1 REPÚBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACIÓN COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONA 4 MANABÍ – SANTO DOMINGO DE TSACHILA DISTRITO DE EDUCACIÓN 13D06 BOLÍVAR - JUNÍN UNIDAD EDUCATIVA “MEMBRILLO” PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI - MEMBRILLO - ECUADOR 2019 - 2023 RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN CONSEJO EJECUTIVO M.V. Vinicio Viviano Varela Muñoz RECTORA (E) Lic. Rudalisa del Carmen Zambrano Molina VICERRECTORA (E) Prof. María Natividad Zambrano Solórzano PRIMER VOCAL PRINCIPAL M.V. Jorge Luis Zambrano Zambrano SEGUNDO VOCAL PRINCIPAL Prof. Estalin Antonio Vidal Sacón TERCER VOCAL PRINCIPAL 2 TABLA DE CONTENIDO 1. DATOS INFORMATIVOS. ..................................................................................................... 4 1.1. NOMINA DE DOCENTE Y PERSONAL ADMINSITRATIVO ..................................... 5 1.2. TIEMPO DE EJECUCIÓN Y JORNADAS DE TRABAJO. ............................................. 7 1.3. CONSEJO ESTUDIANTIL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MEMBRILLO” .............. 7 1.4. COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA............................................................ 7 2. INTRODUCCIÓN..................................................................................................................... 8 3. ANTECEDENTES .................................................................................................................. 10 3.1. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR ............................................ 11 3.2. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI). .............................. 11 3.3. REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI) ......................................................................................................... 12 3.4. 4. ACUERDOS MINISTERIALES REFERENTE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS 13 IDENTIDAD INTITUCIONAL. ............................................................................................ 13 4.1. MISIÓN............................................................................................................................. 14 4.2. VISIÓN. ............................................................................................................................ 15 4.3. IDEARIO ............................................................................................................................... 15 4.3.1. VALORES QUE FUNDAMENTA NUESTRO IDEARIO ............................................ 16 4.4. RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD “MEMBRILLO” .......................................... 17 5. INFORME DE AUTOEVALUACIÓN ..................................................................................... 22 5.1. MATRICES DE AUTOEVALUACIÓN ............................................................................... 22 5.1.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA .................................................. 22 5.1.1.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO ..... 25 5.1.2. COMPONENTES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. ....................................................... 26 5.1.2.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO ..... 27 5.1.3. COMPONENTES DE CONVIVENCIA ........................................................................ 27 5.1.3.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO ..... 28 5.1.4. COMPONENTES DE SERVICIOS EDUCATIVOS. .................................................... 29 5.1.4.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO ..... 30 5.1.5. COMPONENTE DE SIGR-E ......................................................................................... 30 5.2. RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN ......................................................................... 31 3 5.3. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS .................................................................................... 31 5.4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ............................................................................................ 37 5.4.1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA .................................................................................... 37 5.4.2. GESTIÓN PEDAGÓGICA ............................................................................................. 38 5.4.3. CONVIVENCIA ............................................................................................................. 38 5.4.4. SERVICIOS EDUCATIVOS .......................................................................................... 38 5.4.5. SIGR-E ............................................................................................................................ 38 5.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .............................................................................. 38 6. SEGUIMIENTO DEL PEI ......................................................................................................... 40 6.1. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI .............................................. 40 6.2. RESPONSABILIDADES DE LA COMISIÓN ..................................................................... 41 8. ANEXOS .................................................................................................................................. 42 7.1. DOCUMENTO DE REGISTRO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL ........................................................................................................................ 43 7.2. DOCUMENTO DE REGISTRO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 44 4 1. DATOS INFORMATIVOS. Año Lectivo: Nombre de la I.E: 2019 -2020 Unidad Educativa Fiscal Membrillo Código AMIE: Zona: Provincia: 13H00831 4 Manabí Cantón: Parroquia: Distrito: Circuito: Bolívar Membrillo 13D06 13D06C05 Dirección: Rector: Membrillo (Calle Rosa Herminia Vergara) M.V. Vinicio Viviano Varela Muñoz Niveles que ofertan la I.E: Inicial – Educación General Básica – Bachillerato General Unificado y Bachillerato Técnico. ESTUDIANTES MATRICULADO EN EL PERIODO LECTIVO 2018-2019 NIVEL HOMBRES MUJERES TOTAL BLOQUE “1” EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 171 153 324 BLOQUE “2” BACHILLERATO TÉCNICO 74 63 137 BLOQUE “3” INICIAL 1; 2. 24 20 44 TOTAL 269 236 505 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DOCENTE CARGO HOMBRES MUJERES 13 13 DOCENTES DIRECTIVOS PERSONAL DEL DECE 2 1 1 0 TOTAL 26 3 1 Área de Influencia: Cantón Bolívar, Parroquia Membrillo y Comunidades aledañas. Tiempo de Ejecución del Proyecto: Cinco (4) Años, desde el 2019 – 2023 5 1.1. NOMINA DE DOCENTE Y PERSONAL ADMINSITRATIVO N° APELLIDOS Y NOMBRES C.I. CARGO TITULO 1 VARELA MUÑOZ VINICIO VIVIANO 1310348139 RECTOR (E) MEDICO VETERINARIO 2 ZAMBRANO MOLINA RUDALISA DEL CARMEN 1309043790 VICERRECTORA LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUACACIÓN 2DO A 7MO 3 LOOR ZAMBRANO WELLINGTON GABRIEL 1310674625 DECE LICENCIDO EN PSICOLOGIA EDUCATIVA 4 ANDRADE QUIROZ MARIA JOSE 1314039866 INSPECTORA PROF. EDUACACIÓN 2DO A 7MO 5 VALENCIA MORA LIGIA SUSANA 1311416018 DOCENTE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PARVULARIA 6 RIVERA CANCHINGRE KAREN DEL PILAR 1308214798 DOCENTE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PARVULARIA 7 ESPINOZA VIVAS VICENTA ARACELY 1307436509 DOCENTE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PARVULARIA 8 PICO PONCE YESICA MARIA 1312491788 DOCENTE 9 REINA RODRIGUEZ LUISA LEONOR 1307174951 DOCENTE 10 MARCILLO INTRIAGO ANIBAL ERNAN 1305668798 DOCENTE LICENCIADO EN HISTORIA Y