UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Religión Título: El origen de la navidad. Datos generales de la sesión: Fechas de desarrollo : Lunes 09 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión y turno : 6to “A” Turno: Mañana Competencias y Capacidades Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. 2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Desempeños Acepta las enseñanzas de Jesucristo conociendo sus origen de la navidad para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. Antes de la sesión Leemos el cuento del nacimiento del niño Jesús. Materiales o recursos a utilizar Texto para cada estudiante. Papelotes, plumones. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 10 minutos) Recordamos y entonamos la canción aprendida “CON CRISTO HAY ALEGRÍA” Presenta el propósito de la sesión: Hoy descubrimos el significado del nacimiento del niño a Jesús. Desarrollo (65 minutos) Ver Entregamos a los estudiantes el texto. Con la ayuda de los niños realizamos preguntas para entender la lectura. Juzgar Cada estudiante va subrayando sus respuestas según conteste. Se les indica que identifique los motivos del por qué Dios eligió a María como madre de Jesús y porque él fue crucificado, en grupo y con ayuda de un organizador expongan su conclusión. Reflexionamos Reflexionamos sobre el mensaje del cuento sobre el nacimiento de Jesús. A continuación hacen compromisos personales donde a través de ello los estudiantes valoren el sacrificio de Jesucristo. CIERRE (10 min) Se entabla una conversación sobre las actividades realizadas. Responden las preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil responder las preguntas? ¿Acepto la importancia del mensaje de Dios? ¿Cómo podremos aplicar lo aprendido en la vida? UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Religión Título: El origen de la navidad. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. 2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. OBSERVACIONES Acepta las enseñanzas de Jesucristo conociendo sus origen de la navidad para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. • N° Nombres 01 JOSIMAR 02 NATALIA 03 DAYANA 04 05 CESAR DAYRON 06 MANUEL 07 NOELIA 08 09 FLOR CAMILO 10 JOSE.E 11 12 13 RODRIGO JOSE D. ISRAEL A= Logro B=Proceso C= Inicio - = No asistió UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Tutoría Título: Fechas de desarrollo Docente de aula Grado, sesión y turno : Lunes 09 de diciembre del 2019 : Noemi, Yabar Cardenas : 6to “A” Turno: Mañana CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA El amor hacia Jesucristo que el nunca nos dejara solos. ¿Qué buscamos? Que los estudiantes expresen la canción con devoción y amor a Jesucristo. Materiales: Canción de los villancicos 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio Tiempo aproximado: 15’ Analizamos cada estrofa de la cancion “Un mundo de paz” Desarrollo Tiempo aproximado: 30’ Al ritmo del fondo musical los estudiantes entonan la canción “Un Mundo de Paz” Seguidamente, pedimos que cada estudiante tiene que expresar la canción con mímicas. Mencionamos que la canción que estamos entonando es un mensaje para todos nuestro compañeros que nos escucharan y por lo tanto que a través de nuestra entonación y expresión se tiene que trasmitir el mensaje de la canción. Cierre Tiempo aproximado:05m Realizamos las siguientes preguntas : ¿Cómo se sienten después de cantar la canción?, ¿Qué opinan sobre el mensaje de la canción?, Después de la hora de tutoría: Anímalos a las y los estudiantes a que compartan con sus familiares, la canción aprendida. IDEAS FUERZA Para cantar una canción debemos expresarlo de forma clara y con expresiones corporales para que las personas quelo escuchen y entiendan el mensaje que nos brinda. UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Comunicación Integral - Título: Leemos y descubrimos un milagro tecnológico Fechas de desarrollo : Lunes 09 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión : 6to “A” Turno: Mañana Desempeños Competencias y Capacidades Identifica información explícita, relevante y complementaria que Se comunica oralmente en su lengua • se encuentra en distintas partes del texto de una investigación. Selecciona materna datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en • Obtiene información del texto distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos oral. tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como • Infiere e Interpreta información con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. Antes de la sesión Revisa con anticipación el texto de trabajo. Materiales Libro de trabajo. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 10 minutos) En grupo clase Indicamos que abran sus textos de trabajó pág. 80. Dialogamos sobre que es una narración. Se explica el propósito de la sesión: - Hoy leemos y descubrimos un milagro tecnológico Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Considera, principalmente, aquellas que faciliten la escucha activa y la concentración. Desarrollo (90 min.) Dialogamos sobre el significado sobre ¿Qué entienden por un milagro tecnológico? Antes de la narración Indicamos que abran el libro pag. 80 y deben de leer las indicaciones i.Lee lo que dice Esteban y luego responde oralmente las preguntas 2 Responde las preguntas Durante la narración Realiza las siguientes actividades pag.82-85. Con la ayuda de la docente.. Después de la narración Con ayuda de la docente desarrollan la pág. 86 siguiendo las indicaciones. 