Subido por Oscar Hernández

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Técnicas grupales para el trabajo comunitario
"EL AFICHE o CARTEL”
Objetivo: exposición de un tema con ayuda de un cartel.
Duración:45 minutos aproximadamente.
Materiales: pliegos de papel bond, recortes de periódico y revistas;
pegamento; plumones de colores.
Desarrollo: al inicio de la sesión el coordinador dará una breve explicación del
tema, posteriormente se repartirá por equipos el material, de esta manera a
través de recortes se representará en un cartel el tema visto, esto con la
finalidad de logra facilitar la comprensión, motivar a los participantes a lo largo
de la sesión y reflexionar sobre el tema.
"ALAMBRE PELADO"
Objetivo: animación.
Duración: al tiempo que sea necesario.
Materiales: ninguno.
Desarrollo: se le pide a un integrante que salga del salón. El resto de los
compañeros se forman en círculo de pie y tomados de los brazos y se les
explica que el círculo es un circuito eléctrico, dentro del cual hay un alambre
que está pelado, que se le pedirá al compañero que está afuera que lo
descubra tocando las cabezas de los que están en círculo.
Se ponen todos de acuerdo que cuando toque la cabeza del sexto compañero
(que es el que representa el alambre pelado), todos al mismo tiempo y con toda
la fuerza posible pegarán un grito.
Se llama al integrante que estaba afuera, se le explica sólo lo referente al
circuito eléctrico y se le pide que se concentre para que descubra el alambre
pelado.
Esta dinámica es muy simple pero muy impactante; debe hacerse en un clima
de concentración de parte de todos.
“ALTO Y SIGA”
Objetivo: animación.
Duración: 30 minutos aproximadamente.
Materiales: ninguno.
Desarrollo: se divide a los participantes en cuatro grupos. Se colocan lo más
separado posible uno de otros, representando los puntos cardinales. Ejemplo:
El equipo del Norte frente al equipo del Sur; el equipo del Este frente al equipo
del Oeste.
Al conteo de tres, los equipos deben intercambiarse de sitio, los que estaban al
Norte, con los del Sur y los del Este con los del Oeste. Gana el equipo que
llegue primero con el mayor número de integrantes. Un compañero hace de
policía y potro de vigilante; el policía en cualquier momento da una voz de:
¡alto! Y todos se deben parar inmediatamente, aquellos que no lo hacen
quedan fuera del juego y significan bajas en el equipo.
El policía y el vigilante deciden quienes son los que no obedecieron la voz del
alto. Una vez hecho esto, el policía da la voz de ¡siga! Y continúa la carrera.
El coordinador u otro participante hace el papel de juez para declarar los
ganadores.
Recomendaciones: el policía debe estar atento para dar la voz de alto en los
momentos precisos permitiendo a los jugadores correr y llegar a la meta. Se
recomienda hacer un pequeño ensayo para ver si se han comprendido bien las
instrucciones.
"AQUÍ CON NOSOTROS"
Objetivo: presentación y animación (para niñ@s).
Duración: el tiempo que sea necesario, dependerá del número de niños que
haya en el grupo.
Materiales: ninguno.
Desarrollo: un integrante comienza el juego diciendo
inmediatamente después todos le cantan la siguiente canción:
su
nombre,
- “Aquí con nosotros se encuentra __________ “
Acto seguido, la niña repite su nombre y dice qué quiere ser cuando sea
grande y la réplica será:
- “Aquí con nosotros se encuentra: ___________
_________.
y de grande quiere ser
Por ejemplo: una niña comienza diciendo su nombre,
- “yo me llamo Ana” y todos cantan
-“Aquí con nosotros se encuentra Ana.”
Ana responde: “Me llamo Ana y de grande quiero ser pintora.”
Entonces los niños completan la canción: “Aquí con nosotros se encuentra Ana
y de grande quiere ser pintora”
“EL ÁRBOL DE LA VIDA”
Objetivo: que los asistentes relacionen su vida con el árbol, poniendo lo que
hace falta para estar sanos.
Duración: el tiempo que sea necesario.
Materiales: rotafolio, ramas de cartón, lápices de colores, masking tape.
Desarrollo: en un rotafolio se hace el dibujo de un árbol, aparte se elaboran las
ramas. Se forman seis equipos y cada uno se le da una rama y se les dicta una
frase que cada uno de ellos pondrá en su respectiva rama, después de esto
pasarán a colocarla dentro del árbol.
"AUDIO CUENTO"
Objetivo: análisis, reflexión y concentración.
Duración: 30 min.
Materiales: una radiograbadora, una cinta de audio con la narración de un
cuento que permita su relación con el tema a reflexionar, pañuelos o bandas
que permitan cubrir los ojos a los participantes por lo cual el número de estos
será acorde al número de quienes participan.
Desarrollo: el facilitador reproducirá la cinta de audio con la narración del
cuento “X”. Posteriormente se abrirá una sesión de preguntas y respuestas. En
donde los participantes puedan relacionar la cinta de audio como una manera
dinámica de meditar y reflexionar el tema expuesto en sesiones previas.
El participante escuchará el audio cuento con los ojos cubiertos por los
pañuelos y una vez que éste finalice, se procederá a relacionar el contenido
con los temas desarrollados.
La finalidad es que los asistentes relacionen los contenidos con términos ya
conocidos e identifiquen la temática vista con la historia narrada, a la vez que
desarrollan la capacidad de percepción y su imaginación al dotar a los
personajes de características particulares desde su propia perspectiva.
"EL BUM"
Objetivo: animación, concentración.
Duración: el tiempo que sea necesario.
Materiales: ninguno.
Desarrollo: todos los participantes se sientan en círculo, se dice que vamos a
numerarnos en voz alta y que todos a los que les toque un múltiplo de tres (3,
6, 9, 12, etc.) debe decir ¡BUM!, en lugar del número; el que sigue debe
continuar la numeración.
Ejemplo: se empieza, uno, el siguiente dos, al que le corresponde decir tres
dice: BUM, el siguiente dice: cuatro, etc.
Pierde el que no dice: BUM ó el que se equivoca con el número siguiente. Los
que pierdan van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el
número uno.
La numeración debe irse diciendo rápidamente; si un compañero se tarda
mucho también queda descalificado (cinco segundos máximo).
Los dos últimos jugadores son los que ganan.
El juego puede hacerse más complejo utilizando múltiplos de números
mayores, o combinando múltiplos de tres con múltiplos de cinco por ejemplo.
“CALLES Y AVENIDAS"
Objetivo: animación.
Duración: el tiempo que sea necesario.
Materiales: ninguno.
Desarrollo: el grupo debe ser de un mínimo de 20 participantes. Se les pide
que se formen en tres o cuatro filas, cada una con el mismo número de
personas.
Cada fila se da la mano entre sí, quedando formadas las avenidas. A una señal
del coordinador, todos se vuelven para la derecha y se dan las manos
formando las calles, cada vez que el coordinador dé una señal se girará a la
derecha formando las calles o avenidas.
Se piden dos voluntarios, uno va a ser gato y otro ratón, el gato perseguirá al
ratón a través de las calles y avenidas tratando de atraparlo.
Los demás deben tratar de impedir que el gato se coma al ratón, por lo que el
coordinador debe estar muy atento para dar la señal en el momento preciso y
los que conforman las calles y avenidas para cambiar rápidamente.
El gato y el ratón no pueden pasar por donde están las manos unidas. En el
momento en que el ratón sea atrapado, acaba el juego y pueden pasar otros a
hacer los papeles de coordinador, gato y ratón.
