“2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I Enero de 2019 PLANEACION SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE II ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL N°14 Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ Q. F. B. GISELA LÓPEZ HERNÁNDEZ ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL N° 314 CCT: 15EBH0511P DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL SUPERVISIÓN ESCOLAR BGO37 UBICACIÓN: ARBOLEDAS ARAGÓN ECATEPEC MEXICO TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR: 2020-2019 “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” LEGALIDAD En base al marco de la reforma educativa iniciada el 2013 y de acuerdo el artículo 12 de la ley general de educación que establece el Modelo educativo para la educación obligatoria. Educar para la libertad y creatividad se presenta la siguiente secuencia didáctica bajo el enfoque basado en competencias, con la finalidad de promover la educación integral de los estudiantes. En base al Artículo 3 del Acuerdo 447, las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales de carácter ético, profesional, social, que debe reunir el docente de la Educación Media Superior. En base a la ley general de educación artículo 7, fracción I que menciona debemos contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades humanas; fracción II: contribuir a favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos; y fracción X se debe desarrollar actitudes solidarias en los individuos y crear conciencia sobre la preservación de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como propiciar el rechazo a los vicios y adicciones. Fomentando el conocimiento de sus causas, riesgos y consecuencias; para llevarse a cabo se ha toma en cuenta el contexto externo, interno, escolar y grupal. DIAGNOSTICO: CONTEXTO EXTERNO Después algunos años de haber trabajado como preparatoria municipal y gracias al trabajo tanto de los docentes, como de nuestra directora; el 3 de septiembre 2014, este plantel se convierte en: “Escuela Preparatoria Oficial del Estado de México No. 314”. La Escuela Preparatoria Oficial No. 314 correspondiente al subsistema estatal de bachillerato general, zona BG037, con C.C.T. 15EBH0511P para turno matutino, horario de 7:00 a 1:30 y C.C.T. 15EBH0512O para turno vespertino, horario de 14:00 a 18:20, se encuentra ubicada en la calle: Roble esquina Caoba s/n, Colonia: Arboledas de Aragón, en el municipio de Ecatepec de Morelos, C.P. 55290. De acuerdo al bando municipal, Ecatepec de Morelos es uno de los 125 municipios que conforman al Estado de México, se localiza al noreste del mismo, dentro de la zona Metropolitana del Valle de México denominada Valle Cuautitlán-Texcoco y forma parte de la región V de la entidad. Ecatepec es parte de la región más poblada del Estado de México, cuenta con un millón 656 mil 107 habitantes, de ellos 849 mil 664 son mujeres y 806 mil 443 hombres. Ecatepec de Morelos tiene dividido su territorio municipal en: 1 ciudad, 8 pueblos, 6 ejidos, 12 barrios, 163 fraccionamientos y 359 colonias; cuenta con algunas zonas industriales que dan empleo a su población y a la de municipios vecinos, por lo que podríamos decir que es una comunidad de servicios. Ecatepec a pesar de pertenecer a la zona metropolitana, es una de las zonas donde se concentra la mayor deficiencia de servicios públicos, aunque la mayor parte de las casas cuentan con luz, agua y drenaje, tienen muchos problemas principalmente de agua ya que solo la tienen una o 2 veces semana y por pocas horas, pocas personas cuentan con internet con algunos problemas de conexión y con TELMEX, como único proveedor de la zona, por lo que no pueden aspirar a contratar a otra compañía. A los alrededores encontramos calles pavimentadas y no pavimentadas, en cuanto a las primeras; algunas con buena calidad y otras de muy mala calidad por lo que casi cada 2 meses la están bacheando. Su clima es templado, subhúmedo, con una temperatura promedio en el año que oscila de 13.8°C a 30°C. En época de lluvias el agua llega subir hasta 70 cm en algunas zonas. En cuanto a sus alrededores, a espaldas de la preparatoria se encuentra la primaria “José Antonio Álzate”, y el “centro cívico arboledas”; a unas cuadras el mercado “Arboledas” y en la calle paralela a ésta se encuentra un Módulo de Policía. A 6 cuadras cercano al circuito exterior mexiquense encontramos el deportivo Bicentenario Ecatepec, a una cuadra en valle de Guadiana hay un parque, a 3 cuadras el “centro social Paulada”, lugares en donde los jóvenes se reúnen en ocasiones para divertirse, Plazas cercanas en dónde encuentran cine: Cinépolis plaza Aragón, Cinemex Azteca y Cinépolis Nezahualcóyotl norte, siendo este último el más cercano debido a la ubicación geográfica. La institución tiene cerca las avenidas Valle de Guadiana, Valle del Don, el Circuito Exterior Mexiquense y la Av. Carlos Hank González (Av. Central), en dónde corre el metro de la Línea B (Buenavista – Ciudad Azteca), por lo que ayuda a que sea de fácil acceso llegar a la institución, además de que en las afueras de la escuela hay un sitio de taxis. “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I También Dentro de la oferta educativa a nivel superior que hay en los alrededores de la escuela se encuentra el TESE, UNITEC, UNEVE, UPN, UAEM y ENEP Aragón. Esta zona está determinada por colonias y barrios en donde frecuentemente se presentan casos de vandalismo, venta de drogas, asalto a mano armada, robo a transeúntes, asalto en el transporte público, etc. Cabe destacar que además de que el municipio es considerado como un lugar en dónde más feminicidios se presentan, en los alrededores de la escuela han desaparecido algunas jovencitas. Por lo que los vecinos están organizados de tal forma que cuentan con alarmas de emergencia