UNIVERSIDAD POLITECNICA SALESIANA PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES INDICE RESUMEN La motricidad fina es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo del niño, por ello es necesario trabajarla en todos sus ámbitos. Tiene como finalidad el desarrollo de competencias motrices, afectivo-sociales. A lo largo de la historia han existido autores que han investigado sobre la relevancia de la motricidad fina respecto a otros aspectos humanos cognitivos o sociales, pasando de ser considerada como un método terapéutico a una metodología multidisciplinar. Este concepto es de gran importancia tanto en la etapa infantil puesto que, gracias a esta, se beneficia el dominio, el conocimiento y empleo del cuerpo en relación al entorno y a la propia persona. En el análisis sobre la importancia de las actividades lúdicas se desarrollan sesiones con el objetivo de favorecer la prevención de posibles problemas y la mejora de la motricidad, teniendo en cuenta, en todo momento, las limitaciones que presentan los infantes a los que se destina dicho análisis, donde se trabajó con 3 niños de 0 a 2 años del centro de desarrollo infantil Pequeñin de Guayaquil, en enero del 2020. Se utilizó la escala de Desarrollo motor de 0-2 años PDMS, de Nancy Bayley. La técnica que se utilizó fue la observación práctica de la prensión y la coordinación visomotora, aplicando estrategias para salvaguardar la ética y el rigor científico. Los resultados mostraron que existe una mayor incidencia en el área de coordinación en nivel de riesgo. https://pdfs.semanticscholar.org/8e77/d5c1fcf469722fe3bc85c6aaf91119e67dc0.pdf INTRODUCCIÓN Las actividades lúdicas y la motricidad durante los primeros años tienen como objetivo aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptación del cerebro en beneficio del niño mediante diferentes ejercicios y juegos. Su intención es proporcionar una serie de estímulos y ejercicios, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a lo largo resultan de mayor interés, no solo tratando de reforzar aspectos intelectuales, sino que la estimulación temprana también contempla los aspectos físicos sensoriales y sociales del desarrollo. Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan directamente a lo que está sucediendo en el desarrollo individual. El siguiente proyecto a compartir es realizado por estudiantes de segundo semestre de psicología, el cual se basa en la investigación acerca de las influencia de las actividades lúdicas en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 0 a 2 años de edad respectivamente. Con este proyecto se desea que el niño o niña pueda lograr un buen desarrollo de su motricidad para que así se desenvuelva mejor en su entorno desarrollando sus capacidades motrices: visual, táctil, auditiva, olfativo, gustativa. Según lo investigado la Motricidad se refiere a la capacidad de un ser vivo para producir movimiento por sí mismo, ya sea de una parte corporal o de su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades/músculos; (CITAR ) Las Actividades lúdicas deben despertar la motricidad y desarrollo en el niño, al usar objetos que estimulen sus sentidos y músculos aumentando así su curiosidad durante la enseñanza. CAPITULO 1 EL PROBLEMA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Tema de investigación: Las actividades lúdicas y su importancia en el desarrollo motriz fino entre los niños/as de 0 a 2 años, en el centro de desarrollo infantil Pequeñin. Desconocimiento de las actividades lúdicas La influencia del contexto en que se encuentran los niños/as Escasa capacitación de los profesionales. Desconocimiento total de las actividades lúdicas y su importancia en el desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 0 a 2 años, en el centro desarrollo infantil Pequeñin. 1.2 Formular el problema: Escaso desarrollo de la motricidad fina. No hay un buen monitoreo durante las primeras etapas Desinterés de los padres. 1.3 Preguntas de investigación: ¿Cuál es la importancia de las actividades lúdicas durante el desarrollo motriz fino en los niños/as de 0 a 2 años de edad? ¿Qué factores impiden un buen desarrollo de motricidad fina? ¿Cuáles son las contribuciones que tienen las actividades lúdicas en los niños y niñas? ¿Qué problemas pueden perjudicar el desarrollo óptimo en los infantes? 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivo general: Analizar la importancia de las actividades lúdicas para orientar a padres y maestros sobre desarrollo motriz fino en los niños/as de 0 a 2 años de edad, del centro de desarrollo infantil Pequeñi. 1.4.2 Objetivos específicos: Determinar cuáles son las contribuciones de cumplen las actividades lúdicas en los niños y niñas en el centro de desarrollo infantil Pequeñi. Analizar los factores que impiden que el niño desarrolle sus capacidades motrices fina. Identificar los problemas comunes que perjudiquen el desarrollo óptimo del infante. 