"CAMBIO DE APOYO"
Objetivo: propiciar la reflexión en el grupo.
Duración: el tiempo que sea necesario.
Materiales: ninguno.
Desarrollo: el coordinador indicará que se pongan de pie y cierren los ojos,
podrán caminar por el salón, cuando el coordinador indique "cambio de apoyo"
los participantes buscarán en donde apoyarse, esta indicación se repetirá las
veces que quiera el coordinador.
Posteriormente el coordinador indicará que abran los ojos, e indicará que
busquen "un cambio de apoyo", esta indicación se repetirá las veces que el
coordinador lo crea necesario.
El coordinador indicará que regresen a sus lugares y preguntará al grupo
¿cómo se sintieron?, ¿cuál fue la diferencia entre tener los ojos cerrados y
abiertos?, escuchará las opiniones de los participantes, el coordinador
compartirá su propia opinión sobre la técnica.
Se recomienda aplicar esta técnica en espacios abiertos, en donde no haya
riesgo físico para los participantes, es recomendable para grupos grandes.
"CANASTA REVUELTA"
Objetivo: animación, presentación.
Duración: el tiempo que sea necesario.
Materiales: sillas.
Desarrollo: todos los participantes se forman en círculo con sus respectivas
sillas. El coordinador queda al centro de pie.
En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole: ¡piña!, éste
debe responder el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le dice:
¡Naranja! Debe decir el nombre del que tiene a su izquierda.
Si se equivoca o tarda más de tres segundos en responder, pasa al centro y el
coordinador ocupa su puesto.
En el momento en que se diga: ¡Canasta revuelta!, todos deberán cambiar de
asiento (el que está al centro debe aprovechar esto para ocupar una silla y
dejar a otro compañero al centro).
"LA CARTA”
Objetivo: que los participantes reflexionen sobre la libertad de expresión.
Duración: el tiempo que sea necesario
Materiales: ninguno
Desarrollo: el facilitador preparará junto con los integrantes el guión para una
carta abierta, que cada quien escribirá en el local o en su casa.
El facilitador podrá sugerir a las mujeres que los temas de la carta se refieran
en algo en específico. Por ejemplo:
 ¿Qué actividades realizaron durante la semana y que lo que más les
gustó?
 ¿Qué importancia tiene para cada uno los derechos de las mujeres?
 ¿Qué actividades le sugiere una mujer a otra para que sus derechos se
cumplan?
Cada integrante puede enviar su carta a otros compañeros del taller o de otro
lugar que desee.
“CLAP”
Objetivo: animación-reafirmación del tema.
Duración; 10-15 minutos.
Material: espacio libre y amplio.
Desarrollo: se juega como los encantados, a diferencia de este a la hora de
desencantar se tiene que tocar al compañ[email protected] mencionando algún valor
democrático o derecho infantil.
"COLA DE VACA"
Objetivo: animación.
Duración: el tiempo que sea necesario.
Materiales: sillas.
Desarrollo: sentados en círculo, el coordinador se queda en el centro y
empieza a hacer preguntas a cualquiera de los participantes, la respuesta debe
ser siempre "La cola de vaca", todo el grupo puede reírse, menos el que está
respondiendo, si se ríe pasa al centro y hará las preguntas.
Recomendaciones: el grupo puede variar la respuesta "cola de vaca" por
cualquier cosa que sea más identificada con el grupo o el lugar.
"CONEJOS Y CONEJERAS"
Objetivo: animación y coordinación.
Duración: indefinida
desarrollarla.
mientras
los
participantes
muestren
interés
en
Materiales: un espacio lo suficientemente amplio para que se muevan quienes
participan en el juego.
Número de jugadores: más de 10 para poder formar triadas, y que por lo
menos uno de los participantes se quede sin conejera.
Desarrollo: se colocarán indistintamente, dos de los jugadores mismos que se
tomarán de las manos simulando “conejeras”, y el tercero quedará al centro de
ellos para ser el “conejo”.
Habrá un jugador que será el conejo y que no tendrá conejera por lo mismo, a
una señal del coordinador cambiará de lugar buscando conejera cuando se
diga “conejo” y cuando la instrucción sea “conejeras”, éstas se moverán
buscando un “conejo” libre.
Cuando el coordinador diga “cazador” todos buscarán nuevas parejas para
formar “conejeras” o se convertirán en “conejos” pero no pueden quedarse en
el mismo lugar, ni con los mismos compañeros en donde estaban antes de esta
instrucción.
"EL CORREO".
Objetivo: animación.
Duración: el tiempo necesario
Materiales: sillas.
Desarrollo: se forma un círculo con todas las sillas, una para cada participante;
se saca una silla y el compañero que se queda de pie inicia el juego, parado en
medio del círculo.
Este dice, por ejemplo: "traigo una carta para todos los compañeros que tienen
bigotes", todos los compañeros que tengan bigotes deben cambiar de sitio.
El que se quede sin silla pasa al frente y hace lo mismo, inventando una
característica nueva, por ejemplo: "traigo una carta para todos los que usan
zapatos negros".
Esta dinámica también puede ser utilizada para
características como: tipo de trabajo, procedencia, etc.
ubicar
diferentes
Ejemplo:
 "Traigo una carta para los pobladores que no tienen agua".
 "Traigo una carta para los que son ambulantes".
 "Traigo una carta para los que son obreros".
"CHOCOLATEADO"
Objetivo: animación.
Duración: el tiempo que sea necesario.
Materiales: ninguno.
Desarrollo: los participantes se agrupan por parejas tomándose de la mano, se
colocan formando un círculo y dejan una pareja fuera.
La pareja que queda fuera, camina alrededor, siempre tomados de la mano, en
el sentido de las agujas del reloj.
En un momento determinado, la pareja que va caminando fuera del círculo se
pone de acuerdo y le pega a una pareja con la que desea competir en las
manos entrelazadas, dicha pareja tendrá que comenzar a correr afuera del
círculo, justo en dirección contraria a la pareja que la eligió, el que llegué
primero al lugar que quedó vacío será el ganador y la pareja perdedora tendrá
que repetir el proceso.
"DE COMPRAS EN EL SUPER / PERIÓDICO MURAL"
Objetivo: que los niños(as) identifiquen -al realizar sus compras- aquellos
alimentos considerados como saludables y la comida chatarra. Es de utilidad
para que se relacione la alimentación equilibrada con el desarrollo integral.
En el periódico mural se pretende que los participantes expresen la forma en
que comprenden la información obtenida con respecto a un tema en específico
y que a su vez ésta pueda ser compartida y comprendida por diversos sectores
de la comunidad.
En estas técnicas se promueve la cooperación y la organización cooperativa,
que de origen al trabajo en equipo.
Duración: una hora aproximadamente.
Materiales: recortes de periódicos o revistas, bolsas de frituras, cartones de
leche o cereales, botellas de refresco, etc., pegamento blanco, 4 u 8 pliegos de
papel, los recortes, envolturas, botellas, etc. De la actividad anterior, periódicos
y revistas. El periódico mural.
Desarrollo: El ó la coordinador(a), señalará a los niños (as) los productos
sobre la mesa (material y recortes) y pedirá que se separen en grupos de 5
integrantes para realizar las compras de lo que necesitan para crecer sanos
(aún cuando el número de participantes por subgrupo puede variar de acuerdo
al número de asistentes). Se mezclarán alimentos chatarra con alimentos
saludables. En seguida, los asistentes pasarán uno a la vez por su respectivo
equipo tomando un sólo producto de la mesa mientras haya el material que
ellos consideren necesario.