y cámaras de vigilancia. CONTEXTO ESTUDIANTIL En cuanto al contexto de la comunidad estudiantil son de bajos recursos, la mayoría de los estudiantes provienen de familias disfuncionales y con un estatus económico medio y bajo en las que solo dependen del ingreso del padre, algunos provienen de familias desintegradas, que en su mayoría están a cargo de sus abuelos; lo que se refleja en la falta del cumplimiento de los materiales. Su nivel cultural es bajo ya que su economía no aporta los elementos necesarios que les permitan conocer e interactuar con la cultura de su país. La situación económica que se percibe es difícil. En algunos otros casos padre y madre trabajan, por lo que no atienden las necesidades educativas de los estudiantes, en cuanto a atención se trata, esto nos permite tener una perspectiva de cómo será el comportamiento de los estudiantes. Nos encontramos también con estudiantes que trabajan, por lo que su rendimiento académico es menor, en el peor de los casos existen estudiantes que su prioridad es el trabajo debido a que perciben un sueldo, lo que conlleva a que muestren desinterés por la escuela. Encontramos también alumnos con algún tipo de adicción o que tiene padres alcohólicos, drogadictos u otro tipo de adición lo que hace estén expuestos a estas mismas situaciones o en su defecto; por utilizar lo que ganan en satisfacer sus vicios, olvidarse de proporcionar a sus hijos lo necesario para acudir a la escuela. Cabe destacar que los estudiantes al ingresar a la institución de acuerdo a sus resultados obtenidos en su evaluación del COMIPEMS, adquieren un compromiso con la comunidad estudiantil al sujetarse a los lineamientos institucionales del reglamento escolar ya establecidos, así como contribuir a la misión y visión de la misma. Y al ser una escuela preparatoria oficial del Estado de México, de acuerdo a la normatividad, ésta se rige por la gaceta de gobierno del 13 de mayo de 2009, así como la constitución política de los estados unidos mexicanos en su artículo 3, los acuerdos secretariales, la ley de educación del estado de México, los planes y programas de estudio por unidad de aprendizaje curricular, así como los manuales y guías de los distintos programas estatales y federales. CONTEXTO INTERNO Cabe mencionar que la Escuela Preparatoria Oficial Número 314, es de nueva creación por lo que sus instalaciones se encuentran en buen estado, dentro de su infraestructura cuenta con 3 edificios, cuyas características son las siguientes: en el edificio A encontramos el laboratorio de ciencias con capacidad para 48 personas equipado con 6 mesas y 8 bancos en cada mesa, se cuenta con material para trabajar en diversas materias como son química, biología y física; entre los cuales encontramos 6 microscopios, matraces volumétricos de diversos tamaños, refrigerantes, mecheros de bunsen, mecheros de alcohol, pipetas volumétricas, portaobjetos, cubreobjetos, matraz aforado, matraz de separación, soportes universales, entre otros. Este mismo edificio cuenta además con 6 aulas para el uso de los estudiantes cada una con espacio para 50 personas, cabe mencionar que cada salón está equipado con 50 bancas, 1 pizarrón, un escritorio y una silla para el docente; aquí también se encuentra el área administrativa, en donde se ubica la dirección y subdirección escolar, área de servicios escolares, tiene también una sala de mediación equipado con una mesa redonda y 10 sillas alrededor, la papelería escolar y sanitarios para hombre y mujeres. Por su parte, en el edificio B encontramos 6 aulas para impartir clases, cada una con capacidad para 50 personas; la biblioteca con una capacidad de 90 personas, equipada con aproximadamente 1800 libros donados por los estudiantes, 9 mesas con 10 sillas cada una; en este mismo edificio tenemos la cafetería, un módulo de orientación con 5 mesas y 2 sillas cada una, cuarto del velador, sanitarios para hombres y mujeres cada uno con capacidad para 5 personas; en medio de ambos edificios se encuentra una cancha para el esparcimiento de los jóvenes y algunas áreas verdes, en frente de éstas se ubica el edificio C equipado con el laboratorios de cómputo que cuenta con 50 computadoras y el de lenguas con 45 computadoras, detrás de estos se encuentra el estacionamiento con capacidad para 20 autos y un espacio para la recolección de basura, tanto las instalaciones como el mobiliario se encuentran en buen estado, la escuela cuenta con el programa México Conectado, que desafortunadamente no funciona adecuadamente porque en esta zona aún no hay fibra óptica. La institución posee una organización completa; contamos con una directora, un subdirector y un secretario. Existe una plantilla docente de 72 profesores clase, algunos egresados de la normal, otros de diversas universidades principalmente de UNAM e IPN, encontramos desde licenciados, ingenieros y algunos con estudios de maestría terminados, otros estudiando la maestría. 30 corresponden al turno matutino y 27 a vespertino. Hay 5 orientadores por turno, 8 secretarias, 3 personas de intendencia y 2 veladores, con una matrícula de 495 estudiantes del turno matutino y 458 en el turno vespertino organizados en 12 y 11 grupos respectivamente, cuyos integrantes son de 40 a 45 estudiantes aproximadamente en el primer año, en el segundo año van de 40 a 45 estudiantes y en el tercer año se conforman de 35 aproximadamente, quienes asisten de lunes a viernes en sus horarios 7:00 am a 13:30 pm, siendo las clase “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I de 50 minutos para turno matutino y de 14:00 pm a 20:20 pm, siendo las clases de 45 minutos por ser una zona de alto riesgo, horarios en los cuales llevan a cabo aunado a sus unidades de aprendizaje curricular, actividades de los programas estatales y federales como son construye-t, yo no