Federico Froebel Biografía: Federico Froebel nació el 21 de abril de 1782 en un pueblo llamado Oberweissbach cerca de Rudolstadt en Thuringia en Alemania. Friedrich Fröbel o Froebel; Oberweissbach, 1782 - Marienthal, 1852 Educación: Universidad de Jena. Aportes pedagógicos: Educación: Crea los jardines infantiles y el desarrollo de las habilidades propias de este periodo como el fundamento de logros posteriores. Pedagogía: · Teoría de la evolución el individuo cada día logra más altos grados de desarrollo y perfección. Si ha alcanzado un mayor desarrollo evolutivo será de menos importancia la influencia del ambiente. La educación no puede ser impuesta. Desarrolla las cosas más sencillas en series ascendentes y continuas; esto es en forma graduada. · Individualidades. Cada uno tiene características propias. Se debe conseguir la transferencia de los intereses nocivos a los favorables a través del ejemplo, buen trato, paz, escucharlos, aconsejarlos. · Unidad entre hombre y creador, naturaleza y nombre. La naturaleza es la revelación de la existencia de dios. · Auto actividad. El niño es el elemento activo de su propio desarrollo. Debe ser educado para actuar independientemente. · Temprana educación de las sensaciones y emociones. Cantos, juegos, la madre lo debería hacer primero, entre más variados- sean mejor serían las posibilidades de la educación. · Cooperaciones. Cada individuo debe cumplir su responsabilidad en la forma más completa y perfecta como miembro de la comunidad. Convencido que la organización y buena marcha de todo influye en beneficio de cada individuo. · Estudio de la Naturaleza. Observar el crecimiento y evolución de todos los seres para desarrollar sentimientos de belleza, la conciencia de un poder oculto dios · Trabajo objetivo. Ayuda al desarrollo de la mente y estimula la actividad. Colocar al niño en su propio ambiente para que descubra los estímulos necesarios. · Educación manual. No con el fin utilitario, sí al beneficio que al niño le reporta en su desarrollo mental, motriz y sensorial. · La mejor educación. El destino de los pueblos está más en las manos de la madre mujer, que en los poseedores del poder. La atención de las escuelas, de párvulos debe confiárseles a ellas. · Armonía entre control y espontaneidad. No debe hacer imposición en las actividades de parvulario, motivar adecuadamente, material novedoso, trabajar con alegría y entusiasmo. Habrá un control exterior de la espontaneidad natural, que luego se convertirá en autocontrol propio. El desorden no se debe a la libertad; si, al mucho control, disciplina muy rígida puede aprovechar la mínima oportunidad para molestar. · Simbolismo. Tiene como base natural, la fantasía, hacer correr su caballito de palo, plática con su muñeca. Esa fantasía debe aprovecharse a través de la dramatización que deja moraleja, para inculcar valores. Metodología: Valor educativo del juego. Empleo del juego como parte esencial en la vida escolar. Todos los sistemas de escuela activa, toman de Froebel el juego como procedimiento educativo. El juego es el medio para: · Lograr la adaptación del niño al nuevo ambiente, sociabilidad. · Formar buenos hábitos, ocupar el tiempo libre en algo útil, compensar carencias, selección de juegos equilibrio, puede hacerse libre, dirigida, pasivo o activo, juego nuevo o tradicional. · Utilización. En qué le puede servir, la maestra deberá coordinar para evitar que se golpeen. · Técnica del juego. Es la manera de seguir y desarrollar el juego. · Tomar en cuanta edad, para no marginarlo, evitar el libertinaje en los juegos-pueden golpearse. Practicar juegos variados Dato curioso: El término “guardería” se consolidó durante la II Guerra Mundial, cuando las madres comenzaron a ser reclamadas en hospitales y fábricas, sin poder disponer del tiempo suficiente para cuidar a sus hijos. Este fue el motivo por que se abrieron espacios destinados a atender y asistir a los niños. Mientras que “jardín de infancia” fue acuñado en 1840 por Federico Fröbel como kindergarten (Kinder “niño”; garten “jardín”). Fröbel nos dejó la definición de este espacio como un lugar donde se impulse la creatividad y desarrollo integral del niño, mediante el juego-trabajo y la disciplina-libertad. William Heard Kilpatrick Biografía: Nació en White Plains, Georgia en los Estados Unidos (1871–1965) se graduó como maestro en la Universidad de Mercer y realizó estudios de post grado en la Universidad Johns Hopkins. Propuesta pedagógica: Para él la educación se dirige a la vida para hacer a la vida mejor. No es algo que esté fuera de vida como un instrumento con que empujaran o levantarla, sino que está dentro de la vida misma; es parte del proceso mismo de la vida en tanto que la vida tenga valor. La educación rehace la vida, y la rehace no sólo, ocasionalmente, sino deliberadamente, de un modo