hicieron caso y fueron
atropelladas. EL ALCALDE URDE UN PLAN… Citó a
los tres, a las dos señoras y al hombre del burro, y le
dijo a este que se hiciera pasar por sordomudo. Este
lo hace y cuando le preguntan no contesta. Las mujeres le acusan de fingirse sordomudo, porque antes,
en la calle, gritó la consigna hasta tres veces. Así se
demostró que la culpa del atropello era solo de ellas.
2.
En un pueblo con las calles muy estrechas, sus habitantes eran a menudo atropellados por los burros. El
alcalde obligó a quien llevara uno a advertirlo a gritos
para evitar accidentes. Un hombre así lo hizo, pero
dos mujeres no le hicieron caso y fueron atropelladas.
Se quejaron al alcalde, quien hizo que el hombre se
hiciera pasar por sordomudo. Cuando las señoras le
acusaron de fingir porque antes sí había gritado advirtiendo que venía con un burro, se demostró que la
culpa del atropello había sido de ellas.
3.
Se trata de un texto narrativo.
111
© grupo edebé
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 126 Y 127)
Solucionario del libro alumno
4.
5.
Respuesta abierta.
6.
Respuesta abierta
CON AYUDA DE UN DICCIONARIO… Son creación
del poeta las palabras «boquitierna» (que tiene tierna
la boca), «pechiabierto» (que tiene el pecho abierto),
«barbioscuro» (que tiene la barba oscura), «rostriazul»
(de rostro y el color azul) y «dulciamarga» (que es a la
vez dulce y amargo).
6.
hispanohablante: adjetivo + nombre / pasamontañas:
verbo + nombre / hierbabuena: nombre + adjetivo /
aguanieve: nombre + nombre / portarretratos: verbo +
nombre / matamoscas: verbo + nombre /rompecabezas: verbo + nombre / sordomudo: adjetivo + adjetivo.
LÉXICO (PÁG. 129)
LOS TEXTOS (PÁGS. 130 Y131)
1.
ABRELATAS: abrir + latas / TELARAÑA: tela + araña
/ CARADURA: cara + dura / BALONCESTO: balón +
cesto.
1.
2.
MEDIODÍA: Momento en que está el Sol en el punto
más alto de su elevación sobre el horizonte. / GUARDABOSQUES: Persona que tiene a su cargo guardar
los bosques. / CUENTAGOTAS: Utensilio, generalmente de cristal y goma, dispuesto para verter un líquido gota a gota. / TRAGALUZ: Ventana abierta en
un techo.
En este texto predomina la información. El autor busca exponer un hecho actual, con datos objetivos. Está
escrito en 3.ª persona con un estilo impersonal, sin
expresiones valorativas, adjetivos calificativos, figuras
literarias, etc.
2.
ESCOGE UN PERIÓDICO Y ESCRIBE… Respuesta
posible: internacional, España, opinión, economía,
ciencia, cultura, sociedad, Madrid, deportes, televisión. / INDICA A CUÁL DE ELLAS… ALCORCÓN YA
CUENTA… Madrid / EL NUEVO ENTRENADOR DEL
BARÇA… Deportes / EL ÚLTIMO MONTAJE TEATRAL… Cultura.
3.
Respuesta abierta.
4.
Compleción del mapa mental.
3.
4.
5.
© grupo edebé
¿QUÉ FUNCIÓN TIENEN? La función de los efectos
sonoros es aportar viveza y amenidad al relato. CITA
TRES SONIDOS DIFERENTES… Se escuchan, por
ejemplo, rebuznos de burro, ladridos de perro, llantos y quejas de personas, campanas... / ¿CÓMO REFLEJA LA LOCUTORA… La autora pone diferentes
voces, de hombre, de mujer, exagerándolas y caricaturizándolas para imitar el habla de los personajes.
112
O-ROM-LAS-PE: rompeolas / TAS-SA-PUN-CA: sacapuntas / LES-SA-PI-PA-PE: pisapapeles / TO-SADO-LO-BE: sabelotodo.
AGRIO + DULCE: agridulce, se pierde la «o». / PELO
+ ROJO: pelirrojo, se pierde la «o» de «pelo» y se añade una «i», que viene de la conjunción «y»; además,
al quedar la «r» entre vocales, hay que escribir doble
«r». / ALTO + BAJO: se pierde la «o» de «bajo» y se
añade la «i», que viene de la conjunción «y». / PARA
+ RAYOS: pararrayos: al quedar la «r» de «rayos» en
posición intervocálica, hay que escribir doble «r». /
BOCA + ABIERTO: boquiabierto, se pierde la «a», se
coloca la «i» que es la conjunción «y», y ello obliga
para mantener el sonido /k/ a escribir «qu». / CEJA
+ JUNTO: cejijunto, se pierde la «a» y se añade la «i»
que viene de la conjunción «y». / GUARDA + ROPA:
guardarropa, al quedar la «r» de «rayos» en posición
intervocálica, hay que escribir doble «r» / PARAR +
AGUA: paraguas: la «a» de «para» y la de «agua» se
funden en una sola «a».
Ojinegra la oliva en tu mirada,
boquitierna la tórtola en tu risa,
en tu amor pechiabierta la granada,
barbioscura en tu frente nieve y brisa.
Rostriazul el clavel sobre tu vena,
malherido el jazmín desde tu planta,
cejijunta en tu cara la azucena,
dulciamarga la voz en tu garganta.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 132 Y
133)
1.
Se trata de un poema de 16 versos agrupados en
cuatro estrofas. / EXPLICA EN QUÉ CONSISTE LA
RIMA… La rima es la coincidencia de sonidos desde
la última vocal acentuada del verso.
Si muero, que me pongan desnudo,
desnudo junto al mar.
Serán las aguas grises mi escudo
y no habrá que luchar.
Si muero que me dejen a solas.
El mar es mi jardín.
No puede, quien amaba las olas,
desear otro fin.
Oiré la melodía del viento,
la misteriosa voz.
Será por fin vencido el momento
que siega como hoz.
Que siega pesadumbres. Y cuando
la noche empiece a arder,
soñando, sollozando, cantando,
yo volveré a nacer.
Solucionario del libro alumno
2.
levantáis, levantaré, levantase, levanté / llevaba, lleváis, llevaré, llevase, llevé / sentaba, sentáis, sentaré,
sentase, senté.
6.
Respuesta libre
TALLER CREATIVO (PÁGS. 134 Y135)
1.
Respuesta libre
2.
Respuesta libre
3.
Respuesta libre
4.
Respuesta libre
5.
Respuesta libre
2.
DUERME - DORMIRÁ: se diferencian por el tiempo,
presente y futuro. / LEO - LEEMOS: los diferencia el
número, singular y plural. / SALGA - SALGO: se diferencian por el modo, indicativo y subjuntivo. / COJO COGES: los diferencia la persona, primera y segunda.
3.
Respuesta:
—Con el abuelo estarás bien. Te quiere mucho, ya
lo sabes. Y yo no me quedo tranquila si no sé que
hay alguien de confianza contigo.
—Está bien —contestó ella. Al cabo de un momento,
la madre entró de nuevo en la habitación.
—¿Quieres que vaya yo contigo? Tu padre puede
arreglarse bien sin mí.
—No, mamá. Ya verás, todo esto acabará antes de
que nos demos cuenta.
4.
5.
a. 1.ª pers. sing. callar: CALLO / b. 2.ª pers. sing. llorar: LLORAS / c. 1.ª pers. sing. rascar: RASCO / d.
3.ª pers. sing. colocar: COLOCA / e. 3.ª pers. pl. caer:
CAEN / f. 3.ª pers. sing. encontrar: ENCUENTRA / g.
2.ª pers. sing. traer: TRAES / h. 3.ª pers. sing. escribir:
ESCRIBE
acordaba, acordáis, acordaré, acordase, acordé /
enviaba, enviáis, enviaré, enviase, envié / levantaba,
gerundio
participio
gustaría
gustar
gustando
gustado
tenemos
tener
teniendo
tenido
sufrió
sufrir
sufriendo
sufrido
recibieron recibir
recibiendo
recibido
doy
dar
dando
dado
resbalé
resbalar
resbalando
resbalado
COMPLETA EN TU CUADERNO… Yo estoy bien
despierta. Miro el rectángulo verde del campo deportivo a través del cristal de la ventana. Un hombre
riega el césped. Pienso que el agua debe de estar
muy fría a esta hora de la mañana. El hombre tiene un
chaleco negro con el cuello levantado. El campo está
casi completamente en sombras, salvo un retazo de
sol, sobre el borde, como una pincelada de miel. / A
CONTINUACIÓN, VUELVE… Yo estaba bien despierta. Miré el rectángulo verde del campo deportivo a
través del cristal de la ventana. Un hombre regaba el
césped. Pensé que el agua debía de estar muy fría a
esta hora de la mañana. El hombre tenía un chaleco
negro con el cuello levantado. El campo estaba casi
completamente en sombras, salvo un retazo de sol,
sobre el borde, como una pincelada de miel..
8.
¡Ordenad vuestra habitación antes de iros! / Conectad los ordenadores y entrad en esta dirección.
/ Apagad vuestros móviles antes de que empiece la
película. / ¡Bebed mucha agua durante la excursión!
9.
Copia en tu cuaderno una tabla como esta e indica
la actitud que expresa el hablante cuando utiliza los
verbos de las siguientes oraciones:
GRAMÁTICA (PÁGS. 136-139)
Hoy ha venido la señorita Helena al hospital. / El autobús resbaló sobre la carretera. / La noticia trascendió nuestra pequeña comunidad. / Algunos niños
viajaban con cara de dormidos.
infinitivo
7.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1.
verbo
Oración
Actitud
Modo
¡Juan, deja…
Orden
Imperativo
Ojalá mis primos…
Deseo
Subjuntivo
Vosotros tres, abrid…
Orden
Imperativo
Mi tío participó…
Información
Indicativo
Los niños preparan…
Información
Indicativo
Quizá empiece…
Duda
Subjuntivo
113
© grupo edebé
La rima de este poema es consonante, ya que en
cada estrofa coinciden todos los sonidos, vocálicos
y consonánticos, desde la última vocal acentuada de
cada verso, según el siguiente esquema A-b-A-b. /
ENTRA EN LA SIGUIENTE WEB… Respuesta libre.
Solucionario del libro alumno
10. Respuesta libre.
tad con una sugerencia de simple sentido común. Les
preguntó por qué eran tan obtusos, por qué no se les
ocurría desvestirme. En medio minuto me encontré
tan desnudo como unas tijeras y, ¡por vida mía!, yo
era el único que sentía vergüenza. Todos hablaban de
mí, y lo hacían tan despreocupadamente como si se
tratara de una calabaza. La reina Ginebra estaba tan
ingenuamente interesada como los demás y dijo que
nunca había visto a nadie con unas piernas como las
mías.
11. Respuesta libre.
12. Completa este anuncio que aparece en el periódico
escolar El Vigía con los verbos que faltan. Indica la
persona, el número, el tiempo y el modo empleados.
A partir de mañana, empezarán (3.ª pna. plural. futuro imperfecto de indicativo) las visitas a Alicia. Podéis
(2.ª pna. plural presente de indicativo) llevar (infinitivo
simple) música, libros u otras cosas que puedan (3.ª
pna. plural presente de subjuntivo) mantenerla (infinitivo) conectada con la realidad. Habrá (3.ª pna. singular futuro imperfecto de indicativo) turnos de mañana y
de tarde para que Alicia esté (3.ª pna. singular presente de subjuntivo) acompañada (participio) todo el día.
Los que queráis (2.ª pna. plural presente de subjuntivo) ir (infinitivo) dejad (2.ª pna. plural del imperativo)
vuestro nombre en la lista que encontraréis (2.ª pna.
plural futuro imperfecto de indicativo) en Secretaría.
4.
Respuestas posibles: Ponte el abriguito, que hace
frío. / Qué agradable este musguito. / Me han regalado una tortuguita. / Se hundió la piragüita. /
¡Cuántas hormiguitas!
5.
SELECCIONAR: escoger, elegir / AGARRAR: coger /
APARENTAR: fingir / GUIAR: dirigir / RECLAMAR: exigir / APARECER: surgir
6.
13. Lexema/ Morfema / Persona / Número / Tiempo /
Modo: elij-, -o, 1.ª, singular, presente, indicativo; utiliza, -mos, 1.ª, plural, presente o pretérito perfecto
simple, indicativo; comparti-, -mos, 1.ª, plural, presente o pretérito perfecto simple, indicativo; busca,
-mos, 1.ª, plural, presente o pretérito perfecto simple,
indicativo
14. No HABLÉIS alto en el hospital. / ¡Cuidado, no TOQUÉIS esos cables!
2.
© grupo edebé
3.
114
Sustantivo
Sustantivo
Adjetivo
repostar
repostaje
paisaje
paisajístico
tejer
tejido
viaje
viajero
naufragar
naufragio
religión
religioso
embriagar
embriaguez
prodigio
prodigioso
7.
EJECUTIVO: se escriben con «j» todas las palabras
que empiezan por «eje». / EJERCITAR: se escriben
con «j» todas las palabras que empiezan por «eje-».
/ SONAJERO: se escriben con «j» todas las palabras
que terminan en «-jero». / REFUGIO: se escriben con
«g» todas las palabras que terminan en «-gio» / PEAJE: se escriben con «j» todas las palabras que terminan en «-aje» / REGIÓN: se escriben con «g» todas
las palabras que terminan en «-gio». / GENEROSO:
se escriben con «g» todas las palabras que empiezan
por en «gen-», salvo «jengibre». / EXIGIR: se escriben
con «g» todos los verbos que terminan en «-gir», salvo
«crujir» / RELAJAR: delante de «a» hay que escribir «j»
para representar el sonido / /.
8.
agenda, agente, tangente, urgencia.
9.
Respuesta libre.
ORTOGRAFÍA (PÁG. 140)
1.
Verbo
No me negarás que fuiste tú quien pegó carteles en
la pared. / No recarguéis la batería del móvil todos
los días. / Me gustan los partidos en los que se juega
limpio. / Tu entrenador conseguirá que tú llegues a
la meta.
Seguir
Entregar
Menguar
sigo
entrego
menguo
seguiste
entregaste
menguaste
siga
entregue
mengüe
seguís
entregáis
menguáis
siguieron
entregaron
menguaron
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 141)
sigan
entreguen
mengüen
1.
Tanto les preocupaba el asunto de mis ropas encantadas, que se sintieron enormemente aliviados cuando,
por fin, el viejo Merlín los desembarazó de esa dificul-
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO LÍRICO…
Se trata de un poema lírico porque expresa emociones, en este caso el amor. Hay en el poema un «yo»
protagonista que muestra su subjetividad con intensidad gracias a figuras literarias como comparaciones
(«claro como una lámpara, simple como un anillo»),
Solucionario del libro alumno
2.
FONEMA /G/: gustas, alegre. / FONEMA / /: lejos,
ojos, emerges, quejándote, déjame, lejano.
3.
lejos, chantaje, águila, queja, gotear, contagio, guinda, manguera, dejar, agarrar, gesto, agente.
4.
Forma verbal-Persona-Número-Tiempo-Modo: gustas, 2.ª, singular, presente, indicativo / toca, 3.ª,
singular, presente, indicativo / cerrara, 3.ª, singular,
pretérito imperfecto, subjuntivo / bastan, 3.ª, plural,
presente, indicativo
5.
CALLAS: callar, callando, callado / ALCANZA: alcanzar, alcanzando, alcanzado / HABLE: hablar, hablando, hablado / ESTÁS: estar, estando, estado.
6.
Señala la forma de imperativo que aparece en el poema: déjame.
¿Qué expresa este modo verbal? Orden, petición,
ruego…
7.
Se trata de un texto de opinión por la presencia de
elementos que implican subjetividad, como el uso de
la 1ª persona («no me cuenten», «utilizo»), adjetivos
calificativos («ejemplo sangrante», «ciclistas musculados»), diminutivos («esos banquitos») u otras expresiones valorativas («en tal o cual barrio», «para colmo
es peatonal», «Por favor»…). Además, incluye anécdotas personales («tener que hacer este recorrido, o
parte de él: plaza de Oriente, calle del Arenal, Puerta
del Sol…»). Por último, aparece un verbo que implica
opinión: «Necesitamos».
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PAGS. 142 Y143)
1.
Una petición dirigida a la DGT para conseguir el uso
obligado de Sistemas de Retención Infantil en autobuses.
2.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? El texto va dirigido a cualquier
persona y en especial a los padres de niños pequeños.
/ ¿QUIÉN ES EL EMISOR? El emisor es la Asociación
Nacional de Seguridad Infantil. / ¿ES POSIBLE OMITIR
TU NOMBRE… Sí es posible omitir el nombre, desactivando el item «Mostrar públicamente mi firma». /
¿CUÁNTAS FIRMAS SE REQUIEREN… se requieren
50.000 firmas. / ¿QUÉ DATOS DEBES ESCRIBIR… Se
necesita escribir el nombre, un apellido, el email, el país
desde el que se firma y el código postal.
3.
¿CUÁL ES EL NOMBRE DE LA PLATAFORMA…?
El nombre de la plataforma es «change.org» / ¿POR
QUÉ CREES QUE ESTÁ EN INGLÉS? Está en inglés
porque es la lengua con mayor capacidad de difusión
del mundo / ¿QUÉ SIGNIFICA? Significa «cambia»
/ ¿TE PARECE UN NOMBRE ADECUADO…? Respuesta posible: Sí es un nombre adecuado, ya que es
una palabra breve, conocida por todos y que expresa
claramente los propósitos de la plataforma. / ENTRA
EN LA PÁGINA… Respuesta libre. / PROPÓN OTROS
DOS NOMBRES... Respuesta abierta.
4.
¿CUÁL ES EL INFINITIVO DE LA FORMA VERBAL
«PROTEJAN»? El infinitivo es «proteger». Se escribe
con «g» porque todos los verbos terminados en «-ger»,
salvo «tejer», se escriben con «g». / AHORA JUSTIFICA EL USO DE «G» O «J»… GENERAL: se escriben
con «g» todas que empiezan por «-gen», salvo jengibre.
SEGURIDAD: se escribe «g» para representar el fonema /g/ ante «u». IMÁGENES: se escriben con «g» las
palabras que contienen la sílaba «-gen-» COLEGIO: se
escriben con «g» las palabras que terminan en «-gio».
RIESGO: se escribe «g» para representar el fonema /g/
ante «o». GARANTIZAR: se escribe «g» para representar el fonema /g/ ante «a». ¿REPRESENTA LA LETRA
«G»… No representa siempre el mismo fonema. Ante
«e» e «i» representa el fonema / /, pero ante «a», «o» y
«u» representa el fonema /g/.
5.
Verbo, Pers. y número, Tiempo, Modo: queremos,1.ª
pl., presente,indicativo; corren, 3.ª pl., presente, indicativo / protejan, 3.ª pl., presente, subjuntivo /
sufríamos,1.ª pl., pretérito imperfecto, indicativo /
estaban,3.ª pl., pretérito imperfecto, indicativo / debería, 3.ª sg., condicional simple, indicativo / obligó,
3.ª sing., pretérito perfecto,indicativo / garantice, 3.ª
sing., presente, subjuntivo.
EN EL TEXTO HAY DOS VERBOS EN IMPERATIVO…
Los dos verbos en modo imperativo son «firma» y «difunde». Se emplea este modo verbal para expresar
una sugerencia, un mandato, de forma contundente.
6.
Respuesta abierta.
7.
Respuesta abierta.
8.
Respuesta abierta.
9.