GEOGRAFIA 11 VIDAL SACON ESTALIN ANTONIO 1310477896 DOCENTE PROF. EDUACACIÓN 2DO A 7MO 12 MUÑOZ ZAMBRANO MAYRA YASMINA 1313402230 DOCENTE PROF. EDUACACIÓN 2DO A 7MO 13 LOOR ZAMBRANO JUAN EMILIO 1313761197 DOCENTE PROF. EDUACACIÓN 2DO A 7MO 14 ZAMBRANO ZAMBRANO JORGE LUIS 1310798820 DOCENTE MEDICO VETERINARIO 15 ROMERO GANCHOZO RUBIA MARIA 1305808535 DOCENTE LICENCIADA EN LENGUA Y LITERATURA LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUACACIÓN 2DO A 7MO LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMÁTICA 6 Nº APELLIDOS Y NOMBRES C.I CARGO TITULO 16 LUCAS ALMEIDA MARIBEL ELIZABETH 1304258435 DOCENTE INGENRIA EN AGRONOMIA 17 ZAMBRANO DELGADO IVAN WILFRIDO 1310371719 DOCENTE LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA Y INGENIERO AGRONOMO 18 BALAREZO CHÁVEZ JESÚS ANDRÉS 1314943356 DOCENTE ECONOMISTA 19 ZAMBRANO RODRIGUEZ RAUL ESTUARDO 1304853425 DOCENTE INGENIERO ZOOTECNISTA 20 MUÑOZ CEDEÑO LOURDES GIANNELLA 1305356469 DOCENTE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 21 ZAMBRANO SOLORZANO MARIA NATIVIDAD 1307352219 DOCENTE PROF. HISTORIA Y GEOGRAFIA 22 REINOSO MACIAS MARIA EUGENIA 1309553459 DOCENTE INGENIERA EN TURISMO 23 MONTESDEOCA SANCHEZ JOSE LUIS 1311955833 DOCENTE INGENIERO EN TURISMO 24 ROLDAN JIMENEZ LADY STEPHANY 1313252171 DOCENTE LICENCIADA EN SECRETARIA EJECUTIVO 25 VIDAL MENDOZA MIGUEL ANGEL 1311706566 DOCENTE LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA 26 SALAZAR SANTANA HENRRY MARCELO 1308272812 DOCENTE ABOGADO DE LOS JUZGADO Y TRIBUNALES, MAGISTER EN GERENCIA EDUCATIVA 27 ALCIVAR ZAMBRANO ENIMILE OLIVA 1303821522 DOCENTE INGENIERO EN INDUSTRIAS AGROPCUARIAS 28 PARRAGA MENDOZA JUAN CARLOS 1306493980 DOCENTE INGENIERO EN AGROINDUSTRIAS 29 SOLORZANO MARÍN JONATHAN ORLANDO 1311908139 DOCENTE INGENIEERO INFORMÁTICA 7 1.2. TIEMPO DE EJECUCIÓN Y JORNADAS DE TRABAJO. La Unidad Educativa “Membrillo” es una institución fiscal, de régimen Costa, ubicado en la provincia de Manabí, Cantón Bolívar, parroquia Membrillo; con horario matutino. Desde las 07H15 hasta la 13H45. Bachillerato técnico Desde las 07H15 hasta la las 12H25 Para el nivel de Inicial y Educación General Básica (EGB) Los períodos de clases tienen una duración de 40 minutos, con un receso de 30 minutos. Para los niveles de Educación General Básica (EGB) se utilizan 35 periodos semanales (7 horas pedagógicas diarias). Para el bachillerato se labora 45 períodos semanales (9 horas pedagógicas) Se labora con el sistema quimestral, divido cada quimestre en tres parciales 1.3. CONSEJO ESTUDIANTIL DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MEMBRILLO” PRESIDENTA: Moreira Muñoz Jessica Johanna VICEPRESIDENTA: Moreira Cedeño Denisse María SECRETARIA: Sacón De La Cruz María Mercedes TESORERA: Macías Morales Marcela Dolores PRIMER VOCAL PRINCIPAL: Zambrano Vélez José Mariano SEGUNDO VOCAL PRINCIPAL: Moreira Moreira Carlos Ramón TERCER VOCAL PRINCIPAL: Ganchozo Moreira Luis Marcel 1.4. COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA PRESIDENTA: Sra. Lourdes Cevallos Bone VICEPRESIDENTE: Sr. Winter Loor Mendoza TESORERA: Sra. Dolores Delgado Ganchozo COMISIÓN DE LA ARMONÍA: Sr. José de la Cruz Macías COMISIÓN DE LA ALIMENTACIÓN: Sr. Álvaro Morales Morales COMISIÓN DE SEGURIDAD: Sr. Emiliano Moreira Zambrano COMISIÓN DE PARTICIPACIÓN: Sra. Cristina Moreira Pazmiño 8 2. INTRODUCCIÓN Vivimos en una época en que el mundo ha atestiguado cambios dramáticos que han alterado profundamente la naturaleza de la sociedad, con una mayor agudización en los problemas de orden social, económico, político y ecológico, se proyecta con fuerza la globalización del quehacer humano, donde las persona está obligada a ser más eficiente cada día para enfrentar los grandes retos de nuestros tiempos. Se requiere de una correcta estrategia en los procesos educativos para guiar los aprendizajes hacia el desarrollo de un amplio pensamiento y modo de actuar inteligente y creativo. Brindar una educación de calidad y de calidez debe ser indudablemente el objetivo más importante de las instituciones educativas. El Proyecto Educativo Institucional se constituye en una propuesta de cambio de los planteles educativos, estos deben responder a las preguntas ejes: ¿Quiénes somos?, ¿Qué pretendemos ser?, ¿Cómo alcanzar los objetivos?, ¿Qué pretendemos hacer? Según el informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación en el siglo XXI, presidida por el francés Jacques Delors 1996, donde expreso que frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Las instituciones educativas deben reafirmar su cometido como lugar de ciencia y cultura, que forja los hombres y mujeres que necesita el mundo contemporáneo, por lo cual los aprendizajes deben desarrollarse sobre las bases de un objetivo supremo y cuatros pilares esenciales: OBJETIVO SUPREMO: “Aprender a aprender” PILARES ESENCIALES: Aprender a conocer Aprender a actuar Aprender a vivir juntos Aprender a ser. 9 La Unidad Educativa “Membrillo”, quiere convertirse en protagonista del desarrollo educativo, con este Proyecto Educativo Institucional (PEI) el cual es un instrumento de gestión estratégica, diseñados para implementar un conjunto de acciones pedagógicas, técnicas, administrativas y gerenciales que guíen los procesos de modernización del sistema educativo, constituyéndose en un aporte significativo para el progreso de esta institución, que contribuirá también al análisis y reflexión del mismo. Este Instrumento Administrativo ha sido elaborada por miembros y actores vinculados interna y externamente con la comunidad educativa, lo que permite garantizar los objetivos que se pretende alcanzar; los criterios expuestos en este documento son el fruto de la participación activa de cada uno de los integrantes del equipo institucional de la Unidad Educativa “Membrillo”, quienes esperamos que el PEI sea una herramienta de trabajo que propicie el cambio e innovación institucional, pensando de manera directa en nuestros estudiantes, que son la razón de la educación y de nuestra labor como profesionales de la educación. Con la finalidad de ofrecer una educación acorde con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y las exigencias de la sociedad en constante evolución, nos permitimos presentar el Proyecto Educativo Institucional (PEI), que propone una formación integral e integradora, para alcanzar la excelencia educativa de nuestra institución, que permita en el proceso de enseñanza aprendizaje convivir con una sólida preparación tecnológica, científica y humanística. Identificados así con el espíritu transformador de la educación presentamos a continuación el Proyecto Educativo Institucional (PEI) que guiará el desarrollo de nuestra institución, tomando en consideración las orientaciones provenientes de los organismos educativos. Agradeciendo la colaboración de los directivos, docentes, empleados, estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa “Membrillo” coautores del presente Proyecto asumimos también el compromiso de ponerlo en práctica a partir del año lectivo 2019-2010; y, de esta manera hacer realidad la misión y visión a futuro en beneficio de la comunidad, pensando en las 10 nuevas generaciones y en la imagen renovada de una institución que viene alcanzando prestigio con su servicio. 