Comparación del bosque autóctono con bosque modificado (área de ciencias sociales) 1. OBJETIVOS: • Conocer las partes de un dron https://www.hispadrones.com/principiantes/aprendizaje-consejos/partes-de-un-dron/ • Aprender a crear algoritmos de uso de dron • Iniciarse en la programación de drones con Tynker https://play.google.com/store/apps/details?id=com.tynker.Tynker&hl=gl • Analizar la flora y orografía del bosque gallego • Comparación del bosque autóctono (carballos, castiñeiros…) con bosque modificado (eucaliptos • Conocer la legislación referente al uso de drones https://www.aerial-insights.co/blog/normativa-drones-espana/ https://www.tierradedrones.com/nueva-ley-de-drones-en-espana/ https://solodronesbaratos.com/drones-espana/ • Realizar diferentes cálculos de longitud y mediciones con números enteros y decimales • Aprender a valorar la belleza del paisaje • Valorar el trabajo en equipo y la coordinación entre sus miembros 2. COMPETENCIAS: • Competencia en comunicación lingüistica: Expresión oral y escrita para realizar búsqueda de información sobre el paisaje. Expresión oral para hacer el trabajo práctico de montaje, realización del circuito y presentación de los resultados • Competencia matemática: Realización de diferentes cálculos matemáticos. • Competencia en ciencia y tecnología: Conocer los medios tecnológicos, aprender a trabajar con datos científicos, valorar la aerodinámica (no es la misma velocidad la que se genera en vertical que en horizontal…), conocer sus posibilidades, sus ventajas y sus límites, aprender a solucionar leves problemas y a procurar interferir lo mínimo posible en la vida de los animales y las plantas del entorno • Competencia digital y tratamiento de la información: Manejo de drones, empleo de tablets, busca y selección de información y presentación de resultados obtenidos • Competencia para aprender a aprender: Aprender a solucionar problemas que se presentan, emplear materiales que se tengan a mano, aprender a reflexionar y poner ideas con los compañeros, reflexionar sobre el porque de cambios de orientación sin tocar parámetros (valorando viento, temperatura del aire…) y sobre porque alcanza mayor distancia en horizontal que en vertical ante un mismo tiempo… • Competencia social y cívica: Cuidado del material, respeto de animales y plantas del entorno y de las leyes drónicas, aprender a no interferir en la vida de animales o personas procurando no molestarlas, repetar los turnos en el manejo de drones… • Competencia de autonomía e iniciativa personal: Aprender a buscar diferentes caminos o soluciones alternativas a un problema dado, buscar posibilidades o ideas nuevas para utilizar el dron, realización de circuitos creativos, buscar diferentes modos de desarrollar una actividad… 3. METODOLOGÍA: • Realización de pequeños grupos de 4 alumnos/as entre los cuales se asignarán diferentes roles que irán variando en la puesta en práctica final • Durante el desarrollo del proyecto harán brainstorming de ideas, puestas en común, realización de posibles hipótesis, creacion y elaboración de la propuesta a realizar. • Reparto de roles: controlador, piloto, tripulación u otros que puedan surgir • Seguimiento del protocolo necesario para el manejo de drones (tener gafas de protección puestas, baterías puestas y cargadas...) 4. TEMPORALIZACIÓN: • Realización a lo largo de un trimestre en diferentes días dependiendo del tiempo (fuerza del aire, precipitaciones, nubosidad...) • 3 sesiones de conocimientos teóricos, luego prácticas en el pabellón del centro y posteriormente 3 salidas al exterior. 5. MOTIVACIÓN: • El simple hecho de pilotar un dron ya es motivador de por sí (como pudimos comprobar en las últimas sesiones) • Poder visualizar una imagen desde las alturas en tiempo real (imagenes de Google Maps en vista Satélite pueden tener años) • Descubrimiento del propio entorno • El hecho de salir del cole, del recinto escolar y poder estar en la naturaleza 6. TAREAS / RETOS: • Hacer un resumen de la legislación a aplicar • Elaboración de Kahoots para valorar conocimientos previos y posteriormente los finales • Establecer unas nociones mínimas de trabajo • Realización de prácticas iniciales en el propio centro • Estudio previo de la zona a observar • Programación del recorrido a desarrollar • Realización de fotografías aéreas para cálculo de áreas y perímetros • Subida de los diferentes vídeos y fotografías a la web de centro. Posibilidad de colaborar con Ayuntamiento y que las suba a su página web 7. RECURSOS – HERRAMIENTAS: • Drones con cámaras • Teléfonos móviles • Tablets si es posible ya que tienen pantalla más grande para programar dado su tamaño • Fotografías antiguas para comparar • Ordenadores y Kahoot https://kahoot.com/ • Software de programación: Tynker • Software de edición de fotografía 8. EVALUACIÓN: • Cuida el material y lo devuelve en condiciones óptimas • Trabaja en equipo colaborando con sus compañeros • Valora el paisaje • Muestra interés en el diseño de recorridos • Realiza las actividades propuestas • Crea y diseña recorridos con drones • Conoce e identifica las partes de un dron: https://www.slideshare.net/alfredolopezpardo22/partes-de-un-dron • Maneja con soltura la APP y el propio dron 9. DIFUSIÓN: • Elaboración de una presentación final con imágenes y vídeos creados y editados • Colgarlos en la web del centro y posibilidad de colgarlos en la web del ayuntamiento • Posibilidad de publicitarlos a través de las redes sociales después de tener permiso de las familias ****** Podría intentar diseñarse piezas con impresión 3D para drone y trabajar figuras geométricas, volumen y diseño utilizando ThinkerCad u otros programas o incluso hacer proyectos similares al presentado por un compañero en el aula el día de hoy. Las posibilidades son infinitas. La actividad propuesta es muy larga, amplia y bastante confusa pero escoger una y detallarla al máximo es muy complejo además de que llevaría mucho más tiempo. Así mismo, al no disponer de drone, de momento, las ideas quedan de esta manera.