11 Comenten con un compañero sus respuestas a las siguientes preguntas y, luego de intercambiar opiniones, escriban las que dejen satisfechos a los dos Cierre1 (minutos) Dialoga con los estudiantes sobre el proceso realizado durante la sesión. UNIDAD DEL MES DE NOVIEMBRE “ME DIVIERTO LEYENDO” Sesión de Aprendizaje de Comunicación Integral Se comunica oralmente en su lengua materna • • • • • Obtiene información del texto oral. Infiere e Interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Título: Leemos la crónica de un viaje para conocer nuestro país Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.. N° Nombres 01 JOSIMAR 02 NATALIA 03 DAYANA 04 05 CESAR DAYRON 06 MANUEL 07 NOELIA 08 09 FLOR CAMILO 10 JOSE.E 11 12 13 RODRIGO JOSE D. ISRAEL A= Logro • Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto de una investigación. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas B=Proceso C= Inicio OBSERVACIONES - = No asistió UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Plan Lector Título: Realizan resumen con el uso de la técnica del subrayado. Fechas de desarrollo : Jueves 12 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión : 6to “A” Turno: Mañana Desempeños Competencias y Capacidades • Escribe diversos tipos de textos en • Escribe textos en torno a un tema, aunque presenta algunas castellano como segunda lengua" digresiones que no afectan el sentido del texto. Ordena las ideas en • Adecúa el texto a la situación párrafos. comunicativa. • Relaciona las ideas usando conectores (consecuencia, contraste, • Organiza y desarrolla las ¡deas de comparación, entre otros) y referentes. forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. Antes de la sesión Pedimos materiales con anticipación. Materiales - Hojas ,cartulinas, colore, goma MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 10 minutos) Indicamos a los estudiantes que hoy trabajaremos en compania de los estudiante del quinto grado y para ello todos tienen que portar sus materiales ya pedidos con anterioridad. Las docentes de ciclo se reunen con sus alumnos en un aula para empesar la actividad. Se explica el propósito de la sesión: Hoy escribirán diversos textos . Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Considera, principalmente, aquellas que faciliten la escucha activa y la concentración. Desarrollo (90 min.) Se les indica a los estudiantes lo siguiente. Se les indica que tengan a la mano sus materialers. Luego la docente presenta las diversas imágenes para que el estudiante sea lice sus trabajos. . Antes de la lectura Presentamos imágenes e indicamos que tendrán que realizar CUENTO AFICHE INFOGRAFIA TEXTO INTRUCTIVO . Durante la lectura Los estudiantes observaran los dibujos y enseguida empiezan a realizar sus producciones Después de la lectura Terminada sus producciones pegan sus trabajos en la pizarra para mostrarlo a sus compañeros. Cierre1 (minutos) Dialoga con los estudiantes sobre el proceso realizado durante la sesión. UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Plan Lector Título: Leemos la crónica de un viaje para conocer nuestro país • Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua" • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ¡deas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito N° Nombres 01 JOSIMAR 02 NATALIA 03 DAYANA 04 05 CESAR DAYRON 06 MANUEL 07 NOELIA 08 09 FLOR CAMILO 10 JOSE.E 11 12 13 RODRIGO JOSE D. ISRAEL A= Logro • Escribe textos en torno a un tema, aunque presenta algunas digresiones que no afectan el sentido del texto. Ordena las ideas en párrafos. • Relaciona las ideas usando conectores (consecuencia, contraste, comparación, entre otros) y referentes. • B=Proceso C= Inicio OBSERVACIONES - = No asistió UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” MATEMATICA Título: Resolvemos problemas con diversas estrategias (Reprogramado) Datos generales de la sesión: Fechas de desarrollo : Martes 10 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión : 6to “A” Turno: Mañana Competencias y Capacidades Desempeños • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Traduce cantidades a expresiones Estrategias heurísticas. numéricas. Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las Comunica su comprensión sobre los operaciones con números naturales multiplicación y división, la números y las operaciones. amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo de Usa estrategias y procedimientos de decimales y el uso de la propiedad distributiva. estimación y cálculo. Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números Argumenta afirmaciones sobre las naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular relaciones numéricas y las operaciones. porcentajes usuales . Resuelve problemas de cantidad ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. Antes de la sesión Revisa información sobre problemas con cuadriláteros del libro pág. 47,54 Materiales o recursos a utilizar Libro de trabajo pág. 47,54 MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 10 minutos) Recordaos la clase anterior realizando preguntas Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, plantea y pregunta: ¿Cuándo se dice que un número es primo? ¿Cuándo se dice que un número es compuesto? Comunica el propósito de la sesión: hoy resolvemos problemas con diversas estrategias Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para trabajar en grupo. Desarrollo (65 minutos) Presenta a continuación el siguiente problema en un papelógrafo: En la clausura de los talleres de Primaria de una institución educativa, dispusieron las sillas en tres bloques de filas y columnas. ¿Cuántos asistentes tendrán asiento en la clausura Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿ ¿Qué quieren hacer las niñas? ¿Cuál es la condición del problema? Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras. Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a cada grupo el material ábaco, BUSQUEDA DE ESTRATEGIA Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿cómo podrías representar los datos que se indican en el problema?, ¿crees que es necesario considerar todos los datos?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido antes?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías? Permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema usando un matrial. Acompáñalos desarrollamos las indicaciones de la pag.37 a. Comenta. • ¿Qué operación puedes usar para encontrar la cantidad de sillas? b. Completa las dos formas de resolver el problema y responde. Socializa sus Representaciones: Los estudiante participan en una exposicion y presentan su trabajo realizado. Lee la pregunta del problema y responde. • _______________________________________________________________. d. Comenta las formas de resolver con un compañero o compañera y responde. • ¿Cuál te parece más fácil? ¿Por qué? ________________________________ _______________________________________________________________. • ¿Qué relación encuentras entre ambas formas de calcular? _____________ _______________________________________________________________. Reflexiona y contestan las siguientes indicaciones. ¿Cuándo un número es compuesto? ¿Y cuándo es número primo? • Un número es compuesto si __________________________________________. • Un número es primo si _______________________________________________. Urpi quiere tener más posibilidades de armar ramos y agrega una rosa más a las que ya tiene. Colorea los ramos que ahora puede armar. Reflexion y Formalizacion A continuación, observa cómo explica Miguel la relación entre ambas formas de calcular y responde. Luego reflexiona con los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas, respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto: ¿las estrategias que utilizaron les fueron útiles?, ¿cuál les pareció mejor y por qué?, ¿qué concepto hemos construido?, ¿en qué otros casos podemos utilizar este tipo de problemas? Plantea otros problemas Salimos al patio y jugamos con los estudiantes el juego del sapo y enseguida anotamos la cantidad que les toco y luego creamos un problema relacionado a la propiedad distributiva . CIERRE (10 min) Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿qué han aprendido el día de hoy?, ¿les pareció fácil?, ¿dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿trabajar en grupo les ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿cuándo y cómo se puede dividir?, ¿qué estrategia te parece más sencilla? UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” MATEMATICA Título: Resolvemos problemas con diversas estrategias. Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones N° NOMBRES Y APELLIDOS 01 JOSIMAR 02 NATALIA 03 DAYANA 04 CESAR 05 DAYRON 06 MANUEL 07 NOELIA 08 FLOR 09 CAMILO 10 JOSE.E 11 RODRIGO 12 JOSE D. 13 ISRAEL • Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales multiplicación y división, la amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la propiedad distributiva. Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular porcentajes usuales OBSERVACIONES A= Logro B=Proceso C= Inicio - = No asistió UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Personal Social Título: Los ambientes naturales del Perú y del mundo Datos generales de la sesión: Fechas de desarrollo : Jueves 12 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión y turno : 6to “A” Turno: Mañana Desempeños Competencias y Capacidades • Gestiona responsablemente el • Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener espacio y el ambiente información y ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente. • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. Genera acciones para conservar el ambiente local y global ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. Antes de la sesión Revisamos información del libro de trabajo pag.73 Materiales Libro de trabajo pag.73-76. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 25 minutos) Mostramos imágenes de los ambientes naturales de nuestro país en seguida cada estudiante mencionan las características de cada imagen y anotamos sus respuestas en la pizarra . comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos los ambientes naturales del Perú y del mundo Recuérdales las normas de convivencia en las que enfatizaremos en esta sesión. Desarrollo (90 min.) Problematización Indicamos que los estudiantes que observen las imágenes del texto de trabajo pag.73. Contestar las preguntas que se encuentran al finalizar del texto. Análisis de la información Obsérvenlas imágenes y busca zonas del Perú con un ambiente natural similar. Desarrollamos la pag.74 del libro de trabjo.en relación a los ambientes naturaes. Acotinuacion desarrollan la pag.75 siguiendo las instrucciones conrespecto al espacios rurales y urbanos del Peru. Toma de decisiones Reflexiona sobre la importancia del cuidado de nuestros recursos naturales desarrollando las pág. 76 del libro de trabajo Cierre20 (minutos) En grupo clase: • • Pide a los niños y las niñas que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo aprendimos?, ¿para qué nos es útil lo aprendido? Escucha sus respuestas y felicítalos por el trabajo realizado, y por sus actitudes de respeto y tolerancia. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que comenten con sus familiares sobre las actividades realizadas en la sesión. UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Personal Social Título: El rol de la publicidad en nuestras vidas. Datos generales de la sesión: • Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. Genera acciones para conservar el ambiente local y global N° NOMBRES Y APELLIDOS 01 JOSIMAR 02 NATALIA 03 DAYANA 04 CESAR 05 DAYRON 06 MANUEL 07 NOELIA 08 FLOR 09 CAMILO 10 JOSE.E 11 RODRIGO 12 JOSE D. 13 ISRAEL A= Logro • Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener información y ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente. B=Proceso C= Inicio OBSERVACIONES - = No asistió UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Arte y Cultura ARTE Y CULTURA Título: Presentamos nuestro producto. Datos generales de la sesión: Fechas de desarrollo : Miércoles 10 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión y turno : 6to “A” Turno: Mañana 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Enfoques transversales Actitudes observables Crea proyectos desde los lenguajes artísticos • Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural basado a la venta de ambulantes, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas. • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? - Tener listas imágenes con información del producto - Carteles de su producto a vender (se pidió en la casa anterior a los estudiantes ) 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio Tiempo aproximado: 15’ Saludamos a los estudiantes, se organizan en grupos presentan sus carteles con la información Del producto que venderá. Luego los estudiantes expresaran su opinión al respecto de las imágenes que les toco en grupo. Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué información obtenemos en estos carteles ? ¿Qué se puede rescatar de lo que presentan? ¿El mensaje es importante para los consumidores? ¿por que? Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy representaran de manera creativa la venta de sus productos. Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día: - Utilizan sus materiales de forma ordenada. - Mantienen limpio su lugar. - Ayudan a sus compañeros si estos lo requieren. Desarrollo Tiempo aproximado: 65’ Reacción inmediata: Cada estudiante tendrá que completar el cuadro siguiente Producto Nombre del producto Uso que se da En que te beneficia El precio Análisis e interpretación: Planteamos preguntas que ayuden a la descripción de los personajes que están apreciando: ¿Cómo se expresan? ¿Qué información nos presenta? ¿Cuál es la intención del ambulante vendedor? ¿Por qué crees que las personas compran sus productos y otros no En tu opinión, ¿Cuál es el propósito de todo vendedor ambulante? Completan el cuadro contestando las preguntas sobre las características del vendedor: Características Respuestas ¿Cómo es su expresión? ¿sabe los beneficios de sus productos? ¿mencionan el motivo del por qué venden el producto? ¿mencionan los precios de sus productos? Expresión de un punto de vista: Recordamos los tics 10 tics para aprender a vender. Después de analizar la información responden las preguntas: ¿Qué debe saber el vendedor de su producto? ¿Cómo debe ser su expresión para la venta de su producto? Felicitamos por su presentación a cada grupo. Cierre Tiempo aproximado: 10’ Como actividades de cierre se pregunta: ¿les gusto el tema de hoy? ¿Qué opinan de lo aprendido? Como actividad de extensión para mañana traer en un producto en la cual ustedes tendrán que vender teniendo en cuenta los tics de un vendedor.. UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” MATEMATICA Título: Nos ubicamos mejor con un plano Datos generales de la sesión: Fechas de desarrollo : Lunes 02 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión : 6to “A” Turno: Mañana Desempeños Competencias y Capacidades Resuelve problemas de forma, movimiento y Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos identificando las rectas paralelas y perpendiculares en el localización 1.Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. plano , personas o lugares, y las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas 2.Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 3.Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. 4.Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. Antes de la sesión Revisa información sobre problemas con cuadriláteros del libro pág. 25,26 Materiales o recursos a utilizar Libro de trabajo pág. 25,26 MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 10 minutos) Recordaos la clase anterior realizando preguntas Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, plantea y pregunta: Presentamos en un cuadro las rectas paralelas y perpendiculares. Los estudiantes y identifiquen las características de cada clase de restas. Comunica el propósito de la sesión: hoy nos ubicamos mejor con un plano Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para trabajar en grupo. Desarrollo (65 minutos) Presenta a continuación el siguiente problema en un papelógrafo: Lola y sus padres visitarán el Centro Histórico de Lima. Para poder ubicarse, Lola consultó la guía de calles y encontró este plano. Ella sugirió conocer el río Rímac. ¿En qué dirección deberán caminar desde la Plaza Mayor? Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿Que Quienes van avicitar el centro Historico de Lima?, ?¿Que consulto Lola?, ¿Que Que encontro?¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?; ¿qué nos pide el problema? Subrayan sus respuestas en el libro de trabajo Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras. Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a cada grupo el material ábaco, BUSQUEDA DE ESTRATEGIA Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿cómo podrías representar los datos que se indican en el problema?, ¿crees que es necesario considerar todos los datos?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido antes?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías? Permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema usando un matrial. Acompáñalos desarrollamos las indicaciones de la pag.25. a. Observa la rosa náutica y completa las expresiones con los puntos cardinales. • La basílica de San Francisco se encuentra al ____________________________ del Correo Central. • El río Rímac se encuentra al ____________________ de la Catedral . • La iglesia de Santo Domingo se encuentra al ___________________________ de la estación de Desamparados. • Para llegar hasta el río Rímac deberían dirigirse hacia el __________________. Socializa sus Representaciones: Los estudiante participan en una exposicion y presentan su trabajo realizado. Reflexion y Formalizacion A continuación presentaos cada tipo de rectas paralelas en el plano Luego reflexiona con los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas, respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto: ¿las estrategias que utilizaron les fueron útiles?, ¿cuál les pareció mejor y por qué?, ¿qué concepto hemos construido?, ¿en qué otros casos podemos utilizar este tipo de problemas? Plantea otros problemas Pide a los niños y las niños que, en grupo, resuelvan la actividad de la página 26 del libro de trabajo 6. CIERRE (10 min) Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿qué han aprendido el día de hoy?, ¿les pareció fácil?, ¿dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿trabajar en grupo les ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿cuándo y cómo se puede dividir?, ¿qué estrategia te parece más sencilla? UNIDAD DEL MES DE NOVIEMBRE “ME DIVIERTO LEYENDO” MATEMATICA Título: Resolvemos problemas con cuadriláteros Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 1.Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. 2.Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 3.Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. 4.Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas N° NOMBRES Y APELLIDOS 01 JOSIMAR 02 NATALIA 03 DAYANA 04 CESAR 05 DAYRON 06 MANUEL 07 NOELIA 08 FLOR 09 CAMILO 10 JOSE.E 11 RODRIGO 12 JOSE D. 13 ISRAEL A= Logro Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos identificando las rectas paralelas y perpendiculares en el plano , personas o lugares, y las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas B=Proceso C= Inicio OBSERVACIONES - = No asistió UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Comunicación Integral Título: Narramos y describimos lugares, tradiciones o costumbres Fechas de desarrollo : Viernes 13 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión : 6to “A” Turno: Mañana Desempeños Competencias y Capacidades Identifica información explícita, relevante