Todas estas palabras son compuestas. Están formadas por dos palabras: tirar + chinas = tirachinas / salvar + pantallas = salvapantallas / cumplir + años =
cumpleaños / tener + te + tieso = tentetieso.
SÍNTESIS
Léxico
tLas palabras simples están formadas por un único lexema.
115
© grupo edebé
personificaciones («mi voz no te toca»), metáforas
(«mariposa de sueño»)… / ¿CUÁNTOS VERSOS… es
un poema de veinte versos distribuidos en cinco estrofas. / SEÑALA LA RIMA DE LA PRIMERA ESTROFA: posee una rima consonante, ya que coinciden al
final de cada verso vocales y consonantes, según el
siguiente esquema: -, A, -, A.
Solucionario del libro alumno
Los textos
t-PTQFSJØEJDPTPSHBOJ[BOTVJOGPSNBDJØOFOTFDDJPOFTZ
HÏOFSPT
t-BTTFDDJPOFTQVFEFOTFSUFSSJUPSJBMFT TJBHSVQBOOPUJDJBTEFVONJTNPMVHBS
t MPDBMFT OBDJPOBMFTy PUFNÈUJDBT TJUSBUBOVONJTNP
UFNB PDJP DVMUVSBy t)BZEPTUJQPTEFHÏOFSPTQFSJPEÓTUJDPTMPTEFJOGPSNBDJØO FOMPTRVFMBJOGPSNBDJØOTFUSBUBEFGPSNBPCKFUJWB
OPUJDJB SFQPSUBKF ZMPTEFPQJOJØO FOMPTRVFQSJNBMB
TVCKFUJWJEBE FEJUPSJBM BSUÓDVMP DPMVNOB Educación literaria
t&OFMUFYUPMÓSJDPQSFEPNJOBOMBFYQSFTJWJEBEZMBTVCKFUJWJEBE ZTFFNQMFBFMMFOHVBKFQPÏUJDP1VFEFFTUBSFTDSJUP
FOWFSTPPFOQSPTB
t&MQPFNBFTVOUFYUPMÓSJDPFOWFSTP4FDPNQPOFEF
FTUSPGBTDPOWFSTPTRVFTFBKVTUBOBVOBSJNB
Gramática
t&MWFSCPFTFMOÞDMFPEFMQSFEJDBEPZFYQSFTBMBBDDJØOP
MBTBDDJPOFTRVFSFBMJ[BFMTVKFUP4FDPNQPOFEFMFYFNBTZNPSGFNBTþFYJWPT
© grupo edebé
t-PTNPSGFNBTþFYJWPTEFMWFSCPJOGPSNBOBDFSDBEF-B
QFSTPOBQSJNFSB TFHVOEBZUFSDFSB&MOÞNFSPTJOHVMBS
ZQMVSBM&MUJFNQPQSFTFOUF QBTBEPZGVUVSP&MNPEP
JOEJDBUJWP TVCKVOUJWPFJNQFSBUJWP
116
Solucionario del libro alumno
Unidad 7
formó un gran escándalo, por lo que fue multado con
500 libras. / ¿EN CUÁL DE ESTAS TRES SOCIEDADES…? la chistera surgió en la sociedad inglesa. /
¿PARA QUÉ SERVÍAN LOS MUELLES… Los muelles
servían para plegar el sombrero y que fuera más manejable. / ¿EN QUÉ OCASIONES SIGUE… La chistera
solo se utiliza hoy en ocasiones de máxima solemnidad, acompañando al frac o al chaqué.
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 146 Y 147)
2.
3.
¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE LOS DOS PERSONAJES…? Se acaban de conocer. La niña acababa de
entrar a la sombrerería: «—¡No pienso contarte nada
más porque solo me has dado problemas...! ¡Desde
que has llegado, solo has traído desgracias...!» / ¿DIRÍAS QUE EL SOMBRERERO ES UNA PERSONA...?
El sombrerero da la sensación de no apreciar mucho
a los niños: «—¡Calla ya, niñata desobediente! —respondió airado el sombrerero—.», «hoy en día los niños
no tenéis la culpa de nada porque sois niños y, además, tontos del haba.»
ACTITUDES DE LA NIÑA: arrepentimiento, tristeza,
ingenuidad y euforia. / ACTITUDES DEL SOMBRERERO: brusquedad, desolación, pesimismo y autoritarismo.
4.
«No anda el horno para bollos» es una expresión que
se emplea cuando hay un mal ambiente por alguna
razón y encontramos que no es el mejor momento
para hacer o pedir algo que pueda empeorar la situación. / EXPLICA SU SIGNIFICADO… En este caso
quiere decir que la niña veía muy enfadado al sombrerero, por lo que dudaba si hacerle preguntas para
satisfacer su curiosidad.
5.
IMPREVISIBLE: Que no se puede prever. DESCABELLADAS: aplicado a ideas, locas, absurdas, insensatas. / EXPLICA CÓMO ES EL EFECTO… Al ponerse el
sombrero, la chica se siente capaz de cualquier acto
heroico, se siente protagonista de una película. Además, le entran ganas de reír a carcajadas. / CUENTA
ALGUNA SITUACIÓN… Respuesta abierta.
6.
Respuesta abierta.
3.
ACTUALMENTE, LA CHISTERA ES UNA PRENDA…
Hoy en día, la chistera se relaciona con los juegos
de magia. / ¿QUÉ USOS SE LE DA EN ESA PROFESIÓN? Es un elemento vistoso y cómico, que permite
crear ilusiones como sacar palomas o conejos de ella.
4.
Respuesta abierta.
LÉXICO (PÁG. 149)
1.
celebración, noticiario, hermosura, blindaje, violinista /
releer, despegar, subrayar, infeliz, bisnieto.
2.
fenomenal < fenómeno / peligroso < peligro / insensata < sensato / advertencia < advertir / desobediente <
obediente / inconfundible < confundir.
3.
Respuestas posibles: SOMBRA: sombrerero, sombrilla / VIENTO: ventisca, vendaval, ventana / AMIGO:
amiguismo, amiguete, amigable, enemigo / VOZ: vocear, altavoz, vocinglero / PERSONA: personaje, personal, impersonal / IDEA: ideario, ideal, idealista.
4.
SOMBRERO: palabra derivada de «sombra». / TESTIGO: palabra primitiva. / NIÑATA: palabra derivada de
«niña». / RENACUAJO: palabra primitiva. / ENFUNDARSE: palabra derivada de «funda». / PRONUNCIACIÓN: palabra derivada de «pronunciar». / TIENDA:
palabra primitiva. / GAFAS: palabra primitiva. / TRAGEDIA: palabra primitiva. / MOMENTÁNEA: palabra
derivada de «momento». / IMPREVISIBLE: palabra
derivada de «ver».
5.
SOMBRERERO: derivada (sombra > sombrero >
sombrerero) / INÚTIL: derivada (útil > inútil) / PARACAÍDAS: compuesta (parar + caídas) / TEMBLOROSA: derivada (temblar > temblor > temblorosa) / PELIGRO: primitiva / CURIOSIDAD: derivada (curioso >
curiosidad).
6.
Prefijo: dis-función, bi-color; Sufijo: jardin-ero, aceitoso; Prefijo y sufijo:, in-mort-al, tri-dimension-al,
des-informa-ción.
7.
árbol, breve, sol, historia, lumbre: ninguna de estas
palabras tiene prefijos ni sufijos. Todas las otras derivan de ellas.
Respuesta abierta.
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 148)
1.
2.
¿QUÉ REACCIÓN PROVOCÓ LA PRIMERA VEZ…?
117
© grupo edebé
¿EN QUÉ CONSISTE EL «DESAGUISADO»…? Ana
ha abierto la puerta de la sombrerería y los sombreros
han escapado, aparentemente empujados por el aire.
/ ¿QUÉ OTRO PROBLEMA LE OCASIONA… Además
de perder los sombreros, pisa sin querer las gafas del
sombrerero y las destroza. / ¿QUÉ OCURRE CUANDO
ANA… Cuando Ana ve el sombrero, este se deja caer
hasta la niña y se ajusta perfectamente a su cabeza. /
¿POR QUÉ EL SOMBRERERO SE OPONE… El sombrerero no quiere que se lo ponga porque ese sombrero inspira ideas descabelladas a quien lo lleva puesto.
Solucionario del libro alumno
LOS TEXTOS (PÁGS. 150 Y 151)
1.
Esta noticia se puede dividir en las siguientes tres partes: TITULAR: «La dieta mediterránea, en peligro de
extinción» / ENTRADILLA: el primer párrafo. / CUERPO DE LA NOTICIA: Los dos siguientes párrafos.
2.
EL HIJO DE MI VECINA… Es una información que solo
interesa al entorno familiar de «mi vecina», aunque
tenga actualidad, no es de interés general. / JUSTIN
BIEBER… Para algunos medios, cualquier cosa que
le suceda a un personaje de relevancia internacional
como este puede ser considerado de interés general
suficiente para ser noticia. / LAS HIPOTECAS... Es un
hecho de interés general, ya que gran parte de la población tiene hipotecas, y de actualidad (enero), por
lo que debe ser noticia. SE DESCUBRE A LEO MESSI... Por la relevancia social de los personajes y por
el carácter insólito del acontecimiento, esta noticia sí
sería del interés general. / LOS LIBROS DE TEXTO…
Sí es una noticia con actualidad e interés general, ya
que muchas personas tienen hijos en edad escolar.
También es de actualidad, porque habla del próximo
curso. / A CONTINUACIÓN, REDACTA… Respuesta
libre.
3.
4.
A partir de septiembre, los estudiantes españoles de
ESO deberán asistir a clase por la tarde si no aprueban todas las asignaturas, según ha declarado [con
mucha inteligencia] la ministra de Educación, Elena
Buitrago. Los padres[, culpables del fracaso escolar
de sus hijos,] han manifestado por medio de su portavoz, Juan Escobar, su acuerdo con la ministra, y han
calificado la nueva Ley Escolar como «una herramienta muy útil para mejorar la enseñanza». Los alumnos[,
que cada vez trabajan menos y se quejan más,] se
han mostrado disconformes con la medida, que consideran abusiva, y han amenazado con jornadas de
huelga[, como si no hiciesen el vago bastante].
© grupo edebé
TALLER CREATIVO (PÁGS. 154 Y 155)
1.
COMPÓN, SIGUIENDO LOS PASOS… Respuesta libre. / INVESTIGA EN QUÉ CONSISTEN… RIMA
CRUZADA: Es aquella en que dos pares de versos
riman alternativamente. Ejemplos de esta rima son el
poema de Rubén Darío de la página 153 o el de la
página 155 que no tiene autor, ambos con el siguiente
esquema: ABAB / RIMA ABRAZADA: sucede cuando
dos versos contiguos que riman entre sí (rima gemela) quedan encuadrados por otros dos que a su vez
riman entre sí. Un ejemplo sería el poema de Jorge
Guillén de la página 153, que tiene el siguiente esquema: ABBA. / Rima cruzada:
2.
Respuesta libre.
3.
Respuesta libre.
4.
Respuesta libre.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
GRAMÁTICA (PÁGS. 156-159)
1.
Verbo, Infinitivo, Gerundio, Participio: TENÍA, tener, teniendo, tenido / PODRÍAN, poder, pudiendo,
podido / ARRASTRARÁ, arrastrar, arrastrando, arrastrado / ESCUCHÉ, escuchar, escuchando, escuchado/ SALIERON, salir, saliendo, salido/ PREGUNTÓ,
preguntar, preguntando, preguntado/ SINTIÓ, sentir,
sintiendo, sentido/ HABÍA OCURRIDO, ocurrir, ocurriendo, ocurrido.
2.
INDICATIVO: regresó, salimos, Han comido. / SUBJUNTIVO: regresen, salieras, haya comido. / IMPERATIVO: regresad, salid, come.
3.
El sombrerero lloraba amargamente. / Ya estarán muy
lejos de aquí. / Perdone, señor, no entiendo por qué
se preocupa tanto. / La ciudad corre un grave peligro.
/ El sombrerero se giró bruscamente. 7 El sombrero
ya se había escurrido de la lámpara y bajaba suavemente. / Ese sombrero inspira ideas descabelladas. /
COMPLETA EN TU CUADERNO… lloraba, llorar, 1.ª /
estarán, estar, 1.ª / perdone, perdonar, 1.ª / entiendo,
entender, 2.ª / preocupa, preocupar, 1.ª / corre, correr,
2.ª/ giró, girar, 1.ª / había escurrido, escurrir, 3.ª/ bajaba, bajar, 1.ª / inspira, inspirar, 1.ª.
4.
Tiempos simples: tenía, continuaba, permanecía ,
pasaba, cambian, sé, cambia, era. Tiempos compuestos: habíamos caído, había sacado.
Respuesta abierta.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 152-154)
1.
Texto A: El esquema métrico sería 11 A, 11 B, 11 B,
11 A/ Texto B: El esquema sería: 11—, 11 A (10+1),
11—, 7 a (6+1).
2.
Te quiero porque tus manos
trabajan por la justicia;
tus manos son mi caricia,
mis acordes cotidianos.
Si te quiero es porque sos
mi amor, mi cómplice y todo;
y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos.
118
Te quiero por tu mirada,
tus ojos son mi conjuro
que mira y siembra futuro
contra la mala jornada.
Solucionario del libro alumno
Esteban y yo viajaremos este verano a Filipinas. / El
profesor quiere que tú repitas el examen de Lengua. /
Carmen trajo helados para todos. / Inés y tú habríais
llegado a tiempo si no hubierais perdido el tren.
6.
Todos han felicitado (pretérito perfecto compuesto
de indicativo) al campeón de la carrera. / Ayer llovió
(pretérito perfecto simple de indicativo), pero mañana lucirá (futuro imperfecto de indicativo) el sol. / Voy
(presente de indicativo) al gimnasio que han abierto
(pretérito perfecto compuesto de indicativo) en mi calle. / Nunca hubiera imaginado (pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo) tal noticia. / El profesor quiere
(presente de indicativo) que hagamos (presente de
subjuntivo) todas las actividades.
7.
María, ve (modo imperativo, no tiene tiempo) adonde
te he dicho. / Me gustaría que ellos vinieran (pretérito
imperfecto de subjuntivo) a mi fiesta de cumpleaños.
/ Aunque haga (presente de subjuntivo) frío, iré a despedirte a la estación. / Si no lloviera (pretérito imperfecto de subjuntivo), iría contigo al cine. / Me habría
parecido mejor que vosotros me lo hubierais dicho
(pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo) antes.
8.
9.
CONDUZCO: es irregular; cambios en lexema (conduzco, conduje, conduciré). / REIRÉ: es irregular;
cambios en lexema (rió, reí, reiré)/ CAUSARÁN: es
regular, mismo lexema en todas las formas; se conjuga como el verbo modelo de la 1.ª conjugación. /
HAGÁIS: es irregular; cambios en lexema (hago, hice,
haré) / PONDRÁN: es irregular; cambios en lexema
(pongo, puse, pondré) / ACEPTAS: es regular, mantiene lexema en todas sus formas, se conjuga según el
modelo de la 1.ª conjugación. / CUELGO: es irregular;
cambios en lexema (cuelgo, colgué, colgaré).
SUBRAYA LAS FORMAS VERBALES… Escribistes
(escribiste) mal tu apellido y no estás en las listas. /
No le contastes (contaste) a Pedro lo que pasó ayer.
/ Comprastes (compraste) un helado muy bueno la
semana pasada. / ¿Hablastes (hablaste) ayer con Alicia? / ¿Resolvistes (resolviste) el problema que tenía
tu ordenador?
10. Los expertos traducieron (tradujeron) el manual encontrado. / El obispo bendirá (bendecirá) a todos los
animales el próximo domingo. / Tras la lesión, el fisioterapeuta recomendó al futbolista que andara (anduviera) 100 m cada día. / La presencia del ministro en
la Cumbre contradecirá (contradirá) la postura oficial
del Gobierno. / Los músicos cubanos satisfacieron
(satisficieron) a sus seguidores en su último concierto.
ORTOGRAFÍA (PÁG. 160)
1.
CARRO: carrillo / COLA: colilla / CERA: cerilla / ES-
COBA: escobilla / CUCHARA: cucharilla / TORTA:
tortilla / MOLINO: molinillo / PUNTA: puntilla / A CONTINUACIÓN, ESCRIBE UNA ORACIÓN… Respuesta
abierta
2.
Le recomendé a mi hermana que leyera la saga Crepúsculo el verano pasado. / Este pequeño empresario
acabó poseyendo una gran fortuna. / Al final de la
película, el protagonista le aconseja al ladrón que huyera para que no lo capture la policía. / Con el ruido
que había aquel día es posible que no oyera el timbre
de la puerta. / No creo que vaya al cine. Tenemos un
examen mañana. / Tras ver sus resultados médicos,
mi padre concluyó que debía cuidar más su salud.
INDICA QUÉ NORMA SOBRE EL USO DE «Y»… En
todos los casos, son formas de verbos que en el infinitivo no tienen ni «ll» ni «y» y por lo tanto se escriben
todas con «y».
3.
termo: yermo / peso: yeso / seto: sello / camarada:
llamarada / moroso: lloroso/ bate: yate / cantina: llantina / nacimiento: yacimiento.
4.
castillo / llover / joya / inyección / subyugar / semilla
/ orgullo / huyendo
5.
Pícaro, astuto: pillo / Porción central del huevo: yema /
Primera comida que se toma en la mañana: desayuno
/ Animal con dos jorobas: camello / Hembra del caballo: yegua
6.
Respuestas posibles: «La llave del yate del rey», «La
inyección de los reyes sin llanto», «La joya del castillo
del rey».
7.
Mi padre quiere construir una valla que vaya de lado
a lado del jardín. / Cuando el trapecista se cayó, todo
el mundo se calló, asustado. / Procura no rayar la
mesa al rallar el queso. / El conductor arroyó a un ciclista que paseaba junto al arroyo. / Espero que haya
alguien que sepa dónde se halla el hotel.
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 161)
1.
JUSTIFICA QUE SE TRATA DE UNA NOTICIA. Este
texto es una noticia porque nos informa de un hecho
real de actualidad y de interés general. Además lo
hace con objetividad, usando la 3ª persona, sin opiniones personales. / ESCRIBE UN TITULAR… Respuestas posibles: TITULAR: España, a la cabeza en el
uso de redes sociales. SUBTÍTULO: El 1,5% de los jóvenes españoles son adictos a la Red. ENTRADILLA:
La asociación Protégeles ha desarrollado un estudio
financiado por al Comisión Europea sobre los hábitos
de los jóvenes europeos en relación a Internet. Dicho
estudio ha revelado que un 21,3% presenta indicios
de adicción como aislamiento, irascibilidad o abandono de actividades que realizaban antes.
119
© grupo edebé
5.
Solucionario del libro alumno
2.
Proyección, trayecto, inyectar, proyectil, Combina estas sílabas y escribe cuatro palabras que contengan
el grupo «-yec-»:
3.
Se cayó el cepillo sobre la alfombrilla. / Debes subrayar los fallos en color amarillo. / El buey tiraba de la
carretilla. / El folleto que estaba leyendo ayer está en
la mesilla.
4.
NO SALGAS, PALOMA… El esquema métrico sería
8-, 8ª, 8-, 8a. LA NIEVE BORRA… El esquema métrico es 11A, 11B, 11B, 11A.
5.
