REPORTE DE CLUB DE AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES. En la Escuela Primaria Bilingüe “Nueva Creación” ubicada en la población de Palomares, Matías Romero Avendaño, durante el ciclo escolar 2018-2019 se implementó el club de Autoestima y Habilidades Sociales, al iniciar el periodo de clases en el tercer grado se percibió discriminación hacia una compañera debido a su condición psicomotora, burlas por distintos motivos desde mala pronunciación de una palabra hasta temas familiares, la nula disposición de trabajar en equipos, etc., todo derivado del contexto social Durante el paso de las actividades en las cuales se tocaban valores como la tolerancia, la fraternidad, honestidad, respeto, etc., previamente seleccionados mediante un cuestionario que se le aplico a la comunidad estudiantil, se notaba un cambio en actitud hacia sus compañeros, al prestar sus útiles escolares, al integrarse en trabajos por equipo, en la convivencia diaria entre niños y niñas. La relación de Athalia y sus compañeros mejoró, la integraban en los juegos dentro y fuera de la escuela. Cuando estos avances se veían comprometidos, bastaba con la aplicación de actividades de retroalimentación de dichos valores. REPORTE DEL CLUB DE NIVELACION ACADEMICA En la Escuela Primaria Bilingüe “Nueva Creación” ubicada en la población de Palomares, Matías Romero Avendaño, durante el ciclo escolar 2018-2019 se implementó el club de Nivelación Académica con los alumnos que estaban más rezagados académicamente, los días que se implementaron fueron los martes y jueves en un horario de 4 a 6 pm. Con los alumnos que se trabajó fue con Yeni, Omar, Josué y Kevin. Con Yeni se trabajó el razonamiento matemático ya que le cuesta trabajo el poder captar e interpretar el problema sobre todo en problemas que implican fracciones, adición y resta, al igual se trabajó en sus problemas ortográficos y de caligrafía. Con Omar se trabajó la lectoescritura ya que se encontraba en el nivel de silábico alfabético, en el pensamiento lógico matemático no tuvo problemas, pues realiza las operaciones de manera mental y le entiende muy rápido, el problema es identificar los símbolos gráficos de suma, resta, multiplicación, etc., lamentablemente sus inasistencias y la falta de Con Josué se trabajó la ortografía y la caligrafía, en el razonamiento matemático él no tiene problemas, la cuestión es familiar lo que hace que el niño en ocasiones entre al aula desconcentrado, sin ánimos, distraído, y no entregue tareas. Con Kevin se trabajó el pensamiento lógico matemático se esforzaba de más al momento de tratar de entender un problema de suma, resta, multiplicación o reparto, se trabajó con la resolución de los mismos.