y complementaria que Se comunica oralmente en su lengua • se encuentra en distintas partes del texto la narracion. Selecciona datos materna específicos e integra información explícita cuando se encuentra en • Obtiene información del texto distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos oral. tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como • Infiere e Interpreta información con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. Antes de la sesión Revisa con anticipación el texto de trabajo. Materiales - Libro de trabjo. MOMENTOS DE LA SESIÓN En grupo clase Indicamos que abran sus textos de trabajó pág. 74. Dialogamos sobre que es una narracion INICIO ( 10 minutos) Se explica el propósito de la sesión: Hoy narramos y describimos lugares, tradiciones o costumbres Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta sesión. Considera, principalmente, aquellas que faciliten la escucha activa y la concentración. Desarrollo (90 min.) Dialogamos sobre el significado de la narracion que idea tiene al respecto. Antes de la narración Observa la imagen y lee la situación que se presenta en el cuadro.. 2. Dialoga con una de tus compañeras o uno de tus compañeros acerca de lo que han observado y leído. Luego respondan las siguientes preguntas: Indicamos que desarrollen la pág. 75 de libro de trabajo siguiendo las indicaciones co la ayuda del docente. Durante la narración Lee la narración con secuencias descriptivas que preparó Lucía. Reconoce sus características y pinta los cuadros de la parte inferior, con el color que corresponde, según lo presentado en el texto. Después de la narración Con ayuda de la docente desarrollan la pág. 78- 80 siguiendo las indicaciones. Cierre1 (minutos) Dialoga con los estudiantes sobre el proceso realizado durante la sesión. UNIDAD DEL MES DE NOVIEMBRE “ME DIVIERTO LEYENDO” Sesión de Aprendizaje de Comunicación Integral Se comunica oralmente en su lengua materna • • • • • Obtiene información del texto oral. Infiere e Interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Título: Leemos la crónica de un viaje para conocer nuestro país Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.. N° Nombres 01 JOSIMAR 02 NATALIA 03 DAYANA 04 05 CESAR DAYRON 06 MANUEL 07 NOELIA 08 09 FLOR CAMILO 10 JOSE.E 11 12 13 RODRIGO JOSE D. ISRAEL A= Logro • Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto la narracion. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lect b ura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas B=Proceso C= Inicio OBSERVACIONES - = No asistió UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” MATEMATICA Título: ¿Es número primo o compuesto? Datos generales de la sesión: Fechas de desarrollo : Lunes 09 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión : 6to “A” Turno: Mañana Desempeños Competencias y Capacidades . Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. Antes de la sesión Revisa información sobre problemas con cuadriláteros del libro pág. 25,26 Materiales o recursos a utilizar Libro de trabajo pág. 37,38 MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 10 minutos) Recordaos la clase anterior realizando preguntas Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, plantea y pregunta: ¿Cuándo se dice que un número es múltiplo? ¿Cuándo se dice que un número es divisor? Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos los números primos y comunes. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para trabajar en grupo. Desarrollo (65 minutos) Presenta a continuación el siguiente problema en un papelógrafo: Patty recogió 28 claveles y Urpi 23 rosas. Cada niña quiere repartir sus flores en ramos iguales. ¿Cuántas formas de hacer sus ramos tienen Patty y Urpi? Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿ ¿Qué quieren hacer las niñas? ¿Cuál es la condición del problema? Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras. Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a cada grupo el material ábaco, BUSQUEDA DE ESTRATEGIA Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿cómo podrías representar los datos que se indican en el problema?, ¿crees que es necesario considerar todos los datos?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido antes?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías? Permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema usando un matrial. Acompáñalos desarrollamos las indicaciones de la pag.37 Socializa sus Representaciones: Los estudiante participan en una exposicion y presentan su trabajo realizado. Reflexiona y contestan las siguientes indicaciones. ¿Cuándo un número es compuesto? ¿Y cuándo es número primo? • Un número es compuesto si __________________________________________. • Un número es primo si _______________________________________________. Urpi quiere tener más posibilidades de armar ramos y agrega una rosa más a las que ya tiene. Colorea los ramos que ahora puede armar. Reflexion y Formalizacion A continuación presentaos cada tipo de rectas paralelas en el plano. Números primos y compuestos Nota: esto es sólo para números