abandono, planea y tutorías en base al programa de mejora continua de la institución. Los docentes y nuestras autoridades educativas estamos apegados a una Normatividad Institucional, basada en la Constitución (Artículo 3), LGSPD y la ley de la educación. En cuanto al programa construye-t, se implementan solamente las actividades; no existe beneficiario alguno aún, ya que la escuela no está inscrita aun al programa, sin embargo, es un fin que se persigue. Dentro de los programas de becas tenemos distribuidas entre turno matutino y vespertino 12 beneficiarios por pertenecer a la escolta, 43 por rendimiento académico y en el programa yo no abandono tenemos 417 beneficiarios. CONTEXTO GRUPAL DE ACUERDO A ORIENTACION EDUCATIVA PRIMERO “1” ORIENTADORA: L P Iris Y. Cerrillo San José El grupo de primer semestre grupo 1 cuenta con 48 alumnos, 26 hombres y 22 mujeres; entre 14 y 17 años, 12 alumnos cuentan con 14 años, 26 con 15 años y 8 con 16 años, 1 alumno con 20 años. 24 alumnos viven en familias nucleares, 21 en familias mononucleares, pero ambos padres se responsabilizan de ellos, 23 alumnos refieren que sus padres son separados y 27 sus padres son casados. Para su traslado gastan entre 0 a 40%, pero hay quienes de 50 a 100, el tiempo que tardan en trasladarse es de 5 a 40 min. Pero también tenemos que tardan hasta 2 horas. La mayoría de la población es de nivel económico medio bajo, teniendo como proveedor principal de su economía al papa, los cuales se dedican a actividades independientes y la mama a las labores del hogar. Entre sus principales actividades en su tiempo libre son: practican algún deporte y escuchan música, leen o salen con amigos. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO RESULTADOS. De acuerdo a los test de BARSCH aplicados el diagnóstico psicopedagógico, la mayoría de los alumnos tienen un aprendizaje visual auditivo, por lo que les gustan más ver películas, juegos de memoria, exposiciones orales, debates, favoreciendo su autodominio y oralidad. Se obtuvo que 20 alumnos que conforman el grupo tienen un estilo de aprendizaje visual, mientras que el 14 son kinestésicos, 20 auditivos y 3 multimodales, por lo que se desarrollarán actividades que se adecuen a las necesidades de cada uno de ellos con la finalidad de que se provee el aprendizaje. RESULTADO DE DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO ESTILOS DE APRENDIZAJE TIPO DE APRENDIZAJE KINESTESICOS 20 VISUALES 9 AUDITIVOS 14 MULTIMODAL 3 “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I GRAFICO DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOFICO PRIMERO 1 TOTAL MULTIMODAL 7% AUDITIVOS 30% KINESTESICOS 43% VISUALES 20% CONTEXTO GRUPAL DE ACUERDO A ORIENTACION EDUCATIVO PRIMERO “2” ORIENTADORA: L P Iris Y. Cerrillo San José El grupo de primer semestre grupo 2 cuenta con 48 alumnos, 26 hombres y 22 mujeres; entre 14 y 17 años, 12 alumnos cuentan con 14 años, 26 con 15 años y 8 con 16 años, 1 alumno con 17 años. 18 alumnos viven en familias nucleares, 12 alumnos viven con su mama y 1 con su padre, 4 con abuelos o familiares cercanos. 17 alumnos reportan que el estado civil de sus padres es divorciados o separados, 30 que sus padres son casados o viven en unión libre. Para su traslado gastan entre 0 a 40%, pero hay quienes de 70 a 100, el tiempo que tardan en trasladarse es de 10 a 90 min. Aproximadamente 17alumnos se transportan en vehículo propio, 8 cuentan con servicio de transporte escolar y 20 llegan caminando La mayoría de la población es de nivel económico medio bajo, teniendo como proveedor principal de su economía al papa, los cuales se dedican a actividades independientes y la mama a las labores del hogar. Entre sus principales actividades en su tiempo libre son: practican algún deporte y escuchan música, leen o salen con amigos. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO RESULTADOS. De acuerdo a los test de BARSCH aplicados el diagnóstico psicopedagógico, la mayoría de los alumnos tienen un aprendizaje visual auditivo, por lo que les gustan más ver películas, juegos de memoria, exposiciones orales, debates, favoreciendo su autodominio y oralidad. Se obtuvo que 10 alumnos que conforman el grupo tienen un estilo de aprendizaje visual, mientras que el 16 son kinestésicos, 17 auditivos y 5 multimodales, por lo que se desarrollarán actividades que se adecuen a las necesidades de cada uno de ellos con la finalidad de que se provee el aprendizaje. “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I RESULTADO DE DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO PRIMERO 2 ESTILOS DE APRENDIZAJE TIPO DE APRENDIZAJE KINESTESICOS 17 VISUALES 10 AUDITIVOS 16 MULTIMODAL 5 GRAFICO DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO PRIMERO 2 MULTIMODAL 11% TOTAL KINESTESICOS 33% AUDITIVOS 35% VISUALES 21% “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESCALA EVALUATIVA POR PARCIAL TEMA VALOR FECHA PRESENTACION EXTRA 30 de enero 1. ¿Qué significado tiene salud de la adolescencia? Crear concepto de salud en la adolescencia de forma creativa 20 % 27 de agosto 2. ¿Cuáles son los hábitos de higiene personal y colectiva? Cuadro comparativo 20 % 3 de septiembre 3. ¿Cuáles son los estilos de vida saludable? Mapa mental 20 % 4. Descripción y valor de mi estilo de vida saludable Elaboración de un cartel 40 % 17 de septiembre 12 de marzo 100 % Bloque I. Salud e higiene en la adolescencia Bloque 0. ACTIVIDAD 10 de septiembre 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Obesidad Cuadro sinóptico 15 % 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Diabetes Cuadro sinóptico 15 % 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Hipertensión Cuadro sinóptico 15 % 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Cáncer Cuadro sinóptico 15 % 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: adicciones: alcohol Cuadro sinóptico 20 % 14 de mayo 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: adicciones: cigarro Cuadro sinóptico 20 % 15 de mayo 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: adicciones: drogadicción Cuadro sinóptico 20 % 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Adicciones: otras adicciones Cuadro sinóptico 20 % 28 de mayo 4 de junio 6. Problemas de salud en adolescentes; en mi contexto, causas y alternativas Texto argumentativo 20 % 18 de junio 100 % 19 y 26 de marzo 3 de abril 23 y 30 de abril SEGUNDO PARCIAL. 