TALLER PARA DOCENTES Temas del taller CONTEXTUALIZACIÓN Y PRECISIONES CONCEPTUALES EN EL CAMPO ACADÉMICO ESTILOS QUE DE APRENDIZAJE ES EVALUACIÓN? TIPOS E INSTRUMENTOS. DIFICULTADES EN LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE Xavier Andrade T. USO ARBITRARIO DE TÉRMINOS Xavier Andrade T. ENFOQUE CORRIENTE TEORÍA HABILIDAD ACTITUD GENERAL CONNOTATIVO EJEMPLO, MUESTRA, MODELO, PATRÓN, ESTEREOTIPO ORIENTACIÓN, GUÍA, DIRECCIÓN, RUMBO, VISIÓN, CAMINO REFERENTE, MOLDE, PATRÓN, PERFECCIÓN, EJEMPLO MOVIMIENTO GUÍA: POLÍTICO, IDEOLÓGICO, ARTÍSTICO… PATRÓN DE COMPORTAMIENTO DE LOS ELEMENTOS DE UN ENTORNO PARTICULAR DURANTE UN PERÍODO PROCESO DE CREACIÓN Y DESARROLLO PARA PRODUCIR ALGO POSIBLES EXPLICACIONES DE ALGO PRECISO - DENOTATIVO PARADIGMA SISTEMA DE IDEAS PARA INTERPRETAR LA REALIDAD ENFOQUE FORMA PARTICULAR DE ORGANIZAR Y APLICAR UN PARADIGMA MODELO ESTRUCTURA TEÓRICA QUE ORIENTA UNA ACTIVIDAD EN UN TIEMPO Y LUGAR DETERMINADO CORRIENTE ES UNA LÍNEA DE PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CON CARÁCTER INNOVADOR TENDENCIA DISEÑO TEORÍA NUEVAS PERSPECTIVAS PARA REALIZAR ALGO Y QUE EXPRESAN LAS DEMANDAS SOCIALES Y AVANCES ES LA ORGANIZACIÓN PARA PLANIFICAR Y EJECUTAR ALGO. CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS PARA EXPLICAR UN FENÓMENO Xavier Andrade T. ES UN ERROR CREER QUE EXISTE UNA SOLA VERDAD DE LAS COSAS, Y ES UN ERROR MAYOR CREER QUE ESA ÚNICA VERDAD ES LA MÍA UN MAESTRO SABIO Xavier Andrade T. •Tiene un sustento Aceptados a priori como verdaderos. •Compartido por el conglomerado social. •Se forma en un periodo considerable de tiempo. •No es fácil de cambiar por otro Empirista Positivista Lineamiento general de interpretación de la realidad PARADIGMA Criticismo •Corriente •Tendencia Pragmatista Materialismo Dialéctico FORMA PARTICULAR DE ORGANIZAR Y APLICAR UN PARADIGMA •Orienta al paradigma hacia una actividad humana específica. •Es abierto y flexible •Da consistencia a modelos y corrientes Humanista ENFOQUE Holístico •Modelo •Diseño Sistémico ESTRUCTURA TEÓRICA QUE ORIENTA LA EDUCACIÓN •Se establecen para un tiempo y condiciones determinadas •Pierde vigencia con rapidez a menos que se transforme en paradigma. •Se resiste a la integración con otro modelo. Tradicional es MODELO PEDAGÓGICO Activos •Paradigma •Enfoque Cognitivos •Son de carácter innovador •Están en proceso de experimentación y validación •Atrae seguidores, en especial intelectuales.. •Sirve de base para construir modelos. •Es más coyuntural que estructural. Competen cias Neuropedag ogía ES UNA LÍNEA DE PENSAMIENTO PEDAGÓGICO CORRIENTE PEDAGÓGICA Inteligenci as Múltiples •Modelo •Tendencia Pedagogí a Conceptu al Pedagogí a Crítica NUEVAS PERSPECTIVAS EDUCATIVAS Expresan las demandas sociales y avances No tiene posicionamiento pedagógico. Pertenece a la investigación prospectiva. Le falta mayor sustento teórico y validación práctica. Virtualidad TENDENCIA PEDAGÓGICA Edu comunicac ión Pedagogía Autogestion aria •Modelo •Corriente Enseñanza personaliza da REFERENTE TEÓRICO FORMAS DE CONCEBIR Y ORGANIZA R ORGANIZACI ÓN PARADIGMA ENFOQUES Esquema MODELOS CORRIENTES TENDENCIAS TEORÍAS DISEÑO CURRICULAR ACCIÓN EDUCATIVA MATERIALIZACI ÓN DE PARADIGMAS Y ENFOQUES EN ESPACIOS SOCIOHISTÓRICOS Xavier Andrade T. PARADIGMAS INDIVIDUAL CONJUNTO DE CREENCIAS ESTABLECIDOS COMO ESQUEMAS MENTALES QUE GENERAN DETERMINADO ACCIÓN O COMPORTMIENTO SOCIAL SISTEMA DE IDEAS Y CREENCIAS COMPARTIDAS POR UN GRAN CONGLOMERADO HUMANO Y ACEPTADAS COMO VERDADERAS Y QUE SIRVEN PARA INTERPRETAR LA REALIDAD. CIENTÍFICO REALIZACIONES CIENTÍFICAS UNIVERSALMENTE RECONOCIDAS QUE DURANTE CIERTO TIEMPO, PROPORCIONAN MODELOS DE PROBLEMAS Y SOLUCIONES A UNA COMUNIDAD CIENTÍFICA (KUHN, 1973) Xavier Andrade T.