enteros mayores que 1 Es decir: 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,... etc Un número primo se puede dividir exactamente sólo entre 1 y él mismo. Un número compuesto se puede dividir exactamente entre otros números además de 1 y él mismo. (Así que cualquier número entero mayor que 1 es primo o compuesto) Ejemplos Factores Los "factores" son los números que multiplicas para llegar a otro número: Algunos números se pueden factorizar de muchas maneras: Si sólo hay una manera de factorizar un número, ese número es primo; si hay varias maneras es un número compuesto. Luego reflexiona con los niños y las niñas, mediante las siguientes preguntas, respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto: ¿las estrategias que utilizaron les fueron útiles?, ¿cuál les pareció mejor y por qué?, ¿qué concepto hemos construido?, ¿en qué otros casos podemos utilizar este tipo de problemas? Plantea otros problemas Salimos con los estudiantes al patio para jugar el sapo y durante el juego mientras esperamos nuestro turno descubrimos si los nuemro que logue hacertar son mimos o compuestos. CIERRE (10 min) Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿qué han aprendido el día de hoy?, ¿les pareció fácil?, ¿dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿trabajar en grupo les ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿cuándo y cómo se puede dividir?, ¿qué estrategia te parece más sencilla? UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” MATEMATICA Título: Resolvemos problemas con cuadriláteros Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 1.Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. 2.Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. 3.Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. 4.Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas N° NOMBRES Y APELLIDOS 01 JOSIMAR 02 NATALIA 03 DAYANA 04 CESAR 05 DAYRON 06 MANUEL 07 NOELIA 08 FLOR 09 CAMILO 10 JOSE.E 11 RODRIGO 12 JOSE D. 13 ISRAEL Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos identificando las rectas paralelas y perpendiculares en el plano , personas o lugares, y las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas OBSERVACIONES A= Logro B=Proceso C= Inicio - = No asistió UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Personal Social Título: El rol de la publicidad en nuestras vidas. Datos generales de la sesión: Fechas de desarrollo : Viernes 10 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión y turno : 6to “A” Turno: Mañana Competencias y Capacidades Desempeños Gestiona responsablemente los recursos Da ejemplos de cómo participa y contribuye en la economía familiar ahorrando recursos en relación a la publicidad. económicos • Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Toma decisiones económicas y financieras. ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. Antes de la sesión Busca alguna noticia en relación a la importancia del agua, como la del anexo 1. Prevé una silueta en forma de gota de agua del tamaño A4 para colocarla al centro de la pizarra. Materiales Tarjetas de cartulina (metaplan). noticia (Anexo 1). Anexo 2: “Importancia del agua”. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO ( 25 minutos) Presenta a los estudiantes imágenes de publicidad. A continuación, les preguntamos: ¿qué es lo que más les llama la atención de los anuncios publicitarios de la televisión?, ¿qué nos transmite la publicidad que observamos diariamente? ¿Cuál de estos productos ustedes adquirirían? ¿por que? Anota notamos sus respuestas en la pizarra comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos el rol de la publicidad en nuestras vidas Recuérdales las normas de convivencia en las que enfatizaremos en esta sesión. Desarrollo (90 min.) Problematización Indicamos que los estudiantes lean y analicen en pareja el texto Contestar las preguntas que se encuentran al finalizar del texto. Análisis de la información Indica al grupo clase que se organice en círculo y dialoguen respecto a lo trabajado en el grupo (la lectura). Escucha sus respuestas y recógelas en tarjetas para que las organices en el siguiente esquema: A continuación, pasan en la página 66 y leemos la información del punto uno de la pag.66 Luego contestar a las preguntas Individualmente completan al cuadro contestando las preguntas. Indicábamos averiguar ¿Cómo influye la publicidad en nuestras decisiones? Contestando las indicaciones y preguntas de la pag.67. Toma de decisiones Reflexiona sobre la importancia de seguir indagando sobre la influencia de la publicidad en nuestras vidas; la lectura de las etiquetas es parte de la indagación, pensemos y preguntémonos antes de comprar: ¿Qué me quiere vender?, ¿lo necesito? ¿Qué es lo que dice para convencerme?, ¿cómo lo dice?, ¿qué palabras usa? ¿Qué imágenes utiliza?, ¿qué historia me cuenta? ¿Qué tipo de voz me habla del producto?, ¿es verdad lo que me dicen acerca del producto? Ttomemos decisiones de compra informados, practiquemos lo aprendido en esta Unidad y seamos consumidores responsables en favor del consumo sostenible. Recordemos que las decisiones de compra las tomamos nosotros, entonces ¿qué acuerdo o compromiso asumimos como consumidores? Teniendo en cuenta esta pregunta orienta la toma de decisiones. Cierre20 (minutos) En grupo clase: • • Pide a los niños y las niñas que se formen en semicírculo y reflexionen a partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo aprendimos?, ¿para qué nos es útil lo aprendido? Escucha sus respuestas y felicítalos por el trabajo realizado, y por sus actitudes de respeto y tolerancia. