Desarrollo de la Memoria y la Atención Desarrollo de la Memoria • El recuerdo es la capacidad para evocar el conocimiento de algo que está en la memoria, como describir una imagen que ya se ha visto antes sin que esté presente en ese momento. A cualquier edad resulta más fácil reconocer que recordar. Desarrollo de la Memoria • Cuanto más familiarizados estén los niños con los objetos, mejor pueden recordarlos. • También pueden recordar mejor el material cuando los objetos parecen tener una relación entre sí. Por ejemplo, una mesa y una silla. Desarrollo de la Memoria • Los niños recuerdan mejor cuando están motivados para dominar destrezas en general. • La motivación hacia la destreza hace referencia a la tendencia de un niño a ser independiente, utilizar estrategias para resolver problemas y tratar de realizar tareas difíciles. Desarrollo de la Memoria • En primer lugar la memoria mejora porque el sistema conceptual puede “sostenerse por sí solo”. • Mientras más objetos, patrones y conceptos reconozca como unidades en la memoria, más fácil le será aprender cosas nuevas acerca de estos conceptos y de las relaciones entre ellos, o usarlos en nuevas configuraciones. Desarrollo de la Memoria • Cuantos más conceptos posea un niño, más probabilidades tendrá de comprender nuevas instancias de cualquier concepto y de no confundirse con los eventos. • El desarrollo conceptual se lleva a cabo mediante la especialización (o diferenciación) de categorías amplias, y al generalizar en distintas subcategorías. Desarrollo de la Memoria • Mientras más rica y diferenciada sea la red conceptual de un niño, más descriptores proporcionará su mente automáticamente para nuevos eventos que se relacionen a las categorías conocidas; este proceso da lugar a más conexiones del evento nuevo dentro de conceptos preexistentes en la memoria. Desarrollo de la Memoria • En teoría estas conexiones deberían de mejorar la memoria para los eventos así conectados. Este “aprendizaje por comprensión” no intencional se produce en la mayor parte de nuestra vida consciente y se fomenta mediante estrategias deliberadas. Teoría del Equilibrio de Piaget ASIMILACIÓN Acción del organismo sobre el ambiente que le rodea. Proceso mediante el cual el ser humano ajusta la información recibida del entorno. ASIMILACIÓN Por ejemplo: Conoce al gato: 4 patas, es peludo y tiene cola. Cuando el niño ve (haga clic por favor) GATO El niño dice (haga clic por favor) ACOMODACIÓN Proceso por el cual el organismo se Modifica para ajustar la información recibida de su entorno social. Cuando las interacciones o experiencias no pueden ser integradas a las estructuras mentales existentes el organismo crea y las acomoda en una nueva estructura cognoscitiva. ACOMODACIÓN Por ejemplo: Conoce ve una ardilla Cuando el menor ve (haga clic por favor) El menor piensa: 4 patas, peludo con cola Ah es un (haga clic por favor) GATO El adulto dice no: es una ardilla, fíjate tiene una cola larga y muy esponjosa. Entonces el menor piensa: 4 patas, peludo, cola esponjosa: ARDILLA EQUILIBRIACIÓN Lograr un balance o armonía entre el individuo y su entrono social Es la armonización de los procesos asimiladores y acomodadores. Es un mecanismo de compensaciones por la cual el ser humano crea estados de equilibración entre sus necesidades fisiológicas, mentales y su entorno social Desarrollo de la Memoria Las células nerviosas están ya desarrolladas antes de nacer, por lo tanto desde que nacen pueden recordar, pero les falta evolucionar la conciencia del tiempo y del contexto, ya que no pueden catalogar los recuerdos. Cuando crecemos el lenguaje lo usamos para expresar los recuerdos y esto ayuda a adquirir la memoria a largo plazo. Desarrollo de la Memoria Recién nacidos: 1-Empleo de la memoria de reconocimiento (olores, sonidos...) 2-Aun no tiene memoria a corto plazo, no podrán recordar algo que vio antes. 3-empezara a desarrollar dicha memoria cuando se establezca una rutina del día a día, entrenando así la memoria a corto plazo. Desarrollo de la Memoria A partir de los 6 meses : los bebes pueden recordar: 1-Comienza a tener memoria a corto plazo, reconociendo a personas cercanas y una vez adquirida podrá realizar rutinas básicas y entender algunas palabras. 