REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO “SAMUEL ROBINSON” PNFA EN EDUCACIÓN DE JÓVENES, ADULTAS Y ADULTOS COMUNIDAD DE APRENDIZAJE “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” Medios de Comunicación como Espacios de Diálogo, Producción y Construcción Colectiva en las Prácticas Pedagógicas y Lugares de Enunciación Facilitador: Dr. José Alejandro Márquez Marín Elaborado por: Javier Pollak (V-8.916.951) Estudiante del PNFA en Educación de Jóvenes, Adultas y Adultos CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL INTERCAMBIO DE SABERES Medio de Comunicación: Así se denomina todo aquel instrumento, canal o forma de trasmisión de la información de que se valen los seres humanos para realizar el proceso comunicativo. Los medios de comunicación son tan amplios que abarcan desde la escritura hasta las tecnologías de la información y comunicación de la actualidad. Hoy en día los individuos y las comunidades acceden a este tipo de canal para tener material informativo que describe, explica y analiza datos y acontecimientos de diversos tipos, que pueden ser: políticos, económicos, sociales, culturales y educativos y, también, pueden referirse al nivel local o al contexto mundial. CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL INTERCAMBIO DE SABERES Soberanía Tecnológica: Se puede definir como el derecho y el deber de una nación de dominar sus medios tecnológicos a tal punto que no puedan ser controlados de manera injerencista por otros intereses ajenos al bienestar de su desarrollo. Infogobierno: Modelo de gestión pública que se fundamenta en el uso intensivo de las tecnologías de información para proveer medios ágiles, confiables, efectivos y eficaces de información, comunicación y participación de los ciudadanos, para la prestación segura y directa de servicios, y que tiene como objetivo fundamental transformar al Estado como resultado de las mejoras de los procesos y el aumento de la eficiencia y transparencia en el Poder Público, generados por el uso de las tecnologías de información. CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL INTERCAMBIO DE SABERES Práctica Pedagógica: Las practicas pedagógicas según zaccagnini (2008) son aquellas productoras de sujetos a partir de otros sujetos, es decir se trata de una mediación de rol de un sujeto mediador (sujeto pedagógico) que se relaciona con otro sujeto(educando) de esta relación surgen situaciones educativas complejas que se encuadran y precisan una pedagogía. “Zaccagnini, Mario Cesar (2008). Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas. Revista Iberoamérica de educación” MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA Las tecnologías de la información y la comunicación son las principales fuentes de información con la que los individuos conforman su visión de la realidad. La presencia ineludible de los medios de comunicación han facilitado que las personas se informen, modelen sus expectativas, se entretengan e interactúen en programas públicos o contacten en ambientes virtuales con familiares y amigos. La multiplicación de las conexiones e intercambios humanos bajo el soporte digital también ha sido útil para la enseñanza y el aprendizaje a todos los niveles, así como espacio virtual para las actividades profesionales y científicas, prácticas que se amplían en el mundo en número cada vez mayor. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. De ahí, que se proponga mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula de clase. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA El reto es pasar de la enseñanza al aprendizaje y emplear los medios y las nuevas tecnologías al servicio de un nuevo modelo de aprendizaje. No se trata solamente de incorporar la tecnología como recurso para promover la educación o el desarrollo; son nuestra propia visión y acción educativa donde se marque la diferencia. Por ello, los medios de comunicación deben: Impulsarse como espacio de diálogo educativo permanente y crítico, Promoverse como un modelo pedagógico centrado en la producción y construcción colectiva en las prácticas pedagógicas, y Convertirse en lugares de enunciación para la emancipación. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA Los medios de comunicación en la práctica pedagógica deben apalancar el trabajo creativo, sistémico y sistemático desarrollado desde los diversos y complejos espacios de formación, debate, diálogo y construcción colectiva de conocimiento. Con esta herramienta, se debe producir una ruptura epistemológica-cognitiva, con un pasado que nos impuso una única manera de mirar al mundo generando un sujeto universal, dominado, dependiente y separado de la realidad. La nueva práctica pedagógica nos ha permitido desarrollar un aprendizaje crítico, liberador, generado en espacios dialógicos de reflexión, debates, encuentros y desencuentros. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA Los escenarios de aprendizajes, articulados desde los medios de comunicación e información, apuntan a potenciar la conformación de un sujeto pedagógico comunal, que asume y encara la formación de una fuerza intelectual que desafía y permear las transformaciones de las relaciones sociales, la recreación de saberes y su reconstrucción en prácticas positivas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA El incorporar en los ambientes de aprendizaje la intervención de los medios de comunicación para abordar temáticas de interés para el conjunto, permite romper con las planificaciones rígidas que no dejan espacio para los debates coyunturales. La confluencia de los saberes populares y académicos en los trabajos en “in situ”, que han generado diálogo de saberes como “hermenéutica interactiva”, donde se reconoce al otro como sujeto participante en los procesos formativos o de construcción del conocimiento con el otro desde las diversas realidades locales. Es la problematización para la construcción colectiva de conocimiento partiendo de las experiencias colectivas, convirtiéndose en un lugar de enunciación desde donde se posiciona la reflexión pedagógica y la formación integral de la persona como ser humano. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA El Sistema Educativo venezolano ha impulsado en los últimos años, un modelo afianzado en las TIC, como herramienta tecnológica para impulsar los saberes colectivos en la Práctica Pedagógica. Entre las herramientas que ha aportado el Estado, tenemos: El Proyecto Canaima Linux. Las Canaimitas en Educación Básica, las portátiles Canaima en Educación Media y las tabletas en la universidad. Los CBIT. Puntos de Acceso a Internet (WIFI gratuito) y la Red de Infocentros. Los Recursos para el Aprendizaje: Medios y Recursos Didácticos. El Sistema de Interconexión Satelital: Satélites Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Antonio José de Sucre. Finalmente los otros medios: escritos, audiovisuales y multimedios. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA TODAS ESTAS HERRAMIENTAS ESTÁN AL SERVICIO DEL PROCESO EDUCATIVO, LA DIALÓGICA Y LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN educación “La es fundamental, la educación popular, armarnos, son armas de liberación para luchar contra los vicios, el egoísmo, el individualismo y para estudiar nuestra realidad”. Hugo Chávez Frías, (2007). “La escuela no puede ser reflejo de la sociedad que tenemos, la escuela debe ser reflejo de la sociedad que queremos” (Luis Beltrán Prieto Figueroa)