El / la coordinador (a) señalará a los niños(as) los pliegos de papel y les dará a
cada uno de los equipos formados uno o dos pliegos de papel bond o manila.
Con la finalidad de que distribuyan los alimentos clasificando los que son
saludables y los alimentos chatarra agregando una explicación del por qué de
dicha clasificación. Para ello el equipo decidirá de manera conjunta qué
alimentos se emplearán para cada lámina y a su vez deberán poner el por qué
son importantes para su sano crecimiento.
“A GANAR”
Objetivo: reforzar los conocimientos adquiridos durante sesiones previas.
Duración: 40 minutos.
Materiales: tarjetas con preguntas, cinta adhesiva.
Desarrollo: se formarán dos equipos con igual número de integrantes. En el
pizarrón serán colocadas tarjetas con preguntas al reverso vistas en las
sesiones anteriores, las cuales serán escogidas por los participantes,
alternando el turno de los equipos.
Si la respuesta es afirmativa se otorgarán puntos al equipo, en caso contrario la
pregunta pasará al equipo contrario para que éste la responda, si éste no
responde el coordinador dará la respuesta, sin otorgar puntos a ninguno de los
dos equipos.
"GATITO ENAMORADO"
Objetivo: animación.
Duración: 20 min.
Materiales: sillas para todos los participantes y un espacio amplio.
Desarrollo: el ó la coordinador(a) explica a los presentes que para hacer su
conquista (pues él o ella inicia) se tiene el derecho de aproximarse a cualquier
persona del grupo y dar 3 maullidos de la manera que quiera.
La persona abordada deberá permanecer seria, todos los demás pueden reír o
alentar al gato o gata.
Si la persona se ríe, es la prueba de que fue conquistada; y pasa a ser el gato
o gata conquistador(a), la aplicación de este ejercicio sigue mientras haya
interés.
"GUIÑANDO EL OJO"
Objetivo: animación.
Duración: el tiempo que sea necesario
Materiales: sillas en número que correspondan a la mitad de los participantes
más una.
Desarrollo: se dividen a los participantes en dos grupos (el segundo grupo con
un participante más). El primer grupo representa a los "prisioneros", los cuales
están sentados en las sillas.
Hay una silla que queda vacía.
El segundo grupo representa a los "guardianes" que deberán estar de pie, atrás
de cada silla.
La silla vacía tiene un "guardián".
Este "guardián" debe guiñarle el ojo a cualquiera de los prisioneros, el cual
tiene que salir rápidamente de su silla a ocupar la silla vacía sin ser tocado por
su "guardián". Si es tocado debe permanecer en su lugar.
“EL HECHIZO DEL HECHICERO”
Objetivo: reflexión y animación.
Duración: 40 minutos aproximadamente.
Materiales: una hoja por participante, una pluma por participante, un salón
suficientemente iluminado y amplio.
Desarrollo: el coordinador reparte entre los asistentes las hojas y las plumas e
indica que deben anotar en la parte superior derecha su nombre. En el centro
de la hoja deben anotar una actividad o situación que les gustaría que
realizara algún otro miembro del grupo.
Por último en la parte inferior
izquierda de la hoja el nombre del compañero para el cual va dirigida la
actividad. Para realizar lo anterior se da un tiempo no mayor a 5 minutos.
Realizado esto, el coordinador pide que se le entreguen las hojas, cuando ya
tenga todas en su poder, da a conocer el nombre de la técnica y comienza a
leer las hojas empezando por el nombre que se encuentra en la parte superior
de la hoja, le pide que pase a realizar la actividad que propuso (el coordinador
puede dar lectura textual a lo que escribió la persona) y por último concluye
diciendo a quien iba dirigida la actividad.
Se pueden elegir solo algunas hojas o pueden leerse todas. Esto queda a
consideración del coordinador y dependiendo del tiempo.
El coordinador no decir el nombre de la técnica; sino hasta después, cuando se
llegue al momento de la reflexión.
EL SOCIODRAMA
Objetivo: nos permite mostrar elementos para el análisis de cualquier tema
basándonos en situaciones o hechos de la vida real.
Duración: el tiempo es ilimitado de acuerdo al tema a tratar.
Materiales: se recomienda usar algunos materiales fáciles de encontrar, que
hagan más real la actuación como: sombreros, pañuelos, una mesa, un petate,
etc.; y el uso de letreros grandes de papel o tela para indicar lugares.
Número de participantes: será el necesario para representarlo y se
determinara por los personajes que integran la representación.
Desarrollo: el sociodrama es una actuación, en la que utilizamos gestos,
acciones y palabras.
En el sociodrama representamos algún hecho o situación de nuestra vida real,
que después vamos a analizar.
Para éste no se necesita un texto escrito, ni ropa especial, ni mucho tiempo
para prepararlo.
Para realizarlo se siguen estos tres pasos:
1. Escogemos un tema: Debemos tener muy claro cuál es el tema que
vamos a presentar, y por qué lo vamos a hacer en ese momento
2. Conversamos sobre el tema: Los compañeros que vamos a hacer el
sociodrama dialogamos un rato sobre lo que conocemos del tema,
cómo lo vivimos, cómo lo entendemos.
3. Hacemos la historia o argumento, es aquí donde se ordenan todos
los hechos y situaciones que hemos dicho con anterioridad.
 Para ver como vamos a actuar (en que orden van a ir los distintos
hechos).
 Para definir los personajes de la historia.
 Para ver a quien le toca representar cada personaje.
 Para ver en qué momento tiene que actuar cada uno.
Una vez hecha la historia, es bueno hacer un pequeño ensayo, y ya estamos
listos para presentar el sociodrama y discutir el tema que queremos.
Lo podemos utilizar:
 Para empezar a estudiar un tema, como diagnóstico, o para ver
qué conocemos ya del tema.
 Para ver una parte de un tema. En el caso que estemos
estudiando un tema y queramos profundizar uno de sus aspectos.
 Al finalizar el estudio de un tema (como conclusión o síntesis). En
este caso, lo haríamos para ver qué hemos comprendido de lo
estudiado, o a qué conclusión hemos llegado.
Recomendaciones:
Hablar con voz clara y fuerte.
Si hay mucha gente hablar más lentamente.
Moverse y hacer gestos. No dejar que las palabras sean lo único de la
actuación.
Usar algunos materiales fáciles de encontrar, que hagan más real la actuación
(Sombreros, pañuelos, una mesa, un petate, etc.)
Usar letreros grandes de papel o tela para indicar lugares.
“RECONOCIENDO NUESTROS DERECHOS”
Objetivo: que los niños viertan y ejerzan los conocimientos adquiridos durante
el taller.
Duración: 45 minutos.
Materiales: una urna, una copia de las preguntas propuestas, pizarrón o
cartulina para verter los resultados
Desarrollo: el coordinador recortará las preguntas y las insertará dentro de la
urna. Posteriormente, debe dividir al grupo en equipos no mayores de seis
personas (Se sugiere que la conformación de los equipos sea por numeración
para que los equipos se conformen aleatoriamente).
Por último, se sortea el orden de participación por medio de papeles con un
número.
Luego debe de dar las siguientes instrucciones:
 Aquí dentro de la urna tengo diferentes preguntas, cada una de ellas
tiene un valor que varia de un punto a tres.
 Las preguntas que valen un punto son ideas sueltas, las cuales deben
de decir si se trata de: un derecho, un deber, un valor humano o una
necesidad básica.
 Las preguntas que valen dos puntos son conceptos, a los cuales se
debe de dar su nombre correcto.
 Las preguntas de tres puntos, son de la vida cotidiana o pueden ser una
acción que el equipo debe de ejecutar.