VAYAN, 3.ª pna. , pl., presente, subjuntivo, 3.ª C / MEJORABAN, 3.ª pna., pl.,pretérito imperfecto, indicativo, 1.ª C / CORRED, 2.ª pna., pl., imperativo, 2.ª C /
SALDRÍA, 1.ª o 3.ª pnas., sing., condicional simple,
indicativo, 3.ª C/ VIAJÁRAMOS, 1.ª pna., pl., pretérito
imperfecto, subjuntivo, 1.ª C/ HABÍAN SOÑADO, 3.ª
pna., pl., pretérito pluscuamperfecto, indicativo,1.ª C.
vayan: irregular / mejoraban: regular / corred: regular /
saldría: irregular / viajáramos: regular / habían soñado:
regular.
6.
semanalmente: semana / diario: día / ordenador: orden / convocatoria: convocar.
7.
ESCRIBE UN TITULAR… Respuestas posibles: TITULAR: «Caída de ventas en libros de bolsillo» / SUBTÍTULO: «Descenso del 22% desde el 2008 en el
formato económico» / ENTRADILLA: Pese a que la
crisis aparentemente debería haber afectado menos
al libro económico o de bolsillo, en el sector editorial
los datos reflejan lo contrario. Se ha producido una
caída sistemática en las ventas desde el año 2008 y
este 2012 está siendo aún peor, con un descenso de
un 12% con respecto al año pasado. / ¿POR QUÉ
PODEMOS DECIR… Esta noticia es objetiva porque
está redactada en un estilo impersonal, en 3ª persona
y sin expresiones valorativas del autor. Es de interés
general, porque los libros son un artículo de consumo
muy generalizado y porque el impacto del sector editorial en la economía es importante. Por último, es una
noticia de actualidad porque está redactada en junio
del 2012 y refleja hechos ocurridos en ese año.
8.
¿A QUÉ TIEMPOS VERBALES PERTENECE… La
mayoría de verbos están en presente de indicativo. /
¿HAY VERBOS PERTENECIENTES…? Sí, hay verbos
de las tres conjugaciones: de la 1ª («rondar», «propiciar», «afirmar»…), de la 2.ª («tener», «parecer», «reconocer»…) y de la 3.ª («venir»). / SEÑALA DOS FORMAS… REGULARES: debía, propiciar, ronda, afirma.
/ IRREGULARES: tiene, parecía, muestra, reconocen,
vienen, es, ha decrecido, está siendo.
9.
El esquema métrico de este poema es el siguiente:
11A, 11B, 11B, 11A.
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PAGS. 162 Y 163)
1.
La finalidad del texto es dar a conocer las conclusiones de los hábitos lectores
2.
La totalidad de los niños encuestados lee por placer.:
Falso / Los libros preferidos por los lectores menores
de 13 años son de autor español.: Falso / Más de
la mitad de los niños menores de 13 años leen en
formato digital.: Verdadero / La mayoría de los niños
menores de 13 años tiene un e-book.: Falso. A CONTINUACIÓN, CONVIERTE… El 84,6 % de los niños
encuestados lee por placer. / Los libros preferidos por
los lectores menores de 13 años son de autores anglosajones. / Solo un 5,4% de los niños menores de
13 años tiene un e-book.
© grupo edebé
3.
¿LEEN TUS PADRES HABITUALMENTE? «El 80,7 %
de los niños asegura que sus padres leen en casa
habitualmente.» / ¿TE LEÍAN TUS PADRES CUANDO
ERAS PEQUEÑO? «El 95 % afirma que sus padres les
leían cuando eran pequeños.» / ¿TE HAN COMPRADO O REGALADO LIBROS… «El 90,7 % que les han
comprado o regalado libros en el último año.» / ¿EN
TU COLEGIO TUS PROFESORES…? «El 96,3 % de
los niños lectores afirma que sus profesores les animan a leer.» / AHORA ELABORA OTROS GRÁFICOS
SIMILARES… Respuesta abierta.
4.
Respuesta abierta.
5.
Respuesta abierta.
120
10. JERSEY: se escriben con «y» las palabras que terminan en diptongo acabado en el fonema /i/ / BOLSILLO: se escriben con «ll» las palabras terminadas en
«-illo». / INYECCIÓN: se escriben con «y» las palabras
que contengan la sílaba «-yec-» / LEYERON: se escriben con «y» las formas conjugadas de verbos sin «ll»
o «y» en el infinitivo. / AULLAR: se escriben con «ll» las
formas verbales terminadas en «-ullar». /
SÍNTESIS
Léxico
tLas palabras primitivas no tienen su origen en otra palabra.
tLas palabras derivadas se forman a partir de otro término añadiendo morfemas derivativos (prefijos o sufijos).
Los textos
tLa noticia es un subgénero periodístico de información
que debe cumplir los siguientes requisitos:
Solucionario del libro alumno
— Ser de interés general.
— Relatar sucesos de actualidad.
— Presentar los hechos con objetividad.
tLas partes de una noticia son: titular, subtítulo y cuerpo
de texto.
Educación literaria
tEl esquema métrico consiste en la representación gráfica
de la rima y la medida de los versos de un poema.
tLa rima puede ser: asonante o consonante.
Gramática
tLos verbos se agrupan en tres conjugaciones según la
terminación de su infinitivo: «-ar» (primera conjugación),
«-er» (segunda conjugación), «-ir» (tercera conjugación).
tSegún estén formados o no por el verbo auxiliar haber,
los tiempos verbales se clasifican en simples o compuestos.
121
© grupo edebé
tSegún sigan o no la conjugación de los verbos modelo,
los verbos pueden ser regulares o irregulares.
Solucionario del libro alumno
Unidad 8
expresión quiere decir que aunque las personas a
menudo creamos que podemos prever o controlar
nuestro futuro, este no depende solo de nosotros sino
de muchos factores imprevistos. / EXPLICA ALGUNA
SITUACIÓN… Respuesta abierta.
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 166 Y 167)
1.
2.
Imanol: patinar; Adrián: leer, ver películas, comunicarse a través del ordenador.
3.
Respuesta posible: Se puede dividir el texto en dos
partes. En la primera, que se extendería desde el principio a la línea 23 («––Hemos llegado ––intervino As––.
El museo.«), nos presentan a los personajes, sus antecedentes y nos sitúan la acción en un lugar. Podríamos titularla «El museo». La segunda parte, que iría
desde la línea 24 hasta el final, presenta el conflicto:
los skaters son engañados por el museo porque ya no
les dejan patinar y les amenazan con avisar a la policía
si no se van. Podría titularse «¡Fuera de aquí!».
4.
5.
6.
© grupo edebé
¿QUÉ PARENTESCO TIENEN IMANOL Y ADRIÁN?
Imanol y Adrián son hermanos. ¿CÓMO ES SU RELACIÓN? Su relación es distante, tienen intereses
muy diferentes. / ¿QUIÉN ES EVA? Eva es la madre
de Imanol y de Adrián. ¿QUÉ DECISIÓN TOMÓ? Eva
decidió que los dos hermanos salieran por ahí juntos.
¿POR QUÉ? Lo hizo para mejorar la comunicación
entre los miembros de su familia. / ¿QUIÉN ENGAÑÓ
A LOS SKATERS? El director del museo engañó a los
skaters. / ¿CÓMO? Les prometió que podían patinar
en las instalaciones del museo a cambio de que se
dejaran grabar para realizar un anuncio sobre la ciudad. Una vez grabado, ya no loes dejan patinar más.
/ ¿QUÉ CONSECUENCIAS PUEDE TENER…? Si no
se van, puede llegar la policía, identificarlos y ponerles
una multa.
7.
122
Aquella decisión arriesgada y casi disparatada (insensata, absurda). / Chicos que tenían sus mismas
inquietudes (intereses, aficiones). / Reconoció a Anyo
en medio del tumulto (jaleo, aglomeración). / Sin ocultar un deje (tono, acento) de desprecio.
SANTA CRUZ es una importante marca de Skates o
monopatines, además de ropa de skaters. / BLIND
también es una marca de material para skaters: tablas, ruedas, camisetas… BULLET es una de las mejores marcas de ejes para ruedas de skates.
En esta frase encontramos en primer lugar una metáfora: «ojos de acero», que quiere significar una expresión dura del rostro, un carácter inflexible. También
tiene un sentido metafórico la expresión «ojos fríos»,
con parecido significado. Por otro lado, al final hay
una comparación: «Sus ojos eran… como dos cañones», con un sentido amenazador.
¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE EN EL TEXTO…? Esta
8.
Respuesta abierta.
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 168)
1.
¿CUÁL ES EL TEMA? El uso del tiempo libre entre
la gente joven / ¿QUÉ FUNCIÓN TIENE LA MODERADORA? Su función es dirigir el coloquio a través
de preguntas y dando los turnos de palabra. / ¿QUÉ
SE ENTIENDE POR «OCIO RELACIONAL»? Por «ocio
relacional» se entienden actividades como el botellón,
salir con los amigos o pasear. / ¿QUÉ ACTIVIDADES
SE INCLUYEN EN EL OCIO CULTURAL? El ocio
cultural abarca actividades como leer, ir al teatro, al
cine…
2.
¿DIRÍAS QUE LAS PARTICIPANTES…? No, no tienen
opiniones necesariamente opuestas. Cada una habla
de la parte que mejor conoce del tema que tratan. /
¿DE QUÉ INTERCAMBIO COMUNICATIVO…? Se trata de un coloquio, porque varios especialistas de un
tema, en este caso la juventud, conversan y aportan
su punto de vista y sus conocimientos.
3.
Respuesta abierta.
4.
HAZ UNA LISTA CON LAS DIFERENTES … Deportes
como natación, correr, actividades tecnológicas como
los videojuegos, las redes sociales, actividades relacionales como el botellón, salir con los amigos, bailar, pasear… y otras culturales como leer, escuchar
música, ir al teatro o al cine. También se menciona
el voluntariado social, ambiental y diferentes formas
de asociacionismo. / ¿CON CUÁLES DE ELLAS TE
IDENTIFICAS MÁS? Respuesta abierta
5.
Respuesta abierta.
6.
Respuesta abierta.
LÉXICO (PÁG. 169)
1.
posguerra (posterioridad), desarmar (negación), subteniente (inferioridad), predestinado (anterioridad), retomar (repetición).
2.
Despegar, desatar, desmayar, descomponer. / Incendio, inmoral, imposible, irreal. / antirrobo, antibacterias, antiguo, anticonstitucional.
3.
decente: indecente / atornillar: desatornillar / oxidante:
antioxidante / útil: inútil / justicia: injusticia / natural:
antinatural / taurino: antitaurino / montar: desmontar.
Solucionario del libro alumno
PREACUERDO: Que marca las bases de un futuro
acuerdo. / DESCOSER: Deshacer lo cosido. / SUBACUÁTICO: Que está debajo del agua. / PREOPERATORIO: Período inmediatamente posterior a una
operación. / ESCRIBE UNA ORACIÓN CON CADA
PALABRA Respuesta abierta.
5.
No, no todas las palabras que empiezan por «in-» tienen este prefijo. Para ello es necesario que signifique
«no» y que complemente a un lexema. Como bien
ilustra el texto, eso no ocurre en muchas palabras
como «individuo», «indulgente» o «insulso», ya que no
existen los lexemas «dividuo», «dulgente» o «sulso».
6.
multiusos: muchos usos / biodegradable: se degrada con simples agentes naturales / monoplaza: que
tiene solo una plaza / autoestima: la valoración a uno
mismo / multicultural: que posee características de
muchas culturas de diferentes lugares / teleobjetivo:
un objetivo que capta imágenes a mucha distancia /
autocontrol: capacidad de dominio de uno mismo /
superpoblación: un número demasiado alto de habitantes / bioquímica: la química base de los organismos vivos.
7.
El ex Rolling Stone…, ya que el prefijo actúa sobre
varias palabras que tienen un sentido unitario. / El ex
ministro de Hacienda, ya que el prefijo actúa sobre
varias palabras que tienen un sentido unitario. / María
se encontró ayer con su exnovio, ya que el prefijo actúa sobre un nombre común. / El expapa, Benedicto
XVI, ya que va antepuesto a una nombre.
LOS TEXTOS (PÁGS. 170 Y 171)
1.
2.
¿QUÉ REPRESENTA LA IMAGEN ANTERIOR? La
imagen representa un bosque que tiene una parte enferma, quemada o desarbolada. ¿CON QUÉ OTRO
ELEMENTO…? La imagen se quiere comparar con
dos pulmones de un ser humano. /¿QUÉ SIMILITUDES ENCUENTRAS…? El bosque y los pulmones se
parecen en la forma, en la disposición simétrica que
tienen. ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? Se diferencian
en todo lo demás: el tamaño, el color, etc. / ¿QUÉ
CONCLUSIONES EXTRAES? Respuesta posible: De
la imagen se puede extraer la idea de que los bosques
son los pulmones del planeta. / ¿CUÁL ES EL MENSAJE QUE SE QUIERE TRANSMITIR…? El mensaje
que trasmite es que hay que cuidar los bosques, el
medio ambiente, porque la salud del planeta está en
juego. / EN GRUPOS DE CUATRO, ELABORAD…
Respuesta abierta.
¿QUÉ OCURRE EN EL ANUNCIO? En el anuncio se
ven imágenes de gente joven activa, deportista, mientras una voz en «off» enumera unas estadísticas negativas sobre los hábitos de la población contradictorias
con las imágenes que se ven. / ¿QUÉ TIPO DE PERSONAS LO PROTAGONIZAN… Lo protagoniza todo
tipo de personas: jóvenes, niños, adultos, ancianos…
/ ¿CÓMO SON FÍSICAMENTE… Son físicamente activos y sanos. Muestran una actitud deportiva, alegre,
animada. / ¿HAY MÚSICA? En el anuncio hay música, canta además un coro de niños. / ¿QUÉ TIPO DE
EMOCIÓN TE TRANSMITE? Intenta trasmitir emociones positivas, de vitalismo, energía, dinamismo. / ¿QUÉ
PRODUCTO SE VENDE? El anuncio publicita la marca
de bebidas Coca Cola. / ¿ A QUIÉN CREES QUE VA…
Va dirigido a cualquier público en general y a la gente
joven en particular, a aquellos que serán adultos en el
año 2030. ¿QUIÉNES SON LOS POTENCIALES CONSUMIDORES… Los potenciales consumidores son
gente entre los 8 y los 80 años, es decir, todo el mundo, pero en especial la gente joven. / ¿QUÉ VALORES
SE QUIEREN TRANSMITIR… asociados al producto
quiere transmitir valores como la rebeldía, la fuerza de
voluntad, la afición al deporte, la salud… / A continuación, elige tú… Respuesta abierta.
3.
Respuesta abierta.
TALLER CREATIVO (PÁGS. 172 Y 173)
1.
Respuesta abierta según interpretación de todos los
elementos de los anuncios.
2.
Respuesta libre.
3.
Respuesta libre.
4.
Respuesta libre.
5.
Respuesta libre.
6.
Respuesta libre.
7.
Respuesta libre.
8.
Respuesta libre.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 174 Y 175)
1.
LEE ESTE TEXTO NARRATIVO E IDENTIFICA… TIEMPO: La acción transcurre durante varias horas de la
noche. ESPACIO: La acción sucede en la habitación
del protagonista: Manu. PERSONAJES: Los personajes son Manu, el protagonista que no puede dormir,
y el resto de miembros de la pandilla, Bruno y Carlos, los fundadores, y Daniel. ESTRUCTURA: El texto
se puede dividir en dos partes. La primera, que llega
hasta «––¡Si hubiese sido el primero!», presenta la situación de la inquietud de Manu ante la prueba del día
siguiente. La segunda explica cómo se había formado
la pandilla y qué miembros la integraban. / CONTINÚA
TÚ LA HISTORIA PLANTEADA… Respuesta abierta.
123
© grupo edebé
4.
Solucionario del libro alumno
2.
3.
conseguía: pretérito imperfecto de indicativo. esperaba: pretérito imperfecto de indicativo. pondrán: futuro
imperfecto de indicativo. preguntó: pretérito perfecto
simple. tenía: pretérito imperfecto de indicativo. hacer:
infinitivo. obligaba: pretérito imperfecto de indicativo.
era: pretérito imperfecto de indicativo. entrar: infinitivo. había formado: pretérito pluscuamperfecto de
indicativo. vivía: pretérito imperfecto de indicativo. había llegado: pretérito pluscuamperfecto de indicativo.
estuvo: pretérito perfecto simple. pensando: gerundio simple. lograba: pretérito imperfecto de indicativo.
conciliar: infinitivo. hubiese: pretérito imperfecto de
subjuntivo. superaba: pretérito imperfecto de indicativo. sería: condicional simple. habían sido: pretérito pluscuamperfecto de indicativo. hicieron: pretérito
perfecto simple. forman: presente de indicativo. están:
presente de indicativo. quieran: presente de subjuntivo. integrar: infinitivo. pasó: pretérito perfecto simple.
ser: infinitivo. Admitieron: pretérito perfecto simple.
pusieron: pretérito perfecto simple. resultó: pretérito
perfecto simple. / ¿QUÉ TIEMPOS VERBALES PREDOMINAN? Predominan los tiempos pretéritos, sobre
todo el imperfecto de indicativo y el perfecto simple.
Respuesta libre.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
GRAMÁTICA (PÁGS. 176-179)
© grupo edebé
1.
Mis amigos entraron rápidamente y se sentaron en
sus asientos. / Son palabras invariables: «rápidamente», «y», «en». Son invariables porque no tienen
morfemas flexivos, no tienen forma de concordar con
ningún elemento, nunca cambian. «Se», que es aparentemente invariable, ya que no cambia su plural, tiene variación de persona («se sentó» / «me senté»).
2.
Este verano he leído bastante (complementa al verbo «he leído»). / Tu amigo parece bastante simpático
(complementa al adjetivo «simpático»). / Vivimos bastante lejos (complementa al adverbio «lejos»).
3.
Tiene poco (determinante) tiempo para él. / Marta
duerme poco (adverbio). // Trae pan, no queda mucho
(pronombre). / Se esfuerza mucho (adverbio). // Hice
algunos (determinante) cambios. / Compré huevos
pero algunos (pronombre) se rompieron.
4.
¿Ya (complementa a «has acabado») has acabado el
trabajo? / Dejó allí (complementa a «dejó») el paquete
porque era bastante (complementa a «pesado») pesado. / Ayer (complementa a «llamé») no (complementa
a «llamé») te llamé; era muy (complementa a «tarde»)
tarde. / Quizá (complementa a «vaya») vaya mañana,
aunque tampoco (complementa a «sé») lo sé. / No
(complementa a «quería») quería comer tanto (com-
124
plementa a «comer»).
5.
Respuestas posibles: ¿Cómo te llevas con tus compañeros? BIEN. / ¿Alguna vez os habéis enfadado?
EN LA VIDA. / ¿Haréis algún viaje juntos? PUEDE
SER. / ¿Cuándo os vais a volver a ver? MAÑANA. /
¿Dónde habéis quedado? AQUÍ. / ¿Os veis durante
las vacaciones de verano? POR SUPUESTO.
6.
MODO: fácilmente, amablemente, lentamente, naturalmente. / AFIRMACIÓN: ciertamente. / CANTIDAD:
aproximadamente. / DUDA: probablemente, seguramente.
7.
En verano refréscate con Fríocola. / De Madrid a Valencia en 1 hora 38 minutos. / Habla sin parar por 1
céntimo el minuto durante todo el fin de semana.
8.
COMPLETA EN TU CUADERNO… Aprobó los exámenes a fuerza de mucho esfuerzo. / Jugaron de
acuerdo con el reglamento oficial. / Deja los informes
encima de la mesa. / Nos enteramos de la noticia
gracias a Pablo. / SUSTITUYE LAS LOCUCIONES…
A FUERZA DE: mediante; DE ACUERDO CON: según;
ENCIMA DE: sobre; GRACIAS A: por.