2-Relacion causa-efecto: relacionaran acciones como sacar el carrito con que van a salir de paseo por ejemplo. 3-Aun no esta claro que tengan memoria consciente puesto que no puede hablar ni demostrarlo. Desarrollo de la Memoria A partir de los 12 meses : los bebes pueden recordar mucho mas (debido a que empiezan a tener cierta expresión lingüística) 1-Ya puede demostrar que tiene memoria explicita porque puede comunicarse. 2-Es capaz de reconocer lugares que visiten de forma recurrente, y lo demostraran diciéndolo, por ello se duda de que antes puedan o no recordar por el hecho de que no han podido comunicarlo. Desarrollo de la Memoria A partir de los 24 meses : (ya puede comunicarse mejor): 1-Tienen la capacidad de recordar muchas palabras, y ya cuenta con un mayor vocabulario acerca de lo que le rodea. 2-Empiezan a recordar frases que escuchan decir al resto de personas y las reproducen. 3-Siguen el hilo de una historia por lo que la contarles un cuento recordaran los sucesos y no podrás saltártelos. 4-Pueden expresar sus sentimientos básico y contar experiencias. Desarrollo de la Memoria A partir de los 3 años: El niño ya cuenta con una memoria desarrollada, lo cual le permite recordar algunas cosas o eventos importantes, además es bueno identificando y consiguiendo avanzar en la expresión de la reproducción de los recuerdos. Son también capaces de notar la diferencia entre sucesos rutinarios y los que son extraños, resaltándolos y pudiendo almacenarlos como recuerdo por tanto. En la actualidad se entiende que la memoria es como un procesador activo que interpreta la información, pasando así la etapa en la que se creía que era un mero registro pasivo de información. Desarrollo de la Memoria Un niño de 3 o 4 años probablemente no comprenda la diferencia entre las instrucciones de mirar algo versus memorizarlo. Solo con la experiencia llegará a comprender que “memorizar las ilustraciones” significa “hacer algo con ellas, de modo que más adelante sea capaz de reproducir sus nombres”. Desarrollo de la Memoria Conforme maduran, en particular cuando entran en las escuelas formales, los niños adquieren métodos primitivos de aprendizaje y luego otros cada vez más complejos. Estrategias para Recordar Nombres de una Colección a) Prestar atención a las ilustraciones una por una. Contemplarlas b) Nombrar cada ilustración una vez cuando se presenta. c) Nombrar cada ilustración aisladamente y en repetidas ocasiones. d) Nombrar reiteradas veces las ilustraciones en secuencia Estrategias para Recordar Nombres de una Colección e) Agrupar las ilustraciones en categorías similares (animales, juguetes, comidas). f) Visualizar imágenes mentales de ilustraciones previamente presentadas. g) Elaborar y repetir oraciones significativas que relacionen cada ilustración con la que le sigue h) Crear una historia general que entrelace objetos sucesivos por ser recordados. Reconocimiento y Recuerdo El reconocimiento es la capacidad para identificar de manera correcta un estimulo previamente conocido. El recuerdo es la capacidad para reproducir material que se encuentra en la memoria. La Importancia del Conocimiento General Mientras más se familiaricen los niños con los ítems, mejor pueden recordarlos. Cuando los ítems tienen una relación comprensible entre si, los pequeños pueden recordar mejor el material. Memoria en la Niñez La memoria en la niñez temprana rara vez es deliberada, los niños pequeños muy poco o a veces tratan de memorizar algo; en cambio recuerdan sucesos que les impacto mucho a ellos. La mayor parte de los recuerdos son cortos; la incapacidad para recordar eventos en las primeras épocas de la vida se llama “Amnesia Infantil”. Los Recuerdos Tempranos Otros teóricos sostienen que los recuerdos tempranos son inaccesibles en años posteriores; bien sea porque no están codificados en la misma forma que los recuerdos posteriores o porque como creyó Sigmund Freud, están represados debido a que son emocionalmente conflictivos. Tipos de Memoria 1. Memoria Implícita: Es posible codificar algunos hechos en una forma que puede producir cambios en el comportamiento sin conciencia de memoria. Tipos de Memoria 1. Memoria Explícita: La memoria explicita es aquella que se conoce. Se dice