PAT 2o - 3

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020
I. DATOS REFERENCIALES
1
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: .....…………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos:
Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio – Cosmos y Pensamiento
1.5 Área:
Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica Tecnológica, Ciencias
Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones
1.6 Curso: Segundo
1.7 Número de estudiantes: ………………………………………………………………………………………………………………….
1.8 Director (a): .………………………………………………………………………………………………………………………………..
1.9 Docente: .…….……………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
OBJETIVO ANUAL
Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas,
pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza, investigando las actividades productivas del contexto sociocultural,
para promover la identidad y convivencia comunitaria.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios
y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 3er TRIMESTRE
Valoramos todos los conocimientos aprendidos en nuestros primeros años de aprendizaje sobre la protección de la biodiversidad y el
medio ambiente, la cual debe hacerse con justicia y equidad en beneficio de las comunidades; por medio de la investigación de la
cosmovisión de nuestros pueblos originarios que promueve la preservación de la naturaleza gracias al reciclaje, asimismo los
principios y valores de reciprocidad y complementariedad; haciendo uso de principios y valores que mejoren la convivencia comunitaria
y que establezcan los deberes en todos sus miembros; para desarrollar la armonía en el cuidado del medio ambiente entre todos los
miembros de la comunidad, como también el respeto y el cuidado que se debe tener hacia la Madre Tierra.
ACTIVIDADES DEL
PLAN NACIONAL DE
CONTINGENCIA
EDUCATIVA (PNCE)
2
CAMPOS
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Comunicación y Lenguajes



Elaboración
de
medios de difusión
(murales,
folletos,
carteles, etc.) que
promuevan
los
valores, las formas
de violencia y los
mecanismos
de
prevención.
Campaña
de
sensibilización
de
lucha
contra
la
violencia en nuestro
entorno
socio
comunitario.
Feria
socio
productiva
“lucha
contra toda forma de
violencia”
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD













Lectura: El equipo de fútbol (CB)
Comunicación: El diálogo (CB) para comunicar mensajes (CR)
Ortografía: Las sílabas “ge” y “gi” (CB) para formar oraciones (CR)
Ortografía: Las palabras agudas (CB) en nombres de animales (CR)
Ortografía: Las palabras graves o llanas (CB) para relatar una historia (CR)
Ortografía: Las palabras esdrújulas (CB) en la orquesta sinfónica (CR)
Literatura: Los trabalenguas (CB) como medio de entretenimiento (CR)
Lectura: El sueño de Beto (CB)
Comunicación: La autobiografía (CB) para presentarnos ante un amigo (CR)
Ortografía: Las sílabas “gue” y “gui” (CB) en los nombres de las aves (CR)
Ortografía: Las sílabas “güe” y “güi” (CB) para diferenciar la pronunciación (CR)
Ortografía: Las consonantes “y” - “ll” (CB) en la visita a una granja (CR)
Gramática: Los sinónimos y antónimos (CB) en expresiones diarias (CR)
Ciencias Sociales


La música y la danza (CB) como parte de nuestras culturas y pueblos (CR)
Sistema de trabajo comunitario ayni, minka y motirö (CB) dentro de nuestro contexto
(CR)
Artes Plásticas y Visuales




El reciclaje (CB) para el cuidado del medio ambiente (CR)
Construcción de juguetes (CB) como expresión de la creatividad (CR)
Construcción de objetos (CB) en la reutilización de materiales reciclados (CR)
Grabado y decoración (CB) para crear diseños creativos (CR)
Idiomas

Descripción de las figuras geométricas (CB) en nuestro contexto (CR) (en los
idiomas inglés, aymara, quechua y guaraní)
Matemáticas
3
CIENCIA
TECNOLOGÍA
Y
PRODUCCIÓN

