9.
El equipo jugó muy bien, pero no ganó el partido. /
Puedo aprobar el examen si lo preparo con tiempo. /
No va a venir, porque sus padres le han castigado. /
Hoy he recibido mi primer sueldo, conque os invito a
cenar. / Dejaré la cena preparada para que no cocines. / INDICA DE QUÉ TIPO SON… PERO: adversativa; PORQUE: causal; CONQUE: consecutiva; PARA
QUE: final.
10. Palabra, Categoría, Características morfológicas:
AYER, adverbio, categoría invariable
HABÍA, verbo, 3.ª persona. singular. pret. imperfecto,
indicativo.
POCOS, determinante indefinido, masculino plural
PATINADORES, sustantivo, masculino plural
EN ,preposición, categoría invariable
LA, determinante artículo, femenino singular
EXPLANADA, sustantivo, femenino singular
DE, preposición, categoría invariable
EL, determinante artículo, masculino singular
MUSEO, sustantivo, masculino singular
MUNICIPAL, adjetivo, singular
PERO, conjunción, categoría invariable
SU, determinante posesivo, 3.ª persona. singular
REPRESENTANTE, sustantivo, singular
LOS, pronombre, 3.ª persona, masculino plural
ECHÓ, verbo, 3.ª persona, singular, pret. perfecto
simple, indicativo
INMEDIATAMENTE, adverbio, categoría invariable
CON, preposición, categoría invariable
AMENAZAS, sustantivo, femenino plural
11. Respuesta abierta.
12. Abajo, abajo, abajo (adverbios). No (adverbio) había
otra cosa que hacer, así que (locución conjuntiva)
Alicia se puso a (preposición) hablar de (preposición)
nuevo. «¡Ay (interjección), creo que (conjunción) Dina
me va a (preposición) echar mucho (adverbio) de (preposición) menos (adverbio) esta noche!» (Dina era la
gata). «Espero que (conjunción) se acuerden de (preposición) su platito de (preposición) leche a (preposición) la hora del (preposición + artículo) té. ¡Dina querida, ojalá (adverbio) estuvieras aquí (adverbio) abajo
(adverbio) conmigo!»
1.
Ambos textos están formados por una imagen, un eslogan o frase comercial, y un texto informativo. Ambos
intentan convencer a quien lo ve de algo. Sin embargo, al primero lo llamamos anuncio propagandístico,
porque intenta persuadirnos de conductas sanas, éticas o, como en este caso, de respeto al medio ambiente. El segundo es un anuncio publicitario, ya que
su intención es solo vendernos un producto.
2.
imperfecto (‘negación’), subcomandante (‘inferioridad’), reencontrar (‘repetición’), descomponer
(‘negación’), prejubilar (‘anterioridad’), recargar (‘repetición’), subapartado (‘debajo’), postmoderno
(‘posterioridad’), posponer (‘posterioridad’), antivirus
(‘oposición’).
3.
NOMBRECITO: delante de la «b» se escribe «m». /
RARO: al inicio de palabra se escribe «r» aunque suene /rr/ múltiple. / ACOSTUMBRADO: delante de la
«b» se escribe «m». / RUBIA: al inicio de palabra se
escribe «r» aunque suene /rr/ múltiple. / SONRISA: se
escribe «r» detrás de consonante. / DERRETÍ: se escribe «rr» cuando la vibrante múltiple va entre vocales.
/ INVENTO: delante de la «v» se escribe «n». / EXPLOSIÓN: se escriben con «x» las palabras que empiezan
por la sílaba «ex» seguida del grupo «-pl-». ESPEJO:
se escriben con «s» las palabras que empiezan por
«es» cuando no sea prefijo.
4.
EN: preposición / Y: conjunción / A LO MEJOR: locución adverbial / PERO: conjunción / EN SEGUIDA:
locución adverbial / NO: adverbio / SI YA: locución
adverbial / HASTA: preposición
5.
SEGURO: seguramente / CLARO: claramente / SANAS: sanamente / NUEVOS: nuevamente / INCREÍBLE: increíblemente / SILENCIOSOS: silenciosamente
/ DIFÍCIL: difícilmente / SABIO: sabiamente / CÓMODO: cómodamente
6.
ESPACIO: la acción sucede en el salón de la casa del
protagonista. TIEMPO: La acción sucede a la hora de
la cena. NARRADOR: En este caso, el narrador es el
propio protagonista, ya que usa la primera persona
(«no lo puedo saber», «Mi padre»…) PERSONAJES:
Además del narrador-protagonista, aparecen su padre
y su madre y se alude a dos amigos suyos, Óscar y
Guillermo, y a sus respectivos padres. ESTRUCTURA:
Se puede dividir el texto en tres partes. La introducción llegaría hasta «…pero estoy casi seguro.», donde se nos presenta al narrador y al conflicto. El nudo
abarcaría desde «Mi padre a veces…» hasta «…para
lo que hay que ver.», donde se narra la anécdota de la
familia con la tele y la cena. Por último, el desenlace,
sería la última frase, que contiene la reflexión final del
protagonista. / A CONTINUACIÓN, BASÁNDOTE…
Respuesta abierta.
ORTOGRAFÍA (PÁG. 180)
1.
irregular, irracional, irrompible, irreal, irresistible, irreverente, irrelevante, irreconocible, irrecuperable.
2.
honra, enredadera, tarro, cerrojo, marrón, enriquecer,
risa, Israel, rojizo
3.
Respuestas posibles: «m»: campo, comba, cumplo;
«n»: invasor, envío, envase.
4.
esbelto, extramuros, estricto, exhibir, exprimir, extrarradio, extender, exhalar, explorar, existir, estrabismo,
estratega.
5.
Saca muy buenas notas, es un alumno extraordinario.
/ El empresario exporta cerámica española a países
extranjeros. / Excavan la tierra para extraer los preciados minerales. / Supimos la noticia de forma extraoficial .
6.
EXPLÍCITO: Lo contrario de implícito. / EXPLICAR:
Exponer con palabras muy claras para hacerse entender. / SEXAGENARIO: Que tiene entre sesenta y
setenta años. / HEXASÍLABO: Que tiene seis sílabas.
/ EXTRAORDINARIO: Poco habitual y que no cumple
la regla común.
7.
TESTO: 1.ª persona del singular del presente de indicativo del verbo «testar», hacer testamento. TEXTO:
Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos. / EXPIAR: Borrar las culpas, purificarse
de ellas por medio de algún sacrificio. ESPIAR: Observar disimuladamente a alguien. / ESPIRAR: expeler el aire aspirado. EXPIRAR: Morir, acabar la vida.
/ EXTIRPE: 3.ª persona del singular del presente del
subjuntivo del verbo «extirpar», arrancar de cuajo o de
raíz. ESTIRPE: Raíz y tronco de una familia o linaje.
8.
Respuestas posibles: guardarropa, vicerrector, contrarreforma, infrarrojo.
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 181)
125
© grupo edebé
Solucionario del libro alumno
Solucionario del libro alumno
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PAGS. 182 Y 183)
1.
La finalidad del vídeo es promocionar, entre la gente
de ciudad, los pueblos como destino turístico.
2.
El mensaje va dirigido a la gente que vive en las ciudades.
3.
El vídeo sugiere que sí es recomendable, ya que los
niños pueden hacer muchas más actividades al aire
libre, están más seguros y comen más sano.
11. EL VÍDEO ANTERIOR SE ENMARCA DENTRO DE
UNA… El vídeo es un anuncio de la bebida para deportistas. / ¿A QUÉ VALORES APARECE ASOCIADO
EL PRODUCTO…? El producto se asocia a valores
como la fraternidad y la generosidad, la vida sana y
alegre del campo, la libertad, el sol, la naturaleza…
4.
Respuesta abierta.
12. Respuesta abierta.
5.
Respuesta abierta
13. Respuesta abierta.
6.
La expresión «con la que está cayendo» hace referencia a la crisis, al hecho de que mucha gente ha perdido poder adquisitivo y unas vacaciones en el campo
tienen a ventaja de ser además económicas.
14. desgraciados, estrambótico, extraordinario, increíble.
7.
8.
9.
© grupo edebé
coger: se escriben con «s» las palabras que empiezan
por «es» cuando no sea prefijo. / enredado: se escribe
«r» detrás de consonante. /
¿CUÁL ES LA DURACIÓN DE ESTE VÍDEO? El vídeo
dura un minuto. / ¿A qué minuto exactamente… La
imagen corresponde al segundo 11. ¿Qué indica el
color rojo…? La barra roja indica la parte proporcional
del vídeo que ya ha sido visualizada. / ¿Qué función
tiene cada uno… El primero permite ver el vídeo más
tarde y añadirlo a una lista de reproducción. EL segundo, permite configurar la calidad de la imagen y la
reproducción automática. El tercero amplía la pantalla
a un formato de cine. El último, amplía la imagen a
pantalla completa.
¿QUÉ VENTAJAS DE LA VIDA EN LOS PUEBLOS…?
Expresa ventajas como que la comida es mejor, hay
más tranquilidad y se duerme mejor, los niños tienen
más libertad y seguridad… / INDICA QUÉ IMÁGENES
SE UTILIZAN… Sobre la comida, aparecen unas frutas y verduras de temporada; para representar la tranquilidad, se ve a un hombre a la sombra de una casa
durmiendo la siesta: en relación a los niños, se les ve
jugar solos en la plaza del pueblo o por el campo.
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN LAS PERSONAS DE
CIUDAD…? Las personas de ciudad visten con trajes de trabajo, formales: corbatas, chaquetas, zapatos de tacón… La gente de pueblo viste de un modo
más informal y también más tradicional: ropa antigua
y pasada de moda. ¿CREES QUE ES ASÍ EN LA REALIDAD? Respuesta posible: Tiene algo que ver con
la realidad, pero es una imagen muy caricaturizada,
demasiado tópica.
10. sonrosado: se escribe «r» detrás de consonante. /
correr: se escribe «rr» cuando la vibrante múltiple va
entre vocales. / temblorosa: delante de la «b» se escribe «m». / extraordinario: se escriben con «x» las palabras que empiezan por el prefijo «extra». campanario: delante de la «p» se escribe «m». / razón: al inicio
de palabra se escribe «r» aunque suene /r/ múltiple. /
conversación: delante de la «v» se escribe «n». / es126
SÍNTESIS
Léxico
tLos prefijos son morfemas derivativos que van delante
del lexema y modifican su significado.
tSegún su significado, existen diferentes tipos de prefijos:
anti- (oposición), des-/de- negación…
Los textos
tLos anuncios son textos persuasivos que intentan convencer de algo al receptor.
Pueden ser:
— publicitarios: tiene una finalidad comercial.
— propagandísticos: tiene una finalidad ideológica
Educación literaria
Los elementos de la narrativa son:
tTiempo y espacio: momento y lugar en el que suceden
los hechos.
tNarrador: persona que cuenta lo que pasa y presenta a
los personajes.
tPersonajes: son los que llevan a cabo la acción.
tEstructura: los hechos narrados se organizan en introducción, nudo y desenlace.
Gramática
El adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección
son palabras invariables.
tEl adverbio complementa a un verbo, a un adjetivo o a
otro adverbio, y tiene significado propio.
tLas preposiciones no tienen significado propio y relacionan palabras dentro de una oración.
tLas conjunciones unen palabras u oraciones.
tLas interjecciones se emplean para expresar emociones y llamar la atención del interlocutor.
Solucionario del libro alumno
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
(PAGS. 184-185)
1.
La niña quiere que su padre no trabaje el día de su
cumpleaños.
2.
El padre de la niña es diseñador en la empresa.
3.
La caligrafía de la carta.
4.
En el texto se reproducen el saludo, el cuerpo de texto
y las posdatas.
5.
El texto es una noticia.
6.
La palabra «mensaje» lleva «j» porque acaba en «-aje».
7.
Padre: progenitor / carta: misiva / solicitud: petición.
8.
¿DE QUÉ PAÍS PROCEDE LA ORQUESTA? La orquesta procede de Paraguay. / CITA AL MENOS
TRES INSTRUMENTOS… La orquesta está formada
por violines, violonchelos, saxofones, etc. / ¿CUÁL
ERA EL OBJETIVO DE FAVIO CHÁVEZ…? Su primer
objetivo era trabajar sobre un proyecto de reciclaje. /
¿QUÉ LE MOVIÓ A INICIAR EL PROYECTO…? Descubrió que los habitantes del vertedero tenían mucha
ilusión por aprender música y mucha habilidad para
encontrar recursos entre las basuras. / EN EL TEXTO
ESCUCHAMOS EL TESTIMONIO DE UNO DE LOS
MÚSICOS… La actitud del muchacho es de gratitud
a la orquesta. Sabe que sin ella su sueño jamás se podría haber realizado. / ¿QUÉ ESTÁ ESTUDIANDO EN
LA ACTUALIDAD? En la actualidad está estudiando
derecho.
9.
Respuesta libre.
10. Respuesta libre.
127
© grupo edebé
11. Respuesta abierta.
Solucionario del libro alumno
Unidad 9
pintado en colores vivos como el rojo.
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 196 Y197)
A CONTINUACIÓN, VUELVE A ESCRIBIR LAS AFIRMACIONES FALSAS… Picasso quiso que se custodiara en el Museo de Arte Moderno de Nueva York
/ En la obra no hay ninguna referencia explícita a la
guerra civil española ni al bombardeo de Guernica / El
Guernica está pintado en blanco, negro y una gama
de grises
1.
2.
3.
4.
5.
¿POR QUÉ DECIDIÓ GABRI CONVERTIRSE…? Gabri
decidió convertirse en detective para averiguar quién
había asesinado a sus padres, además de para ganarse la vida. ¿QUÉ ESTABA ESTUDIANDO… Cuando lo decidió estaba estudiando ingeniería. / ¿CÓMO
JUSTIFICA EL PADRE DE GABRI…? El padre justifica
que no haya ninguna guitarra por la nueva dimensión
estética de Picasso, que rompe con la forma anterior
de entender el arte. / ¿CUÁLES SON LOS DOS CUADROS…? Los dos cuadros más caros son de Picasso: «Dora Maar con gato» y «Muchacho con pipa».
/ ¿POR QUÉ LA CONVERSACIÓN…? Fue la última
conversación que mantuvieron porque esa misma
noche tuvo lugar el incendio que acabó con su vida.
/ ¿QUÉ DAÑOS OCASIONÓ EL INCENDIO…? El incendio no causó ningún daño al cuadro de Picasso,
simplemente desapareció.
(C) Los padres de Gabri empiezan a trabajar como
marchantes de arte. / (D) Los padres de Gabri viajan a Málaga y vuelven con un cuadro. / (F) La madre
de Gabri escribe un artículo sobre la autenticidad del
cuadro de Picasso hallado en Málaga. / (B) Se produce un incendio en la galería de arte. / (A) Gabri se
hace cargo de su hermano pequeño. / (E) Gabri decide convertirse en detective.
Gabri busca en el cuadro una imagen que pueda relacionar con el título, una guitarra. El padre encuentra otras cosas: la guitarra solo es una excusa para
expresar de forma original, innovadora, la visión del
mundo del autor, y para romper con los modelos anteriores del arte.
ESCRIBE EL NOMBRE DE CUATRO PROFESIONES… Detective, marchante, ingeniero, especialista
en arte. / ¿SABES CÓMO SE LLAMA LA PROFESIÓN… RESTAURADOR: arregla obras de arte deterioradas por el paso del tiempo? ESCULTOR: crea
figuras modelando y tallando en barro, piedra o madera? GUÍA: informa, acompaña y orienta a las personas
que visitan un museo u otro tipo de edificio artístico?
2.
El texto es locución de una audioguía con información
sobre el Guernica. Nos informa de las circunstancias
en que fue realizado, sus características, dónde ha
sido expuesto y también un análisis de su contenido.
3.
En el texto predomina la información sobre la opinión.
Se detecta en el uso de la 3.ª persona, la ausencia de
expresiones valorativas y, sobre todo, en la presencia
exclusiva de la modalidad oracional enunciativa.
4.
Respuesta abierta
5.
Respuesta abierta.
LÉXICO (PÁG. 199)
1.
GOLPETAZO: aumentativo, MANOTA: despectivo /
LIBRILLO: diminutivo, VIEJUCHO: despectivo / LISTILLA: despectivo, PLATAZO: aumentativo / GAMBITAS: diminutivo.
2.
ABUELA: abuelita, abuelilla, abuelaza. / ARTISTA: artistillo, artistaza, artistón. / COCHE: cochazo, cochecito, cochecito. / CABEZA: cabezota, cabecita, cabezón.
3.
Respuestas posibles: Esta mañana estaba en el tren
aprisionado entre dos mujeronas, cuando alguien me
ha dado un cachetazo. Me he girado enseguida, porque me había hecho daño, pero solo he visto a un
muchachuelo que llevaba un carrito y a una chiquilla con su madre. Cuando al fin he llegado a mi estación, casi me tira al suelo un perrucho que pasaba
corriendo por delante de la puerta. ¡Vaya día!
4.
Palabras primitivas, Diminutivos, Aumentativos,
Despectivos.
gato, gatito, gatillo, gatazo, gatucho, gatejo; reloj,
relojito, relojín, relojazo, relojazo, relojillo, relojucho;
barco, barquito, barquillo, barcazo, barcucho, barquichuelo; dedo, dedito, dedillo, dedín, dedazo, dedaco,
deducho, dedejo
5.
MESILLA: mesa baja que suele colocarse junto a la
cama. / CABEZÓN: persona testaruda. / VENTANILLA: lugar donde atiende al público el personal de un
banco o de la Administración. / BOLSILLO: bolsas
e tela cosidas a los lados del pantalón. / PAÑUELO:
Respuesta abierta.
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 198)
© grupo edebé
1.
128
VERDADERAS: El Guernica fue una obra hecha por
encargo. En la obra aparecen representados tres
animales. Falsas: Picasso quiso que se custodiara
en España desde 1940. La obra está plagada de referencias a la guerra civil española. El Guernica está
Solucionario del libro alumno
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 204 Y 205)
1.
PARA RESOLVER ESTA ACTIVIDAD… Consultar y
leer cualquiera de las dos versiones del mito o leyenda
de Dafne y Apolo y analizar la estructura narrativa. Introducción: el dios ve a la muchacha y se enamora;
nudo: la chica rechaza al dios y pide ayuda; desenlace: la ayuda es que la chica se transforma en laurel.
Dafne era una joven bella y Apolo un dios grecolatino,
arrogante como todas las divinidades. Suelen ser narraciones en 3.ª persona.
2.
¿A QUÉ PARTE DE LA NARRACIÓN… Este fragmento pertenece al planteamiento o introducción del relato, ya que se nos da a conocer al protagonista y se
sitúan los hechos en un tiempo y en un espacio. / SEÑALA EN QUÉ PARTE SE ESPECIFICAN… El tiempo,
el espacio y los protagonistas de un relato se dan se
presentan en primera parte, la llamada introducción
o también planteamiento. / ESCRIBE LAS DOS PARTES QUE FALTAN… Respuesta libre.
TALLER CREATIVO (PÁGS. 202 Y 203)
3.
Respuesta abierta.
1.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
LOS TEXTOS (PÁGS. 200 Y 201)
1.
AVISO: Informar a los alumnos… / CONVOCATORIA:
Citar para un casting… / NORMAS: Implantar normas
de uso… / ANUNCIO: Buscar compañeros que puedan estar interesados….
2.
Este texto académico pertenece al tipo denominado
«Normas». Expone de forma estructurada las instrucciones obligatorias que deben seguir los interesados
para lograr un buen funcionamiento, en este caso del
comedor del colegio.