3. ANTECEDENTES El Proyecto Educativo que señala los lineamientos de la institución, es un instrumento curricular y extra curricular que se inicia con páginas preliminares que pone en contacto a la institución con las personas involucradas en el ámbito educativo y a continuación detalla cuatro componentes básicos: el primero denominado Componente de la Gestión Administrativa; el segundo titulado Componente de la Gestión Pedagógica ; el tercero referido al Componente de Convivencia; y, el cuarto que corresponde a Componente de Servicios Educativos y el quinto componente es el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares. Este Proyecto Educativo Institucional se ejecutará durante los años lectivos 2019-2022 pues su horizonte estratégico es de tres (3) años. El Proyecto Educativo Institucional de un establecimiento es el documento público de planificación institucional en el que constan acciones estratégicas a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de la comunidad educativa, debe explicitar las características diferenciadoras de la oferta educativa que marquen la identidad institucional de cada establecimiento. Se elabora de acuerdo a la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, y no debe ser sometido a aprobación de instancias externas a cada institución; sin embargo, estas lo deben remitir al Nivel Distrital para su registro. Las propuestas de innovación curricular que fueren incluidas en el Proyecto Educativo Institucional deben ser aprobadas por el Nivel Zonal. 11 3.1. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR Que los artículos 26 y 27 de la Constitución de la República, definen a la educación como un derecho de las personas y un deber ineludible e inexcusable del Estado, que constituye un área prioritaria de la política pública, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el Buen Vivir; Que la referida Norma Suprema en su artículo 343 establece que: “El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. El sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.”; Que el artículo 344 del indicado cuerpo constitucional expresa que “El sistema nacional de educación comprenderá las instituciones, programas, políticas, recursos y actores del proceso educativo, así como acciones en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato y estará articulado con el sistema de educación superior. El Estado ejercerá la rectoría del sistema a través de la autoridad educativa nacional, que formulará la política nacional de educación; asimismo regulará y controlará las actividades relacionadas con la educación, así como el funcionamiento de las entidades del sistema.” 3.2. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI). Que la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI), publicada en el Segundo Suplemento del Registro Oficial No. 417 de 31 de marzo de 2011, en el artículo 6 12 determina que entre las obligaciones del Estado se encuentran la de: “m) Propiciar la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación de patrimonio cultural, natural y del medio ambiente y la diversidad cultural y lingüística.”; y, “x) garantizar que los planes y programas de educación inicial, básica y el bachillerato, expresados en el currículo fomentan el desarrollo de competencias y capacidades para crear conocimientos y fomentar la incorporación de los ciudadanos al mundo del trabajo.”; Que de conformidad con lo prescrito en el inciso 4 del artículo 19 de la LOEI, la Autoridad Educativa Nacional tiene como uno de sus objetivos diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales, privadas y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y bachillerato, y modalidades: presencial, semipresencial y a distancia; por otra parte, en relación a la diversidad cultural y lingüística, el currículo se aplica en los idiomas oficiales de las diversas nacionalidades de Ecuador, el diseño curricular debe considerar siempre la visión de un Estado plurinacional e intercultural. 3.3. REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI) Art. 88.- Proyecto Educativo Institucional. El Proyecto Educativo Institucional de un establecimiento educativo es el documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones estratégicas a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles y una vinculación propositiva con el entorno escolar. El Proyecto Educativo Institucional debe explicitar las características diferenciadoras de la oferta educativa que marquen la identidad institucional de cada establecimiento. Se elabora de acuerdo a la normativa que expida el Nivel 13 Central de la Autoridad Educativa Nacional, y no debe ser sometido a aprobación de instancias externas a cada institución; sin embargo, estas lo deben remitir al Nivel Distrital para su registro. En las instituciones públicas, el Proyecto Educativo Institucional se debe construir con la participación del Gobierno escolar; Las propuestas de innovación curricular que fueren incluidas en el Proyecto Educativo Institucional deben ser aprobadas por el Nivel Zonal. La Autoridad Educativa Nacional, a través de los auditores educativos, debe hacer la evaluación del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional. 3.4. ACUERDOS MINISTERIALES ESTANDARES EDUCATIVOS ACUERDO REFERENTE A LOS MINEDUC 0482-011-2012: Acuerda Art.1.- Expedir los estándares educativos: a) Estándares de Gestión Escolar; b) Estándares de Desempeño Profesional; c) Estándares de aprendizaje. ACUERDO MINEDUC 091 A-2017 Acuerda Expedir la siguiente reforma al acuerdo ministerial 0482-12, de 28 de noviembre 2012. Artículo único.- sustitúyase los anexos correspondientes a los literales a) y b) del artículo 1 de los Estándares de Gestión Escolar, Desempeño Profesional Docente y Desempeño Profesional Directivo. 4. IDENTIDAD INTITUCIONAL. La Unidad Educativa “Membrillo” es una institución educativa responsable de una de las necesidades fundamentales de la sociedad como es la educación, se halla realizando una serie de proyectos propuestos e innovaciones que nos permitan encontrar los senderos para que nuestros estudiantes transiten hacia el éxito. 14 Nuestra institución busca entregar a la sociedad estudiantes con una formación integral basada en conocimientos científicos tecnológicos humanísticos con una sólida formación en valores capaces para actuar en beneficio de su propio desarrollo humano y de los demás. Nuestra educación orienta a la formulación de proyectos para la vida respaldados en valores éticos y la toma de decisiones a nivel individual y colectivo. Se enfatiza en la formación de valores democráticos, la sensibilidad a los problemas del mundo contemporáneo y la búsqueda de la tolerancia paz y comprensión. La Unidad Educativa “Membrillo” está dispuesta a enfrentar nuevos retos, que le obligan a analizar críticamente las principales limitaciones que les impide responder adecuadamente a las demandas del entorno y lograr una educación acorde al BUEN VIVIR. Siendo indispensable la aplicación del currículo para la formación de bachilleres técnicos, para que sean competitivos y capaces de enfrentar nuevos desafíos, en el plano educativo y laboral. Todo debe tener un principio, una razón, SABER HACER; SABER CONOCER; SABER VIVIR EN COMUNIDAD Y SABER SER. ¿De dónde venimos?: principio de existencia (AYER) ¿Quiénes somos?: Nuestra identidad. (HOY) ¿Hacia dónde vamos?: Queremos construir el camino. (MAÑANA) Filosofía institucional: “Buscando la perfección encontraremos la excelencia” 4.1. MISIÓN. Formar bachilleres vinculados al desarrollo productivo sostenible y sustentable, apoyados sobre la base de una educación científica, fomentando los valores humanísticos desde el nivel inicial hasta el bachillerato técnico, contribuyendo al desarrollo del país, somos una Institución flexible y dinámica sometida a mejorar permanentemente la calidad de la educación. 