 Luego comentará lo siguiente: Yo voy a pasar a sus lugares para que
escojan una pregunta, ustedes escogen a la persona que debe de tomar
el papel con la pregunta, y esta misma persona debe de ser quien
conteste la pregunta.
 En el caso de que la persona que sacó el papel no dé una respuesta
correcta, la pregunta se pasa al siguiente equipo, el cual, tendrá la
oportunidad de responderla misma, pero posteriormente de elegir a una
persona que dará la respuesta, si contesta otra persona que no sea la
elegida, este equipo se hará acreedor a una sanción que consiste en
que al equipo se le quite un punto y el coordinador dará la respuesta y
anulará la pregunta.
 Si contesta otra persona del mismo equipo y la respuesta es correcta, a
este equipo se le quitará un punto; pero en el caso de que esta
respuesta sea incorrecta, se aplicará la sanción y se pasará la pregunta
al siguiente equipo.
 Si otro equipo, contesta una pregunta que no le corresponde, también se
hará acreedor a la misma sanción.
 Si los miembros del equipo se paran de sus lugares y/o caen en
actitudes de indisciplina, éste se hará acreedor a una sanción de tres
puntos.
La técnica puede durar aproximadamente 30 minutos, pero el coordinador
puede valorar si ésta puede recortarse o alargarse algunos minutos.
Una vez terminada, el coordinador propondrá una discusión sobre los valores
que se presentaron durante la misma (Respeto, legalidad, imparcialidad,
organización, diálogo, acuerdo y la tolerancia).
Recomendaciones:
 Dar las reglas claras y cerciorarse de que han sido entendidas por el
grupo.
 Ser inflexible con las reglas.
 Puede motivar la participación por medio de un premio o hacer la
aclaración de que este es el aprendizaje y comprensión de los temas.
AMOR
1
BAÑARSE
1
RESPETO
1
HACER LA TAREA
1
LIBERTAD
1
AYUDAR EN CASA
1
COOPERACIÓN
1
RESPETAR
1
CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
1
FRATERNIDAD
1
SER LIBRE
1
UNA COMIDA NUTRITIVA
1
UNA FAMILIA
1
EL AGUA POTABLE
1
LA EDUCACIÓN
1
LA ATENCIÓN MÉDICA
1
LA SALUD
1
EL AIRE LIMPIO
1
LA LIBRE EXPRESIÓN
1
UN PARQUE PARA JUGAR
1
EL LIBRE PENSAMIENTO
1
UN HOGAR FELIZ
1
UN AMBIENTE SANO
1
GRITEN UNA PORRA A LA UNAM
3
CANTEN UNA ESTROFA DE LOVE
QUE ME RESPETEN
COLADA
1
3
EN QUÉ CANAL PASAN LOS CUÁNTO ES LA MITAD DE DOS MÁS
SIMPSON
DOS
3
3
CUÁNTOS GOLES ANOTARON LOS QUÁ
CARRERA
ESTAMOS
PUMAS EL DOMINGO 3
ESTUDIANDO
3
CUANDO ASISTO A VOTAR ESTOY
APORTAR IDEAS EN GRUPO PARA
2
LLEGAR A UN ACUERDO ES 2
EN MI SE ENCUENTRAN TODOS ES EJERCER MI DERECHO A OPINAR
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS 2
Y A SER ESCUCHADO 2
CÓMO
SE
LLAMA
LA ES MI DERECHO A SER ÚNICO Y
PROTAGONISTA DE CÓMO EN EL DIFERENTE, PERO TAMBIÉN MI
CINE 3
OBLIGACIÓN DE RESPETAR ESAS
DIFERENCIAS 2
CÓMO SE LLAMA UNA PEQUEÑA CANTANTE
COLOMBIANA
QUE
BRUJA QUE TIENE UN GATO POR CANTA LA CANCIÓN DE SUERTE 3
TIO 3
ES UN CONJUNTO DE REGLAS
ACORDADAS
POR
MUCHOS DE QUÉ SEXO FUE EL HIJO DE
PAÍSES PARA GARANTIZAR LAS
LUCERO Y MIJARES
NECESIDADES BÁSICAS DE
LA 3
NIÑEZ 2
CUÁL ES LA PALABRA QUE CUÁL ES EL ÚNICO MÁR QUE BAÑA
PRONUNCIAN LOS JUGADORES DE LAS
COSTAS
DE
TRES
AJEDREZ CUANDO EL REY ESTÁ EN CONTINENTES 3
PELIGRO DE PERDERSE 3
QUÉ COMPONE LA FAUNA DE UN EN QUÉ ESTADO DE LA REPÚBLICA
ECOSISTEMA
MEXICANA SE ENCUENTRA LA
3
CIUDAD DE CELAYA
3
"JIRAFAS Y ELEFANTES"
Objetivo: animación, concentración.
Duración: el tiempo que sea necesario
Materiales: ninguno
Desarrollo: todos los participantes forman un círculo, quedando uno en el
centro. El que se queda al centro señala a otro del grupo diciéndole: "jirafa" o
"elefante".
Si dice "jirafa" el señalado deberá juntar sus manos en alto y sus compañeros
vecinos deberán agacharse y tomarle por sus pies.
Si el que está al centro dice: "elefante", el señalado deberá simular con sus
manos la trompa del elefante, sus vecinos simularán las orejas con sus manos.
Quien esté distraído y no cumpla las indicaciones, pasará al centro y señalará
de nuevo a otro compañero, al mismo tiempo que dice "jirafa" o "elefante".
El juego se continúa desarrollando de la misma manera.
"EL JUEGO DE LAS SILLAS"
Objetivo: animación.
Duración: el tiempo necesario para que haya un ganador.
Materiales: sillas las necesarias de acuerdo al número de participantes que
habrá de ser una menos de quienes participen.
Desarrollo:
 Se colocan las sillas en el centro del salón.
 Se pide la presencia, al lado de las sillas, de tantos voluntarios como
sillas haya, más de uno.
 Al son de una música, las personas que estaban al lado de las sillas
comienzan a girar alrededor de las mismas.
 En un momento dado, para la música y todos tratarán de sentarse;
quien se quede sin silla sale del juego, y se saca una silla.
 El juego continúa, saliendo siempre la persona que quede sin silla.
 Será vencedor el que ocupe una silla hasta el final.
“EL JUEGO DE ROLES O JUEGO DE PAPELES O CAMBIO DE
ROLES”
Objetivo: analizar las diferentes actitudes y reacciones de la gente frente a
situaciones y hechos concretos.
Duración: 30 minutos aproximadamente.
Materiales: ninguno
desarrollo: al igual que el sociodrama, es una actuación en la que se utilizan
gestos, acciones y palabras. La diferencia está, en que en el juego de roles se
representan las actitudes de las personas, las características de sus
ocupaciones o profesiones a las formas de pensar de la gente.
Ejemplos de roles o papeles:
Papeles de
actitudes.
Papeles de
ocupaciones o profesiones.
-El
individualista
-El maestro
Papeles de
formas de pensar.
-El
demócrata
social-
-El ama de casa
-El
autoritario
-El marxista
-El obrero
-El
cristiano
-El
oportunista
demócrata-
¿Y cómo hacemos un juego de roles?
Seguimos los mismos pasos que para hacer un sociodrama, con la diferencia
que en el juego de roles los más importantes son los personajes, sus ideas y su
comportamiento:
a. Escogemos el tema.
b. Conversamos sobre el tema. (En este paso, si vamos a representar
roles o papeles de distintas formas de pensar, es mejor dividirnos en
grupo para preparar bien cada papel, estudiando un poco los
argumentos que cada personaje utiliza en la vida real).
c. Hacemos la historia o argumento, para poder presentarlo en orden. En
este caso es importante que quede claro la actitud y la reacción de los
personajes. Y así, está listo para presentarlo y hacer la discusión.