3.
Respuesta abierta
4.
Respuesta abierta.
Respuestas posibles: EL CONSERJE: 1) Las funciones principales del conserje serán atender al teléfono
y al telefonillo de entrada. 2) Siempre habrá al menos
un conserje en la conserjería. 3) El uso de uniforme
reglamentario es obligatorio. 4) Estará obligado a realizar las fotocopias que los profesores le encarguen
con 24 horas de antelación. 5) El conserje abrirá y
cerrará la entrada exterior del centro al principio y al
final de la jornada. / EL COCINERO: 1) Es obligatorio
el uso de ropa y calzado adecuados para entrar en la
cocina. / 2) El cocinero se lavará las manos siempre al
entrar en la cocina. 3) Está prohibido sacar cualquier
alimento de la cocina. 4) Está prohibido fumar en todo
el recinto. 5) La cocina permanecerá cerrada fuera del
horario de trabajo. / EL TUTOR DE TU CLASE: / El
tutor establecerá un horario a 7ª hora para la tutoría
individualizada de alumnos. 2) El tutor está obligado a
trasladar a la junta de evaluación las quejas o sugerencias de los alumnos. 3) El tutor se reunirá con los
padres de cada a alumno al menos una vez durante el
curso. 4) El tutor justificará las faltas de asistencia que
hayan sido convenientemente justificadas por los padres. 5) El tutor favorecerá el clima de entendimiento
en el aula.
2.
Respuesta abierta.
3.
Respuesta abierta.
4.
Respuesta abierta.
5.
Respuesta abierta.
GRAMÁTICA (PÁGS. 206-209)
1.
La gallina ha puesto dos huevos. / Los caballos galopan por el monte. / Mi amiga Rocío nació en Sevilla. /
La Luna es el satélite de la Tierra.
2.
LAS MANZANAS VERDES SON ÁCIDAS: concuerdan
«manzanas» y «son» en persona y número (3.ª persona del plural). / EL PERRO DE LOS VECINOS ES
MUY DÓCIL: concuerdan «perro» y «es» en persona y
número (3.ª persona del singular). / LOS CHICOS DEL
CORO ENSAYAN CADA DÍA: concuerdan «chicos» y
«ensayan» en persona y número (3.ª persona del plural). / LA CIGÜEÑA HACE SU NIDO EN EL CAMPANARIO: concuerdan «cigüeña» y «hace» en persona y
número (3.ª persona del singular).
3.
Los delfines saltaban junto al barco de vela / El restaurante italiano de la esquina cierra los lunes. / La próxima semana mis padres se van de viaje. / Esta noche
actuará un grupo musical en las fiestas del pueblo. /
Mañana comeré para desayunar churros con chocolate.
4.
Respuestas posibles: 1) Mi clase visitó un museo la
semana pasada. 2) En el museo se exponían cuadros
con paisajes. 3) Todos observamos con atención un
cuadro con un paisaje. 4) En ese cuadro los árboles
estaban muy bien pintados. 5) Una cuerda roja nos
impedía acercarnos demasiado a los cuadros.
129
© grupo edebé
pieza de tela con el que nos enjugamos las lágrimas, el sudor o nos sonamos la nariz. / PORRAZO:
golpe fuerte. / SILLÓN: butaca amplia y mullida de
una plaza.
Solucionario del libro alumno
5.
El despertador suena cada mañana. (3.ª pers. sg.)
/ Los alumnos de Secundaria irán de excursión. (3ª
pers. pl.) / La madre de los gemelos nos preparó la
merienda. (3ª pers. sg.) / Mi mejor amiga vive en Salamanca. (3ª pers. sg.)
6.
A MARÍA LE GUSTAN LOS ANIMALES.: No es el sujeto, ya que María es singular y «gustan» está en plural. El sujeto es «los animales». / MARÍA ODIA LOS
CALLOS CON TOMATE.: Aquí sí es el sujeto, ya que
concuerda con «odia». Si sustituimos «María» por una
palabra en plural («Los niños odian los callos») vemos
que el verbo debe cambiar a plural también. / DEVUÉLVELE LAS LLAVES A MARÍA.: María, que es 3ª
pers., no es el sujeto, pues el verbo está en 2.ª pers.
sing. / A ESA FIESTA SOLO FUE MARÍA.: Si sustituimos «María» por una palabra en plural («mis amigos»)
vemos que el verbo debe cambiar a plural también
(«fueron»), lo que demuestra que «María» es el sujeto.
7.
8.
© grupo edebé
9.
NO COMAS MÁS CHOCOLATE. (exhortativa): No
debes comer más chocolate (enunciativa negativa) /
ANA VENDRÁ A VERME ESTA TARDE. (enunciativa)
Ojalá venga Ana a verme esta tarde (desiderativa) /
EDUARDO DEBE DE ESTAR EN UNA REUNIÓN. (de
posibilidad) Quizá esté Eduardo en la reunión ( Dubitativa). / DESEO QUE LLEGUEN PRONTO. (enunciativa
afirmativa) ¿Cuándo van a llegar? (interrogativa parcial? / ¡EL SÁBADO EMPIEZAN LAS FIESTAS! (exclamativa) El sábado deben de empezar las fiestas (de
posibilidad) / QUIZÁ NO VAYA AL CINE HOY. (dubitativa) Vete hoy al cine. (exhortativa)
¿DÓNDE IRÉIS DE VIAJE DE FIN DE CURSO?: parcial
/ ¿HAS VISTO CREPÚSCULO?: total / ¿HABÉIS ESTUDIADO PARA EL EXAMEN?: total / ¿QUÉ QUIERES
ESTUDIAR DE MAYOR?: parcial.
Respuestas posibles: a) De mayor me gustaría ser fotógrafo. ( desiderativa) / ¡Cuánto me apetece ver a los
primos por mi cumpleaños! (exclamativa) / c) Quizá
haya suspendido el examen de Lengua. ( dubitativa)
d) Podría anular la matrícula del curso de natación (de
posibilidad).
10. Respuestas posibles:
— ¿Dónde podemos ir esta tarde?
— Podríamos hacer algo diferente.
— A mí me apetecería ir a ver una película. ¿Te gustan
las de superhéroes?
— ¡Me encantan!
— Ahora que pienso, también podríamos ir a ver una
obra de teatro.
— El teatro también me gusta. Pero preferiría otra
opción.
— Entonces, ¿qué hacemos?
— Vayamos a pasear.
130
11. ENUNCIATIVA AFIRMATIVA: Había llovido todo el fin
de semana. / ENUNCIATIVA NEGATIVA: No podremos ir a la barbacoa. / DESIDERATIVA: Ojalá que no
lo haga... / EXHORTATIVA: Seamos optimistas, mujer. / INTERROGATIVA: ¿Creéis que lloverá mañana?
/ EXCLAMATIVA: ¡Seguro que hace un sol radiante,
como hoy! / DUBITATIVA: Quizá empiece a nublarse
el cielo un poco por la tarde. / DE POSIBILIDAD: Me
sentaría tan bien una mazorca de maíz a la brasa...
/ CONTINÚA EL TEXTO AÑADIENDO… Respuesta
abierta.
12. ¿Vendrá (él/ella) con nosotros? / Cada día me tomo
(yo) un zumo de naranja. / Esta temporada hemos ganado (nosotros) todos los partidos. / Estudian (ellos/
ellas) en una universidad extranjera. / ¡Has tenido (tú)
una excelente idea! / Mañana empezaremos (nosotros) las clases a las 15:00.
13. Apuntaos enseguida que hay muy pocas plazas. / No
os levantéis del asiento hasta que las luces lo indiquen. / La azafata avisó a los pasajeros: « Abróchense
el cinturón, el avión está a punto de despegar». / No
tiréis el vidrio con el resto de basura. / Apagad el móvil antes de que empiece la película.
14. ¿QUÉ MODALIDADES ORACIONALES APARECEN
EN ESTA AUDICIÓN? La única modalidad oracional
que aparece es la modalidad enunciativa. A CONTINUACIÓN, VUELVE A ESCRIBIRLO… Respuesta posible: ¡Qué famoso es este cuadro de Pablo Picasso!
¿Sabíais que es una de las obras más importantes
del siglo veinte? Se podría enmarcar enmarca dentro
de la pintura cubista. Quizá sea un símbolo sobre el
sufrimiento de las personas en las guerras…
15. Rebajas de enero-Empiezan las rebajas de enero. /
¡Buena suerte!-¡Que tengas buena suerte! / Carril biciEste es un carril bici. / ¡Feliz cumpleaños!-¡Te deseo
un feliz cumpleaños!
ORTOGRAFÍA (PÁG. 210)
1.
Ayer llamé a Ana. Era su cumpleaños. / Vivo en una
casa de dos plantas. Está en el casco antiguo de la
ciudad. / Han abierto un restaurante nuevo en mi calle. He pensado que podríamos ir allí a cenar. / Esta
tarde viene Luisa a buscarme. Quiere que la acompañe al teatro.
2.
Mi tío Pedro vive en Salamanca. / Miguel Delibes escribió El camino. / Este verano iremos a Italia. Es un
país precioso. / ¿A qué hora te has levantado hoy? Yo
a las siete. / Gutenberg creó la imprenta en el siglo XV.
/ ¡No puedo acompañarte! He quedado con Javier.
3.
Respuesta abierta
Solucionario del libro alumno
5.
6.
Y Mario siguió aguantando, andando a su lado, esforzándose para seguir su ritmo acelerado.
Unos momentos de silencio.
Casi estaban llegando a clase, a clase del profesor
Black Pons, justamente él. ¿Se habría enterado? ¿El
director le habría puesto al corriente de lo que había
sucedido? No, esperaba que no. Era imposible. Habían dejado al director hacía unos segundos y como
no le hubiera llamado por teléfono era físicamente imposible que… Pero bueno, Mario estaba aprendiendo
a no dar nada por sentado.
ORDENA LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS… El acceso a la educación superior… En Estados Unidos y
en Europa… Por otra parte, desde que se instituyó…
No obstante, es cierto que, en las últimas décadas… /
EXPLICA EL USO QUE SE HACE… En este texto está
escrito con mayúscula la inicial de la primera palabra
(«El acceso»), de todas las palabras que siguen a un
punto («Hasta la mitad», «No obstante»), de los nombres propios («Nobel, Inglaterra, Cambridge») y del
nombre de algunas entidades administrativas («Bachillerato», «Universidad»)
El Sol es una estrella. / No tomes mucho el sol. //
Necesito tierra nueva para esas macetas. / Hemos
estudiado la rotación de la Tierra. // Viajó por el norte
del país durante un mes. / El marinero señaló el Norte
con el dedo.
4.
Respuesta posible: El Senado de Roma aprobó a principios del siglo I la extensión de su Imperio hacia el Sur.
5.
Justifica que los textos anteriores... Ambos textos se
consideran administrativos por que su finalidad es regular distintos aspectos del funcionamiento del centro
escolar.
6.
Oración / Constituyentes: Sujeto , Predicado // Modalidades: Enunciativas –Afirmativas- Negativas, Desiderativas, Exhortativas, Interrogativas –Totales – Parciales, Exclamativas, Dubitativas, De posibilidad
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PÁGS. 212 Y 213)
1.
La finalidad del documento es orientar a los visitantes
en una galería de arte.
2.
¿QUÉ TIPO DE PINTURA SE EXPONE EN ESTE MUSEO? Se expone pintura europea del siglo XV al XVIII.
¿DE QUÉ LUGARES PROCEDE? Procede de países
como Italia, Francia, Alemania, Holanda, etc. y sobre todo de España. / ¿QUÉ FUNCIÓN TIENE CADA
UNO…? Los colores indican el país de origen de la
pintura que se expone. Los números, el número de
sala. / ¿DE DÓNDE PROCEDE LA MAYORÍA…? La
mayoría de pintores procede de España y de Italia.
3.
¿QUÉ PRODUCTOS CREES QUE SE PODRÍAN ENCONTRAR… En las tienda se pueden encontrar libros
de arte y reproducciones de los cuadros que pertenecen al museo. También camisetas, tazas, cuadernos…
ilustrados con los cuadros. / ESCRIBE UN POSIBLE
DIÁLOGO… Respuesta libre. / AHORA, PARTE DE
ESTE DIÁLOGO… Respuesta libre. / POR ÚLTIMO,
ESCRIBE UNA NARRACIÓN… Respuesta libre.
4.
«BOTIQUÍN» deriva de la palabra «botica», antigua
expresión para lo que hoy llamamos «farmacia». «TAQUILLA» viene de «taca», palabra e desuso para denominar una alacena o pequeña despensa.
5.
INDÍCALE BREVEMENTE CÓMO… / «Los cuadros de
Goya se exponen en las salas 32, 34 y 38. Debe seguir
por el pasillo central hasta el final.» / AHORA, EXPLICA
A OTRO VISITANTE CÓMO PUEDE ACCEDER A LOS
ASEOS… «Los aseos los encontrará siguiendo por el
pasillo central hasta la sala 29. Ahí, a la izquierda.»
6.
¿Se ha sentido perdido alguna vez, debido a la magnitud de las colecciones expuestas en el museo del
prado? Le proponemos tres recorridos para conocer
sus obras maestras. Según el tiempo con el que se
cuente para realizar la visita, se han seleccionado 15,
30 y 50 piezas que representan a los pintores más
destacados, además de varias obras excepcionales
de orfebrería y escultura. Le esperan tres recorridos
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 211)
1.
2.
3.
INDICA DE QUÉ TIPO ES EL NARRADOR… El narrador es en primera persona. Los personajes que aparecen son el protagonista, que es el narrador de niño, su
abuela y su madre. / ¿CREES QUE EL FRAGMENTO
EMPIEZA…? En este caso, empieza directamente por
el nudo, ya que ni se nos presentan a los personajes,
ni el espacio ni el tiempo donde suceden los hechos.
/ ESCRIBE UNA HISTORIA CON desenlace… Respuesta abierta.
«una aguja en un pajar.»: punto y seguido / «…hacerlo
en un pajar.»: punto y aparte / «los techos muy altos.»:
punto y seguido / «en las películas.»: punto y seguido / «Qué preguntas haces.»: punto y aparte / «La tía
Asunción.»: punto y aparte / «entre en el cielo.»: punto
y aparte / «de forma progresiva.»: punto y seguido /
«asociaciones disparatadas.»: punto y final (del fragmento)
UNA: primera palabra del texto. / YO: primera palabra
tras un punto y seguido. / CÓMO: primera palabra
después de un punto y aparte. / ASUNCIÓN: Por ser
un nombre propio. / ENHEBRAR: primera palabra del
título de una obra literaria.
131
© grupo edebé
4.
Solucionario del libro alumno
por las salas, donde no debe dejar de ver algunas
obras de maestros europeos, como la anunciación
de Fra Angélico, El lavatorio de Tintoretto, El descendimiento de Roger Van Der Weyden, El jardín de las
delicias del Bosco o Las tres gracias de Rubens. Pero,
sobre todo, es imprescindible tomarse su tiempo para
admirar las obras clave de la escuela española, como
Las meninas de Velázquez, El sueño de Jacob de Ribera o Los fusilamientos de Goya.
7.
En negrita el sujeto y subrayado el predicado: (nosotros) Proponemos tres recorridos. / Conozca (usted)
las obras maestras de los maestros europeos. / Las
piezas seleccionadas representan a los pintores
más destacados. / (Nosotros) Hemos seleccionado
varias obras de orfebrería y escultura. / La Anunciación pertenece al pintor Fra Angelico.
8.
Respuestas posibles: DESIDERATIVA: Ojalá podamos
hacer los tres recorridos. / EXHORTATIVA: Vengan a
visitar los tres recorridos. / EXCLAMATIVA: ¡Cuántos
recorridos nos proponen! / DUBITATIVA: Quizá podamos visitar los tres recorridos… / DE POSIBILIDAD:
Podría haber incluso tres recorridos
9.
Respuesta abierta.
SÍNTESIS
Léxico
tLos sufijos apreciativos son los diminutivos, los aumentativos y los despectivos. Pueden expresar nociones de tamaño o de afecto, según el contexto.
Los textos
Los textos académicos son aquellos que tienen como objetivo comunicar información.
tEn el ámbito académico existen dos tipos de textos: los
divulgativos, que transmiten el saber, y los administrativos, que regulan el funcionamiento.
tDos ejemplos de textos administrativos son los avisos y
los reglamentos.
Educación literaria
tLa narración se estructura en una introducción, donde
se presenta a los personajes, un nudo, que es donde
se plantea el conflicto, y un desenlace, donde se resuelve el final y puede ser abierto o cerrado.
tEl espacio es el lugar donde se sitúa la acción.
tEl tiempo señala el momento: la época, el año, el momento del día...
© grupo edebé
tLos personajes llevan a cabo la acción del relato.
tEl narrador es ficticio. Según los puntos de vista que
adopta, puede estar en 1ª o en 3.ª persona. Según los
132
detalles que conozca puede ser omnisciente o testigo.
Gramática
tLa oración gramatical es una unidad de comunicación; consta de un sujeto y un predicado; posee un verbo en forma personal y una entonación propia.
tEl núcleo del sujeto y el núcleo del predicado concuerdan
en número y persona.
tSegún la actitud o intención del hablante, las oraciones
pueden ser enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas, desiderativas, dubitativas o de
posibilidad.
Reflexiona
Respuestas abiertas.
Solucionario del libro alumno
Unidad 10
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 218)
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 216 Y 217)
1.
¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE LOS CONSEJOS…?
La finalidad de los consejos es “cultivar la paciencia”.
/ EN LA AUDICIÓN INTERVIENEN… Laura García
Agustín, la otra además de la locutora, es de profesión
psicóloga. / ¿QUÉ SIGNIFICA EL TÉRMINO «LENTIFICAR»… «Lentificar» significa ir mucho más despacio de lo normal, a propósito. ¿EN QUÉ CONSISTE
«DEMORAR LAS GRATIFICACIONES»? Significa entrenarse para aprender a esperar el premio o el fruto
de nuestro trabajo, para disfrutar mucho más de él.
2.
EN EL TEXTO SE UTILIZAN DIFERENTES ESTRATEGIAS DE ENFATIZACIÓN… La psicóloga dice: «Pararnos. Literalmente: pararnos». A continuación vuelve a
repetir: «Es importante concentrarse en el momento
presente. Concentrarse en el momento presente.»
3.
EN LA AUDICIÓN SE DAN CINCO CONSEJOS… Los
consejos que se dan son pararse a pensar en lo que
hacemos, concentrarse en cada detalle de lo que se
hace, lentificarse, es decir, ir más despacio a propósito, aprender a demorar las gratificaciones y por último
convertir la espera en algo útil. / ¿CUÁL DE ELLOS TE
PARECE MÁS ÚTIL…? Respuesta abierta.
4.
ESCRIBE AL MENOS TRES ACCIONES ÚTILES…
Respuestas posibles: Leer el un libro o el periódico,
escuchar música, chatear por el móvil. / GENERALMENTE, ¿TE HACES ESPERAR… Respuesta abierta.
/ ¿QUÉ OPINAS DE LA IMPUNTUALIDAD? Respuesta abierta.
5.
¿QUÉ SIGNIFICA LA EXPRESIÓN: «LAS PRISAS
SON MUY MALAS CONSEJERAS»? Quiere decir que
cuando tomamos alguna decisión empujados por la
urgencia, la decisión suele ser la incorrecta. / ¿ESTÁS
DE ACUERDO CON ESTA AFIRMACIÓN? Respuesta
abierta.
6.