5 de noviembre TERCER PARCIAL. 17 de diciembre 100 % Bloque II. Enfermedad en la adolescencia PRIMER PARCIAL. 17 de septiembre 21 de mayo “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I SECUENCIA DIDACTICA. Secuencia es una sucesión de elementos o hechos que nos llevan a algo y tienen un vínculo entre sí, se dice que es didáctica cuando se vincula a situaciones de aprendizaje. Por lo que podemos decir que una secuencia didáctica es un conjunto de actividades diseñadas para que los alumnos entiendan y sistematicen los temas de reflexión que se les dificultan a partir de un propósito, está conformada por técnicas, métodos y pautas que favorecen en desarrollo educativo. De acuerdo a Sergio Tobón en un mundo globalizado, complejo y en la búsqueda de un futuro sostenible en donde es necesario indagar y aplicar nuevas perspectivas encaminadas al desarrollo humano; es necesario el proceso de enseñanza aprendizaje se debe llevar a cabo desde un enfoque de las competencias desde el pensamiento complejo, ya que permite desarrollar el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo, lo cual se realiza por medio de una secuencia didáctica a partir de tres tipos de actividades. ACTIVIDADES DE APERTURA: Son las actividades del primer momento y crean el clima de la clase, porque a partir de estas conocemos que saben acerca del tema, recupera saberes ACTIVIDADES DE DESARROLLO: A partir de estas los jóvenes interactúan con nueva información para, de tal forma que van creando un nuevo aprendizaje ACTIVIDADES DE CIERRE: por medio estas aplican los conocimientos adquiridos y por medio de estas podemos reconocer las deficiencias PLAN DE CLASE: BLOQUE I “ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ Institución: Bachillerato General Número de plantel: 314 Clave del centro de trabajo: 15EBH0511P Asignatura o Módulo: Salud Integral del adolescente II Submódulo: Bloque 1 Anatomía y fisiología del adolescente Nombre de plantel: Escuela Preparatoria Oficial Docente: Semestre: II Periodo de aplicación: 1 clase (1 hora) Fecha: del 24 de abril al 2 de mayo de 2020. Ciclo escolar: 2019 -2020 ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN Propósito por asignatura: Desarrollar en los jóvenes del siglo XXI la comprensión de la importancia del cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo y el mundo en el que vive, identificando las características de su etapa de desarrollo, riesgos y alternativas que tiene como ser humano para logara una mejor calidad de vida. Asimismo, establecer con fundamentos científicos y consideraciones éticas, una cultura de prevención en los adolescentes Eje: conoce y mantiene su cuerpo saludable en los ámbitos físico y psicosocial. Componente: Desarrollo biopsicosocial del adolescente Contenidos centrales: El autoconocimiento como elemento fundamental para establecer Contenidos centrales: relaciones saludables El trabajo colaborativo en el aula como base de integración de la comunidad de aprendizaje (TALLER DE LECTURA Y REDACCION, INFORMATICA) El ejercicio de la libertad frente al respeto de los demás en las relaciones interpersonales (ETICA 1) Manejo responsable de la información (INFORMATICA) La comunicación en las relaciones interpersonales e integración de la comunidad de aprendizaje (METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION) Desarrollo de la ciencia y tecnología a través de la historia de la humanidad (QUIMICA) Contenidos específicos: Aprendizajes esperados: 1. ¿Qué significado tiene salud en el adolescente? Que el alumno identifique lo que es salud en la adolescencia. Explica diferencias y similitudes entre higiene personal y colectiva 2. ¿Cuáles son los hábitos de higiene personal y colectiva? “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I 3. ¿Cuáles son los estilos de vida saludable? Conoce como llevar un estilo de vida saludable Describe lo que hace para tener un estilo de vida saludable 4. Descripción y valor de mi estilo de vida saludable Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos correspondientes. Habilidades socioemocionales Dimensión: Autoconocimiento (Actividades a desarrollar en el primer semestre) Habilidad general: ¿qué valoro? Habilidad específica: Reconocer lo que me importa Técnica didáctica: reconocer de manera individual los valores y trabajo colaborativo Competencias genéricas/atributos: Se expresa y se comunica/aplica distintas herramientas comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto que se encuentra y el objetivo que persigue Elije y practica estilos de vida saludable/cultiva relaciones personales que contribuyen al desarrollo humano y el de quienes lo rodean Competencias disciplinares/atributos: Competencia disciplinar básica: Asume la responsabilidad del aprendizaje del cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y del ambiente como medio para el desarrollo de una cultura de la prevención Competencia disciplinar básica extendida: Proponer estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL ADOLESCENTE Actividades Contenido especifico Medios Estrategia de evaluación Enseñanza (docente) Aprendizaje (estudiantes) Aprendizaje esperado Producto esperado Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje ¿Qué significado tiene salud de la