15 4.2. VISIÓN. La Unidad Educativa “Membrillo” se ha caracterizado por su excelente calidad y ser referente en la Educación y en la formación integral de sus estudiantes, fundamentada en la solidaridad, cooperación, valores éticos y pluralistas con competencias para asumir retos en las diferentes manifestaciones de convivencia laboral y social en beneficio al desarrollo del País. 4.3. IDEARIO La Educación se debe comprender como la estructura social de integración entre los maestros, alumnos, padres de familia y sociedad y las relaciones que se dan en los procesos de enseñanza –aprendizaje, razón por el cual la educación responde al modelo de sociedad en la cual se encuentra inmersa. Por su parte la UNESCO insta a los gobiernos a brindar una educación que socialmente logre en los educandos los saberes: conocer, hacer, ser, compartir y emprender, reconociendo las semejanzas y diferencias de los individuos en cuanto a su naturaleza genética, étnica, cultural, social, de género y edad en el ambiente que viven. En este contexto la Unidad Educativa “Membrillo” consciente de su función educadora ha venido buscando constantemente la superación institucional, con miras a cumplir con calidad y excelencia el encargo social. En este sentido ha ido involucrando en su quehacer una serie de innovaciones en su estructura, en las funciones de sus integrantes e indudablemente en su gestión. La Unidad Educativa Fiscal Membrillo, conscientes que nuestros niños, niñas y adolescentes son seres integrales, en sus aspectos (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), y que son únicos e irrepetibles, con características y ritmos de aprendizaje propios, por lo tanto consideramos la 16 individualidad de cada uno y adaptamos los aprendizajes a contextos reales en ambientes positivos y estimulantes, respetando y valorando la diversidad cultural, social, étnica, y educativa. Los principios humanísticos, científicos y ecológicos, convergen sistemáticamente en nuestro Ideario institucional, con el propósito de lograr un equilibrio armonioso en nuestra comunidad educativa, para ellos trazamos las siguientes líneas de desarrollo: Concebir una calidad educativa integral, que repercuta en el bienestar no solo institucional, sino que además ayuda a mejorar las condiciones dentro de las familias de cada uno de los miembros de nuestra comunidad educativa. Crear un ambiente propicio en la unidad educativa para que las relaciones entre Directivos, Maestros, Personal de Apoyo, Estudiantes y Padres de Familia sean de cooperación y respeto común. Plasmar el principio básico de la Constitución Política de la República del Ecuador, EL BUEN VIVIR, Cumpliendo cada una de las leyes, normativas y directrices que conlleven a lograr estar en perfecta convivencia entre todas las sociedades y la naturaleza. 4.3.1. VALORES QUE FUNDAMENTA NUESTRO IDEARIO Amor y respeto a la naturaleza: traducido en la concientización de valorar, proteger, cuidar el entorno natural como base de su supervivencia. Libertad y responsabilidad: manifiesto en todos sus actos como ser individual y social, basado en la vivencia de deberes y derechos. Honestidad: traducido en una forma de pensar de sentir y actuar de manera transparente y coherente con una filosofía de vida. 17 Puntualidad: vinculada al cumplimiento de compromisos y responsabilidades para consigo mismo y la sociedad. Criticidad: actitud para reflexionar con criterio propositivo para la mejora continua. Solidaridad: como estilo de vida en busca del bien común y a favor de los más necesitados. Amor y amistad: expresado en sentimientos de afecto, que propenda al crecimiento del ser humano. Civismo: como práctica diaria de respeto, entrega, amor y valoración a la patria y sus símbolos. Cooperación: constituye en estrategia para convivir y compartir entre seres humanos en busca del bien común. Tolerancia: cualidad fundamental para las buenas relaciones entre seres humanos como medio para alcanzar una cultura de paz. Disciplina: como un hábito de vida para llevar un vida ordenada, proactiva y virtuosa vinculada a normas o reglas de convivencia. Justicia: expresada en dar a cada quien lo que le corresponde con equidad. Creatividad: manifestada en la inteligencia e imaginación para la innovación y la construcción de un nuevo estilo de vida. Autoestima: expresada en la valoración de sí mismo como ser único e igual a sus semejantes. Identidad: expresada en el sentido de pertenencia a la familia, a la institución, a la sociedad y al mundo. 4.4. RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD “MEMBRILLO” La Unidad Educativa Membrillo fue fundada el 7 de mayo de 1986 como Colegio Particular mediante Acuerdo Ministerial # 3815. Surge ante la urgente necesidad de contar con nuevas y renovadas expectativas de la comunidad, apoyándose en 18 el trabajo productivo y el desarrollo de espíritu colectivo, con conocimientos a todos los jóvenes con anhelo de superación y que se encuentran impedidos de continuar sus estudios secundarios por la falta de establecimientos educativos y el recurso económico bajo con el que cuenta la comunidad. El 30 de abril de 1985 Solicitud de permiso de funcionamiento, en 1986 se otorga el permiso y se funda el Colegio Particular Mixto Agropecuario “Membrillo”, El 31 de Enero de 1986, se realizó un informe favorable para que funcione dicha Institución. El 31 de abril 1986 se inició el primer día de clases Primer curso; Número de estudiantes matriculados 26 alumnos, el Colegio se inicia como Particular Sección Matutina, pero funcionó Vespertino porque tenía que prestar las aulas de la Escuela Modesto Elías Mendoza (por no tener infraestructura), asignado como Rector el Prof. Freddy Mendoza Laaz, Vicerrector Dr. Antonio Anchundia Ganchozo, Colectora Prof. Rosa López, Inspector General Egdo. Gabriel Ganchozo Intriago (+), Secretario Prof. Lourdes Zambrano Saavedra. Personal Docente Prof. Rosa López Álava, Prof. Lourdes Zambrano Saavedra, Prof. Isabel Vera y Prof. Fajin Rade Saltos. (Todos ellos docentes fiscales de la Escuela Modesto Elías Mendoza) 15-06-1986.- Proponen cambiar el nombre del Colegio con el nombre de: Colegio Popular Compensatorio Dr. Camilo Gallegos Domínguez por Lic. Lautaro Villacís (Jefe Provincial de Educación Permanente) y el Sr. Prof. Nel Párraga (Supervisor de la DINEPP) y la Srta. Lic. Melva Espinel Cedeño (Secretaria de Educación Compensatorio a Nivel Regional Costa). El 04-07-1986.- Inicia Año Lectivo el nuevo colegio Compensatorio Dr. Camilo Gallegos Domínguez con un número de 36 estudiantes matriculados. Rector: Sr. Octavio Zambrano 19 Secretaria: Srta. Dolores Giler Colectora: Prof. Anita Giler Profesores: Sr. Nelson Macías, Srta. Virginia Mora, Sr. Prof. Nel Párraga. Estos dos Colegios El particular Mixto Agropecuario “Membrillo” y el Colegio Compensatorio Dr. Camilo Gallegos Domínguez, funcionaron en dos períodos lectivos 86-87 y 87-88. Al terminar el año lectivo 87-88 los Señores Supervisores de Educación Permanente Sr. Prof. Nel Párraga y Lic. Arturo Macías, Jefe de la Dirección Provincial de Educación. En una reunión de trabajo con los funcionarios (Rectores) de ambos colegios hicieron un análisis consensuado y deciden unificar ambos colegios, suspendiendo el Colegio Particular. En febrero de 1988, se realizó informe enviado a la Dirección Provincial de Educación de Manabí y a la Dirección Provincial de Educación Compensatorio Permanente. En marzo de 1988 el Jefe de la Dirección Provincial de Educación Permanente Sr. Lic. Lautaro Villacís manifestó que las autoridades de ambos Colegios que en la Dirección Provincial de Educación les habrían aceptado la unificación de ambos Colegios: Quedando como Rector Encargado el Sr. Egdo. Gabriel Ganchozo Intriago (+) Secretaria: Sra. Dolores Giler Colectora: Prof. Anita Delgado. Número de estudiantes matriculados: 13 primer curso 1990.- se logra Fiscalización del Colegio Compensatorio Camilo Gallegos Domínguez, con el nombre: Colegio Ciclo Básico Popular “Membrillo”, con 5 partidas fiscales (2 profesores fiscales y 3 personas en el Área Administrativo). Srta. Dolores Auxilia Vera Carranza (Prof. Fiscal) Rectora encargada Sr. Lenín Armando Menéndez Chinga (Prof. Fiscal) Personal Administrativo: Sr. William Gerardo Parrales (Secretario) 20 Sra. Bexi Fátima Zambrano Zambrano (Colectora) Sr. Ramón Alfredo Bravo Giler (Conserje) Personal de Servicios Personal Docentes Bonificados Sra. Rubia María Romero Ganchozo Sr. Gabriel Anchundia Ganchozo Sr. Francisco Montesdeoca Sr. Arióm Velásquez Sr. Genner Zambrano (Inspector General) Sr. Gabriel Ganchozo Intriago (+) 1991 el Colegio compró su propio local para prácticas Agropecuarias y construcción de aulas. 