¿QUÉ RELACIÓN ENCUENTRAS ENTRE…? Tanto
Patronio como la psicóloga invitada al programa son
personas a las que se pide consejo. Y en ambos casos, sus consejos tienen que ver con la paciencia. En
el caso de Patronio, aconseja ir despacio para valorar
todos los aspectos antes de tomar una decisión. En
el caso de la psicóloga, invita a ir más despacio para
disfrutar de la vida.
7.
Respuesta abierta.
2.
¿QUIÉNES SON LOS PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA? Los protagonistas de la historia son un padre
y un hijo labradores. / ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE…? Patronio es el consejero del conde Lucanor,
/ ¿QUÉ RECURSO UTILIZA PATRONIO…? Patronio
utiliza el recurso del ejemplo, de la analogía. De una
situación parecida a la nuestra podemos extraer enseñanzas. / ¿POR QUÉ NECESITABA UN CONSEJO…?
Porque tenía que tomar una decisión sobre un asunto
y temía que, hiciera lo que hiciera, iba a ser criticado,
lo que lo tenía paralizado.
Situación-Crítica: Padre e hijo van andando y la bestia
sin carga.-Los hombres se cansan andando mientras
el burro disfruta sin carga. // El padre va montado y el
hijo a pie.-El padre es un hombre fuerte y el pobre hijo,
más débil, va a pie. // El hijo va montado y el padre
va a pie.-El hijo, joven y sano, va cómodo mientras el
pobre anciano sufre al caminar. // Los dos van montados en el burro.-La bestia es muy débil para sostener
la carga del padre y el hijo.
¿QUÉ PRETENDE DEMOSTRAR EL PADRE AL
HIJO…? Pretende demostrarle que haga lo que haga,
siempre va a haber alguien que le critique. ¿COINCIDE CON LA ENSEÑANZA QUE PATRONIO…? Sí
coincide con la enseñanza de Patronio, ya que este
aconseja al conde que al tomar una decisión no se
precipite, pero piense en su provecho sin que las posibles críticas lo paralicen.
3.
En la lectura aparecen dos narraciones. Completa en
tu cuaderno una tabla como esta con los elementos
de cada una de ellas.
-Historia 1-Historia 2: Narrador-3.ª persona omnisciente-Patronio // Personajes-Patronio y Conde
Lucanor-Padre e hijo // Tiempo y espacio-Indeterminados-Apenas determinados: el campo, el pasado
respecto al momento del conde y Patronio // Estructura-Introducción: el conde cuenta su preocupación
a Patronio; nudo: Patronio cuenta la historia del padre
y el hijo; desenlace: Patronio aconseja al conde. // Introducción: conflicto del padre; nudo, anécdota con el
burro; desenlace: consejo final del padre al hijo.
4.
Respuestas posibles: CONDE LUCANOR: poderoso, indeciso. / PATRONIO: sabio, prudente. / PADRE:
bueno, ingenioso. / HIJO: inteligente, ingenuo.
5.
Respuesta abierta.
LÉXICO (PÁG. 219)
1.
SIMPLES: orilla, blando, tinte / DERIVADAS: saludable,
romántico, bicolor / COMPUESTAS: mediodía, cazatalentos, portalámparas / PARASINTÉTICAS: paragüero,
sordomudez / SIGLAS: SMS / ACRÓNIMOS: láser.
133
© grupo edebé
1.
Solucionario del libro alumno
2.
3.
4.
5.
6.
Iniesta es CENTROCAMPISTA. / Una VEINTEAÑERA
vive en este piso. / Roberto es COSTARRICENSE. /
Luis era un ROPAVEJERO.
2.
Respuesta libre.
3.
Respuesta abierta.
Estadounidense / hojalatero / cumpleañero / barriobajero / sietemesino
TALLER CREATIVO (PÁGS. 224 Y 225)
IVA: Impuesto sobre el valor añadido / MSF: Médicos
Sin Fronteras / NIF: Número de Identificación Fiscal /
UE: Unión Europea / AMPA: Asociación de Madres y
Padres de Alumnos
SIGLAS: ESO: Educación Secundaria Obligatoria /
UNED: Universidad Nacional de Educación a Distancia / BOE: Boletín Oficial del Estado / TVE: Televisión
Española / ACRÓNIMOS: pyme: pequeña y mediana
empresa / sida: síndrome de inmunodeficiencia adquirida.
1.
Respuesta libre.
2.
Respuesta libre.
3.
Respuesta libre.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
GRAMÁTICA (PÁGS. 226-229)
1.
Sujetos en negrita, predicados subrayados: Ella
prefiere los cuadernos de anillas. (verbo predicativo,
oración predicativa) / ¡Es realmente buena, esa patinadora! (verbo copulativo, oración copulativa) / El
enfermo guarda reposo en el hospital. (verbo predicativo, oración predicativa) / La jueza condenó al
detenido a seis años de prisión. (verbo predicativo,
oración predicativa) / El libro de aventuras parecía
divertido. (verbo copulativo, oración copulativa) / El
sello está debajo del sobre. (verbo copulativo, oración copulativa)
2.
Predicado subrayado, verbos en negrita, atributos en
cursiva: El anciano parecía desconcertado. / Su suegra está contenta. / ¡Son majos estos chicos! / Ayer
estaba cansado. / El futbolista es muy profesional. /
Todos son compañeros de clase.
3.
Azul marino (SAdj) / Destinataria del e-mail (SN) /
Bastante cerca (SAdv) / Libro para chicos (SN) / Muy
pronto (SAdv) / Demasiado difícil (SAdj) / Loco por ti
(SAdj) / Contrato de alquiler (SN)
4.
Respuestas posibles: Un sintagma nominal con la función de CD: «Un hombre bueno tenía un hijo». / Un
sintagma adjetival con la función de atributo: «El hombre
bueno y su hijo eran labradores.» / Un sintagma adverbial con la función de CC.: Vivían cerca de la ciudad.
5.
Respuestas posibles: Javier y tú os conocéis mucho. / El conductor del autobús tenía mal genio. /
Alejandra habla alemán. / Las madres se preocupan
por sus hijos. / Mi madre y yo jugamos al ajedrez.
6.
Pedro estará en París hasta el jueves. (permanecerá)
/ Juan está contento con el profesor de Lengua. / ¿Ha
sido ya el sorteo de la bicicleta? (tenido lugar) / ¿Qué
fue de la vida de Andrés? (pasó con) / La misa será a
las cinco de la tarde. (se celebrará)
7.
Ha llegado a las seis de la tarde (adjunto). / Ella ha leído la novela de Cervantes (argumental). / Regresaron
a tu casa (argumental) ayer (adjunto). / Quiere un buen
UE: Unión Europea / BCE: Banco Central Europeo /
FMI: Fondo Monetario Internacional / A CONTINUACIÓN, BUSCA OTROS… Respuesta abierta.
LOS TEXTOS (PÁGS. 220 Y 221)
1.
2.
LOCALIZA AL MENOS CUATRO EXPRESIONES:
«glándula sebácea», «poros obstruidos», «folículo piloso», «células de piel muertas». / ¿QUÉ RECURSOS
GRÁFICOS SE UTILIZAN? El texto se acompaña de
un dibujo con indicación de los términos a los que
el texto hace referencia. / EXPLICA POR QUÉ PODEMOS AFIRMAR… Tiene finalidad didáctica porque
busca transmitir unos conocimientos de una manera
clara y organizada, con un léxico accesible a un público amplio. / RESUME EN POCAS PALABRAS… En
el primer párrafo, el texto explica el correcto funcionamiento de las glándulas sebáceas. En el segundo,
informa de cómo estas se obstruyen provocando el
acné. / EL TEXTO, ¿ES OBJETIVO O SUBJETIVO? Se
trata de un texto objetivo, ya que no expresa ninguna
opinión del autor y se limita a describir la realidad: usa
casi exclusivamente la 3ª persona, el modo indicativo,
la modalidad oracional enunciativa, tecnicismos, sin
expresiones valorativas ni sufijos apreciativos, etc.
A continuación, escribe un texto expositivo… Respuesta libre.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 222 Y
223)
© grupo edebé
1.
134
Este texto puede ser identificado como un cuento. Se
caracteriza por ser breve. apenas se nos dan detalles
del tiempo y el lugar en que sucede la acción, hay
apenas tres personajes, sin descripciones detalladas
y con un conflicto único que se resuelve rápidamente.
Solucionario del libro alumno
8.
¿CUÁLES DE LOS VERBOS RESALTADOS… ALZÓ:
forma una oración transitiva, pues su CD es «el vuelo».
/ REAPARECIÓ: forma una oración intransitiva porque
no tiene CD. / HABLA: forma una oración transitiva,
ya que su CD es «ni papa de inglés». / SUBRAYA LOS
COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES… La semana pasada reapareció, para alegría de Chick.
9.
Respuesta abierta.
10. ¿EN QUÉ SE PARECEN LAS ORACIONES COPULATIVAS… Ambas tienen un verbo conjugado y ambas
están formadas por sujeto y predicado. Ambas tienen
sentido completo y entonación propia. / ¿EN QUÉ SE
DIFERENCIAN? El VERBO: uno es copulativo y el otro
transitivo. LOS COMPLEMENTOS: en las copulativas
hay atributo y en las predicativas hay CD, CI, CC, etc.
TIPO DE PREDICADO: en las copulativas es nominal
y en las predicativas es verbal. LA CLASIFICACIÓN:
unas son copulativas y las otras predicativas. / ¿CUÁLES DE ESTAS SEMEJANZAS… en las semejanzas
es importante todo, pero sobre todo, que tienen verbo
conjugado y sujeto y predicado. En las diferencias, los
distintos tipos de complementos que pueden llevar. /
¿A QUÉ CONCLUSIÓN FINAL… Respuesta abierta.
5.
Por mi parte soy, o creo ser, duro de nariz, mínimo
de ojos, escaso de pelos en la cabeza, creciente de
abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez, generoso de amores, confuso de palabras,
tierno de manos, lento de andar, inoxidable de corazón, aficionado a las estrellas, caminante de arenas,
chileno a perpetuidad, amigo de mis amigos, mudo
de enemigos, mal educado en casa, discreto entre los
animales, oscuro en las bibliotecas, lentísimo de contestaciones, ocurrente años después, vulgar durante
todo el año, amable de mujeres, poeta por maldición
y tonto de capirote. / ATRÉVETE A ESCRIBIR UN RETRATO… Respuesta libre.
6.
Don Juan, agoniza. Don Juan agoniza / Cinco “ilegales” huyen de una obra municipal donde trabajaban
tras una fuga tóxica. Cinco “ilegales” huyen de una
obra municipal donde trabajaban, tras una fuga tóxica. / Mejor ni lo sueñe. Mejor, ni lo sueñe. / Prohibido
fumar gas inflamable. Prohibido fumar, gas inflamable.
/ Línea de cremas para piernas de uso diario. Línea de
cremas para piernas, de uso diario.
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 231)
1.
Este relato podría ser un cuento fantástico que sirve
para dar explicación original de por qué el Sol y la
Luna no aparen juntos e en cielo.
2.
LEYENDA: Combina hechos y personajes reales con
acontecimientos fantásticos. / CUENTO: El argumento se centra en una única historia. / MITO: Intervienen
personajes sobrenaturales como dioses o héroes de
fuerza prodigiosa. / NOVELA: El argumento es complejo y elaborado.
3.
Respuesta abierta.
4.
DESCOMPÓN LAS SIGUIENTES PALABRAS… felic(lex.) -idad (suf.) / in-( pref.) fiel (lex.) / tod- (lex.) -o
(morf. flex.) poder (lex.) -os- (suf.) -o (morf. flex.) / curios- (lex.) -o (morf. flex.) / SEÑALA CUÁL DE ELLAS
ES PARASINTÉTICA «todopoderoso» es para sintética, puesto que se ha formado por composición y a su
vez por derivación.
5.
IES: Instituto de Educación Secundaria / MSF: Médicos Sin Fronteras / UVI: Unidad de Vigilancia Intensiva
/ Very Important Person / Instituto Nacional de Empleo
/ Asociación Española Contra el Cáncer
6.
Luego, (separar una expresión) convertido en Telémaco, hijo de Ulises, (intercalar una explicación) partí en
busca de mi padre y escuché de labios de sus antiguos compañeros de batalla la historia del caballo de
madera y el final de la ciudad de Troya, (intercalar una
explicación) que no coincidía, (intercalar una explicación) naturalmente, con el mío.
ORTOGRAFÍA (PÁG. 230)
1.
2.
3.
4.
EXPLICACIÓN: El 25 de diciembre, día de Navidad,
nos reuniremos. / SUPRESIÓN DEL VERBO: Pedro
viajará en avión y María, en tren. / EXPRESIONES: Ana
es bilingüe, es decir habla dos lenguas. / ENUMERACIÓN: Había té, café, infusiones y pastas. / LLAMADA
DE ATENCIÓN: Paula, arregla tu habitación.
La película, una comedia inglesa, no me gustó nada. /
Los seguidores del equipo, cansados de las derrotas,
pidieron la dimisión del presidente. / Los gatos, que
son muy independientes, no obedecen fácilmente. /
Las verduras, que tienen muchas vitaminas, son beneficiosas para la salud.
En la maleta pondré el pijama, dos pantalones, cuatro
camisas y los zapatos. / En el neceser irán las cremas,
la colonia, el gel de baño y la maquinilla de afeitar. /
Antes de salir, debo bajar las persianas, regar las plantas, desconectar la luz y bajar la basura.
En primer lugar, quería regalarte algo especial. Además, aquí encontrarás una historia en la que te verás
retratado. Por lo tanto, espero que cuando lo leas te
acuerdes de este verano. Finalmente, no te creas el
final, pero disfrútalo mucho.
135
© grupo edebé
regalo (argumental). / Pagaré la factura (argumental)
la próxima semana (adjunto). / María tiene una sorpresa (argumental) para Eduardo (adjunto). / Ellos no irán
mañana (adjunto) con Cristina (adjunto) a la acampada (adjunto).
Solucionario del libro alumno
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PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PAGS. 232 Y 233)
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SÍNTESIS
Léxico
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Educación literaria
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Gramática
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137
© grupo edebé
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Solucionario del libro alumno
Unidad 11
extraordinario, increíble («Es extraordinario, es asombroso»). VAYAMOS DIRECTOS AL GRANO: significa
que se dejan de presentaciones y van a tratar el tema
para el que se han reunido («Centrémonos en la cuestión»). CÓMO NARICES SE LAS ARREGLA: quiere
decir que le extraña mucho que pueda conseguir eso
(«Cómo lo ha conseguido»).
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 236 Y 237)
1.
2.
Respuestas posibles: Mina San Telmo: observadora,
inteligente, seca. Freddie Lamonda: exagerado, expansivo, teatral.
3.
SEÑALA EN CUÁNTAS PARTES… El texto se puede dividir en tres partes. La primera, la introducción
o planteamiento, llega hasta cuando Mina se sienta
frente al entrevistador («Se sentó al lado de Freddie»).
En la segunda parte, el nudo, Mina es entrevistada y
da muestra de su gran inteligencia retando a Freddie
a saber cómo adivina la hora. Llegaría hasta «utilizas
tu vaso de limonada como si fuera una especie de reloj». La última parte, el desenlace, es la explicación de
Mina que deja impresionado a todos. / A CONTINUACIÓN, PON UN TÍTULO A CADA PARTE. Respuestas
posibles: La primera parte se podría titular «Una invitada muy especial». La segunda, «Freddie contra Mina».
La última, «El secreto mejor guardado».
4.
5.
© grupo edebé
¿EN QUÉ FRANJA HORARIA SE EMITE EL PROGRAMA…? El programa se emite en una franja que va entre las 10 y las 11. / ¿QUIÉN ES MINA SAN TELMO?
Mina San Telmo es una escritora de novela negra. /
¿POR QUÉ HA SIDO INVITADA AL PROGRAMA? Ha
sido invitada al programa por el enorme éxito de su
primera novela y por el hecho sorprendente de que
solo tiene doce años. / ¿LE HA GUSTADO A FREDDIE
LA NOVELA… Le ha gustado mucho. No ha podido
dejar de leerla hasta que la terminó. / ¿CUÁL ES EL
SECRETO MEJOR GUARDADO… El secreto mejor
guardado es la forma en que el presentador controla el tiempo sin necesidad de reloj, solo observando
cómo se van derritiendo los hielos de una limonada.
/ ¿CÓMO LO DESCUBRE MINA? Mina lo descubre
simplemente, observando la realidad.
138
BUSCA EN EL TEXTO EXPRESIONES… «—¡Hola,
Mina! —vociferó el presentador, y al mismo tiempo,
para mayor énfasis, golpeó la mesa con la palma de
la mano.», «se volvió al público con una exagerada
expresión de asombro.», «descargó el dedo en el aire
repetidas veces», «—dijo Freddie poniendo las manos
en alto.» ¿POR QUÉ CREES QUE GESTICULA DE
ESTE MODO? Gesticula así para crear mayor expectación entre el público, para atraer la atención de los
espectadores.
SEÑALA EL SIGNIFICADO DE ESTAS EXPRESIONES… HA DEJADO CON LA BOCA ABIERTA: significa que ha dejado a todo el mundo asombrado («ha
dejado a todo el mundo perplejo, asombrado, boquiabierto…»). ES UNA PASADA: quiere decir que es algo
6.
¿QUÉ SIGNIFICA ESTA EXPRESIÓN? Esta expresión
significa que es una autora que se ha dado a conocer ese año de una manera muy exitosa. ¿CONOCES
ALGÚN EJEMPLO… Respuesta posible: Un ejemplo
clásico de autora revelación fue J. K. Rowling, cuyo
primer libro fue “Harry Potter y la piedra filosofal”, un
éxito enorme. En España, Jesús Carrasco, con su primera novela, “Intemperie”, de 2013, acaparó premios,
buenas críticas y sobre todo muchos lectores.
7.
Respuesta libre.
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 238)
1.
¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LOS PERSONAJES…? Son todos miembros de la misma familia. El
padre, la madre, la abuela, la hija y dos hijos. / ¿QUÉ
ACONTECIMIENTO HISTÓRICO ESTÁN ESPERANDO…? Están esperando a ver la llegada del hombre
a la luna. / ¿TIENEN TODOS LA MISMA ACTITUD…
Unos lo esperan con más ilusión que otros. El padre y
la madre lo esperan despiertos. La abuela y la hija están dormidas. Los hijos en su cuarto. / ¿EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA SITUARÍAS LA ESCENA? La obra
hay que situarla en el año 1968. Detalles no verbales
que permiten afirmarlo son la ropa que usan los personajes, los muebles, la televisión en blanco y negro…
2.
La conversación que mantienen el matrimonio mientras el resto duerme o está en su cuarto trata sobre
el viaje a Benidorm que planean hacer. Es un sueño
hecho realidad y piensan vivirlo plenamente: nada de
trabajar, disfrutar del mar, de los paseos, de las paellas valencianas…
3.
Yo no pienso dar un palo al agua: Yo no pienso trabajar en absoluto. / Tú como una reina: tú vas a vivir de
forma placentera, con lujos y sin trabajar. / Eso son
cuentos chinos: esos son engaños, ideas sin fundamento
4.
Respuesta abierta.
LÉXICO (PÁG. 239)
1.
PIE: 1) extremidad inferior del ser humano. 2) Medida
de longitud en países anglosajones. / FALDA: 1) Prenda femenina. 2) Ladera de una montaña. / RATÓN: 1)
roedor de pequeño tamaño. 2) Hardware para mover
Solucionario del libro alumno
2.
vulgar -común –distinguido, cándido -ingenuo –malicioso, locuaz -hablador -callado , valiente -osadomiedoso, prudente -cauto-temerario
3.
escaso-raro-abundante, luminoso-brillante-oscuro,
duradero-persistente-fugaz, generoso-desprendidoegoísta
4.