Utilización:
Empezar a estudiar un
tema, haciendo un
diagnóstico;
Profundizar en un aspecto Al finalizar el estudio de
del tema que estamos
un tema para representar
trabajando ó…
la conclusión.
Otros usos del juego de roles...
1. Es una excelente técnica para los debates sobre diferentes formas
de pensar (o sea ideológicos), porque exige defender posiciones a
partir de los roles o papeles que representamos, y no sólo de
nuestras propias ideas. Por eso, en este caso, es necesario contar
con material de estudio para prepararlo (periódicos, documentos,
comunicados).
2. También es muy útil para evaluar el papel o rol que tuvo alguna
persona ante un hecho pasado y que permita ver claramente cómo
actuó ante esta situación.
3. También es útil, cuando un grupo quiere preparar una actividad y
quiere saber cómo va a realizarla, cómo nos vamos a comportar, con
cuales actitudes nos vamos a encontrar.
4. También, si deseamos aclarar problemas o situaciones que ocurren
al interior del grupo o colectivo. En este caso, los miembros del grupo
“juegan” el papel del otro compañero, tal como lo ve en la realidad.
Así el grupo se ve representado así mismo.
Recomendaciones:
-La discusión debe centrarse en el comportamiento de los personajes y en los
argumentos que utilizarán en su distinto papel.
-Es importante la preparación anterior, para conocer bien que papeles vamos a
representar.
"LECTURA COMENTADA"
Objetivo: análisis y reflexión.
Duración: 45 - 50 min.
Materiales: ejemplares de los cuentos “tina la sobrina”, “el ogro Nicanor y la
mariposa blanca”, “levanta la piedra y baja la roca”, “la mejor elección”, el
zapatero de las hadas”, gises o plumón y hojas de rotafolio.
Desarrollo: el coordinador (a) pide a los niños y niñas que se numeren del 1 al
3 y se formarán enseguida los respectivos equipos. A su vez cada equipo
designara a un representante para que lea en voz alta.
Cada uno de los equipos formados recibirá un ejemplar del cuento elegido para
la sesión dependiendo del tema a tratar.
La lectura se iniciara en el orden en que se formaron los equipos es decir por
numeración y una vez que esta sea terminada.
Se realizarán preguntas referentes al cuento, mismas que cada equipo deberá
responder en el orden en que deseen participar sus integrantes.
"LEVÁNTENSE Y SIÉNTENSE"
Objetivo: animación, concentración.
Duración: el tiempo que sea necesario
Materiales: ninguno
Desarrollo: Todos sentados en círculo. El coordinador comienza contando
cualquier historia inventada. Cuando dentro del relato dice la palabra "quien",
todos se deben levantar y cuando dice la palabra "no", todos deben sentarse.
Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice
"quien" o "no", sale del juego.
El coordinador puede iniciar la historia y señalar a cualquier participante para
que la continúe y así sucesivamente.
El que narra la historia, debe hacerlo rápidamente para darle agilidad, si no lo
hace, también pierde.
“LLUVIA DE IDEAS”
Objetivo: poner en común el conjunto de las ideas o conocimientos que cada
uno de los participantes tiene sobre un tema y colectivamente llegar a una
síntesis, conclusiones o acuerdos comunes.
Duración: 20 minutos aproximadamente.
Materiales: ninguno
Desarrollo: el coordinador debe hacer una pregunta clara, donde exprese el
objetivo que se persigue. La pregunta debe permitir que los participantes
puedan responder a partir de su realidad, de su experiencia. Por ejemplo:
“A ver, -¿Por qué se enferman de diarrea los niños?
-¡Por tomar agua sucia!
¡Porque son unos cochinos!... ”
Luego cada participante debe decir una idea a la vez sobre lo que piensa
acerca del tema. Por ejemplo:
“-Yo no estoy de acuerdo con eso de que son unos cochinos.
-Cuidado se dispara.
Hay que aclarar una cosa: en esta etapa de la lluvia no se permite discutir las
ideas que van surgiendo. Solamente se pide al compañero que aclare lo que
dice en caso de que no se haya comprendido.
La cantidad de ideas que cada participante exprese puede ser determinada de
antemano por los coordinadores o puede tener límites.
Todos los participantes deben decir por lo menos una idea.
Mientras los participantes van expresando sus ideas, el coordinador va
anotándolas en el pizarrón o en el papel. Otra forma puede ser que varios
compañeros vamos anotándolas en un cuaderno, papel, etc. No se anota nada
más por anotar sino que:
a. La anotación de la lluvia de ideas puede hacerse tal como van
surgiendo, en desorden, sí el objetivo es conocer la opinión que el
grupo tiene de un tema específico, una vez terminado este paso se
discute para escoger aquellas ideas que resuman la opinión de la
mayoría del grupo, o se elaboran en grupos las conclusiones,
realizándose un proceso de eliminación o recorte de ideas.
b. Si el objetivo es analizar los diferentes aspectos de un problema, o
hacer el diagnóstico de una situación es importante ir anotando las
ideas con cierto orden.
Por ejemplo:
Si se formulara esta pregunta ¿Qué es lo que produce las enfermedades de
los niños en nuestro barrio? Podríamos anotar de dos maneras:
a) Anotar desordenadamente las ideas que van surgiendo.
b) Agrupando las ideas similares en columnas.
Al final se obtendrán varias columnas o conjuntos de ideas que nos indicarán
por donde se concentra la mayoría de las opiniones del grupo, lo que
permitirá ir profundizando cada aspecto del tema a lo largo de la discusión o
proceso de formación.
"MAR ADENTRO - MAR AFUERA"
Objetivo: animación.
Duración: el tiempo que sea necesario
Materiales: ninguno
Desarrollo: todos los participantes se ponen de pie. Puede ser en círculo o en
una fila, según el espacio que se tenga y el número de participantes.
Se marca una línea que representa la orilla del mar, los participantes se ponen
detrás de la línea.
Cuando el coordinador de la voz de mar adentro, todos dan un salto hacia
delante sobre la raya. A la voz de mar afuera todos dan un salto hacia a tras de
la raya.
Debe hacerse en forma rápida los que se equivocan salen del juego.
"EL MUNDO"
Objetivo: animación concentración
Duración: el tiempo necesario
Material: una pelota de esponja
Número de participantes: ilimitado
Desarrollo: se forma un circulo y el coordinador explica que se va a lanzar la
pelota, diciendo uno de los siguientes elementos: AIRE, TIERRA O MAR; la
persona que recia la pelota debe decir el nombre de algún animal que
pertenezca al elemento indicado, dentro del tiempo de 5 segundos. En el
momento en que cualquiera de los participantes al tirar la pelota dice:
“MUNDO”, Todos deben cambiar de sitio.
Pierde el que se pasa del tiempo, o no dice el animal que corresponde al
elemento indicado.
Ejemplo: se lanza la pelota a cualquiera de los participantes, al mismo tiempo
que le dice “AIRE”, el que recibe la pelota debe responder en cuestión de 5
segundos: “paloma”.
Inmediatamente lanza la pelota a cualquier otro participante diciendo “MAR”,
por ejemplo, y así sucesivamente.
El coordinador controla los 5 segundos y debe estar presionado con el tiempo.
“NO HAGAS, LO QUE NO TE GUSTARÍA QUE TE HICIERAN”
Objetivo: reflexión y animación.