que existen 3 tipos de memoria de este tipo: La Memoria Genérica. La Memoria Episódica La Memoria Autobiográfica Tipos de Memoria 1. Memoria Genérica: Es aquella que se basa en una situación familiar, la situación familiar es el perfil general de un hecho familiar y repetido. Tipos de Memoria 2. Memoria Episódica: Es el recuerdo de un hecho que ocurrió una vez, en un tiempo o lugar específico. Tipos de Memoria 3. Memoria Autobiográfica: Es el recuerdo de hechos específicos en la vida de una persona. Desarrollo de la Atención Es una actitud preparatoria de todos los órganos receptivos hacia algo que está en el horizonte de lo perceptible o que es buscado o esperado en él (Lersch, 1966) Formas de Atención Involuntaria: sin conciencia reflexiva, es fluctuante porque está en función de los estímulos. Voluntaria: dirigida por la conciencia reflexiva, su permanencia está determinada a voluntad. Formas de Atención Evolución: la atención del niño es más fluctuante. Fijación: depende de los motivos del sujeto y de las características del objeto. Conceptos Importantes Campo atencional: los contenidos que están en el foco. Extensión: se pueden percibir hasta 7/8 objetos simultáneamente. Condiciones objetivas: factores que atraen (tamaño, forma, color, etc.) Combinados mejor. Condiciones subjetivas: importantes para retener PERO ayudan legibilidad (grado de facilidad) e inteligibilidad (comprensión del significado). Tipos de Atención a) Sostenida: Capacidad de mantener de manera fluida el foco de atención en un evento durante un período de tiempo prolongado. b) Selectiva: Capacidad para dirigir la atención y centrarse en algo sin permitir que otros estímulos (externos o internos) interrumpan la tarea. c) Alternante: Capacidad de cambiar nuestro foco de atención de una terea interna a otra de manera fluida. Problemas de la Atención Facilidad de distracción y la falta de atención en los detalles. Dificultad para seguir instrucciones y finalizar sus tareas. Suelen cometer errores por descuido. Evita tarea que requieren un esfuerzo mental sostendo Ejercicios para mejorar la Memoria y la Atención • Atención visual: 1) Dibujos con muchos elementos y buscar cosas concretas. 2) Rompecabezas. 3) Unir puntos y formas figuras. 4) Veo-veo. 5) Diferencias entre dos dibujos. 6) Completar dibujos incompletos. 7) Dominó Ejercicios para mejorar la Memoria y la Atención • Atención auditiva: 1) Contar historias disparatadas y tienen que descubrir cuando aparecen. 2) Contar historias y que hagan gestos cuando aparece alguna palabra concreta (se aumenta cantidad de gestos) Ejercicios para mejorar la Memoria y la Atención • Memoria visual: 1) Juegos de memoria de buscar parejas. 2) Mostrar dibujo sencillo y luego intentar reproducirlo. 3) Dibujo con muchos detalles y luego preguntarle cosas concreta. Ejercicios para mejorar la Memoria y la Atención • Memoria auditiva: 1) Decir series de cartas en un orden y así tiene que ponerlas. 2) Repetir series de números o palabras. 3) Aprender cuentos, poesías, canciones, adivinanzas. TRABAJO GRUPAL Estudie las diapositivas entregadas, conforme un grupo de trabajo (no superior a 5) y respondan las siguientes preguntas: 1.- Recuerdo y Memoria significan lo mismo. 2.- Expliqune en sus palabras la teoría de equilibración de Paiget. 3.- Expliquen por que es importante el lenguaje en el desarrollo de la memoria. 4.- Efectúen un mapa conceptual de la clasificación de los tipo de memoria. 5.- Comenten que es lo que aprendió sobre la atención Este trabajo debe ser presentado en forma física el día miércoles 02/05/18 con los nombres de las integrantes y cada una debe tener una copia de él. Este trabajo será analizado en clases TALLER N°2 1) Este taller debe desarrollarlo junto a una compañera. Es decir en pareja (2). No es de 3 ó 4. 2) Usted junto a su compañera deberán desarrollar un manual estimulación para mejorar la memoria y la atención, para ello considere las siguientes diapositivas de la 40 a la 43. Las actividades pueden ser presentadas con material: concreto o abstracto (láminas). Deben presentar 1 actividad para cada punto; en total son 15 actividades. 3) Este taller debe ser entregado en forma física el día miércoles 06 de mayo al inicio de la primera hora.