22 de febrero 2007 se autoriza a través del Ministerio de Educación y Cultura y la Secretaria Regional de Educación el permiso de creación y funcionamiento del Primer Curso del Ciclo Diversificado con dos especialidades, la de bachiller técnico en agropecuaria especialidad pecuaria y bachilleres en comercio y administración especialización informática. El 2 de mayo de 2013 se cambia la denominación de Colegio Fiscal Técnico Popular Membrillo por el de Unidad Educativa personas con escolaridad inconclusa (PCEI) Membrillo. El 15 de julio de 2013 mediante la presentación del Proyecto Educativo Institucional se Autoriza el Bachillerato General Unificado Técnicos permiso de funcionamiento de en Agropecuaria especialidad Agropecuaria y Técnicos de Servicios especialidad Administración de sistemas, para que la Unidad Educativa Membrillo PCEI. En él años 2014 se elimina la denominación de personas con escolaridad inconclusa PCEI y queda solo como Unidad Educativa Membrillo. 21 UNIFICACIÓN.- Para el periodo 2015-2016 mediante RESOLUCIÓN Nº107- 2015-FUSION-MRT-CZ4-DPNF se funcionaron las instituciones educativas Unidad Educativa Membrillo con código AMIE 13H00831 y el Centro de Educación General Básica Modesto Elías Mendoza con código AMIE 13H00834 conservando el nombre y el código AMIE de Unidad Educativa Membrillo hasta la actualidad, encargando para las funciones de Rector encargado al M.V. Vinicio Viviano Varela Muñoz. El 4 de septiembre de 2015 se autoriza Mediante las siguientes resoluciones los permisos de funcionamientos para todos los niveles educativos contemplados en el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural: RESOLUCIÓN Nº 103-2015- INICIAL- MRT- CZ4-DPNF, para el nivel de educación inicial, hasta el periodo lectivo 2019-2020. RESOLUCIÓN Nº 312- 2015-EGB-MRT-CZ4-DPNF, para el nivel de educación general básica hasta el periodo lectivo 2019-2020. RESOLUCIÓN Nº 130-2015-BGU-MRT-CZ4-DPNF, para el nivel de Bachillerato General Unificado Técnicos de Servicios Especialidad: Administración de Sistemas y Bachillerato General Unificado Técnico Agropecuarios Especialidad: Producción Agropecuaria hasta el periodo lectivo 2019-2020. 22 5. INFORME DE AUTOEVALUACIÓN 5.1. MATRICES DE AUTOEVALUACIÓN 5.1.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Descriptores de Autoevaluación ELEMENTO C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MINEDUC C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal docente) INDICADOR C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MINEDUC; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación. C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo con la necesidad de la institución educativa. No alcanzado 1 punto En proceso 2 puntos Alcanzado - Pt/Pts 3 puntos . 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 23 C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la institución C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y como recurso para los procesos de enseñanza aprendizaje C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa (área de pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa.) C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado. C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado. C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo con la normativa educativa vigente C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella. C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. (instituciones fiscales dentro de la Plataforma EducarEuador) C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo con la oferta educativa. C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo con la oferta educativa. C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo con la oferta 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 2 2 2 2 24 educativa. C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo con la oferta educativa. C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo con la oferta educativa. C1.P3.E6.I17. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo con la oferta educativa. C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes. C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. Responderá C1.P3.E7. Plan de siempre a un programa mantenimiento sistemático de revisión y recurrente y preventivo de verificación de las de la de los espacios condiciones infraestructura. Se realiza educativos. de forma periódica para evitar daños. C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro. C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada. 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 25 C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./ número de pupitres requeridos. C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido. C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de C1.P3.E8. Mobiliario y mobiliario o equipamiento Equipamiento Educativo requerido. C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido. C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido. 3 3 2 2 2 2 1 1 3 3 PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 82,05 % 5.1.1.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO En este componente la institución presenta falencias en lo que respecta al elemento C1P1.E1 y el Indicador C1.P1.E1.I3, no existe la suficiente oferta en maestría para los docentes, referentes a las diferentes especialidades, áreas o asignaturas. Elemento C1.P2.E5, descriptor C1.P2.E5.I11, para este aspecto cabe mencionar que el mayor inconveniente para que se cumpla con este descriptor es deficiente cobertura de internet en la zona rural, específicamente en la parroquia Membrillo del Cantón Bolívar, por tal motivo solo pueden acceder a esta tecnología los docente y cierto número de estudiantes. 26 En lo que refiere a los elemento C1.P3.E6, C1.P3.E8 y los Indicadores C1.P3.E6.I15, C1.P3.E6.I25, referente a las infraestructuras e inmobiliario para las áreas especializadas en nuestra institución no contamos con ningún tipo de esas infraestructuras, contamos a solo con la infraestructura para el laboratorio de informáticas, pero nos hace falta el equipamiento adecuado. 5.1.2. COMPONENTES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA. C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Descriptores de Autoevaluación ELEMENTO C2.P1.E9. Planificación Curricular Institucional C2.P2.E10. Rendimiento académico INDICADOR C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construida, que se articula con el currículo nacional vigente. C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI. C2.P1.E9.I29. PCI es evaluada de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente. C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidos por la autoridad educativa. C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena. C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos. C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico. No alcanzado - 1 punto En proceso 2 puntos Alcanzado - 3 puntos Pt/Pts. 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 61,90% 27 5.1.2.