5.
6.
¿Te pusiste el traje (sustantivo) que te traje (verbo)? /
Si no plantas (verbo) bien las raíces, nunca verás crecer las plantas (sustantivo). / Sed (verbo) prudentes y
no comáis muchas pipas, o tendréis sed (sustantivo). /
Cuando hayas (verbo) visitado ese bosque, conocerás
las hayas (sustantivo).
Consultada la RAE: HAZ: homónima, varias entradas
pues procede de palabras distintas (del latín, facies y
acies). BANCO: Tiene varios significados, pero no están relacionados entre sí. TEMPORAL: varias entradas
pues procede de palabras distintas (del latín, temporalis, ‘relativo al tiempo’, temporalis, ‘relativo a las sienes’). Uso: palabra con diversas acepciones; y existe
la palabra «huso». CAPITAL: presenta varias acepciones, algunas de ellas relacionadas entre sí. OJEAR:
dos entradas, ya que procede de dos términos distintos; y existe «hojear». VARÓN: varias acepciones
relacionadas entre sí; y existe la palabra «barón».
3.
Respuesta abierta.
4.
SEÑALA QUÉ TESIS DEFIENDE... Elvira Lindo defiende que para un mejor desarrollo de un niño conviene
dejar un poco de lado las pantallas y jugar más con
otros niños en la calle. / A CONTINUACIÓN, ESCRIBE
UN BREVE TEXTO… Respuesta abierta.
TALLER CREATIVO (PÁGS. 242 Y 243)
1.
Respuesta libre.
2.
Respuesta libre.
3.
Respuesta libre.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 244 Y
245)
1.
Freddie Lamonda.— (Mientras el público sigue
aplaudiendo.) Gracias, gracias. (Cuando por fin se
hace el silencio.) Bien, ¿por dónde íbamos? Ah, sí.
Damas y caballeros, el momento que todos estaban
esperando. Un aplauso para el fenómeno que ha dejado con la boca abierta a media nación: (Gritando.)
¡Mina San Telmo!
Respuesta libre.
Aplausos del público. La orquesta del plató interpreta
un breve interludio de bienvenida y Mina entra en escena a través de un elegante arco abierto a un lado.
Varios focos dan vueltas alrededor de sus pies. Es
más bien pequeña y viste colores oscuros. Usa gafas
con montura grande y redonda lacada en negro. También su cara es redonda y su pelo, corto y liso, le cae
sobre las cejas en un flequillo largo, igualmente negro.
Se sienta al lado de Freddie.
LOS TEXTOS (PÁGS. 240 Y 241)
1.
2.
A PARTIR DE ESTE FRAGMENTO, ESCRIBE… La
tesis que sostiene el autor de este texto es que hoy
en día hay un excesivo afán por mostrar al mundo la
vida privada de cada uno. / SEÑALA LOS ARGUMENTOS… Aparecen varios de tipos de argumentos: Por
ejemplo, argumentos de autoridad («Todo el mundo
quiere tener sus quince minutos de fama», decía Andy
Warhol), argumentos de conocimiento general («confirma la vigencia de dos pasiones ancestrales: el afán
de ser visible y la pasión por conocer vidas ajenas.»),
ejemplos («Los reality shows, los muros de Facebook
o las infinitas confidencias en voz alta que transitan
por Twitter»)
LAS AMISTADES LE HAN INFLUIDO… Argumentos
racionales o de conocimiento general. / TODO DESAYUNO DEBERÍA INCLUIR… Ejemplos. / HAY QUE
SER HUMILDES, PUES COMO DECÍA NEWTON…
Voces autorizadas. / NUEVE DE CADA DIEZ DENTISTAS… Argumentos de hecho.
La diferencia fundamental es que las palabras del narrador, que suele usar tiempos verbales en pasado,
van ahora entre paréntesis, en cursiva y en presente.
La otra diferencia obvia es que se indica qué personaje habla mediante su nombre en negrita. Por ejemplo:
2.
Respuesta libre.
3.
Respuesta libre.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
GRAMÁTICA (PÁGS. 246-249)
1.
¿CON QUÉ OTRA SITUACIÓN SE COMPARA…? Se
compara con la desaparición de especies de animales. / SEGÚN EL TEXTO, ¿CUÁNTAS LENGUAS…?
Aproximadamente, tres mil lenguas corren el peligro
de desaparecer. / CONSULTA LA INFORMACIÓN
QUE SE DA… Por un lado, la expansión y el prestigio
139
© grupo edebé
el cursor del ordenador. / CARTA: escrito que se envía
por correo. 2) Naipe para jugar. / CABEZA: 1) Parte
más alta del ser humano. 2) Conjunto de los dientes
de ajo cuando están reunidos.
Solucionario del libro alumno
de otras lenguas influyen en su desaparición. Por
otro, la ausencia en muchos casos de tradición escrita agrava su situación. / SEÑALA POSIBLES MEDIDAS… Algunas medidas podrían ser mantener su
uso en la escuela, favorecer la publicación de libros o
textos escritos en esa lengua, fomentar su uso en la
prensa escrita, la radio o incluso televisión, etc.
2.
INDICA EN QUÉ LENGUAS ESTÁ ESCRITO… Este
folleto está escrito en vasco o euskera, castellano,
catalán, gallego, francés e italiano. / ¿SON TODAS
LENGUAS ROMÁNICAS? No todas son lenguas románicas. Del euskera no se conoce la familia a la que
pertenece. / BUSCA EN ESTOS TEXTOS AL MENOS
TRES EJEMPLOS… castellano-elementales-diversas-situaciones / catalán-elementals -diversas –situacions/ gallego-elementais -diverses -situacións /
francés-élémentaires -diverses -situations / italianoelementari -diverse-situazioni.
2.
Indoeuropeo - latín lenguas románicas (castellano italiano – francés – gallego) -griego
4.
SEÑALA LAS PALABRAS SUBRAYADAS… CHEF:
extranjerismo (francés). TUITEANDO: préstamo (inglés) . ESTRÉS: préstamo (inglés). TRENDING TOPIC: extranjerismo (inglés). REDES SOCIALES: calco
(inglés). DISCO DURO: calco (inglés). BACK UP: extranjerismo (inglés). BALLET: extranjerismo (francés) .
CARNÉ: préstamo (francés) . E-MAIL: extranjerismo
(inglés).
5.
ipso facto – inmediatamente / ultimátum - última
oportunidad / a posteriori después / vox populi conocida por todos.
pero olvidé preguntar si tenían cartulinas. / En el mercado compramos verdura, fruta y algo de pescado;
en la tienda de abajo, los refrescos. / Actuaron un humorista, un mago, dos cantantes y una cuentacuentos; fue todo un espectáculo.
5.
Está muy cansado: ha trabajado diez horas. / No puedo quedar: tengo examen. / He ido al médico: tengo
mucha fiebre. / Vamos en tu coche: el mío no arranca.
/ Coge el paraguas mañana: está muy nublado.
6.
Aún recuerdo lo que me dijiste el curso pasado: «Si te
esfuerzas, aprobarás». / Los ingredientes que necesitas para cocinar el bizcocho son: harina, huevos, levadura y aceite. / Estimado Nicolás: Hace tiempo que
no sé nada de ti… / El filósofo Descartes dijo: «Pienso,
luego existo». / Esta casa es perfecta para nosotros:
amplia, luminosa y tranquila.
Dictado
7.
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 251)
1.
Respuesta abierta.
2.
EXPLICA QUÉ TIPO DE RELACIÓN SEMÁNTICA…
incluir - excluir : antonimia / vaca - baca: homonimia /
divertido - aburrido: antonimia / descenso - bajada: sinonimia / tirar - lanzar: sinonimia / haya - halla: homonimia / AHORA ESCRIBE DOS PALABRAS POLISÉMICAS… Respuesta posible: sierra (montaña) - sierra
(herramienta), hoja (del árbol) - hoja (del libro), etc.
3.
CONSTRUID INDIVIDUALMENTE UNA FRASE...
Respuestas posibles: Las lenguas mayoritarias son
utilizadas por cientos de millones de personas en el
mundo. / La diversidad lingüística forma parte de
la riqueza cultural de una sociedad y debemos cuidarla y respetarla. / Una familia lingüística es el grupo de lenguas que poseen un origen común. / Una
lengua aislada es aquella cuya familia lingüística no
se conoce / Las lenguas románicas son aquellas
que derivan del latín. / El latín es la lengua madre del
francés, el italiano, el catalán, el gallego… y también
el castellano. / Un préstamo es una palabra tomada
de otra lengua y adaptada a nuestra pronunciación
y ortografía. / UNA VEZ LAS TENGAS ESCRITAS…
Respuesta abierta / FINALMENTE, PONED EN COMÚN… Respuesta abierta.
4.
LAS AFICIONES DE MARCOS ERAN:… Se colocan
los dos puntos porque se va a iniciar una enumeración. / SE CONOCIERON EN LA COLA DEL CINE…
Ponemos punto y coma delante de la conjunción
«pero». / COMO AFIRMABA DON QUIJOTE DE LA
MANCHA:… Se colocan dos puntos cuando se va a
iniciar una cita, un texto literal de un autor.
ORTOGRAFÍA (PÁG. 250)
1.
Iremos de vacaciones Carlos, Miguel, Natalia, Laura
y yo; la pandilla al completo. A finales de julio visitaremos Ávila, Salamanca y León; en agosto iremos a
Toledo y Madrid. Antes de regresar, nos gustaría ir al
pueblo de Laura; pero no creo que nos dé tiempo.
2.
Ayer fuimos al cine, a cenar y a visitar a Jaime; hoy
iremos al teatro. / Fueron al parque, se montaron en
las atracciones, compraron golosinas; lo pasaron en
grande. / Me gustan los helados, sobre todo los de
chocolate; pero no puedo comerlos.
3.
AYER FUIMOS AL CINE… Separa oraciones que a su
vez llevan comas. / FUERON AL PARQUE, SE MONTARON… Se coloca delante de una oración que resume la anterior. / ME GUSTAN LOS HELADOS… Va
delante de la conjunción «pero»,
© grupo edebé
4.
140
Vinieron los payasos y nos hicieron reír con sus bromas, chistes y enredos; nos dejaron un grato recuerdo. / Compré las carpetas, los lápices y el pegamento;
Escritura y revisión del dictado.
Solucionario del libro alumno
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PÁGS. 252 Y 253)
La finalidad de este proyecto es informar sobre la celebración del Día Europeo de las Lenguas.
2.
¿QUÉ TIPO DE INSTITUCIONES PROMUEVEN…? El
Centro Europeo para las Lenguas modernas y el Consejo de Europa. ¿ES NECESARIO PERTENECER…?
No, no es necesario pertenecer a ninguna asociación
para participar. Según dice el cartel: «En realidad,
cualquier persona o institución que quiera celebrar la
diversidad lingüística de Europa.» / ¿DESDE QUÉ PAÍSES SE COORDINA ESTA INICIATIVA? Esta iniciativa
se organiza desde instituciones situadas en Francia
(Estrasburgo) y Austria (Graz). / ¿QUÉ TIPO DE ACTIVIDADES SE PROPONEN…? En la web se proponen
actividades como juegos online para comprobar los
conocimientos de los hablantes, aprender modismos, palabras divertidas y falsos amigos… conocer
los eventos y actividades de otras jornadas, votar el
mejor evento, etc. / ¿DESDE QUÉ RED SOCIAL…?
Esta iniciativa se puede seguir desde la red social Facebook. / FÍJATE BIEN EN LA ILUSTRACIÓN… Esta
ilustración sugiere que la comunicación es posible entre personas aunque sean diferentes o tengan lenguas
maternas diferentes.
3.
Respuesta libre.
4.
¿CUÁNTOS SIGNIFICADOS CONOCES DE LA PALABRA «ESTADO»? Respuesta libre. En el diccionario
de la Real Academia hay 16 acepciones. Estas son
las más frecuentes. 1) Situación en que se encuentra
alguien o algo. 2) Cada uno de los estamentos en que
se dividía el cuerpo social. 3) Estado civil. 4) Conjunto de los órganos de gobierno de un país soberano.
5) Cada uno de los grados o modos de agregación
de las moléculas de un cuerpo: sólido, líquido, gaseoso. / ¿CON CUÁL DE ELLOS SE UTILIZA EN
ESTE TEXTO? En este texto se utiliza en su acepción
cuarta: «Conjunto de los órganos de gobierno de un
país soberano.», y en realidad, en el sentido de «país
soberano». / BUSCA EN EL TEXTO UN SINÓNIMO
DE «FOMENTAR» Promover / ESCRIBE UN ANTÓNIMO… modernas-antiguas, mayoría-minoría, conocerignorar.
5.
Respuesta libre.
6.
¿QUÉ SIGNIFICAN LAS SIGUIENTES PALABRAS…
«website» significa página web, un lugar en Internet
con información, imágenes, etc. «e-book» significa
libro electrónico. / JUSTIFICA SI SE TRATA DE PRÉSTAMOS O EXTRANJERISMOS. Se consideran extranjerismos, ya que son palabras tomadas directamente
del inglés que ni se han traducido ni se han modificado según nuestras reglas de pronunciación ni de orto-
7.
EL PROYECTO DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS…
Se utilizan los dos puntos porque a continuación viene
una enumeración. / QUERIDA IRENE: Se colocan los
dos puntos y aparte porque es la fórmula de saludo de
una carta. / ESTA INICIATIVA TIENE COMO OBJETIVO… Utilizamos el punto y coma para separar una frase
que comienza con el conector «sin embargo». / ELENA
COLABORA CON UN PROYECTO… Colocamos punto
y coma ya que es una frase que resume la anterior.
8.
Este texto pertenece al género teatral, ya que a partir
de él se puede representar frente al público un diálogo entre personajes. Los elementos que en él encontramos son las indicaciones de los personajes que
hablan («Ramón.-»), sus diálogos («Se llenó la plaza
de toros.») y las acotaciones o indicaciones sobre el
espacio, los movimientos de los actores, el tono de su
voz , etc («(Exagerando.)»).
SÍNTESIS
Léxico
tSegún las relaciones semánticas que pueden establecer, las palabras pueden ser:
— Polisémicas: aquellas con dos o más significados
relacionados entre sí.
— Sinónimas: dos palabras que tienen un significado
parecido.
— Antónimas: dos palabras que tienen significado…
— Homónimas: palabras que se pronuncian igual, pero
tienen distinto significado.
Los textos
tEl texto argumentativo trata de convencernos de una
idea y para ello utiliza diferentes tipos de argumentos:
voces autorizadas, sabiduría popular, sentir general,
ejemplos…
Educación literaria
tEl teatro es un género literario en que se representa una
acción mediante el diálogo de unos personajes delante
de un público.
141
© grupo edebé
1.
grafía. / ¿SABES QUÉ SON LOS FALSE FRIENDS…
Un falso amigo es una palabra de otro idioma que se
parece, en la escritura o en la pronunciación, a una
palabra de la lengua materna del hablante, pero que
tiene un significado diferente. / A CONTINUACIÓN,
ESCRIBE EN TU CUADERNO... Respuesta posible:
En inglés, «constipated» significa «estreñido» y no
«constipado». En la misma lengua, «avocado» no
quiere decir «abogado», sino «aguacate». En francés,
por ejemplo, «décade» significa «diez días» y no «diez
años», como en español.
Solucionario del libro alumno
t6OUFYUPUFBUSBMQSFTFOUBWBSJPTelementos: personajes, EJÈMPHPZBDPUBDJPOFT
t-BFTUSVDUVSBEFVOUFYUPUFBUSBMDPOTUBEFJOUSPEVDDJØO OVEPZdesenlace;ZTFPSHBOJ[BFOBDUPTZescenas.
Gramática
t&OFMNVOEPTFIBCMBOFOUSFZMFOHVBT&TUB
EJWFSTJEBEMJOHàÓTUJDBSFQSFTFOUBVOBSJRVF[BDVMUVSBMRVF
EFCFNPTQSPUFHFSZSFTQFUBS
t4FEFOPNJOBfamilia lingüísticaBBRVFMMBRVFFTUÈJOUFHSBEBQPSMFOHVBTRVFUJFOFOVOPSJHFODPNÞO ZNBOUJFOFODJFSUBTTFNFKBO[BT
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QSPDFEFOUFTEFPUSBTMFOHVBT&OUSFFMMBT MPTextranjerismos,MPTpréstamosZMPTDBMDPT
t-BTMFOHVBTSPNÈOJDBTTPOFMSFTVMUBEPEFMBFWPMVDJØO
EFMMBUÓO ZTPOcastellano,catalán,HBMMFHP QPSUVHVÏT PDDJUBOP GSBODÏT GSBODPQSPWFO[BM TBSEP JUBMJBOP SFUPSSPNBOPZSVNBOP
© grupo edebé
Reflexiona
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142
Solucionario del libro alumno
Unidad 12
1.
¿QUÉ PREMIO HA RECIBIDO MALALA? Malala ha
recibido el Premio Nobel de la Paz. ¿QUÉ ACTOS LE
HAN HECHO…? Malala abrió un blog para reivindicar el derecho de todos los niños y sobre todo de las
niñas del mundo a la educación. / ¿QUIÉN ES KAILASH SATYARTHI? Kailash Satyarthi es otro activista
indio que trabaja también contra la esclavitud infantil.
/ ¿DÓNDE Y CÓMO SE ENTERÓ…? Malala se enteró
de que había ganado el premio Nobel mientras estaba
en clase de física, en su escuela. ¿QUÉ HIZO INMEDIATAMENTE DESPUÉS? Después de enterarse de
la noticia acabó sus clases como si se tratara de un
día normal. / ¿CUÁL ES SU META TRAS CONSEGUIR
ESTE PREMIO? Tras conseguir el premio, su meta es
seguir luchando por los derechos de los niños y las
niñas en todo el mundo.
2.
Respuesta posible: «creo que no es solo un premio
por lo que he hecho, sino también un incentivo para
darme esperanza, para darme el coraje y continuar
con esta campaña».
3.
Varias expresiones lo demuestran: «Primero que todo
quisiera agradecer a mi familia, a mi querido padre y
a mi querida madre, por su amor y por su apoyo.»,
«Me gustaría compartir con ustedes cómo me enteré
del Premio Nobel.», «Todos ustedes deben saber que
ninguna mujer tenía permitido ir al colegio.», «Ya por
último, quiero decir que estoy muy feliz por su apoyo.», «Así que nuevamente muchas gracias a todos.
¡Gracias!».
4.
5.
6.
7.
Respuesta libre.
COMUNICACIÓN ORAL (PÁG. 258)
1.
¿CUÁL SERÁ EL ROL DEL PROFESOR…? El papel
de los profesores será enseñar a los alumnos a ser
críticos con la información de internet, a seleccionar
la información fiable. / ¿QUÉ IMPORTANCIA JUGARÁ
INTERNET…? internet va a cambiar radicalmente el
sistema educativo y hasta el 43% de los contenidos
se aprenderán por esta vía. / ¿CÓMO CAMBIARÁ LA
RELACIÓN…? La relación profesor-alumno se desdibujará, ya no estará tan claro quién aprende y quién
enseña. / ¿CUÁL SERÁ EL HORARIO ESCOLAR…?
El horario escolar también cambia. Gracias a internet,
el aprendizaje no se restringirá a unas horas concretas, sino que se extenderá a todo el día, los fines de
semana o incluso los veranos. / ¿LOS ESTUDIANTES
TENDRÁN TAREAS…? Prácticamente todo el trabajo
de los alumnos serán tareas en casa, pero cambia el
concepto de «deberes», ya que consistirán en seguir
buscando información, compartir conocimientos e investigar.