Duración: 40 minutos aproximadamente.
Materiales: una hoja por participante, una pluma por participante, un salón
suficientemente iluminado y amplio.
Desarrollo: el coordinador reparte entre los asistentes las hojas y las plumas e
indica que deben anotar en la parte superior derecha su nombre. En el centro
de la hoja deben anotar una actividad o situación que les gustaría que
realizara algún otro miembro del grupo.
Por último en la parte inferior
izquierda de la hoja el nombre del compañero para el cual va dirigida la
actividad. Para realizar lo anterior se da un tiempo no mayor a 5 minutos.
Realizado esto, el coordinador pide que se le entreguen las hojas, cuando ya
tenga todas en su poder, da a conocer el nombre de la técnica y comienza a
leer las hojas empezando por el nombre que se encuentra en la parte superior
de la hoja, le pide que pase a realizar la actividad que propuso (el coordinador
puede dar lectura textual a lo que escribió la persona) y por último concluye
diciendo a quien iba dirigida la actividad.
Se pueden elegir solo algunas hojas o pueden leerse todas. Esto queda a
consideración del coordinador y dependiendo del tiempo.
El coordinador no decir el nombre de la técnica; sino hasta después, cuando se
llegue al momento de la reflexión.
"LOS NOMBRES ESCRITOS"
Objetivo: presentación, ambientación.
Duración: el tiempo que sea necesario
Materiales: tarjetas, alfileres o maskin tape.
Desarrollo: unos once participantes forman un círculo y cada uno de ellos se
prende en el pecho una tarjeta con su nombre, se da un tiempo prudente para
que cada quien trate de memorizar el nombre de los demás compañeros.
Al terminar el tiempo estipulado, todo mundo se quita la tarjeta y la hace
circular hacia la derecha durante unos minutos, y se detiene el movimiento.
Como cada persona se queda con una tarjeta que no es la suya, debe buscar a
su dueño y entregársela, en menos de diez segundos.
El ejercicio continúa hasta que todos los participantes se aprendan los nombres
de sus compañeros.
“LA OPINIÓN PROPIA"
Objetivo: que los niños ejerciten el derecho a expresar la opinión propia, las
ideas o los deseos ante otras personas.
Desarrollo: se dibujará el siguiente cuadro en el Pizarrón:
1
Expresa al grupo uno de
tus mayores deseos
4
2
Comparte con tus
compañeros uno de tus
miedos más grandes
5
3
Si tuvieras una varita
mágica ¿qué aparecerías
con ella en éste mismo
instante?
6
Si tuvieras una goma
mágica capaz de borrar
hasta las montañas ¿qué
borrarias?
Si pudieras cambiar tu
edad ¿cuántos años te
gustaría tener en éste
momento?
¿Cuál es el oficio que
más te gusta de todos los
que conoces?
Una vez dibujado, es necesaria la utilización de un dado.
Los niños, por turnos, tiran el dado y responden a la pregunta que corresponde
al número que marque la cara superior del dado al caer.
Se puede aprovechar la ocasión para reflexionar acerca de lo importante que
resulta el que exista respeto a las opiniones personales y libertad para
expresarlas sin burlas y sin comentarios que las enjuicien.
"LA ORGANIZACIÓN"
Objetivo: la importancia del trabajo colectivo, la planificación y la dirección del
trabajo.
Duración: el tiempo que sea necesario
Materiales: tijeras, pegamento o goma, papel, cartulina, (un juego de material
para cada equipo que se forme).
Desarrollo: se forman equipos de un máximo de ocho personas.
En cada equipo quién coordina nombra un observador (un ojo), el cual debe
fijarse cómo se organiza el grupo para realizar el trabajo.
A cada equipo se le entrega el material necesario.
El coordinador indica que tienen 15 minutos para construir aviones, el equipo
que tenga más producción es el que gana.
Terminado el tiempo, se pasa a plenario en donde cada grupo va mostrando su
producción y se ve cuál fue el ganador.
Empezando por el grupo ganador, cuentan cómo realizaron el trabajo, los
problemas que tuvieron, etc. Quien coordina va a notando en el pizarrón o
papelógrafo.
Una vez que el grupo dice como trabajó, el observador cuenta como vio al
grupo trabajar.
Posteriormente se pasa a una discusión en el plenario, partiendo de lo que se
anotó en el pizarrón.
Discusión: en la discusión se puede analizar la importancia de la planificación,
la dirección en un trabajo colectivo, la utilización de recursos, la división del
trabajo.
Lo relacionado con el trabajo colectivo: compartir conocimientos, el valor de la
crítica y autocrítica (este último se puede discutir a partir del papel que juega el
observador).
Como en toda dinámica los elementos simbólicos los relacionamos luego con la
vida real.
“PRESENTACIÓN POR NOMBRES"
Objetivo: presentación, animación.
Duración: el tiempo necesario para que todos los asistentes participen.
Materiales: un espacio amplio, sillas las necesarias para que los asistentes se
encuentren cómodos, ya sea de pie o sentados.
Desarrollo: los coordinadores dan la indicación de que nos vamos a presentar.
El primero de los participantes dirá su nombre y el que le sigue deberá repetir
el nombre de su antecesor y agregar su nombre, a su vez quien siga en turno
repetirá los nombres anteriores y a su vez agregara el suyo.
De esta manera el juego prosigue hasta que toque el turno al último de los
asistentes a la sesión esta técnica.
Su utilidad es que nos sirve para aprendernos también los nombres de aquellas
personas con las que habremos de trabajar o convivir así sea por breves
períodos.
La duración de esta dinámica va a depender del número de participantes.
Su utilización es específica para el inicio de un taller o jornada educativa.
Se recomienda dar instrucciones claras sobre el procedimiento a seguir e
incluso ejemplificarlo.
"PRESENTACIÓN POR PAREJAS"
Objetivo: presentación y animación
Desarrollo: los coordinadores dan la indicación de que nos vamos a presentar
por parejas y que éstas deben intercambiar determinado tipo de información
que es de interés para todos, por ejemplo: el nombre el interés que tiene por el
curso, sus expectativas, información sobre su trabajo, su procedencia y algún
dato personal.
La duración de ésta dinámica va a depender del número de participantes, por
lo general se da un máximo de tres minutos por pareja para la presentación en
plenaria, donde cada pareja pasara al frente y cada persona presentara a la
persona con la que platicó
Recomendaciones: siendo una técnica de presentación y animación, debe
intercambiarse aspectos personales como por ejemplo. Algo que el compañero
le gusta, si tiene hijos, etc.
La información que se recoja de cada compañero se expresa en plenaria en
forma general, sencilla y breve.
El coordinador debe estar atento para animar y agilizar la presentación.
Esta técnica, sus utilizaciones específicas para el inicio de un taller o jornada
educativa.
“RALLY”
Objetivo: Animación – Reafirmar conocimientos.
Duración: 30 minutos.
Materiales: figuras geométricas de colores.
Desarrollo: Se formarán
cuatro equipos de 6 integrantes cada uno,
diferenciándose por colores, éstos estarán a cargo de un guía.
En un espacio amplio se distribuirán pistas ( figuras geométricas de colores),
las cuales no estarán a simple vista y tendrán que ser buscadas por los
participantes.
Cada guía, será el encargado de recibir las pistas y a su vez hará las preguntas
al equipo decidiendo si la respuesta es correcta o no.
Por cada respuesta correcta, el coordinador dará una nueva pista y
posteriormente hará una nueva pregunta.
El primer equipo en responder las cinco preguntas de que consta el rally será
el ganador.