adolescencia? INICIO: Realizar una lluvia de ideas para responder a la pregunta ¿Qué es salud en el adolescente? DESARROLLO: descripción de conceptos de adolescencia a través del storytelling, integrara conceptos para procesar información en su cuaderno CIERRE. Revisión y retroalimentación Conceptos Identifica y comprende la definición de salud en la adolescencia Elaboración de su propio significado de salud en la adolescencia Pizarrón Marcadores Conceptos Pizarrón Cuaderno Plumas y colores 2. ¿Cuáles son los hábitos de higiene personal y colectiva? INICIO: retomar concepto de salud en la adolescencia y analizar para contestar ¿Qué es un hábito de higiene?, ¿cuáles son los hábitos de higiene personal y colectiva? DESARROLLO: Realizan un cuadro comparativo contestando las preguntas CIERRE: Revisión y retroalimentación Lecturas Razonamiento Conectar el concepto de adolescencia con las fases de la maduración sexual. Cuadro comparativo: higiene personal y colectiva Lecturas diversas Pizarrón Plumones Proyector Presentación power point Bocinas videos Lecturas Pizarrón Cuaderno Plumas y colores (C) Lista de cotejo Formativa 20 % 3. ¿Cuáles son los estilos de vida saludable? INICIO: retomar lo anterior y hablar sobre estilos de vida saludable DESARROLLO: Ilustrar por medio de un mapa mental los estilos de vida saludable y explicar CIERRE: explicarlas y retroalimentar Apuntes Dibujos Explica las fases de la maduración sexual Mapa mental: estilos de vida saludable Textos diversos Pizarrón Plumones Proyector Presentación power point Bocinas Textos Ejercicios lectores Mapa conceptual (C) Lista de cotejo Sumativa 20 % 1. evidencia Instrumento de evaluación (C) Lista de cotejo Tipo de evaluación/agente y ponderación Diagnóstica y formativa 20 % “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I videos 4. Descripción y valor de mi estilo de vida saludable CIERRE: integración del tema por medio de un cartel que describa su estilo de vida saludable Escritura Integración de los dos temas PRIMERA EVALUACIÓN Cartel Proyector Presentación power point Bocinas videos Hojas Colores Plumas (P) Rubrica Evaluativa 40 % TOTAL: 100 % REFERENCIAS ADECEC (2015), “Guia storytellig y branded content” Recuperado de: http://adecec.com/wp-content/uploads/2020/09/la-guia-de-storytelling-y-branded-content-de-adecec.pdf Nosotros (octubre 6; 2016) “Pubertad: aprende todo sobre tu cuerpo” Recuperado de: https://youtu.be/2ucJebCPNZo Genial (febrero 15, 2019) “Que ocurre realmente cuando llegas a la pubertad” Recuperado de: https://youtu.be/HpkrkuWIOgA Plan y Programa de Estudios de BG. Howard Gardner. Titulo tercero del territorio del Municipio, bando Municipal de Ecatepec de Morelos, 2015, Ecatepec de Morelos, 3 feb, 2015 Marzano, R. J. y Kendall, J.S. (2007). The new taxonomy of educational objectives. California, EE.UU.: Corwnin Press. Tobón, S.; Pimienta, J. H. y García, J. A. (2011). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México DF: Pearson. Zariñán Medina, I. (2013). Organizadores Gráficos: Estrategia metodológica para la comprensión lectora. México: Grandes Ideas. “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I ANEXOS ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 LISTA DE COTEJO: SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I PRIMERA EVALUACIÓN ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 RUBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO: SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I PRIMERA EVALUACIÓN Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ NOMBRE: ACTIVIDADES COMPROMISO Concepto de adolescente ¿Cómo me doy cuenta de que estoy entrando a la adolescencia? Etapas de la adolescencia Cuento TOTAL GRUPO: VALOR ENTREGO 0% 20 % 20 % NOMBRE: NO ENTREGO CATEGORIA TITULO PORTADA 20 % Rubrica (40%) 100 % PERSONAJES EXTENSION GRUPO: EXCELENTE 4 El título es creativo y está relacionado con los temas Es llamativa, con letra elegante, dibujos, titulo y nombre de quien lo elaboro Tiene nombre, identificación y descripción clara de los personajes de los personajes BUENO 3 El titulo está relacionado al cuento y a los temas Contiene letra elegante, dibujos, titulo y nombre de quien lo elaboro Los personajes son descritos por lo que el lector debe tener una idea de quienes son SUFICIENTE 2 Tiene título, pero no se relaciona con los temas Solo contiene tres elementos de lo requerido DEFICIENTE 1 No hay titulo Los personajes no son nombrados por lo que no se tiene idea de quienes son. Es difícil decir quiénes son los personajes Tiene una extensión breve, abordalos dos temas de forma clara y entendible de acuerdo a la población (10 hojas) La extensión es breve y aborda los dos temas de forma clara Su extensión es breve pero no aborda todos los temas Demasiado breve, menos de 10 hojas y no aborda toda la problemática TOTAL Tiene menos de tres elementos requeridos Observaciones: Total: Firma del alumno Firma del tutor Firma del docente Nota: Esta asignatura cuenta con sólo 1 hora clase a la semana por lo que se asigna un valor por clase que incluye tarea y entrega de actividad, la tarea tendrá un valor de 50 %, del total de la actividad de entrega. Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ San Cristóbal, Ecatepec de Morelos, Méx. A 9 de septiembre de 2019 Realizó Revisó Autorizó Q. F. B. Gisela López Hernández Prof. Arnulfo Camacho Profra: Gabriela del Pilar Ruiz Ríos “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I PLAN DE CLASE: BLOQUE I Y II “ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA”, “COMPORTAMIENTO E INTERACCION DE LOS ADOLESCENTES” Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ Institución: Bachillerato General Número de plantel: 314 Clave del centro de trabajo: 15EBH0511P Asignatura o Módulo: Salud Integral del adolescente II Submódulo: Bloque I. Anatomía y fisiología del adolescente Bloque II. Nombre de plantel: Escuela Preparatoria Oficial Docente: Semestre: II Periodo de aplicación: 1 clase (1 hora) Fecha: del 24 de abril al 2 de mayo de 2020. Ciclo escolar: 2019 -2020 ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN Propósito por asignatura: Desarrollar en los jóvenes del siglo XXI la comprensión de la importancia del cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo y el mundo en el que vive, identificando las características de su etapa de desarrollo, riesgos y alternativas que tiene como ser humano para logara una mejor calidad de vida. Asimismo, establecer con fundamentos científicos y consideraciones éticas, una cultura de prevención en los adolescentes Eje: conoce y mantiene su cuerpo saludable en los ámbitos físico y psicosocial. Componente: Desarrollo biopsicosocial del adolescente Contenidos centrales: Analiza las consecuencias de las enfermedades que aquejan a los Contenidos centrales: adolescentes El trabajo colaborativo en el aula como base de integración de la comunidad de aprendizaje (TALLER DE LECTURA Y REDACCION, INFORMATICA) El ejercicio de la libertad frente al respeto de los demás en las relaciones interpersonales (ETICA 1) Manejo responsable de la información (INFORMATICA) La comunicación en las relaciones interpersonales e integración de la comunidad de aprendizaje (METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION) Desarrollo de la ciencia y tecnología a través de la historia de la humanidad (QUIMICA) Contenidos específicos: Aprendizajes esperados: 1. Consecuencias de una vida no saludable a corto, largo y mediano plazo Analiza las consecuencias de las enfermedades que aquejan a los adolescentes Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos correspondientes. Habilidades socioemocionales Dimensión: Autoconocimiento (Actividades a desarrollar en el primer semestre) Habilidad general: ¿qué valoro? Habilidad específica: Reconocer lo que me importa Técnica didáctica: reconocer de manera individual los valores y trabajo colaborativo Competencias genéricas/atributos: Se expresa y se comunica/aplica distintas herramientas comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto que se encuentra y el objetivo que persigue Elije y practica estilos de vida saludable/cultiva relaciones personales que contribuyen al desarrollo humano y el de quienes lo rodean Competencias disciplinares/atributos: Competencia disciplinar básica: Asume la responsabilidad del aprendizaje del cuidado de su salud y del ambiente como medio para el desarrollo de una cultura de la prevención Competencia disciplinar básica extendida: Proponer estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I NOTA: LA SEGUNDA EVALUACION CONTEMPLA ACTIVIDADES DEL BLOQUE I Y II (EL 50% DE LA EVALUACION CORRESPONDE AL BLOQUE I Y EL RESTO AL II) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BOQUE 1. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL ADOLESCENTE Actividades Contenido especifico Enseñanza (docente) Medios Aprendizaje (estudiantes) Aprendizaje esperado INICIO: Contestar a la pregunta ¿Qué es obesidad? y ¿Cómo puede afectar a mi vida? DESARROLLO: leer el artículo: https://www.scielosp.org/pdf/rpmesp/2012.v29n3/357360/es y analizarlo, realizar un cuadro sinóptico CIERRE. Revisión y retroalimentación 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Hipertensión 5. Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Cáncer INICIO: Contestar a la pregunta ¿sabes cómo está integrado el aparato reproductor masculino?, ¿Qué órganos lo componen? DESARROLLO: https://www.medigraphic.com/pdfs/imss/im2016/ims161c.pdf proyectar la anatomía del aparato reproductor masculino y en equipo cada quien dibuja un órgano y lo integran al aparato reproductor masculino como un rompecabezas CIERRE. Revisión y retroalimentación INICIO: Contestar a la pregunta ¿conoces la función que tiene Analiza las cada órgano del aparato reproductor masculino?, consecuencias DESARROLLO: de las https://www.scielo.sa.cr/pdf/mlcr/v35n2/1409-0015-mlcrenfermedades 35-02-45.pdf proyectar la fisiología del aparato reproductor que aquejan a masculino y en equipo cada quien dibuja un órgano y lo los adolescentes integran al aparato reproductor femenino como un rompecabezas CIERRE. Revisión y retroalimentación SEGUNDA EVALUACION 5. INICIO: Contestar a la pregunta ¿Cómo la obesidad se puede desencadenar diabetes? DESARROLLO: leer, analizar y realizar cuadro sinóptico http://www.medicinainfantil.org.ar/images/stories/volumen/2012/xix_4_243.pdf CIERRE. Revisión y retroalimentación Analiza las consecuencias de las enfermedades que aquejan a los adolescentes Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Obesidad Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Diabetes 5. Producto esperado Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Estrategia de valuación evidencia Instrumento de evaluación (C) Lista de cotejo Tipo de evaluación/agente y ponderación Analiza las consecuencias de las enfermedades que aquejan a los adolescentes Cuadro sinóptico Proyector Presentación power point Bocinas videos Pizarrón Marcadores Sumativa 15 % Analiza las consecuencias de las enfermedades que aquejan a los adolescentes Analiza las consecuencias de las enfermedades que aquejan a los adolescentes Cuadro sinóptico Proyector Presentación power point Bocinas videos Lecturas diversas Pizarrón plumones (C) Lista de cotejo Sumativa 15 % Cuadro sinóptico Proyector Presentación power point Bocinas videos Lecturas diversas Pizarrón plumones Textos diversos (C) Lista de cotejo Sumativa 15 % Cuadro sinóptico Proyector Presentación power point Bocinas videos Lecturas diversas Pizarrón plumones Textos diversos (C) Lista de cotejo Sumativa 15 % TOTAL 100 % REFERENCIAS Krauskopf. Dina (2003) “ los derechos y características