Números de la recta numérica (CB) en actividades acuáticas (CR)
Conjunto y subconjunto (CB) para realizar actividades cotidianas (CR)
Multiplicación con llevadas a las decenas (CB) para dar un paseo al lago Titicaca
(CR)
Multiplicación por 10 (CB) para las artes escénicas (CR)
Multiplicación por 100 y 1 000 (CB) en la siembra y cosecha de tubérculos (CB)
La mitad de una cantidad (CB) para la distribución del material escolar (CR)
La tercera parte de una cantidad (CB) en granjas avícolas (CR)
La división (CB) en la distribución de pastelitos (CR)
Términos de la división (CB) para decoraciones festivas (CR)
División exacta (CB) en la compra de frutas (CR)
División inexacta (CB) en el consumo de galletas (CR)
Las fracciones (CB) como principio de equidad (CR)
Los términos de la fracción (CB) en la composición de nuestro planeta (CR)
La estadística (CB) en el pintado de muros (CR)
Los pictogramas (CB) para el cuidado de la fauna (CR)
Técnica Tecnológica
Materiales reciclables (CB) para la producción de objetos de uso alternativo (CR)
Elaboración de textos y gráficos en Word (CB) para trabajos escolares (CR)
Ciencias Naturales
VIDA TIERRA Y
TERRITORIO
COSMOS Y
PENSAMIENTO





El agua y el aire (CB) para preservar la vida (CB)
El suelo y el sol (CB) para actividades productivas en la comunidad (CR)
La gestión de riesgos (CB) como medida preventiva ante desastres naturales (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones
Principios y valores de reciprocidad y complementariedad (CB) en convivencia
comunitaria (CR)
Respeto y cuidado de la biodiversidad en Bolivia(CB) (CR)
PRODUCTO
4

















Figuras geométricas en una cartulina y colocamos los nombres de los mismos en aymara, quechua, guaraní e inglés.
Recorte de palabras que tengan silabas "ge", "gi” y las pegamos en nuestros cuadernos.
Maceta autorregable utilizando materiales reciclables.
Dibujo de la danza típica de nuestro departamento y pueblos originarios.
Autobiografía considerando aspectos importantes de nuestra vida.
Paleógrafo “la división y sus términos” para rescatar nociones de la división.
Lista de los valores y principios que se practican dentro de la Unidad Educativa.
Cuadro comparativo sobre el sistema de trabajo comunitario.
Periódico mural de los cuidados que se deben tener con el agua y aire.
Tipos de suelo en frascos pequeños para compartirlo en clases.
Marioneta y una alcancía en base al procedimiento y materiales descritos en el texto.
Fichas con 10 palabras y sus respectivos sinónimos y antónimos, luego compartámoslo en clases.
Estadística en clase haciendo la encuesta de cuántos hermanos y hermanas tienen cada alumno.
Carteles con mensajes sobre el respeto y cuidado de la biodiversidad y acciones para prevenir los desastres naturales.
Grabado de una hoja tomando en cuenta los materiales y procedimiento detallados en el texto.
Dibujo de pictogramas en hojas de papel bond tamaño carta dentro de nuestro entorno.
Texto sobre el cuidado del medio ambiente en Word, tomando en cuenta el uso de las consonantes “y” - “ll”.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I.
5
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL
AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE
TIEMPO
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
SEGUNDO
TERCERO
45 PERIODOS
II.
DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE



Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y los
mecanismos de prevención.
Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos el reciclaje para el cuidado del medio ambiente, mediante la representación de la recta numérica, el conjunto, el
subconjunto y la multiplicación por 10, 100 y 1000, elaborando juguetes y objetos construidos con materiales reciclables para al
desarrollo de la modernidad y comodidad de nuestras regiones en Bolivia.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
Lectura: El equipo de fútbol (CB)
Comunicación: El diálogo (CB) para comunicar mensajes (CR)
Ortografía: Las sílabas “ge” y “gi” (CB) para formar oraciones (CR)
CS
Ciencias Sociales
La música y la danza (CB) como parte de nuestras culturas y pueblos (CR)
6
Artes Plásticas y Visuales
El reciclaje (CB) para el cuidado del medio ambiente (CR)
Idiomas
Descripción de las figuras geométricas (CB) en nuestro contexto (CR) (en los idiomas inglés, aymara, quechua y
guaraní)
Matemáticas
Números de la recta numérica (CB) en actividades acuáticas (CR)
Conjunto y subconjunto (CB) para realizar actividades cotidianas (CR)
Multiplicación con llevadas a las decenas (CB) para dar un paseo al lago Titicaca (CR)
Multiplicación por 10 (CB) para las artes escénicas (CR)
Multiplicación por 100 y 1 000 (CB) en la siembra y cosecha de tubérculos (CB)
CTP
Técnica Tecnológica
Materiales reciclables (CB) para la producción de objetos de uso alternativo (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
BLOQUE 1