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO Nuestra Institución Educativa se encuentra proceso de elaboración del PCI acorde a los lineamientos del Currículo Nacional vigente, adaptado al entorno en que se encuentra inmersa la Unidad Educativa Membrillo de acuerdo a la flexibilidad que permite el currículo general educativo del Ecuador. En el C2.P1.E9 en su Descriptor C2.P1.E9.I29 referente a la evaluación de la PCI, esta acción se la realizara una vez se encuentre aprobado el PCI por el Distrito educativo 13D06 Bolívar – Junín, se la efectuara manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente. 5.1.3. COMPONENTES DE CONVIVENCIA C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA Descriptores de Autoevaluación ELEMENTO C3.P1.E11. Operativo del DECE Plan Anual C3.P1.E12. Consejo estudiantil INDICADOR C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo con las necesidades institucionales. C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación de toda la comunidad educativa. C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE. C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. No alcanzado 1 punto En proceso 2 puntos Alcanzado - 3 puntos Pt/Pts. 3 3 2 2 3 3 3 3 28 C3.P1.E13. Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales C3.P1.E14. Convivencia C3.P2.E15. Participación en eventos de demostración de saberes (ferias, concursos, festivales, etc.) C3.P2.E16. Programa de Participación Estudiantil C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE. C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo). C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados. C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados. C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados. C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa. C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes. C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes. 3 3 3 3 3 3 1 1 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 84,62% 5.1.3.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO Elemento C3.P1.E11, descriptor C3.P1.E11.I35 la Unidad Educativa Membrillo cuenta con departamento del DECE conformado por un Psicólogo Educativo quien 29 en su POA planifico actividades encaminadas a salvaguardar la integridad y los derechos de los estudiantes, así como también darle a entender sus responsabilidades. Elemento C3.P1.E14, descriptor C3.P1.E.14.I41, C3.P1.E.14.I42 y C3.P1.E.14.I43 en lo referente embarazos prematuros, se han dado sin números de charlas, talleres en conjunto con el ministerio de Salud, lo que nos ha permitido reducir significativamente estos casos, nuestra planificación busca también involucrar a los toda la comunidad educativa de nuestra institución en el proceso educativo, previniendo toda clase de violencia y situaciones que impidan el normal desarrollo de los procesos educativo en los educandos, tales como alcoholismo, drogadicción, , entre otros. 5.1.4. COMPONENTES DE SERVICIOS EDUCATIVOS. C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS Descriptores de Autoevaluación ELEMENTO C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico C4.P1.E18. uniformes para estudiantes C4.P1.E19. Alimentación Escolar C4.P1.E20. Textos escolares INDICADOR C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca. C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca. C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformes escolares interculturales entregados. P= N/A M=N/A C4.P1.E18.I50. Porcentaje de uniformes escolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. P= N/A M=N/A C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación escolar. P= N/A M=N/A C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al final de ciclo escolar. P= N/A M=N/A No alcanzado - 1 punto En proceso 2 puntos Alcanzad o-3 puntos Pt/Pts . 2 2 2 2 N/A N/A 3 3 3 3 30 C4.P1.E20.I53. Número docentes que dispone material. P= N/A M=N/A de del 3 3 PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 86,66% 5.1.4.1. INDICADORES CON EVALUACIÓN EN PROCESO O NO ALCANZADO Elemento C4.P1.E17, descriptores C4.P1.E17.I47 y C4.P1.E17.I48, en nuestra institución contamos con una biblioteca, las razones por la que lo que estamos en etapa de procesos con estos indicadores es debido a los sucesivos robos que han ocurrido en nuestra institución, lo que en innumerables ocasiones hemos necesitado hacer el inventario correspondiente, actualmente la unidad educativa Membrillo ha recibido donaciones de libros, los que estamos incluyendo en el inventario correspondiente. 5.1.5. COMPONENTE DE SIGR-E C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES ELEMENTO INDICADOR C5.P1.E21. Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGRE C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad Descriptores de Autoevaluación No alcanzado 1 punto En proceso - 2 puntos 2 PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO 66,67% Alcanzado 3 puntos Pt/Pts. 2 31 5.2. RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA 66,67% 82,05% COMPONENTES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA COMPONENTES DE CONVIVENCIA 86,66% 61,90% COMPONENTES DE SERVICIOS EDUCATIVOS. COMPONENTE DE SIGR-E 84,62% 5.3. PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS COMPONENTE GESTIÓN ADMINISTRATIVA INDICADOR C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A META Lograr que en el 2022 más del 70% del personal docente haya sido beneficiado en los procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC C1.P1.E1.I2. Número de Durante el año cursos gestionados por la lectivo 2019 - 2020 IE realizar al menos dos capacitaciones para las necesidades pedagógicas de los docentes ACTIVIDAD EVIDENCIA Incentivar a los docentes para que se inscriban en los cursos de capacitación ofertados por el MINEDUC Listado de docentes capacitados en los cursos gestionados por el MINEDUC. Desarrollar capacitaciones en dos Listados de docentes que tiempos, una al inicio de se han capacitados por clases y otra al finalizar gestión interna en la IE. primer quimestre 32 C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MINEDUC; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación. C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella. C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo con la oferta educativa. Para el año lectivo 2021 - 2022 contar con el 50% de nuestra plantilla de docentes con estudios de 4to nivel Incentivar a los docente para que realicen sus maestrías, tener catálogos y registro de universidades que oferten estudios de cuarto nivel Listados de docentes en maestrías; Reporte de notas de las universidades que realizaron la capacitación; Certificados de aprobación en maestrías. P=N/A M=N/A Que en el 2022 más del 50% de la plantilla docente tengan estudios de cuarto nivel en materia de pedagogía obtenidos en universidades con categoría A Y B Incentivar y gestionar r a través de los organismos competentes se creen los convenios con universidades estatales o universidades internacionales reconocidas por la SENESCYT para el fortalecimiento de capacidades a través de una maestría Listados de docentes que han obtenido maestrías en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones de educación superior internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos. Instructivo para el ausentismo docente, ingreso y salida de Para el periodo estudiantes y el uso de 2019-2020 contar espacios físicos para con el 100% de los Elaborar los instructivos actividades instructivos para el para el control del extracurriculares y control del ausentismo docente y el extraescolares. ausentismo docente uso de espacios físicos. Actas de reunión para y el uso de espacios evidenciar la físicos. participación de la comunidad en su construcción. Para el periodo 2019-2022 Realizar evaluaciones implementar las anuales dirigidas a la nuevas TIC en la Estrategias comunidad educativa gestión pedagógica metodológicas del micro para medir el avance de para el planificación curricular. la implementación de mejoramiento del las TIC proceso enseñanza aprendizaje Cuadro resumen de espacios por bloque. Que en el 2022 se Este cuadro debe cuente con el 100% Gestionar la adecuación, contener todos los del equipamiento y compra y equipamiento espacios internos, mobiliarios de las de mobiliario en las incluido baterías áreas de áreas especializadas sanitarias para la especialización. verificación correspondiente. 