1.5 Justificación: El trabajo de investigación es de interés por cuanto plantea una problemática importante al determinar la influencia de las actividades lúdicas debido a que son un conjunto de estrategias diseñadas para crear un ambiente de armonía en los estudiantes que están inmersos en el proceso de aprendizaje, esto va ligado a la psicología del desarrollo, que busca entender los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte. En el caso de los niños las actividades lúdicas son un elemento esencial y potencial en el desarrollo de todos los sentidos: vista, tacto, audición, ya que necesitan de una estimulación y ejercitación para su desarrollo. En las etapas de 0 a 2 años estas actividades son muy importantes para el infante debido a que se desarrolla varias habilidades, entre estas habilidades, está el desarrollo motriz fino , que se ven favorecidos con la autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad, convirtiéndose así en una de las actividades recreativas y educativas primordiales, y es así como el juego es la traducción de actividades lúdicas, que se utiliza para la diversión y el disfrute de los infantes , en muchas ocasiones, incluso como herramientas educativa, las actividades lúdicas pueden ser variadas, como: ejercicios físicos, el juego libre, destreza, equilibrio, entre otros. Está investigación es relevante ya que pretende dar a conocer las actividades lúdicas como un estímulo en el proceso de desarrollo integral del niño o niña; da la necesidad de recrear en el mundo un lenguaje nuevo a través de experiencias tempranas cargadas de imaginación, de una forma espontánea, natural y eficaz para que adquiera agradablemente su aprendizaje. Por otra parte, como profesional se necesita ofrecer al infante un ambiente propicio dentro del aula, es decir, colocar al alcance del niño el material relevante y entretenido como: adivinanzas, cuentos sencillos, entre otros, para así inducir en forma progresiva en los procesos de lectura y escritura. Los beneficiados directos serán los niños del Centro de Desarrollo Infantil Pequeñin motivo de la investigación analizar la importancia de las actividades lúdicas los cuales se fortalecerán el aprendizaje en toda su dimensión. 1.6 Hipótesis de investigación: CAPÍTULO 2 MARCO TEÓRICO Estado del arte La familia a lo largo del tiempo ha presentado cambios en la sociedad, sus funciones son compartidas , como una respuesta a necesidades Ambientales y motriz del niño , por ello sus funciones se cumplen en dos vías; como protección psicosocial y el desarrollo humano de sus integrantes y la otra es adaptarse al contexto y a los cambios que se presenten dentro de la sociedad, la familia potencia el desarrollo de los niños/as según su estructura y funcionalidad por lo que se considera como un factor de riesgo (CITAR). El crecimiento y desarrollo del niño son los ejes primordiales para la atención de la salud, el monitoreo permanente es una estrategia básica para evitar trastornos, el objetivo no solo es atender las necesidades actuales, sino realizar un seguimiento preventivo y evolutivo, tomando en cuenta los cambios que se presentan en forma continua hasta que llegue a ser un adulto sano (CITAR ).Muchos estudios indican que el cuidado integral en los cinco primeros años de vida son la base para incorporar al niño a una vida productiva futura (CITAR ).Por esta razón se deben evaluar los aspectos relacionados con el buen desarrollo del niño de 0 a 2 años . Se estima que la prevalencia de algún daño por falta de estimulación y de cuidado del niño en la etapa del desarrollo psicomotriz se encuentren entre el 12% y 16% en los países desarrollados, presentando en los países suramericanos un porcentaje más alto entre el 29% al 60%, el mismo que va a depender del instrumento utilizado para su evaluación (CITAR ). Un estudio realizado en Chile, en 119 niños de 8, 18 y 30 meses de edad determinó que la prevalencia de déficit en el desarrollo motor fue 30% a los 8 meses; 7,7% a los 18 meses y 2,7% a los 30 meses, no hubo diferencia por sexo. A los 8 meses predominó el déficit motor fino y posteriormente el lenguaje. Se discute el efecto de estimulación y los patrones de crianza en el desempeño de los niños (CITAR). El desarrollo psicomotor es el resultado de varios factores del individuo (biológicos) y los ligados al entorno social (familia, condiciones de vida, redes de apoyo, etc.), por lo que Young y Fugimoto explica que el desarrollo humano necesita de una interacción entre la biología y la experiencia, además la influencia de la cultura está reflejada en la crianza y creencias (CITAR). La supervisión del desarrollo psicomotor se lo puede medir con varias técnicas entre ellas, la aplicación del Test de Denver II y/o Haizea-Llevant, algunos estudios afirman que los que más corren el riesgo de presentar déficit del desarrollo son los que tienen índices de riesgo social, vivienda en zona rural, diagnóstico tardío de alteraciones del desarrollo y deterioro en el aprendizaje de niños entre 0 a 5 años (CITAR). El niño se encuentra en un proceso de crecimiento y desarrollo, desde su nacimiento hasta que es capaz de tener un comportamiento organizado, el cual mantenga la capacidad de sentir y expresar de diversas formas de acuerdo con su edad y sus