Leemos el cuento “El equipo de fútbol” para dialogar
sobre lo que trata el cuento.
Describimos y conocemos las figuras geométricas en los
idiomas: aymara, quechua, guaraní e inglés.
MATERIALES Y MEDIOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Material de la vida
Ser
Entorno de nuestra Unidad
Educativa dentro y fuera de
ella.
Mercados


Respeta las opiniones de tus
compañeros.
Aplica la creatividad al momento
de presentar trabajos
relacionados a los valores socio
comunitarios.


7

Explicamos las características de un diálogo como una
forma de comunicación verbal o escrita entre dos o más
personas.
Graficamos las figuras geométricas en una cartulina y
colocamos los nombres de los mismos en aymara,
quechua, guaraní e inglés.
Recortamos palabras que tengan silabas "ge", "gi” y las
pegamos en nuestros cuadernos, en equipos de 2 niños
tomando en cuenta el diálogo.
BLOQUE 2





Realizamos el juego “Yo en conjuntos y subconjuntos” en
el que todos los niños participarán en un conjunto, luego
se armarán subconjuntos de mujeres y varones, según
el color de ropa y otros para explicar el tema.
Analizamos los números en la recta numérica usando
ejemplos de actividades comerciales en nuestra
comunidad.
Explicamos el conjunto y el subconjunto a través de la
agrupación de materiales y alimentos.
Reflexionamos sobre la utilidad de conocer la recta
numérica, conjunto y subconjunto para entender el
progreso de la actividad comercial del país.
Demostramos conjuntos y subconjuntos usando
nuestros materiales escolares.
BLOQUE 3

Tiendas comerciales

Tierra abono
Agua

Botellas pet
Material para la
producción de
conocimientos


Hojas cartulina
Hojas de papel bond

Pegamento
Pinturas

Lápices de colores

Láminas educativas
Cuadros didácticos
Periódicos


Reglas
Tijeras
Marcadores

Bolígrafos
Participa y colabora en el aula al
socializar con los compañeros de
curso.
Demuestra puntualidad en el
horario de entrada a clases.
Saber
Conoce palabras graves o llanas.
Identifica palabras con la silabas
ge – gi.
Conoce y usa las figuras
geométricas en los diferentes
idiomas.
Diferencia entre los conjuntos y
subconjuntos.
Define la representación de la
recta numérica.
Identifica la música y danza de
nuestros pueblos originarios.
Comprende la importancia las
causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda
forma de violencia.
Describe la multiplicación con
llevadas a las decenas y la
multiplicación por 10, 100 y 1000.
Lápices de color
Lápices
Cuadernos
Dialogamos en clases sobre las danzas típicas de
Tajador
nuestro país.
Borrador


Hacer
Resuelve
las
actividades,
ejercicios
y
problemas
planteados en el texto de apoyo.
Efectúa figuras
geométricas
colocando nombres en los


8



Explicamos la importancia del reciclaje y materiales de
reciclaje dentro de nuestro contexto para el cuidado del
medio ambiente.
Describimos la importancia de la música y danza de
nuestras tierras altas y bajas.
Apreciamos a las personas que reciclan piezas
reutilizables para otros trabajos, pues de esta forma
ayudan a la naturaleza; y los pueblos que aún conservan
sus danzas típicas demostrando la diversidad cultural.
Elaboramos una maceta autorregable utilizando
materiales reciclables.
Dibujamos la danza típica de nuestro departamento y
pueblos originarios.
Textos
de
pedagógico.
apoyo
Lecturas Educativas SocioComunitarias.