33 C1.P3.E6.I18 Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes. C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños. C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro. C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido. C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido. Para el 2020-2021 contar con el personal de servicio y programas de limpieza programados con toda la comunidad educativa Gestionar ante el MINEDUC el personal de servicio y elaborar la planificación para Unidad educativa limpia desarrollar equipos de trabajo con toda la comunidad educativa. En el periodo 20192020 contar con una planificación institucional para el mantenimiento preventivo y predictivo de la infraestructura Elaborar la planificación preventiva para evitar el deterioro acelerado de las edificaciones y una ejecutada la revisión de ser necesario remitir el respectivo informe al Distrito de educación para la pronta intervención Que en el 2021 se debe contar con el equipamiento y el mobiliario necesario en el bloque administrativo para el desarrollo eficiente de las labores cotidianas Hasta el 2022 se debe contar con el equipamiento y con el mobiliario necesario en el bloque de especialización Planificación de acciones tomadas por parte de las Unidades Educativas para la prevención. Informes remitidos por parte de la entidad competente de la UE, hacia el Distrito Educación, para la pronta intervención. Gestionar la compra y Inventario equipamiento del equipamiento mobiliario faltante en el mobiliario área administrativa Gestionar la compra y Inventario equipamiento de equipamiento mobiliario en las áreas mobiliario especializadas de y de y 34 COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA INDICADOR C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente. C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI. C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente. C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidos por la autoridad educativa. C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena. C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos. C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico. META Contar con un PCI, alineado al Currículo Nacional, hasta el periodo lectivo 20222023 Planificaciones desarrolladas acorde a los lineamientos del PCI al 100%. Durante el tiempo que este en vigencia el PCI 2023 ACTIVIDAD EVIDENCIA Socialización, Capacitaciones, talleres, PCI construido equipos de trabajo, para su construcción Capacitar sobre el uso del Planificación curricular PCI al momento de anual y planificaciones efectuar las microcurricuales. planificaciones Informes de los equipos Evaluación de manera pedagógicos y anual del PCI durante Encuestas alineadas a los autoevaluación del los años lectivos 2019elementos de la PCI docente en referencia a 2020 hasta el 2022lo planificado en el PCI 2023 y su acción. Alinear el 100% los proyectos escolares Establecer una comisión Archivo de proyectos para los periodos para la revisión de escolares de la lectivos 2019-2020 proyectos escolares institución. hasta 2022-2023 Superar la escala cualitativa del 75% en los estudiantes hasta el periodo lectivo 20222023 Promedio de Utilizar la rúbrica de resultados evaluación otorgada por evaluación el Ministerio de aprendizaje Educación Proyectos Escolares. Planes de refuerzo académico acorde a las necesidades de los estudiantes para los periodos lectivos 2019-2020 hasta el 2022-2023 La CTP solicitará informes a los tutores sobre el proceso de refuerzo después del primer parcial del 1er quimestre y de ahí en adelante. Crear programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico, durante el primer trimestre del año lectivo 2019-2020 Establecer el número de programas que manifiesta el indicador para mejorar en la rúbrica de autoevaluación Promedio resultados evaluación aprendizaje estudiantes necesitado académico. los de de de de los de de de los que han refuerzo Número de programas de las diferentes áreas en los que participan los estudiantes de la institución educativa. 35 CONVIVENCIA INDICADOR C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación de toda la comunidad educativa. C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE. C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE. C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados. C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados. META Durante los próximos 4 años lectivos (20192023), el 100% de la comunidad educativa deberá participar de todas las actividades planificadas en el POA Del DECE Durante los próximos 4 años lectivos (20192023), el 80% de padres de familia y docentes deberán participar en actividades de prevención para que los estudiantes mejoren su calidad de vida. Durante los próximos 4 años lectivos (20192023), el 100% de los estudiantes estarán capacitados sobre temas de violencia, para mejorar su calidad de vida dentro y fuera de la Institución. Durante los próximos 4 años lectivos (20192023), el 70% de los estudiantes estarán capacitados sobre temas de embarazo en la adolescencia para que conozcan las consecuencias de mantener relaciones sexuales a temprano edad. Dentro de los próximos 2 años lectivos (20192021) el 70% de los estudiantes estará capacitados sobre temas relacionados al consumo de drogas, para tener una vida saludable. ACTIVIDAD EVIDENCIA Incentivar a los miembros de la comunidad educativa, mediante la realización Informes de ejecución de de eventos, como el día actividades de la familia, programa educando en familia, talleres entre otros. Incentivar la participación de los padres de familia en Informes de ejecución de jornadas de integración, actividades charlas con los tutores, talleres interativos. Socializar temas relacionados a la Matriz de violencia y cómo actuar registrados. frente a estas situaciones. Impartir charlas sobre Matriz de prevención de embarazo registrados. en la adolescencia. Dar a conocer los efectos perjudiciales que estos Matriz de causan mediante charlas registrados. educativas. casos casos casos 36 C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados. C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes. Durante los próximos 2 años lectivos (20192021) el 70% de los estudiantes estará capacitado sobre temas relacionados al consumo de drogas, para tener una vida saludable. Para el año lectivo 2020 - 2021 tener un cronograma de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales, en los que los estudiante participaran interna y externamente de la institución, con la coordinación de cada una de las comisiones respectivas. C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos Durante el año lectivo educativos 2019 - 2020 Se interdisciplinarios incentivarán y se implementados por los premiarán a los estudiantes. estudiantes que emprender a través de un proyecto presentado a las autoridades de la institución Promover a través de volantes la no Matriz de comercialización de registrados. sustancias psicoactivas. Identificar problemas, para dar soluciones mediante la ejecución de proyectos o programas, incentivar a los estudiantes y docente para que participen de cada uno de las actividades programados. Socializar con los padres de familia casos Informe de las actividades desarrolladas por las comisiones correspondientes, en la que debe constar en la que debe constar el producto obtenido para poder entender una problemática real identificada por los estudiantes. Se buscará obtener al menos