características propias, este proceso está ligado con la alimentación y con el estado de salud de los niños, por lo tanto son importantes las acciones de prevención (CITAR ). Es importante señalar que el crecimiento y desarrollo de los niños es fundamental, ya que el déficit, va a repercutir sobre su desarrollo motor y cognitivo a lo largo de su etapa de maduración. Por lo tanto el estímulo óptimo llevará a un adecuado desarrollo físico e intelectual y así asegurará una vida larga y saludable (CITAR ). DESARROLLO PSICOMOTOR La palabra está compuesta por dos vocablos: psico, que se refiere a la psique (pensamiento, emoción), y motricidad, basada en el movimiento y el desarrollo motor. Por tanto, la psicomotricidad estudia e interviene en el desarrollo motor en vinculación con el pensamiento y las emociones. La psicomotricidad se utiliza como una técnica que favorece el desarrollo integral y armónico del infante. De esta manera, existe una interacción entre el cuerpo y el entorno, entre los componentes biológicos, cognoscitivos y psicosociales de la persona. El desarrollo psicomotriz le entrega al niño la facilidad de conocer el mundo y su propio cuerpo. Para J. Palacio (CITAR ) el desarrollo psicomotriz: “Es el control del propio cuerpo hasta ser capaz de extraer de él todas las posibilidades de acción y expresión que a cada uno le sean posibles”. (CITAR) El autor considera que el desarrollo implica un componente externo (acción) y un competente interno (la representación del cuerpo y sus posibilidades). Esto le entrega al niño una seguridad emocional que beneficia el proceso de aprendizaje en las diferentes etapas las cuales se ve enfrentado y facilita el funcionamiento óptimo de las capacidades cerebrales que el individuo pueda desarrollar. El desarrollo durante la infancia depende de la salud física y la disposición genética, progresando bajo la influencia del contexto social y ambiental (CITAR ). Para realizar actividades en la vida diaria, se requieren habilidades motoras y de interacción social. El desarrollo motor se basa en las acciones que una persona realiza al interactuar con objetos (CITAR ). Entre los factores ambientales, el hogar y la familia desempeñan un papel primordial durante los años de la primera infancia. La educación de los padres, el estatus socioeconómico, el tamaño de la familia y la interacción con los hermanos, son elementos principales del entorno cercano del niño (CITAR). Desarrollo motor fino Se define motricidad fina a las acciones que implican pequeños grupos musculares de diferentes partes del cuerpo como: la cara, manos y pies, los ojos, dedos y músculos que rodean la boca. Estos movimientos involucran un nivel elevado de maduración a nivel neurológico y óseo muscular, además de un aprendizaje en la adquisición de nuevas habilidades y destrezas con un grado de precisión y coordinación. Lydia C.19 analizó, magistralmente, el desarrollo de las funciones de la mano en el ser humano durante el primer año. Para que la mano inicie el proceso que la llevara a alcanzar su preeminente función como órgano motor, sensorial y de comunicación debe antes: 1) Liberarse de la acción de la sinergia tonicoflexora (reflejo de prehensión palmar), lo que se alcanza entre la 8 – 12 semanas de vida. 2) Liberarse de la reacción tonicocervical asimétrica 3) Superar la etapa de hipertonía flexora de las extremidades y 4) Establecer una coordinación con el sentido de la vista Además Calder CITAR agrega que las “habilidades motrices finas se refieren a los movimientos con propósito y controlados por los músculos pequeños de los dedos y las manos. Estos movimientos comúnmente coordinan estabilidad con los músculos grandes de los brazos, el tronco del cuerpo y con los ojos para la coordinación de ojo a mano.” Por otra parte se considera que los niños desarrollan su habilidad motriz fina paso a paso y que este desarrollo puede ocurrir a un ritmo desigual con periodos de poca progresión. Típicamente dentro del desarrollo motor fino, se puede decir que este es parte del desarrollo normal: Edad 0 a 1 año Características o Movimientos de los brazos ocurren al azar (no dirigidos por metas) y son asimétricos. o Las manos están apretadas o Trae sus manos a la boca o Observa el movimiento de sus manos o Los movimientos son mayormente a propósito y asimétricos o Trata de agarrar juguetes con ambas manos o Las manos están principalmente abiertas con los dedos pulgares fuera o Sujeta juguetes con la palma y dedos de la mano, pero no con su dedo pulgar o Trae las manos al tronco del cuerpo o No se queda fijado en sus manos o Mira objetos que están a unos pies de lejos o Transfiere objetos de mano a mano o Endereza sus codos cuando está alcanzando o Rastrilla objetos del tamaño de una bolita con sus dedos o Sujeta objetos con sus dedos y el dedo pulgar o Aplaude sus manos o Apunta con su dedo índice o Sujeta objetos de tamaño de una pelotita con la punta de sus dedos muy cuidadosamente o Pone artículos en un recipiente abierto o en las manos de un adulto 1a2 años o Apila dos a tres bloques pequeños o Sujeta el crayón con un puñado