Material de analogía
Periódicos
Láminas educativas sobre la 
música y danzas típicas

Tabla de multiplicación
Manuales sobre juguetes y
BLOQUE 4
objetos construidos con
 Practicamos la multiplicación con llevadas a las decenas materiales reciclables.
imaginariamente en la cosecha de naranjas
 Explicamos paso a paso el procedimiento de la
multiplicación con llevadas a las decenas.
 Comprendemos el proceso de desarrollo de la
multiplicación por 10, 100 y 1000 para facilitar la
resolución de problemas en las actividades que
realizamos.
 Valoramos la importancia de aplicar la multiplicación por
10, 100 y 1000 en la resolución de problemas cotidianos.
 Apreciamos la importancia de la multiplicación con
llevadas a las decenas para explicarlas paso a paso en
el proceso de manera didáctica.
 Realizamos ejercicios de multiplicación con llevadas y
multiplicacion por 10, 100 y 1000 en el salón de clases.




idiomas
aymara,
quechua,
guaraní e inglés.
Demuestra
conjuntos
y
subconjuntos usando materiales
escolares.
Produce una maceta autorregable
con botellas de plástico, tapas de
gaseosas, etc., con la ayuda de
sus padres y compañeros de
curso.
Expresa en dibujos la música y
danza de nuestra región.
Resuelve ejercicios planteados
sobre la multiplicación con
llevadas a las decenas y la
multiplicación por 10, 100 y 1000.
Decidir
Asume la responsabilidad de
practicar los valores socio
comunitarios.
Reconoce
las
figuras
geométricas
mediante
los
idiomas nativos y extranjero.
Conserva las danzas típicas de
nuestra región.
Reflexiona sobre el valor que
representa la resolución de
problemas matemáticos para
ayudar en las compras de
cualquier actividad comercial.
PRODUCTO
9




Figuras geométricas en una cartulina y colocamos los nombres de los mismos en aymara, quechua, guaraní e inglés.
Recorte de palabras que tengan silabas "ge", "gi” y las pegamos en nuestros cuadernos.
Maceta autorregable utilizando materiales reciclables.
Dibujo de la danza típica de nuestro departamento y pueblos originarios.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri,
Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I.
10
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL
AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE
TIEMPO
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
SEGUNDO
TERCERO
40 PERIODOS
II.
DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE



Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y los
mecanismos de prevención.
Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico: (anual)
Apreciamos los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en nuestra comunidad, por medio del estudio de las
palabras agudas, graves, esdrújulas, los trabalenguas, además la mitad y tercera parte de una cantidad, división exacta e inexacta
y el cuidado del agua, aire, suelo y sol, organizando una variedad de prácticas vivenciales dentro de nuestra comunidad, para
promover el sistema de trabajo comunitario entre las comunidades interculturales.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
Ortografía: Las palabras agudas (CB) en nombres de animales (CR)
Ortografía: Las palabras graves o llanas (CB) para relatar una historia (CR)
Ortografía: Las palabras esdrújulas (CB) en la orquesta sinfónica (CR)
Literatura: Los trabalenguas (CB) como medio de entretenimiento (CR)
Lectura: El sueño de Beto (CB)
Comunicación: La autobiografía (CB) para presentarnos ante un amigo (CR)
Ciencias Sociales
Sistema de trabajo comunitario ayni, minka y motirö (CB) dentro de nuestro contexto (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Construcción de juguetes (CB) como expresión de la creatividad (CR)
Construcción de objetos (CB) en la reutilización de materiales reciclados (CR)
CS
11
Matemáticas
La mitad de una cantidad (CB) para la distribución del material escolar (CR)
La tercera parte de una cantidad (CB) en granjas avícolas (CR)
La división (CB) en la distribución de pastelitos (CR)
Términos de la división (CB) para decoraciones festivas (CR)
División exacta (CB) en la compra de frutas (CR)
División inexacta (CB) en el consumo de galletas (CR)
Ciencias Naturales
El agua y el aire (CB) para preservar la vida (CB)
El suelo y el sol (CB) para actividades productivas en la comunidad (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones
Principios y valores de reciprocidad y complementariedad (CB) en convivencia comunitaria (CR)
CTP
VTT
CP
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
BLOQUE 1

