Asignatura Didáctica de la Probabilidad y la Estadística Datos del alumno Fecha Apellidos: BAZAN TOMALA Nombre: CARLOS ALBERTO 28/10 Trabajo. Interpretación de tablas y gráficos estadísticos Curso 1 de ESO TRABAJO EN EQUIPO DE 4 ESTUDIANTES CONTENIDO: Elaboración de tablas NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cuáles son las de doble entrada. Construcción de enfermedades más frecuentes en mi gráficas estadísticas. comunidad? Al realizar esta actividad el estudiante representa la información recolectada a través de gráficas de barras. Conocimientos previos recolectar información. Elaboración de tablas de doble entrada. Construcción de gráficas estadísticas. Materiales: • Hojas para anotar los datos • Lápices y crayones, •Informe del diario • Regla Actividades: 1. Oriente a los estudiantes para que organicen grupos y lleven a cabo el proyecto de Análisis sobre cuáles son las enfermedades más frecuentes en la comunidad. 2. Propóngale establecer tablas de los datos adquiridos en la información del diario, con los siguientes datos: – ¿Qué tipo de enfermedades ha atendido este último mes? – ¿Qué enfermedad ha sido más frecuente? © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) ¿Cuántos casos se han atendido de cada una las enfermedades? – ¿Qué se ha atendido más: hombres o mujeres, niños o niñas? 3. Cuando tengan la información deben elaborar una tabla para registrarla y luego una gráfica de barras de la enfermedad más frecuente según sexo. EVALUACION • Observe las actividades que realizan los estudiantes. Tema 4. Actividades 1 Asignatura Didáctica de la Probabilidad y la Estadística Datos del alumno Fecha Apellidos: BAZAN TOMALA 28/10 Nombre: CARLOS ALBERTO • Haga preguntas que le permitan establecer si han comprendido lo que están haciendo y cómo pueden aplicar lo aprendido. • Registre los aprendizajes en una escala de rango. • Los estudiantes pueden autoevaluarse haciendo uso del Anecdotario. • Facilite la coevaluación: Al concluir la actividad de recolección, ordenación, clasificación y registro de datos, los estudiantes pueden comentar entre ellos: cómo lo hicieron, qué resultados obtuvieron, en dónde encontraron posibles errores, qué procedimientos utilizaron… Lleve un control de los avances en: • Listas de cotejo • Escalas de rango Datos de prensa: https://www.expreso.ec/actualidad/las-cinco-enfermedades-que-mas-afectan-al-ecuatorianoJG1495795 Reflexión sobre el uso de la estadística en la prensa. Los medios de comunicación en general y la prensa escrita en particular no sólo relatan hechos objetivos. También crean opinión y generan corrientes de pensamiento que son aceptadas mayoritariamente en la sociedad, ya que proporcionan de forma exclusiva casi toda la información de actualidad con la que cuenta la población. Gran parte de la información suministrada por los medios de comunicación está basada en datos numéricos extraídos de investigaciones científicas, informes gubernamentales © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) o estudios de empresas que han utilizado métodos estadísticos. La interpretación correcta de los resultados juega un papel esencial en la comunicación de la información, por lo que el emisor, como intermediario entre la fuente de información y la sociedad, ha de tener una cultura estadística básica que permita realizar su trabajo de forma rigurosa, ética y profesional. Tema 4. Actividades 2 Asignatura Didáctica de la Probabilidad y la Estadística Datos del alumno Fecha Apellidos: BAZAN TOMALA 28/10 Nombre: CARLOS ALBERTO Os proponemos que elijáis una tabla o gráfico en la prensa o diseñéis vosotros mismos una tabla o gráfico. Deberéis diseñar una actividad empleando esos datos, de manera que los alumnos puedan extraes diferentes conclusiones, incluso titulares aparentemente contradictorios. De manera análoga al ejemplo de la lección magistral en la que a partir de la misma tabla se extraen conclusiones como «En 2015 hubo una de las menores tasas de suspensos de los últimos años» o «En 2015 hubo una de las mayores tasas de suspensos de los últimos años». Para ello debes indicar: Curso al que va dirigido y la organización del alumnado en el desarrollo del mismo. Contenidos estadísticos o probabilísticos que se trabajan mediante la actividad. Reflexión sobre el uso de la estadística en la prensa. El método de evaluación del trabajo realizado. Objetivos Saber diseñar actividades en relación a la estadística y la probabilidad. Mostrar la importancia del razonamiento estadístico en la vida cotidiana. Saber identificar errores matemáticos o imprecisiones en la prensa y los medios de © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) comunicación. Criterios de evaluación El alumno diseña o adapta información propia de los medios de comunicación para alcanzar unos objetivos didácticos plateados. Tema 4. Actividades 3 Asignatura Didáctica de la Probabilidad y la Estadística Datos del alumno Fecha Apellidos: BAZAN TOMALA Nombre: CARLOS ALBERTO 28/10 El alumno propone una situación para trabajar la interpretación de tablas y gráficos estadísticos en el aula. El alumno ajusta la actividad, sus contenidos, la evaluación y el modo de trabajo al curso seleccionado y al contexto. Claridad en la exposición y justificación de las ideas. Redacción y ortografía adecuadas. © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Extensión máxima: 2 páginas, fuente Calibri 12 e interlineado 1,5 Tema 4. Actividades 4