continuo. De suerte que la educación es la reconstrucción continua de la vida en niveles cada vez más altos. Kilpatrick es también un creyente en la democracia, a la que considera como el esfuerzo para dirigir a la sociedad sobre una base de respeto a la personalidad. A la educación le interesa sobre todo desarrollar personalidades de modo que cuando sean mayores se hagan cada vez más adecuadamente auto directoras. La base de toda educación está en la actividad o mejor en la autoactividad realizada con sentido y entusiasmo. Kilpatrick es quien formuló primero la idea del "método de proyectos", el más característico de la educación activa. Su obra principal es Filosofía de la educación (1951). "Un profesor debe estar allí para recoger a sus estudiantes, dónde están, y que los estudiantes y profesores en el mismo lado debe ser. Para él fueron los alumnos, autodeterminada personas autónomas y el amor de los niños es la característica importante de la mayoría de Kilpatrick de un profesor. John Dewey por otra parte consideró en ese momento, el profesor debe, ante todo, ser capaz de demostrar su experiencia. (Ver a los niños en el proceso de aprendizaje, en el proceso de entendimiento y capaz de participar activamente en el mundo en que viven y actúan, también. Era el objetivo de Kilpatrick, ajustado por los ciudadanos y por la democracia empresa a desarrollar. Y si una sociedad democrática ha de prevalecer en los niños aprender y practicar un comportamiento democrático. Usted necesita la democracia en casa, escuela y comunidad para vivir - es la única manera que pueden aprender". Más que buscar un “sistema” para controlar y regular la conducta de los alumnos (lo que actualmente denominamos la “gestión de la clase”, y que supone pensar que a los alumnos hay que manipularlos y controlarlos), Kilpatrick esperaba lo mejor de sus alumnos, los trataba como personas, celebraba sus logros y respetaba sus intereses, a la vez que trabajaba a partir de sus experiencias y las ampliaba. El Método de Proyectos, consiste en que los estudiantes planean, implementan y evalúan situaciones o problemas que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula. Kilpatrick describe cuatro tipos diferentes de proyectos: creativos, de placer, de problemas, de aprendizaje. Para la realización de estos proyectos, el trabajo se realiza en grupos y los estudiantes tienen la autonomía para moverse y hacer uso de distintos recursos. María Montessori. Biografía: (1870/08/31 - 1952/05/06) Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle. Cursó estudios en la Universidad de Roma. La Dra. Montessori fue la primer mujer médico en Italia, se graduó de la escuela de medicina en 1896 y comenzó la "Casa di Bambini" en 1906 en Roma. Es conocida por el método Montessori para la educación preescolar, presentado en Roma en el año 1907 Su sistema, extendido por todo el mundo, defiende el desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza para permitir a los niños hacer por ellos mismos las cosas que les interesan, sin los límites de una severa disciplina. Cuando un niño está preparado para aprender algo nuevo y más difícil, el profesor dirige los primeros momentos para evitar esfuerzos excesivos y el aprendizaje de hábitos erróneos; después el niño aprende solo. Se sabe que el método Montessori permite a los niños aprender a leer y a escribir más rápidamente y con mayor facilidad. Entre sus escritos destacan El método Montessori (1912) y Desarrollo del método Montessori (1917). También en 1912, Alexander Graham Belly su hija la invitan a América y abren la primera casa de los niños en Estados Unidos posteriormente se siguen abriendo escuelas y se crea la American Montessori Association que encabezaron el mismo Bell y Margaret Wilson, hija del presidente Woodrow Wilson. María Montessori falleció en Noordwijk, (Holanda), el 6 de mayo de 1952. Datos curiosos: María Montessori es conocida mundialmente por el método de enseñanza que ideó. Hay, sin embargo, en su vida algunos detalles menos conocidos sobre los que voy a escribir animándoos, como siempre, a seguir profundizando en las vidas de los personajes presentados: ---> Fue ... la primera mujer italiana que obtuvo el título de Doctora en Medicina en la Escuela de Medicina de Roma en 1896. ... la primera educadora en situar al niño en el centro mismo del aprendizaje. ... una destacada feminista que en un Congreso Internacional de Mujeres celebrado en Berlín, propone la equiparación salarial entre hombres y mujeres (en 1896!!) ---> Colaboró ... en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (Movimiento Educativo Español) ---> Tuvo que ... abandonar su país a los 64 años tras enfrentarse a Benito Mussolini por sus puntos de vista radicalmente diferentes en materia educativa. ... comenzar desde cero en España tras salir de Italia.