Identificamos las palabras agudas, graves y esdrújulas en
el cuento “El sueño de Beto”.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES Y MEDIOS
Material de la vida

Ser
Colabora
con
honestidad,
responsabilidad y compañerismo
en
los
trabajos
grupales
realizados dentro y fuera del aula.


12




Estudiamos las palabras agudas, graves o llanas y
esdrújulas, mediante la identificación de elementos de
nuestro entorno.
Describimos las características y partes de la
autobiografía en la historia de la vida de una persona.
Meditamos sobre el uso correcto de las palabras agudas,
graves y esdrújulas, para la escritura de la diversidad de
palabras dentro de un texto.
Respetamos la autobiografía de cada persona, que es la
narración de cada uno en cuanto a su vida, fracasos,
logros, etc.
Recortamos una noticia del periódico e identificamos
utilizando diversos colores las palabras agudas, graves
o agudas y las esdrújulas.
Elaboramos nuestra propia autobiografía considerando
aspectos importantes de nuestra vida.
BLOQUE 2





Investigamos en Internet o libros son sobre la división y
sus términos, luego compartámoslo en clases.
Explicamos la mitad y la tercera parte de una cantidad, a
través de objetos cosas y otros de nuestro entorno.
Analizamos el procedimiento de la división y sus
correspondientes términos.
Reflexionamos sobre la importancia de la mitad y tercera
parte de una cantidad para repartir una cantidad en
partes iguales.
Valoramos el tema sobre la división y sus términos para
una resolución de problemas con la inversa de la
multiplicación.

Entorno de la Unidad
Educativa dentro y fuera de 
ella
Suelos
Material para la
producción de
conocimientos



Artículos periodísticos
Acuarelas

Crayones
Hoja de cartulina

Hojas Bond de diferentes
colores
Lápices de colores

Marcadores de agua
Marcadores de colores

Papel Bond tamaño resma

Cartulina tamaño resma
Papel resma

Periódicos
Pinceles

Respeta las opiniones de cada
compañero.
Puntualidad en la asistencia a
clases.
Participa activamente en clases.
Valora el sistema de trabajo
comunitario.
Cuida de los principios y valores
de
reciprocidad
y
complementariedad.
Valora el agua, aire, suelo y el Sol
que
son
elementos
fundamentales
para
la
sobrevivencia.
Participa en la importancia del
reciclaje.
Saber
Identifica las palabras agudas,
graves y esdrújulas dentro del
texto.
Define las características de una
autobiografía.
Describe la mitad y tercera parte
de una cantidad, también la
división y sus términos.
Reconoce el sistema de trabajo
comunitario, como el ayni, minka
y motirö; además de los principios
y valores de reciprocidad y
complementariedad.
Conoce la importancia del agua,
aire, suelo y el Sol.

13
Elaboramos un papelógrafo “la división y sus términos” Pinturas acrílicas
para rescatar nociones de la división.
Frascos
BLOQUE 3
de
 Dialogamos en clases sobre los valores que practicamos Textos
pedagógico.
en nuestras familias.






