Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato de syllabus de curso versión 2017 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Sigla: ECSAH Campo de formación: Formación Nivel: Profesional disciplinar Curso: Psicobiología Código: 403013 Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3 Diseñador de curso: Luz Carime Actualizador de curso: Luz Carime Rodriguez Cuartas Rodriguez Cuartas Fecha de elaboración: Junio 30 de Fecha de actualización: Junio 30 de 2017 2017 Descripción del curso: El curso Psicobiología es de formación disciplinar, teórico, especifico electivo y hace parte del componente Bases Biológicas del Comportamiento, el cual está dirigido y se centra en los mecanismos neuronales, evolutivos y genéticos, hace parte de los cursos del núcleo problémico de salud comunitaria y convivencia; el cual funciona como una unidad integradora posibilitando la investigación biopsicosocial como medio de transformación personal y social. Igualmente, el objetivo del curso es conocer y comprender la perspectiva biológica del comportamiento humano, identificando las bases, fundamentos biológicos y los procesos involucrados en el mismo. Además de vislumbrar la relación entre lo biológico, lo ambiental en el comportamiento y la salud a largo de la vida. Al mismo tiempo para el desarrollo integral, Psicobiología abordara la salud mental explorando el constructo calidad de vida. El curso de Psicobiología es de tipo teórico, consta de tres (3) créditos académicos; se utilizará la estrategia de aprendizaje basado en tareas. Está dividido en tres unidades temáticas y ha sido diseñado para ejecutarse en 16 semanas. La primera unidad “Introducción a la Psicobiología: Origen y desarrollo del proceso nervioso”, está orientada al conocimiento de los principios fundamentales de la biología, donde se abordarán temas del proceso nervioso y su desarrollo. La segunda unidad “Psicobiología y sus Aplicaciones”, permitirá conocer los principios fundamentales de la Psicobiología y sus aplicaciones como parte de la neurociencia y comprensión del comportamiento humano en términos neurobiológicos . La tercera unidad “Salud Mental y Psicofarmacología”, tiene como fin proporcionar saberes sobre salud mental desde la perspectiva de la inclusión social y de la promoción de hábitos saludables como prevención de la enfermedad; así mismo, se abordarán los mecanismos neurales y psicofarmacológicos de los trastornos mentales, sus implicaciones en la conducta, la salud individual y comunitaria . En el desarrollo temático del curso se busca entrelazar el estudio del comportamiento humano en función de sus características biológicas, psicológicas y sociales, en pro de la salud física y mental a nivel individual como comunitaria. 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso: 1. Fortalecer en los estudiantes los conceptos fundamentales de las bases biológicas (célula y tejidos, neurona, sistema nervioso y sistema endocrino) y su influencia en los procesos comportamentales, a través de herramientas académicas y tecnológicas en el entorno AVA. 2. Reconocer los principios fundamentales y aplicaciones de la Psicobiología en el comportamiento humano, mediante la lectura de libros y artículos científicos, acordes a las líneas de actuación de la Psicobiología. 3. Movilizar la gestión del conocimiento en salud mental, bases biológicas de los trastornos mentales, psicofarmacología y sus implicaciones en la salud, mediante referencias bibliográficas. Competencias del curso: 1. El estudiante utiliza herramientas académicas para entender las bases biológicas del ser humano a partir de la lectura de artículos de cada uno de los temas educativos propuestos en el curso. 2. El estudiante maneja alternativas de aprendizaje para comprender los principios y aplicaciones de la Psicobiología como parte de la neurociencia y del comportamiento humano analizando las lecturas sugeridas. 3. El estudiante reconoce la importancia de articular la salud mental como estrategia de desarrollo bio-psico-social-cultural, teniendo en cuenta los estilos de vida saludables, para el bienestar psíquico y comunitario, además de interiorizar principios teóricos de la Psicofarmacología, bases biológicas de los trastornos mentales, utilizando las referencias bibliográficas. 3. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades/temas 1. Introducción a la Psicobiología: Origen y desarrollo del proceso nervioso. Célula, Neurona, Sinapsis y Neurotransmisores , Sistema Nervioso, Sistema Endocrino. Recursos educativos requeridos Célula García, V. R. (2009). La célula. Córdoba, AR: El Cid Editor | apuntes. Retrieved from http://www.ebrary.com Leer de la Pág. 5 a la 10 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=10311979&ppg=3 Neurona Fundamentos de psicobiología (2a. ed.). (2014). Madrid, ESPAÑA: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Capítulo II – Leer de la Pág. 141 a la 152 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=11126206&ppg=15 Sinapsis y Neurotransmisores Ira, F. S. (2014). Fisiología humana (7a. ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Retrieved from http://www.ebrary.com Capitulo 7 – Leer de la Pág. 167 a la 183 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=11073021&ppg=9 Sistema Nervioso Fundamentos de psicobiología (2a. ed.). (2014). Madrid, ESPAÑA: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Capítulo IV – Leer de la Pág. 275 a la 278 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=11126206&ppg=15 García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). México, D.F., MX: Grupo Editorial Patria. Retrieved from http://www.ebrary.com Capítulo II – Leer de la Pág. 24 a la 38 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=11046624&ppg=34 Sistema Endocrino Ira, F. S. (2014). Fisiología humana (7a. ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Retrieved from http://www.ebrary.com Capítulo 11 - Leer de la Pág. 292 a la 294 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=11073021&ppg=9 Referencias bibliográficas complementarias Gutiérrez, G. (2009). Charles Darwin (1809-1882): su legado para la Psicología. Universitas Psychologica, 8(1):247-253, 2009. Bogotá, CO: Red Universitas Psychologica. Retrieved from http://www.ebrary.com Leer de la Pág. 3 a la 8 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=10535836&ppg=2 2. Psicobiología y Generalidades de la Psicobiología. sus Aplicaciones: Fundamentos de psicobiología (2a. ed.). (2014). Madrid, Generalidades de ESPAÑA: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com la Psicobiología, Capítulo I – Leer de la Pág. 17 a la 22 Psicobiología http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act Estrés y depresión, ion?docID=11126206&ppg=15 Psicobiología de la ira, de la violencia Psicobiología, estrés y depresión. y la agresividad, y Oquendo, M. A., & Parsey, R. V. (2007, July). Qué hemos de la sexualidad aprendido sobre la neurobiología de la depresión mayor? (Spanish). American Journal of Psychiatry - Edición Española. pp. 380-382. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tru e&db=zbh&AN=25999255&lang=es&site=eds-live Psicobiología de la ira, de la violencia y la agresividad, y de la sexualidad. La maté porque era mía: psicobiología de la ira, de la violencia y la agresividad, y de la sexualidad. (2012). Madrid, ES: Ediciones Díaz de Santos. Retrieved from http://www.ebrary.com Leer de la Pág. 45 a 72 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=10862121&ppg=4 3. Salud Mental y Psicofarmacología: Salud Mental y Calidad de Vida, Psicofarmacología Referencias bibliográficas complementarias Cólica, P. R. (2015). Estrés manual diagnóstico: la explicación psicobiológica de los síntomas. Buenos Aires, AR: Editorial Brujas. Retrieved from http://www.ebrary.com Capítulo IV Leer de la Pág. 69 a la 72 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=11138286&ppg=60 Salud Mental y Calidad de Vida Montero, D., & Fernández, D. L. P. (2012). Calidad de vida, inclusión social y procesos de intervención. Bilbao, ES: Publicaciones de la Universidad de Deusto. Retrieved from http://www.ebrary.com Leer de la Pág. 61 a la 70 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO: edsebk&genre=book&issn=&ISBN=9788498303513&volume=0 0009&issue=&date=&spage=&pages=&title=Calidad%20de%2 0vida,%20inclusio01n%20social%20y%20procesos%20de%20i ntervencio01n&atitle=Calidad%20de%20vida%2C%20inclusio %CC%81n%20social%20y%20procesos%20de%20intervencio %CC%81n&aulast=&id=DOI: Psicofarmacología Fernández, T. A. (2010). Psicofarmacología, terapias psicológicas y tratamientos combinados (I): utilidad comparada en los trastornos mentales. Barcelona, ESPAÑA: Editorial UOC. Retrieved from http://www.ebrary.com Capítulo I - Leer de la Pág. 10 a la 16 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=11295825&ppg=10 Referencias bibliográficas complementarias Reflexiones sobre Calidad de Vida. Palomino, V. B., & López, P. G. (2006). Reflexiones sobre la calidad de vida y el desarrollo. México, D.F., MX: Red Región y Sociedad. Retrieved from http://www.ebrary.com Pág. 172b a 185 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act ion?docID=10148904&ppg=15 Recursos educativos adicionales para el curso: Unidad 1: OVI Rodríguez Cuartas, L. (30,06,2017). Presentación Unidad 1. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12553 Unidad 2: OVI Rodríguez Cuartas, L. (30,06,2017). Presentación Unidad 2. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12587 Unidad 3: OVI Rodríguez Cuartas, L. (30,06,2017). Presentación Unidad 3. [Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12588 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: Se propone como estrategia pedagógica el Aprendizaje Basado en Tareas, (Richards. 