Al terminar el rally se verterán comentarios sobre como se sintieron los
participantes y se relacionara la técnica con lo aprendido durante el taller.
“RISA SUELTA”
Objetivo: que los participantes jueguen. Animación.
Duración: el tiempo que sea necesario.
Material: una goma o cualquier otro objeto.
Desarrollo: el coordinador lanzará una goma, en este instante los participantes
podrán reír, al momento que caiga la goma al piso los participantes dejarán de
reírse, si alguien continúa riéndose se le pondrá un castigo y seguirá
participando en la técnica.
“SERPIENTES Y ESCALERAS”
Objetivo: que los niñ@s por medio del juego conozcan y manejen los derechos
del niñ@ y los valores democráticos.
Duración: 30 minutos.
Materiales: tablero, dados y fichas.
Desarrollo: se reparten tres tableros, dados y fichas para los participantes, al
caer en alguna casilla y si esta tiene algún título los niñ@s lo leerán en voz alta.
Así se van identificando los derechos y valores , entre cuáles cosas son viables
y cuáles no para ejercerlos.
"EL SOCIODRAMA"
Objetivo: nos permite mostrar elementos para el análisis de cualquier tema
basándonos en situaciones o hechos de la vida real.
Duración: el tiempo es ilimitado de acuerdo al tema a tratar.
Materiales: se recomienda usar algunos materiales fáciles de encontrar, que
hagan más real la actuación como: sombreros, pañuelos, una mesa, un petate,
etc.; y el uso de letreros grandes de papel o tela para indicar lugares.
Número de participantes: será el necesario para representarlo y se
determinara por los personajes que integran la representación.
Desarrollo: el sociodrama es una actuación, en la que utilizamos gestos,
acciones y palabras.
En el sociodrama representamos algún hecho o situación de nuestra vida real,
que después vamos a analizar.
Para este no se necesita un texto escrito, ni ropa especial, ni mucho tiempo
para prepararlo.
Para realizarlo se siguen estos tres pasos:
1. Escogemos un tema: Debemos tener muy claro cuál es el tema que
vamos a presentar, y por qué lo vamos a hacer en ese momento
2. Conversamos sobre el tema: Los compañeros que vamos a hacer el
sociodrama dialogamos un rato sobre lo que conocemos del tema, cómo
lo vivimos, cómo lo entendemos.
3. Hacemos la historia o argumento, es aquí donde se ordenan todos los
hechos y situaciones que hemos dicho con anterioridad.
 Para ver como vamos a actuar (en que orden van a ir los distintos
hechos).
 Para definir los personajes de la historia.
 Para ver a quien le toca representar cada personaje.
 Para ver en qué momento tiene que actuar cada uno.
Una vez hecha la historia, es bueno hacer un pequeño ensayo, y ya estamos
listos para presentar el sociodrama y discutir el tema que queremos.
Lo podemos utilizar:
 Para empezar a estudiar un tema, como diagnóstico, o para ver qué
conocemos ya del tema.
 Para ver una parte de un tema. En el caso que estemos estudiando
un tema y queramos profundizar uno de sus aspectos.
 Al finalizar el estudio de un tema (como conclusión o síntesis). En
este caso, lo haríamos para ver qué hemos comprendido de lo
estudiado, o a qué conclusión hemos llegado.
Recomendaciones:
Hablar con voz clara y fuerte.
Si hay mucha gente hablar más lentamente.
Moverse y hacer gestos. No dejar que las palabras sean lo único de la
actuación.
Usar algunos materiales fáciles de encontrar, que hagan más real la actuación
(Sombreros, pañuelos, una mesa, un petate, etc.)
Usar letreros grandes de papel o tela para indicar lugares.
“SOPA DE LETRAS”
Objetivo: que los participantes identifiquen los valores democráticos y
derechos de los niños vistos en las sesiones.
Duración: 30 minutos.
Materiales: hoja impresa
Desarrollo: en una hoja y de manera dispersa se pondrán letras dentro de las
que se encontrarán palabras como, libertad, igualdad, etcétera.
Los niñ@s individualmente lo contestarán, después se hará uno general
reproducido en un papel bond en donde los niñ@s pasarán a encontrar las
palabras.
“LA TELARAÑA”
Objetivo: presentación, integración.
Duración: 30- 45 minutos aproximadamente.
Materiales: una bolsa de estambre ó una cuerda bastante larga.
Desarrollo: los participantes se colocan de pie formando un círculo y se le
entrega a uno de ellos, la bola de estambre; el cual tiene que decir su nombre,
procedencia, tipo de trabajo que desempeña, interés de su participación, etc.
luego, éste toma la punta del estambre y lanza la bolsa a otro compañero, a su
vez debe presentarse de la misma manera. La acción se repite hasta que todos
los participantes quedan enlazados en una especie de telaraña.
Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola de estambre
debe regresarla al que se la envió, repitiendo los datos dados por su
compañero. Este a su vez, hace lo mismo de tal forma que la bola va
recorriendo la misma trayectoria pero en sentido inverso, hasta que regresa al
compañero que inicialmente la lanzó. Hay que advertir a los participantes la
importancia de estar atentos a la presentación de cada uno, pues nos se sabe
a quien va a lanzarse la bola y posteriormente deberá repetir los datos del
lanzador.
“TRIPAS DE GATO”
Objetivo: Que los participantes identifiquen los valores democráticos y
derechos de los niños vistos en las sesiones.
Duración: 30 minutos.
Materiales: Hoja impresa
Desarrollo: En una hoja se ponen palabras vistas en las sesiones, en forma
que no coincidan, de esta manera los niñ@s lo relacionarán mediante una
línea.
“LOS VALORES DEMOCRÁTICOS”
Objetivo: que los participantes compartan y reafirmen conocimientos a través
del juego.
Duración: 30 minutos aproximadamente
Material: de 15 a 20 participantes; sillas; tarjetas; marcadores para escribir los
valores democráticos en las tarjetas; cinta adhesiva y, espacio amplio sin
obstáculos.
Desarrollo: el coordinador repartirá a cada participante, una tarjeta que
contenga escrito un valor democrático; cada concepto tendrá dos tarjetas entre
los participantes. La cinta adhesiva servirá para distinguir el concepto que a
cada persona le tocó; ésta deberá colocarse a la altura del pecho (en lugar
visible). El coordinador pedirá al grupo que forme un circulo, de
aproximadamente 10 metros de diámetro, con las sillas; y se escogerá a un
participante que quedará al centro sin silla.
El coordinador explicará que la persona que esté en el centro del círculo
deberá decir alguna característica de un valor democrático, por ejemplo: todos
tenemos la oportunidad de decidir que ropa utilizamos al vestirnos...
refiriéndose al valor “Libertad”, en ese momento cambiaran de lugar los
participantes que tengan en su pecho la tarjeta con este concepto. Cuando
quiera que todos cambien de lugar, mencionara alguna característica general
de los valores democráticos, por ejemplo: para que los mexicanos participen en
el desarrollo democrático del país debemos conocer los... y se tendrán que
levantar todos inmediatamente.
En este juego nadie queda excluido, pero es muy importante que los
participantes pongan toda su atención en las palabras de la persona que este
al centro para que no pierda su silla. La persona que menos confusión tenga
para manejar los valores democráticos tendrá la menor posibilidad de perder su
lugar y puede estar segura que se podrá acercar a su ideal de lo que es la
DEMOCRACIA en su vida.
Recomendaciones: El espacio y las sillas deben ser las adecuadas para
disminuir la posibilidad de accidentes entre los participantes, SUERTE!!!
"VEO, VEO."