Describimos el sistema de trabajo comunitario, como el
ayni, minka y motirö que se practican en los pueblos
originarios de tierras altas y bajas.
Explicamos la relevancia de los principios y valores de
reciprocidad y complementariedad dentro de nuestro
contexto sociocomunitario.
Valoramos el sistema de trabajo comunitario como el
ayni, minka y motirö, para conservar la participación,
ayuda y convivencia de todos los miembros de un grupo.
Apreciamos los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad, para diferenciar lo bueno de lo malo
que son aprendidos dentro y fuera de la familia.
Elaboramos una lista de los valores y principios que se
practican dentro de la Unidad Educativa.
Creamos un cuadro comparativo sobre el sistema de
trabajo comunitario.


apoyo
Lecturas Educativas Socio
Comunitarias.
Cartón de papel higiénico
Botellas pet
analogía
Textos informativos
impresos sobre los valores



Láminas educativas sobre
los cuidados del agua y aire 
Láminas educativas acerca
del sistema de trabajo 
comunitario


BLOQUE 4



Practicamos trabalenguas en grupos de cuatro alumnos
dentro del curso.
Explicamos las características y diferencias del agua y
aire, como elementos básicos para preservar la vida;
además de los elementos que los contaminan.
Describimos los rasgos del suelo y sus tipos, y el Sol
como la estrella más cercana a la Tierra.
Diferencia la división exacta de la
inexacta.
Define los pasos para la
construcción de juguetes y
objetos
con
materiales
reciclables.
Hacer
Clasifica las palabras aguadas,
graves y esdrújulas en un recorte
de periódico.
Produce una autobiografía de uno
mismo.
Diseña un papelógrafo de la
división y sus términos.
Expresa los valores y principios
practicados
en
la
Unidad
Educativa.
Determina el tipo de trabajo
comunitario
practicado
en
nuestra región.
Investiga sobre los cuidados que
se deben tener con el agua y aire.
Observa los tipos de suelo dentro
de nuestro entorno.
Construye una marioneta y
alcancía
en
base
al
procedimiento
y
materiales
requeridos.
Decidir

Contribuye a que todos sus
compañeros conozcan el sistema
de trabajo comunitario.


14

Valoramos la importancia de los trabalenguas para que
los niños estimulen su vocabulario y dicción.
Elaboramos un periódico mural de los cuidados que se
deben tener con el agua y el aire.
Recolectamos todo tipo de suelo en frascos pequeños
para compartirlo en clases.
BLOQUE 5






Practicamos la división con los problemas propuestos en
el texto.
Definimos la división exacta e inexacta en la distribución
de partes iguales.
Describimos la construcción de juguetes y objetos con
materiales reciclables, que ayudan al cuidado del medio
ambiente.
Reflexionamos sobre la división exacta e inexacta para la
repartición de un número en partes iguales.
Valoramos la elaboración paso a paso de juguetes y
objetos utilizando materiales reciclables, para el cuidado
del medio ambiente.
Elaboramos una marioneta y una alcancía en base al
procedimiento y materiales descritos en el texto.
PRODUCTO






Autobiografía considerando aspectos importantes de nuestra vida.
Paleógrafo “la división y sus términos” para rescatar nociones de la división.
Lista de los valores y principios que se practican dentro de la Unidad Educativa.
Cuadro comparativo sobre el sistema de trabajo comunitario.
Periódico mural de los cuidados que se deben tener con el agua y aire.
Tipos de suelo en frascos pequeños para compartirlo en clases.


Apoya a que todos sus
compañeros contribuyan a los
hábitos del cuidado del agua y
aire.
Participa en la elaboración de una
marioneta y una alcancía con
materiales reciclados.

Marioneta y una alcancía en base al procedimiento y materiales descritos en el texto.
BIBLIOGRAFÍA
15
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri,
Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3
I.
16
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL
AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE
TIEMPO
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
SEGUNDO
TERCERO
40 PERIODOS
II.
DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
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

Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y los
mecanismos de prevención.
Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico: (anual)
Valoramos la importancia del respeto y cuidado de la biodiversidad en Bolivia, a partir del conocimiento de gestión de riesgos, el
grabado y decoración, asimismo como las fracciones, estadísticas y pictogramas, organizando medidas preventivas en la
comunidad y en la Unidad Educativa, para promover y prevenir desastres naturales en nuestra comunidad.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS
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CTP
VTT
CP
Comunicación y Lenguajes
Ortografía: Las sílabas “gue” y “gui” (CB) en los nombres de las aves (CR)
Ortografía: Las sílabas “güe” y “güi” (CB) para diferenciar la pronunciación (CR)
Ortografía: Las consonantes “y” - “ll” (CB) en la visita a una granja (CR)
Gramática: Los sinónimos y antónimos (CB) en expresiones diarias (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Grabado y decoración (CB) para crear diseños creativos (CR)
Matemáticas
Las fracciones (CB) como principio de equidad (CR)
Los términos de la fracción (CB) en la composición de nuestro planeta (CR)
La estadística (CB) en el pintado de muros (CR)
Los pictogramas (CB) para el cuidado de la fauna (CR)
Técnica Tecnológica
Elaboración de textos y gráficos en Word (CB) para trabajos escolares (CR)
Ciencias Naturales
La gestión de riesgos (CB) como medida preventiva ante desastres naturales (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones
Respeto y cuidado de la biodiversidad en Bolivia (CB) (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
BLOQUE 1

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

Subrayamos las palabras con las silabas “gue”, “gui”,
“güe” y “güi” en el cuento “La zorra y las uvas”.
Explicamos la diferencia y características de los
sinónimos y antónimos en el habla cotidiano.
Describimos la diferencia de las silabas “gue” y “gui”, y
“güe” y “güi” dentro de todo tipo de textos.
Reflexionamos sobre el uso de los sinónimos y
antónimos para utilizarlos correctamente en la escritura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES Y MEDIOS
Material de la vida

Entorno de la Unidad
Educativa y fuera de ella 
como en áreas recreativas,

plazas, parques, calles,

edificios, mercados, tiendas
comerciales.

Hojas secas
Hojas verdes naturales

Ser
Demuestra puntualidad en el
horario de entrada a clases.
Colabora en los trabajos en aula.
Participa activamente en clases.
Reflexiona sobre el cuidado
debido hacia la biodiversidad.
Reconoce la importancia de la
gestión de riesgos para evitar
desastres naturales.
Crea pictogramas existentes
dentro de nuestro contexto,


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Material para la
Meditamos sobre las diferencias y características entre
producción de
las silabas “gue”, “gui”, “güe” y “güi” para identificarlos en
conocimientos
los textos escritos.
Elaboramos fichas con 10 palabras y sus respectivos Diccionario de Sinónimos y
sinónimos y antónimos, luego compartámoslo en clases. Antónimos
BLOQUE 2






Recolectamos información sobre las fracciones.
Describamos las características de las fracciones y sus
términos en la división de un numero entero en dos o mas
partes.
Explicamos la definición de estadística que recolecta
datos para llegar a una conclusión.
Reflexionamos sobre las características y términos de
las fracciones para resolver problemas que se presentan
en nuestro diario vivir.
Apreciamos la importancia de la estadística que
recolecta datos relevantes para poder llegar a una
probable conclusión.
Realizamos una estadística en clase, haciendo la
encuesta de cuántos hermanos y hermanas tienen cada
alumno, realizando el cuadro respectivo.
BLOQUE 3


tomando en cuenta el grabado y
decoración.

Bolígrafos
Crayones

Hoja de cartulina
Clips
Hojas Bond de diferentes 
colores

Hojas de papel
Marcadores
agua
gruesos
de

Marcadores de diferentes 
colores
Papel
resma
Sabana
tamaño

Papel Bond tamaño resma
Pegamento en barra
Observamos
el
siguiente
video
Cartulina tamaño resma
https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo
Tijera
“Aprender a proteger la biodiversidad”.
Teorizamos la gestión de riesgos como medida Lámina de cartón
preventiva ante desastres naturales.
Regla



Saber
Identifica las silabas “gue”, “gui”,
“güe” y “güi, también los
sinónimos y antónimos en
palabras que se utilizan en
nuestro vocabulario.
Comprende
y
demuestra
destrezas al momento de realizar
ejercicios de fracciones.
Define la relevancia de la
estadística.
Conoce la gestión de riesgos
para
prevenir
desastres
naturales.
Memoriza los cuidados hacia la
diversidad en nuestra región.
Explica las características de los
pictogramas, el grabado y
decoración de formas, imágenes,
etc.
Conoce el procedimiento de la
elaboración de textos y pegado
de imágenes en Word.
Hacer
Produce fichas de palabras con
sus respectivos sinónimos y
antónimos.
Organiza una encuesta dentro del
curso,
para
realizar
una
estadística.
Diseña carteles con mensajes