de la preadolescencia y la adolescencia) Recuperado de: http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Los%20derechos%20y%20las%20caracter%C3%ADsticas%20de%20la%20preadolescencia%20y%20adolescencia_0.pdf P. J. Ruiz Lázaro, (2013), “psicología del adolescente y su entorno” Recuperado de: http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Psicolog%C3%ADa%20del%20Adolescente%20y%20su%20entorno%20P.J.Ruiz%20L%C3%A1zaro.pdf Silva Diverio, Irene (2013) “la adolescencia y su relación con el entorno” Recuperado de: http://www.injuve.es/sites/default/files/LA%20ADOLESCENCIA%20y%20%20entorno_completo.pdf UNICET Nicaragua (2011 dic 20), La salud en los adolescentes recuperado de: https://youtu.be/ZQyIm0AL6pM, Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ZQyIm0AL6pM&feature=youtu.be “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I ANEXOS ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 LISTA DE COTEJO: SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I PRIMERA EVALUACIÓN ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 RUBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO: SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I PRIMERA EVALUACIÓN Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ NOMBRE: GRUPO: ACTIVIDADES VALOR Esquema anatomía aparato reproductor femenino Complemento fisiología aparato reproductor femenino Esquema anatomía aparato reproductor masculino Complemento fisiología aparato reproductor masculino Cuadro comparativo Cartel Mapa mental Cuadro comparativo TOTAL 15 % 15 % 15 % 15 % 10 % 10 % 10 % 10 % 100 % ENTREGO NOMBRE: NO ENTREGO GRUPO: CATEGORIA EXCELENTE 4 El título es creativo y está relacionado con los temas Es llamativa, con letra elegante, dibujos, titulo y nombre de quien lo elaboro BUENO 3 El titulo está relacionado al cuento y a los temas Contiene letra elegante, dibujos, titulo y nombre de quien lo elaboro SUFICIENTE 2 Tiene título, pero no se relaciona con los temas Solo contiene tres elementos de lo requerido DEFICIENTE 1 No hay titulo PERSONAJES Tiene nombre, identificación y descripción clara de los personajes de los personajes Tiene una extensión breve, abordalos dos temas de forma clara y entendible de acuerdo a la población (10 hojas) Los personajes no son nombrados por lo que no se tiene idea de quienes son. Su extensión es breve pero no aborda todos los temas Es difícil decir quiénes son los personajes EXTENSION Los personajes son descritos por lo que el lector debe tener una idea de quienes son La extensión es breve y aborda los dos temas de forma clara TITULO PORTADA Firma del tutor Tiene menos de tres elementos requeridos Demasiado breve, menos de 10 hojas y no aborda toda la problemática Total: Observaciones: Firma del alumno TOTAL Firma del docente Nota: Esta asignatura cuenta con sólo 1 hora clase a la semana por lo que se asigna un valor por clase que incluye tarea y entrega de actividad, la tarea tendrá un valor de 50 %, del total de la actividad de entrega. Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ San Cristóbal, Ecatepec de Morelos, Méx. A 9 de septiembre de 2019 Realizó Revisó Autorizó Q. F. B. Gisela López Hernández Prof. Arnulfo Camacho Profra: Gabriela del Pilar Ruiz Ríos “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I PLAN DE CLASE: BLOQUE II “COMPORTAMIENTO E INTERACCION DE LOS ADOLESCENTES” Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ Institución: Bachillerato General Número de plantel: 314 Clave del centro de trabajo: 15EBH0511P Asignatura o Módulo: Salud Integral del adolescente II Nombre de plantel: Escuela Preparatoria Oficial Docente: Semestre: II Periodo de aplicación: 1 clase (1 hora) Submódulo: Bloque 2 Comportamiento e interacción del adolescente Fecha: del 24 de abril al 2 de mayo de 2020. Ciclo escolar: 2019 -2020 ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN Propósito por asignatura: Desarrollar en los jóvenes del siglo XXI la comprensión de la importancia del cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo y el mundo en el que vive, identificando las características de su etapa de desarrollo, riesgos y alternativas que tiene como ser humano para logara una mejor calidad de vida. Asimismo, establecer con fundamentos científicos y consideraciones éticas, una cultura de prevención en los adolescentes Eje: conoce y mantiene su cuerpo saludable en los ámbitos físico y psicosocial. Componente: Desarrollo biopsicosocial del adolescente Contenidos centrales: El autoconocimiento como elemento fundamental para establecer Contenidos centrales: relaciones saludables El trabajo colaborativo en el aula como base de integración de la comunidad de aprendizaje (TALLER DE LECTURA Y REDACCION, INFORMATICA) El ejercicio de la libertad frente al respeto de los demás en las relaciones interpersonales (ETICA 1) Manejo responsable de la información (INFORMATICA) La comunicación en las relaciones interpersonales e integración de la comunidad de aprendizaje (METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION) Desarrollo de la ciencia y tecnología a través de la historia de la humanidad (QUIMICA) Contenidos específicos: Aprendizajes esperados: 1. Consecuencias de una vida no saludable a corto, largo y mediano plazo Analiza las consecuencias de las enfermedades que aquejan a los adolescentes Analiza e identifica problemas de salud en su comunidad y/o familia 2. Problemas de salud en el adolescente, en mi contexto, causas y alternativas Nota: El tratamiento transversal que se dé a los contenidos deberá establecerse de manera explícita en las actividades y productos correspondientes. Habilidades socioemocionales Dimensión: Autoconocimiento (Actividades a desarrollar en el primer semestre) Habilidad general: ¿qué valoro? Habilidad específica: Reconocer lo que me importa Técnica didáctica: reconocer de manera individual los valores y trabajo colaborativo Competencias genéricas/atributos: Se expresa y se comunica/aplica distintas herramientas comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto que se encuentra y el objetivo que persigue Elije y practica estilos de vida saludable/cultiva relaciones personales que contribuyen al desarrollo humano y el de quienes lo rodean Competencias disciplinares/atributos: Competencia disciplinar básica: Asume la responsabilidad del aprendizaje del cuidado de su salud y del ambiente como medio para el desarrollo de una cultura de la prevención Competencia disciplinar básica extendida: Proponer estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BOQUE 1. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL ADOLESCENTE “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I Actividades 6. 6. 6. 6. 7. Enseñanza (docente) Aprendizaje (estudiantes) Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: adicciones: alcohol Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: adicciones: cigarro Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: adicciones: drogadicción Consecuencias de una vida no saludable, a corto, largo y mediano plazo: Adicciones: otras adicciones INICIO: retomar clase anterior y contestarse ¿cómo las adicciones pueden afectar mi vida? DESARROLLO: Alcoholismo y sus consecuencias CIERRE. Revisión y retroalimentación Escritura apuntes INICIO: Contestar a la pregunta ¿Cómo me afecta el cigarro? DESARROLLO: Tabaquismo y sus consecuencias CIERRE. Revisión y retroalimentación Apuntes Problemas de salud en adolescentes; en mi contexto, causas y alternativas INICIO: retomar clase anterior ¡que es la drogadicción? DESARROLLO: Consecuencias CIERRE. Revisión y retroalimentación Apuntes y cuento INICIO: Contestar a la pregunta ¿Qué otras adicciones existen? DESARROLLO: consecuencias CIERRE. Revisión y retroalimentación Escritura apuntes INICIO: retomar trabajo anterior DESARROLLO: en equipo integrar un solo trabajo y discutirlo en grupo contestando ¿Qué puedo mejorar ahora y que voy a realizar para lograrlo? CIERRE. Revisión y retroalimentación Trabajo escrito Aprendizaje esperado Analiza las consecuencias de las enfermedades que aquejan a los adolescentes Contenido especifico Se reconoce como un ser en etapa de transición TERCERA EVALUACION Producto esperado Medios Medios para Medios para la enseñanza el aprendizaje Estrategia de valuación evidencia Tipo de Instrumento evaluación/agente de evaluación y ponderación (C) Sumativa Lista de 20 % cotejo Cuadro sinóptico Proyector Presentación power point Bocinas videos Lecturas diversas Pizarrón plumones Textos diversos Cuadro sinóptico Proyector Presentación power point Bocinas videos Lecturas diversas Pizarrón plumones Textos diversos (C) Lista de cotejo Sumativa 20 % Cuadro sinóptico Proyector Presentación power point Bocinas videos Lecturas diversas Pizarrón plumones Textos diversos (C) Lista de cotejo Sumativa 20 % Cuadro sinóptico Proyector Presentación power point Bocinas videos Lecturas diversas Pizarrón plumones Textos diversos (C) Lista de cotejo Sumativa 20 % Elaboración de un testo argumentativo Proyector Presentación power point Bocinas videos Lecturas diversas Pizarrón plumones Textos diversos (C) Lista de cotejo Sumativa 20 % TOTAL 100 % REFERENCIAS Marzano, R. J. y Kendall, J.S. (2007). The new taxonomy of educational objectives. California, EE.UU.: Corwnin Press. Tobón, S.; Pimienta, J. H. y García, J. A. (2011). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México DF: Pearson. Zariñán Medina, I. (2013). Organizadores Gráficos: Estrategia metodológica para la comprensión lectora. México: Grandes Ideas. Harvard Health Publications, Urology Health Amando Martin-Zurro. (2003). Atención primaria. 5ª ed. Editorial Elsevier. NORMA Oficial Mexicana NOM-039-SSA2-2002, Para la prevención y control de las infecciones de transmisión sexual. MODIFICACION a la Norma Oficial Mexicana NOM-010-SSA2-1993, Para la prevención y control de la infección por Virus de la Inmunodeficiencia Humana. ANEXOS “2019. AÑO DEL CENTÉSIMO ANIVERSARIO LUCTUOSO DE EMILIANO ZAPATA SALAZAR. EL CAUDILLO DEL SUR” SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 LISTA DE COTEJO: SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I PRIMERA EVALUACIÓN ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 314 RUBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO: SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I PRIMERA EVALUACIÓN Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ Q. F. B. GISELA LOPEZ HERNANDEZ NOMBRE: GRUPO: ACTIVIDADES VALOR Cuadro con compromisos Lista de ideas historieta Texto argumentativo individual Texto argumentativo grupal TOTAL 20 % 20 % 20 % 20 % 20 % 100 % ENTREGO NOMBRE: NO ENTREGO GRUPO: CATEGORIA TITULO PORTADA EXCELENTE 4 El título es creativo y está relacionado con los temas Es llamativa, con letra elegante, dibujos, titulo y nombre de quien lo elaboro BUENO 3 El titulo está relacionado al cuento y a los temas Contiene letra elegante, dibujos, titulo y nombre de quien lo elaboro SUFICIENTE 2 Tiene título, pero no se relaciona con los temas Solo contiene tres elementos de lo requerido Firma del tutor TOTAL Tiene menos de tres elementos requeridos Total: Observaciones: Firma del alumno DEFICIENTE 1 No hay titulo Firma del docente Nota: Esta asignatura cuenta con sólo 1 hora clase a la semana por lo que se asigna un valor por clase que incluye tarea y entrega de actividad, la tarea tendrá un valor de 50 %, del total de la actividad de entrega. Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ San Cristóbal, Ecatepec de Morelos, Méx. A 9 de septiembre de 2019 Realizó Revisó Autorizó Q. F. B. Gisela López Hernández Prof. Arnulfo Camacho Profra: Gabriela del Pilar Ruiz Ríos