un emprendimiento por parte de nuestros estudiantes de bachillerato, para que Emprendimientos sea ejemplo a sus diseñados compañeros y la implementados. comunidad educativa, se establecerán concursos y se apoyará al emprendimiento más factible y viable e SERVICIOS EDUCATIVOS INDICADOR C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca. META Dentro de los próximos 4 años (2019-2023) contar con 2100 libros en el fondo bibliográfico, para las investigaciones de los estudiantes y comunidad educativa en general C4.P1.E17.I48. Dentro de los próximos 4 años Número de ejemplares 2019-2023 contar con 3100 que conforman el libros como ejemplares, para fondo bibliográfico de las investigaciones de los la biblioteca. estudiantes y comunidad educativa en general ACTIVIDAD Gestionar y solicitar a los padres de familia, ex alumnos que donen textos para aumentar el fondo bibliográfico dentro de los cuatro años 2019-2023 Gestionar y solicitar a los padres de familia, ex alumnos que donen textos para aumentar los ejemplares dentro de los cuatro años 2019-2023 EVIDENCIA Inventario biblioteca de Inventario biblioteca de 37 C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al final de ciclo escolar. Para el periodo lectivo 2019P= N/A M=N/A 2020 contar con el 100% de los textos para los estudiantes al iniciar el año escolar C4.P1.E20.I53. Número de docentes que dispone del material. P= N/A M=N/A Gestionar mediante las autoridades y designar a una persona como nexo entre el ministerio y la institución educativa. Gestionar mediante las Para el periodo lectivo 2019autoridades y designar a 2020 contar con el 100% de una persona como nexo los textos para los docentes al entre el ministerio y la iniciar el año escolar institución educativa. Acta de entrega de los recursos educativos. Listado de alumnos al final del periodo lectivo (costa o Sierra). P= N/A M=N/A Nómina de docentes de la Institución Educativa. P= N/A M=N/A COMPONENTE DE SIGR-E INDICADOR C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad META Durante la vigencia del nuevo PEI, iniciando en el año lectivo 2019 2020, la institución deberá alcanzar un índice de implementación del 80% ACTIVIDAD EVIDENCIA Realizar reuniones de socialización del nuevo documento y los formularios necesarios para la preparación de la institución educativa para enfrentar las distintas amenazas de origen natural y accidentes escolares. Trimestralmente reunir a las brigadas para conocer su estado de preparación Documentación de diagnóstico, planificación y seguimiento; de acuerdo con la fase del ciclo; es decir: Plan de emergencia Programa de implementación del Plan de emergencia Programa de simulacro Programa de reducción de riesgo Programa de mejora de cultura preventiva. 5.4. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 5.4.1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Orientar la práctica docente, a partir de la cual se realizaran las actividades de enseñanza y aprendizaje, que explicita y especifica tanto las intenciones educativas como los planes de acción apropiados para alcanzar esos propósitos. 38 Realizar una planificación anual de capacitaciones en pedagogía, y manejo de las TIC para la institución educativa. Implementar instructivos para el control del personal y documentación acorde al desarrollo escolar; así como, los mantenimientos de la infraestructura educativa. 5.4.2. GESTIÓN PEDAGÓGICA Implementar un sistema de control y medición que permita utilizar la PCI en todos los procesos pedagógicos incluyendo el rendimiento académico y sus productos. 5.4.3. CONVIVENCIA Grado de alineación o coherencia del Sistema de Gestión de una educación con Calidad y calidez enmarcadas en las metas y políticas de nuestro Proyecto Educativo Institucional. 5.4.4. SERVICIOS EDUCATIVOS Crear una biblioteca para fortalecer e incentivar a la lectura en la institución educativa. 5.4.5. SIGR-E Conjunto de actividades pedagógicas y administrativas enfocadas por la gestión e interacción de procesos para mejorar la calidad del servicio educativo ofrecido por nuestra institución educativa y para la mejora continua de su desempeño. 5.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Para la supervisión, revisión y conocer a los responsables de las actividades que se han establecido para la fase de mejora, la institución ha optado por el manejo del diagrama de Gantt. Como se muestra en el modelo de la página consiguiente. 39 Monitoreo y seguimiento PEI Actividades a realizar 1 Capacitación en el área de Pedagogía Inicio Día s Fin Responsable (s) 3/04/2019 10 17/4/2019 Junta académica 2 Reuniones permanentes con la comisión del PEI Una vez al mes Consejo ejecutivo 3 Reuniones con la comisión para sociabilizar las sugerencias recibidas por el personal de la unidad educativa Una vez al mes Consejo ejecutivo 4 Socializar el documento con la comunidad educativa 5 Revisión del PEI 6 Aprobación del PEI 8 Controlar mediante fichas de trabajo 9 Exposición y análisis de resultados 1 0 Monitoreo y Seguimiento del PEI 02/07/201 9 18/07/201 9 02/08/201 9 10 10 10 16/4/2019 Consejo ejecutivo y tutores 31/07/201 9 16/08/201 9 Comisión de elaboración Junta de Docentes y Directivos Permanentemente Comisión de evaluación Cada año Consejo ejecutivo Permanentemente Toda la comunidad educativa 40 6. SEGUIMIENTO DEL PEI 6.1. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI Todo proceso educativo requiere de seguimiento continuo y pertinente, el mismo que garantizará que la planificación estratégica definida en el PEI se cumpla y se alcancen las metas establecidas; la evaluación que se realice a las diferentes acciones que se ejecutan como parte de la implementación del PEI permitirá determinar qué acciones se deben corregir, mantener o reprogramar para el logro de los objetivos definidos por la Institución. El Comité de Padres y Madres de Familia, en la primera reunión ordinaria del año lectivo, conformará una comisión que se encargue del monitoreo y evaluación del PEI. Esta comisión es presidida por la máxima autoridad del plantel y debe estar conformada con los siguientes integrantes: 1. Máxima autoridad del plantel o su delegado 2. 1 representante de los profesores por cada nivel 3. 1 representante de los padres de familia 4. 1 representante de los estudiantes . El Comité Central de Padres de Familia debe designar un representante para integrar la comisión, la persona elegida debe ser comunicada por escrito. El Consejo Estudiantil debe designar un representante para integrar la comisión, el mismo debe recibir la comunicación de su designación por escrito. 41 6.2. RESPONSABILIDADES DE LA COMISIÓN La comisión de evaluación y monitoreo del PEI tiene las siguientes responsabilidades una vez conformada: 1. Sesionar 3 veces al año: al inicio del período lectivo, al finalizar el primer quimestre y al finalizar el segundo quimestre. 2. Identificar el avance del PEI en su conjunto, determinando si la Visión, Misión e Ideario continúan apoyando las acciones acordadas. 3. Verificar que las acciones de los planes de mejora del PEI y de la PCI se estén implementando según el cronograma de actividades. 4. Solicitar informes de avance de actividades a las personas responsables de ejecutar los planes de mejora del PEI y de la PCI. 5. Apoyar la realización de las actividades. 6. Proponer cambios y recomendaciones para aquellas actividades que no se han realizado o estén atrasadas en su ejecución. 7. Elaborar 3 informes de resultados al año y remitirlos al Consejo Ejecutivo. Una vez presentado el informe final, la comisión cesa en sus funciones. 42 8. ANEXOS 43 7.1. DOCUMENTO DE REGISTRO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL 44 7.2. DOCUMENTO DE REGISTRO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL 45 7.3. DOCUMENTO DEL ÍNDICE DE IMPLEMENTACIÓN SIGR-E DEL