19


Explicamos el respeto y cuidado de la biodiversidad en
Bolivia que garantiza poder tener alimentos,
medicamentos, etc.
Valoramos la gestión de riesgos como medida preventiva
ante desastres naturales, que son ocasionados por la
contaminación del medio ambiente.
Apreciamos el respeto y cuidado de la biodiversidad para
evitar desastres naturales.
Elaboramos carteles con mensajes sobre el respeto y
cuidado de la biodiversidad y acciones para prevenir los
desastres naturales.
BLOQUE 4






Botella de plástico reciclado

Bolsas de plástico
reciclados

Estilete
Clavo
Texto de apoyo pedagógico

Material de analogía
Láminas
educativas
Láminas educativas acerca
de los cuidados y respeto 
pictogramas
hacia la biodiversidad
Recolectamos información sobre los
existentes en nuestro país o región.
Explicamos la relevancia de los pictogramas con
ejemplos dentro de nuestro entorno.
Describimos la relación entre el grabado y decoración en
superficies planas y blandas.
Valoramos la importancia de los pictogramas para
preservar un objeto real, figura, mensaje o información
sobrepasando el lenguaje.
Elaboramos el grabado de una hoja tomando en cuenta
los materiales y procedimiento detallados en el texto.
Dibujamos pictogramas en hojas de papel bond tamaño
carta dentro de nuestro entorno.
BLOQUE 5

Lápices de colores
Subrayamos las palabras que tengan las consonantes
“y” - “ll” en el cuento “Los tres chanchitos”.
Láminas educativas
pictogramas
de

Revistas
sobre

manualidades
y
elaboraciones
con
materiales reciclables.


sobre el cuidado y respeto del
medio ambiente y la prevención
de desastres naturales.
Elabora dibujos y decoraciones
con la técnica del grabado.
Desarrolla un texto y pegado de
imágenes en base a los pasos
detallados en el texto.
Realiza las actividades, los
ejercicios
y
problemas
planteados en el texto de apoyo.
Decidir
Selecciona
sinónimos
y
antónimos para la elaboración de
textos.
Soluciona
problemas
de
fracciones planteados en el texto.
Promueve el cuidado y respeto
de la biodiversidad para la
prevención
de
desastres
naturales.
Valora la gestión de riesgos para
la preservación de los seres
vivos.
Aplica
los
conocimientos
adquiridos en la vida cotidiana.


20


Describimos el procedimiento en la elaboración de textos
y gráficos en Word en trabajos escolares.
Explicamos el uso correcto de las consonantes “y” - “ll”
en la escritura de palabras, tomando ejemplos de nuestro
vocabulario.
Apreciamos la elaboración de textos y gráficos en Word,
para los diferentes trabajos escolares.
Elaboramos un texto sobre el cuidado del medio
ambiente en Word, practicando paso a paso su
elaboración con sus respectivos gráficos y tomando en
cuenta el uso de las consonantes “y” - “ll”.
PRODUCTO

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
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

Fichas con 10 palabras y sus respectivos sinónimos y antónimos, luego compartámoslo en clases.
Estadística en clase haciendo la encuesta de cuántos hermanos y hermanas tienen cada alumno.
Carteles con mensajes sobre el respeto y cuidado de la biodiversidad y acciones para prevenir los desastres naturales.
Grabado de una hoja tomando en cuenta los materiales y procedimiento detallados en el texto.
Dibujo de pictogramas en hojas de papel bond tamaño carta dentro de nuestro entorno.
Texto sobre el cuidado del medio ambiente en Word, tomando en cuenta el uso de las consonantes “y” - “ll”.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri,
Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.
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