NOmbre de la situación de aprendizaje: “MONSTRUO DE COLORES” Propósito: Que las alumnas y los alumnos desarrollen un sentido positivo sobre sí mismos, expresen y aprendan a regular sus emociones, Actividades permanentes: Actividades complementarias: -Canción de saludo -Realización de la ficha “Hoy me siento”, en la -Pase de lista que tendrán todos los días de la semana y -Canción de despedida tendrán que ir coloreando y de esta forma -Educación musical registrando sus sentimientos a lo largo de la -Educación física semana. -Emocionometro Tiempo: Espacio: Organización: 1 semana Aula Individual, grupal y en equipo Componente curricular: Ámbito: Área de desarrollo personal y social Educación Socioemocional Organizador curricular : Organizador curricular 2: Autorregulación Expresión de las emociones Aprendizajes esperados: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente Otros aprendizajes que se fortalecen CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA Lenguaje y Comunicación: •Solicita la palabra para participar y escucha ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Artes: •Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y las ideas de sus compañeros. otros objetos. •Expresa con eficacia sus ideas acerca de •Construye y representa gráficamente y con diversos temas y atiende lo que se dice en recursos propios secuencias de sonidos y las interacción con otras personas. interpreta Pensamiento Matemático : •Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. Educación socioemocional •Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. •Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros. Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social: •Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludables. Educación Física: •Reconoce formas de participación en juegos a partir de normas de convivencia. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Día 1: Inicio: Se comenzará cantando la canción “¿Quién se comió las galletas del salón?”, para esto a cada alumno se le irá preguntando como se siente el día de hoy y de esta forma se cantará, es decir; si está feliz todos la cantarán feliz, si esta triste se cantará tristes, etc. Desarrollo: Se les explicará que esas formas sentirse se llaman “Emociones”, y que estas se dan a causa de algo. Enseguida se les presentará el videocuento “El monstruo de colores” al finalizar se les cuestionará sobre el mismo ¿Qué entendieron del cuento? ¿Qué pasa con el monstruo de colores? ¿Les ha pasado algo igual?, ¿Cómo es la alegría, la tristeza, el miedo, el enojo y el amor? se retomarán sus ideas principales de sus respuestas y se anotarán en el pizarrón. En caso de ser necesario darle lectura a este cuento las veces que sea necesario a lo largo de la semana. Cierre: Sacar tarjetas del monstruo de colores, y hablar a grandes rasgos sobre qué les provoca esa emoción, por ejemplo, la tristeza; ¿Cuándo se han sentido tristes? ¿Qué los hace sentirse tristes? ¿Por qué? Día 2: Inicio: Para recordar lo trabajado el día anterior se les harán las siguientes preguntas a los alumnos; ¿Qué hicimos ayer? ¿De qué trato el cuento?, se centrará en hablar sobre dos emociones; “La tristeza y la alegría”, Cuestionarlos ¿Qué es la tristeza? ¿Se han sentido tristes? ¿Cuándo y por qué? ¿Qué es la alegría? ¿Se han sentido contentos? ¿Cuándo y por qué?. Desarrollo: Organizando al grupo en media luna, se les leerá el cuento “El caracol triste”, al finalizar se les preguntará ¿Cómo se sentía el caracol? ¿Por qué? Y ¿Los demás caracoles cómo se sentían? ¿Por qué?, se escribirán sus respuestas en el pizarrón. Cierre: Se les entregará una ficha de trabajo en la que tendrán que colorear el monstruo del color que le corresponda a la alegría y el que le corresponda a la tristeza. Nota: Dejarles de tarea las fichas de trabajo en donde tendrán que pegar recortes o hacer dibujos de cosas que le causan alegría y tristeza. Día 3: Inicio: Para seguir con el tema del día anterior, se preguntará ¿Qué hicimos ayer?, ¿Les gusto la actividad? ¿Por qué?, en base a la tarea realizada pasarán los alumnos a explicar qué dibujaron o pegaron y por qué. Desarrollo: Se les presentará la canción “En el bosque de la china”, para esto se reproducirá las veces que sean necesarias, y se les preguntará a los alumnos ¿Les gustó? ¿De qué se trata? ¿Cómo creen que se sintió la chinita? ¿Alguna vez se han sentido con miedo? ¿Por qué?, enseguida se les repartirá una ficha de trabajo en la que tendrán que dibujar algo que les ocasione miedo. Cierre: Con la dinámica del lápiz pasarán algunos alumnos a explicar su creación y se realizará un tendedero didáctico. Realizar la ficha de trabajo del monstruo de colores y lo tendrán que colorear del color que indique el miedo. Nota: Dejarles de tarea las fichas de trabajo en donde tendrán que pegar recortes o hacer dibujos de cosas que le causan miedo. Día 4: Inicio: Para recordar lo trabajado el día anterior se les preguntará ¿Qué hicimos ayer?, ¿Se sienten igual hoy que ayer? ¿Hoy cómo se sienten? ¿Alguna vez se han sentido enojados? ¿Qué creen que es el enojo? ¿Por qué se han enojado? ¿El amor es diferente al enojo? ¿Por qué? ¿Qué es el amor?, de sus respuestas se anotarán las ideas principales en el pizarrón. Se les explicarán que estas dos emociones son opuestas entre sí. Desarrollo: Leerles a las alumnas y a los alumnos el cuento “El imaginario de los sentimientos de Félix”, se centrará en el apartado de “Félix está furioso”, al finalizar se les cuestionará ¿Por qué Félix se encuentra molesto? ¿Les ha pasado algo igual? ¿Cuándo se han sentido enojados ustedes?, posteriormente se les mostrará una imagen de una familia y se les cuestionará ¿Qué sentimiento creen que exista? ¿Por quienes sienten amor ustedes?, se les motivará a participar. Cierre: Realizar la ficha de trabajo del monstruo de colores y lo tendrán que colorear de acuerdo a los colores del enojo y del amor según el cuento. Nota: Dejarles de tarea las fichas de trabajo en donde tendrán que pegar recortes o hacer dibujos de cosas que le causan enojo y amor. Día 5: Inicio: Se les cuestionará sobre lo trabajado a lo largo de toda la semana, ¿Qué emociones conocieron?, se organizará al grupo en media luna con ayuda de un dado se le pegarán imágenes en cada lado que representen emociones, pasarán a tirar el dado y dependiendo de la emoción que caiga se les preguntará ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué les causa esta emoción? Desarrollo: Dentro de un recipiente se colocarán papelitos con diversos supuestos, pasarán algunos alumnos a sacar un papelito, se leerá y se les preguntará como se sentirían en esta situación. Cierre: Realizar la ficha “Mis emociones”. Hablar sobre qué actividades les gustaron más y por qué. Recursos: Ficha “Hoy me siento” Imágenes para emocionometro Canción “Las galletas del salón” Videocuento “El monstruo de colores” Tarjetas “El monstruo de colores” Cuento “El caracol triste” Monstruo de colores para colorear de tpdas las emociones Frascos de las emociones Canción “En el bosque de la China” Ficha de trabajo “Me da miedo cuando” Imágenes de emociones para dado Supuestos para que los alumnos expresen cómo se sentirían ante esas situaciones Ficha “Mis emociones”