cerrado (agarra fuerte) o Escribe garabatos con un crayón moviendo su brazo entero o Voltea las páginas de un libro de cartón duro (más de una a la vez) o Sujeta el objeto con una mano y lo manipula con la otra o Pone objetos pequeños en una botella o Pone una o dos formas en un rompecabezas geométrico de tres formas o Pone fichas grandes en un tablero de fichas Todas estas características y sucesos que forman parte del desarrollo motor fino, son muy claves para determinar si existe algún tipo de anomalías. Es fundamental que los pediatras y psicólogos de Atención Primaria sepan valorar adecuadamente el desarrollo psicomotor desde el periodo neonatal, para una oportuna derivación de los casos con sospecha de enfermedad, dado el beneficio del diagnóstico precoz de los procesos patológicos para la efectividad del tratamiento temprano (estimulador- rehabilitador en todas sus facetas), además de para un correcto consejo genético. Ya que dependiendo de estas valoraciones pueden darle la atención adecuada y darle el adecuado tratamiento. En la edad de 0-6 años la plasticidad cerebral es muy potencial, por ende a esta edad los tratamientos tienen mucho más efecto y podemos ver avances y mejoras con mayor probabilidad. Debemos darle mucha importancia a todos los pequeños y delicados movimientos que pueden hacer nuestros bebés, y de evidenciar algún tipo de retraso o anomalía. En ciertas ocasiones subestimamos la capacidad de los bebés para realizar actividades y juegos, pero en realidad existen una gran variedad de posibilidades con las que podemos estimularles mediante el juego. 2.1.2. Definición de la Actividad Lúdica Actividad Diccionario ABC (2007) define que: La actividad es aquella situación que mediatiza la vinculación que el sujeto tiene con el mundo que lo rodea poniendo en términos un poco más formales, la actividad es el conjunto de fenómenos que presentan la vida activa, como son los instintos, los hábitos la voluntad y las tendencias, entre otros y que son junto a la sensibilidad y la inteligencia las partes fundamentales de la psicología clásica. (CITAR ) Se entiende por actividad al conjunto de acciones que el ser humano realiza en un su vida cotidiana. Lúdico o juego Todos los niños del mundo juegan, y esta actividad es tan preponderante en su existencia que se diría que es la razón de ser de la infancia. Efectivamente, el juego es vital; condiciona un desarrollo armonioso del cuerpo, de la inteligencia y de la afectividad. Al respecto Vygotsky (1924) manifiesta: El juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. Naturaleza, origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan escenas que van más allá de los instintos y pulsaciones internas individuales. (CITAR) Vygotsky establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio. Ortiz (CITAR) define al juego como: “Actividad amena de recreación que sirve para desarrollar capacidades mediante una participación activa y afectiva de los estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativos e transforma en una experiencia feliz”. Se define al juego como un conjunto de actividades divertidas, agradables, con o sin reglas que permiten al niño socializarse con sus pares y otros. Fomenta la práctica de valores como: El respeto, compañerismo y la tolerancia así mismo podemos afirmar que el niño logra aprendizajes significativos a través del juego. Actividad lúdica La actividad lúdica es uno de los mejores medios que utiliza el docente como parte de la recreación, ya que es una importante vía de comunicación social, brinda además la oportunidad de conocer nuestras limitaciones y posibilidades. Los niños y niñas realizan actividades lúdicas relacionadas al juego, en el cual descargan energías al realizarlas y sienten placer jugando. Omeñaca y Vicente (2010) citando a Miranda (2010) define a la actividad Lúdica como: La manifestación del cúmulo de energía de los individuos a través de diversas actividades realizadas por infantes, adolescentes, jóvenes, adultos o ancianos quienes al ser partícipes de las diferentes modalidades de la lúdica, experimentan en cuerpo propio el placer de sentir estimulada alguna parte o en conjunto su estructura corporal. Según Huizinga (1987) menciona que: La actividad lúdica permite canalizar constructivamente la innata inclinación del niño hacia el juego, quien a la vez que disfruta, se recrea y aprende. Debe seleccionar juegos formativos y compatibles con los valores de la educación. Sus variantes son los juegos vivenciales o dinámicos. Se puede considerar al juego como la actividad más importante de la infancia. A través del juego se desarrollan una serie de hábitos intelectuales, físicos, morales, sociales, etc., que tendrán trascendencia en toda la vida del ser humano. En este sentido la vida de los niños es el juego, el pleno disfrute de su libertad de movimiento y se muestra de manera pura, transparente y limpia en su vida lúdica. Se define a la actividad lúdica como un proceso asociado a la práctica del juego siendo una actividad espontánea que exige el cumplimiento de una o varias reglas. CAPÍTULO 3 METODOLOGÍA