Objetivo: presentación, animación, además de reforzar el conocimiento del
derecho a la protección
Duración: el tiempo que sea necesario
Materiales: ninguno
Desarrollo: se empieza diciendo. “Veo veo a un niño que tiene...” y dice alguna
característica, como cabello corto, ojos negro, pantalón café “...y se llama“
dirigiéndose al niño que describió el niño a quién va dirigido, dice en voz alta
su nombre: “Juan”, mientras que el primero continua diciendo: “a Juan le voy a
regalar un sombrero para que no se queme con el sol” y hace la mímica de
ponerle un sombrero.
El proceso, la dinámica continúa y cada niño le ofrece a otro niño algo que le
proteja.
"ZAPATOS PERDIDOS"
Objetivo: analizar la importancia de la organización.
Duración: el tiempo que sea necesario.
Materiales: un saco o costal fuerte, preferiblemente de tela.
Desarrollo: se forman dos grupos, se les pide que se quiten los zapatos y los
pongan en el costal, se amarran bien y se indica que tiene un tiempo limitado
(tres minutos).
El coordinador puede presionar con el tiempo,
ya sea acortándolo o
alargándolo, de acuerdo a como se va a desarrollar la dinámica.
El primer grupo que se ponga los zapatos gana.
Se suspende la dinámica y se evalúa lo que cada equipo ha logrado.
Si no ha habido ningún nivel de organización, se da unos minutos (1 ó 2) para
que cada grupo converse entre sí, para ver si pueden organizarse mejor y se
repite de nuevo la búsqueda de los zapatos.
Se pasa a una reflexión en el plenario, partiendo de que cada grupo cuente
cómo se sintió y qué sucedió.
De ahí se empieza a analizar los aspectos centrales sobre la organización, y
cómo se da esto en la realidad en que se vive.
Discusión: En la discusión lo central es ver los resultados que se lograron. La
actitud que favorecen o no la organización y el trabajo colectivo.
La acción espontánea en relación a la acción organizada. Relacionar estos
elementos con la realidad de los participantes.
“LOS VALORES DEMOCRÁTICOS”
Objetivo: que los participantes compartan y reafirmen conocimientos a través
del juego.
Material: de 15 a 20 participantes; sillas; tarjetas; marcadores para escribir los
valores democráticos en las tarjetas; cinta adhesiva y, espacio amplio sin
obstáculos.
Desarrollo: el coordinador repartirá a cada participante, una tarjeta que
contenga escrito un valor democrático; cada concepto tendrá dos tarjetas entre
los participantes. La cinta adhesiva servirá para distinguir el concepto que a
cada persona le tocó; ésta deberá colocarse a la altura del pecho (en lugar
visible). El coordinador pedirá al grupo que forme un circulo, de
aproximadamente 10 metros de diámetro, con las sillas; y se escogerá a un
participante que quedará al centro sin silla.
El coordinador explicara que la persona que este en el centro del círculo
deberá decir alguna característica de un valor democrático, por ejemplo: todos
tenemos la oportunidad de decidir que ropa utilizamos al vestirnos...
refiriéndose al valor “Libertad”, en ese momento cambiaran de lugar los
participantes que tengan en su pecho la tarjeta con este concepto. Cuando
quiera que todos cambien de lugar, mencionara alguna característica general
de los valores democráticos, por ejemplo: para que los mexicanos participen en
el desarrollo democrático del país debemos conocer los... y se tendrán que
levantar todos inmediatamente.
En este juego nadie queda excluido, pero es muy importante que los
participantes pongan toda su atención en las palabras de la persona que este
al centro para que no pierda su silla. La persona que menos confusión tenga
para manejar los valores democráticos tendrá la menor posibilidad de perder su
lugar y puede estar segura que se podrá acercar a su ideal de lo que es la
DEMOCRACIA en su vida.
Recomendaciones: el espacio y las sillas deben ser las adecuadas disminuir
la posibilidad de accidentes entre los participantes, SUERTE!!!
“LA PRESENTACIÓN SUBJETIVA”
Objetivo: presentación, animación
Duración: el tiempo que sea necesario
Materiales: ninguno
Desarrollo: se hace la presentación por parejas, intercambiando información
de cómo se define cada persona comparándose con un animal o cosa, ya sea
que se identifique ésta, por los rasgos físicos o por su personalidad.
Luego de comentar esto una de las personas presentara a su
pareja, pero actuando primero para decir con que animal o cosa se
identifica, y ya que se haya adivinado se explica porque es que su
pareja se identifica con ese animal o cosa y se dice el nombre de la
persona.
“LA MEDIA NARANJA”
Objetivo: que los alumnos reconozcan los conceptos manejados dentro del
taller.
Duración: 45 minutos.
Materiales: una copia de los conceptos, tijeras
Desarrollo: El coordinador deberá recortar los conceptos junto con su
significado, y elegirá los que sean más representativos para llevar a cabo el
taller.
En el caso de que el número de integrantes del grupo sea non, el coordinador
participará dentro del mismo, pero sólo tomará el nombre de un concepto y no
el significado.
 Deben de hacer un espacio al centro del salón y formar un círculo con
las bancas.
 Después repartirá aleatoriamente conceptos y significados dentro del
grupo.
Luego debe de dar las siguientes instrucciones:
 Cada uno de ustedes tiene un concepto y otros tienen el significado
correspondiente.
 Van a tener 10 minutos para buscar a su pareja.
 Una vez que hayan encontrado a su pareja deben sentarse en el círculo
con ella.
Una vez terminada la técnica, el coordinador pedirá a cada una de las parejas
que pasen al frente y que lean sus respectivos papeles; luego preguntará al
grupo si está correcta la pareja, en el caso de que así sea, les preguntará
¿Cómo fue que se encontraron? Y en el caso de que no sea correcta,
preguntará al grupo ¿Cuál es el que corresponde? y pasará la persona que
tiene el concepto correcto.
Después de que hayan pasado todas las parejas, el coordinador preguntará al
grupo ¿Cómo se sintieron al participar en esta técnica?.
Recomendaciones:
 Respetar el tiempo de la búsqueda.
 Tener cuidado al recortar los conceptos para que se respeten las
parejas.
Pensar y actuar según uno mismo elija, pero siempre con
responsabilidad.
Es lo que nosotros sentimos hacia las personas que nos
rodean y con las cuales convivimos. Lo expresemos sobre
todo en la familia.
Se debe dar a las personas mayores, a nuestros
compañeros, a la naturaleza, etc., pero además tenemos
derecho a que se nos de.
La libertad
Amor
Respeto
El amor, el respeto, la libertad, la cooperación y la fraternidad
son:
Valores
Humanos
Bañarse, hacer la tarea, ayudar en casa, respetar y cuidar el
medio ambiente son:
Deberes
Una comida nutritiva, el agua potable la atención médica, el
aire limpio y un hogar feliz son:
Necesidades
Básicas
Está formado por todos esos valores, roles y creencias que
se nos inculcan en la casa en la escuela, en el trabajo y en la
sociedad.
Su objetivo es fomentar situaciones de mayor justicia,
igualdad de oportunidades, de dar un trato justo y semejante
reconociendo y respetando las diferencias.
Consiste en que de manera pacifica se hablen los problemas
para llegar a un acuerdo y solucionarlos.
Es organizarse para realizar una tarea o un trabajo entre
todos, lo importante es que todos colaboremos.
Son las leyes, acuerdos y reglas que garantizan el que todos
los niños y las niñas tengan satisfechas sus necesidades
básicas
El género
La Equidad
Diálogo
Participación
Derechos
Descargar