2.
Se trata de un texto predictivo, ya que analizando el
presente deduce cómo serán algunos aspectos, en
este caso de la educación, en el futuro. Utiliza tiempos
verbales de futuro («sufrirán grandes modificaciones»,
«Los profesores serán facilitadores», «El perfil del estudiante cambiará»…) y hay continuas referencias temporales («de aquí a 2030», «En los próximos 15 años»,
etc).
3.
Respuesta libre.
Malala Yousafzai - Menor de edad – Pakistán – Islam
- A favor del derecho a la educación. Kailash Satyarthi - Mayor de edad – India – Hinduismo - Contra
la esclavitud infantil.
4.
Respuesta libre.
EN LA TABLA HAY MÁS DIFERENCIAS… El mensaje que quieren trasmitir es que las diferencias no son
importantes cuando se habla de derechos humanos
como la educación. Todo niño lo tiene, independientemente del país de origen, el sexo, la raza o la religión.
1.
Susana dio a luz (parió) la semana pasada en París.
/ Mi vecino se presentó ebrio (borracho) a la entrevista. / Miguel tuvo problemas con la justicia por ser
amigo de lo ajeno (ladrón). / El profesor fue víctima
de agresiones verbales (insultos) por parte de algunos
alumnos. / Manuel ya nació con una minusvalía mental
(deficiencia). / Varios sin techo (vagabundos) duermen
cada noche en este parque.
2.
El padre de Andrés se ha muerto (ha fallecido, nos
ha dejado, ha pasado a mejor vida…). / Le dio una
patada en el trasero (donde la espalda pierde su nombre, el pompis…). / Esta zona está reservada para
inválidos (discapacitados, personas de movilidad reducida…). / Juan se ha especializado en el cuidado
¿QUÉ SIGNIFICAN EN EL CONTEXTO…? En este
contexto, claramente significa, «Gracias, padre, por
dejarme ir a la escuela a pesar de la prohibición.» /
¿CREES QUE ESTE AGRADECIMIENTO…) Probablemente si lo dijera una niña europea no tendría el
mismo significado, porque en Europa las niñas tienen
garantizado su derecho a la educación.
EN PAKISTÁN, ¿QUÉ BENEFICIOS SUPONE…? Su-
LÉXICO (PÁG. 259)
143
© grupo edebé
LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR
(PÁGS. 256 Y 257)
pone no tener que casarse muy jóvenes con quien no
quieren y poder seguir realizándose como persona.
Solucionario del libro alumno
3.
de personas viejas (ancianos, nuestros mayores, personas de la tercera edad…). / Este itinerario turístico
es accesible para invidentes (personas de visibilidad
reducida).
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
El conflicto armado (la guerra) de Libia tuvo muchos
daños colaterales (muertes de personas civiles). /
Zarzuela anuncia el cese temporal de la convivencia
matrimonial (la separación) de los Duques de Lugo.
/ El FMI cree que la moderación salarial (bajada de
sueldos) debe continuar en España. / El gobierno
recomienda una actualización de precios (aumento
de precios). / Las empresas del sector realizarán un
reajuste de plantilla (despidos).
1.
El castellano es la lengua oficial de todo el Estado
español. Nació del latín que se hablaba en la zona
norte de la Península, alrededor de los siglos X y XI.
Es una de las lenguas más habladas en el mundo y
es, también, lengua oficial en varios países de Hispanoamérica. El castellano no es la única lengua oficial
en España. Otras lenguas constitucionales en algunas
comunidades son: el catalán, el gallego y el euskera.
2.
Las Comunidades Autónomas bilingües en España
son Galicia, País Vasco, Navarra, Cataluña, Comunidad Valenciana e Islas Baleares.
3.
Todas las lenguas que se hablan en España proceden
del latín (falso). / El gallego nació del latín hablado
en el noroeste de la Península (verdadero). / Hablan
el catalán unos tres millones de personas (falso). /
Se desconoce el origen del euskera (verdadero). /
Las variedades geográficas son las distintas formas
de hablar según el nivel sociocultural del hablante
(falso). / El andaluz es una variedad geográfica del
castellano (verdadero). / TRANSFORMA LAS AFIRMACIONES... Todas las lenguas que se hablan en España proceden del latín, salvo el euskera. / Hablan el
catalán más de diez millones de personas. / Las variedades geográficas son las distintas formas de hablar
según la zona geográfica.
4.
¿A QUÉ LENGUAS PERTENECEN… Las palabras
que guardan relación entre sí pertenecen al castellano, al catalán y al gallego. / ¿A QUÉ CREES QUE ES
DEBIDO? Se parecen porque todas esas lenguas derivan del latín.
5.
Gallego-Euskera-Catalán-Castellano / neno-haurra-nen-niño / crueldade-ankerkeria-crueltat-crueldad
/ traballar-lan egin-treballar-trabajar / saude-osasunasalut-salud.
6.
A cavall regalat, no li miris el dentat. (catalán) / A cabalo regalado, non se lle mira o dente (gallego). / Dohainik edan behar duenak, hitz gutti (euskera). / A caballo
regalado no le mires el diente. (castellano) // Ahuntz
ugerdunek, akar ugerdune. (euskera) / Cada ovella
coa súa parella. (gallego) / Cada ovella amb la seva
parella. (catalán) / Cada oveja con su pareja. (castellano) // Máis vale só que mal acompañado. (gallego)
/ Més val anar sol que mal acompanyat. (catalán) /
Lagun txarrarekin baino bakarrik hobeki. (euskera) /
Más vale solo que mal acompañado. (castellano)
7.
EN LOS REFRANES EN CATALÁN… CAVALL: caballo OVELLA: oveja PARELLA: pareja / FÍJATE EN LOS
GRAMÁTICA (PÁGS. 266-269)
LOS TEXTOS (PÁGS. 260 Y 261)
1.
Respuesta libre.
2.
Se trata de un texto con apariencia de instructivo, ya
que tiene elementos de este tipo de texto: un objetivo («llorar»), definición («consiste en una contracción
general del rostro…») y pasos («dirija la imaginación»,
«Llegado el llanto…»). Sin embargo, por su contenido
sabemos que no hay que tomarlo en serio y en realidad es un texto literario.
3.
1) En primer lugar, pon la leche y las bolas de helado
en un recipiente. 2) A continuación, mezcla bien estos
ingredientes con la batidora. 3) Después, añade azúcar a tu gusto y vuelve a mezclarlo todo. 4) Por último,
coloca encima de la espuma del batido unas virutas
de chocolate para decorar.
4.
ESCRIBE LOS INGREDIENTES… Necesitas un yogur
previamente congelado, 20 gr. de miel y unas cuantas nueces peladas. / ESPECIFICA LOS PASOS NECESARIOS… En primer lugar sacar el helado de su
recipiente. A continuación, cortarlo hasta convertirlo
en ocho cubos de yogur helado. Después, colocar en
cada cubo una nuez. Por último, verter sobre cada
cubo una cucharadita de miel.
EDUCACIÓN LITERARIA (PÁGS. 262 Y
263)
1.
Respuesta libre.
2.
Respuesta libre.
© grupo edebé
TALLER CREATIVO (PÁGS. 264 Y 265)
1.
Respuesta libre.
2.
Respuesta libre.
3.
Respuesta libre.
144
Solucionario del libro alumno
8.
9.
BUSCA EN EL DICCIONARIO ESTE TÉRMINO… El
bilingüismo es el uso habitual de dos lenguas en una
misma región o por una misma persona. / DESPUÉS,
RESPONDE A ESTAS CUESTIONES… Respuesta
abierta. / OBSERVA ATENTAMENTE EL SIGUIENTE
VÍDEO ¿EN QUÉ NUEVO ÁMBITO…? El vídeo defiende la introducción de las otras lenguas cooficiales en España en el uso de las nuevas tecnologías
en la educación, ya que supone una ventaja para los
hablantes de estas lenguas, además de contribuir a
su normal desarrollo. / ¿QUÉ LENGUAS APARECEN
REPRESENTADAS… En el vídeo, además del castellano, aparecen representados el catalán, el gallego, el
euskera y el valenciano
3.
Estaban todos: Luis, Marcos, Fernando… (enumeración) / Te lo he dicho mil veces: «Más vale pájaro en
mano…» (texto inacabado) / En Toledo visitamos la
catedral, los museos… (enumeración) / Pero… es que
verás… creo que he perdido las llaves. (titubeos) / Son
las dos y media y… ¡aún no ha llegado el tren! (texto
inacabado).
4.
El inspector interrogó a los acusados: ¿Quiénes fuisteis? ¿Cuánto tiempo estuvisteis allí? ¿Por qué lo hicisteis?... / En mitad del concierto unas fans empezaron a gritar: ¡Sois los mejores, guapos, otra, otra…! /
Cuando el profesor explicó las actividades extraescolares, varios alumnos formularon preguntas: ¿Cuándo
iremos al teatro? ¿Haremos una excursión a una granja escuela? ¿Celebraremos una fiesta de disfraces?...
ACTIVIDADES FINALES (PÁG. 271)
1.
Se trata de un texto instructivo porque su intención es
que aprendamos algo, en este caso cómo crear un
huerto en nuestra casa. Está estructurado en dos partes, la primera, con los materiales que necesitamos,
y la segunda, con los pasos que debemos seguir.
Además, desde el punto de vista lingüístico, utiliza
vocabulario específico del tema que trata («fertilizante», «compost»…), el modo verbal imperativo («traza»,
«echa», «recubre»…) y oraciones breves y sencillas
(«Riega cada dos días»).
2.
Respuesta libre.
3.
Es la lengua con mayor número de hablantes.: castellano / Es la única lengua oficial en todo el Estado.:
castellano / La hablan más de diez millones de personas.: catalán / Se desconoce su origen y es la lengua más antigua de la Península.: euskera / Se habla
también en alguna zona de Asturias, Zamora y León.:
gallego
4.
parir: dar a luz / borracho: ebrio / manicomio: hospital
psiquiátrico / vagabundo: indigente / ciego: invidente
/ carcelero: funcionario de prisiones.
5.
Coloca los signos de interrogación y exclamación, y
los puntos suspensivos necesarios y justifica su uso.
Catalán: butifarra, capicúa, faena. Gallego: morriña, vieiras. Euskera: chaparro, aquelare, zamarra,
izquierda.
ORTOGRAFÍA (PÁG. 270)
1.
¿Qué día nos toca jugar? No lo recuerdo. / ¡He aprobado todo! —gritó al entrar en casa. / Le preguntó:
«¿Ganasteis el partido?». / Ana, ¿cuántas barras de
pan has comprado? / ¿Qué te ha parecido la película?
Yo fui a verla el sábado… ¡Me encantó! / ¡Qué alegría
volver a verte por aquí! —exclamó Pedro al ver a Luis
entrar en la tienda.
2.
—Jo, macho, ¡qué numerito! —dijo Quique en cuanto
se hubieron alejado de ellas—. ¿Qué te ha dado?
—No te lo vas a creer, Quique; ni yo mismo lo entiendo. Ha sido…, no sé…, como si me hubiera
alcanzado un rayo de repente… —apoyó los codos sobre la mesa y enterró la cara entre las manos echándose hacia atrás el pelo, que ya llevaba
bastante largo.
—Jo, tío, ¿quieres decir que ha sido un flechazo,
como en las películas horteras y en las novelas baratas?
—No, no, vamos, no creo. Es que no sé qué ha sido,
no lo puedo explicar.
—Pero, ¿estás mejor? Porque te habías puesto como
una sábana…
— ¿Y usted es de terreno rico o de terreno pobre?
— Más bien de terreno rico.
— ¿De la parte de Valladolid o de Salamanca?
— No, de más arriba; de la parte de Galicia…
— ¡Eso sí que es gloria!
— ¿Usted la conoce?
— No, pero he oído hablar mucho de ella.
— ¡Caray! Y los gallegos, ¿qué le parecemos?
145
© grupo edebé
REFRANES EN EUSKERA… En euskera predominan
la letra «k», los sonidos africados como /ts/ y /tx/ y la /
rr/ múltiple. ¿POR QUÉ LOS REFRANES EN EUSKERA… No guardan similitud porque el euskera es una
lengua que no viene del latín, no se conoce su origen.
/ BUSCA EN LOS TRES REFRANES… Caballo (cavall, cabalo), regalado (regalat, regalado), mires (miri,
mira), diente (dentat, dente), Cada (cada, cada), oveja
(ovella, ovella), su (seva, súa), pareja (parella, parella),
más (més, mais), vale (vale, vale), solo (sol, só), mal
(mal, mal) acompañado (acompanyat, acompañado).
Solucionario del libro alumno
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
(PAGS. 272 Y 273)
1.
Este texto es una infografía sobre la educación en
2030.
2.
La finalidad del texto es mostrar la evolución de lo que
será la educación dentro de 15 años.
3.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDA LA INFORMACIÓN…? Esta
información va dirigida a cualquier persona, pero muy
especialmente a los miembros de la comunidad educativa. / ESCRIBE EL NOMBRE DE TRES COLECTIVOS… Tres colectivos especialmente interesados en
esta información pueden ser los profesores, los padres
de alumnos y las autoridades educativas (Consejerías,
Ministerio…). También las editoriales de libros de texto,
bibliotecas, museos y sobre todo el alumnado.
4.
5.
6.
© grupo edebé
7.
BUSCA EN EL DICCIONARIO EL SIGNIFICADO…
Mentor significa consejero o guía de otro. / ¿En qué
crees que consistirá… El trabajo de los profesores
consistirá en servir de guía en el proceso de aprendizaje, favorecer la curiosidad y el afán investigador del
alumnado, además de desarrollar su espíritu crítico.
¿SOBRE QUIÉN RECAERÁ EL MAYOR PESO DEL
GASTO…? El mayor peso del gasto recaerá en las
familias. / ¿QUÉ DIFERENCIA EXISTE CON…? Hoy
en día, la mayor parte de la educación es sufragada
por todos los contribuyentes vía impuestos o, dicho
de otro modo, la subvenciona el Estado.
La expresión «lenguas regionales» se refiere a lenguas que hablen solo una parte de la población de un
país. / ¿QUÉ PAPEL REPRESENTARÁN ESTAS LENGUAS…) Según esta infografía, el papel que jugarán
las lenguas regionales será menor comparado con las
otras lenguas. / ¿QUÉ VENTAJAS PUEDE TENER ESTUDIAR…) Respuesta libre.
¿ESTUDIARÁN TODOS LOS ALUMNOS…? No, la
tendencia según el panel será ir hacia una educación
más personalizada. El 83% de los expertos consultados así lo manifiestan. / ¿QUÉ VENTAJAS ENCUENTRAS EN ESTA NUEVA MEDIDA? Respuestas
posibles: Favorece el interés por lo que se estudia,
se ajusta mejor a las necesidades del alumno, a sus
posibilidades, etc. / A CONTINUACIÓN, DESCRIBE
BREVEMENTE… Respuesta libre.
8.
Respuesta abierta.
9.
CONVIERTE ESTA INFOGRAFÍA… Respuesta libre.
¿CUÁL ES EL RESULTADO? El resultado será un texto predictivo, ya que está previendo lo que ocurrirá
dentro de 15 años y serán necesarias formas verbales
en futuro, referencias temporales a esta época y ad-
146
verbios de probabilidad y duda que maticen las afirmaciones.
10. EN UNO DE ELLOS SE HA UTILIZADO… En el primero se ha utilizado el eufemismo «deposiciones» para
designar a los excrementos. / A CONTINUACIÓN,
SEÑALA QUÉ PALABRAS… La palabra «ciego» suele sustituirse por «invidente». Las palabras «manco» y
«cojo» se pueden sustituir por «mutilado», «impedido»,
«inválido»… incluso se usa a veces «imperfecto».
11. Respuesta libre.
12. Respuesta libre.
SÍNTESIS
Léxico
tLas palabras tabú son aquellas que tienen connotaciones desagradables o incómodas para los hablantes de
una lengua.
tSon sustituidas por otras palabras de mayor aceptación,
denominadas eufemismos.
Los textos
tEl texto instrucciones nos informa de los pasos necesarios para conseguir llevar a cabo una tarea.
tEl lenguaje de este tipo de textos se caracteriza por: vocabulario específico, verbos en infinitivo o imperativo y
oraciones breves y sencillas.
Educación literaria
tLa finalidad principal de un texto dramático es representarlo ante un público.
tPara poner en escena un texto teatral son necesarios
varios elementos: actores y actrices, un director y una
escenografía.
Gramática
tEl territorio español es un ejemplo de variedad y riqueza idiomática.
tLas variedades geográficas son las distintas formas
de hablar una misma lengua en función de la zona geográfica.
tLas lenguas oficiales del Estado español son cuatro: castellano, catalán, gallego y euskera.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
(PÁGS. 274 Y 275)
1.
La temática de los cuentos del concurso es el medio
ambiente y la naturaleza.
2.
Se puede participar en el concurso con una narración
de un profesor de Primaria y tres más de los alumnos.
Solucionario del libro alumno
3.
Rosa Montero es la presidenta del jurado.
4.
Los destinatarios del texto son los profesores de Primaria («invitamos a los profesores de Primaria a escribir una narración…»).
5.
El 29 de enero es la fecha límite para enviar originales.
6.
El premio para el Gran Ganador será realizar un corto
de animación y además una estancia en un parque
infantil.
7.
Los tres colores que aparecen en el nombre de la
página corresponden a los colores que identifican la
separación de residuos: amarillo para los envases de
plástico y metal, verde para el vidrio y azul para el papel.
8.
«Los profesores cuentan» es una expresión que encierra un juego de palabras. Por un lado significa que
los profesores son importantes, su labor en la educación medioambiental es básica. Por otro, alude al
concurso de narración, ya que lo que se les pide es
precisamente contar una historia. /¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE EN ESTA EXPRESIÓN… «contar» tiene un
significado polisémico que permite la ambigüedad del
juego de palabras: 1) ser importante, ser tenido en
cuenta; 2) narrar, relatar.
9.
La expresión «La separación que nos une» es también
un juego de palabras contrarias o antónimas. Significa
que separar los residuos, las basuras, nos une en la
lucha a favor del medio ambiente. / ¿QUÉ RELACIÓN
SEMÁNTICA EXISTE…? La relación semántica es la
antonimia.
—¿Y a quién se la iba a vender? Aparte de conozco a
ningún loco capaz de comprar una casa en medio
del infierno.
13. Respuesta libre.
10. ¿EN QUÉ CONSISTE LA MANUALIDAD DESCRITA?
La manualidad consiste en crear un escondite dentro
de un libro. ¿CUÁL ES SU UTILIDAD? Su utilidad es
evitar que los ladrones encuentren en casa nuestros
ahorros u objetos de valor. / ¿QUÉ TIPO DE LIBRO SE
RECOMIENDA UTILIZAR? Recomienda utilizar un libro voluminoso pero de poco valor, como una guía de
teléfonos, un diccionario anticuado o una enciclopedia
desfasada. / ¿CON CUÁL DE ESTAS IMÁGENES RELACIONARÍAS…? Relacionaría el texto con la tercera
imagen, un fajo de billetes escondido en el interior de
un libro. / ¿DE QUÉ TIPO DE TEXTO SE TRATA? Se
tata de un texto instructivo.
11. Respuesta libre.
12. —¿Has comprado mi vieja casa? —exclamó.
— Es por si algún día te decides a volver al barrio.
— Tú, por si acaso, conserva la propiedad. No la vendas.
147
© grupo edebé
— Estás loco —rio—¡Jamás volveré allí! Con los que
me ha costado salir.