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que comenten con sus familiares sobre las actividades realizadas en la sesión. UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Personal Social Título: El rol de la publicidad en nuestras vidas. Datos generales de la sesión: Gestiona responsablemente los recursos económicos • Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Toma decisiones económicas y financieras N° NOMBRES Y APELLIDOS 01 JOSIMAR 02 NATALIA 03 DAYANA 04 CESAR 05 DAYRON 06 MANUEL 07 NOELIA 08 FLOR 09 CAMILO 10 JOSE.E 11 RODRIGO 12 JOSE D. 13 ISRAEL A= Logro Da ejemplos de cómo participa y contribuye en la economía familiar ahorrando recursos en relación a la publicidad. B=Proceso C= Inicio OBSERVACIONES - = No asistió UNIDAD DEL MES DE DICIEMBRE “REFORZANDO MIS HABILIDADES COMUNICATIVAS Y NOS PREPARAMOS CON ALEGRIA PARA LA LLEGADA DE NUESTRO NIÑO JESUS PARTICIPANDO EN LA FIESTA DE LOS APRENDIZAJES” Sesión de Aprendizaje de Arte y Cultura ARTE Y CULTURA Título: II Parte de su presentación de sus productos. Datos generales de la sesión: Fechas de desarrollo : Miercoles 03 de diciembre del 2019 Docente de aula : Noemi, Yabar Cardenas Grado, sesión y turno : 6to “A” Turno: Mañana 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Competencias/ Área Desempeños Capacidades A y C. 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. 1.1. Percibe manifestaciones artísticoculturales. - Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. Enfoques transversales Actitudes observables Enfoque de búsqueda de la excelencia. Estudiantes que sean capaces comprender el texto que lee y así adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal y social. 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? - Preparar los rompecabezas. Preparar con anticipación los materiales para los acordeones - Rompecabezas. Cartulinas de colores, Goma Eva para decorar, Sobres de colores o blancos, Post it, Folios de colores, Tijeras. 5. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio Tiempo aproximado: 15’ Saludamos a los estudiantes, se organizan en grupos y les entregamos imágenes de ambulantes en los micros. Luego los estudiantes expresaran su opinión al respecto de las imágenes que les toco en grupo. Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué nos presentan cada uno de estos vendedores? ¿Qué se puede rescatar de lo que presentan? ¿El mensaje es importante para los consumidores? ¿por que? Comunicamos el propósito de la sesión: APRECIAN AMBULANTES MICROBUSEROS. Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día: - Utilizan sus materiales de forma ordenada. - Mantienen limpio su lugar. - Ayudan a sus compañeros si estos lo requieren. Desarrollo Tiempo aproximado: 65’ Reacción inmediata: Nos dirigimos a la sala de CRT y observamos el siguiente link. https://www.youtube.com/watch?v=xkJ66tpnZSU https://www.youtube.com/watch?v=cai_CVs0tiE Planteamos las preguntas: ¿Han observado antes este tipo de situaciones? ¿Dónde? ¿Qué otro caso observaste? ¿Qué características tiene cada vendedor? ¿Qué opinas al respecto? A continuación completen en el siguiente cuadro las características de los producto que venden los ambulantes que observaste en el video. Producto Nombre del producto Uso que se da En que te beneficia El precio Análisis e interpretación: Planteamos preguntas que ayuden a la descripción de los personajes que están apreciando: ¿Cómo se expresan? ¿Qué información nos presenta? ¿Cuál es la intención del ambulante vendedor? ¿Por qué crees que las personas compran sus productos y otros no En tu opinión, ¿Cuál es el propósito de todo vendedor ambulante? Completan el cuadro contestando las preguntas sobre las características del vendedor: Características Respuestas ¿Cómo es su expresión? ¿sabe los beneficios de sus productos? ¿mencionan el motivo del por qué venden el producto? ¿mencionan los precios de sus productos? Expresión de un punto de vista: Para continuar con la apreciación, presentamos los 10 tics para aprender a vender. Después de analizar la información responden las preguntas: ¿Qué debe saber el vendedor de su producto? ¿Cómo debe ser su expresión para la venta de su producto? Para finalizar invitamos a un voluntario de cada grupo para que mencionen las conclusiones a las que llegaron después de apreciar el video presentado. Cierre Tiempo aproximado: 10’ Como actividades de cierre se pregunta: ¿les gusto el tema de hoy? ¿Qué opinan de lo aprendido? Como actividad de extensión para mañana traer en un producto en la cual ustedes tendrán que vender teniendo en cuenta los tics de un vendedor..