2010), el cual se centra en el uso de tareas como el núcleo central de la planeación y proceso para llevar al aprendizaje, con actividades orientadas a la elaboración de un producto real y auténtico, que tienen significado y enfoque central en pro de lograr uno o varios objetivos específicos que deben ser alcanzados en un tiempo determinado. En este proceso el docente monitorea el proceso de aprendizaje, es decir va al lado como observador y guía para el logro de los objetivos p ropuestos, permitiéndole al estudiante todo su protagonismo al poner en juego sus conocimientos previos y nuevos, intereses y gustos, al igual que sus estrategias de interacción con los recursos y personas que le rodean en la realización de la tarea. La elaboración de la tarea se realiza en tres fases llamadas: Pre-tarea: en este momento se requiere hacer una introducción al tema para que el estudiante arme el andamiaje requerido para el desarrollo de su tarea: conocimientos, estrategias, y actividades (presentación de imágenes que se refieran al tema). Ciclo de la tarea: en este espacio se realizan actividades individuales dándole a cada estudiante la posibilidad de expresarse haciendo énfasis en la importancia de tener un producto claro, organizado y preciso. Post-tarea: se entrega un producto, de tal manera que se pueda socializar, para compartir realidades o intercambiar información. En este sentido, para cada fase del curso se proponen actividades organizadas, estructuradas de tal forma que promuevan y faciliten el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo en los estudiantes . 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana 1y2 3 a la 6 Contenidos a desarrollar Fase 1: Presaberes del curso Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje Desarrollar la Actividad en Línea - Quiz (presentación individual) Disponible en el Entorno de Seguimiento y Evaluación Pre-tarea: Proceso Nervioso Responder y debatir con argumentos las preguntas reflexivas formuladas por el tutor en el foro de aprendizaje colaborativo (presentación Individual). Fase 2: Introducción a la Psicobiología: Origen y desarrollo del proceso nervioso. Célula, Neurona, Sinapsis y Neurotransmisores, Sistema Nervioso, Sistema Elaborar dibujos a mano y desarrollo de Endocrino preguntas de la guía (Presentación Individual - Se entrega en el entorno de Seguimiento y Evaluación). 7 a la 10 Fase 3: Psicobiología y Ciclo de la tarea: Conceptualización sus Aplicaciones. Responder y debatir con argumentos las Generalidades de la preguntas reflexivas formuladas por el tutor Psicobiología en el foro de aprendizaje colaborativo Psicobiología, Estrés y (presentación Individual). depresión Psicobiología de la ira, de Elaborar Fichas Resumen y tabla de la violencia y la aplicaciones (Presentación Individual – Se agresividad, y de la entrega en el entorno de Seguimiento y sexualidad evaluación). 11 a la Fase 4: Salud Mental y Post-tarea: Informe visita o entrevista 14 Psicofarmacología: Responder y debatir con argumentos las Salud Mental y Calidad de preguntas reflexivas formuladas por el tutor Vida en el foro de aprendizaje colaborativo Psicofarmacología (presentación Individual). Compartir conclusiones de la actividad de salud mental (visita o entrevista) en el foro de aprendizaje colaborativo (presentación individual) Presentar el informe final grupal. 15 y 16 Prueba Objetiva Cerrada (POC) Respuestas a las preguntas planteadas en la actividad en línea 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. Se utilizará como mediación sincrónica los espacios de webconference para brindar orientaciones sobre las temáticas del curso, así mismo se disponen de horarios de atención vía Skype para una orientación personalizada con cada tutor o con la directora del curso. Las fechas estarán disponibles en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Igualmente, como acompañamiento asincrónico el curso cuenta en el Aula virtual con diferentes espacios como lo son el correo interno y los foros dispuestos, en estos espacios creados cada estudiante podrá realizar sus respectiva s preguntas y solicitud, proporcionando permanente comunicación. Actualmente en el curso se cuenta con el desarrollo de actividades presenciales de carácter voluntario que permiten la interactividad con su tutor y compañeros, se conoce con el nombre de CIPAS que son grupos de estudio que se conforman entre los estudiantes para desarrollar interacciones académicas en orientación con un docente del área. 7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Númer o de seman a 1-2 3-6 Momento s de la evaluació n Inicial: Presaberes del curso Intermedi o Unidad 1: Introducci ón a la Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje Puntaje máximo/5 00 puntos Ponder ación/5 00 puntos Respuestas a las preguntas planteadas en la actividad en línea 25 25 Participación individual en foro colaborativo (responder preguntas reflexivas) 80 7-10 Psicobiolo gía: Origen y desarrollo del proceso nervioso Intermedi o Unidad 2: Psicobiolo gía y sus Aplicacion es Presentación individual de dibujos a mano y de las preguntas de la guía 350 Participación individual en foro colaborativo (responder preguntas reflexivas) 120 Presentación individual de Fichas Resumen y tabla de aplicaciones Participación individual en foro colaborativo (responder preguntas reflexivas) 11-14 15-16 Intermedi o Unidad 3: Salud Participación Foro Colaborativo Mental y (conclusiones actividad Salud mental Psicofarma – visita o entrevista) cología Presentación de Informe actividad de Salud Mental (Grupal) Final: Prueba Respuestas a las preguntas Objetiva 125 planteadas en la actividad en línea Cerrada POC Puntaje Total 500 puntos 150 125 500 puntos
